千以内数的认识与表达
教师备课参考：小学二年级数学《千以内数的认识与表达》教案二
欢迎大家阅读本篇关于教师备课参考的文章，本篇文章主要介绍小学二年级数学《千以内数的认识与表达》教案二的备课参考。
一、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握以下内容：1.能够准确地读出千以内的任意数字。
2.能够识别、理解并正确使用千以内的阿拉伯数字、中文数字和计数词语。
3.能够正确快速地将千以内的数字表示成不同的形式。
二、教学内容1.识读千以内数字充分利用多语言环境，让学生通过音、形、义、色等多种方式学习千以内数字的读法。
可分为以下几点：（1）学习使用千以内阿拉伯数字、中文数字和计数词语。
（2）学习如何正确获得语音和字形的信息。
（3）培养学生对数字的理解能力。
2.写出千以内数字（1）用阿拉伯数字写出千以内数字。
（2）写出千以内数字的中文读音。
（3）用计数词语写出千以内数字。
（4）计算序数词，为序数词排序，体验大于小于关系。
三、教学重点和难点重点：1.学生能够正确快速地将千以内的数字表示成不同的形式。
2.学生能够准确地读出千以内的任意数字。
难点：1.帮助学生快速理解和掌握不同形式的数字表示法。
2.同时使学生深入理解四位数字的组成和含义，掌握更高层次的数字认识。
四、教学方法1.多感官教学法在数字识读上，充分利用多语言环境，让学生在音、形、义、色等多种方式中学习数字的读法。
在数字写法上，充分利用线段图等多种媒介方式.2.任务型教学法通过完成多种任务，如识读数字，写出数字，排序数字等，帮助学生更加深入了解并掌握数字的相关知识及应用。
五、教学流程1.1 导入（5分钟）通过举一个数字的例子，引导学生思考数字表达的不同形式，如阿拉伯数字，中文数字和计数词语等。
要求学生对这些数字进行分类，为后续学习做好铺垫。
1.2 教学内容介绍（10分钟）引入教学内容，先让学生观看一幅千以内的图片展示，让学生根据图片中的数字说出相应的读音。
1.3 数字识读（20分钟）通过识读数字游戏和数字拼音配对，让学生掌握千以内数字读法。
1.4 数字写出（15分钟）让学生通过向右线段图写出千以内数字的阿拉伯数字表示法，并用计数词语写出相应的数字。
江宁学校小学数学第四册第二单元千以内数的认识与表达教学片段设计(张乐薇)
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校江宁学校小学数学第七册第一单元千之内数的认识与表达教课片段设计单元中心教课目的知识与技术 :借助千数图直观认识千之内的数，能正确读、写千之内课时教课目的要点教课片段设计（一）千数图：教课目的： 1.师出示百数图（出示PPT）师：这个老朋友大家认识吗？（百数图）1、借助千数图2.师：假如看台上的每一个观众用一个点代直观认识千以设计企图说明的数，并在数位顺内的数，能正确表，那么每个小区都能变为一张百数图。
师用百数图逐个取代各个看台小区。
序表中正确地表示出来。
初步认识算盘的根源，知道在算盘上怎样表示数。
过程与方法 :在教师指导下，用千数图、板条块、算盘、数射线等模型来描绘和表示千之内的数。
逐渐发展数感。
读、写千之内的3.师：这张图中共有几个点？（一千个）数，并能在数位师：假如让你给这张图起个名字，你想叫它什次序表中正确么？（千数图）师：说得真好！一张千数图里有几张百数图？地表示出来。
（10 个）2．初步认识位师出示填空，沟通后记忆背诵。
置观点，知道数师：我们利用原有知识， 1 张百数图就是 1 个字在不一样数位百，一百一百地数， 10 个百就是一千；二百二上分别表示多百地数， 5 个 2 百是一千；五百五百地数， 2 个少。
5 百是一千。
教课要点：（二）学会用简图表示数：1、千之内数1.谈谈这些数是几？（出示PPT）师出示点图：数 1：342数 2 ：的构成。
340数 3： 304让学生经过观察从百数图到千数图。
学习数的构成。
感情态度与价值2、千之内数的观 :读写。
经过对算盘的认3、千之内数的识，加深对数的位表示。
值观点的学习，并教课难点：千以加深对我国古代数内数位上有“ 0”学文化历史的了的数的读写。
小学数学少儿版二年级下册二、千以内数的认识与表达千以内数的认识与表达-章节测试习题
章节测试题1.【答题】连一连，下列各数中的“4”分别表示什么.640 4个百416 4个一534 4个十【答案】【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】2.【答题】小明将下面的小方格涂上了颜色，他涂了519个小方格.（）【答案】✓【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】通过观察可知，一个大正方形里有100个小方格，一列有10个小方格，所以涂颜色的有519个小方格，故此题是正确的.3.【答题】五百前面一个数是（）.A.四百B.四百九十九C.六百D.五百零一【答案】B【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】五百前面的一个数是四百九十九，故选B.4.【答题】从三百二十六开始，十个十个地数，第7个数是（）.A.三百七十六B.三百八十六C.三百九十六D.四百零六【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】三百二十六，三百三十六，三百四十六，三百五十六，三百六十六，三百七十六，三百八十六，故选B.5.【答题】从四百八十九起，一个一个地数到四百九十三.四百八十九，______，______，______，四百九十三.【答案】四百九十,四百九十一,四百九十二【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】四百八十九，四百九十，四百九十一，四百九十二，四百九十三.6.【答题】从五百起，一百一百地数到一千.五百，______，______，______，______，一千.【答案】六百,七百,八百,九百【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】五百，六百，七百，八百，九百，一千.7.【答题】10个十是_____(十二十一百)，_____(10 100 1000)个一百是一千.【答案】一百，10【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】10个十是一百，10个一百是一千.8.【答题】由3个百和5个十组成的数是______.（填阿拉伯数字）【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】由3个百和5个十组成的数是350.9.【答题】608里面有______个百和______个一.【答案】6,8【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】608里面有6个百和8个一.10.【答题】350和530中的“5”表示意思相同.（）【答案】×【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】350中的“5”表示5个十，530中的“5”表示5个百，意思不相同，故此题是错误的.11.【答题】88中的两个“8”表示的意义不同.（）【答案】✓【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】88中的两个“8”表示的意义不同，十位上的“8”表示8个十，个位上的“8”表示8个一，故此题是正确的.12.【答题】五百四十九后面的一个数是（）.A.六百四十九B.五百五十九C.五百五十【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】五百四十九后面一个数是五百五十，故选C.13.【答题】从三百八十开始，五个五个数，第五个是（）A.三百九十五B.四百C.四百零五【答案】B【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】三百八十，三百八十五，三百九十，三百九十五，四百，故选B.14.【答题】下面图中有______个小正方体.【答案】336【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】图中有336个小正方体.15.【答题】一百一百地数，10个百是______.【答案】一千【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】10个百是一千.16.【答题】299前面一个数是______，后面一个数是______.【答案】298,300【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】299前面一个数是298，后面一个数是300.17.【答题】935是由______个百，______个十和______个一组成的.【答案】9,3,5【分析】此题考查的是千以内数的认识.【解答】935是由9个百，3个十和5个一组成的.。
初步认识千以内数的教案
初步认识千以内数的优秀教案数学作为一门基础学科，对于孩子们的成长具有非常重要的意义。
在学习数学过程中，幼儿需要通过有效的教学方法来提升自身的数学素养，从基础开始逐渐掌握数学知识。
针对小学一年级幼儿对于千以内数的认识问题，本文将介绍一份优秀的教案，帮助学生们初步认识千以内数的重要概念和应用方法。
一、教学目标本次课程的重点是引导学生初步认识千以内数。
具体的教学目标包括：1.认识千以内数的大小和顺序，准确使用数码及数词表达千以内的数。
2.理解数码中的百、十、个位数及其相应的大小。
3.引导学生掌握数码能力，能够快速准确地辨认0-9的数字，提高了解数和写整数的能力。
二、教学内容1.数码，介绍数码的由来和用途，让学生了解数码是数字写法的常用表示方法。
2.数码的构成，介绍数码的构成、百十个，让学生了解数码的基本构造思想。
3.数码在数字中的位置表示，让学生了解百位十位个位用来表示数码在数字中的位置和大小影响。
4.使用计数表达数数量、使用数码表达数，让学生数学能力得到巩固和提升，以便更好地理解和运用数字。
5.数子歌，通过数子歌的快乐方式，让学生对数码速速烂熟于心，提高数码识别能力。
三、教学过程本次教学使用授课、代指、练习、互动等多种教学方法进行。
具体过程包括：1.课前导入：老师介绍数码的由来、使用方法，引导学生关注数码的特点。
2.数码的构成介绍：老师讲解百十个位的含义和数字的表示方法，帮助学生掌握数码的构成思想。
3.数码在数字中的位置表示：老师通过数字的分析和比较，帮助学生理解数码在数字中的位置和大小影响。
4.数量计数法：老师指导学生使用数量计数法练习在百之内的数的计数和表达，以帮助学生自然而然地理解3位数。
5.数码练习：老师利用数码图片进行数码辨识和练习，帮助学生掌握数码的认知和快速辨认能力。
此外，老师还给学生布置数码作业，让学生进一步练习和掌握数码。
6.数字应用：老师通过应用数字来让学生更好地了解数字的用途。
千以内数的认识蕴含的数学文化
千以内数的认识蕴含的数学文化千以内的数学是指从0到999的所有数字。
这些数字不仅仅是数学计算中的基础，也蕴含了丰富的数学文化和概念。
以下是千以内数的认识蕴含的数学文化的一些方面：一、数字系统千以内的数学是基于十进制数字系统的。
十进制是最常用的数字系统，表达数字的方式是通过一系列从0到9的数字（十个基本数字）来表示。
这个数字系统的基础理念是“位置价值”。
例如，数字10表示一组10个单位，数字100表示一组100个单位。
二、数的分类千以内的数可以按照奇偶性、整数和分数、自然数和负数等进行分类。
例如，奇数是指不能被2整除的数，而偶数则可以被2整除。
整数是指没有小数部分的数，而分数则可以表示两个整数的比值。
自然数是指大于0的整数，而负数则是小于0的整数。
三、数的属性千以内的数具有多种属性，例如，它们可以是素数或合数。
素数是指只能被1和自身整除的数，如2、3、5、7等；合数则是除了1和自身之外还能被其他数整除的数。
千以内的数还可以是平方数，即某个数的平方根；或者是立方数，即某个数的立方根。
四、数的运算千以内的数涵盖了基本的四则运算：加法、减法、乘法和除法。
这些运算可以通过数的排列和组合来进行。
例如，加法是组合两个或更多数的过程，减法是从一个数中减去另一个数，乘法是重复组合数的过程，除法是将一个数分成等份。
这些运算可以帮助我们解决实际问题，比如计算购物时的总价、计算两个日期之间的天数等。
五、数的展示形式千以内的数可以通过不同的展示形式来进行表达，例如，阿拉伯数字、罗马数字、图形和文字等。
阿拉伯数字是最常见的数字形式，基于十进制的数字系统。
罗马数字则是一种古老的数字表示方式，使用不同的字母来表示不同的数值。
图形表示则是通过将数字与图形元素相对应来进行表达，如拼图、图表等。
文字表示则是用文字来描述一个数字，比如“一百二十三”。
六、数的应用千以内的数在我们日常生活中有广泛的应用。
例如，我们可以使用数来计算时间、距离、速度和货币等。
千以内数的认识与表达
数的读法与写法
读法
按照数位顺序，从高位到低位，逐一 读出数字和符号。例如：1234读作 一千二百三十四。
写法
按照数位顺序，从高位到低位，逐一 写出数字和符号。例如：一千二百三 十四写作1234。
数的位置值
十位
千位
表示一个数中十位上的数字，例如： 123中的十位数是2。
表示一个数中千位上的数字，例如： 1234中的千位数是1。
百位
表示一个数中百位上的数字，例如： 123中的百位数是1。
02
千以内数的表达
数的十进制表达
十进制计数法
千以内数由个位、十位、百位、 千位组成，从低位到高位依次是
0-9的数字。
数的读法
从高位到低位，先读千位上的数字， 再读百位上的数字，然后是十位上 的数字，最后是个位上的数字。
数的写法
从高位到低位，先写千位上的数字， 再写百位上的数字，然后是十位上 的数字，最后是个位上的数字。
数的科学记数法表达
科学记数法定义
科学记数法是一种表示大 或小的数的方法，形如 a×10^n，其中1≤a<10， n为整数。
科学记数法的读法
先读a的值，再读n的值， 然后读乘号和10的指数幂。
科学记数法的写法
先写a的值，再写n的值， 然后写乘号和10的指数幂。
03
千以内数的运算
加法运算
总结词
掌握进位与不进位加法
总结词
掌握乘法口诀表
详细描述
在千以内数的乘法运算中，可以利用乘法口诀表进行快速计算。例如，计算 45x8，可以想到四八三十二，所以45x8=360。对于更大的数，可以将其拆分 为较小的数进行计算，例如，计算728x9，可以拆分为 (700+20+8)x9=700x9+20x9+8x9=6300+180+72=6552。
二年级数学下册 千以内数的认识与表达教案2 沪科版
千以内数的认识与表达教学目标：知识目标：1. 借助千数图认识千。
2. 正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。
能力目标：将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。
情感目标：让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。
教学重、难点：1. 用点图、简图等多种方式表达数。
2. 千以内数的读与写。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入1. 口算练习。
2. 复习前一教时。
师：上节课学习了什么？生：汇报。
二、巩固练习1. 读读写写看简图再写数、读数（PPT）2. 拆一拆，合一合(PPT)458=（）+（）+（） 700+7＝（）901=（）+（） 800+80+8＝（）700+30+9=（） 6+60+400＝（）3. 看计数器在数位表上写数。
4. 比较有零的三位数的读法。
560和3075. 填空1）我国野生大熊猫的数量不超过一千只A 一千只写作：（）只B 它是由（）个千组成的我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右A 七百六十只（）只B 它是由（）个百、（）个十组成的2）数的组成(PPT)404的里面有4个（）和 4个（）；7个一和8个百是( )；2个百和5个十是（）；10个( )是1000；( )是由3个百组成的。
一个数个位是6，百位上是8，这个数是( )。
一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是( )。
一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是（）。
6. 判断(PPT)1）505百位上的5表示5个百。
（）2）3个百和4个一组成341。
（）3）个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。
（）4）一个数末尾的零是不读出来的。
（）5）603读作六百零三。
（）三、拓展练习卡片游戏（PPT）用3、7、0、1可以组成哪些三位数？你能试一试吗？至少5种。
学生汇报。
四、小结今天有什么收获？。
上海沪教版小学数学二年级下册 2.1千以内数的认识与表达2教学ppt课件
探究一 探究二 探究三
探究二 中间末尾有0的数的读法 这两个数怎样读？
990=（900）＋（ 90 ）＋（ 0 ） 读作：九百九十 700=（700）＋（ 0 ）＋（ 0 ） 读作：七百
探究一 探究二 探究三
探究二 变一变，怎样读
909
707
读作：九百零九
读作：七百零七
800＋80＋0= 880 800＋0＋8= 808 写数时，哪个数位上一个单位也没有 就在哪一位上写0
探究一 探究二 探究三
探究三 独立写数
四百二十三 423 九百九十九 999
一百零七 107 七百八十 780
五百
500 一千
1000
107为什么十位上写0？780为什么个位上写0
探究一 探究二 探究三
千以内数的认识与表达（二）
1.正确读写千以内的数。
2.能按计数单位分析千以内的数并用连 加算式代表数的组成。
3.培养学生数的多种表达能力。
读一读下面的数，说说数的组成
读一读下面的数，说说数的组成
853读作：八百五十三 853由8 个百， 5个十和 个3 一组成
读一读下面的数，说说数的组成
用4，4，0，0组成四位数
最小是（4004），最大是（4400） 读1个0是（ 4040，4004 ） 1个0也不读是（4400 ）
今天学习了什么？ 读写中间有0的数时要注意什么？
314=（300）＋（ 10 ）＋（ 4 ） 728=（700）＋（ 20 ）＋（ 8 ） 990=（900）＋（ 90 ）＋（ 0 ） 461=（400）＋（ 60 ）＋（ 1 ） 700=（700）＋（ 0 ）＋（ 0 ）
探究一 探究二 探究三
千以内数的认识教案及教学反思
千以内数的认识教案及教学反思一、教案1.教学目标：（1）知识与技能目标：学生能够认识和阅读千以内的数字，掌握千以内数的大小关系、顺序关系和简单运算。
（2）过程与方法目标：通过启发式教学法和具体操作的讲解，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、比较和推理的能力。
2.教学内容：（1）认识千以内的数字：千、百、十、个的读法和大小关系。
（2）千以内数的顺序关系：大、小、相等的比较。
（3）千以内数的简单运算：加法、减法的初步认识。
3.教学重点与难点：（1）重点：培养学生对千以内数的认识和运算的能力。
（2）难点：培养学生对千以内数大小和顺序关系的理解和把握。
4.教学准备：（1）教具准备：千百十个的图示卡片、小棋子、加减法计算卡片。
（2）多媒体设备：用于播放相关教学动画和图像。
5.教学步骤：（1）导入：通过展示千百十个的图示卡片，引导学生认识千百十个的读法和大小关系。
（2）讲解：通过多媒体设备播放相关教学动画和图像，讲解千以内数的顺序关系和简单运算。
（3）练习：通过出示数张加减法计算卡片，让学生在小组内讨论和解答对应的运算题。
（4）讨论：采取小组讨论的方式，让学生分享归纳千以内数的大小关系和顺序关系的规律。
（5）巩固：通过分发小棋子，让学生在小组内进行数的排序练习。
（6）总结：总结今天的学习内容，强调千以内数的认识和运算的重要性。
6.课堂评价：通过观察学生在练习和讨论中的表现，及时给予肯定和指导。
通过对小组讨论的情况进行收集和整理，对学生的掌握程度进行评价。
二、教学反思本节课的教学目标是让学生认识和学习千以内数的大小关系、顺序关系和简单运算。
为了达到这个目标，我采用了启发式教学法和具体操作的讲解。
通过展示千百十个的图示卡片，我引导学生逐步认识千百十个的读法和大小关系。
同时，通过播放相关教学动画和图像，我讲解了千以内数的顺序关系和简单运算。
在练习环节，我出示了加减法计算卡片，让学生在小组内进行讨论和解答。
通过小组讨论的方式，学生可以相互交流和分享解题方法，提高解题的思考和操作能力。
千以内数的认识
千以内数的认识
介绍
本文档旨在帮助孩子们认识和理解千以内的数。
从基本概念到
数的读法和写法，我们将提供简单明了的解释和例子，帮助孩子们
掌握正确的数学概念。
基本概念
千以内的数是指由数字0到9组成的数，其中每个数字的位置
具有特定的意义。
千以内的数可以独立表示数量或顺序。
例如，数
值567表示了567个物体或是第567个位置。
数的读法和写法
千以内的数可以通过将每个数字按照一定的顺序读出来来表达。
例如，数值321可以读作「三百二十一」。
在写数时，我们使用阿
拉伯数字0到9。
例如，数值567写作「567」。
位置与数的大小
在千以内的数中，每个数字的位置决定了数的大小。
最左边的
数字代表千位，第二位数字代表百位，第三位数字代表十位，最右
边的数字代表个位。
例如，数值567中，5代表百位，6代表十位，7代表个位。
数的比较
我们可以通过比较千以内的数来判断它们的大小。
通常，数值
大的数比数值小的数更大。
例如，数值456大于数值123。
数的运算
千以内的数可以进行简单的加法和减法运算。
例如，将数值
123和数值456相加，得到数值579。
将数值567减去数值345，得
到数值222。
结论
通过本文档，我们对千以内的数有了更深入的认识。
了解数的
基本概念、读法和写法，以及数的大小比较和运算，将有助于我们
在数学学习中更加自如地使用千以内的数。
二年级下册数学教案3.1如何认识1000以内的数？
二年级下册数学教案-3.1如何认识1000以内的数？二年级下册的数学教学将围绕千以内的数展开，这也是学生进一步深入数学学习的重要节点。
在学习这一节课之前，学生们需要具备一些基础的数学知识：十以内数的认识、数的读法、数的大小比较等等。
这样有助于他们更好地理解和掌握新的知识点。
下文将围绕“如何认识1000以内的数”来展开讲述。
1、认识千以内的数在千以内的数中，最简单的是一到九的数字，因为它们在我们的日常生活中屡见不鲜。
但当数字超过十的时候，有时候就会有些抽象，难以准确地理解。
在课堂上，老师可以让学生自己完成千以内数的画1、2、3方格，再让他们用小纸条写出来，放在相应的格子里面，这样便会直观地感受到数的大小、数量上的差别。
这可以让学生们逐渐建立起对数字的直观感受，有助于以后更好地掌握数学算法。
2、数的读法在日常生活中，掌握数字读法显得尤为重要。
学生需要能够熟练地用汉语读出所有的数字。
老师在课堂上可以设计一些游戏、活动，让学生们尽可能多地读出数字，比如数字接龙、猜数游戏等等。
通过这些活动，不仅可以提高学生们的数字认识和读写能力，也会让学习变得更加有趣。
3、数的大小比较在学习数的大小比较的时候，要让学生了解数的大小关系，再进行比较。
老师可以从生活中实际的事例切入，例如：学生两根铅笔，一根36厘米长，另一根32厘米长，哪一根更长呢？让学生们通过比较数的大小来观察比较结果，再验证答案。
这样的教学方法将比匆忙地让学生完成题目要有效得多。
4、数的位数千以内的数，大多数是三位数。
在让学生了解数字各位的意义和大小的基础上，老师可以设计一些例如“位值定位小车”这样的游戏，让学生更好地理解位与数字的关系。
通过这样的双重教学，学生们就会逐渐建立起对数字的直观认知，为以后在加减法、乘除法等算法课堂上打下深度的基础。
认识千以内的数是一个紧密相关的知识体系。
重要的是让学生对数字有更直观的认识，掌握好数字读法及大小比较等基本技能，从而打下坚实的认知基础。
小学二年级数学《千以内数的认识与表达》：教案设计三趣味课堂活动帮助学生理解数的进位与退位
小学二年级数学《千以内数的认识与表达》：教案设计三--趣味课堂活动帮助学生理解数的进位与退位引言对于小学二年级的孩子来说，千以内的数已经是接触到的最大的数字范围了。
在这个阶段，孩子们需要掌握的是对于千以内数的认识与表达，这是孩子们后续学习数学的基础。
其中，数的进位与退位更是重要且难以掌握的概念。
为了帮助孩子们更好地掌握这一点，我们设计了一系列趣味的课堂活动，帮助孩子们更好地理解数的进位与退位。
一、游戏一：抢夺珠珠活动步骤：1. 将珠子放入盒子里，并把珠子的数量给出。
2. 孩子将组成一个小队，每个小队有两个人以上。
3. 定义一个珠子，在珠子数量第1位，比如个位的数，珠子被称为个珠。
4. 初始状态下，每个小队有一个玩家手里有一枚“个珠”。
如果一个小队的另一个玩家想要抢夺“个珠”，则他必须对那个小队的另一个玩家使用编号1~9之间的任何一个数字。
如果它的数值比那个小队的另一个玩家手中的数字大，则抢夺成功。
如果它的数值比那个小队的另一个玩家手中的数字小，则抢夺失败。
5. 抢夺成功的人将拿取“个珠”，将其转移到与它关联的珠子组件上。
如果抢夺失败，抢夺的人会失去他的回合。
6. 经过规定的回合数之后，列表显示被转移的珠子数量作为千位、百位和十位数及其数量标识。
7. 帮助学生理解进位与退位。
通过这个游戏，孩子们通过竞争来帮助他们理解数的进位与退位。
二、游戏二：掷骰子活动步骤：1. 将一个千位数值写在黑板上。
2. 每个学生抽取一个号码，每轮游戏由每个人入场一个数字，并将各个数字累加。
3. 所有的学生分别通过掷一个十面体骰子来决定他们将要输入几位数。
例如，如果学生是掷出“3”面的，则该学生应该输入3位数字。
4. 骰子会掷出一个1-10之间的数字。
每个学生选择在他们要输入的位数（千位、百位、十位和个位数）中选择一个数字，并将其放置在矩形内。
5. 重复轮换每个学生直到每个人都完成了他们的输入。
6. 通过观察每一轮的数字，找到比千位数值更大的下一个整数和比千位数值更小的整数。
小学下册数学《千以内数的认识与表达》教案范文
小学下册数学《千以内数的认识与表达》教案范文教学目标：1.让学生掌握千以内数的概念，能正确读写和表达千以内的数。
2.培养学生数数、识数、表达数的兴趣，提高学生的数感和数学思维能力。
3.引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：1.千以内数的读写和表达。
2.数数的顺序和方法。
教学难点：1.千以内数的组成和表达。
2.数数的策略。
教学准备：1.教学课件或黑板。
2.千以内数的卡片。
3.数学作业本。
教学过程：一、导入新课1.教师出示一张百位数卡片，引导学生观察并说出这个数。
2.学生回答后，教师提问：“我们之前学过哪些数？最高位是多少？”二、探究新知1.学习千以内数的读写（1）教师展示千以内数的数轴，引导学生观察并发现千以内数的排列规律。
（2）教师示范读写千以内数，学生跟读。
（3）学生分组练习读写千以内数，教师指导并纠正错误。
2.学习千以内数的表达（1）教师展示生活中的物品，引导学生用千以内数表达物品的数量。
（2）学生举例说明千以内数在生活中的应用。
3.学习数数的策略（1）教师出示一张千以内数的卡片，引导学生观察并发现数数的规律。
三、巩固练习1.学生独立完成教材上的练习题，教师巡视指导。
2.教师选取部分学生回答问题，检查学生对千以内数的掌握情况。
四、拓展延伸1.教师出示一道实际问题，引导学生运用所学知识解决。
2.学生分组讨论，教师指导并解答疑问。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1.课后作业：布置千以内数的读写和表达练习题，检查学生对本节课知识的掌握情况。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度和合作意识。
3.学习效果：关注学生对千以内数的运用能力，以及解决实际问题的能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察、发现、分享和练习，使学生掌握了千以内数的认识与表达方法。
在教学过程中，教师注重培养学生的数感和数学思维能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生存在理解困难的问题，需要教师在课后给予个别辅导。
千以内数的认识
在千以内数的加法运算中，当两个加数的位数相加超过或等 于10时，需要进行进位，同时高位借位后要减去10。例如， 234+678=912，其中4+8=12，需要进位，同时3-1=2， 需要借位。
总结词
理解数位对齐的重要性
详细描述
在进行千以内数的加法运算时，需要将相同数位对齐，然后 从低位开始相加。如果加数的位数不同，需要在位数少的加 数前面补0，使数位对齐。例如，456+23=479，其中6和3 对齐相加等于9，5和2对齐相加等于7，4和0对齐相加等于 4。
千以内数的认识
目录
• 千以内数的读法 • 千以内数的写法 • 千以内数的比较 • 千以内数的加减法 • 千以内数的乘除法
01 千以内数的读法
整数的读法
整数的读法
从高位到低位，逐位读出每个数字。 例如，数字“2345”应读作“二三 四五”。
十位和百位的读法
十位读作“几”或“几十”，百位读作 “几百”。例如，数字“345”应读作 “三百四十五”，数字“7890”应读作 “七千八百九十”。
等于规则
如果两个数相等，则它们 满足等于关系。
大小比较的应用
排序问题
通过大小比较，可以将一 组数按照从小到大的顺序 排列。
比较大小
通过大小比较，可以确定 两个数的大小关系。
最大值和最小值
通过大小比较，可以找到 一组数中的最大值和最小 值。
04 千以内数的加减法
加法运算
总结词
掌握进位和借位的计算方法
先除后乘
在混合运算中，也可以先进行除法运算再进行乘 法运算，如计算72/(12*3)时，可以先计算12*3 得到36，然后再用72除以36得到2。
括号的作用
认识千以内的数,做好数学功课：教案指导
认识千以内的数，做好数学功课：教案指导一、教学目标：1. 让学生掌握千以内的数的概念，理解数位的意义。
2. 培养学生数的读写能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 千以内的数的读写：从1读到1000，从1写到1000。
2. 数位的认识：个位、十位、百位、千位。
3. 数的比较：大小比较、顺序排列。
三、教学重点与难点：1. 重点：千以内的数的读写、数位的认识。
2. 难点：数的比较、读写大数。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观教具，加深对数的概念的理解。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过数数小游戏，引导学生进入千以内的数的学习。
2. 讲解数位：讲解个位、十位、百位、千位的意义，让学生理解数位的概念。
3. 学习数的读写：从1读到1000，从1写到1000，注意引导学生正确读写大数。
4. 数的比较：讲解大小比较的方法，让学生进行大小比较的练习。
5. 课堂练习：设计一些千以内的数的读写、比较的练习题，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
7. 布置作业：布置一些有关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，评价学生在千以内数的读写和数位认识方面的掌握程度。
2. 设计一些数的比较的练习题，对学生的数的比较能力进行评价。
七、作业设计：1. 练习读写千以内的数，包括多位数和含有零的数。
2. 制作数位卡片，帮助记忆数位的顺序和意义。
3. 完成数的比较的练习题，包括大小比较和顺序排列。
八、课堂管理：1. 建立积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和练习。
2. 设置明确的学习规则，包括专心听讲、积极回答问题、尊重他人等。
3. 使用激励机制，如小奖励或表扬，以激发学生的学习兴趣和动力。
二年级下册数学课件 千以内数的认识与表达2 沪教版(共23张PPT)优品课件PPT
探究二
探究三
探究一 这样分析行吗？ 700=（500）＋（100）＋（100）
小结：要按计数单位对数进行分析
探究一
探究二
探究三
探究二 中间末尾有0的数的读法 这两个数怎样读？
990=（ 90）0 ＋（ ）＋9（0 ） 0 读作：九百九十
700=（ 70）0 ＋（ ）＋0（ ） 0 读作：七百
探究一
探究一
探究二
探究三
探究三 比较：两个0分别表示什么含义？
800＋80＋0= 880
800＋0＋8= 808
写数时，哪个数位上一个单位也没有 上写0
就在哪一位
探究一
探究二
探究三
探究三 独立写数
四百二十三 一百零七 五百
423
九百九十九
107
七百八十
500
一千
999 780 1000
107为什么十位上写0？780为什么个位上写0？
不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望.想成就大事，那 就不要跟别人斤斤计较，把时间消耗在鸡飞狗跳的事情上，说 到底就是不尊重自己的选择。用自己的努力换取成功，然后成 功就会像一个大巴掌，打在那些曾经看不起你的人脸上，要多 响有多响，要多爽有多爽！梦想注定是孤独的旅程，路上少不 了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要勇往直前。有 梦别怕痛，想赢别喊停！世上唯一不能复制的是时间，唯一不
课前练习: 读一读下面的数，说说数的组成
350读作： 三百五十 350由 个3 百， 个十和5 个一组成0
课前练习: 读一读下面的数，说说数的组成
1000读作： 一千 11000000由由 个个1千千或， 个个百百1或，0 个个十十或和10个0个0一一组组成成 10000
千以内数的认识与表达
千以内数的认识与表达作者：李织兰蒋晓云秦云霞来源：《广西教育·A版》2021年第07期【摘要】本文以“认识296”教学片段为例，论述“千以内数的认识与表达”教学策略，以数小棒、整理纪念币、钱币认识数的组成，以十进制象形计数法认识数的简化书写，以算筹计数法认识数的优化表示，对比算筹和阿拉伯数字从而感知现代计数的形式，培养学生解决数学问题时进一步“优化”“简化”“美化”的良好习惯。
【关键词】小学数学数的认识十进位值计数法【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）25-0060-03在“千以内数的认识与表达”的教学中，“会读、写千以内的数”不是最主要的教学目标，而应着力通过生动、丰富的素材，引导学生回溯计数的源头理解十进位值制计数法，感受符号化思想和“十进制位值”的文化价值。
学生回顾对数的认识的历史，真切地感受到数学的产生和发展是源于现实世界的各种需要，融入了人类的精神、思想、情感。
在一次次追求“更简、更优”的过程中，学生受到数学文化的熏陶。
现将《千以内数的认识》一课的“认识296”教学片段分享如下。
一、认识数的组成（一）数小棒师：请根据以前的学习经验，对小棒进行整理，每10根捆成一捆。
（整理后的小捆数比较多，不能“一目了然”，需要再次整理——将10小捆捆成1大捆，引入单位“百”。
）师：这种整理办法就是十进制。
满十进一：10个“一”是1个“十”，10个“十”是1个“百”。
（二）整理纪念币师：粗心的懒羊羊总数不清自己有多少球赛纪念币，非常难过。
聪明的同学们能帮他整理一下吗？怎样整理？（10个一排，10排组成一方块，学生能一目了然地知道有多少个纪念币。
）（三）整理钱币师：上周，学校举办了“情系恭城瑶族红领巾义卖活动”，大家纷纷拿出自己的零花钱参与活动，既向我们学校帮扶的恭城瑶族新街民族小学的小朋友献了爱心，又买到了自己喜欢的物品。
活动结束了，这是我们班的义卖款。
千以内数的认识与表达
千以内数的认识与表达教学目标：1、借助千数图来认识千以内的数，知道10个100为1000。
2、正确读写千以内的数，能通过看数图、简图和数位表来识数。
3、能将数进行分拆，会把数表示成由几个百，几个十和几个一组成。
4、知道算盘的各个组成局部名称，并能看算盘识数。
教学重点、难点：会把数拆成几个百、几个十和几个一来表达。
教学过程：·新课导入1000的认识1．估：出示一篇文章。
师：请你来猜一猜这篇文章由多少个汉字组成〔每一大段的汉字个数是一样的〕？你是怎么想的？2．数：计算一段的汉字个数。
师：那么想要知道这篇文章到底有几个字，应该怎么数呢？说说你的想法。
生答，边听边小结。
每行有10个汉字，一共有10行，所以是10个10。
列式：10×10=10010个十就是一百，所以一段汉字是100个。
3．数：计算十段的汉字个数。
〔师生一起数10段的汉字个数〕师：这篇文章一共有1000个汉字。
10个百就是一千。
我们一起来看看数位表中如何表示1000。
数位表中从右到左依次是个位、十位、百位和千位。
在个位、十位和百位上写0，千位上写1，就表示1000。
千位上的1表示1个千。
·新授1.体验1000，培养数感：师：那1000到底有多少呢？我们一起来看看。
〔从1cm到1000厘米，1张纸到1000张纸的体验〕2．出示课题：千以内数的认识与表达3．出示百数图：师：这就是百数图，由100个小圆点整齐排列而成。
那老师想要设计一张千数图，需要多少张百数图？〔千数图由10张百数图组合而成，因为10个百是一千〕数图、简图识数：〔由于数图画起来比拟麻烦，所以一般用简图表示。
用百数图的轮廓来代替1个百：□用一条直线来代替1个十：—用一个点来代替1个一：·〕〔1〕生交流答复。
这个数是由个百、个十和个一组成。
〔2〕它表示由个百、个十和个一组成。
〔3〕练一练：5.看数位表识数：师：除了数图和简图之外我们还可以用数位表来表示一个数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
千以内数的认识与表达
教学目标：
1、借助千数图来认识千以内的数，知道10个100为1000。
2、正确读写千以内的数，能通过看数图、简图和数位表来识数。
3、能将数进行分拆，会把数表示成由几个百，几个十和几个一组成。
4、知道算盘的各个组成部分名称，并能看算盘识数。
教学重点、难点：
会把数拆成几个百、几个十和几个一来表达。
教学过程：
·新课导入
1000的认识
1．估：出示一篇文章。
师：请你来猜一猜这篇文章由多少个汉字组成（每一大段的汉字个数是一样的）？你是怎么想的？
2．数：计算一段的汉字个数。
师：那么想要知道这篇文章到底有几个字，应该怎么数呢？说说你的想法。
生答，边听边小结。
每行有10个汉字，一共有10行，所以是10个10。
列式：10×10=100
10个十就是一百，所以一段汉字是100个。
3．数：计算十段的汉字个数。
（师生一起数10段的汉字个数）
师：这篇文章一共有1000个汉字。
10个百就是一千。
我们一起来看看数位表中如何表示1000。
数位表中从右到左依次是个位、十位、百位和千位。
在个位、十位和百位上写0，千位上写1，就表示1000。
千位上的1表示1个千。
·新授
1.体验1000，培养数感：
师：那1000到底有多少呢？我们一起来看看。
（从1cm到1000厘米，1张纸到1000张纸的体验）
2．出示课题：千以内数的认识与表达
3．出示百数图：
师：这就是百数图，由100个小圆点整齐排列而成。
那老师想要设计一张千数图，需要多少张百数图？
（千数图由10张百数图组合而成，因为10个百是一千）
4.看数图、简图识数：
（由于数图画起来比较麻烦，所以一般用简图表示。
用百数图的轮廓来代替1个百：□
用一条直线来代替1个十：—
用一个点来代替1个一：·）
（1）
生交流回答。
这个数是
由个百、个十和个一组成。
（2）
它表示
由个百、个十和个一组成。
（3）练一练：
5.看数位表识数：
师：除了数图和简图之外我们还可以用数位表来表示一个数。
百位上是几就是几百，十位上是几就是几十，个位上是几就是几。
所以左边这个数位表表示的数是928。
写作：928 读作：九百二十八。
它由个百、个十和个一组成。
6.零的读法：
一个数末尾的零不读，中间的零要读。
（生读体会）完成判断。
7.你所知道的生活中的千以内的数：
师：千以内的数，其实在我们的生活中有很多，老师就搜集了几个，我们一起来读一读。
（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。
（2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。
（3）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。
（4）俗话说：上有天堂，下有苏杭。
上海到杭州的距离大约是170千米。
（师生一起读）
师：你们知道哪些生活中千以内的数？
8.完成书上P11练习。
生思考回答。
·拓展
师：刚才我们学习了用数图、简图和数位表来表示一个数。
在我国大约一千四百年前，就有了表示数目和能进行计算的算盘。
下面我们来一起认识一下算盘。
定位点表示个位所在的位置。
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
看算盘识数练习。