幼师教育随笔放手让孩子们自由画画
教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔
教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔
教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔
导语：很多时候，我们在教育孩子的时候，总喜欢为孩子铺好路，希望孩子可以一帆风顺，下面是店铺为大家带来的教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔，希望对大家有所帮助。
很多时候，我们在教育孩子的时候，总喜欢为孩子铺好路，希望孩子可以一帆风顺，没有任何挫折的长大。
但其实，有些时候，这样做反而更不利于孩子的成长。
我们班的孩子非常喜欢做手工，每次手工课时，我都会先讲解一遍在示范给孩子看，让孩子按照我的方法来做。
一天课间，我看见小凡和几个好朋友在一起聚精会神的剪着东西，每个小朋友剪好一样作品后，都会非常兴奋，自己欣赏完后都会激动的拿给同伴欣赏，从而体验到了成功的乐趣。
好的作品同伴们还会抢着来欣赏。
这一幕给了我启示，何不发挥孩子的积极性和创造性，给孩子们自由发挥的空间，让孩子们自己去想自己去做呢？一种强烈的好奇心促使我，“试一试”也许孩子能行！
第二天的手工课上，我引导孩子们观察讨论交流后，便放手让孩子们看着图片做，没想到孩子们在近20分钟的.制作中，都保持着浓厚的兴趣与专注这是我们想到的效果，孩子们在自己做完后，不像以前完成任务似的交给我：“老师，我做好了”。
现在，他们拿着自己制作的作品到处向同伴展示、介绍，神态、眼神和语气中流露出自信和自豪！
看来，老师要抓住时机尝试放手！。
2020年幼师教育随笔《放手让孩子们自由画画》
幼师教育随笔《放手让孩子们自由画画》临近寒假了，这一个学期的教学活动基本结束，带着一种较为轻松的心情，我在上午的教学活动时间里给每个小朋友发一张白纸，一个垫板，一盒水彩笔，让孩子们自由画画。
当我开始给他们发纸时，有几个幼儿感到比较迷茫，连忙问老师：画什么呀?我告诉他们，随便画，像画什么就画什么。
有一部分孩子听了十分兴奋，忙不迭的重复我说的话：随便画，随便画!但还有几个孩子不敢相信似的继续问我：画什么?老师画什么?于是我重复了好几遍：随便画。
教室里终于安静下来了，孩子们开始各自构思，各自独立完成自己的随意画。
15分钟过去了，孩子们没有像以前画临摹画那般你看看我的，我看看你的，也无需很用力的观察模仿老师示范画的内容，他们心无旁骛的低头做自己手中的事情。
半个小时过去了，一个，两个，三个，越来越多的孩子拿着自己的作品满脸骄傲的来找我，老师，你看看我画的，好不好?漂亮吗?我看到他们有的画了蘑菇房子，有的画了金发公主，有的画了美人鱼，还有的画了汽车，还有的画了和爸爸妈妈手拉手在海底世界看动物。
王新耀小朋友画了好大的一只猫，猫浮在蓝色的海上面，海里游着一些鱼。
这幅画引发了我的疑惑：猫会游泳吗?我问他：你画的是在游泳的猫吗?她说：不是的，猫在一只很大的鱼缸外面看着鱼，它想吃里面的鱼，难道你没有看到猫的眼睛睁得很大很大吗?我一看，果然，猫的眼睛很不协调的奇大无比，这只猫只有头部，没有身体，身体被鱼缸挡
住了，这是一幅多么富有空间想象力的画啊!小朋友都用欣赏的眼光看着这幅画，我也深深的被这幅美妙的作品打动了。
通过这些天的自由绘画活动，我发现放手让孩子自由画画能让他们自由的去表达自己的想法，随意的去发挥自己的想象，对孩子对老师都是很幸福的事情。
模板,内容仅供参考。
教育随笔：大胆放开我们的手
教育随笔：大胆放开我们的手
今年我担任小班的班主任，因为孩子年龄小，动手能力差，我害怕他们弄得手上、脸上、桌子上到处都很脏，所以我很少让他们画画，只是让他们进行简单的涂色等。
可是有一天中午，晨晨小朋友画了一幅画拿给我看，我大吃一惊，真没想到一个四岁的小朋友画得如此好，简直惟妙惟肖：只见画上的妈妈笑容满面，那么慈祥、温柔、美丽，一个小女孩正躺在床上睡觉，睡得那么香甜。
只听彤彤对我说：“老师，这是我送给妈妈的生日礼物。
”好个懂事、聪明、可爱的孩子，你妈妈听见了，肯定和老师一样感动得“一塌糊涂”呢！
由此可见，孩子们的潜力是巨大的，关键是看我们老师怎样去挖掘、培养他们。
我以前的想法是错误的，今后我不但要他们多去画，还要培养他们的兴趣、创造力和想象力。
从那以后，我通过多种形式培养、发展孩子们的创造力和想象力。
如绘画、粘贴、编故事、利用铅笔屑、蛋壳、积木等为作画工具，还经常带孩子们到野外，让他们观察大自然的现象。
五颜六色的花，各种树叶、小草深深地吸引着每一个孩子。
孩子们通过做做、画画、玩玩培养了兴趣，积累了丰富的想象力。
瞧，现在孩子们画的小鱼、小猫、小兔等活灵活现，简直好极了。
孩子们的进步可真快，我真高兴！看来，只要我们正确的引导，大胆放心地让孩子们去摸索、发现、实践，充分表现出他们的欲望和个性，画其所爱，贴其所好，充分发挥他们的创造力和想象力，就会收到意想不到的效果，这也正是美术教学的一种手段。
幼儿园老师教育随笔让儿童绘画快乐起来
幼儿园老师教育随笔让儿童绘画快乐起来作为一名幼儿园老师，教育是我的职业。
我一直关注着儿童的成长，希望他们快乐地度过幼儿时期。
我认为绘画是一个很好的方式来让儿童快乐起来。
在这篇随笔中，我想分享一些我从教育儿童绘画中得到的经验和想法。
首先，绘画是一种表达情感的方式。
儿童通常没有成人那么好的口头表达能力，但他们有很多情感需要表达，这时候绘画就是一个很好的方式。
我们可以安排一些绘画活动来让儿童表达他们的情感。
例如，当一个孩子因为父母的离婚而难过的时候，我们可以让他画一幅跨越两个房间的画，让他表达自己对父母离异的感受。
当一个孩子因为搬家失去了朋友而孤独的时候，我们可以鼓励他画一些他想念的人或场景，来表达他对过去的珍爱和怀念。
这样的绘画活动不仅帮助儿童释放情感，也促进了他们的自我认知和情感管理能力的发展。
其次，绘画可以促进儿童的创造力和想象力。
在教育儿童绘画的时候，我们不应该只是教他们如何画一幅规范的画，而是应该促进他们的创造力和想象力。
我们可以给他们一些创意启发，例如让他们画一幅自己想象中的奇幻场景，或者画一只能飞的猪。
这些创意启发可以让孩子们自由地发挥，从而促进他们的创造力和想象力的发展。
第三，绘画可以培养儿童的耐心和细心。
绘画需要耐心和细心。
我们可以从小事做起，例如让他们在绘画时仔细地涂颜色，或者让他们画一幅细节丰富的画。
这些细致的工作可以让孩子们学习耐心和细心，从而提高他们的兴趣和学习动力。
第四，绘画可以促进儿童的社交能力。
我们可以安排一些绘画团队活动，让儿童在群体中绘画。
这样的活动可以促进儿童的沟通和协作能力，培养他们的团队精神和社交技能。
第五，绘画可以促进儿童的文化认知。
我们可以通过绘画让儿童认识一些文化符号和传统，例如绘制中国年画、风筝和跳舞的龙。
这些绘画活动可以帮助儿童了解和了解他们的文化背景，从而促进他们的文化认知和发展。
综上所述，教育儿童绘画是一个很好的方式来让儿童快乐起来，同时促进他们的身心发展。
教育笔记：学会放手，让孩子自己动手作画
教育笔记：学会放手，让孩子自己动手作画
情境描述：
画画，一般的孩子都非常喜爱，但是对于刚接触作画的孩子来说，却是一件较为复杂的事情。
因为有的孩子还是处次接触油画棒，不会拿笔，不会翻本子，甚至拿着笔不知道该画到哪儿。
而本次课的安排《绕毛线》是让幼儿取油画棒随意的绕圈画，不在乎行，不在乎色，只要幼儿自己动手在画，在涂，让幼儿在玩玩、画画中得到愉快地体验，就是一个良好的开端了。
评价分析：
在幼儿的心目中，帮大人做事都会感到光荣和自豪，因此，我们在下午的活动课中安排了《我帮妈妈绕毛线》这样一次活动。
当老师出示油画棒时，幼儿都非常的专注，等待着老师讲解。
于是，我和孩子一起先认识油画棒，说说几种常见的油画棒的名称，并且用生活中的物品来描述，如红的象太阳，绿的象小草；当幼儿认识完颜色后，我便引导幼儿步入课题：如何来画毛线团。
在与幼儿一起边念儿歌边画的过程中，幼儿很快掌握了画毛线团的技巧。
从他们的作画来看，孩子的胆子较大，因为所有的孩子都能自己动手画，而且有的幼儿画的还相当大，相当多呢！有的幼儿甚至在边画边讨论：我的毛线团是红的，我的毛线团是绿的…，相当活跃。
所思所悟：
现在的孩子和以往的孩子真的存在着很大的区别，记得以前的孩子第一次接触画画，都不大愿意画，不肯画，只有在老师的帮助下才肯拿起油画棒作画，需要很长的时间才肯自己动手。
但是，这一批孩子，当我一讲解完，都会迫不及待地取油画棒画，边画边念念有辞，尽管有的画成了一堆不知是什么东西，但是他还是非常高兴的说：“我的毛线团画好喔！”看着这样的孩子，我确实为他们高兴，因为他们非常自信、非常大胆，对他们今后的生活与学习都有相当大的帮助。
教育随笔-放手让幼儿自由作画
教育随笔-放手让幼儿自由作画教育随笔-放手让幼儿自由作画无论是在学习还是在工作中，大家都知道随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。
常见的随笔有哪些形式的呢？下面是店铺帮大家整理的教育随笔-放手让幼儿自由作画，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
陶行知说：“创造力最能发挥的条件是民主和谐的气氛。
”老师给幼儿提供一个自由轻松的空间，让幼儿在其中能轻松自由地作画，充分展示自己丰富的想象。
创造性思维不同于常规思维，它具有创见性、巧妙性、流畅性、突发性、连续性、整体性等特征。
充分发挥直觉、想象、灵感、顿悟在创造性思维开发中的作用，可促进创造性思维的开发。
并且老师在这方面需要有整体的概念，对于这样比较新型的课要明确教学目标，熟悉教学内容，灵活运用各种教学方法，这样才能发掘幼儿的潜能，发展幼儿的创造个性。
尽管我们要让幼儿能自由的作画，但是老师始终不要忘记中应成为幼儿艺术创造力思维的开发者、引导者和建设者，不断培养和完善幼儿创造个性的自我实现，要为幼儿尽可能提供实现创造和表现艺术个性的空间，真正健全幼儿的人格，从而建立一个轻松自由的作画氛围，给他们一片自由飞翔的艺术天空。
放手，是对老师说也是对家长说的。
现在教师在绘画上很大的`一个弊端就是太过于重视幼儿的绘画水平和绘画技能，只是一味的训练幼儿临摹老师的作品，缺少了幼儿自身的想象力，教师应该给幼儿一定的放手空间，让他们自己去创作，自己去画出自己想要画的作品。
不被世俗给限制着。
对家长来说，放手是现在很多家长不愿意或是在学习的事情，现在由于都是独生子女，家长对于家中唯一的一个宝贝宠爱过度了，所以家长在绘画方面和平时的一些生活习惯一样都太过于紧张，不愿放手。
这样孩子的自我思考能力也有了一定的限制，让幼儿在各方面的发展有了一定的阻碍。
在有一次的自由作画中，我在活动的开始并没有给幼儿一个绘画主题，只让他们画自己想画的东西。
给了他们一个大的自由作画的空间，让他们尽情的自我创作。
幼儿园老师教育随笔让儿童绘画快乐起来
幼儿园老师教育随笔让儿童绘画快乐起来幼儿园老师教育随笔让儿童绘画快乐起来在学习、工作中，大家都知道随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是店铺精心整理的幼儿园老师教育随笔让儿童绘画快乐起来，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
如果用一个成语来形容我这次的美术学习，那么“受益匪浅”再好不过了，通过这次学习让我学到了很多东西，让我对美术教学有了一个新的认识，对我自身的美术培养也有了进一步的提升。
这次的学习我又认识了一种新的美术教学——米罗可儿，新的教育理念――立足于现在，着眼于未来。
儿童是未来的主人，未来学意义的现实人，如何培养小主人，那么就缺少不了想象力和创造力的培养，如何培养儿童的想象力和创造力，那么就需要通过美术教学活动来提高。
米罗可儿的教学，主要是以借形想象为特征，与我们传统意义上的儿童画教学与认识截然不同，我们认为只要孩子画的好，认真，笔顺流畅那么就是好作品，也许这样是不正确的'，我们只是在让孩子复制我们的作品，复制我们所灌输给他们的东西，却没有让幼儿发挥自己的想象力和创造力，那么就阻碍了幼儿想去创造美的欲望，而米罗可儿教学就注重于这一点。
另外在美术学习中对于幼儿美术作品的评价，我们作为教师首先要以鼓励和表扬为主，不要吝啬于表扬，要找到孩子身上的闪光点，鼓励孩子的表现，同时也要注意把握好度，要学会欣赏不用的美术作品。
利用一切可以利用的东西通过这次学习，对于废旧物品的利用让我感受颇深，通过对观摩课的学习，让我觉得平日里用不到的东西都派上用场，而且都变得那么的有艺术性，向我们生活中用不到的皮包，它就被用来进行皮包拓印，然后加上孩子的添画，就形成了一幅非常美丽的画，我们平日里制作手工余下的小纸条，都可以用来进行添画，非常的有艺术性。
是的，我记得著名艺术家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
大班绘画教育随笔
大班绘画教育随笔给幼儿上绘画课，老师应该认真观察，发现原因，然后对症下药。
那么大班绘画教育随笔会写些什么呢?下面是店铺精心为你整理大班绘画教育随笔，希望你喜欢。
大班绘画教育随笔篇一本班孩子们的绘画水平参差不齐，有的孩子线条颜色发展都不错，而有的孩子却还处在涂鸦阶段，刚开始的教学中，他们每天都是绕毛线团，而老师需要孩子达到的目标他们都完成不了。
借于这种情况，我采取了集中教学分别辅导的教学方法，对于能力强的孩子我放手让他们自己想象，用画笔表现出自己的内心世界。
而对于能力弱的孩子，我对他们加强辅导，耐心的个别辅导他们完成当天的教学内容。
而在刚开始的几周，他们只要在纸上画上了一点点，不管是什么我都给予他们肯定，并在全班小朋友门前表扬他们，慢慢的，他们由不敢画，不想画变的积极起来。
一学期下来，我发现这样的方法很可取，因为孩子都画出了另老师和家长满意的作品。
由于孩子受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触、熟悉和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。
因此我在选择小班美术活动教材时选择了幼儿熟悉和感兴趣的题材。
刚开班的时候我从“花”和“草”入手来训练孩子们的线条和色彩。
由于画花的步骤很简单，所以孩子们都很有成就感，每次下课都要把自己的作品向家长炫耀一番。
在孩子们很熟练的画出花和草的时候，我选择了让孩子们画自己的妈妈，因为孩子们最熟悉的人就是自己的妈妈，所以孩子们的画姿态万千，意趣盎然。
小班的孩子基本能画出形象，但是画面凌乱没有主题，于是我选择了让孩子画定位画来增强画面主体感，老师现在纸上给孩子一个形状，圆形或者其他形状，让孩子用画笔把它变成想要变成的物体，这样的训练受到了很好的效果。
为了提高孩子们色彩搭配能力，我采取了美术欣赏的方法，让孩子们欣赏大量的装饰画和大班孩子以及同伴、老师的作品，也取得了不错的效果。
这学期的美术兴趣班活动，取得了一些可喜的成绩，但是在一些方面还存在不足，如孩子们收放画具，一直到学期结束还是有几个小朋友乱仍乱放。
中班幼儿教师美术随笔5篇
中班幼儿教师美术随笔5篇阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品味妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。
小编在这里给大家分享一些中班幼儿教师美术随笔，希望对大家能有所帮助。
中班幼儿教师美术随笔1我觉得幼儿的美术活动必须放手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐的感知，发现美的特征。
有一次在画太阳时，我并没有给幼儿出示任何的示范和范例，因为我知道单纯的模仿会扼杀孩子最宝贵的想象力。
于是，我就让幼儿戴上了墨镜去户外观察想象，而后有引导幼儿自由讨论：你看到了什么样的太阳?有的幼儿说：我看见了一个太阳妈妈，她的头发卷卷的。
有的幼儿说：我看见了一个太阳姐姐。
幼儿各抒己见，气氛相当活跃。
在孩子们盎然的兴致下，我让孩子们把自己看到的想到的最美的太阳画下来，而不给任何的范画。
孩子们动手了，不一会儿，我就发现：可一给太阳姐姐涂了个大花脸，小曼给太阳妈妈画上了卷卷头，蓝蓝给太阳公公画了五彩的光芒。
总之，孩子们都画出了不同形态在他们心中最美的太阳。
接着对那些有一定绘画基础的孩子提出更高要求：看谁的草地最美?看谁的草地有小虫给小鸡吃?绝不强求孩子都来同样的内容，鼓励孩子画得与别人不同。
这充分说明当幼儿有了深刻的审美情感体验后，才能激发出创作的动机，如果要求幼儿机械地临摹教师的作品，那么美术活动就成了枯燥乏味的技术训练了。
如：让孩子反复地画波浪线、曲线，幼儿就会不耐烦，不感兴趣，效果也不理想。
如果在绘画这些画时创设情境，例如画绵羊的毛练习螺旋线，画大狮子的头发练习曲线，画小帆船驶出的波浪练习波浪线，再加上动作或音乐，根据节奏画各种线条，幼儿的学习兴趣就会提高，画起来也特别带劲，也能取得好的效果。
幼儿对美术活动——彩绘的兴趣还来源于自己的自信。
教师只有做到充分肯定每个幼儿美术的作品，增强幼儿的自信心，才能使每位幼儿都体验到成功与快乐。
在美术活动中，我把工作的重点放在了活动的过程中，注重在活动中把握住幼儿的情绪情感，用启发、诱导的方法挖掘幼儿的潜能，让幼儿充分发挥各自的想象，并一直采用正面评价的方式来鼓励每个孩子的点滴进步，对其不足的地方则用商量或建议的语气提出修改的意见，真正做到让每个幼儿都能体验到成功的喜悦，增强自信心。
幼儿园教育随笔让绘画伴随幼儿成长
幼儿园教育随笔让绘画伴随幼儿成长幼儿园是儿童学习和成长的重要阶段，而幼儿园教育中最为重要的就是绘画教育。
绘画是幼儿学习和成长的重要手段之一，对于幼儿的身心健康和综合素质提高有着重要的影响。
本文将从幼儿绘画和成长的关系、绘画在幼儿教育中的作用和影响，以及幼儿园中如何科学合理地进行绘画教育三个方面阐述幼儿园教育随笔让绘画伴随幼儿成长的内容。
一、幼儿园教育随笔中，绘画和幼儿的成长关系绘画是幼儿学习和成长的重要手段之一。
在绘画过程中，幼儿不仅可以锻炼自己的想象力和创造力，还能培养观察、思考、表达和认知能力。
同时，幼儿在绘画中表达自己的情感和心情，让他们更好地理解自己和与他人交流。
因此，绘画是幼儿成长过程中不可缺少的一部分。
幼儿在绘画中的表现也是与其发展阶段密切相关的。
随着幼儿身体和认知水平的发展，他们的绘画表现也呈现不同的特点。
比如，年幼的幼儿绘画常常是一些简单的线条和圆圈，这是因为他们的手眼协调能力还不足。
而随着幼儿认知水平的提高，他们的绘画表现也会越来越具体和详细，越来越有自己的特点。
因此，在幼儿园教育中，绘画是必不可少的一部分，它对幼儿的成长起到了至关重要的作用。
二、绘画在幼儿教育中的作用和影响1、培养创造力和想象力绘画是一种创造性的活动，幼儿在绘画时可以充分发挥自己的想象力和创造力。
通过绘画，幼儿可以创造自己的世界并表达自己的情感和情绪。
2、发展视觉与审美能力视觉与审美能力是幼儿园阶段非常重要的发展领域。
绘画可以培养幼儿的视觉和审美能力，让他们更好地理解周围世界的美，并且在绘画中表达自己对美的感知。
3、锻炼手眼协调能力绘画需要幼儿的手眼协调能力，通过绘画可以训练幼儿的手部精细动作和视觉感知能力。
4、培养思维能力绘画需要幼儿进行思考和表达，要求幼儿在绘画之前要有一定的思维准备，这样可以锻炼幼儿的思维能力和思维方法。
三、幼儿园中如何科学合理地进行绘画教育1、合理安排绘画时间和环境幼儿园应该合理安排绘画时间和环境，建立一个良好的绘画环境，为幼儿提供一个安全、舒适的绘画空间。
放手让幼儿自由画画
放手让幼儿自由画画绘画是运用一定的物质材料（例如绘画时要用颜料、笔、纸；雕塑时要用的泥、木等），通过自己独特的艺术语言（例如线条、形体、色彩等）塑造具体可观的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一门造型艺术。
它既以鲜明生动的形象表现客观世界，又凝聚着创造主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造。
幼儿美术教育正是利用这种特性，结合幼儿爱画的天性，把绘画看成是一种最自由的游戏活动。
让幼儿在这一‘游戏活动’中，把自己心理上的需要、情绪和对周围事物的认识、了解表达出，表现、舒展自己内在的意欲和情感。
有个著名的教育家曾经说过：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。
”幼儿绘画，是幼儿用传情达意的视觉语言。
幼儿绘画是幼儿一种自发的艺术创作活动，是幼儿思想情绪及艺术潜能的自由表现。
在现代，以注重情感、自我价值、艺术修养和创造力为主的幼儿美术教育中应顺应儿童自然成长的规律，尊重幼儿在美术活动中的自我发现和自我表现。
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生在他的“活教育”原则中认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。
儿童自己去探索、去发现，自己所求的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。
” 让我们多给幼儿一些时间和空间，放手让他们自己去画画，画出属于自己的一片天空。
教师在积极有效的引导幼儿发现探索，用自己的方式创造想象，表达自己认识的过程中起着不可忽视的作用。
然而，我国传统的美术教育以及受传统美术教育长期影响，但又有新的教育思想冲击下的现代幼儿绘画教学，存在着一些问题，绑住了教师的手脚、束缚了教师的思想，使得在美术教学过程中，教师无法真正地放手让幼儿自己去画画，让幼儿去表达、表现自己的情感、兴趣和愿望。
一、传统美术教育中解放自己，放手让幼儿自己画画传统的美术教育将儿童美术教育简单的理解为：教孩子“学画画”（由不会画到会画、由画不像到画得像）。
最新幼儿园有关美术方面的教育随笔
幼儿园有关美术方面的教育随笔创作绘画不仅能给孩子带来一点快乐，也可让我们的孩子变得更聪明。
优美、有趣、富于幻想的故事；开心的游戏；可爱的小动物……这些都是孩子们的最爱。
这些可以引起孩子们的兴趣，更投入到绘画创作中。
幼儿的美术活动必须放手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐的感知，发现美的特征。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园有关美术方面的教育随笔》，欢迎阅读。
幼儿园有关美术方面的教育随笔【第一篇】：幼儿美术教育随笔绘画是一种表现创作活动，有着很多的想象创作空间。
幼儿园的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值，但绘画本身却对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。
孩子的好奇心，使他们对绘画感兴趣，老师要为他们提供轻松快乐的绘画氛围，充分考虑到孩子的自主性，给予幼儿充分表现的空间，允许幼儿的个别差异，以及个性化的出现，成人应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画，每个孩子的画都是与众不同，想象都是很丰富的，画中都有着天真活泼、生动稚拙的美。
但是，在很多时候，会常常听到家长这样评价自己孩子的作品：“你画的是什么呀？你看人家画得多好？”因此，我感觉教师应通过各种途径帮助家长提高对幼儿美术的认识，如家长会、幼儿画展等。
让家长与教师共同合作，以鼓励的方式加强幼儿对绘画的热爱。
美术教育是一道亮丽的风景线，通过美术教育这个工具，使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段，促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发现和感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。
幼儿园有关美术方面的教育随笔【第二篇】：幼儿美术的快乐教育我觉得幼儿的美术活动必须放手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐的感知，发现美的特征。
有一次在画太阳时，我并没有给幼儿出示任何的示范和范例，因为我知道单纯的模仿会扼杀孩子最宝贵的想象力。
于是，我就让幼儿戴上了墨镜去户外观察想象，而后有引导幼儿自由讨论：你看到了什么样的太阳？有的幼儿说：”我看见了一个太阳妈妈，她的头发卷卷的。
教学反思幼儿园放手3篇
教学反思幼儿园放手3篇幼儿园教学反思：放手的重要性作为幼儿园教师，教学是我们工作的核心，如何提高教学质量是我们一直在探索的问题。
在过去的教学实践中，我发现放手让孩子自由探索是一种非常有效的教学方式。
本文将通过三个不同的案例，介绍幼儿园教学中放手的重要性和其对幼儿发展的积极影响。
第一篇：放手引导兴趣在我执教的一个绘画课程中，有一位名叫小明的幼儿对绘画特别感兴趣。
每次上课时，他总是能够全身心地投入绘画活动中，一幅又一幅的作品一次次展现他的创造力。
然而，我发现他的绘画水平与他的创意不相符。
为了帮助他提高绘画技巧，我决定放手让他自由探索。
我给小明准备了不同的绘画材料和教具，并给他提供了一些建议性的指导。
然后，我让他自由选择他感兴趣的主题，比如鲜花、动物或风景。
我观察到，在这种放手的环境中，小明更加自信和积极地去尝试使用各种绘画方法。
他摆脱了我以往对他技巧的严格要求，开始尝试新的画风和表现方式。
通过放手这种方式，小明的绘画技巧得到了很大的提高。
他学会了如何运用色彩和构图来表达自己的创意，同时也学会了如何通过绘画来表达情感和感受。
他的作品展示出了独特的个性和创造力，更重要的是他对绘画的热爱也得到了进一步的培养。
第二篇：放手培养独立思考在我执教的一个科学实验课上，我决定放手给予幼儿自由探索的机会。
我为每个幼儿提供了一个小实验室，让他们根据自己的兴趣和创意进行实验。
在实验过程中，我只是作为观察者和指导者的角色存在。
在实验过程中，我发现幼儿们的思维变得更加灵活和开放。
他们不再局限于教科书中的固定答案，而是试错并找到最适合他们实验目的的方法。
有的幼儿提出了一些出乎我的意料的假设和解决方案，但这些都是他们在实验过程中独立思考的结果。
通过这种放手的方式，幼儿们获得了更多的实践和思考的机会。
他们学会了观察和记录实验结果，分析实验中的问题，并从中总结出有意义的结论。
这种独立思考和解决问题的能力对幼儿的学习和发展具有长远的影响。
小学美术教师教学随笔放开小孩的“美”
小学美术教师教学随笔放开小孩的“美”可是要记住儿童的审美高于成人，因此不要主观的以为劣质的和好笑的卡通会对儿童有帮忙，那是成人的感觉和熟悉。
《爱和自由》孙瑞雪教师颠覆了我的观念。
我一直以为小孩是很幼稚的，他们喜爱画面很丰硕的。
没有内涵趋于表象的东西。
以前在实习的时候美术课里面会有美术赏析。
那时我自己看了就很头疼，如此的赏析课该怎么上呢？小孩会赏析出个什么东西呢？我不明白什么缘故要安排如此的赏析课，同时因为自己知识的贫瘠，能力有限，也可不能上。
因此呢，我就把它舍弃，或变成一个绘画和手工课。
此刻明白了，我的做法错得离谱。
我主观地以为小孩们是可不能的，我自己都明白得不动的东西，我也不让他们去明白得。
可是可能小孩解读的时候会有另一番风光。
咱们要给小孩的是美的环境，那个美能够是艺术的美，而不是所谓的“童心”，咱们需要的是让小孩跳一跳，抓住他们心中模糊的美的概念。
可是要记住儿童的审美高于成人，因此不要主观的以为劣质的和好笑的卡通会对儿童有帮忙，那是成人的感觉和熟悉。
《爱和自由》孙瑞雪教师颠覆了我的观念。
我一直以为小孩是很幼稚的，他们喜爱画面很丰硕的。
没有内涵趋于表象的东西。
以前在实习的时候美术课里面会有美术赏析。
那时我自己看了就很头疼，如此的赏析课该怎么上呢？小孩会赏析出个什么东西呢？我不明白什么缘故要安排如此的赏析课，同时因为自己知识的贫瘠，能力有限，也可不能上。
因此呢，我就把它舍弃，或变成一个绘画和手工课。
此刻明白了，我的做法错得离谱。
我主观地以为小孩们是可不能的，我自己都明白得不动的东西，我也不让他们去明白得。
可是可能小孩解读的时候会有另一番风光。
咱们要给小孩的是美的环境，那个美能够是艺术的美，而不是所谓的“童心”，咱们需要的是让小孩跳一跳，抓住他们心中模糊的美的概念。
可是要记住儿童的审美高于成人，因此不要主观的以为劣质的和好笑的卡通会对儿童有帮忙，那是成人的感觉和熟悉。
《爱和自由》孙瑞雪教师颠覆了我的观念。
中班老师教育随笔《我要自己画》
中班老师教育随笔《我要自己画》
美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由孩子的年龄特点及他们特有的表现力决定的。
中班绘画教育中，教师的范例束缚了幼儿的创造性思维，这样画出来的作品往往是成人思想的翻版没有一定的想象力和创造性。
我们要指导好幼儿的美术活动，不能简单地用象这样的标准来评价幼儿美术作品，而应从创造的新颖性、独特性及绘画技能表现等方面来评价。
对作品的评价应注意幼儿的个体差异，应从个人的发展水平来评价。
在美术活动时，看着他们的作品总不如我想象的那么好，我就忍不住拿过画笔，边说边画：这里应该这样! 颜色要涂匀，不能很空! 正当我为自己改过的作品而高兴时，一个小小的声音传来：老师，别帮我，我自己会画! 我为了让幼儿的作品更趋完美，总在不经意间，从自己的审美出发，为孩子的作品添一点，改一点。
目的也是让展示的作品更好，但从幼儿的发展目标来看，结果却是大相径庭。
这样的情形提醒了我，这是我的画，你为什么要破坏我的作品呢?
在以后的日子里，我尽量让孩子们尝试着自己画，对于他们的作品总是给予积极的评价，在我的鼓励下孩子的画更符合他们的年龄特点。
我为幼儿提供了宽松的学习环境，他们的画更富有想象力。
幼儿园教师美术教学随笔
幼儿园教师美术教学随笔幼儿园教师美术教学随笔(7篇)在学习、工作生活中，许多人都写过随笔吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编整理的幼儿园教师美术教学随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园教师美术教学随笔1要想保持幼儿学习绘画的兴趣，有一个好方法是：在幼儿不想继续之前就停止，总是吊着胃口，自然有兴趣，激发兴趣的方法有以下几种我常用的方法。
A。
利用“熟悉产生好感”诱发兴趣人们对家乡话和家乡菜的兴趣就是这样形成，中班幼儿对绘画方面的兴趣也是如此，孩子们在小班绘画的基础上，很愿意接受我的建议：在自己的画中添上以前会画的：云、小草、小动物、简笔画小人等。
B．利用“快乐提高兴致”强化兴趣模仿是孩子们的天性，我总是高高兴兴地，故作惊喜地引导幼儿参与绘画，这是极有效的情绪感染法，在引导幼儿绘画狮子时，我先画了一个狮子的鼻子，“咦？这是什么？”这时候小朋友们回答说：西瓜、饼干、麻子——————，接着再画眼睛，凶凶的又象什么？嘴巴一画，小朋友们惊呼：“老虎！”我不动声色的继续边画边说：“三样圈起来是什么？”外面的卷毛一画以后，小朋友们立即想去体验。
让孩子们发自内心地热爱这些活动，谁都愿意再次体验快乐的事，有利于绘画活动的再次开展。
C、利用“新奇吸引注意”深化兴趣兴趣总是从“注意到”开始的，不一般的色彩、形状都能引起孩子的注意，一幅美的范画出示引起孩子们“哇”的一声哗然，就能吸引幼儿的注意，孩子们看见“公主与王子”的范画后，不禁感叹：我喜欢——————，于是我引导幼儿注意到外部的轮廓与布局，引导幼儿学习渐变色。
孩子们在兴趣的诱导下专注地构画着充满童趣的公主与王子。
D、利用“爱屋及乌”拓宽兴趣能为幼儿在已有的兴趣上增加一些新的兴奋点，比如在绘画蜘蛛网的过程中引导幼儿了解了蜘蛛的外形特征以后，提问：我们用直线、曲线还是放射线？孩子们立刻表现出了浓厚兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼师教育随笔放手让孩子们自由画画
教育随笔：放手让孩子们自由画画
临近寒假了，这一个学期的教学活动基本结束，带着一种较为轻松的心情，我在上午的教学活动时间里给每个小朋友发一张白纸，一个垫板，一盒水彩笔，让孩子们自由画画。
当我开始给他们发纸时，有几个幼儿感到比较迷茫，连忙问老师：画什么呀?我告诉他们，随便画，像画什么就画什么。
有一部分孩子听了十分兴奋，忙不迭的重复我说的话：随便画，随便画!但还有几个孩子不敢相信似的继续问我：画什么?老师画什么?于是我重复了好几遍：随便画。
教室里终于安静下来了，孩子们开始各自构思，各自独立完成自己的随意画。
15分钟过去了，孩子们没有像以前画临摹画那般你看看我的，我看看你的，也无需很用力的观察模仿老师示范画的内容，他们心无旁骛的低头做自己手中的事情。
半个小时过去了，一个，两个，三个，越来越多的孩子拿着自己的作品满脸骄傲的来找我，老师，你看看我画的，好不好?漂亮吗?我看到他们有的画了蘑菇房子，有的画了金发公主，有的画了美人鱼，还有的画了汽车，还有的画了和爸爸妈妈手拉手在海底世界看动物。
王新耀小朋友画了好大的一只猫，猫浮在蓝色的海上面，海里游着一些鱼。
这幅画引发了我的疑惑：猫会游泳吗?我问他：你画的是在游泳的猫吗?她说：不是的，猫在一只很大的鱼缸外面看着鱼，它想吃里面的鱼，
难道你没有看到猫的眼睛睁得很大很大吗?我一看，果然，猫的眼睛很不协调的奇大无比，这只猫只有头部，没有身体，身体被鱼缸挡住了，这是一幅多么富有空间想象力的画啊!小朋友都用欣赏的眼光看着这幅画，我也深深的被这幅美妙
的作品打动了。
通过这些天的自由绘画活动，我发现放手让孩子自由画画能
让他们自由的去表达自己的想法，随意的去发挥自己的想象，对孩子对老师都是很幸福的事情。