人教版七年级下册语文第21课伟大的悲剧教案
《伟大的悲剧》优秀教案(精选6篇)
《伟大的悲剧》优秀教案(精选6篇)《伟大的悲剧》优秀教案篇一【教学目标】1.快速默读课文,把握内容,体会作者感情。
2.品味意味深长的语句。
3.学会抓住课文主要信息,概括内容要点。
4.培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。
5.激起探索未知世界兴趣,培养团结合作,勇于为所热爱的事业而献身的精神。
确立正确面对失败的人生态度。
6.关注自然,关注人类。
【教学重点】体会作者表达的颂扬之情,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。
【教学难点】茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕。
【教法学法】快速默读,重点朗读,品味文中的细节;自主、合作、探究。
【教学课时】二课时【教学过程】一、放视频录像导入千百年来,南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽,一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气,凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。
近百年来无数探险者在南极留下他们的足迹,他们为人类进步事业做出了自己贡献。
有的甚至献出了自己的宝贵生命。
英国人斯科特就是值得我们缅怀的一位探险家。
南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”就是最好的见证。
奥地利作家茨威格根据斯科特当年遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的想象,饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。
下面,就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。
二、作者简介茨威格(1881-1942),奥地利作家。
出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去西欧,北非,印度。
美洲有游历。
在法国结识罗曼?罗兰、罗丹等人。
第一次世界大战其间从事反战活动,成为著名的和平主义者。
1928年,结识高尔基。
1938年,流亡英国,加入英国国籍。
他的主要成就体现在传记文学和小说方面。
作品有《三位大师》等。
三、整体感知文本1、跳读课文思考:请用一句话概括全文内容(提示学生:从时间、地点、人物、事件等方面来概括)(这时可以给学生出示斯科特等人的行走路线图)。
部编人教版语文七年级下册 第21课《伟大的悲剧》教案
《伟大的悲剧》教案核心素养1.语言建构与运用品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。
2.思维发展与提升学会快速阅读,并用简练的语言概括内容要点。
3.审美鉴赏与创造鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美,激发探索自然奥秘的兴趣,体会实现生命价值的伟大。
4.文化传承与理解体味探险悲剧中所包含的人类的团结协作、勇于牺牲的精神。
教学目标:知识目标:快速默读课文,归纳文章事件,把握文章主要内容。
能力目标:研读语句,体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
情感目标:感受人物崇高的精神品质,体会作者创作意图及思想感情。
教学重难点:1.把握主要内容,理解主旨。
2.引导学生感受人物精神和作者意图。
教学方法:1.情景教学法。
孩子们对于南极肯定有好奇。
课前让学生观看南极图片,营造教学氛围。
2.默读、跳读教学法。
由于文章较长,因此,适宜用默读、跳读的方式,也教会孩子们多种读书的方法。
3.讨论点拨法,品读鉴赏法。
课前准备:学生:预习课文及“读一读,写一写”,应达到对文本比较熟悉的程度。
查阅茨威格的生平,课外阅读他的其它作品。
教师:充分利用数字化教育资源,搜集南极相关资料。
教学流程:(一)新课导入(出示图片,吸引学生兴趣)在茫茫冰原覆盖着的南极大陆,一望无涯的南极极点附近,有一个用两根滑雪杖做成的十字架,上面镌刻者这样的文字:“1912年3月,在南极返回的路上,他们在暴风雨中,欣然地走向死亡。
”就在这座十字架下面埋藏着世界上最早的南极探险队的三位队员,是什么困境让这些勇敢的人欣然走向死亡的呢?今天,就让我们来学习《伟大的悲剧》。
(二)认识作者斯蒂芬•茨威格(1881—1942)奥地利作家。
主要成就在传记文学和小说创作方面。
代表作传记《罗曼•罗兰》、《三位大师》,唯一的长篇《焦躁的心》。
特点:不拘于史实,着重表现人物个性。
(三)速读课文,整体感知1、读一读,写一写:拽(zhuài)毛骨悚(sǒng)然怏怏(yàng)不乐毋(wú)宁吞噬(shì)羸(léi)弱告罄(qìng)癫(diān)狂凛冽(lǐn)步履(lǚ)姗姗(shān)来迟忧心忡忡(chōng)疲惫(pí)(bèi)不堪2、同学们已经预习了课文,下面大家再速读课文,用一句话概括文章主要内容3、学生快速默读课文。
《伟大的悲剧》优秀教案
《伟大的悲剧》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《伟大的悲剧》的主要内容,把握文章的主题和结构。
(2)能够分析作者在文中的观点和态度,体会作者对悲剧的理解和思考。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作讨论等方式,提高学生对课文内容的理解和分析能力。
(2)学会从不同角度审视悲剧,培养学生的批判思维和创新意识。
3. 情感态度与价值观:(1)引导学生正确面对生活中的悲剧,培养学生的心理承受能力。
(2)培养学生珍惜生命、关爱他人的情感,提高学生的道德素养。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)理解课文《伟大的悲剧》的主要内容,把握文章的主题和结构。
(2)分析作者在文中的观点和态度,体会作者对悲剧的理解和思考。
2. 教学难点:(1)从不同角度审视悲剧,培养学生的批判思维和创新意识。
(2)引导学生正确面对生活中的悲剧,培养学生的心理承受能力。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)简要介绍课文《伟大的悲剧》的作者及相关背景。
(2)引发学生对悲剧的思考,导入新课。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解课文内容,把握文章主题和结构。
(2)学生分享学习心得,教师点评并总结。
3. 合作讨论:(1)分组讨论课文中的关键词语、句子和段落,分析作者的观点和态度。
(2)各组汇报讨论成果,教师点评并引导深入思考。
4. 悲剧审视:(1)让学生从不同角度审视悲剧,培养学生的批判思维和创新意识。
(2)学生分享审视悲剧的观点,教师点评并总结。
5. 情感教育:(1)引导学生正确面对生活中的悲剧,培养学生的心理承受能力。
(2)培养学生珍惜生命、关爱他人的情感,提高学生的道德素养。
四、课后作业:1. 根据课堂学习,总结课文《伟大的悲剧》的主要观点和自己的感悟。
2. 结合自己的生活经历,谈谈如何正确面对悲剧,培养自己的心理承受能力。
五、教学反思:1. 教师要关注学生在课堂上的学习反馈,及时调整教学方法和节奏。
教学设计5:第21课 伟大的悲剧
《伟大的悲剧》【教学目标】1、在快速阅读课文过程中,抓住主要信息,理清故事情节,把握内容。
2、品味文中的细节,在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话,体悟文中关键语句,体会作者思想感情。
3、透过这个悲剧,感受人物崇高的精神品质,激发探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于牺牲的精神,确立正确面对失败的人生态度。
【教学重难点】文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美,为了揭示这一特定事件的深刻内涵,作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述,突现悲剧的不同凡响的意义,使读者心灵受到震撼。
教学过程中以这些震撼人心的细节为重点,引导学生走进文本,在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质,并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
【学情分析】六年级学生人生体验少,对于读报告文学样式的传记文章没有兴趣,另外本文篇幅较长,这些都会成为学生学习本文的障碍。
虽然文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力描写,而学生在这方面学生的情感体验较少,理解上有一定的困难,因而在教学过程中激发学生阅读的兴趣应是本文的突破点,教学中应使孩子们融入课文,品味关键词句,引导学生理解这些悲剧人物的震撼力,打开学生的内心世界,从而突破这一难点,达到深刻阅读体验的目的。
【教学方法】采取自主、合作、探究的学习方式,让学生自主进入文本,读出感受,发现问题,通过小组合作交流探讨解决问题。
【课时安排】两课时【教学流程】第一课时【教学要点】1、积累字词。
在快速阅读课文过程中,抓住主要信息,理清故事情节,把握内容。
2、品味文中的细节,在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话,体悟文中关键语句,感受人物崇高的精神品质感受人物崇高的精神品质体会作者思想感情。
检查预习现在我们分两关来进行:第一关:你会了吗?(投影显示)拽(zhuài)癫狂(diān)(kuáng)噬(shì)羸(léi)弱凛冽(lǐn)(liè)步履(lǚ)告罄(qìng)销蚀(xiāo)(shí)角(jué)逐第二关:你理解吗?(投影显示)词语理解:吞噬(shì):吞食;并吞。
《伟大的悲剧》教案
《伟大的悲剧》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《伟大的悲剧》的主要内容,把握作者的写作手法和结构。
(2)能够分析南极探险的历史背景和斯科特队的探险过程。
(3)能够了解南极探险中的科学知识和生存技能。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作讨论的方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。
(2)培养学生对历史事件的兴趣,提高学生的历史素养。
(3)运用多媒体教学手段,增强学生对南极探险场景的直观感受。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对探险家的勇气和牺牲精神的尊重。
(2)引导学生从探险家的精神中汲取力量,树立克服困难的信心。
(3)培养学生热爱科学、探索未知的精神风貌。
二、教学重点:1. 课文《伟大的悲剧》的主要内容和相关历史背景。
2. 南极探险过程中的重要事件和斯科特队的英勇事迹。
3. 探险家在南极探险中所展现出的精神品质。
三、教学难点:1. 理解课文中的专业术语和科学知识。
2. 分析探险家在面对极端环境时的心理和行为。
3. 引导学生从探险家的故事中汲取精神力量。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解课文内容、南极探险历史背景和科学知识。
2. 讨论法:组织学生就探险家的精神品质进行讨论。
3. 案例分析法:分析斯科特队的探险过程,引导学生深入理解探险家的行为。
4. 情境教学法:运用多媒体展示南极探险场景,增强学生的直观感受。
五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍南极探险的历史背景,激发学生的兴趣。
2. 自主学习:让学生阅读课文《伟大的悲剧》,了解斯科特队的探险过程。
3. 合作讨论:组织学生就探险家的精神品质进行讨论,分享自己的感悟。
4. 案例分析:分析斯科特队在南极探险中的重要事件,引导学生深入理解探险家的行为。
5. 知识拓展:介绍南极探险中的科学知识和生存技能,拓宽学生的视野。
6. 情感升华:引导学生从探险家的故事中汲取精神力量,树立克服困难的信心。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
伟大的悲剧(教案)
伟大的悲剧一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解文章“伟大的悲剧”的含义;(2)掌握文章主要内容,了解南极探险历史及相关人物;(3)提高阅读理解能力,分析文章中的比喻、象征等修辞手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文章;(2)学会欣赏文学作品,培养审美情趣;(3)学会从不同角度审视历史事件,培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受探险家的勇敢、坚韧精神;(2)认识人类探索自然、勇攀科学高峰的价值;(3)树立正确的成功观、失败观,培养乐观、积极的人生态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)文章主要内容及其内在联系;(2)分析文章中的比喻、象征等修辞手法;(3)理解探险家的勇敢、坚韧精神及人类探索自然、勇攀科学高峰的价值。
2. 教学难点:(1)文章中复杂的历史背景及人物关系;(2)深入解读文章,把握文章主旨;(3)运用批判性思维审视历史事件。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍南极探险历史及文章背景;(2)激发学生兴趣,引导学生思考探险家的精神品质及探险价值。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读文章,了解主要内容;(2)引导学生关注文章中的关键词、句子,概括文章主题。
3. 合作探讨:(1)分组讨论:让学生从文章中找出探险家勇敢、坚韧的例子,分析其精神品质;(2)全班交流:分享各组的讨论成果,引导学生从不同角度审视探险家的行为及人类探索自然的价值。
4. 深入解读:(1)分析文章中的比喻、象征等修辞手法,如“伟大的悲剧”的象征意义;(2)引导学生理解探险家的成功与失败,认识失败的价值。
5. 课堂小结:(1)回顾本节课的学习内容,总结探险家的精神品质及探险价值;(2)强调正确的成功观、失败观,培养乐观、积极的人生态度。
四、课后作业1. 根据课堂所学,简要概括文章主要内容;2. 分析文章中的比喻、象征等修辞手法,举例说明其作用;3. 结合个人思考,写一篇关于探险家精神品质及探险价值的短文。
七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计范文3篇
七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计范文3篇喜怒哀乐是人生四大情绪,今天小编给大家带来的是七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计范文,供大家阅读。
七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计范文一教学目标1快速默读课文,把握内容,体会作者感情2理清故事情节,体味关键语句3激起探索未知世界的兴趣,培养团结合作,勇于牺牲的精神。
教学重点体会作者表达的颂扬之情,通过默读、重点朗读,体味关键语句,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。
教学设计板书课题并出示目标。
感知内容检查预习“读一读,写一写”学生默读,复述课文,理清故事情节出示问题组:1.本文写了什么内容?哪些细节最让你激动难忘,说给大家听2.表达作者怎样的思想感情?学生边读边圈点勾画,然后四人小组互相复述故事研读课文1. 教师导学学生朗读课文重点片段,在朗读中深入体会作者表达的思想2. 合作探究(1) 斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在那里?(2) 作者为什么给失败者斯科特作传(3) 斯科特一行人探险的意义是什么?3. 小结作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧,颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的从高精神。
他们的精神让所有人仰慕,给后人以精神的鼓舞体验与反思导学斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的,学习了这片文章对你有什么启发?联系生活实际讨论。
作业积累字词句写一篇读书笔记。
七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计范文二一、教材依据:《伟大的悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级下册第五单元第一篇课文,是一篇节选的传记,记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特,在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后,斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事,作者茨威格饱含深情地用文学的笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感动,特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌,尤为震撼人心。
《伟大的悲剧》教学设计(通用10篇)
《伟大的悲剧》教学设计(通用10篇)《伟大的悲剧》教学设计 1教学目标1、了解课文的主要内容,理清课文的写作思路,并说出它的作用。
2、体会、感受作者文中表达的情感。
3、激起学生探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于探索的精神。
教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。
课时安排1课时课前准备幻灯图片教学过程一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图,引入探险故事,导入课题。
二、简单认识作者三、整体感知全文1、请用一个词概括读完全文后的感受。
(如:感动、敬佩……)2、请用一句话概括全文内容,注意点明时间、人物、地点、事件。
1912年,英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。
3、理清故事情节奔向南极点→带信返程→一个个牺牲(充满希望)(沮丧)(悲壮)四、深入探究1、分小组分别讨论以下问题:①斯科特探险队返程之行面临哪些困难?②文中的“悲”,体现在那几个方面?③文章所渲染的“悲”,是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。
他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到劳伦斯·奥茨--这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
④斯科特一行体现了哪些伟大精神。
2、讨论后请各组派代表金明确答案3、教师明确答案①线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少……②失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲③死的是他们的肉体,但他们的精神却是伟大的,所以是悲壮而不是悲哀。
④勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心……4、找出作者对整个事件的评价,全班朗读课文最后一段话,分析本段的含意及作用。
斯科特虽然失败了,但他的心灵是高尚的。
一切高尚的毁灭当然是伟大的悲剧。
这句话是主旨句,起点题作用。
5、全班讨论:斯科特一行人探险的真正意义在于什么?认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞。
五、精彩语句品味请朗读你认为最令你感动的句子或段落,并说说令你感动的`原因。
《伟大的悲剧》教案设计优秀4篇
《伟大的悲剧》教案设计优秀4篇伟大的悲剧教案篇一【教学目标】知识与技能:整体把握课文内容,品味语言,体会作者的感情。
过程与方法:自主、合作、探究。
情感态度与价值观:激起学生探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于牺牲的精神。
【教学重点】通过品读,体会关键语句,来认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。
【教学课时安排】一课时【课前准备】人类南极探险的录像资料【教学流程】生齐读名言:顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬!导语:是啊,失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。
然而,一直以来,我们的记忆中只容得下成功者,有人说,历史便是为他们而写的,其实并非如此,千百年来,在人类征服自然界的各个领域中,都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”,英国探险家斯科特就是其中的一位,接下来,让我们随着奥地利作家茨威格,再次回顾那段光荣的历史吧!(板书课题)在学习新课之前,教师对同学们的预习情况作个简单的测试,现在我们来进行:第一个环节——“闯三关”第一关:你会读了吗?拽(zhuài)癫狂(diān)(kuáng)吞噬(shì)羸弱(léi)凛冽(lǐn)(liè)步履(lǚ)告馨(qìng)销蚀(xiāo)(shí)角(jué)逐第二关:你了解了吗?(多媒体展示南极探险资料)关于南极,你了解多少?(冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……)《伟大的悲剧》教案设计篇二【课前活动】喜欢旅游吗?你喜欢探险吗?为什么?【评价准备】1、莽撞与理智的区别;2、关爱自身,才干关爱他人;3、第一个吃螃蟹的人是英雄;4、冒险和探险的区别;5、一切探险都有可能遭遇厄运等。
【教学过程】一、对话导入(3分)1、知道南极吗?(气温、风速、冰层等)假如你到南极会感觉如何?1910年6月1日,英国人斯科特带领探险队离开英国,前往南极。
1911年11月,他们在埃尔斯角和近登陆,准备征服南极点。
【新部编人教版】七年级下语文21《 伟大的悲剧》优质课教案
【新部编人教版】七年级下语文21《伟大的悲剧》优质课教案一. 教材分析《伟大的悲剧》是人教版新部编七年级下册的一篇课文,主要讲述了人类探索南极的历程,以及探险家们面对重重困难时所表现出的勇气和牺牲精神。
通过学习本文,学生可以了解南极探险的历史,感受到探险家们的英勇和坚毅,同时也能提高自己的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析学生在学习本文之前,已经掌握了一定的阅读理解和写作技巧,同时对历史故事也有一定的兴趣。
但部分学生可能对探险题材的课文感到陌生,因此在教学中需要引导学生进入情境,激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能:了解南极探险的历史背景,理解课文内容,掌握生词和重点句子。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对探险家们的敬佩之情,激发学生勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点:掌握课文内容,理解探险家们的精神品质。
2.教学难点:正确理解课文中的生词和重点句子,运用阅读理解和写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等素材,引导学生进入探险情境,激发学习兴趣。
2.自主学习法:鼓励学生自主阅读课文,培养学生的独立学习能力。
3.合作探讨法:学生进行小组讨论,分享学习心得,提高学生的沟通和合作能力。
六. 教学准备1.教学素材:准备好与南极探险相关的图片、视频等资料。
2.教学工具:多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学习资料:为学生准备课文文本和相关的阅读材料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和视频素材,向学生介绍南极探险的背景,引导学生进入情境。
同时,提出问题:“你们认为探险家们需要具备哪些品质?”让学生进行思考。
2.呈现(10分钟)让学生自主阅读课文,同时指导学生注意生词和重点句子的理解。
在阅读过程中,教师可适时提问,帮助学生理解课文内容。
3.操练(10分钟)学生进行小组讨论,分享自己的学习心得。
鼓励学生提出问题,教师进行解答。
《伟大的悲剧》优秀教案
《伟大的悲剧》优秀教案《伟大的悲剧》优秀教案2022(精选6篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是店铺整理的《伟大的悲剧》优秀教案,希望对大家有所帮助。
《伟大的悲剧》优秀教案篇1【教学目标】知识与能力1.快速默读课文,梳理情节,感悟内容,体会情感。
2.把握文题“悲剧”的内涵,明确“伟大”的意义。
3.研读课文,体味关键语句的含义。
过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观1.激发学生探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于牺牲的精神。
2.引导学生认识人类挑战自我,实现生命价值的伟大。
【教学重点】1.把握“悲剧”内涵,明确“伟大”的含义。
2.研读课文,体味关键语句的含义。
【教学难点】激发探索未知世界的兴趣,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。
【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时课前预习【教学要点】速读默读课文,理清故事结构,整体感知文意。
把握“悲剧”内涵,明确“伟大”意义。
一、激趣导入【课件】展示设在南极南纬90°的名为阿蒙森--斯科特的科学实验站,这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。
今天,让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事,去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。
(出示课题)。
二、资料连接(一)作家及作品简介(二)南极简介三、速读课文,整体感知,理清脉络1、请用简练的语言来概括读后的感受2、请用精练的语言概括文章的主要内容1912年3月,英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。
)3、他们发现阿蒙森探险队比他们早到后,表现如何?(找出文中的语句读一读)4、他们归途中所遇到的不幸有哪些? 请一一列举。
(1)恶劣的天气。
(2)路程危险增加十倍。
(3)身体非常虚弱。
埃文斯和奥茨相继死去。
(4)储藏点的燃料太少。
(5)燃料告罄,却遭凶猛的暴风雪袭击。
人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案
人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案一. 教材分析《伟大的悲剧》是人教版语文七年级下册的一篇课文,讲述了居里夫人在科学研究中的伟大成就和她所经历的艰辛过程。
本文语言优美,情感丰富,具有很高的文学价值。
通过学习本文,学生可以了解居里夫人的生平事迹,感受她的科研精神,同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于传记类文章有一定的了解。
但对于居里夫人的生平事迹和科研精神,可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生了解居里夫人的生平,感受她的科研精神,并提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能:了解居里夫人的生平事迹,掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、写作等方法,提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观:感受居里夫人的科研精神,培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点:居里夫人的生平事迹,课文中的重点词语和句式。
2.难点:理解居里夫人的科研精神,以及如何将其运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置相关情境,让学生更好地理解课文内容。
2.讨论法:引导学生分组讨论,提高学生的合作能力和思维能力。
3.写作训练法:通过写作练习,提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件:制作与课文内容相关的课件,帮助学生更好地理解课文。
2.资料:收集关于居里夫人的相关资料,以便在课堂上进行拓展讲解。
3.黑板:用于板书重点词语和句式。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过简要介绍居里夫人的生平,引发学生的兴趣,引导学生进入学习状态。
2.呈现(15分钟)教师带领学生朗读课文,让学生初步感知课文内容。
朗读过程中,教师注意停顿、重音等,帮助学生理解课文。
3.操练(20分钟)教师提出问题,引导学生分组讨论。
讨论过程中,学生可以查阅资料,解答问题。
讨论结束后,各组派代表进行回答。
4.巩固(10分钟)教师针对讨论过程中的重点问题,进行讲解和巩固。
《伟大的悲剧》语文教案
《伟大的悲剧》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《伟大的悲剧》的主要内容,把握文章的主题思想和结构。
(2)学会生字词,并能正确运用到实际情景中。
(3)提高阅读理解能力,能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,培养学生的独立思考和团队协作能力。
(2)学会通过查阅资料、整理信息的方法,提高信息素养和综合运用能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱科学的态度。
(2)激发学生对伟大事业的敬仰之情,培养正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文《伟大的悲剧》的主要内容、主题思想和结构。
(2)生字词的正确书写和运用。
(3)阅读理解能力的培养。
2. 教学难点:(1)课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
(2)学生独立思考和团队协作能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文《伟大的悲剧》的作者及背景。
(2)引发学生对伟大事业的思考,激发学习兴趣。
2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文,理解大意。
(2)学生通过查阅资料,了解课文中所涉及的历史事件和人物。
3. 合作探讨:(1)学生分组讨论,分析课文中的修辞手法和表达技巧。
(2)各组汇报讨论成果,进行交流分享。
4. 课堂讲解:(1)教师针对学生的讨论成果进行讲解,梳理课文脉络。
(2)教师讲解生字词的正确书写和运用。
5. 阅读理解:(1)教师设计阅读题目,学生独立完成。
(2)教师批改阅读题目,进行反馈讲解。
四、课后作业1. 学生根据课堂所学,总结课文《伟大的悲剧》的主要内容、主题思想和结构。
2. 学生运用生字词,写一篇关于伟大事业的短文。
3. 学生通过查阅资料,深入了解课文中所涉及的历史事件和人物,下周进行分享。
五、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队协作精神。
2. 阅读理解评价:通过课后作业的完成情况,评估学生的阅读理解能力。
人教部编版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》教案
在课堂总结环节,我鼓励学生提出疑问,并及时给予解答。这种做法有助于巩固学生对知识点的掌握,但也暴露出我在授课过程中可能存在的讲解不清晰、重点不突出等问题。因此,我需要在备课环节更加细致地梳理知识点,确保讲解到位。
4.学习课文中的修辞手法,如拟人、比喻、排比等,分析其在文中的作用。
5.阐述课文所反映的历史背景,了解南极探险的历史意义。
6.通过对课文的学习,培养学生勇敢、团结、拼搏的精神品质。
7.引导学生从课文中汲取人生哲理,认识到人生中的困境与挑战,学会勇敢面对。
二、核心素养目标
《伟大的悲剧》一课的核心素养目标如下:
1.讨论主题:学生将围绕“勇敢和坚持在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
在授课过程中,我尝试运用多种教学方法,如案例分析、小组讨论等,让学生在实践中学习。这种教学方式取得了较好的效果,学生能够积极参与,课堂氛围活跃。然而,我也发现部分学生在讨论时过于依赖同伴,缺乏独立思考的能力。因此,如何在保证学生合作学习的同时,培养他们的独立思考能力,将成为我接下来教学中的一个重点。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了探险的基本概念、探险队员的勇敢与坚持以及修辞手法。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对勇敢、坚持的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
《伟大的悲剧》教案设计精选7篇
《伟大的悲剧》教案设计精选7篇有人说:天上最难的事,是太空旅行;天下最难的事,是叩访南极。
千百年来,南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽,一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。
这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?南极,是所有爱好探险的人永久的目标。
设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森,斯科特站,是为了纪念人类历最早到达南极点的两名科学探险家,挪威人阿蒙森和英国人斯科特。
这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。
经过一番激烈的竞争,结果是阿蒙森队捷足先登,于1920某某年12月14日到达南极,而斯科特队则于1920某某年1月18日才到达,比阿蒙森队晚了将近五个星期。
最后,阿蒙森胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上,而斯科特等五名冲击南极的英雄,因为南极寒冷天气的突然提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的途中与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中。
奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的想象,饱含感情地用文学的笔法,表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。
本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。
下面,我们就来学习这篇文章。
一默读全文,勾画出文中你不熟悉的成语和字词。
本文重点掌握以下字词:拽无垠癫狂凛冽吞噬销蚀羸弱步履告罄角逐遗孀坚持不懈千辛万苦风餐露宿夜不成眠精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋得意怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪畏缩不前鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算与其……毋宁二、在掌握了文中的字词后,第二次默读课文理清故事情节,做到能复述这篇文章。
复述文章要做到以下几点:这篇文章的主要事例大致有:热情高涨地奔向极点,极点惊现挪威国旗,心情无比沮丧失望,履行冷酷无情的职责,归途遇上暴风雪,遭遇疲惫、冻伤和饥饿,艾文斯精神失常而死去,燃料越来越少,奥茨英勇地走进暴风雪,3月29日三人静候死神来临,斯科特记日记直到生命最后一息,10月29日救援者发现他们的尸体和遗物。
部编本新人教版七年级下册语文第二十一课《伟大的悲剧》教学设计(3)
21.伟大的惨剧教课方案教与学目标1.认识作者,累积词句,整体感知课文2.理清故事情节,有感情的复述课文。
3.理解体会要点语句,领会“伟大的惨剧”的深刻含义。
4.感觉并学习主人公的精神质量教与学要点领会作者歌颂的精神,经过体会要点语句,认识人类挑战自己,实现生命价值的伟大。
教与学难点理解体会要点语句,领会“伟大的惨剧”的深刻含义。
课时安排2第一课时一、情形导入:展现相关南极风光、动物、探险等图片,使学生进入情境。
有人说:天上最难的事,是太空旅游;天下最难的事,是叩访南极。
千百年来,南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的漂亮,一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然谢绝了人类无数次好奇的拜见。
斯科特领导的英国探险队固然成功地抵达南极点,却没能够安全回来,最后三军淹没,但他们的英勇坚强精神和悲壮业绩,在南极探险史上留下了光芒的一页。
他们历经艰辛,艰辛跋涉,却没有将所收集的 17 千克重的植物化石和矿物标本抛弃,为后来的南极地质学作出了重要贡献。
它们探险的日志、照片,也都是南极科学研究的可贵史料,到现在仍完满地保留着。
为了让人们永久地纪念他们,美国把1957 年建在南极点的科学观察站命名为阿蒙森——斯科特站。
这节课我们就来学习《伟大的惨剧》。
二、学习新课(一)初读课文,整体感知1、认识作者茨威格( 1881—1942),奥地利作家。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去西欧、北非、印度、美洲等地游览。
在法国结纳了罗曼. 罗兰、罗丹等人,受他们的影响。
成为有名的和平者。
他的主要成就在列传文学和小说创作上。
作品有《三位大师》、《最先的经历》等。
2、读准字音,解说以下词语。
不寒而栗毋宁吞噬3、请简要归纳故事情节。
(二)读出自我:1文中的故事发生在哪一年?斯科特探险队是哪个国家的探险队?共几人?分别是谁?2先期抵达极点的探险队是哪个国家的?3斯科特探险队返回基地的途中他们碰到的主要危险是什么?(三)要点赏读,怀疑研究:1.无情的狂风雪就这样吞噬了五位探险者的生命,但是当我们合起书来,他们面对失败、面对恶运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘掉,请说出文中你最难忘的是哪个细节?谈谈它感人你的原由。
七年级语文下册《伟大的悲剧》教案
七年级语文下册《伟大的悲剧》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《伟大的悲剧》。
(2)理解课文内容,把握文章主题和作者的观点。
(3)分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文的理解和分析能力。
(2)学会从不同角度审视问题,培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对科学探索和人类命运的兴趣和关注。
(2)培养学生热爱科学、追求真理的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文《伟大的悲剧》的朗读和背诵。
(2)理解课文内容,把握文章主题和作者的观点。
(3)分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点:(1)课文中所涉及的斯科特和阿蒙森的南极探险历程。
(2)作者对斯科特和阿蒙森的评价及其含义。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍南极探险背景。
(2)引入课文《伟大的悲剧》。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,理解课文大意。
(2)学生自主分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 合作探讨:(1)分组讨论课文主题和作者的观点。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 课堂讲解:(1)讲解课文中所涉及的斯科特和阿蒙森的南极探险历程。
(2)解析作者对斯科特和阿蒙森的评价及其含义。
5. 课堂练习:(1)让学生回答与课文相关的问题。
(2)让学生进行朗读和背诵练习。
6. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容。
(2)强调课文主题和作者的观点。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于课文《伟大的悲剧》的读后感。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 学生合作探讨和批判性思维的培养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究课文内容,提高学生的问题解决能力。
2. 利用多媒体手段,展示南极探险的图片和视频资料,增强学生对课文背景的了解。
3. 创设情境,让学生模拟南极探险,培养学生的团队合作精神。
人教部编版七年级语文下册教案:第21课 《伟大的悲剧》
21 《伟大的悲剧》教案一、教学目标:知识与能力:1.了解作者及传记文学的特点,理清情节,理解文章主要内容及主旨。
2.学习刻画人物的方法,准确把握作者的情感脉络。
3.学会品味文意味深长的语句,体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
过程与方法:自主、合作、探究情感态度与价值观:体会作者的思想感情,激发探索自然奥秘的兴趣,培养团结协作、为所热爱的事业而献身的精神,确立正确面对失败的人生态度。
二、教学重点、难点:1.在整体把握“悲”和“伟大”的基础上品味文中的细节。
2.感受人物崇高的精神品质,培养团结合作、勇于牺牲的精神。
三、课前准备:1.课前布置学生预习课文,找出生字生词,扫清阅读障碍,增加词汇积累。
2.借助有关资料了解及作者及写作背景。
教学过程一、导入新课有人说:天上最难的事,是太空旅行;天下最难的事,是叩访南极。
千百年来,南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽,一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。
这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?南极,是所有爱好探险的人永久的目标。
本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。
下面,我们就来学习这篇文章。
二、初读课文,整体感知。
(一)作家作品斯蒂芬·茨威格(1881~1942年),奥地利著名作家、小说家、传记作家。
擅长写小说、人物传记。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
小说代表作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。
传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《同精灵的斗争》等。
(二)写作背景本文节选自《夺取南极的斗争》,1910年6月1日,斯科特带领探险队离开英国,前往南极。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
21.伟大的悲剧
教与学目标
1.了解作者,积累词句,整体感知课文
2.理清故事情节,有感情的复述课文。
3.理解体味关键语句,体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
4.感受并学习主人公的精神品质
教与学重点
体会作者颂扬的精神,通过体味关键语句,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。
教与学难点
理解体味关键语句,体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
课时安排2
第一课时
一、情景导入:
展示有关南极风光、动物、探险等图片,使学生进入情境。
有人说:天上最难的事,是太空旅行;天下最难的事,是叩访南极。
千百年来,南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽,一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。
斯科特领导的英国探险队虽然成功地到达南极点,却没能够平安归来,最后全军覆没,但他们的勇敢顽强精神和悲壮业绩,在南极探险史上留下了光辉的一页。
他们历经艰辛,艰苦跋涉,却没有将所采集的17千克重的植物化石和矿物标本丢弃,为后来的南极地质学作出了重大贡献。
它们探险的日记、照片,也都是南极科学研究的宝贵史料,至今仍完好地保存着。
为了让人们永远地纪念他们,美国把1957年建在南极点的科学考察站命名为阿蒙森——斯科特站。
这节课我们就来学习《伟大的悲剧》。
二、学习新课
(一)初读课文,整体感知
1、认识作者
茨威格(1881—1942),奥地利作家。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。
在法国结识了罗曼.罗兰、罗丹等人,受他们的影响。
成为著名的和平者。
他的主要成就在传记文学和小说创作上。
作品有《三位大师》、《最初的经历》等。
2、读准字音,解释下列词语。
毛骨悚然毋宁吞噬
3、请简要概括故事情节。
(二)读出自我:
1文中的故事发生在哪一年?斯科特探险队是哪个国家的探险队?共几人?分别是
谁?
2先期到达极点的探险队是哪个国家的?
3斯科特探险队返回基地的途中他们遇到的主要危险是什么?
(三)重点赏读,质疑探究:
1.无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命,然而当我们合起书来,他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却,请说出文中你最难忘的是哪个细节?说说它感动你的原因。
你从中得出探险家具有哪些高贵的品质?
2.同样是南极探险,阿蒙森成功了,斯科特失败了。
可是茨威格这位著名的传记作家,为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕?在文中,你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗?试着品读分析,谈谈你的看法。
3.课文的题目为“伟大的悲剧”,悲剧就是以悲剧的结局结尾的故事,既然是悲剧故事为什么蕴含着伟大呢?这是否矛盾?
4.学习本文,你还有什么疑难或困惑?说出来,同学们能帮助你
三、课堂练习:
分组合作,情感体验
1、假如你是挪威探险队员阿蒙森,当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景,你会怎么办呢?
2、假如你是挪威国王,当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么?最想做的事又是什么呢?
3、假如你是一位作者,你会为谁作书立传呢?
四、迁移延伸:
1.你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢?
2.斯科特没能实现“第一”的目标,而且没能成功地返回祖国,可以说他是一个失败者,但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。
生活中我们每个人都会遇到失败,
我们该怎样面对呢?
3.同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢?能说出你心目中的英雄吗?
五、教师总结
最后以三句话与同学们共勉:
(1)自己打败自己是最可悲的失败,自己战胜自己是最可贵的胜利。
(2)每个人注定都要经历一番失败的煎熬和撕心裂肺的痛苦,但只要经历,即使是失败的,也一定会有收获的
(3)人可以失败,但不可以被打倒
六、教后记:
学后记:
第二课时
教与学目标
1.通过默读、重点朗读,体味关键语句,认识人类挑战自我,实现生命价值的伟大。
2.理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
一、情境导入
“伟大的悲剧”,悲剧是以悲惨结局结尾的故事,既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢?二者以看似矛盾的词组合成课文标题,对全文的情节和意义起了什么作用呢?(展示题目)让我们再次走进课文,体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
二、研读赏析
(一)请同学们快速浏览课文,找出文中令你感动的语句,然后按“这句令我感动,因为它写出了”的形式,对这些语句作一些品评。
师生共同品评
1.“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?
提示:在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情、但事实上作者本人并不这么认为,理由是,作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点。
2.“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
”国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?
提示:作者在这里用了拟人的修辞手法,表达的是斯科特和伙伴的心情。
此时,在痛苦万分的斯科特眼中,风中飘扬的挪威国旗就是他的对手,胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。
这真是“以我观物,物皆著我之色彩”。
3.“斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
”
斯科特为什么接受这项任务?他不接受不行吗?
提示:英国人普遍讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。
这种文化传统熏陶下的斯科特,不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。
正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,赢得了人们的尊敬。
(二)请同学们结合文章内容回答,本文的悲剧之所以悲,体现在斯科特探险队之行的哪几个方面?(学法指导:先圈划这些语句,再用一句话概括)完成后先在小组内交流,小组不能解决的问题请提出来。
)
教师准备
1.因为他们后到达南极。
(失败之悲),
2.不得不为阿蒙森一行胜利者作证。
(作证之悲)
3.他们在归途中全都牺牲了(死亡之悲)
(三)最后两句话的含义
表达了作者对斯科特崇高的赞誉,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,他的肉体倒下了,但是他的心灵经受了考验,变得无比的崇高。
有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
三、问题探究:
斯科特一行探险的意义何在?
认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞。
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神,作者描绘的五个探险者,是英国的英雄,也是全人类的英雄,让所有人仰慕。
四、思维拓展
斯科特没能实现“第一”的目标,而且没能成功地返回祖国,可以说他是一个失败者,但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。
生活中我们每个人都会遇到失败,我们该怎样面对呢?
五、课堂练习:
一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
无垠.()遗孀.()夜不成眠.()毛骨悚.()然凛.冽() zhu ài()出来 diān()狂步lǚ()鲁mǎng()
忧心chōng chōng()()
二、找出并修改下列词语中的错别字。
跚跚来迟()秧秧不乐()母宁()赢弱()
三、结合语境解释加横线词语。
1.挪威国旗耀武扬威,洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
2.刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。
3.从他语无伦次的话里,他们终于明白,这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。
4.但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼……
四、请写出下列句子所使用的表达方式。
1.对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。
()
2.现在只有四个人继续走路了,但灾难又降临到头上。
下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。
()
3.凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来……()
4.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。
()
5.啊,让,我们将永远怀念你的萨克管,我们将要建成你所梦想的空间站。
()
六、课堂小结
通过这篇课文的学习,使我们了解了南极大陆,更了解了人类对南极大陆最初的探险过程是多么的艰辛。
作者以饱满的激情颂扬了令人尊敬的斯科特一行,他们那种勇于探索的大无畏精神和高尚的人格力量让全世界人民所仰慕,并给我们以精神的鼓舞。
七、板书设计
伟大的悲剧
斯失败之悲勇于探索
科绅士风度
特作证之悲值得信赖
集体主义
探无私爱心
险死亡之悲
队世人之悲
八、教后记
学后记:
课堂练习答案
一、yín shuāng mián sǒng lǐn liè拽癫履莽忡忡
二、跚-姗秧—怏母-毋嬴-赢
三、1、以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力,显示威风。
2、①吞食②极度疲劳 3、话讲的很乱,没有条理。
4、比喻虚幻的事物。
四、1、议论 2、叙述 3、描写 4、议论 5、抒情。