二年级语文下册《小音乐家杨科》课件【三篇】
小音乐家扬科
பைடு நூலகம்
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能 树林里：树林在奏乐， 听到奏乐声。他到树林里去采野果，回家来 噢咦，噢咦 篮子常常是空的，一个野果也没采到。他说： 田野里：小虫为他演奏 果园里：麻雀为他歌唱 “妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢 堆草料时：风吹得他的 咦！ ……”
木杈呜呜作响
田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀歌 唱。凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注 意听着，他觉得都是音乐。 春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。 傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄 着树干，甲虫嗡嗡地叫。扬科躺在河边静静 需要更完整的资源请到 新世纪 教育网 - 地听着。
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小音乐家扬科睁 着眼睛，眼珠已经 不再动了。白桦树 哗哗地响，在扬科 的头上不住地号叫。
看了扬科 的悲惨命运后， 你想说些什么 呢？
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扬科的母亲是个短工，过了 今天，不知道明天会在哪，好像 寄居在人家屋檐下的燕子。扬科 八岁就做了牧童。
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只要让他摸一摸，哪怕只摸 一下，他就够满足的了。
扬科多么想仔细地看看那把小 提琴呀！ 扬科很想把它拿在手里，哪 怕一次也好，至少可以让他瞧个清 楚。
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。 一天傍晚，扬科看到食具间里一个人也 没有。他躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着 的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久 很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗 但是有一股无法抗 拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、 瘦小的身子悄悄地向门口移动。
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长春版二年级下册语文《小音乐家扬科》教案三篇
长春版二年级下册语文《小音乐家扬科》
教案三篇
篇一
教学目标：
1、朗读课文，积累词语。
2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。
教学重点：
感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学难点：
感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学关键：
熟练朗读
教学课时：
3课时
教具准备：
录音机、多媒体、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、音乐渲染、激趣导入。
1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。
2、你从乐曲中听到了什么？
3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗？
二、朗读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、画出本课生字。
3、通过读课文，你都知道了什么？
三、集中学习本课生字。
1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。
2、奏是会意字（课件）
3、教师范写。
四、练习。
1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏
2、读下面的词语
牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃五、小结。
板书设计：
小音乐家扬科杨科
牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏
第二课时
教学过程：
一、谈话导入。
1、你们喜欢音乐吗？喜欢什么音乐？
2、今天我们来认识一位小音乐家扬科。
二、分析课文。
小音乐家杨科
《小音乐家扬科》
教者：郑荣娟
扬科很爱音乐,无论走到哪里,他总 能听到奏乐声.他到树林里去采野果, 回家来篮子常常是空的,一个野果也没 采到.他说:”妈妈,树林里在奏乐呢,噢 咦!噢咦!……” 田野里,小虫为他演奏;果园里,麻雀 为他歌唱. 凡是乡村里能听到的一切响声 他都注意听着,他觉得都是音乐.
பைடு நூலகம் •我的想法:
•我们……
•
大伙儿管他叫小音乐家扬科. 春天来了,他常常跑到小河边去做 笛子.傍晚,青蛙呱呱地叫起来,啄木 鸟笃笃地啄着树干,甲虫嗡嗡地叫, 扬科躺在河边静静地听着.
村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡 村旅店的墙角下静听,旅店里有人在跳舞, 有时候传出脚踏地板的声音,有时侯传出 少女歌唱的声音,小提琴奏出轻快柔和的 乐曲,大提琴用低沉的调子和着.窗户里 灯光闪耀,扬科觉得旅店里的每一根柱子 都在颤动,都在歌唱,都在演奏.
• 扬科用树皮和马鬃,自己做了 一把小提琴,但是怎么拉也不 像旅店里的小提琴那样好听, 它声音小,太小,就像蚊子哼哼 似的,可是扬科还一天到晚的 拉着.
•我的奇思妙 想……
如此酷爱音乐,又有 着极高音乐天赋的扬科, 他的命运会是怎样的呢?
小音乐家扬科睁着的眼 睛,眼珠已经不再动了.白桦 树哗哗地响,在扬科的头上不 住地号叫.
小音乐家杨科
只要让他摸一摸，哪怕只摸 一下，他就够满足的了。
扬科多么想仔细地看看那把小 提琴呀！ 扬科很想把它拿在手里，哪 怕一次也好，至少可以让他瞧个清 楚。
。 一天傍晚，扬科看到食具间里一个人也 没有。他躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着 的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久 很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗 但是有一股无法抗 拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、 瘦小的身子悄悄地向门口移动。
木杈呜呜作响
田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀歌 唱。凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注 意听着，他觉得都是音乐。 春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。 傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄 着树干，甲虫嗡嗡地叫。扬科躺在河边静静 地听着。
扬科的母亲是个短工，过了 今天，不知道明天会在哪，好像 寄居在人家屋檐下的燕子。扬科 八岁就做了牧童。
恐 樱桃 演奏 寄居 惧
课文写了一件 什么事？
（注意弄清楚事情发 生在什么时候，什么地 方？）
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能 树林里：树林在奏乐， 听到奏乐声。他到树林里去采野果，回家来 噢咦，噢咦 篮子常常是空的，一个野果也没采到。他说： 田野里：小虫为他演奏 果园里：麻雀为他歌唱 “妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢 堆草料着眼睛，眼珠已经 不再动了。白桦树 哗哗地响，在扬科 的头上不住地号叫。
看了扬科 的悲惨命运后， 你想说些什么 呢？
长春版二年级下册语文《小音乐家扬科》教案三篇
长春版二年级下册语文《小音乐家扬科》教案三篇导读：本文长春版二年级下册语文《小音乐家扬科》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、朗读课文，积累词语。
2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。
教学重点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学难点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学关键：熟练朗读教学课时：3课时教具准备：录音机、多媒体、生字卡片。
教学过程：第一课时一、音乐渲染、激趣导入。
1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。
2、你从乐曲中听到了什么？3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗？二、朗读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、画出本课生字。
3、通过读课文，你都知道了什么？三、集中学习本课生字。
1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。
2、奏是会意字（课件）3、教师范写。
四、练习。
1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏2、读下面的词语牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃五、小结。
板书设计：小音乐家扬科杨科牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏第二课时教学过程：一、谈话导入。
1、你们喜欢音乐吗？喜欢什么音乐？2、今天我们来认识一位小音乐家扬科。
二、分析课文。
1、学习课文第一自然段（1）学生自读课文，说说小音乐家扬科是谁？他几岁了？长什么样了？（2）交待描写人物特征的方法，并能口头表达。
2、学习课文第二——三自然段（1）说说第二——三自然段写了什么？（扬科喜欢音乐）从哪句话中看出来了？（2）归纳出“地”的用法如青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等3、学习第四——六自然段（1）体会小扬科对音乐的热爱之情。
（2）找出文中的一个比喻句，说出把什么比喻成什么？三、练习。
创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。
四、小结。
板书设计：小音乐家扬科杨科年龄、样子、爱好第三课时教学过程：一、朗读课文第三自然段。
1、指名有感情的朗读第三自然段，其他学生在头脑中想象画面。
二年级语文下册《小音乐家杨科》课件【三篇】
二年级语文下册《小音乐家杨科》课件【三篇】二年级语文下册《小音乐家杨科》课件篇一教学目标：1、朗读课文，积累词语。
2、感受扬科对音乐的爱慕及出色的音乐才干的力量。
教学重点：感受扬科对音乐的爱慕及出色的音乐才干。
教学难点：感受扬科对音乐的爱慕及出色的音乐才干。
教学关键：娴熟朗读教学课时：3课时教具豫备：录音机、多媒体、生字卡片。
教学过程：第一课时一、音乐渲染、激趣导入。
1、这里教师请同学们欣赏一段音乐。
2、你从乐曲中听到了什么?3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想熟悉他吗?二、朗读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、画出本课生字。
3、通过读课文，你都知道了什么?三、集中学习本课生字。
1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。
2、奏是会意字(课件)3、教师范写。
四、练习。
1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏2、读下面的词语牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃 五、小结。
板书设计：小音乐家扬科杨科牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏其次课时教学过程：一、谈话导入。
1、你们爱慕音乐吗?爱慕什么音乐?2、今日我们来熟悉一位小音乐家扬科。
二、分析课文。
1、学习课文第一自然段(1)学生自读课文，说说小音乐家扬科是谁?他几岁了?长什么样了?(2)交待描写人物特征的方法，并能口头表达。
2、学习课文其次——三自然段(1)说说其次——三自然段写了什么?(扬科爱慕音乐)从哪句话中看出来了?(2)归纳出“地”的用法如青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等3、学习第四——六自然段(1)体味小扬科对音乐的爱慕之情。
(2)找出文中的一个比方句，说出把什么比方成什么?三、练习。
创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。
四、小结。
板书设计：小音乐家扬科杨科年龄、样子、爱好第三课时教学过程：一、朗读课文第三自然段。
1、指名有感情的朗读第三自然段，其他学生在头脑中想象画面。
2、教师引读学生跟读。
小音乐家杨科全文
小音乐家杨科全文从前波兰有个孩子叫杨科。
他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。
杨科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。
杨科八岁就做了牧童。
杨科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。
他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。
他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！……”田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。
凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。
堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈“呜呜”作响。
有一次他正听得出神，被监工看见了。
监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远记着。
大伙儿管他叫小音乐杨科。
春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。
傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。
杨科躺在河边静静地听着。
村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。
旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。
小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。
窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，杨科真愿意用自己的一切去交换。
只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。
杨科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的小提琴那样好听。
它声音小，太小，就象蚊子哼哼似的。
可杨科还一天到晚拉着。
地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。
杨科多么想仔细地看看那把小提琴呀！他曾经悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着，小提琴就挂在正对着门的墙上。
杨科很想把它拿在手里。
哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。
一天傍晚，杨科看到食具间里一个人也没有。
他躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。
他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。
小音乐家杨科课件
结束语
通过本课件，我们深入了解了杨科的音乐成就，对他的音乐未来充满期待。
感谢您的支持与关注！
杨科分享了他与乐团一起练习和排练
的经验。
3
音乐会精彩回顾
杨科回顾了音乐会上的一些精彩瞬间，
并分享了演奏背后的故事。
音乐人生与未来
音乐想与追求
杨科讲述了他对音乐的热爱和追求，并分享了他在创作和演奏中的想法。
音乐家之路的心路历程
杨科分享了他在音乐家之路上的心路历程，以及他所面对的挑战和成就。
未来音乐计划与展望
小音乐家杨科ppt课件
这是关于小音乐家杨科的PPT课件。它将深入介绍杨科的个人背景、音乐经
历以及代表作品的欣赏。
杨科的个人背景
音乐世家
演奏才华
国际舞台✨
杨科出生在一个音乐世家，
杨科展现了出色的演奏才
杨科在国际舞台上展示了
从小就接触到音乐。
华，自幼学习各种乐器。
他的天赋，并受到了广泛
的赞誉。
音乐教育经验分享
教学理念
音乐素养提高之路
青少年音乐教育思考
杨科分享了他独特的教学理念
杨科指导学生走向音乐素养提
杨科对青少年音乐教育的思考，
和方法，帮助学生更好地提高
高之路，激发他们对音乐的热
分享了他对学生的教育心得。
音乐素养。
爱。
杨科音乐会
1
乐团组成
杨科与学生组成的乐团，共同演奏了
乐团排练经验分享
2
许多精彩的音乐作品。
第35课 小音乐家扬科
牧童 讨论 伴奏 噢咦 呜呜 啄木鸟
笃学 躺下 亲切 马鬃
牧论奏 噢 咦呜啄 笃 躺切鬃
6
4
6
4
成语积累
相提并（论） （切）实可行 不（切）实际
牧（ ）论（ ）躺（ ） 放（ ）轮（ ）躲（ ）
吹奏 一切 提高
田野 讨论 躺下
蚊虫
牧童
多音字组词：
切
我会写3个字
论野牧
强调：
1、“野”的右半部的写法。 2、“牧”的左半部的写法。
课文内容我知道
自学指导： 自由朗读课文，思考这
篇课文写了什么？ 2分钟后看谁说得对。
板书设计： 论 野牧
一、复习导入
牧童 讨论 伴奏 噢咦 呜呜 啄木鸟 笃学 躺下 亲切 马鬃
学习目标：
1、会写5个生字。 2、有感情地朗读课文，在读中 表达自己的情感。
1.谈一谈,两幅图的共同特点。 2.你就是扬科,喜欢音乐的扬科,再读读
课文。
我会写5个字
奏呜躺切蚊
强调：
1、“奏”的下半部的写法。
2、“躺”的“身字旁”的写 法。
3、“切”的左半部的写法， 不是“提土旁”。
板书设计：
小音乐家杨科
听什么都是音乐 热爱音乐
作业设计：
1、预习下一课。 2、把课文内容讲给父母听。
自学指导三：
1.凡是乡村里能听到的一切响声,他都注意听在爱好音乐的扬科听来,是 多么美妙的大自然音乐啊！请再读一读2-3自 然段. ﹙生读,师配乐﹚
自学指导四：
1.扬科用树皮和马鬃,自己做了一把小提 琴…就像蚊子哼哼似的。可是他还是一天 到晚拉着。读到这里,你想对扬科说点什么？ 2.要是能有一把小提琴,扬科真愿意用自己 的一切去换。体会扬科只为摸一下地主仆 人的小提琴被毒打致死的悲惨命运。 3.正因为扬科这样热爱音乐,人们都叫他小 音乐家扬科 .有感情地朗读4-5自然段。
小音乐家杨科
小音乐家杨科
• 从前波兰有个孩子叫扬科。他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发 直披到闪闪发光的眼睛上。
扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄 居在人家屋檐下的燕子。扬科八岁就做了牧童。
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。他到树林里 去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。他说：“妈 妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！……” 田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。凡是乡村里能 听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。堆草料的时候， 他听到风吹得他的木杈“呜呜”作响。有一次他正听得出神，被监工 看见了。监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远记着。 大伙儿管他叫小音乐扬科。春天来了，他常常跑到小河边去做笛 子。傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地 叫。扬科躺在河边静静地听着
• 管家把更夫找来，对他说：“带他去，打他一顿。”更夫 点了点头，夹起扬科，象夹一只小猫似的，把他带到一个 小木棚里。孩子一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是 瞪着眼睛，象一只被抓住的小鸟。他哪里知道人家要把他 怎么样呢？ 扬科挨了一顿打。他母亲来了。把他抱回家去。第二天， 他没有起床。第三天傍晚，他快要死了。 扬科躺在长凳上。屋子前边有一棵樱桃树，燕子正在树上 唱歌。姑娘们从地里回来，一路唱着：“啊，在碧绿的草 地上………”从小溪那边传来笛子的声音。扬科听村子里 的演奏，这是最后一次了。树皮做的小提琴还躺在他的身 边。 小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树“哗 哗”地，在扬科的头上不住地号叫。
•
1、“白桦树哗哗 地响，在扬科的头上 不住地号叫。”这句 话用了什么修辞手法？ 从这句话中体会到了 什么？
• 2、把你最喜欢的 句子说一说
小音乐家杨科
小音乐家杨科
杜瑞峰红星路小学
波兰有一个孩子叫杨科，他长得很瘦弱。
长着一头金发，一双蓝眼睛闪闪发光。
他的家里很穷，常常是吃了这顿没有下顿。
大家都叫他，因为他十分热爱音乐。
有一次，妈妈叫他上山去采野果，可他半天回家时篮子却是空的，他对妈妈说：“妈妈，丛林里正在开演奏会呢。
”他十分羡慕地主仆人家的小提琴，每当日落时，仆人都会拉一会儿，那架小提琴看起来那么的华丽，奏出来的音乐是那么的美妙。
小杨科的眼睛里流露出一种渴望，那就是他多么渴望能仔细地看一看那把小提琴呀。
一天晚上，他经过反复的揣测，终于下定决心悄悄地来到地主仆人的家去看看那把小提琴。
在他轻轻地推开门的那一刻，杨科的心已经提到了嗓子眼：“是进？是退”小杨科犹豫不决。
但最终他还是眼一闭，心一横，小心翼翼地移到了小提琴面前，他望着小提琴，很虔诚地跪下了。
他轻轻地把小提琴取下来后又跪下了。
“啊！这是多么的漂亮呀，他用颤抖的双手轻轻地抚摸着小提琴，那爱惜的样子，就像是一位妈妈抚摸着自己心爱的孩子一样。
”“铛”他不小心碰响了琴弦。
惊动了地主的仆人，结果仆人和管家把他狠狠地打了一顿。
第二天，第三天……他躺在床上，怀里依然抱着自己制作的小提琴，默默地走完了他短暂的一生，一棵老杨树在他头上不住地哀号。
小音乐家杨科- 课件
音乐启蒙
启蒙老师：父亲
开始学习音乐的年龄：5岁
音乐之路：在家庭熏陶下，展现出对音乐的浓厚兴趣和天赋，6岁开始登 台演出，10岁获得全国音乐比赛金奖
02
杨科的音乐
不断深造与突破
杨科从小在音乐氛围浓厚的家庭中长 大，受到父母和亲戚的音乐熏陶。
杨科在音乐学院接受系统教育，不断 探索和尝试不同的音乐风格和技巧。
专业音乐教育
杨科在少年时期开始接受专业的音乐 教育，学习钢琴、小提琴等乐器。
音乐风格与特点
01
02
03
04
独特的旋律
杨科的音乐作品旋律优美、独 特，具有很高的辨识度。
丰富的情感表达
他的音乐作品情感丰富，能够 深入人心，引起听众的共鸣。
融合多种音乐元素
杨科善于将不同国家和地区的 音乐元素融合到自己的作品中 ，展现出多元文化的特点。
杨科的音乐创作敢于突破传统， 为后来的音乐家提供了创新思路 ，鼓励他们在音乐领域勇于探索 、尝试不同的风格和表达方式。
对音乐教育的启示
重视基础
杨科扎实的音乐基础为其后来的创作 和演奏提供了支撑，启示教育者应重 视基础训练，帮助学生建立坚实的音 乐基础。
培养情感与表达
杨科的音乐充满情感和个性，这要求 教育者在教授技巧的同时，也要注重 培养学生的音乐感受力和表达能力。
的音乐作品。
作品评价与影响
高度评价
杨科的作品受到了广大听众和专业音乐家的高度评价。他的 音乐不仅具有优美的旋律和真挚的情感，还能够触动人的心 灵，引发人们对生活的思考和感悟。
深远影响
杨科的作品对后来的音乐创作产生了深远的影响。他的音乐 风格和创作理念为许多后来的音乐家所借鉴和发扬，成为了 音乐发展史上不可或缺的一部分。
二年级语文下册 小音乐家扬科 1课件 长春版
扬科瘦瘦的，脸黑黑的，淡黄色
小提琴的声音多么美妙 呀！要是能有一把小提琴， 扬科真愿意用自己的一切 去交换。只要让他摸一摸， 哪怕只摸一下，他也够满 足的了。
扬科用树皮和马鬃，自己做 了一把小提琴，但是怎么啦， 也不像乐队里的小提琴那样好 听。
课文哪里可以看出，扬科是一个穷苦人家的孩子？
· · · · · 的头发直披到闪闪发光的眼睛上。”
长春版二年级语文下册
短工 野果 马鬃
注意 草料 小提琴
美妙 愿意 满意
牧 野 鸣 躺 切 蚊
课文写了一件什么事？
（注意弄清楚事情发生在什么时候，什么 地方？）
为什么称扬科为小音乐家?
他能成为音乐家吗?Fra bibliotek快速默读课文：
1.注意课文中的生字、新词：
2.用一句话说说：扬科是一个 怎样的孩子？
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能 树林里：树林在奏乐， 听到奏乐声。他到树林里去采野果，回家来 噢咦，噢咦 篮子常常是空的，一个野果也没采到。他说： 田野里：小虫为他演奏 果园里：麻雀为他歌唱 “妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢 堆草料时：风吹得他的 咦！ ……”
木杈呜呜作响
田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为 他歌唱。凡是乡村里能听得到的一切响声，他 都注意听着，他觉得都是音乐。 堆草料的时候，他听到风吹得他的木叉 “呜呜”作响。傍晚，青蛙呱呱地叫起来， 啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡” 地叫。扬科躺在河边静静地听着。
大自然的音乐是美的，扬科还到过哪里，听 到什么音乐？有什么感受？
二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案三篇
二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案三篇《小音乐家杨科》是19世纪波兰著名作家亨利克·显克维支(1846—1916)最优秀的短篇小说之一，该短篇小说被译成包括汉语之内的多种语言。
下面就是小编给大家带来的二年级语文下册《小音乐家杨科》精品备课教案三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1、朗读课文，积累词语。
2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。
教学重点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学难点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学关键：熟练朗读教学课时：3课时教具准备：录音机、多媒体、生字卡片。
教学过程：第一课时一、音乐渲染、激趣导入。
1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。
2、你从乐曲中听到了什么?3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗?二、朗读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、画出本课生字。
3、通过读课文，你都知道了什么?三、集中学习本课生字。
1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。
2、奏是会意字(课件)3、教师范写。
四、练习。
1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏2、读下面的词语牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃五、小结。
板书设计：小音乐家扬科杨科牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏第二课时教学过程：一、谈话导入。
1、你们喜欢音乐吗?喜欢什么音乐?2、今天我们来认识一位小音乐家扬科。
二、分析课文。
1、学习课文第一自然段(1)学生自读课文，说说小音乐家扬科是谁?他几岁了?长什么样了?(2)交待描写人物特征的方法，并能口头表达。
2、学习课文第二——三自然段(1)说说第二——三自然段写了什么?(扬科喜欢音乐)从哪句话中看出来了?(2)归纳出“地”的用法如青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等3、学习第四——六自然段(1)体会小扬科对音乐的热爱之情。
(2)找出文中的一个比喻句，说出把什么比喻成什么?三、练习。
创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。
长春版二年级下册语文《小音乐家扬科》教案三篇.doc
长春版二年级下册语文《小音乐家扬科》教案三篇篇一教学目标：1、朗读课文，积累词语。
2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。
教学重点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学难点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学关键：熟练朗读教学课时：3课时教具准备：录音机、多媒体、生字卡片。
教学过程：第一课时一、音乐渲染、激趣导入。
1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。
2、你从乐曲中听到了什么？3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗？二、朗读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、画出本课生字。
3、通过读课文，你都知道了什么？三、集中学习本课生字。
1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。
2、奏是会意字（课件）3、教师范写。
四、练习。
1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏2、读下面的词语牧童、无论l 2、学习课文第二——三自然段（1）说说第二——三自然段写了什么？（扬科喜欢音乐）从哪句话中看出来了？（2）归纳出“地”的用法如青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等3、学习第四——六自然段（1）体会小扬科对音乐的热爱之情。
（2）找出文中的一个比喻句，说出把什么比喻成什么？三、练习。
创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。
四、小结。
板书设计：小音乐家扬科杨科年龄、样子、爱好第三课时教学过程：一、朗读课文第三自然段。
1、指名有感情的朗读第三自然段，其他学生在头脑中想象画面。
2、教师引读学生跟读。
教师引读关键词如下：田野里------果园里------凡是------他都------他都觉------堆草料的时候------傍晚------青蛙------啄木鸟------甲虫------杨科躺在河边------3、教师板书关键词，学生看关键词尝试背诵。
二、找一找，看图画，到课文中找句子。
第一幅图对应为：有时候他到树林里去采野果------杨科躺在河边静静的听着。
第二幅图对应句子为：可是他还一天到晚拉着------请学生谈一谈这两幅图的共同点：都能表现出杨科酷爱音乐，陶醉在音乐的世界里。
二年级语文下册 小音乐家扬科 1课件 长版
都注意听着，他觉得都是音乐。
堆草料的时候，他听到风吹得他的木叉 “呜呜”作响。傍晚，青蛙呱呱地叫起来， 啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡” 地叫。扬科躺在河边静静地听着。
大自然的音乐是美的，扬科还到过哪里，听 到什么音乐？有什么感受？
小提琴的声音多么美妙 呀！要是能有一把小提琴， 扬科真愿意用自己的一切 去交换。只要让他摸一摸， 哪怕只摸一下，他也够料 小提琴 美妙 愿意 满意
牧野鸣躺切蚊
课文写了一件什么事？
（注意弄清楚事情发生在什么时候，什么 地方？）
为什么称扬科为小音乐家? 他能成为音乐家吗?
快速默读课文：
1.注意课文中的生字、新词：
2.用一句话说说：扬科是一个 怎样的孩子？
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能
扬科用树皮和马鬃，自己做 了一把小提琴，但是怎么啦， 也不像乐队里的小提琴那样好 听。
课文哪里可以看出，扬科是一个穷苦人家的孩子？
·· ·· 扬科瘦瘦的，脸黑黑的，淡黄色
的头发直披到闪闪发光的眼睛上。”
·
听到树奏林乐里：声树。林他在奏到乐树，林里去采野果，回家来
篮子噢田常咦野常，里噢：是咦小空虫的为他，演一奏个野果也没采到。他说：
“妈果妈园，里：树麻林雀里为他在歌奏唱乐呢，噢咦！噢
咦！堆…草…料时” ：风吹得他的
木杈呜呜作响
田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为
他歌唱。凡是乡村里能听得到的一切响声，他
长春版二年级下册语文《小音乐家扬科》教案三篇
长春版二年级下册语文《小音乐家扬科》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《小音乐家扬科》是一篇精读课文，选自波兰作家显克微支的短篇小说《音乐迷扬科》。
小编准备了长春版二年级下册语文《小音乐家扬科》教案三篇，供大家参考!篇一教学目标：1、朗读课文，积累词语。
2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。
教学重点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学难点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学关键：熟练朗读教学课时：3课时教具准备：录音机、多媒体、生字卡片。
教学过程：第一课时一、音乐渲染、激趣导入。
1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。
2、你从乐曲中听到了什么？3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗？二、朗读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、画出本课生字。
3、通过读课文，你都知道了什么？三、集中学习本课生字。
1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。
2、奏是会意字（课件）3、教师范写。
四、练习。
1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏2、读下面的词语牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃五、小结。
板书设计：小音乐家扬科杨科牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏第二课时教学过程：一、谈话导入。
1、你们喜欢音乐吗？喜欢什么音乐？2、今天我们来认识一位小音乐家扬科。
二、分析课文。
1、学习课文第一自然段（1）学生自读课文，说说小音乐家扬科是谁？他几岁了？长什么样了？（2）交待描写人物特征的方法，并能口头表达。
2、学习课文第二——三自然段（1）说说第二——三自然段写了什么？（扬科喜欢音乐）从哪句话中看出来了？（2）归纳出“地”的用法如青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等3、学习第四——六自然段（1）体会小扬科对音乐的热爱之情。
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二年级语文下册《小音乐家杨科》课件【三篇】二年级语文下册《小音乐家杨科》课件篇一教学目标：1、朗读课文，积累词语。
2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。
教学重点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学难点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学关键：熟练朗读教学课时：3课时教具准备：录音机、多媒体、生字卡片。
教学过程：第一课时一、音乐渲染、激趣导入。
1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。
2、你从乐曲中听到了什么?3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗?二、朗读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、画出本课生字。
3、通过读课文，你都知道了什么?三、集中学习本课生字。
1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。
2、奏是会意字(课件)3、教师范写。
四、练习。
1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏2、读下面的词语牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃五、小结。
板书设计：小音乐家扬科杨科牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏第二课时教学过程：一、谈话导入。
1、你们喜欢音乐吗?喜欢什么音乐?2、今天我们来认识一位小音乐家扬科。
二、分析课文。
1、学习课文第一自然段(1)学生自读课文，说说小音乐家扬科是谁?他几岁了?长什么样了?(2)交待描写人物特征的方法，并能口头表达。
2、学习课文第二――三自然段(1)说说第二――三自然段写了什么?(扬科喜欢音乐)从哪句话中看出来了?(2)归纳出“地”的用法如青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等3、学习第四――六自然段(1)体会小扬科对音乐的热爱之情。
(2)找出文中的一个比喻句，说出把什么比喻成什么?三、练习。
创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。
四、小结。
板书设计：小音乐家扬科杨科年龄、样子、爱好第三课时教学过程：一、朗读课文第三自然段。
1、指名有感情的朗读第三自然段，其他学生在头脑中想象画面。
2、教师引读学生跟读。
教师引读关键词如下：田野里------果园里------凡是------他都------他都觉------堆草料的时候------傍晚------青蛙------啄木鸟------甲虫------杨科躺在河边------3、教师板书关键词，学生看关键词尝试背诵。
二、找一找，看图画，到课文中找句子。
第一幅图对应为：有时候他到树林里去采野果------杨科躺在河边静静的听着。
第二幅图对应句子为：可是他还一天到晚拉着------请学生谈一谈这两幅图的共同点：都能表现出杨科酷爱音乐，陶醉在音乐的世界里。
请学生也试着来读一读。
(现在你就是小音乐家扬科杨科，你那么陶醉，那么喜欢听这些声音，你来读一读吧!)三、背诵课文第三自然段。
四、读一读，做一做。
1、请学生读一读，学一学这些声音。
2、请学生根据每幅图说一句话，并且用上书中给的象声词。
3、感兴趣的同学可以用动作表现这些声音。
五、练习。
1、创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、等象声词说几句话。
2、根据课文的学习请你把下面的话补充完整。
杨科是_____________________________。
杨科是_____________________________。
杨科是_____________________________。
作业把课文第三段背诵给家长听。
二年级语文下册《小音乐家杨科》课件篇二教学目标：1、学习第四段，理解含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文。
3、了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，体会当时波兰社会的黑暗。
教学重点和难点：学会读懂句子含着的意思教学过程：一、复习导入1、深情读题2、通过上节课的学习，你已经了解到了什么?3、小提琴的乐声的确十分美妙呀!所以在学习第三段时，有一个句子强烈地表达了扬科对小提琴的愿望?(出示：要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。
)让我们一起深情地再读一遍!4、老师过渡：课文就是围绕着这一个伏笔逐步推向了**。
这节课，我们继续学习课文的四段。
二、学习第四段;1、教师范读：请同学们把书打开，先听老师朗读第四大段，同学们细细地听，从中你有什么感受?2、反馈：听了这一遍朗读，你有什么感受?(板书：渴望小提琴热爱音乐)3、教师小结：同学们，在这里我们再一次感受到了扬科对小提琴的万分渴望，对音乐的无比热爱之情。
那么课文这个部分哪些词句写出了扬科的这种感情呢?这些句子又是怎么写的?你是怎么体会的呢?下面就请同学们选择自己喜欢的方式读读第四大段，用读书符号划出有关的词句，联系上下文体会一下!4、交流反馈;重点理解：他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。
1、“望了很久很久”体现他又爱又怕的矛盾2、从矛盾中发现：对音乐的热爱、对小提琴强烈的热情，那种如饥似渴的愿望所产生的精神力量最终战胜了害怕与恐惧，压倒了一切。
(怕、不敢动与往前走、悄悄移动)3、朗读指导在草堆后面，他像在自己的家里一样自在，可是在这儿，他觉得自己好像是闯进了笼子的小动物。
4、“这儿”指食具间，对于扬科来说是不允许进入的。
5、“好像是闯进了笼子的小动物”指来到了一个可怕的、不自由的地方。
对比中发现扬科的可怜与害怕。
6、朗读指导扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。
7、什么时候用“跪”?这里用“跪”看出什么?(把小提琴当成了神圣之物)8、小练笔：扬科多么想把心里的话告诉小提琴，他()地说：“小提琴呀，小提琴……”9、交流小练笔10、朗读指导过了一会儿，黑暗里发出了一下轻微的凄惨的响声，扬科不小心触动了琴弦。
11、琴声怎么会是凄惨的?(当时的心情，心里害怕、紧张)12、朗读指导13、下面让我们一起用朗读有感情地把第四大段朗读一遍，感受这种复杂的情感。
齐读第四大段!三、结课存疑这个充满着音乐才能的可怜的孩子的结局究竟怎么样了呢?我下节课再来学习。
二年级语文下册《小音乐家杨科》课件篇三教学目标：读通课文，初步了解扬科是一个热爱音乐的孩子。
教学重难点：找出表现扬科热爱音乐的句子。
教学过程：请同学们看这句话“扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。
”从这句话中你看到了什么?那么你怎么看到扬科爱小提琴的那颗心的呢?(跪、抬、望、心爱) 请你读一读，将你的感受从声音中表现出来?读得真好，老师听你的朗读真是一种享受，不但听到了声，还感受到了情。
请大家读一下，将你的感受从声音中表现出来。
能听老师读一读吗?(放音乐)表扬老师好吗?我们一起再来试一试。
这节课，我将和同学们一起走进波兰作家显克微支笔下的扬科。
有句俗语：男儿膝下有黄金。
可小扬科却在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深爱小提琴，如此渴望拥有小提琴。
你知道文中还有哪些内容也写出了扬科对小提琴的爱吗?交流重点句：要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
只要让他摸一摸，哪拍只摸一下，他也够满意的了。
找得真快，你能有感情地来读一读吗?谁愿意再来读读?是啊，小提琴的声音多么美妙，要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
请问同学们，扬科的一切又有什么呢?(什么都没有;生命)那么你是怎么知道的呢?介机学习第二自然段：一、扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。
(课件出示)什么是叫短工?用文中的话来说是什么?把扬科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。
)寄居是什么意思?把扬科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一种情景?是啊，如此的不安定的生活经历，扬科又还能拥有什么呢?除了生命，他一无所有，于是他降低了要求“只要让他摸一下，哪怕只摸一下，他也够满意的了。
”(课件出示)我们一起再来读一下这个句子，体会一下扬科对小提琴最低限度的渴望。
是啊，只要让他摸一下就够了，哪怕只是摸那么一下，他也够满意的了。
“只要……哪怕……也……”(课件出示)谁能用这个句型再来说一句话。
从同学们凝思的眼神中，老师发现有点难度，要不老师先给大家一个提示：爸爸出差有半年了，我十分想他……他十分热爱劳动……二、扬科用树皮和马鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那样好听。
它声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。
但他还是一天到晚拉着。
(课件出示)扬科太想要一把小提琴了，于是，他用树皮和马鬃自己做了一把，但是怎么拉，声音还是那么小，而且小得可怜，就像蚊子哼哼似的，尽管如此，他还是一天到晚拉着。
同学们，扬科是多么地爱小提琴啊，让我们再来读读这个句子，从我们的琅琅书声音中，读出扬科那颗爱小提琴的心。
老师给大家读一读，好吗?请同学们再来读一读?三、扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀!他悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前。
门开着，小提琴挂在正对着门的墙上。
扬科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。
(课件出示) 你从词句看出了扬科爱小提琴的心，至少是他想仔细看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)说得真好，那你能来读读这段话吗?我们一起再来读一读。
只是想看看小提琴，那本应该是件多么容易的事啊，可扬科却为什么要悄悄地看，要爬着去看，哪怕只看一次也好呢?请同学们想一想。
(他是牧童，是不能去食具间的;地主仆人的小提琴;会被仆人打的;) 是啊，不说能拥有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴对扬科来说却也如此地艰难。
可是一天傍晚……(配乐朗读第10、11自然段)。
刚才大家听得都很投入，现在让我们来回顾一下，扬科来到食具间，那把小提琴就挂在墙上，这时他是怎么做的?(眼巴巴地透过开着的门、望了很久很久)是啊，面对心爱的小提琴，他只能眼巴巴地透过开着的门，他望了很久很久，他会想什么呢?请同学们展开你想像的翅膀，完成下面的小练笔。
扬科眼巴巴地望着心爱的小提琴，他望了很久很久，他想：……(课件出示)扬科是个牧童，他住的是草堆，地主的食具间他是万万不能进去的。
但也还是走了进去，文中有个句子写出扬科当时的心情，你能找出来吗?他觉得自己好像是闯进了笼子的小动物。
(课件出示)用笼子来比喻什么?扬科像什么?笼子中的小动物，他们的命运是怎么样的呢?可扬科为什么还偏偏要闯进去呢?闯写出了什么?(对小提琴强烈的爱，这种爱战胜了害怕，这就是文中所说的一股无法抗拒的力量。
)(课件出示)无法抗拒的力量――对小提琴强烈的爱，这种爱战胜了心中的恐惧。
接下来，请同学们自由地挑选一句话读给老师听好吗?让我们一起来读一读这两个自然段。
是啊，扬科以他对小提琴强烈的渴望与爱战胜了心中的恐惧，走进了本不应该走进的食具间，那么结果又会发生什么事情呢?这个内容，有待我们语文老师继续给大家讲解。
下课，谢谢同学们!。