诗两首导学案

《诗两首》导学案

《未选择的路》

汉川市联片十一校交流学案单元一节次2节学科语文年级七年级制作人廖美满、赵先艳学校二河中学审订人时间2005.2.4 学生姓名

【学习目标】

1.、通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

2、了关于象征的知识，并区别象征和比喻。

3、学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯

【重点】

理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。

【难点】

对于象征的理解

【使用说明】

本篇课文是第一单元的一篇自读课文，特设计了两课时。第二课时主要

任务是学习弗罗斯特的《未选择的路》包括：了解作者作品；流利地，有感情

地熟读、朗诵课文；梳理掌握生字词；了解、概括诗中蕴含的哲理。主要分为

自主预习，课内探究和巩固拓展三部分内容。自主预习安排在课前时间自主学

习。课堂形式主要以小组组内展示，小组合作展示，自由展示等方式进行。

巩固拓展是达标测试。没有分层要求，是课堂练习。

【预习指导】

第一课时

一、导入新课

古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其

修远兮，吾将上下而求索”的志向。鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多

了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的

选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意

蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。今天，我们一起来

学习弗罗斯特的《未选择的路》。修改标注

修改标注二、自学导航：（出示多媒体）

1、走进作者（见知识链接）

2、了解象征和比喻的区别（见知识链接）

三、读文自主预习，小组展示

（一）初读课文，

1、有感情朗读课文（读准字音、读出节奏、读出感情）

2、全班同学以小组为单位进行个别读、齐读，男女生分读，最后全体同学

（二）圈点勾画生字词。

（从音、形、义三个方面着手，以课后读读写写以及课文内注释为主）

这篇课文中我整理出如下重点字词：

预习检测：

1、给加点的字注音，根据拼音写上汉字。

伫．立（）萋萋

．．（）涉．足（）延绵

．．（）（）

幽（jì）__ （yùn）__含污（rǎn）___（kuài zhì）___ 人口

2、查一查，理解词义。

幽寂：尴尬：延绵：

3、填空。

《未选择的路》的作者是____国诗人________，这首诗采用了____的艺术手法。

4、给诗句选择适当的词语。

①我流过一座森林，/柔波便________（A．荡荡地 B．轻轻地）/把那

些碧翠的叶影儿，/________（A．纺织成 B．裁剪成）你裙裳。

②我在那路口久久________（A．站立B．伫立），/我向着一条路

________ （A．极目 B．放眼）望去，/直到它消失在丛林深处。

5、朗读课文，感知本诗歌的主题。

【巩固拓展】

1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

2、选择题

（１）《假如生活欺骗了你》用了（）

Ａ．劝说的口吻Ｂ．教训的语气

Ｃ．激昂的语调Ｄ．激动的语态

（２）《未选择的路》中“路”象征（）。

Ａ．田间小路Ｂ．林间大路

Ｃ．人生之路Ｄ．河边小路

3．填空题

（１）《假如生活欺骗了你》写于_________（填作者名）被流放的日子里。

（2）《未选择的路》是_____（国籍）诗人_______写的一首具有象征意味的。

（3）当感觉到生活欺骗了你时，正确的态度是_________．_____________。

（4）《未选择的路》一诗中升华全诗旨意的诗句是_______________________。

【教与学反思】【老师评阅意见】

修改标注修改标注

【课堂导学】

二、合作探究

1、（小组讨论交流）析读这首诗歌，然后思考：四节诗各表达了什么意思？

第一节：

第二节：

第三节：

第四节：

2.默读课文，思考诗歌表达了诗人怎样的人生主张？（和同学交流自己的想法）

。

3、《未选择的路》这首诗，说说“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？诗人想借这首诗告诉我们什么？（小组内每人先说说自己的观点，然后讨论，达成一致。）

。

三、小组讨论交流

1、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

2、本诗中诗人选择了自己的路，为什么题目却是“未选择的路”？