班主任基本功培训试题

班主任基本功培训试题

说明：选择题至少一个答案，每题1分，60分及格，70分良，80分优，测验一下你是最优秀的哦，愿你有个好心情。

1.学校德育指导思想的变革，它要求班主任在班级德育工作中实现哪几方面的角色转

换？

a.由单一型向多元型转换 b由限制型向关怀型转换

c由灌输型向对话型转换 d由高耗型向高效型转换

2.班级目标应具有哪三个特点才能充分它的导向作用？

a.先进性

b. 递进性

c. 可行性

d. 新颖性

3.下面哪一项不是班级活动方案中必须包括的内容？ a.活动的步骤b. 活动邀请人c.

活动的主题d. 活动的名称

4.下面哪一项是班主任工作的出发点和归宿，也是班集体管理运转的动力？

a.班级发展目标的建立

b. 建立班团队组织

c.摸清班情

d. 营造和谐健康的班级氛围

5.下面哪一项是班主任处理职业劳动与自身人格修养之间关系的准则？

团结协作b. 热爱学生c. 爱岗敬业d. 为人师表

6.班主任在培养学生的良好习惯时，既要言传更要身教。这句话体现了班主任德育工

作的哪种意识？

a. 规范意识

b. 责任意识

c. 示范意识

7.班主任职业精神的核心是？

a. “奉献示范”的精神

b. “探理求知”的精神

c. “师之范”的精神

d. “修身正己”的精神

8.自我管理包括下面哪几层意思？

a.不能把学生自发的孤立的自我管理视为班级自我管理

b.以班干部为核心，组织开展各项班级工作，实施组织调控，达到相互合作、相互负

责

c.不把学生自我管理视为可有可无

d.为学生创造参与班级管理的机会，即班级各项工作都要组织全体学生参与研究

9.下面哪一项是教育针对性的起点，同时也是因材施教的基础？

a. 获得学生真实的信息

b. 提高自身修养，坚持以人育人

c. 用师爱进行爱的教育

d. 言传身教，知行统一

10.下面哪几项是班级活动形式策划方面要注意的内容？

a. 求稳

b. 求优

c. 求变

d. 求新

11.班级管理的出发点和归宿是什么？

a. 制定班级管理目标

b. 学生综合素质评价

c. 营造和谐健康的班级氛围

d. 培养学生的自我管理能力，实现学生自治

12.《管子·权修》中有一句话是这样的：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树

木；终身之计，莫如树人”。这句话体现了班主任劳动特点的哪一点？

a. 典范性

b. 能动性

c. 复杂性、艰巨性

d. 创造性

13.下面哪几项是班主任应该具有的职业精神？

a. 民主法制精神

b. 开拓创新精神

c. 廉洁自律精神

d. 爱岗敬业精神

14.良好的班集体中蕴涵有哪些心理教育功能？选择至少一个答案

a.情感功能

b. 激励功能

c. 补偿功能

d. 培育功能

15.学生的学习辅导的内容包括下面哪几项？选择至少一个答案

a.学习能力辅导

b. 学习动机辅导

c. 学习行为辅导

d. 学习情绪辅导

16.什么是班主任有效开展心理健康教育的动力？选择一个答案

a. 良好的人格特征

b. 良好的职业道德

c. 坚定的职业理想和职业信念

d. 良好的职业兴趣

17.下面哪一项不算是教育机智的影响因素？选择一个答案

a.高尚的师德修养

b. 良好的综合心理品质

c.是否具有幽默的个性

d. 具有较丰富的知识和工作经验

18.学生的心理训练方法主要有以下哪几种？选择至少一个答案

a. 讲授知识法

b. 测量法

c. 心理活动课法

d. 情景陶冶法

19.学生的学习辅导的核心与归宿是什么？选择一个答案

a. 学习能力辅导

b. 学习行为辅导

c. 学习情绪辅导

d. 学习动机辅导

20.学校人际关系中最重要的内容是什么？选择一个答案

a. 师生关系

b. 学生之间的关系

c. 上下级关系

d. 教师与学生家长之间的关系

21.班主任实施情感教育的步骤有哪些？选择至少一个答案

a.学会调控自己的情绪，使自己保持良好的心境和情绪状态

b.学习教育学、心理学

c.学会理解他人，学会换位思考，更好地感受别人的情绪

d.从“察言观色”做起

22.班主任工作中，可以适时地运用行为矫正法，制定行为契约来培养学生的自强意识。

在制定行为契约及其执行过程中需要注意以下哪几个问题？选择至少一个答案

a. 告知他人，以引起别人的重视和监督

b. 陈述要非常具体，不说空话

c. 追求系列性成功

d. 目标不能太远，要在短期内能够实现

23.下面哪几项是青春期常见的心理、行为问题？选择至少一个答案

a. 人际关系冲突

b. 性别角色混乱

c. 人格冲突

d. 性心理问题

24.“作为教师要多从学生的身心发展实际水平去认识学生表现出来的行为，从学生的

认知水平、思维发展水平去综合考虑，对不同年龄、不同性格特点的学生，运用不同的教育方法，不能简单地把学生的违纪问题归纳为品德问题，应多从心理发展需