四年级数学上册第六单元买文具教案北师大版
四年级上册数学教案-6.1买文具｜北师大版()
四年级上册数学教案6.1买文具｜北师大版（）教案：四年级上册数学教案6.1买文具｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册的第六章第一节《买文具》。
这一节的主要内容是让学生掌握整数的乘法和除法，能够运用乘法和除法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整数的乘法和除法，能够运用这些知识解决一些简单的实际问题。
同时，我也希望学生们能够通过小组合作，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整数的乘法和除法，能够运用这些知识解决实际问题。
难点是让学生理解乘法和除法的关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，还有一些图片，用来帮助学生更好地理解乘法和除法。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，然后问学生们，如果我们要买这些文具，我们需要知道哪些数学知识呢？2. 讲解乘法：我会给学生们讲解乘法的概念，通过举例，让学生们理解乘法的关系。
比如，如果我们有3支铅笔，每支铅笔的价格是2元，那么3支铅笔的总价格就是2×3=6元。
3. 讲解除法：我会给学生们讲解除法的概念，同样通过举例，让学生们理解除法的关系。
比如，如果我们有6元，每支铅笔的价格是2元，那么我们可以买多少支铅笔呢？答案是6÷2=3支铅笔。
4. 小组合作：我会让学生们分成小组，每组有一张购物清单，里面有一些文具和它们的价格。
学生们需要计算每组购物清单的总价格，并且计算出每种文具的数量。
5. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让学生们运用乘法和除法解决实际问题。
比如，如果一支铅笔的价格是2元，一块橡皮的价格是3元，那么买一支铅笔和一块橡皮需要多少钱？六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写清楚乘法和除法的公式，以及一些例子，帮助学生们更好地理解和记忆乘法和除法。
买文具-北师大版四年级数学上册教案
买文具-北师大版四年级数学上册教案一、教学目标•学生能够了解数学中的购物问题。
•学生能够理解小学数学的计算方法，掌握加减法。
•学生能够使用合理的方法计算出单价、数量、总价以及找零等相关的运算。
•学生能够通过购物问题的实际操作，加深对于小学数学的了解。
二、教学重点•学生能够正确计算单价、数量、总价以及找零等相关的运算。
•学生能够通过实际购物问题理解小学数学计算方法。
三、教学难点•学生能够正确理解购物问题中的运算关系，并找到合理的解决方法。
四、教学准备•教师：黑板、白板、各种文具、百元钞票、十元钞票、零钞等以及购物清单。
•学生：文具清单、小纸片、笔、算盘等。
五、教学过程5.1 导入教师可以提问一些简单的购物数学问题，例如“你去书店购买了笔、纸等文具，你带了100元，购买了40元的文具，你还剩下多少钱？”等问题，通过这些问题，激发学生的兴趣，引导学生思考购物问题。
5.2 学习目标介绍在导入后，教师需要对学习目标进行介绍。
让学生明确今天所学内容。
例如，今天我们要学习如何根据给定文具的名称、单价、数量计算出购买总价和找零等问题。
同时告诉学生，在此过程中，我们需要掌握加减法的计算方法。
5.3 文具购物计算问题在学习目的介绍后，教师将展示文具的购物清单，让学生根据文具清单中给出的单价、数量、总价等信息进行计算。
例如，教师可以提出类似下列的问题：“请问：如果买5个铅笔，每只铅笔1.5元，请问要支付多少元钱？”等问题，让学生自行计算后汇报答案，并讲解计算方法。
5.4 拓展训练根据学生的情况，教师可以提供一些拓展性的问题，让学生在此基础上，练习更为复杂的购物计算题目。
例如：买五支笔，每支笔2元，再买三本练习本，每本本子3元，请问一共需要支付多少钱？这样的问题，让学生在应用知识的同时，更好地掌握运用技能。
5.5 购物体验在课程的最后，教师可以通过一些购物体验等活动，让学生在实际操作过程中，掌握所学知识。
例如：教师根据实际情况提供购物清单，让学生在自己的预算内进行文具的购买，然后让学生计算自己购买的文具数量、单价、总价以及找零等信息，让学生更加直观地学习和理解这些数学知识。
四年级《买文具》(教案)- 2023-2024学年数学四年级 上册 北师大版
教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。
2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。
2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。
2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。
3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。
4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。
”5. 学生进行计算，教师进行指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。
2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第六单元的第一课时，本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物结算。
通过实际购物场景的引入，让学生理解人民币的单位换算和简单计算，培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于货币的认识停留在简单的认识阶段，对元、角、分的换算和计算有一定的了解，但实际应用能力较弱。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握人民币的单位换算，能够进行简单的购物结算。
2.培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用人民币进行购物结算，掌握元、角、分的换算。
2.难点：学生在实际购物场景中能够灵活运用所学知识进行结算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际购物场景中感受人民币的应用，通过游戏和小组合作加强学生的实际操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含购物场景和人民币图片。
2.准备一些文具作为购物物品，以及相应的价格标签。
3.学生分组，每组准备一张白纸和一支笔，用于记录购物过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT呈现一个购物场景，让学生观察并描述场景中的物品和价格。
通过引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍文具的价格，并引导学生进行人民币的单位换算。
例如，一支铅笔2元，一个笔记本5角等。
通过实际例子，让学生理解和掌握元、角、分的换算。
3.操练（10分钟）学生分组进行购物模拟，每组选定一位“店长”和几位“顾客”。
店长负责摆放物品和报价，顾客负责挑选物品和计算总价。
学生通过实际操作，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的购物过程，进行讲解和分析，指出其中的错误和不足之处，帮助学生巩固所学知识。
四年级数学北师大版上册 第六单元《6.1买文具》教学设计 教案
买文具【教学内容】《买文具》是北师大版小学四年级上册第四单元第47-49页的内容。
设计理念：义务教育《数学课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。
”【教材分析】本节课以购买文具为素材，在现实情境中提出问题让学生解决，在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。
在此之前，学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。
本节课为了帮助学生进一步掌握混合运顺序和正确的书写格式。
教材在安排这部分内容时，主要有两个特点：一是创设学生熟悉的生活情景，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算顺序：二是遵循学生的认知发展规律，引导学生逐步掌握混合运算顺序，不断提高理解水平。
本节课的学习为后续小数，分数混合运算的学习打下基础。
【学情分析】从知识起点上看，学生之前已经认识并初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，这为本节课的学习奠定了一定的知识基础；从能力上看，四年级学生正处于直观思维到抽象思维的过渡阶段，具备了一定分析问题、解决实际问题的能力；从情感上看，四年级学生思维活跃，求知欲强，有一定的探究能力和合作意识，因此在教学时，充分调动学生主动参与教学活动积极性，让学生多动脑、动口、动手，经历知识发生、发展过程，建构新知识。
【教学目标】1．掌握四则混合运算顺序（包括带中、小括号的），能正确计算。
能熟练进行简单的整数四则混合运算，解决生活中的实际问题理解并掌握回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2．经历解决实际问题的过程，理解引入中括号的必要性，体会四则混合运算顺序的合理性，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。
3．在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
四年级上册北师大版第六单元买文具教案
四年级上册北师大版第六单元买文具教案教案：买文具教学目标：1.让学生学会使用英语进行购物的基础交流。
2.学习文具的名称和用途。
3.提高学生的听说读写能力和团队合作能力。
教学重难点：1.学会询问价格和回答价格的表达方式。
2.学会使用适当的购物用语进行交流。
3.提高学生的词汇量和语法运用能力。
教学准备：1. PPT课件2.文具图片3.音频材料4.包括文具名称、用途和价格的卡片教学过程：Step 1: Warm-up (10分钟)1. Greeting and review the previous lesson.2. Sing the song "How much is this?" to warm up.Step 2: Presentation (10分钟)1. Show pictures of different stationery and introduce their names and functions.2. Use real objects to demonstrate their uses to the students.3. Teach the grammar structure "How much is/are...?" and "It's.../They're..."Step 3: Listening and Speaking (15分钟)1. Play the audio recording of the conversation in a stationery shop for the students to listen.2. Let the students practice the conversation in pairs, using the newly learned vocabulary and grammar structure.3. Some pairs can be invited to perform their conversations in front of the class.Step 4: Reading (20分钟)1. Divide the students into small groups.2. Distribute the cards with the names, functions and prices of different stationery to each group.3. Let the groups take turns to read the information on the cards and discuss which stationery they want to buy and why.4. Guide the students to complete a shopping list, including the stationery they want to buy, the quantity, and the total price.Step 5: Role-play (15分钟)1. Assign roles to the students - shopkeeper and customers. Give each group a shopping list.2. Let the students practice the role-play in their groups.3. Select a few groups to perform the role-play in front of the class.Step 6: Writing (20分钟)1. In their groups, ask the students to write a dialogue based on a shopping situation.2. Encourage the students to use the vocabulary and grammar structure they have learned.3. Provide assistance and guidance to those who need it.4. After completing the dialogue, ask the groups to share their work with the class.Step 7: Summary and Extension (10分钟)1. Summarize the key vocabulary, grammar structure and phrases learned in this lesson.2. Play a game of "Guess the Stationery" to review the names and functions of the stationery.3. Assign homework to consolidate the learning, such as writing a shopping list or designing a poster for a stationery shop.Step 8: Assessment (5分钟)1. Evaluate the students' performance during the role-play and writing activities.2. Provide feedback and suggestions for improvement.教学拓展：1.可以组织学生到周边文具店实地体验购买文具的过程。
北师大版四年级上册数学教案-第6单元第1课时 买文具(1)
北师大版四年级上册数学教案-第6单元第1课时买文具（1）一、教学目标1.能够应用各种计算方法计算购买文具的花费；2.能够掌握较为清晰的账目管理方法；3.了解文具的分类和基本用途。
二、教学内容本课时主要掌握如下内容：1.文具的分类及用途；2.购买文具时需要列清单，并对购买金额进行计算；3.理解基本的账目管理方法。
三、教学重点难点1.文具的分类及用途；2.购买文具时需要列清单，并对购买金额进行计算。
四、教学过程1. 导入新知让学生们说出过去几个月需要购买的物品，例如衣服、玩具、学习用品等，引出“买文具”话题。
然后让学生讨论他们在购买文具时需要怎样做才能保证购买数量正确，钱数正确。
2. 学习新知1.介绍文具的分类及用途，例如文具盒、笔袋、笔、橡皮、尺子等；2.播放一段短片，让学生观看从文具店购买文具的过程。
然后教师引导学生们讨论，或让学生们用笔记下自己认为必须购买的物品，并列举出它们的价格；3.让学生们根据上面所列的文具，列出一个清单，并计算出总花费数目；4.在黑板上画出一个表格，让学生设计自己的账目清单，并向全班同学报告。
3. 拓展知识请学生组成小组，就从其他商店里买文具的一次经历谈谈自己的看法；4. 总结与讲解教师让学生们回答以下问题：1.如何购买纸张、笔、尺子和橡皮等文具？2.购买文具时，应该如何列清单？3.如何进行正确的计算以避免购物错误？4.如何管理好自己的账目清单？说一说自己在学习本单元过程中的收获和感受。
五、作业布置请学生再购买文具时，列出清单，并计算出购买总额。
六、教学反思本堂课通过短片教学，寓教于乐，让学生深入了解购买文具的方式和方法，培养了学生的账目管理能力，增加了学生对文具、商店和货币的理解。
在此过程中，本教案通过多种形式教学，包括口头和书面交流，以及个人和小组合作，在激发学生兴趣的同时，还能够增加学生的实践经验和应用能力。
第六单元 第1课时 买文具(教案)四年级数学上册 北师大版
【同步备课】第六单元第1课时买文具（教案）四年级数学上册北师大版一、教学目标1.了解使用钞票购买物品的基本操作。
2.训练学生口算和使用简单的计算方法。
3.提高学生的购买能力并增强他们的生活自理能力。
二、教学重点1.了解使用钞票购买物品的基本操作。
2.训练学生口算和使用简单的计算方法。
三、教学难点1.提高学生的购买能力并增强他们的生活自理能力。
四、教学过程1. 导入教师出示文具图片，让学生简单地说一下自己身上带的文具有哪些，让学生感受到文具日常生活中的重要性。
2. 学习内容（1）认识各种钞票老师出示纸币图片，让学生看一看，了解一下面值和图片是怎样的。
然后老师用真实的纸币、硬币出示和学生一起看，介绍各种钞票的特点，如颜色、图案等。
（2）购买物品老师出示文具图片，与学生进行互动，了解一下每个文具的价钱。
引导学生使用钞票购买文具，并用口算的方法算出找零的钱。
老师可以多次演示，让学生掌握这个技巧，提高他们的购买能力和生活自理能力。
3. 巩固练习老师出示一些购物物品的图片，让学生进行购买操作，练习他们的口算和计算能力。
4. 课堂总结老师引导学生总结一下这节课的内容，让学生自己感受一下这节课学到了哪些知识，以及如何在日常生活中运用这些知识。
五、作业布置一些钞票操作熟练度的练习题目。
如：你在超市购买物品，花费了8元，使用10元的纸币进行支付，请问找零多少元？六、板书设计认识各种钞票购买物品纸币的面值和图片用钞票购买物品并找零七、教学反思这堂课的重点在于培养学生购买物品的能力，并通过实例演示和练习，让学生在日常生活中掌握这种技能。
在教学过程中，老师应根据学生的实际情况来做出适当的调整，提高学习效果。
此外，老师还需要注意在图示和演示中用真实简单的场景，让学生更容易接受知识。
《买文具》 (教学设计)四年级上册数学北师大版
买文具一、教学目标1.了解使用人民币的基本知识。
2.能够通过计算和比较物品价格，进行简单的购物运算。
3.培养学生的实际操作能力和计算能力。
4.提升学生的生活技能水平并激发购买文具的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生能够掌握计算文具价格的方法，能够使用小数计算和比较。
2.教学难点：让学生有效地运用所学知识完成购买文具的任务。
三、教学方法1.课前调查：教师先让学生调查和收集文具价格信息，强化学生与实际生活案例的联系和接触。
2.实物展示：老师在课堂前准备足够的文具实物，让学生观摩和操作。
3.情景模拟：通过模拟实际场景购买文具的运算，让学生更加直观深入地理解学习过程。
4.讨论互动：通过小组合作和老师的引导，让学生能够分享和讨论彼此的策略和做法，提高协作和思考水平。
5.实际操作：让学生在班级中体验实际购买文具的全过程，加快学习效率。
四、教学内容1. 认识人民币学生需要基本了解人民币的基本面值，及其对应的图案和汉字。
激励学生对货币的认知和使用。
2. 文具选购老师介绍这次的购买文具的场景，让学生了解这次的购买需要哪些具体的物品。
让学生逐个了解每种物品的实际性质和价格。
3. 文具计算通过给定的文具价格，让学生学会使用小数计算进行文具的购买和结算。
提高学生的计算能力和分析能力，让其能够有效地为购买决策提供支持。
4. 文具结算让学生在实际场景中操作购买文具的全过程。
激发学生的实际需求和对货币交易的认知能力。
五、教学过程1. 课前准备准备多个文具展示柜，用于学生观察并了解每种文具的价格和种类。
2. 学生调研让学生分组调查和收集文具价格信息，并在课堂上报告所查知识。
3. 文具购买让学生在班级里进行文具购买，让学生角色操作，体验实际购买文具的全过程。
4. 数据统计老师引导学生讨论彼此的购买情况，并帮助学生完成数据统计和分析。
六、教学参考1.北师大版数学（四年级上册）2.北师大版语文（四年级上册）3.人教版道德与法治（四年级上册）七、教学反思通过此次文具购买的操作，学生对人民币及其使用有了更深入的了解。
6.1《买文具》(教案)四年级上册数学北师大版
6.1《买文具》（教案）四年级上册数学北师大版教案：6.1《买文具》一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的6.1《买文具》。
这一章节主要是让学生学会通过观察和比较，找出物体的相同和不同之处。
我们将通过实际购买文具的情景，让学生理解和掌握比较的方法。
二、教学目标1. 学生能够观察和比较文具的外形、颜色、价格等方面的特点。
2. 学生能够用恰当的词汇描述文具的相同和不同之处。
3. 学生能够在实际购买文具的情境中，运用比较的方法，做出明智的选择。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察和比较，找出文具的相同和不同之处。
难点：学生能够在实际购买文具的情境中，运用比较的方法，做出明智的选择。
四、教具与学具准备教具：文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具用品。
学具：学生文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具用品。
五、教学过程1. 引入：让学生拿出自己的文具盒，观察和比较里面的文具用品。
引导学生发现文具的相同和不同之处。
2. 讲解：通过举例子的方式，讲解比较的方法。
比如，我们可以比较铅笔的长度、橡皮的形状、尺子的刻度等。
3. 练习：让学生分组，每组选择一种文具进行比较。
鼓励学生用恰当的词汇描述文具的相同和不同之处。
4. 应用：组织学生去文具店购买文具，要求他们在购买过程中，运用比较的方法，选择合适的文具。
六、板书设计比较文具相同点：________________________不同点：________________________七、作业设计1. 请学生用自己的文具进行比较，并用恰当的词汇描述文具的相同和不同之处。
答案：相同点：都是用来写字的工具。
不同点：铅笔有木头和塑料两种材质，橡皮有方形和圆形两种形状，尺子有直尺和卷尺两种类型。
2. 请学生设想自己去文具店购买文具，运用比较的方法，选择合适的文具。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们在观察和比较文具的过程中，能够发现文具的相同和不同之处。
买文具教学设计四年级上册数学北师大版
4.学会与人合作，尊重他人意见，培养团队精神。
二、学情分析
在本章节“买文具”的教学中，考虑到四年级学生的认知特点和心理发展水平，他们对人民币的认识已具备一定的基础，但尚不熟练。学生在生活中已有购物经验，对货币的使用有初步的了解，但在数学运算和逻辑推理方面仍需加强。此外，学生在小组合作、解决问题的能力上存在差异，需要教师在教学过程中给予关注和引导。以下是具体的学情分析：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入阶段，我将采用情境教学法，利用学生熟悉的文具店购物场景，引发学生对人民币的认识和使用。首先，通过展示一幅丰富多彩的文具店图片，引导学生观察图片中的各种文具和价格标签。接着，提出问题：“同学们，你们去文具店买过文具吗？在购物时，我们都会用到什么货币呢？”让学生思考并回答，从而引出人民币的概念。
（2）与家长一起参与购物活动，记录购物过程，包括商品名称、单价、数量和总价，并尝试使用所学知识进行计算和找零。
3.拓展作业：
（1）思考：如果人民币面额只有1元、5元、10元，那么在购物时会有什么不同？试着举例说明。
（2）小组合作，编写一个购物小故事，要求故事中包含至少两个数学问题，并给出解答。
作业要求：
然后，邀请几名学生扮演顾客和收银员，进行购物的模拟活动。在活动中，让学生亲自体验使用人民币进行购物，感受数学知识在实际生活中的应用。通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为接下来的新知识学习打下基础。
（二）讲授新知
1.人民币的认识：介绍人民币的基本单位，包括元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。通过实物展示、图片辅助等多种形式，让学生直观地了解人民币的面额和外观。
5.利用多媒体教学资源，辅助教学：
北师大版数学四上6.1买文具(教案)
（1）对购物问题的理解：学生可能对购物问题中的数量关系理解不够深入，难以将实际问题转化为数学问题。
（2）运算速度和准确性：学生在进行加减法运算时，可能存在运算速度慢和准确性不高的问题。
（3）逻辑思维能力的培养：学生可能对数学逻辑思维的理解不够，难以运用数学知识进行问题分析和解决。
（4）问题解决方法的掌握：学生可能对问题解决方法掌握不够，难以将已学的数学知识运用到实际问题中。
强调购物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物的小短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《数学与生活》：这本书通过生活中的实例，让学生了解数学的应用和意义，提高学生对数学的兴趣和理解。
《购物数学游戏》：这本书通过游戏的方式，让学生在玩乐中学习购物数学，提高学生的计算能力和问题解决能力。
（3）学生可以尝试进行一些购物数学的实践，如在购物时自己进行价格比较、计算优惠等，提高自己的购物数学能力。
（4）学生可以进行课后阅读，深入了解购物数学的相关知识，如购物策略、优惠券使用技巧等。
（5）学生可以尝试解决一些购物数学问题，如购物时如何优化选择商品，使得总价最低等。
（6）学生可以利用网络资源，了解购物数学在实际生活中的应用，例如购物优惠计算、购物预算管理等。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕数学素养、问题解决能力和合作交流能力进行设计。
1. 数学素养：通过购物场景的引入，学生能够理解并运用加减法进行计算，提高他们的数学运算能力。同时，学生还能通过对购物问题的分析，培养他们的数学逻辑思维和数学抽象能力。
2. 问题解决能力：学生在解决购物问题的过程中，能够运用已学的数学知识，进行问题分析和计算。通过这个过程，学生能够培养他们的问题解决能力和解决实际问题的能力。
小学数学北师大版四年级上册六单元《买文具》教学设计
二、学情分析
1.知识基础
学生在之前已经学习了表内乘法和相应的除法，对除法的意义和基本运算有了一定的了解。同时，他们也掌握了万以内数的认识和加减法，具备了一定的数感和运算能力。这些知识基础为学生学习除数是整十数的除法提供了必要的前提条件。
2.认知能力
四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物比较感兴趣，善于通过观察、操作和实际经验来理解和掌握知识。但对于抽象的数学概念和计算算理，如除数是整十数的除法，还需要借助具体的情境和实例进行深入的理解和思考。在学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如对商的位置确定、余数的理解以及计算过程中的准确性等问题。
引导探究法：在教学过程中，教师通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，让学生在探究中发现除数是整十数的除法的计算方法和算理，培养学生的自主学习能力和探究精神。
讲解演示法：对于除数是整十数的除法的竖式计算方法和算理，以及商的位置确定和末尾有0的处理等重点和难点内容，教师进行详细的讲解和演示，帮助学生理解和掌握，使抽象的知识变得更加直观、具体。
（一）创设情境，导入新课
课件展示文具店的场景，播放轻松愉快的音乐，营造购物氛围。
提问：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看。
引导学生观察文具店中的各种文具，并询问他们对这些文具的了解和价格的估计。
设计意图：通过创设生动有趣的文具店情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续的教学活动做好铺垫。
掌握除数是整十数的除法的计算方法，理解算理，正确确定商的位置。
能够用竖式熟练地计算除数是整十数的除法。
2.教学难点
理解除数是整十数的除法的算理，尤其是当被除数的前两位不够除时，如何处理。
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计一. 教材分析《第六单元买文具》是人教版小学四年级数学上册的一个单元，本单元主要让学生学会运用加减法解决实际问题。
通过本单元的学习，学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决生活中的简单问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于如何运用加减法解决实际问题还比较陌生。
因此，在教学本单元时，需要引导学生将所学知识与生活实际相结合，通过解决实际问题，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.让学生理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的学习兴趣和学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将所学知识与生活实际相结合，运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设生活情境，引导学生主动思考，积极探究，合作解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和问题。
2.准备练习题和作业。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些生活情境图片，让学生观察并思考其中的数学问题。
例如，一张图片显示一个超市的货架上有3个苹果，又来了一个顾客买了2个苹果，问现在货架上还有几个苹果？引导学生用加减法来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生运用加减法来解决。
例如，小明有3个苹果，他又买来了2个苹果，现在他一共有几个苹果？再如，妈妈给了小明5元钱，他买了一支铅笔花了2元钱，还剩下多少钱？3.操练（10分钟）让学生进行一些加减法的运算练习，巩固所学知识。
可以采用小组合作学习的方式，让学生互相出题，互相解答。
4.巩固（5分钟）出示一些实际问题，让学生运用加减法来解决。
例如，一家超市举行促销活动，买3个苹果送1个苹果，小明买了3个苹果，问他一共得到了几个苹果？再如，妈妈给了小明10元钱，他买了一支铅笔花了3元钱，又买了一支铅笔花了2元钱，他还剩下多少钱？5.拓展（5分钟）让学生思考一些更有挑战性的问题。
买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
买文具（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学教材中的“买文具”。
这是一节有趣的实践性课程，旨在让学生在实际情境中理解两位数加一位数的计算方法，并能够运用到生活中。
一、教学内容我们使用的教材中，这一章节主要包括两位数加一位数的笔算和心算方法。
通过实际购买文具的情景，让学生理解加法的意义，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 学生能够理解两位数加一位数的计算方法，并能够独立完成笔算和心算。
2. 学生能够在实际情境中运用加法，解决生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数加一位数的计算方法，并能够灵活运用。
难点是让学生在实际情境中，能够将数学知识与生活相结合，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：文具盒、计算器、纸张等。
学具：文具盒、计算器、纸张、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一个文具盒，里面有各种文具，然后提出问题：“如果你要买一支铅笔和一块橡皮，你需要支付多少钱？”让学生思考并回答。
2. 讲解两位数加一位数的计算方法：我会用具体的例子，比如23+5，来讲解两位数加一位数的笔算和心算方法。
3. 实践操作：学生分组进行实践，每组有一份文具清单，需要计算出每组需要支付的总价。
六、板书设计板书设计如下：23 + 5 = 28七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一道两位数加一位数的计算题，并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们在实际情境中运用数学知识解决问题的能力有所提高。
但在计算过程中，部分学生还存在一定的困难，需要在课后多加练习。
拓展延伸：可以让学生们尝试自己设计一个文具购物清单，计算出需要支付的总价，并分享给同学们。
这样既能巩固所学知识，又能培养学生的合作意识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
情景引入环节的设计旨在激发学生的兴趣和好奇心，通过实际购买文具的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四年级上册数学教案-第六单元 第1节买文具∣北师大版
四年级上册数学教案-第六单元第1节买文具∣北师大版一、教学目标1.理解和掌握金钱的概念，会辨认出一元、五角、一角、五分和一分的硬币。
2.掌握购买文具的方法，培养孩子的消费观念和算术能力。
二、教学过程1. 导入首先，让孩子们向大家展示自己的文具盒，问问他们有哪些文具。
然后，老师放出一些文具类图片，如笔、笔记本、尺子、橡皮等，让学生猜猜这些文具的价格。
2. 新课讲解接着，老师通过幻灯片或者板书的形式，向学生介绍不同面值的硬币，并讲解它们的形状和大小。
然后，提出一个问题：小明有一张 5 元钞票和一枚 1 元硬币，他要买一个 7 元的文具盒，他还差多少钱？引导学生进行思考，鼓励学生使用加减法进行计算，理解硬币和现金的换算关系。
3. 练习接下来，老师出示一组购买文具的实例，如下：文具名称价格铅笔0.5元圆珠笔1元橡皮0.3元尺子0.8元通过对这组实例的讲解，帮助学生学会分析题目，选取正确的计算方法，并将现实问题转换为数学计算。
4. 拓展在完成以上实例后，可以继续拓展一些综合运用的题目，例如：小明有 3 元钱，他想买 3 枝 0.5 元的铅笔和 2 个 1 元的橡皮，他还差多少钱？通过这样的多维度练习，帮助学生理解购买文具所涉及的多种数学知识点和运算技巧。
三、教学总结通过本节课的教学，学生能够掌握金钱的基本概念，了解硬币和纸币的种类和面值，学会购买文具的方法，培养算术能力和计算思维。
同时，也有助于培养学生的消费观念，理解价值和财务知识的基本常识。
四、教学反思本节课的教学思路比较简单明晰，也很符合小学生的认知程度，但在具体实施中，有些学生对于硬币种类和面值的辨识还需要加强，建议在后续的教学中多加练习。
同时，为了增加学生的综合素质，还可以通过较为复杂的实际应用例题，继续挑战学生的计算和思考能力。
(北师大版)四年级上册第六单元第一课时《买文具》
《买文具（除数是整十数的除法）》教学设计教学内容：（北师大版）四年级上册第六单元第一课时《买文具》一、学习目标1、结合实际情景理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确地口算，并在交流中体会算法的多样化。
2、探索除数是两位数（整十数）除法的计算过程，发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确的计算。
3、在提出问题，解决问题的过程中，逐步养成独立思考，认真倾听，清楚表达的良好习惯。
4、思政点：在创设情景中体会献爱心的价值，团结的力量。
本节课渗透推理迁移，归纳总结，方法选择的思想。
学生在合作学习的过程中体会探索数学的乐趣，提升学生的数学素养。
二、教学重难点理解算法，掌握除数是整十数的除法的计算方法三、教学资源PPT,活动单，人民币纸币，直尺等四、教学过程1、创设情境同学们，你们来看这是什么？平时用人民币做什么呢？这位同学回答的真棒,还可以用来献爱心。
让我们回想一下,2023年面对新冠肺炎，2023年面对山西，河南暴雨洪灾，咱们孝义部分地区也受到灾害，灾难无情人有情，正是因为有我们国家党的支持，医护人员，解放军，志愿者的逆风而行，全国上下的总动员，爱心在祖国大地闪闪发光。
淘气和笑笑也尽自己的微薄之力献出了自己的零花钱，共有80元。
他们打算给灾区的小朋友们买些文具，我们一起来看看吧。
2、新授知识问题一：你能提出一个可以用除法解决的数学问题吗？生：80元可以买多少个书包？生：80元可以买多少个文具盒？生：80元可以买多少个计算器？生：80元可以买多少支钢笔？80元可以买多少支钢笔？（80÷8=10）一—口算复习136元可以买多少支钢笔呢？（136÷8=17）——三位数除以一位数复习（用竖式计算一一先从高位开始算起，如果不够除，就看前两位,除到哪一位商就写在哪一位上面。
）问题二：80元可以买多少个书包？如何列式？80÷20=?这个跟我们以前学过的哪里不一样？生：这里的除数是整十数，两位数。
北师大版四年级数学上册教案：六、买文具
北师大版四年级数学上册教案：六、买文具一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘以两位数的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘以两位数的计算方法，并运用该方法解决实际问题。
三、教学重难点教学重点：两位数乘以两位数的计算方法。
教学难点：运用两位数乘以两位数的计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生进入新课。
例如：同学们，你们去文具店买过文具吗？今天我们要去一家文具店，看看有哪些文具可以买。
2. 探究新知（1）计算方法出示例题：小明去文具店买文具，铅笔每盒12元，钢笔每支15元。
小明想买3盒铅笔和2支钢笔，一共需要多少钱？引导学生列出算式：12×3 15×2引导学生运用已学的计算方法进行计算：36 30=66（2）计算练习让学生独立完成练习题，巩固两位数乘以两位数的计算方法。
3. 解决实际问题出示问题：小华去文具店买文具，铅笔每盒10元，钢笔每支12元。
小华想买5盒铅笔和4支钢笔，一共需要多少钱？引导学生列出算式：10×5 12×4引导学生运用已学的计算方法进行计算：50 48=984. 课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了两位数乘以两位数的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。
希望同学们在日常生活中，能够运用所学知识，解决实际问题。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 思考：在生活中，还有哪些地方可以用到两位数乘以两位数的计算方法？六、板书设计北师大版四年级数学上册教案：六、买文具计算方法：两位数乘以两位数解决问题：小明买文具小华买文具七、教学反思本节课通过创设情境，引导学生探究新知，使学生掌握了两位数乘以两位数的计算方法。
在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，解决问题。
但在课堂练习中，部分学生对计算方法掌握不够熟练，需要加强练习。
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计一. 教材分析《第六单元买文具》是人教版小学四年级数学上册的一个单元，主要讲述了在购物过程中，如何运用加减法来计算总价，以及如何进行找零。
本单元通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握加减法的实际应用，提高学生的数学实际运用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认知。
但在实际应用中，如何正确计算总价，如何找零，仍是学生的弱点。
因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在实际操作中掌握计算总价和找零的方法。
三. 教学目标1.让学生理解在购物过程中，如何运用加减法计算总价。
2.让学生学会如何进行找零，提高学生的实际应用能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，运用加减法计算总价和进行找零。
2.难点：如何让学生在实际操作中，灵活运用加减法进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，让学生在实际操作中，理解和掌握计算总价和找零的方法。
六. 教学准备1.教师准备教案、PPT、文具等教学材料。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引导学生思考在购物过程中，如何计算总价和进行找零。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示购物场景，让学生直观地理解加减法在购物中的应用。
同时，引导学生发现计算总价和找零的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用加减法计算总价和进行找零。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固计算总价和找零的方法。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：在实际购物中，如何应对价格变动和优惠活动？如何计算折扣后的价格？让学生运用所学知识，解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，让学生明确计算总价和找零的方法。
四年级上册数学教案- 6.1 买文具 北师大版
四年级上册数学教案- 6.1 买文具北师大版一、教学目标1.学生通过观察图片理解问题，并提出分析思路。
2.学生能够将购物清单中的货物名称和价格进行加法运算。
3.学生能够通过模拟买文具的实践活动来巩固数学概念。
二、教学重点1.学生能通过加法运算得到货物的总价。
2.让学生通过模拟购买的实践活动来巩固所学数学知识。
三、教学难点1.学生如何通过观察图片理解问题，并提出分析思路。
2.学生如何将购物清单中的货物名称和价格进行加法运算。
四、教学方法通过观察图片、实践购买来进行教学。
五、教学过程1. 教师引入引入问题：小明去买文具，他买了哪些文具？花了多少钱呢？2. 理解问题让学生看图，理解问题，提出分析思路。
3. 解决问题1.整体看表格：先让同学们结合题面看一下表格，品种是什么？数量是多少？价格是多少？2.按列说明：按照表格上的一个一个列来询问同学们，品种、数量、价格三个问题逐一对应答案。
3.问总价：把不同品种数量对应的钱数相加即可得到所需的总价。
4. 实践活动制定购物计划：让同学们自己制定下学期文具需要购买的清单及费用。
5. 教师小结培养同学们仔细观察周围事物，培养计算能力，逐渐掌握基本的消费常识。
同时，在学习过程中战胜困难，不断深化自己的理解，培养解决问题的能力。
六、教学反思本次教学通过引入实际情境,让学生从直观的视觉感受和实际操作中理解和巩固了有关《买文具》的知识，充分运用了学生们的想象、预测、估算、实践等综合运用能力。
此外，教学内容紧扣现实生活，与学生生活经验密切相关，可以为学生后续的学习打下坚实的基础。
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教材分析
本课选自北师大版小学四年级上册第三单元“买文具”一课，是在学生已经初步了解了小括号的意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。
教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的详尽情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决详尽问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序；然后让学生回忆含有小括号的试题的运算顺序，在此基础上去思考如何让“9÷3×5－2=1”这个等式成立的问题，自然引入中括号；最后，在认识中括号的写法和用法后，师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：
1从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
○
2从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
○
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？
让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）。
综合算式：
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？
2、在详尽的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
3、能烂熟进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点
1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序
2、烂熟进行简单的整数四则混合运算
指名汇报，共同小结：上下两道题数据相同，看上去很相似，但运算顺序改变了，计算的过程和计算的结果都例外。
师追问：由此你想到了什么？
指名说说，师点拨：由于括号能改变运算顺序，所以在计算含有括号的计算题时要看清题目，以免出错。
四、课堂小结
今天我们学习了什么？你能总结一下四则运算的运算顺序吗？（师根据生答，课件呈现）1、只有加减运算或者只有乘除运算时，按从左往右的顺序进行计算。
（2）学生在小组内交流：含有中括号的算式，在计算时应该按什么样的顺序进行计算？指名汇报，师生共同小结（板书）：在含有括号的算式里，要先算小括号里面的再计算中括号里的，最后算括号外面的。
三、巩固练习
完成教材第49页“练一练”第1、3、4题。
全班齐练，指名说出自己的计算过程。全班交流，集体订正。
引导交流：看一看计算的过程和结果，想一想，发现了什么？
（6）课件出示教材第47页下面计算式题：
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
（96－6）×（15+9）
让学生在小组内交流：这样的算式应该先算什么再算什么？
指名说一说每一个算式的运算顺序。
师根据生答，概括小结（课件出示）：
1在加减乘除混合计算的式题里，要先算乘除后算加减，在只有乘除或只有加减时，按○
从左往右的顺序进行计算。
2在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
○
2、尝试探索，领会新知。
（1）课件出示教材第48页“试一试”：你能添上括号使9÷3×5－2=1成立吗？学生在小组内交流方法，教师巡视指导。
指名汇报自己的解决办法。
师根据生答质疑：刚才同学们提出要在算式中加上中括号，这是一个新的符号。有了小括号，为什么还要在算式里添上中括号呢？你能给大家介绍一下这个符号吗？师根据生答小结（课件呈现）：中括号是一种改变运算顺序的符号，也叫方括号，用“[ ]”来表示。因为题中已经有了小括号，如果需要再改变运算顺序，为了和已经使用了的小括号区别开来，就要用中括号。
教学过程
一、谈话导入
师：我们学习了有关乘法的计算、奇特的计算工具和一些风趣的算式，发现数学世界真是奇异无比。其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？
师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。（板书课题：买文具）
二、探索新知
1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
指名汇报，师根据生答进行小结：
刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较琐碎，我们也可以同时进行计算，使过程更为精炼。（师板书算式）：
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
（5）即时练习：完成教材第48页“练一练”第2题。
全班齐练，两名学要先算乘除后算加减。
3、如果有括号，要先算小括号里面的，再计算中括号里的，最后算括号外面的。
学情分析
四年级学生，已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序，新课改也指出要放手让学生去独立探索、大胆交流，让学生在热闹、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习。
但要注意及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正，以帮助学生养成优良的计算习惯，提高计算能力。
课时目标
1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。