快速跑(水平三)说课稿
体育水平三(六年级)快速跑教学设计说课稿
水平三六年级快速跑说课稿一、指导思想本单元根据《体育（体育与健康）课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”，为指导思想，在体育教学中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的游戏，来帮助学生掌握巩固快速跑技能，提高快速跑的能力，培养体育兴趣，在教学中，通过游戏活动获得快速奔跑的身心体验，培养正确的身体姿势，身心得到发展，综合素质得到提高。
二、教材分析本节课的主教材是体育与健康课程走、跑与游戏中的快速跑内容。
在新课标理念指导下，根据学生的特点，本课改变和开发了快速跑的教学方法，引进与学生生活实际相近的石头剪子布游戏，使学生在游戏活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调、力量等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。
三、学生分析六年级学生兴趣广泛，模仿与接受能力力强，活泼好动、喜欢游戏。
与人们平时生活、学习紧密相关的走和跑，其习惯和方法都基本定型，身体和心理处在发育的黄金时期。
如果在教学中，以跑的各种游戏来教学，使儿童在活动中掌握跑的正确方法，培养学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，发展学生的奔跑能力，结合趣味性强、形式多样的游戏，为儿童提供展示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。
就会有利于学生学习习惯的养成，提高其自尊心和自信心，对以后的学习就会产生积极的影响。
四、本课教学目标1、学习快速跑的加速跑方法，大部分学生能基本掌握快速启动，积极加速的动作方法。
2、发展学生的灵敏、协调及快速启动能力，促进身体各系统功能和下肢力量的发展。
3、培养学生勇敢、顽强、吃苦耐劳的意志品质以及拼搏和勇于进取的精神，体验成功的乐趣。
五、教学重点、难点重点：加大蹬地力度和频率以及摆臂速度难点：加速过程中的身体前倾动作。
六、设计理念本单元设计贯彻了课程标准的精神，通过引导学生主动参与学习，把获得新的知识经验，运用在实践中。
水平三(六年级)体育《快速跑》教学设计说课课件
三、学生分析
快速跑与其他运动项目相比，显得枯燥乏 味。水平三的学生对快速跑的动作技术虽然有 着一定的基础，但存在的问题是快速跑要求有 较好的身体素质，学习过程中运动负荷大、强 度大，学习中学生难免出现厌倦、反感的情绪。 所以在教学中，穿插游戏，调动学生学习的积 极性，并借助“绳”进行辅助练习，提高跑的 趣味性。教学中还更多的去关注个体差异的需 求，安排一定的时间和空间给学生自由学习。
体育水平三（六年级）快速跑教学设计说课稿
一、指导思想
快速跑是人们日常生活、学习、劳动和参 与大多数体育运动必须具备的基本技能。本课 从《课标》“健康第一”理念和以学生为主体 出发，让学生通过尝试，体验，引导学生主动 探究、合作学习，在快乐中学习，在学习中快 乐，同时注重练习的实效性，让学生乐参与， 参与能成功，成功更快乐！从而达成教学目标， 实现学生健康发展。
四、本课目标
本课为《快速跑》单元的第三课时，根据本教材的特 点，结合水平三学生的实际，目标设定如下：
1. 领会快速跑的正确姿势，乐于开动脑筋，表现自 我，充分展示学生个性。
2. 体会和初步掌握步频快、步幅大的动作要领，通过 练习用积极摆臂、加大步长、加快步频来提高跑的速 度。
3. 在体育活动中表现出合作行为，培养吃苦耐劳、团 结协作的优良品质，促进身心健康。
学习目标：（１）主动参与，乐于展示 自我。 （２）体验快乐感受。
内容：绳操
教学过程：学生成广播体操队形站位， 听音乐，与老师一起做绳操。
学习目标：1.体验跑，领会快速跑的正确姿势。感受、 领悟动作协调自然的重要性。2.让学生体验游戏乐趣， 说出游戏中的感受，领会“如何跑得更快？”
内容：1、体验跑 2. 游戏“抓尾巴”
《快速跑》说课稿范文
《快速跑》说课稿范文《快速跑》说课稿范文作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
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《快速跑》说课稿1一、教学理念本课以“健康第一、以学生发展为本”的新课程理念为依据，结合三年级学生好奇、好学、好模仿的年龄特点，采用情境教学方法。
在教案总体设计上，本着务实、探索、创新的思路来展开；在教与学上的关系上，既强调教师“导”的重要性，又突出学生“学”的主体地位；在教学模式上采用快乐教学模式，通过初步体验——理解——改进——成功，从而感受运动的快乐；在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生都得到不同程度的发展。
二、教材及学情分析跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，也是小学生十分喜爱的体育项目之一，50米快速跑对培养小学生勇敢、顽强拼搏向上的精神和发展身体的协调性及奔跑能力都有非常重要得到作用，教学中应注意通过反复的练习，提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体验跑的正确动作：跑的自然协调、跑成直线速度快。
由于小学生注意力不易长时间集中，单纯的跑的训练又比较单调。
因此，我在教学中注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学，在游戏中渗透多种形式教学方法和练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。
基于以上对教材的整体把握和学情分析，考虑到本校三年级学生的生理、心理的特点，我确定本节课的教学目标为：1、教学目标：根据新课程标准中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个学习领域的要求，结合所授班组学生的实际我确定了本课的学习目标：（1）培养学生对体育课的学习兴趣。
（2）初步掌握快速跑的动作方法，发展奔跑能力。
（3）发展学生的掷远能力和投准能力。
（4）通过游戏练习，发展学生的反应、灵敏、协调等身体素质。
小学水平三快速跑教案
小学水平三快速跑教案【教学目标】1.学生能够掌握三快速跑动作的基本要领和技巧。
2.学生能够理解三快速跑对身体素质的锻炼作用，并能够提高自己的速度。
【教学重点】1.学生能够正确理解和执行三快速跑的动作。
2.学生能够体会到三快速跑对身体素质的锻炼作用。
【教学准备】1.室外/室内跑道2.记号牌3.停表4.播放器5.扬声器【教学过程】一、导入（5分钟）1.热身：请学生做一些热身运动，如慢跑、拉伸等。
2.自我介绍：老师向学生介绍今天的教学内容，即三快速跑。
二、观摩示范（10分钟）1.教师示范：老师站在跑道上，向学生展示快速跑的动作要领。
2.学生观摩：学生观摩老师的示范，并注意动作的每个细节。
三、七个步骤（20分钟）1.分组练习：将学生分成小组，每个小组站在不同的起跑线上。
2.老师解说：老师解释并向学生展示三快速跑的七个步骤，即准备姿势、起跑、加速、向前推进、膝盖抬高、摆臂平稳、终点冲刺。
3.小组练习：每个小组按照老师的示范，依次进行练习。
4.老师巡视：老师巡视各小组的练习情况，及时给予指导和纠正。
四、速度训练（25分钟）1.预备训练：放一段适合的音乐，让学生跳舞热身。
2.训练开始：按照老师的指令，学生开始进行三快速跑的速度训练。
3.计时比赛：每个小组排成一条直线，老师用停表计时，比赛持续一分钟，看哪个小组跑的距离最远。
4.结果统计：将每个小组跑的距离整理出来，宣布最佳小组，并给予表扬和奖励。
五、总结（10分钟）1.速度提升：老师向学生介绍三快速跑对身体素质的锻炼作用，鼓励学生继续努力提高自己的速度。
2.小结：让学生回答一些问题，总结今天学习到的内容。
3.展示：每个小组选出一位学生进行展示，展示他们的快速跑动作和速度。
【教学延伸】将三快速跑和其他运动相结合，进行综合训练，如三快速跑和跳远、三快速跑和铅球等。
【板书设计】三快速跑1.准备姿势2.起跑3.加速4.向前推进5.膝盖抬高6.摆臂平稳7.终点冲刺【教学反思】此教案主要以三快速跑为主题，通过观摩示范和实际练习，帮助学生掌握三快速跑的动作要领和技巧，并能够提高自己的速度。
《快速跑》说课稿范文（精选3篇）
《快速跑》说课稿范文（精选3篇）《快速跑》说课稿范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
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《快速跑》说课稿1教学目标：发展学生的动作速度和快速奔跑能力学习内容：快速跑和游戏一、说教材快速跑是学生喜爱的体育项目之一，它是每个小学生应该具有的自然活动能力之一，同时跑的游戏能使儿童生活与学习充满乐趣。
跑得快是每个小学生展现自我的愿望，又能使其体验到成功的喜悦与快乐。
本次课授课年级为六年级，根据小学体育课程标准，六年级学生属于水平三的范畴，则本次课学生的学习内容应是在原来已掌握的快速跑技能的基础上进一步巩固和提高学生的快速跑能力的内容。
根据课标的要求，本次课学习目标主要有以下几点：1、认知目标：提高学生快速奔跑和快速反应的能力；2、技能目标：培养学生勇敢顽强团结的优良品质。
3、情感目标：激发学生学习的兴趣和培养学生克服困难、团结互助的精神。
根据以上的学习目标本人确定了本次课的学习内容为：1、学习快速跑的方法；2、快速跑接力；重、难点。
重点：快速跑时的步频。
难点：身体协调、动作一致。
二、说学情小学生天性好动、好玩、好奇。
这样的天性应该予以保护，而不是抹杀，由于兴趣是人对某种事物积极探究的认识倾向，是对事物的注意而引起的感情状态，是出于对某些事物的好奇而产生的。
所以说要想保持学生的这种好奇心，就要求教师在教学过程中要不断的设计出能吸引学生、使之产生好奇的教学情景。
本次课我主要通过提问一些我们在生活中所遇到的问题来诱导学生进入教学内容，通过自主练习、学生展示、老师指导纠正、快速迎面接力跑等内容来完成教学任务。
三、说教法1、自主练习：上课前提问学生怎样才能跑得快？班级里谁跑的快？我们大家来学习好吗？通过这些问题激发学生的学习积极性。
2、展示：小学生天生爱表现自己，能得到老师和同学们的肯定是他最大的荣誉，所以让学生展示自己的动作，是激发学生学习的主要途径之一。
小学六年级体育说课稿3篇六年级快速跑体育课说课稿
小学六年级体育说课稿3篇六年级快速跑体育课说课稿一、说教材内容：本课选自人民教育出版社《体育与安康》第五册当中跑的教学内容之一。
此项教材较贴近生活，具有较强的有用技能;是最能表达学生在集体性体育活动中如何与他人合作，建立和谐的人际关系;具有良好的合作精神和体育道德的表达，也是生活中自我爱护的一种根本方法。
六年级学生运动根底较薄弱，侧重于感性;学生对动作练习力量较强，且奇怪、好学、好动;教材能进展学生的灵敏、协调等素养。
因此，在课的练习安排上，必需从易到难，循序渐进，既面对全体学生，又注意学生共性进展，留意技巧，严防损害事故的发生。
二、说教学创意：本课教学以“以人为本，安康第一”教育思想为指导，以新课标为依据，以团结协作、共享胜利喜悦为主题，以嬉戏练习为主线，选用“大容量、高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采纳多种鼓励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。
抓住教材本身的德育因素和学生实际，有机渗透新课标理念和营造团结合作、友好关爱的气氛。
三、说教学目标：1、认知目标：使学生把握障碍跑的方法。
2、技能目标：进展学生灵敏、协调、柔韧等身体素养。
3、情感目标：通过本课的练习，培育和进展学生的想象力和合作互助、团结友爱等优秀品质。
四、说教学重点：利用各种器材“设计、摆放”多种多样的障碍方法，采纳多种动作快速安全过障碍的形式，全方位调动学生的学习积极性，让他们能够在活动中开心地共商、探究、协作，从而到达相互关爱、共同进步、和谐进展的目的。
五、说教学难点：难点是要在规定距离内自然快跑，途中用“跨、跳、钻、绕”等方式通过障碍，以提高综合运用运动技术的力量，进展身体素养，培育英勇、坚韧、克制困难的精神。
六、说教学、学法：本节课以培育学生的合作、探究力量和实践力量为指导。
为此，我设计了“自主预备活动——自我尝试——争论、点拨——小组练习——相互评议——自由放松。
最新小学体育说课稿(优秀7篇)
最新小学体育说课稿（优秀7篇）小学体育说课稿篇一教学内容：1、快速跑2、游戏织网捕鱼一、教材分析水平三快速跑的教学，是在水平二走和跑的基础上发展而来的，是水平二同类教材的发展、变化和重新组合。
教材内容是一些比较简单的动作，没有过细的技术要求。
但是，教材的内容和形式要突出多样性、娱乐性、合作性、竞争性、趣味性的特点，内容与生活相联系，通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。
以身体练习为主，在活动中使学生身体、心理、社会适应三者都得到进步。
二、教学目标及教学重点、难点1、认知目标：通过游戏活动，让学生体验快速跑，了解快速跑的方法。
2、技能目标：通过游戏活动，发展学生的协调性、灵敏性和快速奔跑的能力。
3、情感目标：通过游戏活动增强学生的合作意识和团队精神。
教学重点：在跑中手脚协调配合教学难点：在快速跑中保持正确的身体姿势。
三、学情分析水平三的学生，处在长身体的时期，身体发育还不完善，心理发育不成熟，但是，对走和跑方法有一定的了解，具有一定的奔跑能力。
如果在教学中，以跑的各种游戏来教学，使儿童在活动中掌握跑的正确方法，培养学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，发展学生的能力，结合趣味性强、形式多样的游戏，为儿童提供展示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。
四、教学方法运用1、教法根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。
首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。
还采用示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握动作要领而打下基础。
2、学法本课，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。
小学五年级水平三体育教案《快速跑》
水平三体育教案——快速跑班级：五一班人数：32人执教教师：一、指导思想本课依据《体育与健康》课程标准，以“健康第一”为指导思想，充分发挥以“教师”为主导，以“学生”为主体的教学模式。
采用合理有效、灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，激发运动兴趣，把快乐教学引入课堂之中，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成学习目标，促进学生全面和谐发展，培养学生的创新精神和实践能力，使每个学生学有所得、学与所获。
二、学情分析五年级学生正处于好动、好胜心强的阶段，学习的积极性较高，兴趣较易激发，对游戏也情有独钟，但主动参与、合作学习的能力较弱。
在教学中以跑的各种游戏来教学，使学生在活动中掌握正确方法，培养正确的身体姿势，发展学生奔跑的能力，结合趣味性，形式多样的游戏，为学生提供自我展示的机会，体会体育运动的快乐，身心得到发展。
三、教材分析：“快速跑”是考察人基本运动能力的重要标志之一，也是小学体育田径教材水平三的教学内容之一。
本课从五年级学生的身心发展特点出发，学生喜欢竞争比赛，在教学中调动学生的积极主动，穿插游戏的形式组织练习，使得学生的情绪始终高涨，对练习始终保持热情。
在短跑教学的基础上，以快速跑作为教学内容，进一步学习提高快速跑的技术动作。
教学重点：直线跑，蹬摆的结合且摆腿蹬地有力。
教学难点：步频快，步子幅度大，上下肢协调配合，保持正确的姿势教学目标： 1. 学会快速跑的正确姿势，听到信号后快速跑出，并在自然跑动中注意正确的身体姿势，乐于开动脑筋，表现自我，充分展示学生个性。
2. 提高学生快速反应及奔跑能力，增强身体灵敏性，发展上肢力量及协调性。
3. 培养学生热情参与活动，在体育活动中表现出合作行为，培养创造能力。
教学过程：一、课堂常规1、体育委员整队、报告人数2、师生问好、检查服装3、宣布上课内容二、创设情境，导入新课（一）热身活动1.队列队形练习2.分队跑3.啦啦操《快乐的歌》（二）导入：同学们，你们知道世界分飞人博尔特吗？他是牙买加著名的短跑健将，他一百米的记录是九秒五八，他跑起来就像一阵风吹过，那你们想不想跑的更快，希望通过今天的学习，你们都能成为风一样的少年。
《快速跑(水平三)》说课稿
《快速跑（水平三）》说课稿【说课】教学内容：1.快速跑（水平三）2.游戏：播种与收获说教材：一、教材分析快速跑是人体的基本活动能力，也是人们生活运动中必不可少的基本活动技术，是小学体育课程的重要组成部分，是有效训练身体的位移速度、灵敏、反应、协调等身体素质；促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展，增强奔跑能力的重点教材。
水平三的快速跑是在水平二的走与跑的基础上的延伸，同时也是为下个水平的短跑学习起着辅垫作用。
整个教材编排由简单到复杂，逐步提高的纵向编排。
由此可见这是一项有实用意义的教材。
二、教学目标通过目标的制订，预期学生可能产生的发展与进步，也是评判教学效果的标准和手段。
课标提出“目标统领教学内容”确定什么样的目标就选择什么样的教学内容。
根据本教材的特点，结合水平三学生的实际，并联系上课所选择的场地，器材情况。
本课为水平三的第一课时，目标设定如下：1．初步掌握快速跑的方法，培养快速跑的身体正确姿势。
2．提高学生的快速奔跑能力，发展下肢肌肉力量及位移速度、灵敏、反应、力量等身体素质。
3．培养学生积极参与体育活动的兴趣，养成自主学习的良好习惯。
本课重点我根据该项动作技术结构分析来确定，而难点是把教材和学生在实际学习过程中预期对本教材难于掌握和完成的关键点，是教材和学生两个因素共同构成的。
本课的重点为：步频快，步幅大本课的难点为：快速奔跑时的身体正确姿势三、教学关键快速跑的完整正确动作结构相对小学生来说是比较复杂的，而课标明确提出对动作技术学习务必对学生提出过细和过严的要求。
所以我在本课的设计中，着重考虑学生的实际情况。
采用分解教学法进行步频和步幅的教学。
同时增设障碍增强学生的学习兴趣。
四、学习安排首先是在场地的布置和器材的利用上展开：场地的布置既考虑学生的练习又考虑老师的讲解示范以及学生的展示与评价。
因此我在合理的位置设置了一个展示台。
而在器材的利用上，我采用的是一次性的纸杯设置障碍，这是教学资源的有效利用，同时也激发学生的学习兴趣。
50米快速跑说课稿
50米快速跑说课稿快速跑尊敬的各位评委、老师：大家好！我叫唐燕平，来自岳阳楼区东方红小学，今天我给大家带来的说课是水平三的《快速跑》，这是一堂课后说课。
我将从指导思想，教材，学情，教法，学法，教学流程、这六个方面进行今天的说课。
一、指导思想本课以“健康第一〞为指导思想，根据五年级学生的认知规律和身心特点，采用“主题式〞教学，给学生创造宽松的学习环境，让学生在轻松、愉快的气氛中学习并掌握运动技能，从而全面提高学生的身体素质二、教材分析 1.说教材快速跑是水平三田径教学中的主要内容，通过各种练习手段可以提高学生快速奔跑能力，是人们日常生活中必不可少的根本活动技术。
水平三的快速跑是在水平二走与跑的根底上的延伸，同时也是为下个水平的短跑学习起着铺垫作用。
整个教材采用了由易到难，逐步提高的纵向编排。
但是由于此教学内容比拟单一、缺乏趣味性，所以要求教师在教学时注重寓教于乐、教学手段多元化。
2.说教学目标根据新课程标准要求，结合教材和学生的实际情况，我确定了本课的教学目标 1：创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与活动 2：了解步频、步幅与跑速的关系，初步掌握改良步频、步幅的正确方法， 3：提高学生快速奔跑的能力，开展下肢力量、灵敏等身体素质 . 4：培养学生合作学习、交流学习的能力，养成自主学习的良好习惯。
3.说教学重、难点为了落实本课的教学目标，我把快速跑的教学重点确定为改善步频、步幅的技术动作及学练方法，难点确定为提高快速跑的能力，形成良好的锻炼习惯三、学情分析五年级的学生对快速跑的概念有所了解，并具备一定的快速奔跑能力，能在教师引导下积极主动参与学习。
大局部学生认知能力，自锻能力，自控能力比拟强。
由于我校班额较大，学生身体素质参差不齐，所以在教学中更应注意个体差异、因材施教，合理安排四、教法学法 1、说教法教师通过直观教学法，采用生动的语言和形象的动作，使学生明确动作的要领，了解并初步掌握正确的快速跑动作。
快速跑说课
《快速跑》说课稿《快速跑》这节课是《体育与健康》水平三“快速跑”单元的第二次课。
这节课的教学设计意图是，通过学练激发学生对快速跑的学习兴趣、并能在学习过程中，体验、掌握正确的跑姿和基本的学习方法，为今后进一步学习和终身体育训练打下基础。
这节课的授课对象是五年级的学生，他们已有一定的田径基础，对快速跑也较为熟悉。
但大多学生动作粗糙，尤其是蹬地不充分，摆臂不积极。
因此，我设计了这样的教学目标：1.了解快速跑的动作，学习两腿蹬摆的方法。
2.在克服阻力的情况下进行快速跑的练习，在快速跑练习的过程中，实现90%的学生能够基本完成蹬摆动作，25%的学生能够做到后蹬有力，步幅加大，从而发展学生快速奔跑的能力。
3.提高对快速跑的兴趣，在练习中积极尝试，互相鼓励、学习，不断改进跑的动作。
其中，后蹬有力，前摆充分为教学重点，因为它既遵循学生心里特点和运动学习的认知规律，又能考察学生在活动过程中的理解、体验、感悟和注重细节、追求完美的价值取向。
其中蹬摆协调配合为教学难点，因为学生很可能会在克服阻力快速跑中出现动作僵硬的现象。
为有效突破重难点，这节课我采取了这样的教学方法：讲解与示范、合作与探究、练习与展示等。
课前器材准备：阻力伞（每个学生2套）、整片篮球场、移动多媒体、标志物6个。
下面我将重点谈一下我的教学过程一、导入新课首先，我提出问题“快速跑的关键是什么？”，让学生思考回答，快速导出本节课的教学内容，帮助学生在心理上做好学习的准备。
师生双方在思想和感情上产生共鸣。
二、热身阶段首先，我组织学生进行一般性准备活动，内容为开火车跑、运动模仿操。
设计意图是通过开火车游戏，激发学生的学练兴趣，同时让学生初步接触加速、快速跑的概念。
运动模仿操主要作用是活动关节，舒展筋骨。
然后，我又组织学生进行了专门性准备活动，内容为照镜子游戏。
这个游戏包含摆臂练习、弓步压腿、高抬膝练习、高抬膝前摆、后踢腿等动作等内容。
设计意图是在音乐伴奏下，让学生陶醉在运动与激情中，享受运动所带来的乐趣，同时，又为后面快速跑技术学习做好铺垫。
50米快速跑说课稿
50米快速跑说课稿50米快速跑说课稿5篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
下面给大家分享50米快速跑说课稿，欢迎阅读！50米快速跑说课稿（精选篇1）一、指导思想本课以康健第一为知道头脑，通过营造轻松，痛快的讲堂氛围。
引发学生活动的积极性。
突出学生的主体职位地方，存眷学生的个别差别。
确保每个学生收益，夸大讲授互动，学练联合。
学生可以大概在活动中感觉到兴趣和体验乐成的高兴，同时在活动中学会学习，在训练中学会集作创新，为终生体育奠基精良的底子。
二．教材分析本节课的教学内容是水平三五年级田径教学中的快速跑。
快速跑是田径教学中重要的组成部分，长期的锻炼能促进学生身体的正常发育，发展灵敏，协调，速度等身体素质。
教师在教材的处理上要突出其多样性，趣味性，竞争性。
三．学情分析本课的教学对象是水平三五年纪的学生。
它们对新鲜的事物有强烈的好奇心理。
对于这点教师要因势利导，通过多种的教学方式激发它们的运动兴趣。
本班的学生对快速跑有一定的接触但还未形成正确的快速跑姿势。
1、运动技能目标：通过教与学学生能够正确的掌握快速的动作要领。
2、身体健康目标：全面发展身体的灵活性和协调性，提高学生快速跑的能力。
3、心理健康目标：培养学生勇于进取，敢于克服困难，奋发向上的精神。
五、教学重难点。
重点：步幅开阔，摆臂有力。
难点：上体放松，蹬摆协调。
六、说教法1．教之以法，让学生学会锻炼。
教师教给学生的应该是锻炼方法，从而培养学生自觉锻炼的能力。
2．全员参与，激发兴趣。
体育和其它学科有所不同，体育课是要让学生在玩中学，学中玩，玩中悟，为了达到全员参与，必须在学习中激发兴趣，学生充满热情的情况下才能达到。
因此，在课堂上我将充分利用个人、小组、全班等课堂教学组织形式，采用激发、趣味、形象、游戏竞赛等教学手段，大大激发学生学习的积极性，使学生身心投入到课堂中去，在民主和谐的氛围中，得到充分释放和发展。
水平三米快速跑教案完整版
水平三米快速跑教案完整版教学目标：1.学生能够理解并掌握水平三米快速跑的基本姿势和技巧。
2.学生能够在实际操作中培养快速跑的技巧和速度。
教学重点：1.快速跑的基本姿势和技巧2.快速跑的速度掌握教学难点：1.双臂和腿的协调运动2.加大速度时的控制教学准备：1.教材：水平三米快速跑教程PPT（包含视频演示）2.教具：计时器、跑道、纸和笔教学过程：Step 1: 引入课题（5分钟）通过向学生展示照片或视频，介绍快速跑的重要性和应用场景，激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2: 介绍快速跑的基本姿势和技巧（20分钟）1.对学生进行简要的解说，介绍快速跑的基本姿势和技巧，包括正确的站姿、手臂的运动、腿部的协调动作等。
2.使用教材的PPT展示视频演示，示范正确的姿势和技巧，让学生更好地理解和掌握。
Step 3: 学生实际操作（30分钟）1.将学生分成小组，每组3人。
2.每组分别站在不同的起跑线上，进行实际操作。
3.教师使用计时器记录每个学生的跑步时间，并及时给予指导和反馈。
4.每组进行多次练习，以提高速度和技巧。
Step 4: 学生交流分享（10分钟）让学生进行交流和分享，讨论自己的体会和感悟，分享自己的经验和技巧。
Step 5: 总结（10分钟）1.教师总结今天的教学内容，强调快速跑的重要性和应用场景。
2.鼓励学生时刻保持锻炼和训练，提高身体素质和速度。
Step 6: 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生在家继续练习快速跑，并写下自己的体会和进步情况。
Step 7: 讲评与反思（10分钟）1.教师对学生的作业进行评阅和点评，鼓励学生的进步和改正错误。
2.学生也可以对课堂教学进行反思和总结。
教学延伸：1.可通过实际比赛来提高学生的竞技水平和技巧。
2.可组织学生进行团体训练，共同提高速度和技巧。
3.可以引导学生学习其他相关的运动项目，如短跑、接力跑等。
教学评价：1.教师在教学过程中观察学生的动作和姿势是否正确，给予及时指导和纠正。
快速跑水平三
小学体育《50米快速跑》说课稿小学《体育与健康》课说课稿尊敬的各位评委老师：你们好!我是号考生，毕业于，今天我给大家说课的主题是：《我运动我健康我快乐》，教材是小学五年级(水平三)教学内容：走、跑教材：“各种方式的走和50米快速跑”。
望老师们提出宝贵的意见。
一、说理念本课在《体育与健康标准》的教学理念指导下，坚持安全第一，健康第一的指导思想，在教学中，根据水平三学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，能让学生在愉快中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。
本课突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
二、教材分析走、跑教材是水平三小学五年级内容之一，它在人们日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值，也是每个人都具有的自然活动能力。
属于田径的范畴。
是移动类动作练习。
因此，这一阶段走和跑的教学应围绕改进走跑的动作、强化走跑的正确姿势来开展，采用各种体姿、运用各种走的方式进行，从而达到提高身体运动能力的目的。
一、教学理念本课以“健康第一、以学生发展为本”的新课程理念为依据，结合四年级学生好奇、好学、好模仿的年龄特点，采用情境教学方法。
在教案总体设计上，本着务实、探索、创新的思路来展开；在教与学上的关系上，既强调教师“导”的重要性，又突出学生“学”的主体地位；在教学模式上采用快乐教学模式，通过初步体验——理解——改进——成功，从而感受运动的快乐；在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生都得到不同程度的发展。
二、教材及学情分析跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，也是小学生十分喜爱的体育项目之一，50米快速跑对培养小学生勇敢、顽强拼搏向上的精神和发展身体的协调性及奔跑能力都有非常重要得到作用，教学中应注意通过反复的练习，提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体验跑的正确动作：跑的自然协调、跑成直线速度快。
30米快速跑 说课稿
《30米快速跑》说课稿大家好，我今天讲的是水平三田径教材《30米快速跑》，我从以下几个方面进行说课.一、说教材快速跑是水平三田径教材的主要学习内容之一。
本课通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握快速跑技术和技能，快速跑教学不仅对培养学生跑的正确姿势，发展快速跑的能力具有重要意义，而且对学生改善神经和肌肉系统的功能，发展学生灵敏、速度、力量和协调素质，促进学生身心发展具有重要作用。
在教学中应采取兴趣性、游戏性方式进行练习如追逐跑、接力赛等，以激发学生学习兴趣，使学生主动学习，达到身心健康的目标。
二、说学情五年级学生年龄大都在11—12岁，他们正处于长身体和心理发育高峰阶段，是速度、灵敏、柔韧等身体素质发展的最佳阶段，他们兴趣广泛，模仿力强，注意力集中时间能持续约25分钟；他们的自学能力有所提高，自我评价意思也逐步得到发展。
三、说教学目标1.通过游戏、比赛、练习使学生初步掌握快速跑的方法，培养快速跑的正确身体姿势。
2.在体验、模仿练习中使学生掌握快速跑的要领，提高学生的快速跑能力，发展学生灵敏、速度、力量和协调等身体素质3.通过游戏、竞赛，培养学生的学习兴趣和学习习惯，增强学生不懈努力，勇往直前的精神。
四、说教学重难点重点：前脚掌着地，正确跑步姿势。
难点：上下肢协调发力，蹬地有力。
五、说教学方法1.在教法上，我采用了示范教学法进行教学，让学生在生动活泼的情境中掌握知识，提高运动能力。
2.在学法上，我以学生为主体，充分调动学生的积极性，激发学生的运动兴趣。
六、说教学过程课堂常规——慢跑热身——专项活动——抓尾巴——暂停白纸——你追我赶——标盘翻翻乐——板车竞速——放松七、总结、感悟努力备好每一节课，将团结协作，勇于拼搏的体育精神延伸到课堂中，增强学生不懈努力，勇往直前的精神。
人教版-小学体育与健康-水平三-《50米快速跑》说课稿
50米快速跑说课稿开场白各位老师好，我是X号考生，我今天说课的题目是小学水平三50米快速跑。
对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法等几个方面加以说明：一、指导思想首先来谈一谈我的指导思想。
本课以“健康第一”为指导思想，以“新课程标准”的教学为基本理念，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体验，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，帮助学生学会体育与健康的学习，具备终身体育能力。
二、教材分析教材是沟通教师和学生之间的重要桥梁，我所教授的50米快速跑选自人教版《体育与健康》水平三第四章第一节的内容，是在水平二50米快速跑的基础上学习的，为以后学习接力跑打下坚实的基础。
50米快速跑完整的技术环节包括起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点跑等。
具有参与性强、竞争激烈、客观条件限制小等特点。
通过练习可以发展学生速度、灵敏等身体素质，特别是对增强下肢爆发力具有显著作用。
三、学情分析教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：水平三的的学生自我意识有所发展，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，开始有独立见解，但缺少克服困难的意志和毅力，且自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，容易产生放弃的念头。
思维过程已能在表象和概念的基础上进行抽象的分析与综合，比较能力也随之提高。
在生理发育方面，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。
四、教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，根据教材和学情确定了以下三维目标：【知识与技能】能够说出50米快速跑的动作要领，80%的学生能跑的更快、且协调自然。
【过程与方法】通过分组练习，小组竞赛等，发展速度、力量、灵敏等身体素质，了解身体锻炼的方法。
【情感态度与价值观】培养不畏困难、勇往直前的意志品质，养成参与体育运动的习惯。
水平三(五年级)体育《50米快速跑》说课课件
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教学流程（三）学习新知 掌握要领
为了使本节课能够更好的达到预期的目标，并 有效的解决好重，难点。我设置了两个有效练 习。
1.踏大格子跑练习。 2.踏小格子跑练习。 通过两个练习使学生的运动强度达到本节课最
高，技术动作进一步规范。
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教学目标
1．认知目标：使90%的学生理解怎样才叫快 速跑，学会游戏“打龙尾”的游戏方法与规则。
2．技能目标：使85－90%的学生初步学会 快速跑的动作要领，促进学生的力量、速度、 协调性等素质的发展。
3．情感目标：激发学生寻求新知识的欲望， 培养学生克服困难、努力拼搏的意志品质，增 强学生的集体荣誉感。
运动损伤。
12Leabharlann 学流程（三）学习新知 掌握要领这个环节是本课的主体，学习快速跑，并且继续烘托 本节课的主线“想要消灭恶龙，我们就要有武器，武 器老师帮大家找到了，但是它没有能量了，现在我们 就把他充满能量吧”。在学生练习后返回的指定地点 放置四枚软排球，视为“能量球”。每次练习结束后 学生都碰触一下“能量球”来储存能量，动作越标准 储存的能量就越多。这样就激发起学生的兴趣来完成 枯燥的练习，并且大大的提高了练习的效率。
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根据学生的学习需求，把本节课处理成 五个环节。
（一）激情导入 准备身心 （二）热身运动 复习旧知 （三）学习新知 掌握要领 （四）愉悦身心 全面发展 （五）韵律活动 放松身心
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教学流程（一）激情导入 准备身心
为了激活学生学习兴趣，学生喜欢神话传说， 课的开始部分我创设了一个“消灭恶龙”的情 境，并贯穿课的始终。我是这样导入的“同学 们，据可靠消息，山的那一边有一条无恶不作 的恶龙，金龙使者委托我们同学把这条恶龙消 灭好吗？”这样的设计可以使学生在课的一开 始就热情高涨的想要参与到课中来。“接下来 我们一起来学习金龙使者的《金龙拍拍操》一 起为消灭恶龙做好准备”。此时，学生学习的 激情被点燃，学习以下内容便可水到渠成。
水平三田径快速跑说课稿
水平三田径快速跑说课稿尊敬的各位评委老师早上好：我是号考生，今天我给大家说课的内容是：《火线突击――快速跑》，教材是小学五年级(水平三)教学内容：我将通过以下七个方面来进行我的说课。
一.指导思想本课在《体育与健康课程标准》理念的指导下，坚持“健康第一安全第一”的指导思想，注重学生全面发展。
以学生的发展为中心，关注学生的主体地位，以教师为主导，学生为主体，快乐为主题的理念，激发学生的学习兴趣和热情，培养终身体育意识。
在教学中用游戏来贯穿整个教学，充分调动学生的积极性，使学生在乐中学，学中乐。
享受运动带来的快乐，并在快乐中达到锻炼身体的目的，发展学生的柔韧灵敏协调等身体素质，增强体质。
同时区别个体差异的不同，使每个学生都受益。
营造一种快乐、积极向上的学习氛围，使同学们养成体育锻炼的习惯，树立终身体育意识。
二：教科书分析田径类跑的项目繁多，而快速跑则是基础，也是教材要求水平三同学重点掌握的内容，快速跑不仅可以提高学生的各种反应能力，而且可以培养学生勇往直前、奋发向上的精神。
教材对于促进学生的身体和心理健康起着积极的作用。
水平三对于学生的要求是培养跑的姿势、发展跑的速度、逐步培养跑的能力，属于基本内容，需要学生好好掌握，为以后的学习打下基础。
本课重点：培养快速启动能力。
本课的难点：手臂和脚之间的协调。
三、学习情况分析一堂好课不仅要备教材，更要备学生，本次课的授课对象是水平三（五年级）的同学，通常这个层次的学生活泼好动，想象力丰富，有强烈的好奇心，模仿能力较强，勇于表现自己。
如果课题的内容单一且技术性强，又是呆板的教学模式的话，会影响学生的学习兴趣，因此教师要选择合适的教学方法激发学生的兴趣。
由于学生的基础存在一定的差异，因此在教学中要注意区别对待原则，帮助能力较差的学生树立信心，达到共同提高的目的。
四：教学目标1运动参与目标：培养学生主动积极地参与到体育活动中来2.运动技能目标：使学生掌握基本技能和起步技能，并将快跑作为一种体育锻炼手段。
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教学常规，师生问好，宣布课的内容，提出要求和目标。
准备部分：
这一部分为热身活动和导入部分组成。热身活动：我采用的是韵律操，配上优美的旋律，编排一些简单易学、节奏感强的舞蹈动作，
从而使学生从生理上和心理上达到由静止状态进入运动状态的预热和适应过程。
紧接着是“偷绳子”游戏直入导入学习，游戏方法把全班学生分为人数相等的两组，各自找好自己的同伴进行“偷绳子”追逐跑游戏。导入的优劣，很大程度上影响这节课的实际教学效果。游戏的编排意图是激发学生对快速跑的学习兴趣，同时为主教材的学习起到穿针引线的作用体的基本活动能力，也是人们生活运动中必不可少的基本活动技术，是小学体育课程的重要组成部分，是有效训练身体的位移速度、灵敏、反应、协调等身体素质；促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展，增强奔跑能力的重点教材。水平三的快速跑是在水平二的走与跑的基础上的延伸，同时也是为下一个水平的短跑学习起着辅垫作用。
其次是步幅学习
学生自己动手布置场地，拉大障碍的间距。练习要求：前腿积极前摆，后腿充分蹬直，让学生拉大步幅跑过障碍。老师巡回指导，激励学生。这两个环节的学习主要考虑真正让学生成为课堂的主体，培养他们自主学习的良好习惯。
最后是完整动作的学习。
采用简单的语言概括如何跑得快，即（步频快、步幅大、路线直）老师示范，学生自练，学生展示，师生评价。在这一环节的学习过程中，还设置了一个展示台，让他们拥有一定的时间和空间展示自我，尝试成功，感受进步的乐趣。
3、培养学生积极参与体育活动的兴趣，养成自主学习的良好习惯。
本课重点我根据该项动作技术结构分析来确定，而难点是把教材和学生在实际学习过程中预期对本教材难于掌握和完成的关键点，是教材和学生两个因素共同构成的。
重点：步频快，步幅大
难点：快速奔跑时的身体正确姿势
教学关键
快速跑的完整正确动作结构相对小学生来说是比较复杂的，而课标明确提出对动作技术学习务必对学生提出过细和过严的要求。所以我在本课的设计中，着重考虑学生的实际情况。采用分解教学法进行步频和步幅的教学。同时增设障碍增强学生的学习兴趣。
学习安排
首先是在场地的布置和器材的利用上展开：场地的布置既考虑学生的练习又考虑老师的讲解示范和学生的展示与评价。所以我在合理的位置设置了一个展示台。而在器材的利用上，我采用的是废弃的水杯设置障碍，这是废旧资源的再利用，同时也激发学生的学习兴趣。整堂课的学习安排是由易到难，幅度由小到大，逐步加强的学习过程。
3、场地：30米×30米
说学情
水平三的学生对快速跑的动作技术有着一定的基础，而在学习过程中兴趣也相对比较浓。但存在的问题是快速跑要求有较好的身体素质，学习过程中运动负荷大、强度大。假如设计同样的练习安排会出现吃不了和吃不饱的现象。所以在教学中，更多的去关注个体差异的需求，安排一定的时间和空间给学生自由学习。
说教法
教法采用一定的组织教学形式来完成一定的教学任务。从而实现教师“教”的目的。不管怎样教，都要根据本次课所选用的教材和学生的实际情况，结合学校实际。采用所进行的学习方法：(1)讲解示范法。（2）自主练习法：（3）兴趣激发学习法：（4）鼓励法和比赛法，同时充分利用废旧器材和学校现有的场地条件进行教学。
教学目标
通过目标的制订，预期学生可能产生的发展与进步，也是评判教学效果的标准和手段。根据教材的特点，结合学生的实际，联系上课所选择的场地，器材情况。本课为水平三的第一课时，目标设定如下：
1、初步掌握快速跑的方法，培养快速跑的身体正确姿势。
2、提高学生的快速奔跑能力，发展下肢肌肉力量及位移速度、灵敏、反应、力量等身体素质。
说学法
本课我着重考虑的是让学生通过这一课时采用了哪些方法，学到了什么，学得怎样，效果如何。所以本次课我向学生提出了一个关键字“快”。怎样跑才能更“快”，主要使他们在上课的过程中细听老师讲解动作要领，正确的模仿老师的动作的不断提高，体验到进步的乐趣。全课以兴趣导入并带着思考去学习。
说教学程序
体育课的教学过程，就是教师，学生，教材相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。我采用了四个部分来完成本次课的教学任务即：开始部分，准备部分，基本部分和结束部分。
基本部分：
这一部分是课的主体部分。本课主要解决的是跑得“快”，要想跑得“快”就必须具备有步频快和步幅大，所以这就是本节课的教学重点所在。
首先是步频的学习。
老师讲解要领，示范动作：腿抬高，脚尖蹬地，两腿快速交换蹬摆。组织形式是分组自练：快速通过老师设置的障碍跑。采用口诀的方法提醒学生练习，大腿抬高快、快、快，脚尖着地蹬、蹬、蹬。
游戏：《播种与收获》
游戏方法：全班分成人数相等的四个小组，每人快速收回一个水杯的接力跑。
编排意图：利用游戏的手段，进一步强化与提高快速跑在运动中的应用，同时注重培养学生之间的团结互助的团队精神。
结束部分
我采用的是舞蹈放松活动，主要进行肢体的放松,最后小结，收回器材。
1、预计本课练习密度为35%——38%左右，平均心率每分钟125次左右2、器材：60个纸杯，20条绳子，录音机1台