目前孩子最缺失的教育是什么道德功利化幸福物质化利益经济化等PPT课件
“不能对孩子责任心等重要品德的品培养“家长会PPT课件
二、为什么要培养孩子的责任心？
责任心是一个人日后能够立足 于社会、获得事业成功与家庭幸福 的一种至关重要的人格品质。培根 曾说:“责任心是世界上最珍贵的种 子,它若早早地播种在孩子的心田里, 将会收获一生一世的幸福。”
2021
案例：
一位大公司的老板曾经讲过这样的故事。有个
人 实 地来 并 和责 是他 不 那一任公适个个心司合人是优招他道聘们别一秀， 公 。的种经 司 那非人过 的 个常所交 工 人谈 作 从必重， 。 椅要须他 因 子的的觉 此 上品。得，站那他起质个很来，人客的其气时
字都写不出来。他觉得写作业就是妈妈的事情，
不关他的事，写点作业要花费很长的时间来完
成，效果还不能令人满意。那天与他现在的班
主任聊起他，班主任直摇头，说：都是他妈妈
害的。 ）
2021
4、孩子的事让他自己负责任。
• 在1922年美国国庆日前夕，一个11岁的美国男孩搞到了一些禁 用的烟火爆竹，其中包括一种威力巨大的鞭炮，叫做“鱼雷”。 一天下午，他走到一座桥边，朝桥边的砖墙放了一个“鱼雷” 大鞭炮。一声巨响，让男孩神采飞扬，可就在这时，警察来了， 把男孩带走，去了警察局。
2021
世界各国的差距在哪里？
• 美国的小学生，每天都家务劳动时间1.2小 时；泰国1.1小时；韩国0.7小时；英国0.6 小时；法国0.5小时；日本0.4小时；中国 11.32分钟。
• 哈佛大学专家对456个孩子跟踪研究20年， 爱做家务和不做家务的孩子，第一个差距， 犯罪率1：15；第二个差距，收入相差20%。 还有，爱做家务的孩子，他们离婚率低， 心理毛病的患病率也低。
• 警察尽管认识这个男孩以及他的父亲，但他依然严肃地执行对 烟火的禁令，判定男孩交14.5美元的罚金，当时14.5美元可以 买145只母鸡，这可算是一大笔钱。这个男孩自然交不起，只好 由父亲代交。父亲说：“钱，我可以先借给你，但一年后还给 我。”从此，小男孩就开始了艰苦的打工生活，他做了许多零 工活才还清他欠爸爸的那笔罚金。这个男孩就是后来成为美国 总统的里根。
当下家庭教育存在的问题PPT
当下家庭教育存在的问题PPT当下家庭教育存在的问题PPT随着社会的不断发展和进步，家庭教育也面临着诸多问题和挑战。
家庭教育作为孩子人生中的第一步，其质量对孩子的成长和发展有着至关重要的影响。
这份PPT将从多个角度，详细阐述当下家庭教育中存在的问题。
一、缺乏有效的沟通每个家庭都存在着各种各样的问题，如夫妻之间的矛盾、亲子之间存在的矛盾等等。
而这些矛盾往往源于沟通不畅。
在教育孩子的过程中，父母与孩子之间的沟通也是非常重要的。
但是，现实情况是，由于工作和生活压力等原因，父母往往没有足够的时间与孩子进行沟通。
此外，孩子所在的年龄阶段和性格也会影响家长与孩子之间的沟通。
这些因素抑制了父母与孩子之间进行沟通的积极性和效果，使得家庭教育的质量大打折扣。
二、父母不了解孩子需求父母往往希望孩子成为自己理想中的模样，而不是真正了解孩子的需求和兴趣，这是家庭教育中一个非常严重的问题。
现实中，很多父母会给孩子规划好未来的职业，或者将自己未完成的梦想寄托在孩子身上，这种方式很容易导致孩子厌烦和抵触。
而与此相反的是，父母应该尊重孩子的意愿和需求，鼓励孩子在自己喜欢的领域发展，并帮助孩子克服困难，提高自我认可感和自尊心，这样的家庭教育才是真正有效的。
三、家庭教育的过度干涉父母为了孩子好，会对孩子进行过度的干涉，这是当下家庭教育存在的另一个问题。
父母的保护心理往往会让他们过度干涉孩子的生活，比如为孩子安排好一切，对孩子进行严格的管理和限制，这种方式很容易让孩子失去自我成长的机会。
实际上，父母应该保持适当的距离和关注，给孩子一个相对自由的环境，让他们有机会自行解决问题和学习成长。
四、过度追求功利性现代教育追求的成绩和经济实用性，往往映射到家庭教育中，许多父母要求孩子必须取得好的成绩，才能获得成功，甚至认为学习成绩是衡量孩子成长的唯一标准。
这种想法使得家长开始过度追求功利性，一心追求孩子的成绩，而忽略了培养孩子的兴趣和爱好，这在长期乃至人生的发展中往往是不利的。
《教育不公》课件
2 改善教育设施和环境
提供良好的学习条件和环境。
人人享有教育的权利
每个人都应有平等接受教育的权利和机会，无论其社会背景和经济状况。
如何提高教育公平意识
1 教育宣传
加强教育公平的宣传和教 育。
2 教育培训
提高教师和家长的教育公 平意识和能力。
3 社会活动
组织教育公平的相关社会 活动。
学生应自觉发现自己的优势与不足，并努力提升自己的能力和竞争力。
构建公平、公正、公开教育机制
公平
确保每个学生都能享有公平的 教育机会。
公正
评价和奖励机制应公正，以激 励学生努力学习。
公开
信息透明，方便学生和家长选 择。
。
3 提升教师素质
家庭、学校和社会应共同努力，合作解决教育不公问题，为每个孩子提供平等的教育机会。
如何解决教育不公问题
1 加大政府投入
2 建立公平竞争机制
增加教育经费，改善教育设施。
通过公平的选拔和评价机制，提高教育公平。
3 鼓励社会参与
倡导社会各界共同关注和解决教育不公问题。
政府责任和社会责任
政府责任
制定相关教育政策，保障教育公平。
社会责任
鼓励公民参与教育公平事业，提供帮助和资源。
学生自我鉴定
《教育不公》 PPT课件
教育不公是一个深受关注的问题，本课件将探讨教育不公的原因、表现、危 害和对策，以及如何提高教育公平意识。
什么是教育不公
教育不公是指教育资源在分配和利用上存在不平等和不公正的现象，导致一 部分人获得更好的教育机会而另一部分人被边缘化。
教育不公的原因
1 经济因素
贫困家庭无力承担高昂的教育费用和附加费用。
校园缺乏社会公德的现象ppt
在校园网络环境中，学生可能会传播未经证实的消息或虚假言论，这些谣言可能涉及个人隐私、学校 声誉等方面，对个人和集体造成不必要的困扰和伤害。
网络侵犯隐私
总结词
网络侵犯隐私是一种不道德的行为，表现为未经允许获取、泄露或利用他人的个人信息。
详细描述
在校园网络环境中，学生可能会通过各种手段获取他人的个人信息，如姓名、联系方式、 家庭住址等，并擅隐私权，也违反
这些破坏行为不仅损害了学校的公共财产，也影响了其他学生的正常使用，给校 园生活带来了不便。
02
校园秩序问题
课堂秩序差
课堂纪律松散
学生在课堂上随意讲话、玩手机 、睡觉，不认真听讲，影响课堂 秩序和教学效果。
缺乏尊重意识
学生对老师缺乏基本的尊重，不 遵守课堂纪律，甚至顶撞老师， 挑战教师的权威。
考试作弊现象严重
随意破坏绿化
校园内的绿化是美化校园环境的重要 一环，然而有些学生却随意践踏草坪 、攀折花木，破坏了校园的绿化环境 。
这些行为不仅损害了学校的形象，也 破坏了生态平衡，对校园环境造成了 负面影响。
公共设施破坏严重
校园内的公共设施包括桌椅、门窗、灯具等，有些学生却对这些设施进行恶意破 坏，给学校带来了经济损失。
难以做到自觉遵守。
THANKS
感谢观看
缺乏针对性
学校在开展社会公德教育时，未能根据学生 的年龄、认知水平等特点进行有针对性的教 育，导致教育效果不佳。
教育效果不明显
学生意识淡薄
经过学校教育后，部分学生仍对社会公德的 重要性认识不足，缺乏自觉遵守的意识。
行为习惯未养成
尽管学校开展了社会公德教育，但部分学生 仍未能养成良好的行为习惯，在实际生活中
德育案例-论死亡教育的缺失 PPT课件
二、现状分析
1.目前在中国国内，学校当中对死亡问题的分析、讨论相关课程安
排几乎为零，系统的死亡教育在国内十分缺乏。一项针对幼儿园教师和
家长的研究显示，63%的家长“难以接受幼儿园开展和希望相关的活 动”。50%的家长认为“死亡教育会让孩子觉得恐怖，对他的身心发展
不利”。教师则认为教育应当“适度”或者“顺其自然”。
七、拓展延伸
2.英国——死亡教育从幼儿园开始 在2013年，英国已经有550所幼儿园开始死亡教育，而且专 家和家长普遍认为，这样的教育，对帮助孩子们理解悲痛和失亲 的现实，很有好处。在英格兰东南部伯克郡的兰布鲁克幼儿园里， 老师很柔和地讲道：一头大象意外地死了，它的同伴们悲伤地围 在它的周围，长时间不忍离去。听故事的孩子们只有三岁，但是 他们对这个情节表示了充分的理解，稚嫩的小脸上全是严肃和哀 悼。
1.从认知层面认识死亡 台湾高雄师范大学张淑美博士曾针对“如何处理儿童对死亡的疑惑” 提出“五诫”：勿说死者只是睡着了——因为睡着了通常会醒来，以死者 安睡的说法来安慰儿童，易使他们不是一直在“期待”死者“醒”来，就 是害怕自己会不会睡着了就是“死”了；勿说死者并没有真正死了——儿 童不太能了解抽象的比喻或安慰之词，仍应告知其事实，以免他们更愤恨 或怀疑亲爱的家人没有真正地死，为何不回来看他；勿说死者是去旅行 了——旅行是会回家的，这种安慰容易使儿童愤恨死者为什么不告而别， 一去不返；勿说死者是被上帝（神明）带走了——此说易使儿童视上帝 （神明）为敌人，感到有罪或担心受到惩罚；勿以“上天堂”或“下地狱” 来比喻死亡——此说易使儿童纳闷，究竟挚爱的亲人是到天堂享乐，还是 下地狱受苦了？若自己不是一个“乖孩子”，是否将来会下地狱？可能因 此被担心、恐惧所扰。
三、引发的思考
当下家庭教育存在的主要问题PPT
当下家庭教育存在的主要问题PPT 当下家庭教育存在的主要问题PPT导言：家庭教育是孩子成长过程中重要的一环，它不仅能够对孩子的个人发展产生巨大影响，还对社会的整体发展起到至关重要的作用。
然而，当下家庭教育存在着一些主要问题，这些问题可能会对孩子的健康成长带来一些负面影响。
本文将探讨当下家庭教育存在的主要问题，并提出改进的建议。
一、教育观念的问题在当代社会，由于传统观念的影响，一些家长仍然认为孩子只有通过学习优秀的成绩才能获得成功。
这种功利主义的教育观念导致了很多问题的产生。
首先，家庭过度关注孩子的学业成就，忽略了孩子其他方面的发展，如情感、社交、性格塑造等。
其次，家长对孩子的要求过高，给孩子带来巨大的学习压力，导致一些心理问题的产生。
二、时间管理问题现代社会的繁忙工作压力使得很多家庭没有足够的时间与孩子在一起。
父母的忙碌导致了与孩子的交流时间减少，使得家庭教育的效果大打折扣。
同时，家长为了省事，往往将孩子的时间安排满满的，让孩子参加各种培训班和兴趣班，导致孩子没有足够休息和自主发展的时间。
三、家长过度干涉的问题在家庭教育中，家长的作用不可忽视，然而一些家长过度干涉孩子的生活，给孩子带来了很多问题。
家长一味地为孩子决策，不给孩子自主权，导致孩子缺乏独立思考和解决问题的能力。
同时，家长过度干涉导致了一些不健康的家庭关系，如亲子关系紧张、孩子对家长产生反感等问题。
四、科技使用问题当今社会，科技产品的普及使得孩子沉迷于电子产品中。
家长往往对孩子的使用行为缺乏足够的约束和指导，导致孩子沉迷于游戏、社交媒体等虚拟世界，对现实世界的发展和人际关系产生不良影响。
此外，电子产品过度使用也可能造成孩子的视力和身体健康问题。
五、性别教育问题在家庭教育中，仍然存在一些性别歧视的现象。
一些家长对于男孩和女孩的期望存在差异，对男孩更加严厉要求，对女孩重视程度不高。
这种性别歧视会对孩子的性格和心理发展产生不良影响，剥夺孩子们平等发展的机会。
〖2021年整理〗《家庭教育的问题及不良影响》完整版教学课件PPT
• “托管” 现象
2021/7/11
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22％的父母有监督倾向
• 即把监护变成监督，偷看日记、乱翻书包、暗地跟踪、变相拷 问，在实际上构成了日后与子女对抗的隐性要素，从而为子女 构成“不信任父母”的心理，使子女陷入苦闷和不满。
2021/7/11
2
1、多数家庭教育 违背人的心理发展规律！
➢生活习惯养成上，把 孩子当“君主”；
➢行为方式的教育上，教育上，做孩子的“君 主”。
2021/7/11
3
2021/7/11
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2、教育的目标和期望值普遍偏高
• 个个希望成龙成凤 • 教育心态输不起
• “看孩子”现象
2021/7/11
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18％的父母存在赎买倾向
• 为了让子女达到父母的某种要求，用了一种赎买“政策”：给多少 钱、送多少礼、买什么衣服等等，以为这样子女便能“称心”地成 长。许多子女后来的花钱无度、金钱至上就是从这里开始的。
2021/7/11
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15％的父母存在放任倾向
• 认为“有苗不愁长”、“树大自然直”，子女“成人了会自明事理”， 甚至认为“长大什么样老天定”。
• ──空洞的威胁吓不
住聪明的孩子
2021/7/11
8
5、教育评价单一
只用一把尺子（考试 成绩）来衡量孩子， 导致不少儿童负担重、 心理压力大，学习积 极性受到挫折。
2021/7/11
9
6、家庭结构变化带来的教育问题多
• 隔代教育、离异家庭、单系家庭、重组家庭、特殊困难家庭、 流动人口（外出或留守子女）家庭带来诸多教育问题。例：
目前孩子最缺失的教育是什么道德功利化幸福物质化利益经济化等
目前孩子最缺失的教育是什么？道德功利化、幸福物质化、利益经济化等如今社会的快速发展带来了诸多经济和科技上的进步，然而，在这个过程中孩子的教育却面临着一系列挑战。
在当代社会，许多家庭和教育机构更加关注学科成绩、功利主义、幸福物质化以及利益经济化，而忽视了孩子们道德素养的培养。
本文将探讨目前孩子最缺失的教育，包括道德功利化、幸福物质化和利益经济化等问题，并提出相应的解决方法。
道德功利化道德教育是培养孩子正确价值观和道德观念的重要途径。
然而，随着社会竞争的加剧，一些家庭和学校更加注重孩子的学术成绩而忽视了道德教育的重要性。
这种功利化的教育模式导致了孩子们往往仅关注自身利益，忽视他人的感受和道德准则。
因此，我们应该重视培养孩子正确的道德观念和价值观，通过教育他们尊重他人、关心社会、遵守规则。
幸福物质化当代社会普遍追求物质享受和成就感。
许多家庭和教育机构倾向于培养孩子对物质财富的追求，而忽视了精神层面的发展。
他们认为，只要有足够的财富和物质条件，孩子就能过上幸福的生活。
然而，这种过度的物质化观念可能会导致孩子缺乏内心的平衡和精神层面的满足。
因此，我们需要重视培养孩子的内在品质，例如情感智力、社交能力和心理健康，使他们能够拥有真正的幸福感。
利益经济化利益经济化是指一些教育机构过度关注经济利益而忽视教育的质量和效果。
在当今竞争激烈的教育市场上，一些培训机构以追求经济利益为首要目标，而忽视了孩子们的实际需求和成长。
他们倾向于过度强调学科成绩，而忽视了培养学生的综合素质。
因此，我们应该重视培养孩子的综合能力和创造力，提供多样化的教育资源和机会，让他们能够全面发展。
解决方法为了解决目前孩子最缺失的教育问题，我们需要采取一系列措施。
首先，家庭和学校应该共同努力，重视道德教育的重要性。
家长应该成为孩子道德发展的榜样，教育他们尊重他人、守规矩、关爱社会。
学校应该将道德教育纳入课程体系，注重学生品德的培养。
其次，我们需要重视孩子的精神层面发展。
我们的教育缺什么
我们的教育缺什么清华高才生刘海洋将硫酸泼倒在狗熊身上或嘴里后，全国大哗：纷纷谴责其行为法理难容，惋惜其毁了自己大好前程。
却少有人想：刘海洋走到这一步，“人类灵魂的工程师”该负多少责任？更无人想“我们的教育缺什么？”的蠢问题。
我们其实是应该想的。
想想，归纳可知，我们的教育缺乏：1、紧跟新时代，大好形势的新型教育观；2、健康、完善、公平、合理的管理、投资、评价机制；3、家庭教育，缺家长大学；4、情感教育和真正爱的教育：理解、宽容、激赏、平等、严厉、关心的师生真爱；5、心理教育、思想品德教育、人格培养教育、法律教育；6、思维品质、思维能力、方法的培养；7、创新意识、创新能力的培养；8、具有专业精神，有完美人格的“人师”。
而最易被人忽视被人忘却的就是：我们的教育缺少具有专业精神、完美人格的“人师”这致命的一缺。
教师是科教兴国战略“兴教”的核心，决定“兴教”的成败。
而当前的管理者大都依然以升学率、学生成绩作为衡量老师工作成效的标准，以物质奖励为提高教学积极性的手段。
加之拜金主义享乐主义的侵蚀、社会转型期价值多元和功利取向的明显增强，不少教师消极懈怠、萎靡不振、缺乏信念，无更高追求，把教学专业工作当作谋生手段或例行公事的工作。
甚至出现暗示家长进行“情感”投资、明示学生作弊、粗暴体罚、侮辱学生的老师。
更出现“做秀”“做假”“枪手”、剽窃他人成果等学术腐败现象，这都是老师专业精神不强，人格缺失所致。
这样的老师，如何培养得出真正品学兼优的学生！刘海洋父母离异随母生活，个性孤僻，极为内向不善交际，向乎得了现代“失语症”，这么多年求学生涯中，有老师与他进行精神交往，把他当朋友平等交往吗？在家访已成遥远的记忆的今天，有谁去他家家访过吗？他学习成绩名列前茅，在老师眼里，是当然的“三好”无疑了，有谁想过他是心理障碍极严重、人格缺失最需要帮助的问题儿童吗？他将强腐蚀物品硫酸泼向血肉之躯，这是一个“时时感受到老师精神力量召唤”的学生吗？有谁把他当成人，真正关注并积极引导其健康成长？这是进行人之为人，与人的生活紧密关联的教育活动熏陶出来的学生吗？……看他的行为，可猜知：答案是否定的。
缺失的教育
缺失的教育刘俊作为一个学生，在学校受到知识的教育理所应当，但当我们将知识教育进行到底之时，却发现我们还应该给孩子一些其他的教育——现把还应该受到的教育列举如下：贫穷教育如今，有许多的独生子女，即便不是独生子女，也因为家庭条件的改善，不知糟糠之味。
让孩子明白生活的不易，让他们明白世界还有许多人是吃不饱，穿不暖的！还有许多人过着在他们看来是非人的生活！法制教育这不是简单地让孩子要遵法、守法，还要学会用法。
这里的法也不是只指法律，还包括机制——用法的方法来办事。
秦始皇时修建的伟大工程，在后世中，没有一个可以和他那时相比，原因就在于通过法的方式，使社会资源得到了有效地组构——都江堰、秦始皇陵、阿房宫、长城、灵渠等等，单凭一两个人的聪明才智是远远达不到的——只有把社会资源加以有效地利用才可能达到！标准教育对于中国人来说，好的标准就是无私，不求回报，吃亏是福，和朋友的好就应该是好到没有原则，这样做不符合现代社会的行为法则，有许多违背之处，会给孩子的未来蒙上阴影！创新教育谁都想成为名人。
创新是名人之所以为名人的根本，也是一个人幸福的根本。
有的人或许创新一生，不会成为被社会认可的人，但他也是幸福的，到了他老了时候，也不会说自己白活了这一世处人教育人天生下来，可能是会交往的，但是由于后天的因素（比如家长和老师一味地要求多学习），也会失去交往的能力。
况且，有些处人之道也不是天生的！现实教育人不能没有理想，但是，理想太多了。
现实又制约着我们，于是，就会产生“好高务远”——忘记静下心来，想想我们的现实，然后对症下药。
玩耍教育由于一切以学习为中心，无形之中剥夺了孩子玩的权利，就像再亲密的故友，隔着十年不打交道，没有不忘的道理一样，孩子也会忘记玩耍的快乐，忘记生活本来是美好的。
情感教育情感是人与人交往而产生的，当孩子因为“学习”而忘记世界上不仅还有其他生灵的时候，孩子的情感就会倒退——所以，清华大学的刘海洋就会拿硫酸去泼狗熊，看其有如何之笨纪律教育说到国民的劣根性，阿Q的思想倒未必。
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2021
10
3、中学历史新课程改革的要求
新一轮课改一个突出特征是要大力加强人文教育,基础教 育为何要进行这么大的改革呢？没有问题就不会有改革。 纵观世纪以来的社会现象,透析中外教育的实效,我们将会 发现在新的世纪里,课程改革要突出人文教育,基础教育要 强化人文教育是时代发展的需要,是教育改革的必然。
以上这几个学生你最喜欢哪一个？按照你喜欢的程度做一下排列？为什么？ 站在什么角度排列的？
2021
2
我们应该给孩子什么样的教育？也就是对 孩子最重要的教育是什么？或者说教育的核 心是什么？
目前孩子最缺失的教育是什么？
2021
3
人文精神 缺失
道德功利化
幸福物质化 信仰盲目化 利益经济化 人情冷漠化
等等
2021
14
由此可见，人文精神已经成为历史课程标准的核 心精神，在中学历史教学中培育学生的人文素养， 必将成为新一轮课程改革的亮点。
2021
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4、新高考改革的要求
近年来以张扬人文精神为信息源的命题频繁出现在全国高 考、省市各级统一考试试卷中，特别是上海高考历史卷尤 其强调以人为本，倡导人文关怀，弘扬时代主旋律，呈现 活的历史教育。引领全国高考与中学历史教育的潮流。
2021
4
良好的竞 争与合 作意识
正确的 三观
人文精神 的内涵
健全的 人格
爱国主义 情怀
等等
强烈的社会 责任感
2021
5
一、中学历史课人文精神培养的重要性 和必要性
2021
6
1、历史课程自身学科特点的要求
历史学科是一门重要的人文学科，其最重要的功能 就是人文教育，因此，中学历史教学必须要充分发 挥人文教育功能，注重学生的全面发展和人文素养 首的都培师育范。大学的亚夫教授也对人文素养教育进行了很多 的研究，在《追寻历史教育的本义——兼论历史课程标 准的功能》一文中，对新课改形势下的历史教育本义进 行了重新的定义，提出历史课程的功能主要是对学生进 行公民教育、人格教育，以及培养学生的自主学习能力， 并在《学校历史课程的公民教育追求》中，特别强调了 历史对学生公民意识培养的重要性。
2021
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⑴从中学历史教学大纲到中学历史课程标准
高考命题立意的变迁
知 识
历史知识 基础
能 力
学科能力 依托
素 养
历史素养 目标
2021
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⑵从“三维目标”到“核心素养”
当前，教育部在修订高中课程 方案和课程标准时，将学生发 展核心素养作为高中课程改革 的重点。高中历史课程标准在 修订时，亦将历史学科核心素 养以及学业质量标准作为重点。
2021
7
首先,从历史学科的内容看，它不同于以物为研究对象的自然科学, 历史学不仅要求说明“是什么”和“为什么”,还要求判断“该怎 样”,即不仅仅是要有事实性认识的层面,还需要价值性判断的层面, 以一定的价值取向和理想目标为依据,对研究对象做出是非善恶的 价值和道德的批判。
其次,历史学习与研究方法、与自然科学和其他社会科学相比,更强 调主体与客体之间的相互交流与沟通,强调在理解、体验之中来实 现对历史事物的认识,这是历史学方法上的人文性。
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第三,评价体制不利于培养学生人文精神。
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人文精神的养成于学生自己,对国家、对 社会都很有益,那么怎样做才能培养学生 的人文精神。在当前教育体制下,在教材、 评价机制暂时不可能改变的情况下,教师 能做的只有改变自己,改变课堂,改变教学 方式。
年，教育部颁布了《普通高中历史课程标准（试验》，在新课标前 言部分，就明确提出，高中历史课程“必须全面实现其教育功能， 在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。”并指出历史课程 是培养学生历史意识、文化素质和人文素养的基础性课程。其总体 目标就是要让学生过对历史课程的学习，吸收人类优秀文明成果， 弘扬爱国主义精神，了解个人与他人、社会、自然之间的关系，增 强社会责任感和历史使命感，培养学生健全的人格，促进个性的健 康发展
人文性， 历史教学的核心价值
2021
1
教育应该培养什么样的人？
案例简况：
A男生：18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷大学物理天 文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学位
B男生：贫寒农家子弟，考入省级重点中学，被评为省级三号学生，全国奥 数二等奖，后考入省重点大学攻读生物技术专业
C男生：4岁选入申奥形象大使；4岁学习钢琴，师从中央音乐学院著名钢琴 教授韩剑明；8岁学习书法，师从清华大学方志文；获奖无数，10岁加入国 家冰球队，读人大附中并留学美国……
2021
11
2000 年颁发的《全日制普通高级中学历史教学大纲》中就明确 指出：“历史教学在普通高中教育中占有重要地位。通过历史教 学，使学生了解人类社会的发展过程，从历史的角度去认识人与 人、人与社会、人与自然的关系，从中汲取智慧，提高人文素养， 形成正确的世界观、人生观和价值观，从而更好的在德、智、体、 美等方面全面发展。”
再次,中学历史教育面对的是正值花季的青少年。这就要求我们能 够从中学生的心理特征、思维特征、情感特征出发,让历史教学浸 润在人文的氛围之中,带着丰富的情感色彩,并给予他们精神上的磨 砺和馈赠,以取得知识、思想、能力与情感教育合一的效果
2021
8
综上所述,中学历史教育的本质说到底是人 文精神的培养，必须给中学历史教育恰当定 位,使其回归本质，承载人文素质教育功能的 基础性教育,以适应当代社
个人的人文素养必然会影响到整个社会人文素养的发 展趋势，一个国家或民族人文素养高低也是“社会文 明成果”的重要组成部分，在某种程度上说也成为 “社会文明”的衡量尺度，缺乏人文素养，失落人文 精神，本身就意味着社会的发展失衡，是一种退步， 必将终究影响到社会的长远发展。
2021
16
二、历史教学中不利于人文精神培养 的方面
2021
17
第一,从教材来看,教材编写缺少人文精 神
首先,对于充满人文精神的历史素材挖掘不够
其次,提供人生经验,启示不够。 三是历史教材不注重培养现代公民意识。
四是教材个别地方不严谨
2021
18
第二,教学中不注意培养人文精神
1.历史课堂成为教师预设的陷阱场 2.历史教学在“唯方法论”中偏离方向