包豪斯分析

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艺术考研知识点：新艺术运动、包豪斯学派艺术流派解释与分析

新艺术运动、包豪斯学派艺术流派解释与分析
1.新艺术运动
新艺术运动，是19世纪末20世纪初在欧洲和美国产生并发展的一次影响面相当大的“装饰艺术”的运动，是一次内容广泛的、设计上的形式主义运动，涉及十多个国家，从建筑、家具、产品、首饰、服装、平面设计、书籍插画一直到雕塑和绘画艺术都受到影响，延续长达十余年，是设计史上一次非常重要的形式主义运动。

这场运动实质上是英国“工艺美术运动”在欧洲大陆的延续与传播，在思想理论上并没有超越“工艺美术运动”。

新艺术运动主张艺术家从事产品设计，以此实现技术与艺术的统一。

2.包豪斯学派
包豪斯学派是主张适应现代大工业生产和生活需要，以讲求建筑功能、技术和经济效益为特征的学派。

格罗皮乌斯是包豪斯的核心人物，他与包豪斯其他成员共同创造了一套新的、以功能、技术和经济为主的建筑观、创作方法和教学观。

他们重视空间设计；强调功能与结构的效能；把建筑美学同建筑的目的性、材料性能和建造方式联系起来；提倡以新的技术来经济地解决好新的功能问题。

包豪斯提倡客观地对待现实世界，在创作中强调以认识活动为主,并且猛烈批判复古主义。

它主张新的教育方针以培养学生全面认识生活，意识到自己所处的时
代并具有表现这个时代的能力为原则。

对包豪斯校舍的分析

对包豪斯校舍的分析包豪斯——现代建筑设计的起源对包豪斯校舍的分析，首先对包豪斯的了解出发：一.包豪斯的设计教育观念1.技术和艺术应该和谐统一2.视觉敏感性达到理性的水平3.对材料、结构、肌理、色彩有科学的、技术的理解4.集体工作是设计的核心5.艺术家、企业家、技术人员应该紧密合作6.学生的作业和企业项目密切结合。

二.包豪斯的诞生、发展对近现代建筑的影响及意义：1、确立建筑在设计论坛上的主导地位，2、把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从而削弱传统的等级划分，3、响应了1907年建于慕尼黑的“德国工业同盟的信条，即”通过艺术家、工业家和手工业者的合作而改进工业制品。

三.包豪斯的风格——“项目大胆引入欧美流行…包豪斯‟建筑风格，线条简约大器，富有现代主义美感”，这是某高档别墅的广告语。

1、强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱，为企业工作奠定基础。

2、强调标准，用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。

3、设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、逻辑的工作方法和艺术表现的结合。

以上几个要点，已经将教学的中心从比较个人的艺术型教育体系转移到理工型体系的方向上来了4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。

5、在比利时设计家亨利·凡·德·威尔德的试验基础上，开创了各种工作室，如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。

团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入到设计中来，将设计教育建立在科学的基础之上。

6、打破了陈旧的学院式美术教育的框框，1920年包豪斯重要教员、色彩专家约翰尼·伊顿创立“基础课”，在此以前是没有所谓基础课之说。

同时创造了结合大工业生产的方式，为现代设计教育的发展奠定了基础。

7、培养了一批既熟悉传统工艺有了结现代工业生产方式与设计规律的专门人才，形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代工业产品的设计提高到了新的水平。

包豪斯时期的艺术与设计

包豪斯时期的艺术与设计【摘要】包豪斯是20世纪最具影响力的设计学派之一，其以简洁、功能性和现代主义理念而著称。

本文将介绍包豪斯学派的特点，探讨其设计理念对后世的影响，分析包豪斯时期的建筑和家具设计，以及包豪斯对当代设计的影响。

结尾将总结包豪斯时期的艺术与设计特点，探讨其影响与价值，展望包豪斯的未来发展。

通过本文的探讨，读者可以更深入地了解包豪斯时期的艺术与设计，以及其对当代设计领域的持续影响。

【关键词】包豪斯时期、艺术、设计、学派、特点、设计理念、影响、建筑设计、家具设计、当代设计、总结、影响、价值、展望1. 引言1.1 包豪斯时期的艺术与设计简介包豪斯时期是20世纪初至20世纪中叶的一段重要历史时期，以其独特的艺术与设计风格而备受推崇。

包豪斯学派的成立标志着现代设计教育的新篇章，其致力于将艺术与工艺相结合，追求简洁、功能性和实用性。

包豪斯的创始人包括华尔特·格罗皮乌斯、路德维希·密斯·凡德罗和玛丽安娜·勒莫。

他们的设计理念深受工业化和现代化的影响，注重材料的选择和制作工艺的精湛。

包豪斯设计师们常常运用简单的几何形状和清晰的线条，打破传统的装饰性风格，强调功能性和实用性。

包豪斯时期的建筑设计具有鲜明的现代主义特征，尤其以俐落的线条和现代感十足的外观而著称。

包豪斯时期的家具设计也备受瞩目，其简洁、实用的风格对当代设计产生了深远的影响。

包豪斯时期的艺术与设计风格独具一格，其影响至今仍然深远。

2. 正文2.1 包豪斯学派的特点1.功能主义：包豪斯学派注重功能与形式的结合，追求简约、实用和功能性的设计。

他们认为艺术和设计应该为社会服务，满足人们的实际需要。

2.现代主义：包豪斯学派强调现代化和科技化的设计理念，倡导利用新材料和新技术进行创新，打破传统的束缚，追求前卫和时尚。

3.简约风格：包豪斯学派的作品通常采用简洁明了的几何形状和线条，以及明快的色彩对比，表现出对简约美感的追求。

对包豪斯的认识

包豪斯在实践中探索,确立了现代设计的基本观点和教育方向:①设计的目的是人而不是产品。

②设计必须遵循客观、自然的法则。

其教育体系、设计理论与设计风格在实践中逐渐成熟、完善。

包豪斯的主要教学内容是由艺术和技术构成。

其早期的教学体制可称为“工厂学徒制”,学生的身份是“学徒工”,担任艺术形式课程的教师称“形式导师”,担任技术、手工艺制作课程的教师称“工作室师傅”,每一门课都由这两种教师共同担负,学校还设立了木工、陶瓷、编织和印刷工作室,供学生实习,使其兼具艺术和技术能力。

包豪斯最重要的成就之一是奠定了设计教育中平面构成、立体构成与色彩构成的基础教育体系,并以科学、严谨的理论为依据。

1923年8-9月间,包豪斯举办了名为“艺术与技术的新统一”的大型展览会。

师生的作品吸引了欧洲著名的艺术家与设计师,从而进行了各种学术交流活动,宣传了包豪斯的设计思想,并将欧洲现代主义设计运动推向高潮。

当时,格罗佩乌斯作了题为“论综合艺术”的演讲并发送其著作《包豪斯的设想与组织》。

其后,他在教学上又作了较大改革,把数学、物理、化学作为必修课,使教学体系向着更加理性和科学化的方向发展,更加适应大工业生产的需要。

由于右翼政治势力的迫害,1925年3月,包豪斯迁至德骚市,开始其发展的第二阶段。

1926年,其校名又加上“设计学院”的附名,进一步明确了学校的性质。

教学不再由形式导师和工作室师傅共同进行,而是聘请技术熟练的工匠协助教授工作。

包豪斯是现代设计的摇篮,其所提倡和实践的功能化、理性化和单纯、简洁、以几何造型为主的工业化设计风格,被视为现代主义设计的经典风格,对20世纪的设计产生了不可磨灭的影响。

包豪斯的教育启示现代设计教育的发展，传承了德国包豪斯的设计教育的理论体系，从德国包豪斯的教育实践中，我们可以总结出对今天的设计教育有启发性意义的东西。

这就是教学、研究、实践三位一体的现代设计教育模式。

在完成正常的教学任务的同时，教学为研究和实践服务；研究为教学和实践提供理论指导；实践为教学和研究提供验证，同时也为现代设计教育提供可能的经济支持。

分析包豪斯。

包豪斯前后经历了三个发展阶段
第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20 世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；
在1919年的《包豪斯宣言》里中有这样一句：一切创造活动的终极目标就是建筑。在中国，最成功的包豪斯风格作品很可能是北京的798。
中国第一座包豪斯风格建筑
包豪斯思想要求设计人员“懂得营利的目的”，最充分利用时间和生产设备，服从严酷的现实，艺术性的设计工作，只不过是生活要素的必要组成部分。通俗点讲就是，生活重于艺术。
“包豪斯”学校注重基础课的理论与实践并举，通过一系列理性、严格的视觉训练程序，对学生进行“洗脑”，重塑他们观察世界的崭新方式；同时开设印刷、玻璃绘画、金属、家具细木、织造、摄影、壁画、舞台、书籍装订、陶艺、建筑、策展等13个不同专业的工作坊，培养学生精准的实际操作能力。这种教学方式在当时传统的学院派看来是十分另类的，但它后来却几乎成为全世界现代艺术和设计教学的通用模式。
第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。
1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶继任。这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。最后也不得不辞职离任，由L·密斯·凡·德·罗继任。密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯
格罗庇乌斯亲自为“包豪斯”设计校舍。他按照建筑的实用功能，采用非对称、不规则、灵活的布局与构图手法，充分发挥现代建筑材料和结构的特性，运用建筑本身的各种构件创造出令人耳目一新的视觉效果。

包豪斯详解_ppt课件

迪索时期包豪斯成员
2.马塞尔·布鲁尔
受荷兰风格派设计家里特维尔德影响，作品具有明显的立体主义雕塑特征。1925年，布鲁尔设计出世界上第一件钢管家具，开创了钢管和皮革/纺织品结合的样式，设计充分利用了材料的特性，造型轻巧优雅且结构简洁。后来他又设计了一系列椅子、桌子、茶几等。
B 91钢管桌马歇尔·布鲁耶，1930年
迈耶过于极端的政治主张，却为包豪斯带来难以补救的灾难，1930年，他被迫辞职。
第二任校长
汉斯.迈耶
迈耶1927年接任校长后，立即改变了包豪斯的方向，指责教师“艺术唯意志论”和“过分唯美主义”。迈耶摒弃以审美知觉为基础的一切形式主义方法，而代之以从产品的功能和结构相互关系中直接产生出来的规律。迈耶还是一个坚定的马克思主义者，他领导下的包豪斯教育开始走向政治化，教育积极与社会效益联系。
四、包豪斯的发展历程
包豪斯经历三任校长——格罗皮乌斯、汉斯.迈耶和米斯.凡德罗因而也形成了三个非常不同的发展阶段：格罗皮乌斯的理想主义、迈耶的共产主义和米斯的实用主义。
包豪斯存在的14年中三次迁校：魏玛包豪斯（1919-1925）德绍包豪斯（1925-1932）柏林包豪斯（1932-1933）包豪斯历任三届校长：瓦尔特·格罗皮乌斯（1919-1927）汉斯·迈耶（1927-1930）密斯·凡德罗（1931-1933）
用。一组是艺术类，包括素描、色彩、摄影、制图等，使学生熟悉造型表现的原理。一组是科学类，包括数学、物理和社会科学，使学生的形象知觉和理性思维结合起来。 • 纳吉的具体课程有：悬体练习、体积练习、不同材料结合的平衡练习、结构练习、肌理与质感练习、铁丝与木材的质感练习、设计绘画基础等。 • 纳吉创作了大量的绘画和平面作品、摄影作品，均是抽象风格，他相信简单结构的力量，利用平面来表达这种力量。

浅谈“包豪斯”备课思路心得

浅谈“包豪斯”备课思路心得包豪斯是20世纪初期德国所创建的一所艺术学校，以及一种现代设计的风格和理念。

包豪斯注重功能性、简洁性和工业化生产，其设计理念影响了当代设计领域的发展。

在教育界，包豪斯的教学思想和方法也对教学模式产生了深远的影响。

在备课过程中，教师们可以借鉴包豪斯的思想，发展出创新的备课思路，提升教学质量。

本文将从包豪斯的教学理念、设计方法和教学实践三个方面，探讨备课思路的心得体会。

一、包豪斯的教学理念包豪斯的教学理念主张将设计与工艺相结合，让学生在学习过程中直接接触生产过程，注重实践和应用。

在备课思路中，我们也可以借鉴这一理念，将教学内容与实际生活和工作场景相结合，让学生在学习过程中更加贴近实际，更容易理解和应用所学内容。

在备课过程中，我们可以通过设计实践性的任务和案例分析，培养学生的实践能力和创新意识，从而提高他们的综合素质和解决问题的能力。

包豪斯强调跨学科的教学方法，鼓励学生在学习过程中涉猎多个学科领域，促进学科之间的交叉融合。

在备课思路中，我们可以引入跨学科的案例分析和讨论，让学生从不同学科领域的角度来理解和分析问题，培养学生的综合思维能力和跨学科的视野。

这样不仅能够丰富教学内容，还可以帮助学生更好地理解理论知识和应用技能。

二、包豪斯的设计方法包豪斯的设计方法以功能性和简洁性为核心，强调“形式服从功能”的设计原则。

在备课思路中，我们可以借鉴这一设计方法，注重培养学生的设计思维和实践能力，让他们在解决问题或设计产品时，能够注重功能和实用性，做到精益求精。

通过设计任务和实践项目，激发学生的创新意识和审美能力，引导他们将所学理论知识应用到实际设计中，培养他们的实际操作能力和创造力。

包豪斯的设计方法注重工业化生产和标准化，强调有效利用现有资源和技术手段，在备课思路中，我们也可以通过案例分析和实践项目，引导学生在设计过程中考虑材料和工艺的选择，以及生产成本和效率的平衡，培养学生的综合素质和实践技能。

包豪斯宣言内容

包豪斯宣言内容包豪斯宣言：艺术与科技的融合包豪斯宣言是包豪斯学派的创始人华尔特·格罗皮乌斯发表于1919年的一份宣言，宣言中提出了包豪斯学派的理念和目标。

包豪斯学派是20世纪初德国最具影响力的艺术与设计学派之一，通过将艺术与科技相结合，追求实用性和美学的统一。

在这篇文章中，我们将探讨包豪斯宣言的核心理念，并分析其对现代设计的影响。

包豪斯宣言强调了艺术和科技的融合。

它认为艺术应该服务于人类生活的现实需求，而科技则提供了实现这一目标的工具。

包豪斯学派主张将艺术应用于日常生活的方方面面，从家具、建筑到服装和工业制品等各个领域，使人们的生活更加美好和便利。

包豪斯学派的核心理念是“形式追随功能”。

在包豪斯学派的设计中，形式和功能是紧密结合的，设计师注重实用性和功能性，而不是追求华丽的装饰。

设计应该简洁、纯粹，摒弃一切不必要的修饰，以实现最优化的功能。

在包豪斯宣言中，格罗皮乌斯还提到了“真实的建筑”和“新工业”。

他认为建筑应该是真实的，即建筑的形式应该直接反映其功能和结构。

同时，包豪斯学派提倡使用新材料和新技术，充分发挥工业化的优势，以提高效率和质量。

包豪斯学派还强调了团队合作和综合性的培养。

在包豪斯学派的教育体系中，学生们接受全面的训练，不仅学习艺术和设计，还学习科学、技术和工程等相关知识。

这种综合性的培养使设计师能够在设计时考虑到实际的制造和施工过程，从而更好地将设计理念转化为实际作品。

包豪斯学派的影响远不止于德国本土。

它的理念和方法对整个现代设计产生了深远的影响。

包豪斯学派的简约风格和追求功能的理念被广泛应用于建筑、家具、工业设计等领域。

例如，现代建筑中常见的平面玻璃幕墙和简洁的线条设计，都可以追溯到包豪斯学派。

同时，包豪斯学派也倡导了可持续发展的理念，强调设计应该考虑环境和社会的可持续性。

总的来说，包豪斯学派的宣言提出了艺术与科技的融合，以及形式追随功能的理念。

这些理念不仅在当时引起了轰动，也对现代设计产生了深远的影响。

包豪斯校舍分析。。。。PPT课件

主要成就：
瓦尔特·格罗皮乌斯
Walter Gropius
德国
柏林
公元1883年5月18日
公元1969年7月5日
建筑师、教育家慕尼黑工学院、夏
洛滕堡工学院
公立包豪斯学校的创办人
现代主义建筑学派的奠基人之一
5
Walter Gropius生平经历
1883年
出生于德国柏林

良好的家庭教育和背景，其家族中的几代人都与
38
总结：包豪斯校舍由一座美术学校发展到现在的世界性
工和艺相结合的教育学院，外形简精大方，给人以舒适的感觉，具有典型的学院的特征，它打破了以往传统的对称性布局，功能和流线式这座学院的首要创作条件。包豪斯校舍从19世纪末到今天，当中一共经历了三个阶段，同时也换了三个校长，它一个多世纪，一直前进不停，不断创新，对我们整个世界建筑和教育都有着巨大的影响。
1900年前后以法国和比利时等国为中心的新艺术运动主张艺术和技术结合提年前后以法国和比利时等国为中心的新艺术运动主张艺术和技术结合提倡艺术家产品设计主要体现在家具和室内设计方面主要贡献在于继承了英国倡艺术家产品设计主要体现在家具和室内设计方面主要贡献在于继承了英国的的艺术手工艺运动艺术手工艺运动主张的艺术和技术的相结合并使这种设计理念和观念在主张的艺术和技术的相结合并使这种设计理念和观念在欧洲各国各国得到了比较广泛的传播其局限在于否定了工业革命和机器生产的欧洲各国各国得到了比较广泛的传播其局限在于否定了工业革命和机器生产的进步性错误的认为工业产
3.按照现代建筑材料和结构的特点，运用建筑本：灵活的不规则构图、良
好的经济性、充分展示现代材料和结构的特点包豪斯（Bauhaus）作为一种设计体系在当年风靡整个世界，在现代工业设计领域中，它的思想和美学趣味可以说整整影响一代人。虽然后现代主义的崛起对包豪斯的设计思想来说是一种冲击、一种进步，但包豪斯的某些思想、观念对现代工业设计和技术美学仍然有启迪作用，特别是对发展中国家的工业设计道路的方向的选择是有帮助的。它的原则和概念对一切工业设计都是有影响作用的。对这些建筑观点，有人称为“功能主义”，有人称为 “理性主义”，不过更多的人则称为“现代主义”。

包豪斯校舍分析

包豪斯校舍分析
• 土建三班 • 1041401074 • 徐翔
包豪斯校舍简介
1926年在德国德绍建成的一座建筑工艺学校新校舍。设计者为包豪斯校校长、德国建筑师W.格罗皮乌斯。校舍总建筑面积近万平方米，主要由教学楼、生活用房和学生宿舍三部分组成。设计者创造性地运用现代建筑设计手法，从建筑物的实用功能出发，按各部分的实用要求及其相互关系定出各自的位置和体型。利用钢筋、钢筋混凝土和玻璃等新材料以突出材料的本色美。在建筑结构上充分运用窗与墙、混凝土与玻璃、竖向与横向、光与影的对比手法，使空间形象显得清新活泼、生动多样。尤其通过简洁的平屋顶、大片玻璃窗和长而连续的白色墙面产生的不同的视觉效果，更给人以独特的印象。该校舍以崭新的形式，与复古主义设计思想划清了界限，被认为是现代建筑中具有里程碑意义的典范作品。
包豪斯校舍特点（2）
按各部分不同的功能选择不同的结构形式，赋予不同的形象。实验工厂是一大通间，采用钢筋混凝土框架和悬挑楼板。外墙采用成片的、贯通三层的玻璃幕墙,既利于采光,也显示出与其他部分不同的外形。教室楼也是框架结构，由于间距不大，构造比较轻巧。水平的带形窗和白墙相间是它的外形特征。宿舍采用钢筋混凝土楼板和承重砖墙的混合结构；墙面较多，窗较小，各房间外面有各自的小阳台，形成了宁静和互不干扰的居住气氛。食堂兼礼堂是集体使用的大空间，外形开朗。屋顶全是平顶，为空心楼板上设保温层，铺油毡和预制沥青板构成，人们可以在屋顶上面活动。全部铸铁落水管隐藏在墙内，外形整洁。
包豪斯校舍特点（3）
在造型上采取不对称构图和对比统一的手法。一个个没有任何装饰的立方体，由于体量组合得当，大小长短和前后高低错落有致，实墙和透明的玻璃虚实相衬，白粉墙和深色窗框黑白分明，垂直向的墙面或窗和水平向带形窗、阳台、雨篷比例适度，显得生动活泼。

包豪斯校舍分析

2.底层架空，可供人车通行，又起到了联系其他空间的作用
1.从功能出发，由内而外进行设计。不同于以往的又外到内的形式主义
3.充分发挥出现代建筑材料的特点，不作过多的修饰，又使材料与结构紧密结合
它们两者在平面布局上有相似之处，都是不对称，多条轴线，根据不同的需要灵活布置。因而使得建筑（群）各个部分形态变化丰富，显得活泼
立面处理极为简洁，摒弃过去繁琐的装饰、干净的墙面和简洁的檐口。
剖面空间形态
空间形态主要是以几个不同功能的体块组合而成，通过连接两边的办公楼，使得各个空间贯通起来，加强了各个功能区之间的联系。主要强调功能实用方便。
采光形式
主要的采光方式是运用大片的玻璃幕墙，为工作和学习提供良好的采光。
瓦尔特.格罗皮乌斯（1883-1969）是德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，公立包豪斯学校的创办人。他积极提倡建筑设计与工艺的统一，艺术与技术的结合，讲究功能、技术和经济效益。
设计者：
包
豪瓦尔特.格罗皮乌斯
斯
校
舍
平面布局
特点：不规则、不对称、自由灵活、多条轴线。
包豪斯新校舍
人像柱
装饰手法
显然，相比于过去的建筑，包豪斯新校舍并没有过多的装饰，去除了传统的柱式、挑檐等，使得整体异常简约清新，也一定程度上反映了工业化的精神。
材料与结构形式
材料主要运用了现代常见的钢筋混凝土与玻璃。主体结构为钢筋混凝土框架结构，因而可以大面积开窗使得建筑显得轻盈简洁，而且还能适应未来的变化，给建筑用房提供了相应的可调节性。
这种从功能出发的布局让建筑使用起来更加实用方便(例如食堂和礼堂布置在教学楼和宿舍之间，联系方便)，其次是形成多个出入口，与外界交通便利。

请结合包豪斯的设计理念与教学模式,试分析它对现代设计的影响。

包豪斯由现代主义建筑大师，教育理论家格罗皮乌斯于1919 年在德国创立，为发展设计教育而建，逐渐发展成为现代主义集大成的中心，把欧洲现代主义设计运动推动到新的高度，是现代艺术教育的里程碑。

它的学校构成、设计思想、教学制度、专业课程设置，都对现代设计教育体系的建立产生了重要的影响。

一、学校的构成对现代设计教育的影响包豪斯学院，是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，十几年的时间，发展成为欧洲现代主义设计的中心，虽然在1933年被强行关闭，但是学院创始人格罗佩斯所创立的教育理论和教学方式，使所有的设计师意识到为大众设计和为工业化设计才是设计的真正目的。

受到包豪斯的影响，世界上越来越多的学校开展设计教育。

二、设计思想对现代设计教育的影响包豪斯是由格罗皮乌斯所创立的，他的设计思想对包豪斯影响巨大。

格罗佩斯具有鲜明的民主色彩和社会主义特征，他主张设计面向大众，采用钢筋混凝土，玻璃等现代新材料，用来降低成本，并且强调去除一切不必要的装饰。

实质上，他是希望通过设计为社会提供更多更好的产品，希望每个人都可以享受设计，而不仅仅满足于少部分人的需要，为大众服务的设计思想给现代设计教育的发展提供了可遵循的依据。

三、教学制度对现代设计教育的影响魏玛时期教学上采用“双轨教学制度”，即每一门课程都有一位“形式导师”和一位“工作室导师”共同教学。

形式导师负责基础内容：绘画、色彩、创造思维等;工作室导师负责技术、手工艺和材料学等内容。

使学生接受艺术和技术的双重影响，由此初步建立了自己的教学体系，现代设计教学体系受包豪斯的影响，采取了艺术与技术、理论与实践相结合的教育制度。

四、专业课程设置对现代设计教育体系的影响包豪斯的课程设置，主要包括基础课程、工艺课程、专业设计课程、理论课程等。

目前世界各种类型的设计院系都拥有包豪斯的相关课程，如平面、素描、色彩、雕塑等。

随着包豪斯逐渐形成了成熟的教学体系，其课程设置对当今高校课程的设置有重要的借鉴作用，给专业人才的培养指明了一个方向。

包豪斯校舍分析。。。。

设计师简介
瓦尔特.格罗皮乌斯
中文名：外文名：国籍：出生地：出生日期：瓦尔特· 格罗皮乌斯 Walter Gropius 德国柏林公元1883年5月18日
逝世日期：职业：毕业院校：主要滕堡工学院公立包豪斯学校的创办人现代主义建筑学派的奠基人之一
建筑分析——包豪斯校舍
环艺1101
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谢香元李娇赵玉龙
包豪斯校舍
包豪斯校舍的历史背景

欧洲工业革命之前的手工工艺生产体系，是以劳动力为基点的，而工业革命后的大工业生产方式则是以机器手段为基点。手工时代的产品，从构思、制作到销售，全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠以娴熟的技艺取代或包含了设计，可以说这时没有独立意义上的设计师。
一层：
二层：
外部特点：外表不具有任何装饰，厂房为四方形，平平的房顶, 四层钢筋混凝土框架结构，楼身除支柱外全用金属板搭构，外镶大块的玻璃，简洁而敞亮，完全适合生产的需要。
隔着一条小街，是一座4层小楼，供一所职业技工学校使用。
剧场和食堂作为连接宿舍和车间的部分食堂与剧场之间既分割又联通，需要的时候可以合成一个大的空间。
包豪斯校舍位于城市郊区，临近弗里德里希大街的城市公有地。因为地处开发新区，基地只有一些零星的住宅，设计时不必过多考虑周边的建筑环境，可以自由地发挥。建筑平面由两个倒插“L”型组成，主要设定了三个功能分区，供包豪斯学校使用的教学房，生活房以及职业学校（与包豪斯学校公用的一个建筑）用房。洛皮乌斯在设计时主要考虑了以下几个问题：要使建筑拥有充足的自然光，各部分要有简洁，方便的连接，要确定清晰明确的功能分区，为适应未来的变化，建筑用房应提供相应的可调节性。格洛皮乌斯所主张的艺术与技术的统一，在这座学校建筑里得到了完美的诠释和体现。

包豪斯校舍分析。。。。

总体剧院柏林西门子小区斯潘多板式住宅英国剑桥郡，因平顿乡村学院格罗皮乌斯自宅哈佛大学研究生中心

包豪斯的来历
“Bauhaus”可以粗略理解为 “为建筑而设的学校”，“Bau”能让人联想到以“Bau”开头的 “Bauhutten”和”Bauen”： “Bauhutten”是中世纪人们对泥瓦匠，建筑工人和装潢师行会的称呼，这个行会有着协作，互济的含义，反映出格洛皮乌斯希望学校能成为一个互济向上的整体，校内的各类造型艺术相互融合，启发，最终汇入建筑设计中来； ”Bauen”的本意是“植物，作物” ，进一步引申出辛勤耕作，硕果累累的意思，寄托了格洛皮乌斯对学校未来发展前景的美好期望。
设计师简介
瓦尔特.格罗皮乌斯
中文名：外文名：国籍：出生地：出生日期：瓦尔特· 格罗皮乌斯 Walter Gropius 德国柏林公元1883年5月18日
逝世日期：职业：毕业院校：主要成就：
公元1969年7月5日建筑师、教育家慕尼黑工学院、夏洛滕堡工学院公立包豪斯学校的创办人现代主义建筑学派的奠基人之一
主要工程项目

1910-1911年 1914年 1923年 1925-1926年 1926-1927年宅 1927年 1929-1930年 1931年 1936年 1937年 1949年
法古斯工厂 ”制造联盟“科隆展办公楼霍恩街标准住宅试验---”Am Hom“ 德绍，包豪斯学校 ”制造联盟“斯图加特展，魏森霍夫预制住
下层面
上层面
建筑分析——包豪斯校舍建筑布局
建筑布局根据不同空间划分和联系来分组不再是传统的对称性来布局功能和流线成为时刻空创造的首要条件

包豪斯对现代艺术的重要影响

包豪斯对现代艺术的重要影响包豪斯是1919年油德国设计师格罗佩斯领导创立的一所设计学院。

在著名设计师米斯、布鲁斯、纳吉等师生的共同努力下，建立了现代设计教育体系，产生先进的设计理论和优秀的设计作品，他们强调艺术和技术的统一、形成冷漠的。

几何形态的。

理性主义的设计风格。

二战后，包豪斯师生流布到世界各地，促进了现代主义设计及相应教育体系在全世界的形成，在现代设计史上具有里程碑的意义。

包豪斯的主要成就和影响分析如下：1.包豪斯打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术”截然分割的陈腐落伍教育观念，进而提出“集体创作”的新教育理想。

2.包豪斯完成了在“艺术”与“工业”的鸿沟之间的架桥工作，使艺术与技术获得新的统一。

3.包豪斯接受了机械作为艺术家的创造工具，并研究出大量生产的方法。

4.包豪斯认清了“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的事实，为现代设计教育立下良好的规范。

5.包豪斯发展了现代的设计风格，为现代设计指示出正确方向。

包豪斯创建了现代设计的教育理念，在艺术教育理论和实践中取得了卓越的成就，奠定了现代设计教学的基础，整个教育体制被誉为传播现代主义的摇篮。

从长远的思想影响看，包豪斯的设计与教育改革具有伟大的历史意义：第一，包豪斯奠定了现代设计教育的结构基础。

首创了“基础课”，把对片面，立体构成研究，材料研究，色彩研究三方面独立起来，使视觉教育第一次奠定在科学的基础上；第二，奠定了现代主义的工业产品设计的基本面貌；第三，对平面设计功能化的探索成为现代平面设计的一个重要的起源。

第四，让学生参与制作，完全改变只绘画不制作的陈旧方式，提倡集体主义精神；第五，开始建立学院与企业界的联系，使学生体验设计与工业生产的关系，开创了现代设计与工业生产密切联系的新纪元。

欧洲整整半个世纪的探索和试验，在包豪斯学院中终于得以完善，形成体系，影响世界，对于平面设计来说，包豪斯所奠定的思想基础和风格基础，也是决定性的，重要的。

包豪斯设计材料分析

茶具和咖啡具套件中的糖罐
设计评价：这是迄今为止唯一被证实的，由沃森设计的最著名也是最重要的器具。这件器皿由金属锡浇铸成型后再进行打磨盖钮则是一个白漆木球。该作品体现该艺术家追求“永恒造型”的内在价值。
设计师：沃尔夫冈· 冯· 沃森设计年代：1931年

使用材料：金属锡材料特性：锡是银白色的软金属，比重为7.3，熔点低，只有232℃，你把它放进煤球炉中，它便会熔成水银般的液体。锡很柔软，用小刀能切开它。锡的化学性质很稳定，在常温下不易被氧气氧化，所以它经常保持银闪闪的光泽。加工工艺：锡是一种质地较软的金属，熔点较低，可塑性强。它可以有各种表面处理工艺，能制成多种款式的产品，有传统典雅的欧式酒具、烛台、高贵大方的茶具，以至令人一见倾心的花瓶和精致夺目的桌上饰品，式式具全媲美熠熠生辉的银器。锡器以其典雅的外观造型和独特的功能效用早已风靡世界各国，成为人们的日常用品和馈赠亲友的佳品。
Bauhaus
潘飞 12122218
门把手原型设计
设计评价：这只圆柱状把手由镀镍黄铜制成，在接近底部处处理成方形，整体造型简洁，使用便捷，牢固而有美感，这个设计是传统的镀镍黄铜材料与木板门的完美结合赋予了产品深厚的历史韵味。
设计师：沃尔特· 格罗皮乌斯设计年代：1925年

使用材料：镀镍黄铜材料特性：在铜锌合金基础上加入镍的黄铜。 65Cu-30Zn-5Ni是典型的α镍黄铜，镍能提高合金的强度和韧性，并能增强合金的抗脱锌及抗应力腐蚀的能力。加工工艺：合金在软态时的拉伸强度为400MPa，延伸率为65%，能很好地冷、热压力加工成管、板、带、线，有良好的切削性的焊接性。用于制造金属钱币、压力表管、造纸网、船用冷凝管及其他耐蚀耐压管件。

包豪斯设计分析

包豪斯设计——平面
Ⅲ 保罗·克利他认为所有负载的有机
形态都是从简单的基本形态演变出来的，自然应该在绘画当中诞生，如果掌握复杂的自然形态，就要了解自然形态的形成过程。
包豪斯设计——平面
Ⅳ瓦西里·康定斯基
世界最著名的抽象画家之一，对几何形式的精妙运用，极大的影响了包豪斯的设计风格。他认为未来的艺术一定是多种媒介的综合，不会再是单一媒体的表现，极具前瞻性。
包豪斯设计——平面
Ⅶ 布鲁尔抽象的造型和对点、线、
面的运用，以及对空间感的强调，是抽象绘画和立体派在平面设计中的体现。
包豪斯设计——产品设计
Ⅰ 茶具
路易奇·科拉尼设计的“水滴”主题的茶具，曲线造型的动感恰恰符合当时社会的流行元素，产品设计表现出当时世界是讲求流线形的，讲究速度，反映出人类对未来世界的展望。因为有了这样流线的、速度的美学，才有这样的茶灯具
几何的造型，复古的质感，线和面的组合，细节回归生活方式，是当下复古风与现代的简约融合，极具空间感设计，悬挑的圆锥形灯罩，浅胡桃木支撑杆，焕发经典自然的气息。
包豪斯设计——产品设计
Ⅲ 休闲椅
蒙特里安以最简单的造型和知性来代替描写实物或气氛，他觉得只有和谐才是应当追求的，而最简单的色，最简单的形，合成最和谐的效果，才是最美的人造自然。他崇拜直线美，主张透过直角可以静观万物内部的安宁。
数学1202张志豪包豪斯时期现代主义设计风格特征包豪斯设计特征建筑平面产品设计包豪斯时期设计教育理念对现代教育影响功能主义特征形式上提倡非装饰的简单几何造型设计上重视空间的考虑强调整体设计考虑强调以模型为中心的设计规划注重设计的实用经济性目的法古斯工厂非对称构图简洁整齐的墙面没有挑檐的平顶屋大面积的玻璃窗取消柱子的建筑转角科隆德国工业同盟建筑建筑立面采用大片玻璃幕墙和转角窗以适应工业生产的需要在主建筑的两端利用两个玻璃的圆柱结构将楼梯包藏在内

包豪斯风格及北京798案例分析

空间与体量
Topic3
形式与品位
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位置：包豪斯校舍位于城市郊区，临近弗里德里希大街的城市公有地，地处开发新区，基地只有零星住宅，设计时不必过多考虑周边建筑环境，可自由发挥
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建筑布局：根据内部空间划分和联系来组合，几个设计独特、相互叠插的立方体构筑“大尺度的积木”的理念，造型上采用不对称构图和对比统一的手法
包豪斯的成就是现代设计思潮的集大成，是现代主义的经典，同时因其“国际式” 风格，对各国建筑文化传统产生冲击；其产品也具有冷漠感，缺少人情味
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包豪斯校舍承载了德国战后崛起的希望，是德国民众科学与艺术交织，理想与理性共飞的载体
> 夜晚，灯火通明的包豪斯校舍好像一个巨大的发光立方体，点燃了一战后德国重新崛起的希望; > 科学与艺术交织，理想与理性共飞。
当时建筑以折衷主义的古典样式和传统材料为主
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时代背景
➢ 包豪斯是对传统建筑艺术的反叛； ➢ 是技术与艺术的和谐统一； ➢ 视觉敏感性达到理想的水平； ➢ 对材料、结构、肌理、色彩有科学的、技术的理解；
> 战后初期经济拮据的状况促进了建筑讲求实用 •战后初期经济拮据的状况促进了建筑讲求实用的的倾向； > 战后的社会思想状况倾给向建。筑革新提供了有利的气氛； >•战工后业的革社命会以思后想由状于况社给会建生筑产革分新工提，供艺了术有与利技的术气对峙的矛盾十分突出；
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建筑概况：包豪斯校舍占地2630㎡，建面近10000㎡，由教学楼、生活用房和附属职业学校三个部分组成，是一个多方向、多立面、多体量、多轴线、多入口的建筑物