浅议小学生作文能力的培养
谈新课标下小学生作文能力的培养
谈新课标下小学生作文能力的培养新课标下小学生作文能力的培养作文是学生语文学习中的重要环节，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段之一。
新课标下，小学生作文能力的培养更加注重学生的思维能力、创造能力和表达能力。
本文将从写作基础训练、写作结构的培养和写作素材的拓展三个方面，浅谈如何培养小学生作文能力。
一、写作基础训练小学生作文的基础训练是培养学生的语言表达能力，是作文能力的基础。
在新课标下，要注重培养学生的词汇积累能力、语法运用能力和写作技巧。
首先，要注重词汇积累。
学生要通过大量阅读和写作积累词汇。
教师在教学过程中，可以通过课文、文学作品等多种方式，引导学生积累、记忆词汇。
同时，要帮助学生理解词义、词性和词组的用法，提高学生的词汇应用能力。
其次，要注重语法运用。
学生在写作中需要正确地运用各类词语的用法和语法结构，以使作文更加准确流畅。
教师可以通过语法教学、语法练习来帮助学生巩固语法知识，并将其运用到实际的写作中。
最后，要注重写作技巧。
学生需要掌握一些基本的写作技巧，如如何构思、如何组织材料、如何布局等。
教师可以通过范文赏析、写作指导等方式，帮助学生理解和掌握这些写作技巧，并在实际的写作中加以运用。
二、写作结构的培养写作结构的培养是培养学生写作思维的重要环节。
在新课标下，要注重培养学生的逻辑思维能力、文笔与修辞能力。
首先，要培养逻辑思维能力。
学生在写作时，需要根据所选主题，陈述主题意义，展开主题材料，使之合乎逻辑、层次分明。
教师可以通过学生写作的评语和指导，帮助学生了解并改善其写作结构。
其次，要培养文笔与修辞能力。
学生在写作时，要注意提高写作的感染力和表达能力。
教师可以通过课堂活动，提高学生的语言修辞能力，培养学生的联想能力和形象思维，使得学生的作文更加生动有趣。
三、写作素材的拓展写作素材的拓展是培养学生创造力和想象力的重要环节。
在新课标下，要注重培养学生获取素材的能力和拓展思维的能力。
首先，要培养获取素材的能力。
浅议小学生作文能力的培养
浅议小学生作文能力的培养作文一直就是小学语文教学的难点之一，写作文也是让绝大多数小学生头疼的事情。
怎样才能让小学生喜欢作文，乐于作文呢？这是新教育形势下的一个很值得探讨的问题。
在新课程改革不断深化的今天，作为教师，我们应该顺应语文学习的规律，优化作文课结构，赋予作文以生命的色彩，充分调动学生写作的积极性。
一、把握作文要求，明确训练目标新课标指出："写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
"叶圣陶先生也说过："作文就为的是要写出自己想说的话，此乃作文教学的本意.。
"所以我们可以通俗地说，小学生作文实际上就是练习用笔"说"自己想说的话，"说"出自己的所见、所闻、所想、所感。
但是，小学生的知识水平和生活阅历都相对较浅，他们写出的文字自然就相对见"拙"。
我们教师就应该从小学生的年龄特点和心理特点出发，不能要求过高，要求过高，则力所不及，就会导致过多批评，就会使小学生消极作文，泯灭写作兴趣。
我们应该蹲下来，以学生的心理兴趣去读小学生的习作，多一些鼓励和支持。
此外，在写作要求上也要分层次，有针对性。
因为每个班级的学生发展状况总是有着区别的。
对不同层次的学生应该提出不同的要求；对同一层次的学生也应该循序渐进地由易到难，由浅到深地有序训练。
第三，在命题上，内容要贴近学生生活和思想实际，努力做到新颖、多样、亲切，以提起小学生的写作兴趣为宗旨。
再者，训练时，应鼓励学生自己决定写什么，怎么写，要求学生写作时做的实事求是，实话实说。
这样，教师在把握了新课程标准对作文的要求之后，再开展一系列的作文教学活动才能真实有效。
二、大量阅读，学会积累俗话说得好："读书破万卷，下笔如有神""厚积薄发"。
作为教师，应努力培养学生广泛阅读的兴趣，应努力扩展学生的阅读面。
谈小学生作文能力的培养
谈小学生作文能力的培养长期以来小学作文是小学语文教学的一个重点，又是一个难点。
如何培养学生作文能力，提高写作水平，是每一位教师普遍关心的问题.。
小学生作文能力不能短期内提高，它需要老师从以下几方面慢慢培养。
一、多观察多观察就是多看，在多观察、多看的基础上养成爱观察、喜观察。
老师要指导观察方法，达到会观察，善于观察的目的，最终达到培养学生观察能力。
教育学生平时留心观察周围的人，事，景，物，就会在头脑中形成人、事、景、物的典型材料。
就像摄影师一样，有了美景就能创造出好的艺术作品。
在培养学生观察能力的同时，提倡学生多欣赏优秀小学生作文，特别是最近出现的好作文，并进行闪光点评讲比较。
这样既能激发学生写作的兴趣，又能促使他们向榜样学习，争取赶上或超过他们的能力。
另一方面，优秀作文看多了，同类作文的结构、选材、特点慢慢在学生脑海里形成一种模式，学生写此类作文就动笔成文了。
二、要多想学生在观察周围人和事、景和物时，教师要引导学生多问“为什么”、“怎么样”，激发学生的好奇心和求知欲。
他们就会动脑筋思考，这会丰富学生的想象，拓展他们的思维，培养学生创造素质。
未来的社会迫切需要创新型人才，创造素质的高低是作文能力高低集中反映。
例如，在学生描写人事结果时，让学生设想多种意境，多种结果，达到培养创新型人才的目的。
三、要多说教师要多为学生创造一些说的机会，上课要多提问，课后多让学生进行说的活动，不要满堂讲。
多办一些故事演讲会，诗歌朗诵会，主题班会等。
让学生把自已看到的，想到的说出来，这不仅锻炼了学生的胆量，也提高了学生的口头表达能力。
作文是学生书面表达能力的体现，所以说话和作文密切相关，“说话”的水平提高了，写作能力肯定有进步。
四、要多写学生要养成写的好习惯，把每天看到的，听到的，想到的，亲身经历的事写下来，写日记是培养小学生作文能力的最有效途径。
另外教师除了指导学生做好每次作文训练外，再适当引导学生练习扩写、缩写、续写、也有于提高学生作文的能力。
浅谈培养小学生作文能力
材料物理与化学：揭示微观奥秘，推动人类进步导言是一门融合科学，涉及了多个领域的知识，从小到大的颗粒运动到宏观物质的特性变化。
它为人类社会的进步做出了重大贡献，不仅改善了生活品质，也推动了科技发展。
本文将重点探讨的相关概念、应用以及未来的发展趋势。
第一部分：微观世界的奥秘的核心是对微观世界的研究。
在这个级别上，材料的基本组成单元——原子和分子成为了研究的对象。
物理学通过描述和解释原子结构以及其相互作用的规律，揭示了物质的基本性质。
化学则研究了分子结构，反应过程以及新物质的合成。
原子结构的研究首先得益于物理学家J.J.汤姆森和R.A.密立根的发现，他们通过实验证明原子是由带正电荷的原子核和围绕其旋转的电子构成。
这个理论被进一步发展和完善，最终形成了今天我们所熟知的原子模型。
随着技术的进步，科学家们还发现了更多微观粒子的存在，如中子和质子等。
这些发现不仅拓展了我们对物质构成的认知，也为我们理解材料性质的变化提供了更深入的理论基础。
第二部分：材料物理的应用的研究成果在很多领域都有广泛的应用。
顺应时代潮流，我们可以将其中几个研究方向进行简要介绍。
1. 显示技术在现代社会中，我们无处不见各种各样的显示技术。
LED、液晶、OLED等屏幕都依赖于材料物理的研究成果。
通过精确控制材料的物理特性，我们可以制造出高清晰度、高反应速度和节能的显示器件，为人们提供更好的视觉体验。
2. 能源领域随着能源危机的日益严重，寻找替代能源的研究变得尤为重要。
的研究为太阳能电池、燃料电池、光催化剂等领域的发展提供了新的机遇。
通过研究光电材料的性能和光催化反应的机理，我们尝试着开发更高效、更可持续的能源来源。
3. 生物医学的研究也为生物医学的发展做出了巨大贡献。
例如，人工晶体材料的制作让患者重见光明；生物陶瓷、生物医用金属等材料的研究为骨科手术和牙科修复提供了可行的解决方案。
这些应用不仅提高了治疗效果，也改善了患者的生活质量。
第三部分：未来的发展领域仍然有巨大的发展潜力。
浅谈小学生课堂作文能力的培养
浅谈小学生课堂作文能力的培养作文是语文学习中非常重要的一部分，通过写作可以帮助学生提高语言表达能力、逻辑思维能力和观察思考能力。
培养小学生的作文能力是非常重要的，而课堂作文是培养小学生作文能力的重要途径之一。
本文将从小学生作文能力的培养意义、目标、方法和实践四个方面进行浅谈。
1. 帮助提高语言表达能力。
作文是语言实践的一种形式，通过写作可以让学生通过文字表达自己的思想和情感，提高语言表达的能力。
2. 培养观察思考能力。
在写作的过程中，学生需要对周围的事物进行观察和思考，提高对事物的观察力和思考力。
3. 培养逻辑思维能力。
写作需要有条理和逻辑，培养小学生的作文能力可以帮助他们提高逻辑思维能力。
4. 增强自信心。
通过写作可以让学生看到自己的进步和成就，提高自信心。
二、培养小学生课堂作文能力的目标1. 培养学生的用笔能力。
帮助学生掌握正确的握笔姿势和运笔方式，提高书写的工整度和美感。
4. 培养学生的创造力。
写作是创作的过程，可以培养学生的想象力和创造力。
1. 自主写作。
在课堂教学中，老师可以给学生提供一些话题或素材，引导学生进行自主写作，培养学生的写作兴趣和自主能力。
2. 模仿写作。
鼓励学生模仿优秀的作文范文，让他们学会借鉴他人的经验和表达方式，提高自己的写作水平。
3. 情境写作。
在课堂上老师可以给学生营造一些情境，让学生在特定的情境中进行写作，培养学生在不同情境下的表达能力。
4. 多维视角写作。
鼓励学生多观察、多思考，从不同的角度来写作，培养学生的多维思维能力。
1. 设置明确的写作要求。
老师在教学中要给学生明确的写作要求，包括字数限制、表达内容、格式等，让学生明确写作的目的和要求。
2. 提供良好的写作环境。
教室的环境对学生的写作有一定的影响，老师要营造良好的写作氛围，如准备素材、课外读物、写作工具等。
3. 鼓励学生多写多练。
培养学生的写作能力需要不断的练习，老师可以给学生布置一些作文练习，多写多练提高写作水平。
浅谈培养小学生作文能力
浅谈培养小学生作文能力1. 引言1.1 意义培养小学生作文能力的意义在于培养学生的综合素养和创造能力。
作文是一种表达和思考的方式，通过写作，学生可以锻炼自己的语言表达能力、思维逻辑能力和创造力。
作文还能激发学生对知识的探索欲望，提高他们的学习动力和自学能力。
通过培养小学生的作文能力，可以帮助他们更好地理解和应用所学知识，提高学习成绩。
作文还可以让学生在表达个人观点和情感的培养他们的观察力和批判思维，帮助他们全面发展。
培养小学生作文能力是教育的重要组成部分，对学生的发展和未来都具有重要意义。
1.2 目的小学生作文能力的培养是教育工作中的重要一环。
通过培养小学生的作文能力，可以激发他们对语言文字的兴趣，提升他们的语言表达能力，拓展思维广度，培养观察力，激发创作潜力。
这些目的都旨在帮助小学生在未来的学习和生活中更好地运用语言表达自己的思想和情感，同时也为他们的综合素质提升奠定了良好的基础。
培养小学生的作文能力既有着教育的意义，也是教育工作的重要任务之一。
1.3 方法在培养小学生作文能力的过程中，方法至关重要。
下面我将介绍一些有效的方法来帮助小学生提升他们的作文能力。
为了培养小学生的写作兴趣，教师可以通过设计吸引人的写作主题和话题来激发学生的兴趣。
可以让学生写自己喜欢的事物、梦想的未来等内容，使他们在写作过程中感受到乐趣。
提升语言表达能力是培养小学生作文能力的重要环节。
教师可以通过阅读优秀的作文范文、注重写作技巧的训练以及积累丰富的词汇来帮助学生提升语言表达能力。
拓展思维广度也是一个重要的方法。
教师可以引导学生多方面思考问题，开阔他们的视野，从而使其在作文中能够有更多的想法和观点。
培养观察力也是关键之一。
教师可以通过训练学生的观察力，让他们能够发现身边的美好和不同之处，从而在作文中做出更加真实和生动的描写。
激发创作潜力也是不可或缺的方法。
教师可以给予学生更多的自由，让他们有机会进行创作性的写作，从而激发他们的创作潜力，培养他们独特的写作风格。
浅谈培养小学生作文能力
浅谈培养小学生作文能力作文能力是小学语文教育的重要内容之一。
培养小学生的作文能力，不仅有助于提高他们的语言表达能力，还能培养他们的思维能力和创造力。
下面就浅谈一下如何培养小学生的作文能力。
要注重培养小学生的语言表达能力。
语言是作文的基础，只有掌握了良好的语言表达能力，才能写出优秀的作文。
教师可以通过课堂上的口头练习、写作训练等方式，帮助学生提高他们的语言表达能力。
还可以鼓励学生多读书，扩大他们的文化知识面，进一步丰富他们的语言积累。
要注重培养小学生的思维能力。
作文是思维的表达，只有具备了良好的思维能力，才能写出有思想、有观点的作文。
在课堂教学中，教师可以通过启发式教学的方式，引导学生从多个角度去思考问题，培养他们的分析、综合和判断能力。
还可以进行一些思维训练的活动，如逻辑思维游戏、问题解决活动等，激发学生的思维潜能。
要注重培养小学生的创造力。
作文是一种创造性的活动，要想写出富有想象力和创造力的作文，就需要培养学生的创造能力。
在教学中，教师可以引导学生进行一些创造性的活动，如自由写作、写作竞赛等，激发学生的创造潜能。
还可以鼓励学生进行素材的收集，提供一些创造性的写作题目，引导学生进行有针对性的创作。
要注重激发小学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才会主动去进行写作训练。
教师可以通过讲解一些有趣的写作技巧，分享一些优秀的作文范文等方式，激发学生的写作兴趣。
还可以鼓励学生进行写作分享，给予他们及时的肯定和鼓励，增强他们的写作积极性。
浅谈培养小学生作文能力
浅谈培养小学生作文能力小学生的作文能力是语文教学中一个重要的方面，也是家长和老师最为关注的问题之一。
一个小学生写作水平的高低会直接影响到其语文成绩和学习成绩的高低。
因此，家长和老师应该如何培养小学生的作文能力呢？以下是一些浅谈：一、注重语文基础的培养。
小学生的语言表达能力、语言理解能力、词汇量以及语法能力等都是影响写作能力的重要因素。
因此，在培养小学生作文的能力之前，必须注重对语文基础的培养。
让小学生掌握基本的语言知识和基本的写作技巧，以此为基础，再进行比较复杂的纸上作业和自由创作，效果会更好。
二、鼓励阅读，多读优秀的文学作品。
阅读对于小学生的写作是一个相当重要的环节，阅读可以帮助小学生拓宽视野，丰富文化底蕴，提高语言素养。
有了这些基础，才能为小学生的写作提供更复杂的思考和表达。
因此，家长和老师要鼓励小学生多读一些优秀的文学作品，如童话故事、名著等，以此为基础，培养小学生的文学素养，以及提高其语言和表达能力。
三、培养小学生的写作兴趣与思考能力。
培养小学生的写作兴趣与思考能力是十分重要的，这也是家长和老师的一项重要任务。
鼓励小学生多看、多听、多思考生活中的事物，多动用自己的想象力，激发其创作的兴趣，可以培养小学生的思考和表达能力。
四、注重写作技巧的训练。
小学生的写作水平从表面和实质上讲，其实质包括文章内容和表达技巧，因此对于培养小学生的写作能力，我们还应该注重写作技巧的训练，如逐渐提高小学生的语言组织能力，培养小学生的逻辑思维能力和表达能力，让小学生学会正确使用标点符号和多样的修辞技巧等等。
只有这样，才能提高小学生的写作水平和文章的质量。
总之，培养小学生写作能力是一个长期而复杂的任务，需要家长和老师的悉心指导和多方面的帮助。
要充分利用各种资源，不断传授新的知识和技巧，提高小学生的语文素养和写作水平，助力小学生取得更好的学习成绩。
小学生如何培养优秀的写作能力
小学生如何培养优秀的写作能力写作能力对于小学生来说是一项非常重要的技能，它不仅能够帮助孩子们更好地表达自己的想法和感受，还对今后的学习和生活有着深远的影响。
那么，小学生应该如何培养优秀的写作能力呢？一、广泛阅读，积累素材阅读是写作的基础。
小学生要养成爱读书的好习惯，通过阅读各种各样的书籍，如童话、寓言、故事、科普读物等，来丰富自己的知识储备和词汇量。
在阅读的过程中，孩子们会接触到不同的写作风格和表达方式，这能够潜移默化地提高他们的写作技巧。
家长和老师可以引导孩子们制定阅读计划，每天安排一定的时间进行阅读。
同时，鼓励孩子们在阅读时做好笔记，记录下优美的词句、精彩的段落以及自己的感悟和思考。
这样，在写作时就能够运用这些积累的素材，让文章更加丰富生动。
二、注重观察，培养感知生活是写作的源泉。
小学生要学会观察周围的事物，用心去感受生活中的点点滴滴。
比如，观察大自然的变化，春天的花朵、夏天的雷雨、秋天的落叶、冬天的雪花；观察身边人的言行举止，同学的游戏、老师的教导、家人的关爱；观察社会现象，街头的义卖活动、志愿者的服务等等。
通过观察，孩子们能够捕捉到生活中的细节和美好，为写作提供丰富的素材。
而且，观察能够培养孩子们的感知能力，让他们更加敏锐地察觉到事物的特点和变化，从而在写作中能够更加准确地描述和表达。
三、多说多写，锻炼表达语言表达能力是写作能力的重要组成部分。
小学生要敢于开口说话，积极参与课堂讨论、小组交流和演讲活动。
在表达自己观点的过程中，锻炼思维的逻辑性和语言的组织能力。
同时，要养成多写的习惯。
可以从写日记开始，记录每天的生活和心情。
不要害怕写错或者写得不好，重要的是勇于表达自己的想法。
老师和家长可以给予适当的指导和鼓励，帮助孩子们逐步提高写作水平。
此外，还可以参加一些写作比赛、征文活动等，增加写作的动力和兴趣。
四、学习写作方法和技巧掌握一定的写作方法和技巧能够让写作更加得心应手。
小学生要学习如何审题、立意、构思文章的结构、运用修辞手法等。
浅谈培养小学生作文能力
浅谈培养小学生作文能力作文能力在小学教育中占据着非常重要的地位，培养小学生写作的能力对于他们的语言表达和思维发展都有着积极的影响。
本文将从以下几个方面浅谈如何培养小学生的作文能力。
培养小学生的作文能力需要从培养孩子良好的阅读习惯开始。
只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇量和语法知识。
通过阅读，学生还能接触到各种各样的文章和写作风格，培养自己的写作思维和感觉。
在培养小学生的作文能力时，应该注重培养他们的阅读兴趣，为他们提供足够的阅读材料，并引导他们学会分析文章结构和思考作者的写作目的。
培养小学生作文能力需要进行系统的写作训练。
学生通过大量地练习写作，才能不断提高自己的写作水平。
在写作训练中，老师应该给予学生充分的指导和帮助，根据学生的不同水平，适当提供一些写作技巧和方法的指导。
还要注重培养学生写作的独立性和创造性，鼓励他们发挥自己的想象力和思维能力，写出自己独特的作品。
培养小学生作文能力需要注重写作的实践应用。
学生写作的目的不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了在实际生活中能够准确、清晰地表达自己的观点和想法。
老师应该引导学生把写作与实际情境相结合，让学生通过写作来表达他们对于生活的感受和理解，同时也提高他们的写作自信心和表达能力。
培养小学生作文能力需要关注学生的材料积累。
小学生在写作中需要有充分的素材支持，这就需要学生积累相关的知识和经验。
老师应该引导学生在日常生活中注意观察和体验，培养他们的思维广度和深度。
也要注重培养学生的记忆能力和信息处理能力，帮助他们更好地运用所学知识和材料进行写作。
培养小学生的作文能力是一个需要长期、系统和综合的过程。
在培养作文能力时，要注重培养学生的阅读习惯、进行系统的写作训练、注重实践应用和关注材料积累。
只有通过多方面的培养，学生的作文能力才能得到全面的提高。
浅谈小学生课堂作文能力的培养
浅谈小学生课堂作文能力的培养作文是语文教学中非常重要的一环，通过作文可以帮助学生提升语言表达能力、逻辑思维能力以及审美情趣。
而小学阶段是培养学生作文能力的关键时期，如何在课堂上有效地培养小学生的作文能力就显得格外重要。
本文将就小学生课堂作文能力的培养进行探讨，并提出一些相关建议。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是培养小学生课堂作文能力的第一步。
教师可以通过多种形式来激发学生的写作兴趣，比如讲解名人趣事、讲解寓言故事、展示名家作品等。
教师还可以引导学生进行实地写作，比如让学生到自然环境中去写作，或者到博物馆、文化馆等地进行写作等。
通过这些方式，可以有效地激发学生的写作兴趣，使他们乐于动笔，从而培养他们的作文能力。
二、注重基础知识的讲解在培养小学生作文能力的过程中，教师要注重基础知识的讲解。
基础知识是写作的基础，包括字词、句子、段落等基本知识。
教师可以通过生动的教学方式，让学生掌握这些基础知识，比如通过游戏、竞赛等形式来进行基础知识的讲解。
通过这些形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握基础知识，从而为后续的写作打下坚实的基础。
三、创设良好的写作环境创设良好的写作环境对培养小学生的作文能力至关重要。
教师可以在课堂上创设出一个良好的写作环境，包括提供优秀的范文、提供充足的写作时间、提供良好的写作工具等。
教师还可以在课堂上进行写作指导，为学生提供合理的写作建议，引导学生积极参与到写作中去。
通过这些方式，可以有效地创设良好的写作环境，为小学生的作文能力培养打下良好的基础。
四、注重写作技巧的训练写作技巧是培养小学生作文能力不可或缺的一部分。
在课堂上，教师可以通过讲解各种写作技巧，比如写作结构、写作方法、写作技巧等，为学生提供写作的指导。
教师还可以通过大量的写作训练，让学生在实践中掌握写作技巧，不断提高写作水平。
通过这些方式，可以有效地提高小学生的写作水平，培养他们的写作能力。
五、注重写作素材的积累六、鼓励学生多写多练七、重视写作成果的展示小学生课堂作文能力的培养需要教师在日常教学中多方面加以关注。
浅谈小学生课堂作文能力的培养
浅谈小学生课堂作文能力的培养作文是语文教学中非常重要的一环，它不仅是语文学习的重要组成部分，也是培养学生写作能力和表达能力的重要途径之一。
在小学阶段，作文能力的培养尤为重要，因为这是学生学习语文、表达思想的基础，对学生在以后的学习和生活中具有重要的影响。
本文将浅谈小学生课堂作文能力的培养，探讨如何通过教学方法和技巧，引导学生提高作文水平。
一、激发学生的写作兴趣小学生对于写作往往会感到厌烦和枯燥，因此如何激发他们的写作兴趣是作文教学的第一步。
教师可以通过多种途径来激发学生的写作兴趣，比如可以在日常生活中给予学生一些写作的启发题目，可以是一幅画、一个故事、一个问题等，让学生通过观察、思考后进行表达。
教师还可以通过讲解一些有趣的作文技巧、阅读一些有趣的作文作品等方式，来引导学生对写作产生兴趣。
二、注重写作技巧的培养小学生在写作过程中往往会出现语言表达不清晰、逻辑混乱等问题，因此培养写作技巧尤为重要。
在教学中，教师可以通过分析一些经典的作文范文，让学生了解一些常用的写作技巧，比如如何构思文章结构、如何引出开头、如何用生动的语言描绘情景等。
教师还可以通过针对性的练习和指导，帮助学生提高语言表达能力和逻辑思维能力，从而提高写作水平。
三、引导学生进行多样化的写作实践除了在课堂上进行写作指导之外，教师还应该引导学生进行多样化的写作实践，让他们有更多的机会去运用所学的写作技巧。
比如可以组织学生进行写作比赛，让他们在竞争中不断提高写作水平；可以让学生进行小组合作写作，让他们在合作中学会相互借鉴、相互协作；可以引导学生进行日记写作，让他们用文字记录下日常生活中的所见所闻所感等。
通过这些多样化的写作实践，学生可以在实践中不断提高写作能力，增强自信心。
四、鼓励学生进行自主探究在写作教学中，教师不应该只是传授知识，更要引导学生进行自主探究和思考。
在教学过程中，教师可以提供一些思维导图、写作模板等工具，引导学生进行自主构思和组织文章。
浅谈小学生课堂作文能力的培养
浅谈小学生课堂作文能力的培养作文是语文课堂中非常重要的一部分，它不仅可以训练学生的语言表达能力，还可以培养学生的逻辑思维能力、观察分析能力和创造力。
小学阶段是学生语言表达能力建设的关键期，如何在课堂上培养小学生的作文能力成为了各个语文教师和家长关注的焦点。
一、培养学生的语言表达能力小学生的语言表达能力往往比较薄弱，他们的词汇量有限，表达能力较差。
教师在课堂上应该通过大量的阅读、讲解和写作训练来提高学生的语言表达能力。
教师还可以结合生活实际，引导学生多观察、多思考，充实自己的语言能力。
鼓励学生在写作文的时候多用一些生动的比喻和形象的描写，使文章更加生动形象，更好地表达自己的思想和观点。
二、培养学生的逻辑思维能力小学生的逻辑思维能力还不够成熟，很难把自己的观点用合理的论据和论证方法来表达。
教师在课堂上应该注重培养学生的逻辑思维能力。
可以通过教授一些逻辑思维的方法和技巧，让学生学会用正确的逻辑思维方式来处理问题。
教师还可以布置一些具有逻辑性的作文题目，引导学生动脑筋，发挥自己的想象力和创造力，从而提高学生的逻辑思维能力。
三、培养学生的观察分析能力观察是作文的基础，观察分析能力的提高对于写好作文非常重要。
教师可以在课堂上指导学生多观察身边的事物，多关注生活中的细节，培养学生的观察分析能力。
可以通过一些练习来提高学生的观察分析能力，让学生观察一幅图画或者一幅图片，然后写出自己的感受和认识，从而提高他们的观察分析能力。
四、培养学生的创造力作文是一种创造性的写作活动，而创造力是作文的灵魂。
教师在课堂上应该通过各种方式来培养学生的创造力，使他们能够在作文中发挥自己的想象力和创造力。
可以通过讲故事、写诗歌、编剧本等方式来激发学生的创造力，引导他们写出富有想象力和创造力的作文。
小学生的作文能力培养不仅仅是语文教师的责任，也是家长们和社会各界的责任。
只有通过多方共同努力，才能使小学生的作文能力得到有效的提高。
希望在不久的将来，学生们能够通过更加丰富多彩的作文表达自己的思想和情感，展现自己的才华和魅力。
浅谈小学生写作能力能力的培养
浅谈小学生写作能力能力的培养作文教学是语文教学中的重要组成部分，学生的语言能力是否过关，作文也是一个重要标志。
可是，许多学生提起作文就头疼，提笔不懂如何开头，写什么内容。
那么，如何激发小学生的写作兴趣，培养写作能力呢？一、加强学生的阅读量在教学中，学生要写好作文主，就得多读书，多积累，要做到读得多、读得广、读得透。
培养学生的阅读能力，首先要培养学生阅读的兴趣。
我把符合学生阅读年龄和心理特点的课外书籍借给他们，平时加强阅读指导，帮助他们掌握正确的阅读方法与技巧，引导学生从阅读中积累语言，对精彩的语段、富有哲理的诗、琅琅上口的儿歌，让学生熟读成背诵。
随着阅读的增多,学生自然而然地会发现不同文章的结构风格,接触到大量优美的语言,长期的阅读,可以使优秀作品的语言和自己的语言融和在一起,模仿优秀作品的语言并加以创造；学生的作文水平有了显著的提高，语言通顺流畅，出现了新鲜活泼的写法，能积累越来越多的写作知识。
俗话：“好记性不如烂笔头。
”丰富词汇，除了阅读，还应摘抄，做到读抄结合，才能拥有大量的词汇。
我要求每个学生都准备一个摘录笔记，教给学生摘录方法，让学生分类摘抄。
把摘抄的内容分成人物、动物、事件等大类。
这样学生在阅读过程中分类别地摘抄精彩的片段、句子、词语。
全班学生定期交流摘抄本，让学生将自己认为最精彩的词、句、段抄写在学习园地里。
摘抄与阅读没有心理压力，所以学生乐于参与。
写作文时，学生就可以运用这些摘抄的词语，使习作锦上添花。
二、引导观察，捕捉写作素材生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水同样活泼的流不停。
写作的源泉是生活,它的丰富多彩为小学生写作提供了取之不尽,用之不竭的素材。
要想写好作文,必须对现实投入热心、信心和耐心。
即关注生活,进行仔细观察,同时善于思考和感悟生活。
关注生活,要做生活中的细心人,要善于捕捉那些稍纵即逝的事物的异常之处和变化之点。
一般老师讲作文写作技巧时,往往会说,要起写好作文,首先要养成善于观察习惯。
浅谈小学生课堂作文能力的培养
浅谈小学生课堂作文能力的培养作文是语文教学中非常重要的一环，它不仅能帮助学生提高语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维能力和文学素养。
在小学阶段，作文教学更加注重培养学生的基础能力和文学素养，为他们奠定良好的语文基础。
如何在小学阶段培养学生的课堂作文能力，让他们从小就养成良好的写作习惯，是一项重要的教育任务。
本文将从阅读、写作技巧和情感体验三个方面来探讨如何培养小学生的课堂作文能力。
一、培养阅读习惯阅读和写作是相辅相成的，一个人的写作能力很大程度上取决于他的阅读水平。
要培养学生的课堂作文能力，首先要培养他们的阅读习惯。
老师可以在课堂上推荐一些优秀的文学作品，让学生读一些优秀的散文、小说和诗歌，培养他们对文字的感知能力和理解能力。
可以在日常生活中鼓励学生多读一些课外书籍，让他们自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而提高阅读量和阅读品质。
老师还可以组织一些阅读活动，比如“我最喜欢的一本书”分享会、鲁迅笔下的优秀文章朗读比赛等，让学生通过参与活动的方式增加对文学作品的了解和感悟，激发他们对文学的热爱和驻足品味的能力。
二、培养写作技巧小学生的写作能力相对较弱，因此需要在课堂上注重培养他们的写作技巧。
老师可以通过一个个生动有趣的故事引发学生的写作兴趣，让他们乐于动手写作。
老师可以在教学中适时地讲解一些写作技巧，比如如何开头、如何结尾、如何擅用修辞手法等，让学生在写作过程中能够灵活运用这些技巧。
老师还可以组织一些写作比赛或者作文分享会，让学生有机会展示自己的作文成果，从中学习借鉴他人的好的写作方法和表达技巧。
通过这样的活动，可以激发学生的写作热情，激发他们对写作的兴趣和积极性。
三、培养情感体验写作是一门艺术，好的作文往往需要有深厚的情感积淀。
在课堂上，老师可以通过一些情感体验的方式来引导学生写作，让他们从自己的身边、生活中的点滴小事中发现情感，从而写出真情实感的好作文。
老师可以设计一些情感体验的写作题目，让学生从自己的生活经历或情感体验中取材写作，这样能够让学生更加自然和真实地表达自己的情感。
浅谈小学生写作能力的培养
浅谈小学生写作能力的培养1. 引言1.1 小学生写作能力的重要性小学生写作能力的重要性在于，写作是表达和沟通的一种重要方式。
通过写作，小学生可以将自己的想法、感情、经历等用文字准确地表达出来，使别人能够了解他们的内心世界。
写作能力的提升不仅可以让小学生在学习中更加有效地表达自己，还可以帮助他们在未来的生活和工作中做好沟通交流。
培养小学生的写作能力还可以促进他们的思维发展。
写作过程需要对信息进行整理、分析和归纳，这可以锻炼小学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，培养他们的思维能力和创造性思维能力，提高综合能力。
写作还可以激发小学生的学习兴趣，让他们更加愿意主动去探究和学习各种知识。
小学生写作能力的培养对于他们的综合素质发展和未来的发展都具有重要意义。
教育工作者应该重视写作教育，通过系统的指导和培养，帮助小学生提高写作水平，培养良好的写作习惯和技巧，让他们成为更加优秀的人才。
1.2 小学生写作能力的培养意义小学生写作能力的培养意义在于帮助他们建立起正确的语言表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。
写作是一种重要的思维活动，通过书写将自己的思维整理成为逻辑性强的文字，不仅可以加深对所学知识的理解，还可以培养小学生的逻辑思维和创造能力。
写作也是一种表达情感和沟通的方式，通过书写让小学生学会倾听他人、理解他人，同时也能更好地与他人交流和互动。
培养小学生的写作能力还有助于提高他们的学习成绩和综合素质。
良好的写作能力意味着小学生可以更好地完成作业和课堂表现，同时也能更好地应对考试和各种书面表达的需求。
写作还可以培养小学生的自信心和批判思维能力，使他们在日后的学习和生活中更加自主和独立。
培养小学生的写作能力对于他们的自我提升和全面发展具有重要意义。
通过系统的指导和培养，小学生的写作能力将得到有效提升，帮助他们更好地应对未来的挑战和机遇。
教育工作者也应积极承担起培养小学生良好写作习惯和技巧的责任，为他们的成长和发展提供坚实的基础。
浅论小学生作文能力的培养
浅论小学生作文能力的培养对于小学生而言，作文水平是衡量学生语文学习质量的重要方面。
对于教师而言，作文教学比阅读和口语交际教学更难，付出努力却收效甚微。
目前我国小学生的写作能力并不理想。
我国学者曾做过一些调查研究，结果发现：小学生写作中的观察和理解能力、分析和概括能力、思维能力和表达能力等都存在不足。
因此，了解小学生作文能力的构成因素以及影响作文能力提高的原因，并采取有效的教学改革就显得尤为必要和紧迫。
一、语言表达能力的培养《语文课程标准》指出：“语言是思想的直接现实”。
文章是以语言为表现工具来反映社会生活、表达作者思想感情的，它不能离开语言而存在，所以，语言是写作的第一要素。
老舍先生曾经强调：语言是从事写作的基本功夫，没有运用语言的本事，即无从表达思想、感情，即使敷衍成篇，也不会有多少说服力。
所以，语言是文章的表现工具。
1.小学作文中语言表达方面存在的问题（1）不能用准确的语言把自己想说的话表达出来。
（2）词汇贫乏，语言不够生动形象，通篇都是“口水话”，没有“文”的色彩。
（3）错别字较多，病句较多。
（4）空话、套话多。
2.影响语言表达能力的因素有(1）不知道怎样锤炼语言。
（2）思维不严密，条理不清晰，影响表达。
（3）不能准确理解词语的意思，影响表达。
（4）现代汉语语法学得不好，常有语病。
3.我们如何培养小学生的语言表达能力呢？（1）学习语言，积累语言，培养语感。
①培养学习语言的兴趣。
所以，产生兴趣是学好语言的一个“极大的窍门”。
还说：“一天我们对于语言着了魔，那才算是进了大门，以后才有可能登堂入室，从事语言的创造。
由兴趣学习语言，到能称心如意地运用语言，使它成为艺术品，这又是进了一大步，要费更大的苦功夫。
”②下苦功夫学习语言。
有学习，才有积累。
③多积累语言——词汇。
斯大林曾说：“词汇反映语言的状况：词汇越丰富，语言也就越丰富、越发达。
”掌握大量的词汇，就能将事物间细微精妙之处恰如其分地表现出来。
浅谈培养小学生作文能力
浅谈培养小学生作文能力培养小学生作文能力，是当前教育工作中的重要任务。
作文是语文学习中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，更能够锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力。
对于小学生的作文能力的培养，需要从多个方面入手，综合运用多种教学方法和手段，全面提高学生的作文水平。
要注重培养学生的写作兴趣。
在培养学生的写作兴趣方面，教师可以通过多种途径来引导学生，激发他们的写作兴趣。
教师可以组织一些有趣的写作活动，例如写作比赛、写作分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣；教师还可以鼓励学生多读一些好的作文，让他们模仿优秀的作文，从中汲取写作的营养，提高自己的写作水平。
要重视写作技巧的教学。
在教学中，教师要重视写作技巧的教学。
在小学阶段，学生的写作能力尚未完全成熟，他们可能对写作技巧的掌握并不够熟练，教师需要耐心细致地教授学生一些基本的写作技巧，如如何构思文章、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
通过系统的写作技巧训练，学生能够在实际写作中更加得心应手，写出质量更高的作文。
要注重培养学生的文字表达能力。
文字表达能力是作文中最为重要的一环，它直接关系到学生的语言表达水平。
在教学中，教师可以通过扩大学生的词汇量、培养学生对美文的感悟能力等方式来提高学生的文字表达能力。
还可以通过一些启发式的教学方法来开发学生的想象力和创造力，让学生的文字表达更加生动有力，更有感染力。
还要培养学生的阅读习惯和阅读能力。
阅读和写作是紧密相关的，阅读能力强的学生往往也是写作水平较高的学生。
在培养学生的作文能力时，也应该注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。
教师可以通过推荐一些适合学生阅读的好书、组织一些读书分享会等方式，让学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力，从而提高其写作水平。
在培养小学生作文能力的过程中，还应该注重培养学生的批判性思维和创新能力。
在写作中，学生应该有自己独特的见解和观点，而不是简单地模仿旧有的观点和结论。
浅谈小学生课堂作文能力的培养
浅谈小学生课堂作文能力的培养小学生课堂作文能力的培养是非常重要的，它不仅有助于学生的语言表达能力的提高，还能培养学生的思维能力和创造力。
以下将从几个方面浅谈小学生课堂作文能力的培养。
培养小学生的课堂作文能力需要注重基础知识的积累。
小学生的词汇量和语法掌握程度相对较低，在作文培养的过程中，教师要注重词汇的学习和语法的规范使用，帮助学生建立起良好的语言基础。
教师还可以适时给学生提供一些模板和范文，让学生进行仿写，这样可以帮助学生在写作过程中更好地理解和运用语言知识。
培养小学生的课堂作文能力需要注重思维能力的培养。
作文是培养学生思维能力的重要途径之一，学生在写作过程中需要思考问题、组织思路和表达意见。
老师可以通过提出一些开放性的问题，激发学生的思考能力，引导他们扩展思维，形成自己独立思考的能力。
在作文指导中，老师还可以提供一些写作思维导图、写作框架等工具，帮助学生整理思路、构建文章结构。
培养小学生的课堂作文能力需要注重创造力的培养。
作文不仅仅是语言表达的一种形式，更是学生展示自我的机会，教师要注重培养学生的创造力。
在课堂教学中，教师可以引导学生开展一些有趣的话题讨论，培养学生的观察力、想象力和表达力。
教师还可以通过提供一些刺激性的写作素材，启发学生的创造力，让他们能够自由发挥想象，写出有个性的作文。
培养小学生的课堂作文能力需要注重实践。
作文能力的培养需要学生进行实践，只有不断地写作、修改、修改，才能提高写作水平。
教师需要鼓励学生多写作，多练习，并提供及时的反馈和指导。
教师还可以组织一些写作比赛或展示活动，让学生有机会展示自己的作品，从中得到肯定和激励，进一步激发他们写作的兴趣和动力。
培养小学生课堂作文能力是一个渐进的过程，需要教师的细心引导和学生的刻苦努力。
通过注重语言基础知识的积累、思维能力的培养、创造力的培养和实践的重视，相信小学生的课堂作文能力可以逐步提高，为他们今后的学习和人生奠定坚实的基础。
浅议小学生作文能力的培养
浅议小学生作文能力的培养一、重视学生日常生活观察能力的培养生活实际是小学生作文的源泉,学生生活阅历越丰富,写作的内容就越充实。
因此,教师要尽可能地创造多的机会让学生走出课堂、走向社会、接触社会,丰富学生的生活体验。
通过多种形式,丰富他们的生活知识和生活体验,扩大他们的视野听觉,充实他们的知识,培养他们的观察能力,在观察中丰富学生的写作素材。
如组织学生参观小康村、田野、小河、山坡、名胜等;观察日出日落、河涨河落、花开花落、彩虹、闪电雷鸣等;访问孤寡老人、访问军烈属和退伍军人等;组织郊游野炊、社会调查等;办理黑板报、手抄报等;组织学生看报纸、杂志、电视,使学生从媒体中收集写作的素材;定期开展演出、讲演等活动等。
那么,怎么让这些活动成为学生作文的内容呢?这就需要借助于观察。
如果小学生不养成观察的习惯,那么,丰富多彩的生活学生就会视而不见,就会从他们身边无声地溜走。
就小学生的作文现状来看,需要解决两个问题:一是写什么,这是内容;二是怎么写,这是形式。
这就决定了“写什么”是小学作文首要解决的问题,要解决它,就要让学生接触生活、观察生活、观察身边的点点滴滴,这样他们才会有内容可写。
如果一味地指导学生“怎么写”,由于无话可写,就只好挖空心思胡乱编造,写出来的作文不是内容空洞,就是文不对题。
可见,教师在培养小学生的观察能力和观察习惯上要多下些功夫!二、提高学生的语言表达能力要使学生说的和写的相一致,即做到怎么说就怎么写,要经过有计划、有步骤地系统训练。
这种训练方法要按照从说到写的顺序进行,一方面,在低年级要加强说话训练,从说话到写话,为高年级作文打下基础;另一方面,每一次指导学生作文,都要让学生把想好的内容说一说,然后再写下来。
说话训练仅仅靠作文课是不够的,要加强平时的训练,更要靠阅读课中的训练。
这里老师本身的语言要正确流利、富有表现力和感染力,因为教师是学生学习的榜样,教师讲课时做到吐词清晰、用此准确、表达清楚,且富有逻辑性,这对学生的语言发展是很有影响的;把握好语文教材中的名篇,名篇本身语言丰富、生动、表现力很强,可有目的地指导学生感情朗读,体会表达的技巧,揣摩字里行间蕴含的哲理和情感;引导学生从生活中丰富语言,丰富的社会生活是铸造语言的大熔炉,广泛的俗语、谚语、歇后语、俚语等等都是从劳动中总结出来的,生动形象,且有哲理性和趣味性;从课外阅读中积累语言,指导学生多阅读勤动手,将丽词佳句摘录下来,反复朗诵、记忆;帮助学生不断积累语言,学生的语言罗嗦、用词不准、概括性不强,教师要适当点拨,和学生一起分析修改,指导其正确地用词造句,浓缩、凝练语言;从组织活动中积累语言,通过演讲、辩论、小新闻发布等活动培养学生用准确的词语恰当地表达自己的所见所闻,不限制内容,不限制题材,不拘泥形式,只要说明白,表达有创意就行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅议小学生作文能力的培养
发表时间：2011-05-05T11:44:55.653Z 来源：《素质教育(教师教育)》2011年第2期供稿作者：徐爱芳[导读] 作文一直就是小学语文教学的难点之一，写作文也是让绝大多数小学生头疼的事情。
作文一直就是小学语文教学的难点之一，写作文也是让绝大多数小学生头疼的事情。
怎样才能让小学生喜欢作文，乐于作文呢？这是新教育形势下的一个很值得探讨的问题。
在新课程改革不断深化的今天，作为教师，我们应该顺应语文学习的规律，优化作文课结构，赋予作文以生命的色彩，充分调动学生写作的积极性。
一、把握作文要求，明确训练目标
新课标指出："写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
"叶圣陶先生也说过："作文就为的是要写出自己想说的话，此乃作文教学的本意.。
"所以我们可以通俗地说，小学生作文实际上就是练习用笔"说"自己想说的话，"说"出自己的所见、所闻、所想、所感。
但是，小学生的知识水平和生活阅历都相对较浅，他们写出的文字自然就相对见"拙"。
我们教师就应该从小学生的年龄特点和心理特点出发，不能要求过高，要求过高，则力所不及，就会导致过多批评，就会使小学生消极作文，泯灭写作兴趣。
我们应该蹲下来，以学生的心理兴趣去读小学生的习作，多一些鼓励和支持。
此外，在写作要求上也要分层次，有针对性。
因为每个班级的学生发展状况总是有着区别的。
对不同层次的学生应该提出不同的要求；对同一层次的学生也应该循序渐进地由易到难，由浅到深地有序训练。
第三，在命题上，内容要贴近学生生活和思想实际，努力做到新颖、多样、亲切，以提起小学生的写作兴趣为宗旨。
再者，训练时，应鼓励学生自己决定写什么，怎么写，要求学生写作时做的实事求是，实话实说。
这样，教师在把握了新课程标准对作文的要求之后，再开展一系列的作文教学活动才能真实有效。
二、大量阅读，学会积累
俗话说得好："读书破万卷，下笔如有神""厚积薄发"。
作为教师，应努力培养学生广泛阅读的兴趣，应努力扩展学生的阅读面。
因为，引导学生读文学作品，可以丰富学生的情感，丰富学生的想象力；引导学生科普书籍，可以增长学生知识，使学生的思维严谨，激发探索发现的热情；引导学生读历史读物，在使学生增长历史知识的同时，还能使学生认识历史发展规律，以古鉴今……当然，在推荐学生读书的同时，还要教给学生学会选择适合自己的读书方法，例如略读与精读，诵读与仿写，摘抄与评论等等。
这里特别值得一提的是，一定要在读与仿的基础上学会摘抄和评论。
摘抄是丰富积累的最有效的方法，但要指导学生有选择的摘抄，摘抄自己喜欢的内容，摘抄有价值的东西，然后在摘抄的基础上尝试评论。
评论自己摘抄的片段。
评论书中的人物，评论作品中人物所说的话，评论作者的观点等等，这就在不知不觉的训练中激发了学生表达的兴趣，培养了善于表达、能表达的能力，为表达自己的真情实感打下了坚实的基础。
三、开展丰富多彩的语文实践活动
叶圣陶先生说过，"作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
"开展语文综合实践活动正是一个充实学生语文生活的一个及其有效的途径。
笔者曾组织学生上过一个以观察为主的语文综合实践课：夏末的一个清晨，学生们有组织的来的田野，在老师的指导下自由地认真地观察着。
他们一会儿在远处观望，一会儿在近处端详，一会儿蹲在小草前凝视，一会儿又站起来奔跑，目光不停地搜寻者植物上露珠那可爱的身影。
他们不停地观察，不停地记录--这是活动的第一步：激趣。
这里，教师引导学生运用一般观察的方法，自由地欣赏，引发学生对露珠的兴趣，为下一步活动打下基础，同时也训练了学生留心观察事物的好习惯，并为写作积累了素材。
在第一步活动的基础上，教师巧妙地加以引导，让学生去观察不同颜色的植物上、不同时间、不同天气状况下的露珠的形态，让学生在不知不觉中领略了多角度观察的魅力，掌握了留心观察事物的方法，同时使写作素材又有了新的积累。
接着，教师适时激疑问难，引导多方位观察：为什么植物叶片上的露珠有的大而亮，有的小而密？为什么露珠会有七色光彩？露珠何时出现？何时消失？……一个个问题又引领着学生走进了图书室，走进了电子阅览室，走进了科学老师的办公室……这样，教师把学生的思维引向了深处，使学生在活动中体会到：观察不只是看，更要读书、查阅、请教……
接下来的一步，就是指导学生将资料分类整理。
这里，可以对学生提出更高一些的要求：将自己搜集的资料，采用自己喜欢的方式写成观察笔记、采访笔记、摘录等，形成一些书面的材料。
最后回归课堂，交流观察笔记，共享活动成果。
值得一提的是，在实践活动中，应该做到活动与方法获得、能力发展同步；观察与资料搜集、素材获取同步，活动进行与写作训练融为一体，相互提携。
开展这样的语文实践活动，就使写作与学生的生活实践结合起来了，也就实现了叶圣陶先生的"生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇"这句至理名言。
四、注重交流合作，提倡多渠道的积累
写作文时，学生常有"无米之炊"的烦恼。
要让他们"有米下锅"，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。
陶行知先生曾指出："作文是生活的一部分，它离不开生活。
"因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的"材料库"。
在平时的教学中，我指导他们看有益的书籍，摘录其中的好词好句；指导他们用小本子把生活中的所见所闻记下来；还指导他们坚持写各种"观察日记"……一段时间后，每个学生都有了自己的"材料库"，写作文时再也不愁"无米下锅"了。
我还鼓励学生"走出去"，主动与别人进行交流。
让他们把自己拟定好的作文题目、写作提纲与别人进行探讨，广泛听取他人的意见；把写好的作文拿给别人评价或修改；组织他们把自己的作文编成小册子，多方进行交流。
通过交流，不断取长补短，大大提高了他们的作文能力。
训练小学生作文能力需要持之以恒，需要广阔的天地。
教师要引导学生学会品味生活，做生活的有心人，这样学生才会自信：我也是作家，我爱当作家，作文教学也才能行之有效。
作者单位：山东省平度市长乐镇长乐中学。