第六单元写作指导
初中语文7年级上册：第6单元 单元写作指导
(2)其他事物。既然是假设,我们当然可以抛开自己人类的 身份,设想自己成为一只鸟、一片云、一座山、一条河流„„ 你可以让自己变成现实世界里存在的任何事物,然后随心所欲 地做自己想做的事情。想象一下自己也有了孙悟空的七十二变
的本领,一定十分有趣。
(3)社会环境。今天的世界,还有些不尽人意的地方:有饥 饿和贫穷,有硝烟和炮火,大自然中还有亟待拯救的植物、濒危
之蜜,我带着我的蜜展开自己的翅膀,开始长途旅行。
我展开翅膀,飞过高山丘陵,飞到莱茵河 畔,找到那个盲姑娘。她多机灵啊,只听见贝 多芬弹了一支曲子就认出贝多芬,可她那双
③此句通过写盲
美丽的眼睛失去了光彩,也失去了迷人的笑
姑娘的失去光彩
容,她看不见世界的色彩,多么不幸的姑娘!③ 的眼睛、没有笑
我扇起一阵清风把蜜送进她嘴里。啊,多美! 那蓝宝石般的眼睛又重新放射出光彩,充满 了惊奇、思索。她看到了金色的阳光,葱绿 的树木,她看到美丽的鲜花迎风翩翩起舞,她 还和涓涓不息的小溪一起婉转地歌唱。看着 那美丽活泼的姑娘,我依依不舍地飞走了。
【好句好段】 假如我是空气,我会走遍大江南北,给严寒的北国送来温暖, 为酷热的南方带去清爽;让青藏高原的人们品味到我的清新,让
那些重工业城市的天空也变蓝变靓;我会邀请风哥哥和雨妹妹
一起向你汇报春天的到来,让你体味到醉人的花香;我会调皮地 在你血液里奔跑,在你的身体上捉迷藏,让你时时刻刻都感受到
我的力量„„
每一个角落,④去寻找因为贫穷、疾病,被 压迫而痛苦的人,为他们解除痛苦。假如 我有一双翅膀,就要让全世界没有呻吟、 哭泣,只有欢声、笑语!让我们来创造这只 有笑而没有泪的世界吧!⑤
④扩大了飞行的范
围。
⑤由物及人,让全 世界没有痛苦,只
部编版语文五年级下册第六单元写作指导
第六单元习作指导习作写什么——审题意，明要求本单元的习作主题是“奇特的探险之旅”，让我们写一次探险经受。
你想去哪儿探险？期望和谁一同去探险？打算带上哪些设备？可能会遇到哪些险情。
想一想，写下来。
这样来解读——明主旨，巧拟题本次作文重点突出“奇特”和“探险”词语。
我们在写的时候要开放丰富的想象，把遇到的逆境、求生的方法、曲折的过程、心情的变化写具体。
在拟题的时候，我们直接以“奇特的探险之旅”为题，也可以依据文章内容进行总结概括，如《一次难忘的探险》《我和哥哥去探险》《我的一次历险经受》《海底探险记》《森林探险》《我的探险故事》等。
名师讲方法——理思路，学技巧1.确定内容，构思结构。
在进行习作之前，我们要先构思好到哪去探险，和谁去探险，何时去探险，有何设备，有哪些险情等内容。
在习作时，我们可以先交代探险的起因，再具体写探险经过，最终写探险的收获。
2.立足于“险”字，进行环境描写。
环境之险，是吸引人类探究行为的缘由。
写作过程中，要将环境的奇怪之处作重点描写。
比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能准时地引出文中人物的相关活动。
当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。
3.立足于“探”字，写活人物的行动和心理活动。
人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时古怪，有时期盼，有时可怕，有时惊喜。
因此要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。
要接受恰当的动词，写出人在探究过程中的动作，突现人物不同寻常的活动。
4.写完后，修改习作。
习作完成初稿后，反复修改，看语言是否通顺，情节设置是否合理，描写是否恰当。
然后再和同学交换习作，依据同学的意见，再次修改。
海底探险记传奇，在大海的深处，有一块水晶石。
它可以满足任何人的愿望。
很多探险家为了它葬身大海，只有少数回来，但也未带回珍宝。
我和好友小青为了实现心中的愿望，便向前辈求来一个锦囊，便动身去查找水晶石了。
①我们潜入了海底。
部编版六年级语文上册第六单元习作《学写倡议书》写作指导
部编版六年级语文上册
第六单元习作《学写倡议书》写作指导
1.学习例子，清楚格式。
学写倡议书时，首先要注意格式。
标题要鲜明，正文写清倡议的内容，最后要署名并写上日期。
写好倡议书注意以下三点：
(1) 标题：“倡议内容+ 倡议书”“倡议对象+ 倡议书”或“倡议书”。
(2)称呼：顶格。
(3)正文：倡议的背景、理由或条件，指出完成的意义+倡议的具体内容。
(4)结尾。
(5)落款。
2.观点明确，抓住内容。
(1)写明倡议书的背景原因和目的
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。
这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。
(2)写明倡议的具体内容和要求。
这是正文的重点部分。
倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，其价值和意义都有哪些，均需
一一分条开列，这样写往往清晰明确，一目了然。
3.抓住结尾，表明希望。
结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
第六单元写作指导
×年×月×日
佳作引路
【简评】本文的成功之处在于：①运用联想和想象， 给十年后的“我”写了一封信，语言朴素自然，感情 真挚充沛，笔触生动细腻，从未来的角度来审视和反 思当代人类对环境的严重戕害，主题深刻，发人深省。
②文章巧取角度，以“我”和“你”面对面地直接对
话，列举“我”在现实生活中的一系列破坏环境的具 体事例，以小见大，从自己到别人，再到整个社会对 环境的恣意破坏，从反面强调了环保的重要性，从而 升华了主题。③对比手法运用得当，“我”的恣意破 坏和“你”竭力保护形成了鲜明的对比，突出了主题。
非常重要，决定着你的作文是否具有个性。每
个人都有其独特的方面，抓住自己或他人的特
点，那么你的作文就具备了众不同的基调。
佳作引路
十年后的我
佚名
十年后的我：
展信悦！ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我知道你很好的，工作出色，整天开开
心心的。女朋友很漂亮，父母都健在，人际
关系好，前途一片光明。唯一让我担心的是
你的身体健康！
佳作引路
也许你会恨我，因为是熟人，我就不妨跟 你说说。我上街会随地吐痰，垃圾常往河里倒。 四周无人时，会从公园里拔一株艳山红回家里 种，结果多半是又把它丢进河里。前些日子家 里闹耗子，妈妈她怕呀，我又不敢捉，便买了 包“灭鼠灵”。好家伙！才一口，老鼠就“翘 辫子”了！剩下的鼠药被我埋到家对面的竹林 里了，结果邻居家的鸡死了好几只！还好，没
现在的我游山玩水，肆意妄为，而你却是望着
电脑屏幕欲哭无泪了吧？
佳作引路
而当我成了你，也许才能明白河有多清，山有 多绿，才能知道鸟鸣蝉叫有多嘹亮，苍松翠竹有多
美丽，才能体会在河里畅游，在山里呼吸的痛快！
你告诉我的，要在调查问卷上填一个“是”， 环保很重要！我知道了，我会让你骄傲地说：“是 的，我曾经做到了！” 此祝 进步！ 十年前的你
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.1单元主题回顾在这个单元里，我们学习了关于“观察与发现”的主题。
孩子们通过观察大自然、生活中的事物，锻炼了细致观察、用心感受的能力。
我们就来回顾一下这个单元的主要内容。
1.2词语盘点1.2.1形容词积累在这个单元中，孩子们学会了很多形容事物特征的形容词，如：美丽、可爱、高大、娇小等。
我们可以让孩子通过造句来巩固这些词语。
1.2.2动词积累动词是表示动作的词，如：观察、发现、感受、倾听等。
孩子们可以通过仿写句子，运用这些动词。
1.3句子仿写例1：我喜欢观察大自然，因为它让我感受到生命的美好。
仿写：我喜欢________，因为它让我感受到________。
例2：我发现小鸟在枝头欢快地唱歌，仿佛在欢迎春天的到来。
仿写：我发现________在________，仿佛在________。
二、习作指导2.1习作主题本次习作主题为“我的观察日记”，要求孩子们以日记的形式，记录自己在生活中的观察和发现。
2.2习作指导2.2.1选材指导孩子们可以选择观察大自然、生活用品、人物等，关键是选择自己感兴趣的事物进行观察。
2.2.2写作指导1）观察要细致。
要用心去感受事物的特征，抓住事物的细节，如颜色、形状、声音等。
2）表达要清晰。
用简洁明了的语言描述事物，使读者能够感受到你所观察到的内容。
3）结构要合理。
日记要有时间、地点、人物、事件等要素，使文章条理清晰。
4）情感要真挚。
在写作过程中，要表达出自己的真实情感，让读者感受到你的喜悦、愤怒、悲伤等。
三、口语交际指导3.1交际主题本次口语交际主题为“我的观察故事”，要求孩子们分享自己在观察过程中的有趣经历和感受。
3.2交际指导3.2.1表达要流畅在讲述观察故事时，要注意语言的流畅性，避免出现断句、重复等现象。
3.2.2语言要生动运用形象的语言，使听众能够感受到你所描述的场景和情感。
3.2.3态度要自信在讲述过程中，要自信地表达自己的观点，不要害怕出错。
精选】部编版六年级上册语文第六单元习作《学写倡议书》写作指导及优秀范文
精选】部编版六年级上册语文第六单元习作《学写倡议书》写作指导及优秀范文写作指导：1.注意格式，包括标题、称呼、正文、结尾和落款。
2.观点要明确，抓住内容，写明倡议书的背景原因和目的，以及倡议的具体内容和要求。
3.结尾要表明希望或建议。
优秀范文：范文一：节能环保倡议书各位同学：随着生产和科技的发展，我们的生活变得更加便利和快乐，但同时也面临着能源减少、环境污染和生态破坏等问题。
作为地球村的成员，我们有责任和义务共同维护我们的家园。
因此，我向同学们提出以下几点倡议：1.建议家长或其他亲戚朋友选择绿色环保型的新能源产品，如太阳能热水器、太阳灶、太阳能灯等。
2.注意节约用电，随手关灯。
3.节约用水，随手关闭水龙头，在可能的情况下尽量一水多用。
4.爱护森林资源，节约用纸，尽量两面都用，少用一次性用品，减少白色污染，爱护花草树木。
5.注意垃圾分类投放，不要随地乱扔垃圾，并及时纠正和规劝别人的不环保行为。
美丽的地球、安宁的家园、洁净的环境是我们建设文明社会的必要条件，也是我们创造美好生活的有力保障。
让我们从现在开始，从身边的每件小事开始，从一点一滴做起，为节能环保多尽一份心，多出一份力吧！范文二：倡议研究好惯各位同学：好惯是我们成长和发展的基石，也是我们未来成功的保障。
因此，我向同学们提出以下几点倡议：1.培养良好的研究惯，如按时完成作业、认真听讲、复巩固等。
2.培养健康的生活惯，如早睡早起、坚持锻炼、合理饮食等。
3.培养积极向上的心态，如乐观向上、勇于拼搏、不怕失败等。
4.培养良好的人际关系，如尊重他人、合作共赢、团结友爱等。
通过培养好惯，我们可以更好地适应社会的发展和变化，更好地实现自己的人生价值。
希望大家能够认真执行倡议，不断提高自己的素质和能力，为自己的未来打下坚实的基础。
同学们，我们要牢记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。
我们的品行可以从每一草一木、每一举一动中显现出来。
当我们的德行高尚时，我们的心灵也会变得美好。
人教部编版语文七年级上册《 第六单元写作指导 》教案
人教部编版语文七年级上册《第六单元写作指导》教案一. 教材分析《第六单元写作指导》是人教部编版语文七年级上册中的一单元，主要目的是培养学生运用语文知识进行写作的能力。
本单元的内容包括：写作指导、写作素材、写作训练和佳作欣赏等。
通过本单元的学习，使学生了解和掌握写作的基本技巧和方法，提高写作水平。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，对写作有了初步的认识和尝试。
但大部分学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作素材积累不足；4. 写作兴趣不高。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解和掌握写作的基本技巧和方法，提高写作水平。
2.过程与方法：通过写作实践，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.写作技巧和方法的掌握。
2.学生写作思路的培养。
3.写作素材的积累和运用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的观察力和想象力。
2.示范法：教师示范优秀作品，引导学生学习借鉴。
3.实践法：学生动手写作，教师及时指导反馈。
4.激励法：鼓励学生积极参与，给予肯定和表扬，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习相关内容，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生对写作的认识和看法，引导学生思考写作的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀写作作品，让学生欣赏和借鉴，同时分析作品的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，进行写作实践。
教师巡回指导，及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生互相交流分享写作心得，教师总结写作技巧和方法，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，引导学生进行更深入的写作实践。
高中语文必修上册精品课件 第6单元 单元写作 指导训练
本课结束
第二,设置悬念。设置悬念,与我们平时说的“卖关子”“藏包袱”类似,就是在 文章的开头或者中间设置疑问或矛盾冲突,引起读者某种强烈的期待或热 切的关注,使读者欲罢不能,沉浸到作者创造的情节中去。通俗地说,它是 在情节发展中设置谜面,使读者产生急切的期盼心理,然后在适当的时候揭 开谜底。如鲁迅的小说《祝福》,先写故事的结局——祥林嫂在一片祝福 声中寂然死去,无人关心,无人过问。这就造成了悬念:祥林嫂的命运为什 么如此悲惨?她是怎样的一个人?她是怎样被一步步逼上绝路的?这些悬念, 吸引着读者迫不及待地了解事情的原委。于是下文叙述了她大半生的生 活片段,深刻地揭露了封建礼教吃人的罪恶本质。
亮点评析 【1】倒叙,设置悬念。 【2】欲扬先抑,埋下伏笔。 【3】误会法,为下文情节展开做铺垫。 【4】信是释疑的道具,情节合情合理。 【5】情节突转,出乎意料。
点评 作者先用倒叙,引发读者的好奇心;接下来,插叙原因;对方昭的心理活 动的描写,又运用了设置误会的方法,再次让读者产生期待心理;“读信”是 调动人物情感的又一个高潮,使悬念迭生;结尾的突转和巧合,加上“不能再 等待了”的一语双关,再次引发了读者的无限想象。全文引人入胜,耐人寻 味。
帅狼:高!前几天她还说我听课认真了呢。傻帽儿一个!(龇牙) 小小鸟:她是36+2。(坏笑) 帅狼:呵呵! 小小鸟:怎么样,得谢我吧?…… 回想起这一幕,他就不由得跺脚——这回糗大了。 课间十分钟,梁老师也没过来搭理自己。会不会给家长打了电话,等着 家长来呢?瞧着外面昏黄的天,方昭等得多少有些不安了。 “方昭——梁老师叫你去二楼谈话室。”一个老师朝他说了一句,径自 走了。 “谈话室?不去办公室?老师真的把家长叫来了?”方昭心里犯了嘀咕。
二、有关事例 1.彭士禄:“感动中国”2021年度人物。革命英烈彭湃之子,中国工程院首批 及资深院士,被誉为“中国核潜艇之父”。1956年,彭士禄毕业于苏联莫斯科 化工机械学院。1958年回中国后一直从事核动力的研究设计工作。他是 中国的核动力专家,中国核动力领域的开拓者和奠基者之一,为中国核动力 的研究设计做出了开创性工作。颁奖词:历经磨难,初心不改。在深山中倾 听,于花甲年重启。两代人为理想澎湃,一辈子为国家深潜。你,如同你的 作品,无声无息,但蕴含巨大的威力。
部编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》写作指导(一等奖创新教案)
部编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》写作指导（一等奖创新教案）部编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》写作指导写作实践要求：以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想象，开展故事接龙。
以某一件事为题材，开展合理的想象，自拟题目，写一篇故事，不少于600字。
以“_____的故事”为题，写一篇作文，不少于600字。
教师指导下面有三篇教师写作指导文章。
第一篇是构思步骤；第二篇将怎样写好故事；第三篇就从电影中学习写故事的方法。
指导一：构思故事作文的三个步骤明确要求：围绕写作实践题，以生活中的各种事物，引发一则故事，以《______的故事》为题，写一篇作文。
结合写作提示，指导学生进行构思：第一步，将题目补充完整，再去写故事。
填充的词语既是故事情节的核心要素，也能引发故事的主题意蕴。
如《窗的故事》，透过这一扇“窗”能够看到什么？如亲情、友情、爱情、师生情，又如善恶、美丑、是非，等等。
第二步，列写作提纲，构思主要情节，设计情节的波澜起伏。
以《窗的故事》为例：开端：根据情节设置人物，设计主要人物与次要人物如何出场，适当运用环境描写，再现故事场景。
发展：描述关键事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢复平衡的愿望；通过情节发展，激活不自觉的愿望，与自觉的需要发生矛盾。
高潮：将主人公送上满足愿望的求索之路，矛盾冲突激化，表现冲突场景。
结局：矛盾冲突得到戏剧化解决，设计一个耐人寻味的结尾。
第三步，发挥合理联想与想象，丰富故事细节，凸显人物个性。
结合《窗的故事》，重点围绕小说高潮部分进行片段练习，写好后展开讨论，说说哪些细节准确传神，能够表现人物的个性特征，推动情节的发展。
指导二：怎样写好一则故事听故事或读故事时，最怕没有趣味，一看开头就知道结局，或者是陈芝麻烂谷子，耐着性子读完，最后觉得一点意思都没有。
写故事，一定要有读者意识，要让读者觉得好玩，想一口气读完，等读完了又会反复玩味故事的意蕴，这就是一个好故事的价值所在。
第六单元写信写作指导思维导图与范文点评
《第六单元写信》写作指导、思维导图和病文升格【习作要求】书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
请给你的亲友或渚其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。
【审题指导】本次习作的内容是让我们给自己的亲友或者其他人写一封信，把自己想和对方交流的事情写清楚，表达自己的真情实感。
【拟题思路】本次习作可直接以“给XXX的一封信”为题，其中的“XXX”可以是“爸爸”“妈妈，，，，爷爷，，，，姑姑，，等，也可以是小伙伴的名字或者某个人的称呼，比如“给李欣的一封信”“给同桌的一封信”“给王老师的一封信”等，还可以根据新的内容拟题，如“朋友，欢迎你到我家乡来”“妈妈，我想对您说*【写作思路】1注意书信格式」称呼要从第一行顶格写起，称呼后面要加冒号，表示下面有话要说。
正文的开头空两格，通常先写问候的话。
结尾写上表示祝愿、勉励或敬意的祝颂语。
.在结尾的下一行加上署名和日期。
2.明确写作人称。
在信中，提到说话对象时，也就是收信人时，应该用第二人称“你”或者“您”来称呼。
3.表达真情实感」信中该说些什么话呢？可以是一件事（开心的事、烦恼的事、委屈的事、愧疚的事、感激的事……），也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。
总之，就是写出自己.的心里话，表达内心最真实的想法。
只有饱含真情实感，才能使书信起到沟通情感、交流想法的作用。
4.语言要有讲究。
I给亲友或其他人写信，语言要亲切、自然、真诚，要有礼貌，有分寸，即使是提建议或者意见，也应语气委婉平和。
总之，写信的语言应充满感情，以情动人。
【写法指导】一、用正确的格式书写。
书信有固定的格式，一般包括六个部分：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
1称呼。
称呼是信的开头，要在信的第一行顶格写，后面用冒号。
5.问候语。
问候语在称呼的下一行空两格开始写。
可以写〃近来身体好吗”,也可以直接写“您好”等。
第六单元写作《表达要得体》习作指导 部编版语文八年级上册
部编版语文八上第六单元：表达要得体习作指导教学目标：1.掌握倡议书的格式，学会写倡议书。
了解倡议书、感谢信、邀请函喀实用文体的特点。
2.指导学生根据表达目的，注意读者对象的特点和应用的场合。
选择科体的表达方式进行交流。
3.指导学生在写作中能够恰当使用词语与句子，做到语言表达得体。
教学重难点:倡议书的格式和写作。
研习教材，学习表达得体的一般策略。
让学生自己阅读，圈点勾画要点，教师点拨引领。
可以分为以下步骤进行。
阅读教材，梳理表达得体的一般要求。
让学生小组合作讨论：在生活中和写作中，自己有没有以上表达不得体的情况？怎样表达才得体？这一环节的目的是，指导学生根据表达目的，注意读者对象的特点和应用的场合，以得体地表达。
同时，指导学生在写作中能够恰当使用词语与句子，做到语言表达得体。
表达得体，是指能够依据交际的语境恰当地运用语言来表情达意。
得体要注意时间、场合、环境、对象等方面的具体变化，做到既符合文明传统、礼仪习惯，又合乎语境和语体的要求。
1.表达得体，首先要考虑写作的目的。
不同的写作目的，意味着表达方式、态度应有所不同，以适应特定的需求。
语言的表达总有一定的目的，要因不同的表达目的，选择合适的角度、方式和态度。
不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。
比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。
2.还要注意读者对象的特点和应用的场合。
因读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应不所不同。
比如对象是长辈，说话要尊敬，对象是平辈，用语可以亲切。
因人而异。
俗话说“看菜吃饭，量体裁衣〃，表达要看对象。
用语要考虑接受对象的身份地位、兴趣爱好、文化修养以及职业经历等，做到“因人而异〃。
比如对象是小朋友,说话要活泼易懂。
3.因地制宜。
“到什么山唱什么歌”，用语要分场合。
八年级语文(上)第六单元教案：作文写作指导2
八年级语文（上）第六单元教案：作文写作指导2作文写作指导作文是语文中非常重要的一部分，在学习中需要掌握其基本技能，才能写出高质量的作文。
在八年级语文（上）第六单元中，老师为同学们提供了作文写作指导，以帮助同学们更好地掌握作文技巧。
本文将详细介绍该教案中所包含的内容。
1.作文的三要素作文的三要素主要包括：题材、思路与结构。
其中，题材是写作的主题，可以是生活、社会、文化等方面的内容；思路则是围绕题材进行展开的，需要根据题材进行创新思考，从而使文章更有文采；结构是指文章的布局，包括开头、主题、结论等部分，需要合理安排文章内容，使文章结构更加严谨。
2.作文的技巧在写作时，需要掌握一定的技巧，以使文章更加丰富、生动。
在此教案中，老师着重强调了以下几个技巧：（1）用词准确。
在写作时，需要认真选择词语，以使文章表达更加准确、优美。
同时，需要学会避免用重复的词汇，以避免文章显得单调。
（2）运用修辞。
修辞是作文中非常关键的一个环节，可以通过运用比喻、拟人、夸张等手法，使作文更具情感色彩。
（3）吸引读者。
吸引读者是作文中非常重要的一步，需要从标题、开头、结尾等方面入手，让读者产生浓厚的兴趣与阅读欲望。
3.细节处理在作文中，细节处理非常重要，可以通过具体的描写，使文章更加生动、形象。
在教案中，老师提出了以下几点建议：（1）注意情感描写。
通过描写人物的表情、动作、语言等细节，可以让文章更具感染力。
（2）注意描述环境。
适当地描述环境可以使文章更加立体，同时也可以调动读者的想象力。
（3）注意时间与空间。
时间与空间是作文中非常重要的东西，需要在作文中进行精确的描述，以更好地表达文章的意思。
4.练习方法在掌握了作文技巧后，需要进行一定的练习，以使写作能力得到提高。
在教案中，老师提供了以下几个练习方法：（1）模仿优秀作品。
通过对名家作品进行模仿，可以学习到一些优秀的写作技巧，从而提高自己的写作能力。
（2）背诵经典文章。
通过背诵经典文章，可以对文章的结构、格局进行更深入的理解，从而对写作产生帮助。
四年级下册第六单元写作指导
语文（部编版）四年级下册第六单元写作指导一、写作指导1.习作写什么——审题意，明要求本单元的习作是个半命题作文“我学会了”，要求写一件我们学会的事情，要写清楚我们是怎样一步步学会做这件事的；在学习过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的；有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化。
2.这样来解读——明主旨，巧拟题本次习作，要求我们写一件自己亲身经历的事。
是日常生活中学到的本领，如煮面条、洗碗、干农活；也可能是在学校学到的本领，如画画、速算、弹钢琴、做手工。
习作的重点难点是：按照事情经过，把内容写具体，语句学通顺。
写出真情实感。
由于本次作文是半命题作文，需要我们先把标题补充完整，我们学会了什么，就写什么。
比如我《学会了骑自行车》、《我学会了下象棋》、《我学会了蒸馒头》等。
3. 名师讲方法——理思路，学技巧（1）明确习作要求，确定作文范围。
这次作文是要求我们写“我学会了……”的一件事，这件事发生的时间没有定。
这件事还必须是你亲身经历的，因而不能写听来的或者虚构的。
（2）选择适当的材料，确定写作的目的。
作文虽然要求写“我学会了……”经历的一件事，但是并没有规定要写怎样的事，这就给我们留下了很大的选择余地。
同学们的生活是丰富多彩的，一定会经历许多的事情，我们要想想哪些事情给你留下了深刻的印象，在这些印象深刻的事情中，有的是有意义的，有的是有趣的，根据这两种不同的情况去确定不同的写作目的，然后再把文章写下来。
（3）按照一定的顺序，写清事情的经过。
“我学会了……”的事情的发展变化是一个过程，这个过程大致包括起因、经过、结果三个阶段。
我们在写记事作文时，一般都要按这个顺序来写的，因为这样写符合事物本身的进程。
这样写不仅便于将文章写得条理清楚，层次分明，也便于读者弄清的事情的经过，把握和理解文章的内容。
（4）写完后修改习作。
写完后，读读自己的习作，改一改不通顺的地方。
和同学们互换修改习作，看看学习的过程是否写清楚了。
二、写作素材1.好词赞不绝口难以置信恍然大悟大功告成记忆犹新活蹦乱跳目不转睛全神贯注慌慌张张津津有味炯炯有神意味深长和蔼可亲兴致勃勃垂头丧气挑三拣四粗心大意各负其责干劲冲天身先士卒力争上游情绪高涨挥汗如雨不甘示弱汗流浃背大汗淋漓欢声笑语2.好句●去年大年三十晚上，我们全家人坐在一起包饺子，我主动提出要学包饺子，妈妈同意了。
人教部编版 四年级上册第六单元作文写作指导
人教部编版四年级上册第六单元作文写作指导导语：人教部编版小学四年级上册第六单元作文是围绕《记一次游戏》写一篇文章。
下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
【写作目标】1.感受游戏的快乐，对作文的兴趣。
（重点）2.能够将游戏的过程写清楚，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。
（重点）3.能够抓住人物语言、神态、动作将游戏场面写下来，并从中获得心智启迪，情感交流。
（难点）【写作题材】同学们，你们玩过游戏吗？喜欢玩游戏吗？游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多姿多彩，给我们的童年留下美好的回忆。
①游戏前，你做过哪些准备？②在游戏中，你做了什么？印象比较深的是什么？③游戏结束后，你有什么想法和感受？【写作范围】既可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。
如果大家能自己发明一个游戏更好。
【写作内容】写自己玩游戏的过程和感受【习作方法】按照一定的顺序来写。
游戏前，你作过哪些准备？要交代清楚。
突出重点。
游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？要有所感悟。
你有什么想法和感受？比如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……。
怎样才能把游戏写得精彩感人呢？1.按顺序写。
2.重点突出。
3. 真情实感。
【佳作欣赏】记一次游戏今天，彬彬和几个小伙伴一起到我家玩，我们几个小脑袋凑在一起，玩起了“一二三木头人”的游戏。
经过“石头、剪子布”的抉择。
彬彬当木头人，其他小伙伴都认真仔细观察着木头人。
游戏开始了，第一回合，木头人说：“一”，我走近一步。
“二”，我又走近一步，“三，木头人！我转”。
我马上进入“睡眠模式”。
木头人看着我们，足足十秒钟，才转回去。
“一”、“啊”、“快跑！！！”一个小伙伴碰到了“木头人”，马上像老鼠似的一溜烟就跑了。
“木头人”只好认输。
第三回合。
“一二三木头人。
没人。
”“一二三木头人。
”“无人”；“一二三森头人。
”“怎么老是不走！”“一，我捉，捉弄到了，我捉弄到了！”原来有位小伙伴碰到了“木头人”还没来得及逃跑，就被机灵的“木头人”给捉弄拿归案。
第6单元 单元写作指导(六) 以小见大
闪电划破天空，接着震耳欲聋的雷声响彻云霄。那倾盆大雨便
从天而降，天地间顿时形成了硕大无比的雨帘。世事就是那么
的不尽如人意，放学铃声偏偏在这个时候响了起来，没带雨伞
的我望着窗外的大雨，苦恼着，心想：只好等雨势减弱再回家
吧！不知过了多久，雨还是没有减弱的意思，望了望手表，时
间不早了，只好硬着头皮冲进了雨帘。
父亲却已说起话来：“敏啊，怎么走得这么急啊，又走错 了！”我愕然地回头，的确，我走错了。我向着父亲大喊： “你怎么不告诉我呢？”
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语文 父亲说：“你走得这么急，我怎么告诉你？”我不服气地
说：“都快没有时间了，你还走得这么慢！”父亲摇摇头，对 我说：“你怎么就那么急躁呢？好不容易来一次江南，好好欣 赏一下江南的景色。像你，走那么急，却又走错路了，不如慢 慢走，辨认一下方向，顺便欣赏沿途美景。”父亲的话说得有 道理。之前我已经走错了几次路，不如就如父亲所说，放慢一 下脚步吧。
第六单元
单元写作指导(六) 以小见大
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01 技 法 导 航 02 中考满分作文
语文
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“小”，指题材小、材料小；“大”指主题重大或中心深刻。 用小材料来体现大主题，就是以小见大。如《背影》《最后一 课》《老王》《走一步，再走一步》等课文，都是以小见大的 范文。 我们可从三个方面灵活运用“以小见大”的手法，即以小见 情、以小见德、以小见理。
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语文
3．以小见理。 “事虽小，理却大。”的确，有些事看似语文
名作《蝉》，惊叹蝉那么小的东西竟聒噪了一个夏天，由此引 发作者对生命的思考：无论生命短暂与否，都要好好地活着。 席慕蓉在《贝壳》里，从海边小小的贝壳写起。贝壳虽小，可 巧夺天工；贝壳里的生命虽短，却活得一丝不苟。与贝壳里的 生命比起来，人类生命更长，更有优势，因此我们要更精致、 更仔细地活着。
六年级上册语文作文之写作指导 第六单元 学写倡议书
部编版语文六年级上册同步作文详解第六单元 学写倡议书如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。
如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类，读读下面的倡议书，和同学交流写倡议书需要注意什么。
◎标题要鲜明。
◎依据倡议的对象写称呼。
有时也可以不用称呼，在正文中点出即可。
◎正文写清倡议的内容，可以分点说明。
◎最后要署名并写上日期。
就你关心的问题写一份倡议书。
根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛。
习作要求作文小诊室 针对这单元写作内容同学们都存在哪些问题呢？通过对学生的采访我们知道了，学生在这类作文中普遍存在哪些问题，在下边的讲义中我们将逐一讲解，帮助学生找到好方法。
让写作文变成一件快乐的事情。
究竟怎样才能写出一篇优秀作文呢？我认为，这需要四个步骤完成：①明确描写的内容。
②梳理写作思路。
③明确倡议书观点 ④文章主题鲜明具有号召力。
⑤ 模仿范文，修改完善。
明确写作内容倡议方法不科学，不具可行性。
说明方法掌握不准确，内容不具有说服性本次习作是让我们就自己关心的问题写一份倡议书。
倡议书可以号召同学节约用水，不使用一次性用品，或者倡议居民进行垃圾分类，也可以倡议人们保护动物、开展某种公益活动，等等。
写倡议书的重点主要有两个方面：一是要按照倡议书的格式来写；二是将倡议的内容写清楚，并且切实可行，语言要具有号召力，能够吸引更多的人响应号召。
1.掌握倡议书的格式。
标题。
标题一般在第一行中间，写方案倡议书字样。
有的倡议书还需要写上所倡议的内容，如关于宠物饲养的倡议书。
标题要鲜明。
为了突出倡议的具体内容，可以写《关于xXX 的倡议书》或《“XXX”的倡议书》。
题目要写在第一行的中间，字体要稍大些。
称呼。
需要注明接受倡议书的对象—单位名称或个人的姓名，不要在标题下面一行顶格写，后加冒号。
正文。
在称谓下面一行空两格书写。
写清楚提出倡议的原因、倡议的具体内容和要求做到的具体事项。
第六单元作文：身边那些有特点的人-写作指导+范文赏析+病文升格(教案)
习作：身边那些有特点的人1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
3.能给习作取一个表现人物特点的题目。
4.通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。
题目：身边那些有特点的人1.审清题材:有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？（写人）2.审清内容:说一说：下面这些词语都表现了人物的什么特点？你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容哪些人?围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。
如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。
3.审清重点:写一个人，尝试写出他的特点，能给习作取一个表现人物特点的题目。
【拟题思路】题目中给出了一些关于人物特点的名词：“热心肠”“智多星”“乐天派”“昆虫迷”“小问号”“小书虫”“幽默王子”“故事大王”“运动健将”。
这些名词同学们可以在身边的人中对号入座，你们身边一定有这样的人，比如爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师同学，好朋友好伙伴等。
本次习作拟题有两个思路。
一是可以直接从给出的人物特点中选择一个具备这种特点的人物来写，题目就是“特点+人物”，如“怪”老师、“臭美”的妈妈等；二是可以根据自己印象深刻或熟悉的人或喜欢的人来写，题目就是“人物+特点”做题目，如“爱唠叨的福尔摩斯“乐天派爷爷”等。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
●热心肠的小姨●戏迷爷爷●幽默王子●昆虫迷……【写作思路】以《用心良苦的妈妈》为例来说明。
开头：开篇点明妈妈对“我”的爱用心良苦(略写、交代清楚)如：小时候，我每天都是在妈妈的故事中进入甜甜的梦乡。
部编版四年级上册语文单元作文指导第六单元
第六单元——记一次游戏写作思路：1、审阅题目：丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑……有什么游戏是你特别喜爱的呢？游戏前，你做过哪些准备呢？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受?快来记录下来和我们一起分享吧！2、写作技巧：（1）写清游戏环节，游戏前的准备、游戏中的过程、印象比较深刻的事、游戏结束后的想法和感受。
（2）注意点面结合，写好总的游戏场面，烘托气氛，将有代表性的游戏场景写深写细，突出重点。
好词：欢声笑语、神采飞扬、兴高采烈、尽显才华、丰富多彩、炉火纯青、节奏明快、兴趣盎然、别出心裁、大显身手、一片欢腾、此起彼伏、前仰后合、清脆悦耳、声情并茂、大饱眼福、翩翩起舞、有声有色好句：1、教室里一片欢呼声，是什么事情能让同学们这么开心呢？噢，原来是“小雨点”作文班又开始玩游戏了。
2、“胜利了！胜利了！”同学们高兴地嚷着，蹦着跳着，心里多么欢畅！3、他眉毛一皱，嘴巴抿着，脸涨得通红，两只脚在一点一点地往后移。
4、在一阵热烈的掌声中，王强同学戴着高而尖的滑稽帽子出场了。
怪事发生了，那些五颜六色的纸糊蝶竟然在漏斗上空翩翩起舞了。
5、领头的四位同学也学老师的做法，双脚向前一跳，有的站不住摔倒了，有的被麻袋绊倒了，还有的胆子小，不敢再跳，溜回了队伍。
范文：有趣的贴嘴巴游戏今天我们在教室做了一个很刺激、很好玩的游戏——贴嘴巴。
游戏开始前,老师拿出一幅画挂在黑板上，上面画着一个小娃娃,白白胖胖的脸蛋儿,一对闪闪发光的大眼睛,小鼻子微微翘起,两只耳朵大大的,头上梳个冲天辫显得十分可爱。
可惜这娃娃没有嘴巴。
老师说:“这娃娃没有嘴巴,多难看啊!谁能帮助她把嘴巴贴上去?”同学们争先恐后地举起了手。
老师又说:“不过,有个条件,必须先把眼晴蒙起来。
”游戏开始了,老师先叫了一个男生。
结果很糟糕,他一上去就把位置贴错了,而他后面的几个同学也没有成功。
轮到我了,我心里真是又兴奋又紧张。
老师先给我蒙上眼晴,又让我在原地转了三圈。