群文阅读公开课故事里巧妙的结
小学语文人教六年级上册第四单元-巧妙的结局教案(20221)
你会想到吗——小小说的巧妙结尾教学目标：1．通过群文阅读，比较整合，初步了解小小说结尾出人意料的文体特点；2．通过对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。
2．初步掌握续写小小说结尾的方法。
教学重点：1、通过群文阅读，比较整合，对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。
2、初步掌握续写小小说结尾的方法。
教学过程：一、回顾课文，扣住结尾我们学习了《桥》《在柏林》，这两篇课文在结尾上有什么特点？（课件出示）：出人意料引人深思深化主题（读一读）看来同学们对我们这两篇课文结尾的特点掌握的很好，那么老师今天给大家来了个游戏《脑洞大开》，想不想玩一玩啊，那么我们开始第一个游戏。
二、脑洞大开，游戏激趣1、（课件示一句话小说）：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时突然响起了敲门声……2、师：读了这句话，你脑子里会冒出哪些问题？生：是谁在敲门？（师：你知道吗？）对啊，既然是最后一个人，那个敲门的人是谁，是外星人吗？生：后来会发生什么样的事情呢？3、师：是不是迫不及待地想要写写结尾了？4、过渡：这被称为世界上最短的科幻小小说，虽然只有一句话，但这样一篇小小说却留给人无尽的遐想。
老师还给你们带来一篇很有趣的小小说，名字叫《摩尔根掉井里去了》（出课件出示题目）。
2、听杨保华给大家读一读这篇微型小说的内容讲一讲。
（课件示）3、老师过渡：听到这里聪明的你们有兴趣来猜一猜故事的结局吗？4、学生猜想结尾。
（1）学生猜想总结：孩子们，你们都很能干。
听到前面的故事就可以猜想后面的情节或是结局，预测这可是一种很好的阅读方法，尤其在阅读结尾出乎意料的小小说时，会让你感受到不一样的乐趣。
老师过渡：想知道作者是怎样结尾的吗？原文结尾马上揭晓（课件出示）：（“摩尔根又不是小孩，它是我家的大公鸡。
”比尔爷爷说。
这时，摩尔根扇动翅膀，奋力向上一飞，飞出了井口。
它“喔喔喔”地叫着，那声音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。
围观的人们瞪大了眼。
记者的脸色发白了。
故事里巧妙的结局
故事里巧妙的结局
一、在第一格写下《故事里巧妙的结局》
二、心目中巧妙的结局
1、思考：在你心目中怎样的结局才算得上巧妙的结局？把你的想法写在第二格。
2、和伙伴比对，你的想法和他有哪些地方相同，哪些地方不同。
3、抽一至二名学生回答？
三、共猜故事结局，了解伏笔
1、全班共读《摩尔根掉井里了》前一部分。
2、和伙伴一起猜一猜故事的结局。
3、有的同学猜的结局与原文比较接近，老师想采访采访他，他为什么这样猜？
其实文章中有一些句子或者信息已经暗示了结局，为故事的发展埋下了伏笔。
我们阅读时，要关注这些信息或者句子。
现在我们本文中暗示故事结局的信息或句子抄在第三格。
四、互猜故事的结局，说说原因
1、将学生分成小组，每组三人，分别编号1，2，3
2、学生按照要求读规定的故事的前一部分，自己猜猜文章的结局后，读完全文。
（1号学生读《遗嘱与狗》，2号学生读《艾米利凯生病了》，3号学生读《老鼠夹》）
3、学生在小组里依次讲故事的前一部分内容，其余两位同学猜结局，并说一说这样猜的原因。
4、猜完故事结局后，把自己猜对的故事名字写在第四格。
5、找出自己没有猜对结局的故事中预示故事结局的句子。
五、巧妙结局的好处
1、在写作中，设置巧妙的结局有哪些好处？把你的想法写在第五格。
2、和你的伙伴比对，你们有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。
3、进一步完善自己的答案，即设置巧妙的结局有哪些好处？
六、布置作业。
1、回家选择今天的一个故事讲给家长听，让他猜一猜故事的结局。
2、写一写你亲身经历的或者书、电影、电视剧中看到的具有巧妙结局的故事。
群文阅读
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道： “爷，别人说的都不相干，只有我晓 得你的意思!你是为那灯盏里点的是 两茎灯草，不放心，恐费了油。我如 今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去 挑掉一茎。众人看严监生时，点一点 头，把手垂下，登时就没了气。
• 推荐阅读：《懒猫市长》、《狗鼻 子》、《20美金的价值》。
妙处：意料之外， 情理之中
严监生的病，一日重似一日，病重得一连 三天不能说话。到中秋已后，医家都不下药 了，把家人都从乡里叫了上来。晚间挤了一 屋的人，桌上点着一盏灯。严监生总不得断 气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头 。大侄子问道：“二叔，你莫不是还有两个 亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄 子问道：“二叔，莫不是还有两笔银子未收 ?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇 ，越发指得紧了。奶妈插口道：“老爷应是 因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了 这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
《老鼠夹》
大家 原以为：老 结果：除了老
鼠夹只与老鼠有关 鼠，大家因此 遭遇不幸。 ，与自己无关。
众人原以为：遗嘱 结果：收养老 《遗嘱与狗》 与狗无关。 狗的玛丽获得 全部遗产。 结果：艾米利 《艾米利凯生 艾米利凯原以为： 凯错看了治疗 自己生病，快要死 马病的书籍。 病了》 了。
请同学们以跳读的阅读方法找出 在前文中与结尾具有提示作用的句 子，用“~~~~~~~~”勾画出来。
新群文阅读
——ห้องสมุดไป่ตู้
故事里巧妙的结局
阅读提示：默读《摩尔根掉井 里去了》并概括故事的主要内 容。
围观的人、所有来救摩尔根的人，都 觉得比尔爷爷笑得很奇怪。 “摩尔根又不是小孩，它是我家的大 公鸡。”比尔爷爷说。 这时，摩尔根扇动翅膀，奋力向上一飞， 飞出了井口。它“喔喔喔”地叫着，那声 音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。 围观的人们瞪大了眼。 记者的脸色发白了。 只有比尔在一旁微微笑着。
人教版四年级语文下册《巧妙的结局》研讨课教案_3
《巧妙的结局》教学设计教学目标1、把握故事的主要内容。
2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。
3、巧妙的故事结局带给我们的启示。
4、掌握并正确运用各种阅读方法。
教学重难点1、把握三个故事的主要内容。
2、掌握并正确运用各种阅读方法。
教学设计思路引入猜想——浏览交流——合作比较——拓展总结教学准备1、教具准备：ppt课件2、学具准备：阅读材料教学课时一课时教学流程一、谈话引入，激发兴趣1、孩子们，都喜欢听故事吗？今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《摩尔根掉井里去了》。
听——2、PPT出示故事题目，听讲故事。
3、师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？二、引导初学：学生猜想结尾。
1、学生猜想预设：（1）消防队员救出了摩尔根。
（2）摩尔根在枯井里死去了。
总结：孩子们，你们都很能干。
听到前面的故事就可以猜想后面的结局，这可是一种很好的阅读习惯。
【设计理念：猜想能迅速激发学生思维，同时跟作者的结尾进行对比，有利后续教学中“巧妙的结局”的理解。
】2、师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？真相马上揭晓，让我们一起来读一读吧。
3、学生齐读作者的结尾。
4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生自由说：（1）出乎意料或意想不到（2）我觉得这个结尾很好笑（3）白担心一场，被耍了一把5、师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想读呀？好，今天，我们一起来阅读另外两个故事，请同学们快速地浏览《老鼠夹》《遗嘱与狗》这两个故事，捕捉重要信息完成后面的表格。
三、自主学习：浏览故事，把握主要内容1、读资料单其他两篇故事。
2、学生完成表格。
《摩尔根掉井里去了》＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿《老鼠夹》＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿《遗嘱与狗》＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿3、生汇报完成情况。
群文阅读《故事中的巧妙结局》教学案例
群文阅读《故事中的巧妙结局》教学案例教学目标：一、运用默读、浏览等方式感知文章大意。
二、初步了解故事巧妙的结局的作用。
三、通过群文阅读后，能创作意料之外，情理之中的故事结局。
教学过程：一、由故事激趣导入。
师：孩子们，故事伴随着我们长大，你一定看过不少有趣的故事。
今天，老师也给大家带来了一个故事，你们想听吗?生：想！师：（师讲《摩尔根掉井里了》）孩子们，今天老师讲得这个故事和你们看的故事有什么不一样呢？生：这个故事没有结局。
师：是呀，故事到这儿就戛然而止了，没有结局，那我们来猜一猜这个故事的结局吧！生1：防员救出了摩尔根。
生2：所有人齐心协力救出了摩尔根。
生3：摩尔根死在了枯井里。
……师：孩子们可真能干，一个小小的故事竞能猜出这么多不同的结局，那大家想知道作者笔下的结局吗？（想）真相马上揭晓，请大家一起来读读故事的结局。
师：刚才我看到刚才在读的时候，很多同学都笑了，我想采访一下，你们为什么笑了？生1：这个结局太出乎意料了。
生2：真是白担心了一场。
生3：我觉得这个结局太搞笑了。
……师：是呀，这个故事的结局既有幽默又出乎意料，让我们感觉故事的结局是如此的巧妙，今天就让我们一起走进《故事中的巧妙结局》。
其实，像这样结局巧妙的故事还有很多，老师还为大家准备了两篇，请大家快速拿出材料阅读，猜猜它们巧妙的结局吧！（兴趣是最好的老师，故事导入激发了学生学习的兴趣，调动教学气氛。
让学生放手猜想故事结局更是激发学生的阅读兴趣，感受到了学习的快乐。
）二、读故事，猜想巧妙的结局。
出示自学要求：1、采用浏览、默读等方式读故事。
2、选择自己最感兴趣的一个故事猜想出乎意料的结局。
3、小组内交流，推荐最出乎意料的结局。
学生阅读材料《遗嘱与狗》《艾米利凯生病了》，并猜想故事结局，小组内交流。
全班交流。
（让学生自主地选择感兴趣的材料进行阅读并猜想结局，并以小组合作的形式进行交流，尊重学生个性化的体验，调动学生的学习积极性。
老师留足够的时间让学生走进文本，提升阅读能力，体验阅读快乐。
群文阅读《巧妙的结局》电子教案
群文阅读《巧妙的结局》电子教案教案：《巧妙的结局》一、教材分析本教案所涉及的教材为群文阅读中的《巧妙的结局》一文，是一篇一年级上册的课文，该课文讲述了一个关于小兔子捉迷藏的故事，以及小兔子最后巧妙的找到了其他小伙伴的情节。
二、教学目标1.了解并理解课文内容。
2.培养学生的阅读理解能力。
3.通过分析归纳，学习提炼故事中的道理，培养学生的思维能力。
三、教学重点与难点1.故事情节的理解。
2.通过归纳总结，发现和提炼故事中的道理。
四、教学准备1.教师准备：电子设备、课件、小兔子的图片等。
2.学生准备：教师提前告知学生阅读要求，要求带来相关的读物。
五、教学过程Step 1 导入（10分钟）1.教师播放小兔子的图片，引导学生讨论小兔子的特点和生活习性。
2.提问：小兔子会玩什么游戏呢？大家猜猜看。
鼓励学生积极参与，激发学生的思考和想象能力。
Step 2 阅读理解（15分钟）1.展示小兔子捉迷藏的图片，让学生观察图片，然后提问：小兔子玩捉迷藏的时候找到了其他小伙伴吗？为什么？2.让学生阅读课文《巧妙的结局》。
3.提问：小兔子找到其他小伙伴的方法是什么？4.引导学生回答：小兔子找到其他小伙伴的方法是通过闻味道。
5.提问：你认为这样的方法好吗？你有什么好的方法呢？6.鼓励学生积极思考，提出自己的想法。
Step 3 分析归纳（20分钟）1.引导学生回顾课文，提问：小兔子是如何找到其他小伙伴的？2.学生回答后，教师带领学生分析总结，并在黑板上记录学生的回答和自己的总结。
3.教师提问：小兔子找到其他小伙伴的方法有什么好处？鼓励学生通过思考和讨论进一步提炼故事中的道理。
4.教师展示“合作”的图片和“友谊”的图片，并与学生共同探讨合作和友谊的重要性。
Step 4 拓展与应用（20分钟）1.教师提问：在我们的日常生活中，我们还需要合作和友谊吗？学生积极回答。
2.教师展示相关的图片，例如小朋友们一起玩耍、小朋友们一起学习等。
3.小组讨论：请学生以小组为单位，选择一个图片，讨论在这个图片中可以看到合作和友谊的地方。
小学语文人教六年级上册第四单元-群文阅读《巧妙结尾让习作更美》教学设计
“巧妙结尾”让习作更美执教者：蔡永春学习对象：六年级时间：教学目标：1、了解小说中的故事人物。
2、知道故事真相到最后点出，这样安排的好处。
3、懂得巧妙的故事结局带给习作的好处。
4、练习写一个巧妙结尾的片段教学重点明白故事真相到最后点出的妙处掌握并正确运用各种阅读方法。
教学步骤一、谈话引入，激发兴趣1.孩子们，你们喜欢看电视剧吗？看到剧情的一半你最想知道的是剧情的什么？2.是呀！当电视剧看到一半时，我们都有一种迫不及待的想知道故事结局是怎样？的想法。
今天我们就一起走进一组以小说为体裁的文章进行群文阅读，什么是群文阅读？就是多篇文章一起学习。
能完成吗？那我们就来挑战不可能，要进行群文阅读，就不能像以前那样一字一句的读，要抓住故事人物的关键信息，快速进行阅读，可扫读，可跳读。
二、学习文本（一）学习文本一《桥》1.请同学们抓住故事里的主人公快速的进行阅读，猜想《桥》的结尾阅读提示：边读边根据故事内容猜结局，可随时记录，读完后找出故事的真相，完成阅读题单。
阅读题单：抓《桥》故事人物：故事结局，原以为：找故事结尾真相：＿＿＿＿品故事结尾妙处。
2.学生汇报3.学生齐读课文结尾。
4.归纳总结学习方法，板书（抓——主角；猜——结局；找——真相；品——妙处）5.齐读学习方法（二）学习文本二《在柏林》和《雪夜》1.请孩子们快速地浏览《在柏林》和《雪夜》这两个故事，（副板书：浏览），用学习《桥》的学习方法，捕捉重要信息完成题单。
（课件出示）抓《在柏林》故事人物：故事结局，原以为：找故事结尾真相：＿＿＿＿品故事结尾妙处。
抓《雪夜》故事人物：故事结局，原以为：找故事结尾真相：＿＿＿＿品故事结尾妙处。
2.学生汇报，教师适时指导三、阅读比较，发现三个故事的相同点1.老师过渡：孩子们，看一看刚才我们梳理的三个故事题单，你有什么发现吗？抽生说。
预设：结果都在故事最后出现。
（结尾点真相）2.故事的结尾都出乎意料，都是开始原以为这样，结果却那样。
六年级群文阅读：《巧妙的结尾》教学设计
巧妙的结尾教学目标：1．通过群文阅读，比较整合，初步了解故事结尾出人意料的文体特点；通过对比感悟，逐步发现故事结尾的巧妙之处。
2．明白读懂结尾有助于更好地理解内容，激发阅读这类文章的愿望。
3.掌握并学习正确运用各种阅读方法。
教学重点：1.通过群文阅读，比较整合，对比感悟，逐步发现文章结尾的巧妙之处。
2.掌握并学习正确运用各种阅读方法。
教学过程：一、猜想结尾，发现出乎意料1.同学们，喜欢读故事吗？今天，老师给同学们带来几个故事，其中有一个名字叫《摩尔根掉井里去了》（出课件出示题目）它没有结尾，聪明的你们能猜出它的结尾吗？2.大家自由读一读，猜结尾。
（1）学生猜想预设：一是消防队员救出了摩尔根。
二是摩尔根在枯井里死去了。
总结：孩子们，你们都很能干。
听到前面的故事就可以猜想后面的结局，这可是一种很好的阅读习惯。
（停顿）3.老师过渡：想知道作者是怎样结尾的吗？真相马上揭晓（课件出示）：（“摩尔根又不是小孩，它是我家的大公鸡。
”比尔爷爷说。
这时，摩尔根扇动翅膀，奋力向上一飞，飞出了井口。
它“喔喔喔”地叫着，那声音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。
围观的人们瞪大了眼。
记者的脸色发白了。
只有比尔在一旁微微笑着。
）让我们一起来读一读吧。
4.学生齐读作者的结尾。
5.我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生自由说。
（1）出乎意料或意想不到（2）我觉得这个结尾很好笑（3）白担心一场，被耍了一把……6.老师过渡：人们原以为摩尔根是个小孩，结果是只公鸡。
这样的结尾的确出乎意料。
（出示句子：人们原以为：摩尔根是个小孩，结果是只公鸡。
）其实像这样的故事还有好多，我们不妨再来读一读另外两篇文章，并完成表格。
二、比较结尾，体会耐人寻味（一）默读文章，完成表格1.默读资料单上的两篇文章。
2.学生独立完成表格3.学生交流完成情况。
发现这三篇文章的结尾都是出乎意料。
三、联系前文，体会合情合理1.那么摩尔根到底是小孩还是公鸡？遗嘱到底与狗有没有关系呢？这车到底是出租车还是私家车？让我们再次走进文章中一探究竟。
故事里的巧妙结局
群文阅读《故事里巧妙的结局一组》(2013-12-27 13:30:38)转载▼分类：教学设计何玲附：阅读材料摩尔根掉井里去了（美）史梯曼徐建华/译男孩比尔住在爷爷家。
这天，爷爷外出干活，比尔便像往常一样，和他的好朋友摩尔根在家门前的枯井边玩耍。
可是没过多久，摩尔根却不小心掉进了枯井里！比尔连忙走过去，俯身向黑漆漆的井里探望：井很深，什么也看不见。
就在这时，一个老人经过这里，看见比尔向井里俯着身子。
“你在看什么？”老人问。
“摩尔根掉井里去了。
”比尔说。
“摩尔根是谁呀？”老人问。
“摩尔根，我的好朋友。
”比尔回答。
“我希望你的朋友没有伤着。
”老人走到了井边，关切地说，“井下的孩子没事儿吧？”这时，黑漆漆的井里传来了摩尔根“哇哇哇”的声音，这在老人听起来像是在说“我没法爬上去”。
因为老人已经很老了，所以他的耳朵并不是太好使。
这时，爷爷的邻居，一位大叔打井边经过。
“这儿发生了什么事？”邻居问。
“摩尔根掉井里去了。
”老人答道。
当邻居从老人的口中得知摩尔根是男孩的好朋友时，马上说：“小孩子千万别到井边玩耍。
”然后转身对比尔说，“摩尔根准是比你笨多了。
”接着，邻居的太太也走了过来。
“这儿怎么这样热闹？”她问。
“这男孩的一个好朋友掉井里去了。
”邻居马上告诉自己的太太。
“我得叫消防队、警察，还有救护车。
”说完立刻去打电话，她边走边对男孩说，“告诉你的朋友，马上会有人来救他的。
”不久，涌来了一大群人，有小贩，有路过的，他们觉得这孩子掉进井里又没有淹死，这热闹准时好看。
消防队的人来了。
救护车呜呜叫着来了。
警察忙着维持秩序，把拥挤的人群往两边扒开，好让消防队员靠近井边。
电视台记者来了，摄像员扛着摄像机跟在后边。
电视台的记者对着话筒说：“我现在在比尔爷爷的农场向你报道。
比尔，你能告诉我们详细情况吗？”“摩尔根掉井里去了。
”围观的人们争先恐后地说。
他们很想趁机上上电视镜头。
“这儿发生什么大事了？”人群后面响起比尔爷爷洪钟般的声音。
群文阅读《故事里巧妙的结局》
故事里巧妙的结局一组教学目标1、把握故事的主要内容。
2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。
3、巧妙的故事结局带给我们的启示。
4、掌握并正确运用各种阅读方法。
教学重点把握三个故事的主要内容。
掌握并正确运用各种阅读方法。
教学步骤一、谈话引入，激发兴趣1、孩子们，都喜欢听故事吗？（想）今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《摩尔根掉井里去了》。
听——2、PPT出示故事题目，听讲故事。
3、老师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？二、学生猜想结尾。
1、学生猜想（预设）：（1）消防队员救出了摩尔根。
（2）摩尔根在枯井里死去了。
总结：孩子们，你们都很能干。
听到前面的故事就可以猜想后面的结局（板书：猜想），这可是一种很好的阅读习惯。
（停顿）2、老师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？（想）真相马上揭晓（课件出示），让我们一起来读一读吧。
3、学生齐读作者的结尾。
4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生自由说：（1）出乎意料或意想不到（2）我觉得这个结尾很好笑（3）白担心一场，被耍了一把5、老师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想读呀？（想）好，今天，我们一起来阅读《学语文之友》上的另外二个故事，请小组长把阅读材料发给小组成员。
请孩子们快速地浏览《老鼠夹》和《遗嘱与狗》这两个故事，（板书：浏览），捕捉重要信息完成后面的表格。
（课件出示）三、浏览故事，把握主要内容1、读资料单其他二篇故事。
2、学生完成表格。
《摩尔根掉井里去了》原以为：结果：＿＿＿＿＿＿＿《老鼠夹》＿＿＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿《遗嘱与狗》＿＿＿＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿3、（谁愿意将完成的表格和我们分享一下。
）友情提醒：大概意思相近就行，如果觉得填得不够准确请边听边修改。
4、汇报完成情况，4、孩子们，我们完成了这个表格就把握了三个故事的主要内容，（读学生填的。
群文阅读公开课故事里巧妙的结
整理课件
10
＿＿＿＿＿＿ 原以为： 《摩尔根掉井里去了》 ＿＿＿＿＿＿＿＿
结果：＿＿＿＿＿＿
《老鼠夹》
＿＿＿＿＿＿ 原以为： ＿＿＿＿＿＿＿＿
结果：＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿原以为： 《艾米利凯生病了》 ＿＿＿＿＿＿＿＿
结果：＿＿＿＿＿＿
整理课件
4
比较表格内容，你发现了什么?
《摩尔根掉井里去 大家原以为：摩尔 结果：摩尔根是只
了》
根是个小男孩
鸡
《老鼠夹》
动物们原以为：老 结果：庄园里的所 鼠夹只会夹老鼠 有动物都死了
《艾米利凯生病 艾米利凯原以为： 结果：什么病也没
了》
自己就要死了
有
整理课件
5
小组共学提示： 请同学们再次重读这三个故事，比较
比较，看看它们还有哪些相同之处。（先独
立思考，再在小组内讨论讨论，记录员记录好每 位同学发言要点。）
整理课件
6
情理之中的结局：由于没有出口，无法逃脱，最终，这只狼被老虎吃掉。
有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过，狼非常高兴。
它想，守住山洞就可以捕获到各种猎物，于。
第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到
一个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上这个小洞，
第二天，来了一只兔子，狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小 一点的洞里逃生。于是，狼把类似大小的洞全堵上。狼心想，这下万无 一失，别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都跑不了。
第三天，来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。最终， 松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非常气愤，于是，它堵塞了山洞里的 所有窟窿，把整个山洞堵得水泄不通，狼对自己的措施非常得意。
群文阅读《故事中的巧妙结局》教学案例
群文阅读《故事中的巧妙结局》教学案例群文阅读《故事中的巧妙结局》教学案例教学目标：一、运用默读、浏览等方式感知文章大意。
二、初步了解故事巧妙的结局的作用。
三、通过群文阅读后，能创作意料之外，情理之中的故事结局。
教学过程：一、由故事激趣导入。
师：孩子们，故事伴随着我们长大，你一定看过不少有趣的故事。
今天，老师也给大家带来了一个故事，你们想听吗?生：想！师：（师讲《摩尔根掉井里了》）孩子们，今天老师讲得这个故事和你们看的故事有什么不一样呢？生：这个故事没有结局。
师：是呀，故事到这儿就戛然而止了，没有结局，那我们来猜一猜这个故事的结局吧！生1：防员救出了摩尔根。
生2：所有人齐心协力救出了摩尔根。
生3：摩尔根死在了枯井里。
……师：孩子们可真能干，一个小小的故事竞能猜出这么多不同的结局，那大家想知道作者笔下的结局吗？（想）真相马上揭晓，请大家一起来读读故事的结局。
师：刚才我看到刚才在读的时候，很多同学都笑了，我想采访一下，你们为什么笑了？生1：这个结局太出乎意料了。
生2：真是白担心了一场。
生3：我觉得这个结局太搞笑了。
……师：是呀，这个故事的结局既有幽默又出乎意料，让我们感觉故事的结局是如此的巧妙，今天就让我们一起走进《故事中的巧妙结局》。
其实，像这样结局巧妙的故事还有很多，老师还为大家准备了两篇，请大家快速拿出材料阅读，猜猜它们巧妙的结局吧！（兴趣是最好的老师，故事导入激发了学生学习的兴趣，调动教学气氛。
让学生放手猜想故事结局更是激发学生的阅读兴趣，感受到了学习的快乐。
）二、读故事，猜想巧妙的结局。
出示自学要求：1、采用浏览、默读等方式读故事。
2、选择自己最感兴趣的一个故事猜想出乎意料的结局。
3、小组内交流，推荐最出乎意料的结局。
学生阅读材料《遗嘱与狗》《艾米利凯生病了》，并猜想故事结局，小组内交流。
全班交流。
（让学生自主地选择感兴趣的材料进行阅读并猜想结局，并以小组合作的形式进行交流，尊重学生个性化的体验，调动学生的学习积极性。
语文人教版四年级下册故事里巧妙的结局
故事里巧妙的结局相如第一小学校冯燕珍议题：故事里巧妙的结局执教年级：四年级选文：《摩尔根掉井里去了》、《遗嘱与狗》、《老鼠夹》教学目标1、把握故事的主要内容。
2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。
3、掌握并正确运用各种阅读方法。
教学重难点1、把握三个故事的主要内容。
2、掌握并正确运用各种阅读方法。
教具准备：1、PPT课件2、学具准备：阅读材料教学课时一课时教学流程一、看图引入，激发兴趣孩子们，今天，老师给你们带来了几张图片，一起来看一看吧！（原以为……结果……）引出：意料之外其实这是一幅四格漫画，这样的漫画结局能够呈现幽默、搞笑、让人出乎意料的特点，有些故事也有这样的特点哦，今天这节课我们就要来学习这样的文章——故事里巧妙的结局。
（点题）二、共读一篇《摩尔根掉井里去了》1、看到这个题目上，你有什么问题想问吗？预设：摩尔根为什么会掉井里？摩尔根被救上来了吗？…………（生自由说）板书：猜想2、孩子们，在阅读时善于提出问题是一种很好的阅读习惯哦，那既然同学们有这么多的问题，就让我们一起去故事中寻找答案吧！请同学们拿出材料一，用默读的方式快速浏览《摩尔根掉井里去了》这个故事，完成之后请举手示意。
（板书：浏览）课件出示阅读要求3、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生自由说：（1）出乎意料或意想不到（2）我觉得这个结尾很好笑（3）白担心一场，被耍了一把4、简要叙述故事内容（文中出现了哪些人物？他们都是来干什么的？后来怎么样了？）5、完成表格，并适时板书：结局——真相没有什么联系呢？现在，请大家就当一当小侦探，去文中找一找相关的语句吧！（学生汇报）并适时板书：情理之中7、师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想继续读呀？（想）。
好，老师还给同学们带来了两个故事：《遗嘱与狗》、《老鼠夹》这两个故事。
看到这两个故事题目，你有什么问题要问吗？三、自主学习：阅读故事，把握主要内容读材料二上两篇故事。
小学五年级语文阅读指导《结尾巧妙的小小说一组》教案
小学五年级语文阅读指导《结尾巧妙的小小说一组》教案——小学五年级语文阅读指导学习目标：1．通过群文阅读，比较整合，初步了解小小说故事情节悬念重重、结尾出人意料的文体特点；通过删一删的比较阅读，对比感悟，逐步发现小小说结尾的巧妙之处。
2．初步运用勾连阅读，能有选择地回忆结尾出于意料的小小说，印证结尾的特点和作用。
3．在简要欣赏小小说结尾的过程中，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说，激发阅读小小说的愿望。
整体思路：一、群文阅读。
比较整合，渗透阅读和小组合作指导，发现小小说文体特点。
二、比较阅读。
利用删一删，比一比的阅读方式，推敲小小说结尾的三大作用。
三、勾联旧知。
印证小小说结尾的特点和作用。
四、群文赏读。
结合所学结尾特点、作用简单欣赏，引导生生互评，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说。
五、小结学法。
交流学习所得，进行阅读推荐。
教学过程：课前谈话：自我接受；分享小时候做过的最调皮的一件事情，引发阅读期待。
一、群文共读，比较发现故事的共同特点。
1．初读交流，初步读懂故事内容。
师：请同学们默读三个故事，你觉得哪个故事特别有意思？说说自己初读后的感受吧。
生默读《剪刀的故事》、《最短科幻小说》和《两只鸭子》，老师巡视：想笑就笑出声音来；大伙儿读得时候要特别留意自己的感受。
先看完的同学可以和学习小组交流初读的感受。
个别交流，检验是否读懂故事内容，了解学习起点。
评价梳理，随机板书：意料之外、重重悬念2．合作交流，比较发现共同之处。
过渡：不知不觉中，我发现大家已经开始比较了。
其实，我们读一组课文的时候确实需要多比较比较，整合整合。
①师：这些故事还有没有类似的地方，学习小组讨论讨论。
②小组交流，老师巡视，倾听指导小组合作。
③个别交流，根据学生回答随机板书：小小说、结尾、巧妙、情理之中④小结和过渡：刚才我们通过比较一组小小说，发现了这几篇小小说的结尾有相同特点——意料之外、情理之中。
如果我们把结尾删掉，再读这三篇小小说，你的感受会有哪些不同呢？请大家先用横线划去结尾，再次默读，体会不同之处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过，狼非常高兴。 它想，守住山洞就可以捕获到各种猎物，于是，它堵上洞的另一端，等 动物们来送死。
第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到一 个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上这个小洞， 心想，再也不会功败垂成了吧。
＿＿＿＿＿＿ 原以为： 《摩尔根掉井里去了》 ＿＿＿＿＿＿＿＿
结果：＿＿＿＿＿＿
《老鼠夹》
＿＿＿＿＿＿ 原以为： ＿＿＿＿＿＿＿＿
结果：＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿原以为： 《艾米利凯生病了》 ＿＿＿＿＿＿＿＿
结果：＿＿＿＿＿＿
比较表格内容，你发现了什么?
《摩尔根掉井里去 大家原以为：摩尔 结果：摩尔根是只
第二天，来了一只兔子，狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小 一点的洞里逃生。于是，狼把类似大小的洞全堵上。狼心想，这下万无 一失，别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都跑不了。
第三天，来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。最终， 松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非常气愤，于是，它堵塞了山洞里的 所有窟窿，把整个山洞堵得水泄不通，狼对自己的措施非常得意。
自主学习提示： 请同学们再次浏览，用 “ ”勾画出来。
为文章巧写结局：
我们来读一篇文章《遗嘱与狗》，看你 能不能根据作者埋下的伏笔，推测故事的结 局。
推荐阅读： 《警察与赞美诗》（美）欧·亨利 《项链》（法）莫泊桑
第二天，来了一只兔子，狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更 小一点的洞里逃生。于是，狼把类似大小的洞全堵上。狼心想，这下万 无一失，别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都跑不了。
第三天，来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。最终， 松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非常气愤，于是，它堵塞了山洞里的 所有窟窿，把整个山洞堵得水泄不通，狼对自己的措施非常得意。
情理之中的结局：由于没有出口，无法逃脱，最终，这只狼被老虎吃掉。
有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过，狼非常高兴。 它想，守住山洞就可以捕获到各种猎物，于是，它堵上洞的另一端，等 动物们来送死。
第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到 一个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上这个小洞， 心想，再也不会功败垂成了吧。
了》
根是个小男孩
鸡
《老鼠夹》
动物们原以为：老 结果：庄园里的所 鼠夹只会夹老鼠 有动物都死了
《艾米利凯生病 艾米利凯原以为： 结果：什么病也没
了》
自己就要死了
有
小组共学提示： 请同学们再次重读这三个故事，比较
比较，看看它们还有哪些相同之处。（先独
立思考，再在小组内讨论讨论，记录员记录好每 位同学发言要点。）
第四天，来了一只……
意想不到的结局：
第四天，来了一只老虎，狼吓坏了，拔腿 就跑，老虎穷追不舍。狼在山洞里跑来跑去，
由于没有出口，无法逃脱，最终，这只狼
被老虎吃掉。
自主学习提示： 快速浏览《摩尔根掉井里去了》、《老鼠夹》、
《艾米利凯生病了》这三个故事，选择其中一个故事 ，请捕捉重要信息完成下面的表格。