第三单元拼音
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二、拼读音节
1、复习拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
(1)分别出示：
z z
c a c u
s s
先让学生自由拼读，再指名拼读，最后齐读音节。
(2)让学生尝试直呼，不作要求。提示：可以采用“摆好声母的口形，发韵母的音”的方法，直接读出音节的音。
2、看图拼读带调音节。
(1)出示课文插图，引导观察：图上画了什么?指名拼读音节cūxì，说出声母和韵母分别是什么?(提示：cū的声母是c，韵母是0，第一声，读cū。)(xì的声母是×，韵母是ì，第四声，读xì。)指名读音节词，看图理解词义。
《认一认3》认识“日月星光风雨“衣食住行父母儿女”16个汉字采用看土识字的方式，并配有注音，以拼音和图加以辅助学习汉字，很符合学生的认知规律，更利于激发学生学习的积极性。
教学理念：
用平等、民主、尊重、关爱、亲情、宽容……，使学生变得更加自信、快乐、活泼。在学到知识的同时，更要给学生一个健全的人格。
教学目标：
2、师生共同编顺口溜。像2字，z—z—z，半个圆圈c—c—c，半个8字s—s—s。(让学生想想顺口溜还可以怎样编。)
3、引导观察书中z、c、s的笔顺，指名书空。观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中。指名板书，集体纠正。
4、指导描红、临写。
板书设计：7、z c s
Z zi zī zí zĭ zì
1、仔细观察课本上的图，培养良好的学习习Fra Baidu bibliotek。
2、学习声母z c s zh ch sh r y w,读准音,认清形,并能正确书写。
3、能正确拼读z c s zh ch sh r y w与6个单韵母组成的音节。
4、认识和学习使用汉语拼音四线格。引导学生通过观察，联系生活实际识字。
教学重点：
1、学习z c s zh ch sh r y w的正确认读和规范书写。
教学准备：
教学挂图，声母z、c、s和单韵母卡片，用于拼读音节的转盘式教具。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、指导看图，激趣导入
1、出示情境图，启发谈话：今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。大家比一比，看谁学得好，记得牢。
2、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老师教四只小刺猬认读字母。四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。)
(2)教学zǔfù。指名分析音节并拼读。(zǔ的声母是z，韵母是ǔ，第三声，读zǔ。fù的声母是f，韵母是ù，第四声，读fù。)指名读音节词，并尝试练习直呼。看图理解词义。
3、看图拼读单音节词。
(1)出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么?(用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。)
(2)引导学生将cā、zā、sǎ组成词语。
3、小结图意，听教师读语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
(提示：把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。)教师随机板书zi、ci、si。
二、创设情景，指导发音
1、指导zi、ci、si的读音：音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。学生尝试发音。
2、正确拼读z c s zh ch sh r y w与6个单韵母组成的音节。
教学难点：
引导学生通过观察，联系实际识字。分清平舌音和翘舌音。
课时安排：共7教时
7《z c s》2课时
8《zh ch sh r》2课时
9《y w》2课时
《认一认3》2课时
7、Z C S
教学目标：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音。
3、出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。
4、让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句。
5、指导z、c、s的读音。教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。教师启发谈话：小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。
教学重点：
1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
三、练习
1、指导读课文。
第三单元
教材简析：
本单元由《z c s》、《zh ch sh r》、《y w》和《认一认3》组成。
《z c s》、《zh ch sh r》、《y w》这3课包括四个部分。z c s zh ch sh r y w的读音和形体；的书写规则；z c s zh ch sh r y w的整体认读音节及四声读法；z c s zh ch sh r y w的带调音节充当或组成的拼音词。z c s是平舌音，sh zh ch r是翘舌音，两者很容易混淆，要重点指导学生多读多练。
C ci cī cí cĭ cì
S si
sī sí sĭ sì
第二课时
一、复习检查
1、让学生“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2、小竞赛：打乱顺序读zi、ci、si的四声，比比谁读得又快又准。
3、出示a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名说出哪些是声母，哪些是整体认读音节，哪些是韵母。
让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音。
6、引导学生做抢苹果游戏。(提示游戏规则：教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。)
三、复习巩固，指导书写
1、出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。(提示：z有点像2字，读音像“字”的第一声；c像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；s像半个8字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。)
1、复习拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
(1)分别出示：
z z
c a c u
s s
先让学生自由拼读，再指名拼读，最后齐读音节。
(2)让学生尝试直呼，不作要求。提示：可以采用“摆好声母的口形，发韵母的音”的方法，直接读出音节的音。
2、看图拼读带调音节。
(1)出示课文插图，引导观察：图上画了什么?指名拼读音节cūxì，说出声母和韵母分别是什么?(提示：cū的声母是c，韵母是0，第一声，读cū。)(xì的声母是×，韵母是ì，第四声，读xì。)指名读音节词，看图理解词义。
《认一认3》认识“日月星光风雨“衣食住行父母儿女”16个汉字采用看土识字的方式，并配有注音，以拼音和图加以辅助学习汉字，很符合学生的认知规律，更利于激发学生学习的积极性。
教学理念：
用平等、民主、尊重、关爱、亲情、宽容……，使学生变得更加自信、快乐、活泼。在学到知识的同时，更要给学生一个健全的人格。
教学目标：
2、师生共同编顺口溜。像2字，z—z—z，半个圆圈c—c—c，半个8字s—s—s。(让学生想想顺口溜还可以怎样编。)
3、引导观察书中z、c、s的笔顺，指名书空。观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中。指名板书，集体纠正。
4、指导描红、临写。
板书设计：7、z c s
Z zi zī zí zĭ zì
1、仔细观察课本上的图，培养良好的学习习Fra Baidu bibliotek。
2、学习声母z c s zh ch sh r y w,读准音,认清形,并能正确书写。
3、能正确拼读z c s zh ch sh r y w与6个单韵母组成的音节。
4、认识和学习使用汉语拼音四线格。引导学生通过观察，联系生活实际识字。
教学重点：
1、学习z c s zh ch sh r y w的正确认读和规范书写。
教学准备：
教学挂图，声母z、c、s和单韵母卡片，用于拼读音节的转盘式教具。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、指导看图，激趣导入
1、出示情境图，启发谈话：今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。大家比一比，看谁学得好，记得牢。
2、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老师教四只小刺猬认读字母。四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。)
(2)教学zǔfù。指名分析音节并拼读。(zǔ的声母是z，韵母是ǔ，第三声，读zǔ。fù的声母是f，韵母是ù，第四声，读fù。)指名读音节词，并尝试练习直呼。看图理解词义。
3、看图拼读单音节词。
(1)出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么?(用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。)
(2)引导学生将cā、zā、sǎ组成词语。
3、小结图意，听教师读语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
(提示：把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。)教师随机板书zi、ci、si。
二、创设情景，指导发音
1、指导zi、ci、si的读音：音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。学生尝试发音。
2、正确拼读z c s zh ch sh r y w与6个单韵母组成的音节。
教学难点：
引导学生通过观察，联系实际识字。分清平舌音和翘舌音。
课时安排：共7教时
7《z c s》2课时
8《zh ch sh r》2课时
9《y w》2课时
《认一认3》2课时
7、Z C S
教学目标：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音。
3、出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。
4、让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句。
5、指导z、c、s的读音。教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。教师启发谈话：小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。
教学重点：
1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
三、练习
1、指导读课文。
第三单元
教材简析：
本单元由《z c s》、《zh ch sh r》、《y w》和《认一认3》组成。
《z c s》、《zh ch sh r》、《y w》这3课包括四个部分。z c s zh ch sh r y w的读音和形体；的书写规则；z c s zh ch sh r y w的整体认读音节及四声读法；z c s zh ch sh r y w的带调音节充当或组成的拼音词。z c s是平舌音，sh zh ch r是翘舌音，两者很容易混淆，要重点指导学生多读多练。
C ci cī cí cĭ cì
S si
sī sí sĭ sì
第二课时
一、复习检查
1、让学生“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2、小竞赛：打乱顺序读zi、ci、si的四声，比比谁读得又快又准。
3、出示a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名说出哪些是声母，哪些是整体认读音节，哪些是韵母。
让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音。
6、引导学生做抢苹果游戏。(提示游戏规则：教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。)
三、复习巩固，指导书写
1、出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。(提示：z有点像2字，读音像“字”的第一声；c像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；s像半个8字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。)