心理健康教育-我们学生的职业综合素质
《心理健康教育》课程标准 (最新)
《心理健康教育》课程标准一、教学目的和任务《心理健康教育》是面向全校学生开设的一门课程。
本课程根据学生生理、心理发展特点，应用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。
其最终的目的是：开发智能，促进学生人格健全、和谐的发展。
通过本课程的学习，能够了解心理发展机制、特点及规律，掌握形成良好心理素质和健全人格的理论与方法，提高自身应用心理学原理解决实际问题的能力，促进身心健康。
《心理健康教育》对促进学生顺利适应学校生活，提高和增强学生心理素质，努力推进学生健康成才，将发挥重要的积极作用。
二、教学目标与要求本门课程通过理论授课、心理测试等教学环节，使学生掌握现代社会人类健康新理念、学生心理健康的评价标准、青年期心理发展的年龄特征以及学生常见的心理障碍与防治等健康心理学的基本概念和基本理论，了解影响个体心理健康的各种因素。
理解自我意识、情绪与情感状态、意志品质、人格特征、品德修养等个体心理素养与心理健康的关系，掌握学生时代学习心理的促进、人际关系调试、青春期性心理与恋爱心理的维护以及挫折应对方式等适应方面的基本方法与技能。
三、教学内容、学时分配模块一说说心理健康(4个课时）任务一认识心理健康任务二认识心理咨询任务三认识心理资讯室模块二成长的秘密活动一青春期的困惑（2个课时）任务一我是谁任务二悦纳自我任务三塑造自我完善自我活动二认识青春期（2个课时）任务一青春期我们的心理变化任务二认识我们的青春期心理活动三花开的声音（2个课时）任务一认识我们的性心理任务二正确面对性心理模块三人际在线活动一人际交往（2个课时）任务一认识人际交往任务二做受人欢迎的中职生活动二同学和我们（2个课时）任务一认识同学交往原则任务二与异性交往之道活动三老师、父母和我们（2个课时）任务一与老师相处任务二感恩父母模块四我要做朵向阳花（一）活动一调适情绪（2个课时）任务一认识情绪任务二认识几种常见的情绪活动二树立积极理念（2个课时）任务一理性情绪调节法任务二做情绪的主人（管理我们的情绪）模块五我要做朵向阳花（二）活动一成功管理（2个课时）任务一改善不良行为任务二管理时间、任务三管理金钱任务四正确使用网络活动二珍爱我们的生命（2个课时）任务一反对校园暴力任务二爱护我们的生命模块六提升自身促就业活动一爱学习（2个课时）任务一了解学校任务二了解职校任务三终身学习活动二职业综合素质的养成（2个课时）任务一认识职业综合素质任务二中职生的职业综合素质活动三中职生职业素质养成训练（2个课时）任务一认识团队任务二呼唤诚信任务三承担责任任务四职业礼仪附录心理健康教育测试表系列（4个课时）《心理健康教育》课程标准（试行）课程名称：《心理健康教育--心灵导航》课程性质：公共必修课建议学时： 32学时，（理论26学时，实践教学6学时）适用专业：学院各专业高职学生一、前言作为学生中的特殊群体，高职生的心理健康备受社会和学校的广泛关注。
论中职教育心理健康教育的重要性
家庭对心理健康教育的支持和参与将更加积极，通过家长会、亲 子活动等形式，加强与学校的合作，共同促进学生的健康成长。
企业参与
企业将更加重视员工的心理健康，通过提供心理咨询服务、职业规 划指导等形式，增强员工的心理素质和适应能力。
THANKS
感谢观看
教材选择要符合中职学生特点，注重实践操作和案例分析，避免过于理论化和抽 象化。
教学方法与策略
运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演、互 动游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
实施分层教学和个性化指导，关注学生的个体差异和需求， 帮助他们更好地解决心理问题。
教学活动与评价方式
设计丰富多样的教学活动，如心理测试、心理讲座、心理 剧表演、拓展训练等，以培养学生的心理素质和适应能力 。
中职生心理特点及问题
• 中职生年龄大多在15-18岁之间，正处于青春期和自我认 知的关键时期。他们面临着多方面的心理压力和挑战，如 学业压力、人际关系问题、自我认知困惑等。在这个阶段 ，学生可能会出现焦虑、自卑、叛逆等心理问题，因此， 加强中职生的心理健康教育尤为重要。
中职生心理健康教育的重要性
背景介绍
• 随着社会的快速发展，人们面临的心理压力和挑战不断增加 。中职阶段是一个人生理和心理都在快速发展的时期，学生 面临着学业、人际关系、自我认知等多方面的挑战，因此， 在中职阶段进行心理健康教育具有重要意义。
教育与心理健康的关系
• 教育和心理健康之间有着密切的联系。良好的心理健康教育可以帮助学生更好地适应学习和生活，提高自我认知和自我 调节能力，增强社会适应性和人际交往能力。同时，心理健康教育也是学生全面发展和综合素质提高的重要保障。
部分学校的心理健康教育课程设置 不合理，内容不够实用和贴近学生 实际。
学生的心理健康教育心得体会5篇
学生的心理健康教育心得体会5篇学生的心理健康教育心得体会篇1在上了大概一学期的大学心理健康这门课，我觉得对我们还是非常有意义的，因为它帮助我树立了正确的世界观、人生观、价值观，它让我更好的认识了自己，也更有信心创造美好未来。
在处理理想与现实、自尊与自卑的心理矛盾上，它教会我在全面认识自己的基础上，对影响自己成长的主要心理压力进行分析，在分析的基础上找准自己的主要问题，然后有针对性的学习、努力提高，适时调整。
它鼓励我积极投身实践活动，走进外面那个纷繁复杂的课堂，经风雨，见世面，在实践中受到磨练和考验，从而变得更加成熟和坚强。
这门课程帮助我培养健全的人格。
它教会我要勇敢的剖析自己，通过自我剖析我发现自己也存在一定程度上的人格偏差。
我性格上太过于执着近乎偏执，在这门课程的指导下我避免了走向偏执型人格障碍的误区。
以前我总是缺乏独立性，经常感到自己无助，无能和缺乏精力，害怕被人遗弃，将自己的需求依附于他人，过分顺从他人的意志，要求和容忍他人安排自己的生活。
通过这门课程我学会了几种解决方法。
习惯纠正法。
依赖型人格的依赖行为已成为一种习惯，所以首先必须破除这种不良习惯。
清查一下自己的行为中哪些是习惯性地依赖别人去做，哪些是白作决定的。
比如独自一人去参加一项娱乐活动或一周规定一天这一日不论什么事情，决不依赖他人。
__国散文家作家、诗人__说过“健康是人生第一财富”，其健康的含义也不仅仅局限于身体健康，也应包括心理等方面的健康，而心理健康是一个相对概念，没有绝对的心理健康，也没有绝对的心理不健康，通过大学生心理健康的学习，我受益匪浅。
首先，它帮助我树立了自信和信心，以前我总是认为高职大学生以后的职业生涯一定不会比本科大学生的职业生涯那么耀眼，在学习大学生心理健康之后，我才明白事实并不是这样，而作为高职大学生的我们，又为什么要自暴自弃，而不引以为自豪呢！__也曾多次讲：“职业教育怎样重视都不过分。
”由此足见大家对我国职业教育的重视程度，这说明我们高职大学生也有坚强的后盾。
心理健康教育 核心素养教学目标
心理健康教育核心素养教学目标全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：心理健康教育是当代教育中越来越受重视的一门学科。
随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视也越来越高，特别是对学生的心理健康教育。
心理健康教育不仅能够提高学生的心理素质和心理能力，还能够预防学生心理问题的发生，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
在心理健康教育中，教育目标是非常重要的，它可以作为教育的中心和核心，指导教育行为的开展和发展。
而核心素养教学目标则是心理健康教育中最为重要的目标之一。
核心素养教学目标是指在心理健康教育中最为关键的素养和能力目标，它是对学生所应具备的核心素质和技能的要求。
通过核心素养教学目标的设定和实施，可以有效地促进学生的心理健康素质的提高，提高其心理抗压能力和自我调节能力，使他们更好地适应社会的需要和发展。
核心素养教学目标在心理健康教育中具有非常重要的意义和作用。
心理健康教育的核心素养教学目标主要包括以下几个方面：一、自我意识和自我认知能力。
自我意识和自我认知能力是心理健康的重要基础，它包括对自我认识、情绪感知和情绪表达等方面的素养。
通过自我意识和自我认知能力的培养，可以帮助学生更好地了解自己的情绪和行为，从而更好地管理自己的情绪和行为，提高自我调节能力和抗压能力。
三、人际交往和人际沟通能力。
人际交往和人际沟通能力是心理健康的重要素养，它包括对他人情绪和行为的理解、沟通技巧和解决冲突能力等方面的素养。
通过人际交往和人际沟通能力的培养，可以帮助学生成为一个更好的团队成员和社会成员，更好地融入社会并取得成功。
四、适应能力和压力抗性。
适应能力和压力抗性是心理健康的关键素养，它包括对变化和挑战的适应能力、解决问题和应对困难的能力等方面的素养。
通过适应能力和压力抗性的培养，可以帮助学生更好地适应社会的发展和变化，更好地应对各种挑战和困难，取得成功。
【参考资料】1.习近平：关心青少年做好思想政治工作2.《心理健康教育的目标和作用》3.国家中小学心理健康教育指导纲要4.黄文杰,郭永福.心理健康教育核心素养研究[J].现代心理学,2013(09):1013-1019.第二篇示例：心理健康教育是培养学生自我认识、情绪管理、人际交往等方面能力的重要内容，也是学校教育的重要组成部分。
中职学生心理健康教育
随着社会竞争日益激 烈，中职学生心理健 康问题愈发受到关注。
目的与意义
提高中职学生心理素质，增强应对压 力和挫折的能力。
预防和解决中职学生心理问题，维护 校园和谐稳定。
促进中职学生全面发展，培养积极向 上的人格品质。
02
中职学生心理特点
青春期心理特点
自我意识增强
中职学生处于青春期，自我意识逐渐增强，开始关注自己的内心 世界和个性发展。
学校应将心理健康教育纳 入教学计划，配备专业教 师和设施。
同促进 孩子成长。
社会资源整合
利用社会资源，如心理咨 询机构、志愿者组织等， 为学生提供更多支持。
05
中职学生心理健康教育的效果评估
评估标准和方法
评估标准
评估中职学生心理健康教育效果的标 准主要包括学生的心理健康水平、心 理适应能力、情绪管理能力以及应对 压力的能力等。
焦虑和不安的情绪。
技能学习与兴趣结合
02
中职学生的学习重点在于技能学习，需要将个人兴趣与职业技
能相结合，培养专业兴趣和职业素养。
职业规划意识萌芽
03
随着年龄的增长和职业发展的需求，中职学生开始意识到职业
规划的重要性，逐渐形成自己的职业规划和目标。
中职学生常见心理问题
自卑心理
部分中职学生可能因为学习成绩 不佳或家庭背景等原因产生自卑
对社会发展的影响
培养合格人才
中职学生是社会未来的重要人才，心理健康教育有助于培养他们的 综合素质，使他们成为合格的人才，为社会的发展做出贡献。
促进社会稳定
心理健康教育的实施有助于减少社会不稳定因素，降低青少年犯罪 率，促进社会的稳定和发展。
提高社会文明程度
心理健康教育有助于提高社会的文明程度，推动社会向着更加文明、 进步的方向发展。
学校应如何关注学生的心理健康
学校应如何关注学生的心理健康心理健康是学生综合素质发展的重要组成部分，对于学校来说，关注学生的心理健康至关重要。
本文将从以下几个方面探讨学校应如何关注学生的心理健康。
一、提供心理健康教育学校应该通过课程设置、专题讲座等形式，开展心理健康教育。
这包括教授学生正确的应对压力、情绪调节、人际交往等心理健康知识与技能。
此外，学校还可以邀请心理专家开展心理健康讲座，向学生普及心理健康知识，帮助他们更好地了解和管理自己的情绪和压力。
二、建立心理健康服务机构学校应当建立专门的心理健康服务机构，为学生提供心理咨询和支持。
这些机构可以配备专业心理咨询师，为学生提供个体咨询、小组辅导等服务。
通过心理咨询，学生可以得到情绪的释放、问题的解决以及心理成长的指导。
此外，学校还可以开展心理健康工作坊、心理测评等活动，为学生提供更全面的心理健康支持。
三、创设关怀体系学校应当建立健全的关怀体系，关注每个学生的心理健康需求。
教师、辅导员等校内人员应经常与学生交流，了解他们的心理状况，及时发现问题并给予帮助。
此外，学校还可以设立心理健康监测系统，对学生的心理健康进行跟踪和评估，及时制定相应的帮助计划。
四、促进学风建设学风建设对于学生的心理健康至关重要。
学校应当营造积极向上的学风氛围，鼓励学生在学习上不断进取。
学校可以设立学业辅导中心，提供学习指导和教学辅助资源，帮助学生提高学习技巧和成绩。
同时，学校还应当倡导科学合理的考试评价机制，减轻学生的考试压力，保障他们的心理健康。
五、加强家校合作学校与家长之间的密切合作对于学生的心理健康至关重要。
学校应当与家长建立畅通的沟通渠道，定期举行家长会、心理健康讲座等活动，为家长提供心理健康教育和指导。
家长应积极参与校园活动，了解孩子的学习和生活情况，共同关注孩子的心理健康。
学校应当充分关注学生的心理健康，通过提供心理健康教育、建立心理健康服务机构、创设关怀体系、促进学风建设以及加强家校合作等方式，为学生提供全方位的心理健康支持。
综合素质心理健康自我评价(3篇)
综合素质心理健康自我评价（3篇）综合素质心理健康自我评价（通用3篇）综合素质心理健康自我评价篇1转眼之间大学生活也只剩下一半了，我也即将走到生命中的第二十一个年头，看当今世界，数码、网络发展日新月异，知识经济迅猛增长源源不断，人才竞争日趋激烈，年轻的一代凭借自己的一技之长在社会大潮中奋力打拼，我不由考虑起自己的前程：在机遇与挑战面前，作为一个学土木的大学生，我将如何面对，我究竟能扮演一个什么样的角色呢？未来，掌握在自己手中。
由此，想起自己走过岁月中的点点滴滴，我不禁有些惭愧。
我对自己以往在学业、文体、社团活动中的表现不是很满意。
我发现我自己惰性较大，平日里总有些倦怠、懒散，学习、做事精力不够集中，效率不高，态度也不够专注。
倘若不改正，这很可能会导致我最终庸碌无为。
这些不由得让我不大吃一惊。
不过还好，我还有改进的机会。
否则，岂不遗憾终生？俗话说，欲行千里，先立其志。
否则，漫无目的的乱走一遭，岂不殆误时机，浪费年华？因此，我首先要把自己今后学习生活目标大致计划一下，以便更能多一份力量鞭策我、激励我在未知多变的人生旅途中稳健前行。
一、自我分析我是一个大二的学生，性格算是中向型的，自觉自己是一个很稳重的人。
业余爱好比较广泛吧，喜欢听歌，下象棋，打羽毛球，看电影，看小说，上网，打游戏，好奇心也比较强，总喜欢接触一些新奇的东西或事物，平时与人友好相处群众基础较好，亲人、朋友、教师关爱，喜欢创新，对事件有自己的看法。
1、自身优势我能够经常反思自己，哪些对哪些做错，以及如何完善自己的人格和关注心理健康。
懂得开导自己，并以己推人。
己所不欲勿施于人，己所不乐勿加于人。
我的家庭收入状况还算可以，可以担负得起我的求学费用，我能更加专心于学业。
感情方面没有牵绊，可以将精力放在充实自己身上。
2、自身缺陷兴趣虽广，但没有专长的一面；有点内向，有时有点粗心，自控能力有点弱，不大喜欢喧哗的场面，人多的场合不擅口头交际，这让我有时在人际交往中处于被动状态；不大活跃，不主动参加积极性高的活动，比如晚会等。
中职 心理健康与职业生涯教学计划
中职心理健康与职业生涯教学计划1.心理健康是个人成长和职业发展的重要基础。
Mental health is an important foundation for personal growth and career development.2.我们将开设心理健康与职业生涯教学课程，帮助学生建立健康的心理状态。
We will offer teaching courses on mental health andcareer development to help students establish a healthymental state.3.通过课程学习，学生将了解不同的心理健康问题及其解决方法。
Through course learning, students will understanddifferent mental health issues and their solutions.4.我们将引导学生建立自我认知和情绪管理的能力。
We will guide students to develop self-awareness and emotional management skills.5.学生将学到如何调节压力、焦虑和抑郁的方法。
Students will learn how to regulate stress, anxiety, and depression.6.我们将安排心理健康专家来为学生提供咨询和指导。
We will arrange for mental health experts to provide counseling and guidance for students.7.学生将参与心理健康测评，了解自身心理状态，并获得相应的辅导。
Students will participate in mental health assessments to understand their own mental state and receive corresponding counseling.8.我们将教授学生职业规划和就业技能，帮助他们规划未来的发展道路。
加强心理健康教育,发展中学生核心素养
加强心理健康教育，发展中学生核心素养1. 引言1.1 为什么加强心理健康教育和发展中学生核心素养十分重要加强心理健康教育和发展中学生核心素养是十分重要的。
心理健康是一个人全面发展的重要组成部分，直接关系到个体的幸福感和生活质量。
在当代社会，面对日益复杂多变的社会环境和人际关系，中学生面临着诸多心理困扰和压力，如学业压力、家庭关系、同伴关系等，容易导致情绪波动、焦虑、抑郁等心理问题。
加强心理健康教育能够帮助中学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高应对挫折和压力的能力，更好地适应社会的发展需求。
中学生核心素养的培养也是十分重要的。
核心素养包括思维能力、学习能力、情感能力、合作能力等多方面的综合素质，是中学生成长和未来发展的重要保障。
通过培养中学生的核心素养，可以促进其全面发展，提高其学习和生活质量，增强其适应社会变革的能力。
中学生核心素养的提升也有助于拓展其未来的职业发展空间，更好地实现自身的人生价值。
加强心理健康教育和发展中学生核心素养不仅是教育工作者、家长和社会的责任，也是中学生个体发展的必然要求。
通过不断加强心理健康教育和核心素养的培养，可以帮助中学生更好地面对挑战，实现自身的成长和发展。
1.2 本文的研究目的和意义本文的研究目的是为了探讨加强心理健康教育和发展中学生核心素养的重要性，并提出相关的建议和措施。
通过对心理健康教育和核心素养的定义和意义进行分析，可以更好地理解其在中学生成长过程中的作用。
本文还旨在探讨如何有效地加强中学生的心理健康教育，以及如何培养他们的核心素养，从而帮助他们更好地适应社会环境，提高生活质量。
本文的意义在于引起社会对中学生心理健康教育和核心素养发展的重视，促进教育部门、学校和家庭的合作，共同为中学生提供更全面、科学的教育。
通过对相关理论和实践经验的整合和总结，可以为教育工作者提供更具体的指导和方法，促进中学生心理健康教育和核心素养的发展。
本文对于未来研究和实践也具有一定的启发作用，为进一步深入探讨这一领域提供参考和借鉴。
中职学生心理健康教育论文4篇
中职学生心理健康教育论文4篇第一篇【导读】中职学生的心理健康直接影响到中职人才培养目标的实现，关乎到现代职业教育的发展。
本文根据中职学生心理问题，提出强化引导，通过培养正确的思维方式，培养良好的学习习惯，加强与家长的联系等途径，提高中职学生心理健康教育水平。
【关键词】心理健康;中职学生;思维方式;学习党的十八大报告提出，加快发展现代职业教育，必须坚持以人为本，培养素养较高且技术水平强的专业化人才，这对职业院校提出了更高要求。
中职学生作为职业院校的一个特殊群体，除要重视文化基础知识和专业技能的学习外，还要重视学生心理健康水平的提高。
因此，加强中职学生的心理健康教育成为发展现代职教的重要子环节。
一、中职学生心理健康教育的重要性中等职业学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。
因此，在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要。
于社会、学校、家庭和学生个体而言，开展心理健康教育，是关乎社会安定和谐、学校稳定发展、家庭和睦幸福和学生个体积极发展的需要。
二、中职学生心理问题的一般表现1.青春期来临，适应能力不强中职学生大多数年龄处在15-18岁之间，这个期间的未成年个体不仅处于青春发育阶段的生理剧变期，表现为身高体重的继续增长和性别特征日益明显外，还处于人生发展阶段的心理剧变期，表现为心理活动的日益丰富和情绪情感需求的外露与内隐等。
可以说，这个阶段的大多数中职学生都要选择离开家庭，减少对父母依赖，转变为依靠还未独立的自己，重建新的人际环境，是一个从青少年向青年转变的人格发展过渡阶段，所以有学生感到力不从心，无无所适从，觉得适应有困难等情况。
2.思维方式单一，自信心缺乏思维方式是人们认识主客观世界的深层的心理结构，是体现一定价值标准、思维视野、思维方法和一定思想观念的思维模式。
大学生心理健康教育心得体会(6篇)
大学生心理健康教育心得体会（6篇）大学心理健康教育体会篇一完成了大学心理学(二)的学习，我对自己大学四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划可见，心理学对我们大学生的帮助之大是显而易见的。
我们无论在生活、还是学习、交际方面都可以用到这方面的知识。
二、通过学习，自身心理素质有了提高。
我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。
心理素质良好的学生，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染另一个学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。
要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。
只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进自身的健康成长，提高学习教学的整体效益。
三、自己保持乐观的心态，作为当代大学生，我们要有健全的人格和高尚的品德。
通过学习，我知道了要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点。
（一）学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力。
（二）调整情绪，保持心理的平衡。
（三）善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系。
（四）乐于学习，并合理安排时间，张弛有度。
（五）培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。
四、通过学习我知道了我们大学生有必要学会自我心理调节，做到心理健康。
我们可以从一下几个方面入手:1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。
学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游，拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。
2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。
心理健康教育教师的职业评估标准
心理健康教育教师的职业评估标准一、职业素养1. 遵守国家法律法规，热爱教育事业，关爱学生，尊重学生人格，具有高尚的职业道德。
2. 具备良好的沟通协作能力，能与学生、家长、同事及社会各界有效沟通，共同促进学生心理健康发展。
3. 具有团队合作精神，积极参与学校心理健康教育相关工作，协助学校构建心理健康教育体系。
二、教育教学能力1. 掌握所教学科的基本理论和教学方法，能运用现代教育技术进行教育教学。
2. 具备心理健康教育课程的设计、组织和实施能力，能根据学生需求开展针对性教学。
3. 善于运用启发式教学，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力和创新精神。
4. 注重学生个体差异，实施差异化教学，充分调动学生积极性，提高教育教学质量。
三、专业知识1. 具备心理学、教育学、医学等相关专业知识，熟悉心理健康教育的基本理论和方法。
2. 了解国家心理健康教育政策、法规和标准，掌握心理健康教育的现状和发展趋势。
3. 不断更新专业知识，参加业务培训和学习，提高自身专业素养。
四、心理咨询技能1. 具备扎实的心理咨询基本功，能运用心理评估、心理咨询、心理干预等技术为学生提供专业服务。
2. 掌握危机干预的基本原则和技巧，能够及时识别和处理学生心理危机。
3. 善于与学生建立良好的咨询关系，尊重学生隐私，遵循心理咨询伦理规范。
4. 具备团队心理咨询和家庭教育指导能力，协助学生解决心理问题。
五、自我成长与反思1. 树立终身学习理念，不断充实自己，提高自身专业能力和教育教学水平。
2. 定期进行自我反思，总结教育教学和心理咨询经验，改进工作方法。
3. 积极参与学术交流和课题研究，推动心理健康教育的发展和创新。
4. 关注学生反馈，及时调整教育教学策略，提高教育教学质量。
以上是心理健康教育教师职业评估的五个方面，各学校和教育机构可根据实际情况制定具体的评估标准和实施细则，以促进心理健康教育教师队伍的专业发展。
大学生心理健康教育个人成长总结
大学生心理健康教育个人成长总结•相关推荐大学生心理健康教育个人成长总结（精选12篇）总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，为此要我们写一份总结。
那么你知道总结如何写吗？下面是小编为大家收集的大学生心理健康教育个人成长总结，欢迎大家分享。
大学生心理健康教育个人成长总结篇1良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高大学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育，提高学生心理素质，使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。
在今年的学生工作中，我就大学生心理教育方面，开展了一系列的工作，主要有以下几个方面。
一、建立班级心理健康教育委员，密切关注班级学生的思想动态。
为了更好的配合学校心理咨询中心工作，我所带班级财管0801、0804、会计1011班，每个班均选一名心理健康委员，和学校的心理健康咨询室进行有效沟通，密切关注学生特别是特殊群体学生的思想动态，作到让特殊群体学生可以倾诉自己的烦恼、困难，也可以和别人一起分享他人的快乐；在这里，学生可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。
从而，也构架起了学生和学生之间，老师和班级之间的心灵沟通的桥梁。
二、加强自身心理学知识培养，逐步使自己成为一名优秀的心理辅导员。
开学初到现在，一直不断加强自身心理健康教育知识，并按照心理学的教育原则和方法，使知识传授和心理健康教育有机结合起来，在自己所带的形势政策课程中，在课堂上不仅有效运用举例，而且和学生进行交流，这样既有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的培养和学习潜能的发展。
三、开展系列活动，及时了解学生心理状况。
利用班会和业余时间，组织学生多参加学校的各项活动和讲座，进行心理健康阅读，针对大三学生的特点，及时对他们进行正确的引导和管理，对心理困惑学生，学习吃力学生有效沟通，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，使每个学生在大学期间都有归属感和价值感，并不断与学校领导和上课老师进行协调，采取个别辅导和团体辅导的方式，为学生排解成长中的烦恼和心理障碍。
学校心理健康教育在提升学生综合素质中的作用
学校心理健康教育在提升学生综合素质中的作用一、引言随着社会的不断发展和进步，人们对教育的要求也在不断提高。
学校作为培养未来社会栋梁的重要场所，不仅仅要注重学生的学术成绩，更要重视学生的综合素质培养。
其中，心理健康教育在提升学生综合素质中起着至关重要的作用。
本文将探讨学校心理健康教育对学生综合素质的影响，并提出相关建议。
二、学校心理健康教育对学生综合素质的影响1. 心理健康教育有助于提高学生的学习成绩心理健康教育可以帮助学生树立正确的学习观念和学习方法，提高学习的积极性和主动性。
通过心理健康教育，学生能够更好地调节情绪，减少学习压力，提高学习效率。
研究表明，心理健康良好的学生在学习过程中更加专注和有效，学习成绩也更好。
2. 心理健康教育有助于培养学生的自我管理能力心理健康教育可以帮助学生建立正面的自我认知和自我调节能力，培养学生的自我管理意识和能力。
通过心理健康教育，学生能够更好地控制自己的情绪和行为，提高自制力和自律能力。
这对学生未来的发展和成长具有重要意义。
3. 心理健康教育有助于提高学生的人际关系能力心理健康教育可以帮助学生建立良好的人际关系，提高沟通与交流能力，培养合作精神和团队意识。
通过心理健康教育，学生能够更好地理解他人，增进彼此之间的信任和友谊，建立良好的人际关系。
这对学生未来的生活和工作都有积极的影响。
4. 心理健康教育有助于提升学生的生活幸福感心理健康教育可以帮助学生更好地认识自己，发展积极的人生态度和生活态度，提高生活幸福感和生活质量。
通过心理健康教育，学生能够更好地理解自己的需求和愿望，更加积极地面对生活的挑战，享受生活的乐趣，提升生活幸福感。
三、学校心理健康教育的实践策略1. 制定专门的心理健康教育课程学校可以根据学生的实际情况和需求，制定专门的心理健康教育课程，包括心理健康知识、心理健康技能、心理健康辅导等内容，引导学生树立正确的心理观念和价值观。
2. 开展多种形式的心理健康教育活动学校可以通过举办心理健康讲座、心理健康主题演讲、心理健康教育展示等多种形式的活动，向学生传播正能量和积极心态，激发学生的自信和勇气。
心理健康教育 核心素养教学目标
心理健康教育核心素养教学目标全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：心理健康教育是指通过对个体的心理状态、行为、情绪等方面进行指导和教育，帮助个体保持心理健康的一种教育形式。
在当今社会，随着社会压力的增大、竞争的激烈化，越来越多的人感到压力过大、焦虑、抑郁等心理问题也日益严重。
心理健康教育变得尤为重要。
心理健康教育的核心素养教学目标，旨在培养学生的心理健康意识、情绪管理能力、自尊自信、人际交往能力等方面的素养，帮助他们树立积极的人生观、价值观，有效应对各种压力，保持心理健康。
首先是培养学生的心理健康意识。
学生应该意识到心理健康对于生活的重要性，了解自己的心理状态，及时发现心理问题，主动寻求帮助。
教育教学应该通过各种形式的教育活动，引导学生正确认识自己的心理健康状况，懂得如何保持心理健康，形成自我调节和调适的能力。
其次是培养学生的情绪管理能力。
情绪是人的内心感受和体验的反映，是个体心理健康的一个重要方面。
学生应该学会如何正确表达和处理自己的情绪，避免情绪爆发和情绪压抑的问题。
教育教学应该注重培养学生的情绪调控能力，帮助他们学会积极乐观地面对生活中的挑战和困难。
还应该培养学生的自尊自信。
自尊是个体对自我价值的觉知和评价，自信是个体对自己能力的信心和确定。
自尊自信是心理健康的基础，对学生的人格塑造和成长起着至关重要的作用。
教育教学应该注重培养学生的自尊自信意识，引导他们正确认识自己，学会尊重自己，相信自己，勇敢地面对生活的挑战。
应该培养学生的人际交往能力。
人际交往是每个人都要面临的现实问题，也是心理健康的一个重要方面。
学生应该学会与他人和谐相处，理解他人，尊重他人，建立良好的人际关系。
教育教学应该注重培养学生的交往技巧和情商，帮助他们学会沟通、合作和妥协，培养良好的人际交往能力。
第二篇示例：心理健康教育是指在学校中对学生进行心理健康知识的普及和教育，以提高学生的心理健康水平和能力。
而核心素养教学目标则是指在心理健康教育中所要达到的重要目标和要求。
心理健康教育 核心素养教学目标-概述说明以及解释
心理健康教育核心素养教学目标-概述说明以及解释1.引言1.1 概述心理健康教育作为一门重要的教育课程，旨在帮助学生全面了解和掌握有关心理健康的知识、技能和态度，以提升其心理健康水平。
随着社会发展和科技进步，人们对心理健康的重视日益增加，因此心理健康教育在教育体系中的地位逐渐凸显。
本文将围绕心理健康教育的核心素养教学目标展开讨论，旨在探讨如何通过教育的方式培养学生的心理健康意识、情绪管理能力和人际关系技巧，从而帮助他们更好地适应社会生活和应对挑战。
1.2 文章结构文章结构部分主要介绍了整篇文章的组织框架和内容安排，帮助读者了解整个文章的脉络和重点。
首先，本文包括引言、正文和结论三部分。
在引言部分，我们将概述心理健康教育以及核心素养的重要性，介绍文章的结构和目的。
在正文部分，将主要分为三个小节，分别是了解心理健康教育、探讨核心素养和分析教学目标。
其中，我们将深入探讨心理健康教育的定义、意义和发展趋势，探讨核心素养的内涵和特点，以及分析心理健康教育的教学目标和实践路径。
最后，结论部分将总结核心素养的重要性，强调心理健康教育的必要性，并提出未来发展方向。
整体来说，本文将从理论到实践，从概念到具体案例，全面探讨心理健康教育的核心素养教学目标，帮助读者全面了解这一重要领域的发展和实践。
1.3 目的本文旨在探讨心理健康教育的核心素养教学目标，通过深入分析心理健康教育的重要性，探讨核心素养在教育中的作用，以及揭示教学目标的关键性。
具体来说，我们将着重介绍心理健康教育在个人成长、社会发展中的作用，以及核心素养对于学生综合素质提升的重要性。
同时，我们将对心理健康教育的教学目标进行详细分析，探讨如何通过培养学生的心理健康素养，帮助他们建立积极的心态、健康的人际关系及有效的问题解决能力。
最终旨在提出一套实践性强、具有指导性的教学目标，为心理健康教育的发展与实施提供理论支持和实践依据。
2.正文2.1 了解心理健康教育心理健康教育是指通过系统的教育和培训，促进学生的心理健康发展，使其拥有积极的心理品质和健康的心理状态。
学校心理健康教育在促进学生全面发展中的作用与影响
学校心理健康教育在促进学生全面发展中的作用与影响一、引言随着社会的不断发展，人们对于学生心理健康问题的重视程度也日益增加。
学校作为学生成长的重要场所，承担着培养学生综合素质和发展个人特长的使命。
因此，学校心理健康教育在促进学生全面发展中扮演着重要的角色。
本文旨在探讨学校心理健康教育在学生全面发展中的作用与影响。
二、学校心理健康教育的内涵学校心理健康教育是指学校通过课程设置、活动组织等形式，帮助学生了解自己的情感、行为和认知，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极阳光的心态，增强心理健康素养和应对挑战的能力。
学校心理健康教育的主要内容包括情感管理、压力调适、人际交往、心理障碍预防等方面。
三、学校心理健康教育的作用1. 促进学生心理健康通过心理健康教育，学生可以了解自己的内心世界，学会正确地表达和处理情感，避免情绪失控导致的问题。
同时，学校心理健康教育也能够帮助学生认识并解决心理问题，预防心理障碍的发生。
2. 增强学生抗挫折能力在学习和生活中，学生难免会遇到挫折和失败。
学校心理健康教育可以帮助学生树立积极的心态，增强应对挑战的能力，提高抗挫折意志力，使学生能够更好地适应社会竞争环境。
3. 塑造学生积极的人格品质心理健康教育有助于培养学生正确的人生观、价值观，引导学生树立积极的人格品质，如宽容、乐观、勇敢等，培养学生正确的行为准则和社会责任感，形成健康的人格结构。
4. 促进学生全面发展学校心理健康教育旨在培养学生的综合素质和个人特长，帮助学生实现自我发展，提升自我认知和自我管理能力，促进学生全面发展，实现身心健康与幸福快乐的共同目标。
四、学校心理健康教育的影响1. 建立健康的校园文化学校心理健康教育有助于建立积极向上的校园文化氛围，促进学生敬业乐群，互相关心，形成和谐的人际关系，打造和谐美好的校园环境。
2. 提高学生学业成绩心理健康是学生学业成绩的重要保障。
学校心理健康教育可以帮助学生调适学习情绪，提高学习动力和学习效率，增强学习自信心，从而提高学生的学业成绩。
综合素质评价本学期心理健康
综合素质评价本学期心理健康每个人都期望拥有一个健康的身体，而健康之于人，不仅仅指理方面，它还包括我们的心理状况。
跨世纪的一代大学面临的一个极其重要的任务就是:在全部意义上参与健康，做一个理、心理都臻于完美的真正健康的人。
对于我们大学，心理健康的标准包括。
正常的智力、良好的情绪、健全的意志、和谐的人际关系、正常的自我观念、成熟的心理行为等等。
心理键康与一个人的成就、贡献、成才关系重大，是大学成才的基础。
心理健康能够促进大学全面发展健康的心理品质，是大学全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、进取从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。
充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。
心理健康能够使大学克服依靠心理增强独立性。
情绪是人对客观事情态度的体验，是人的需要得到满足与否的反映。
人在活动中，在接触客观外界时，并不是单纯的认识事情，而总是对客观事物抱有必须的态度，同时在内心深处产一种特殊的体验，这种态度、体验就是情绪。
良好的心境能促进人的身体健康，并有助于充分调动人的进取性，提高工作效率。
相反不良的心境则让人心烦意乱，且意志消沉容易激怒，对人的健康起着极大地危害作用。
青年学生由于内心抑制和自我控制力尚在发展阶段，表现更加突出。
有的时候我们会因为一件小事而气、发怒。
在我心境很烦躁的时候，就会经常说话冲人，所以不光让朋友气，自我也很气，事后又觉得很对不起别人，可是说出去的话就像泼出去的水，怎样能收回呢，虽然给别人已经道歉了，但毕竟给人家造成了伤害。
所以在平时的活中，我们不能由着自我的性子，要学会克制自我的情绪不断提高自身的修养，遇到事情要冷静，研究周全，切莫图一时之快，逞一时之勇。
在大学这段时间，我觉得我的变化很大，能够听取别人的意见，理解别人的批评，而不会再气发怒。
居里夫人曾这样说过:“人要有毅力，否则将一事无成。
高中综合素质心理健康自我评价(16篇)
高中综合素质心理健康自我评价（16篇）高中综合素质心理健康自我评价（精选16篇）1在学习上，本人学习态度端正，善于借鉴和运用科学的学习方法，同时注重独立思考，勇于探究。
在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。
我热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人，并以务实求真的精神，热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，尽心为班级建设服务，并认真履行学生会干部职责，为学校生活丰富多彩出力，注重个人全面发展。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，能使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的'学生，以优异的成绩和综合素质迎接挑战，在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
高中综合素质心理健康自我评价（精选16篇）2我尊敬老师，孝敬父母和长辈，主动与同学友好相处，主动帮助他人，对别人有礼貌。
积极参加家务劳动和校内外公益活动，爱惜劳动成果，节约能源。
自觉遵守学校和社会公共场所的纪律，自觉遵守国家法律法规，自觉维护社会公德。
能够倾听他人的'观点，能够与他人交流与分享。
与家人、同学、老师的关系融洽。
能控制自己的情绪，能保持乐观的生活态度；有良好的生活习惯和生活卫生。
但在学习上努力尚有欠缺，有些马虎，学习系统尚需完善，对自己的要求也要有所提高。
对于体育运动不够积极。
对于时间的安排尚有不足。
有时意志力不够，对自己的想法自信度不够。
高中综合素质心理健康自我评价（精选16篇）3认真听课，按时完成作业，按照老师的要求背诵每天的.学习重点。
当你的应用能力还是有点差的时候，要多关注一些新闻，开阔视野。
积极参与集体活动，勤奋学习，追求科学，健康思想。
与他人团结互助。
约束你的行为。
尊重身边每个人的想法。
能迅速营造轻松愉快的氛围。
在与小组合作交流时，我可以主动表达自己的意见和建议，独特的意见，接受同学的批评和建议！和同学一起完成研究性学习作业。
综合素质评价心理健康100字
综合素质评价心理健康100字1、我的性格总体属于乐观开朗型，遇事比较想得开，比较会随遇而安。
总体能控制自己的情绪，大致能做到忍无可忍时重新再忍。
平时乐于与人交往，不过慢慢年纪渐长，觉得三五朋友也够了，一个人也没有很多精力去照顾别人的。
不仅能接受自我，也能接受他人，认可别人存在的重要性和作用。
为人处事会为他人着想，人际关系协调和谐，能和集体融为一体，有很强的适应能力和较充足的安全感。
2、我热爱生活，乐于工作。
平时在教学中，遵从“亲其师，信其道”的孔夫子名言。
也理解伟大的思想家泰戈尔曾经说过的话：“不是铁器的锤打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成美丽的鹅卵石。
”教育正是水的载歌载舞，轻柔、舒适而又不露痕迹。
真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
水的载歌载舞是一种保护，保护孩子的自尊心，保护孩子内心的自由，保护孩子的创造性，保护孩子的好奇心。
我能协调与控制情绪，心境良好。
懂得如何去消除消极情绪，能勇敢地面对挫折，自尊自重。
综合素质评价怎么写写作思路：写出自己的特长优点，清洗的表达出自己作为一个有知识有理想并且正在努力拼搏的青年人的现状，实事求是。
正文：1、学习态度端正，目的明确。
各科成绩还算能够，没有偏科现象，此时喜欢和同学讨论问题，自主学习潜力强。
上课能够认真听课并用心参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。
2、我具有很强的团队精神，很乐于参加群众活动，珍惜群众荣誉，维护群众利益，此时我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。
我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，此时我都会与朋友一齐分享。
我的人际关系也很融洽。
我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践潜力，我会参加一些活动，不但能够认识一些朋友，还能够开拓视野。
3、我要努力找同学交流，了解同学们的所感所想，用心主动的和同学进行交流，与大家和谐相处。
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任务二我们学生的职业综合素质
一个正在筹备阶段的酒店，对于实习生而言是一个很好的学习和煅炼的机会。
王秋莉同学是海南省商业学校送到全总度假中心的实习生。
有过其它的工作经验，固然也体现了她的成熟稳重，也起到了一定的带头作用。
工作当中，她总能很好的标榜自己的学姐身份，实操演练她总能带头进入练习。
思维敏锐的她在早餐服务流程演练过程中，其间遇到一个细节是已包含早餐的住店客人进行买单操作时，她总能保持面带微笑的对答，但当意识到自己回答错误时马上进行补救，“请问一下您的房号是几号呢？查阅后，告知顾客：“您好，您的房间—是有包含早餐的，所以您不需要再买单。
”从一个小的细节中体现出她的思维灵敏，这对于服务人员来说是极为重要的。
作为一名西餐厅的服务员，简单的英语口语是必不可少的。
秋莉同学利用自己休息的时间努力学习简单的口语。
总的来说在工作中能积极配合同事、认真刻苦学习，服从上级安排。
生活中也能很好的与同事和睦相处，实属优秀人才。
同学们，比照我们现有的学校生活，实习生活与我们在校的学习有联系吗？通过看学姐学兄们的实习生活，对我们有什么启发吗？
王秋莉同学的实习表现，虽然只是一件微不足道的小事，但是却是企业所需要的员工队伍的高素质的表现，是企业文化里需要的部分。
我们在校的综合素质的养成能够让我们迅速地适应企业生活。
那么，我们在学校生活如何提升自己的综合素质呢？
1.培养自己积极乐观的心态。
管在学校，还是在企业里，总是会有一些不如意的事情产生，从而影响我们的生活。
因而需要我们采用各种不同的措施，不断地调整自己的心态，从而解决当前的问题。
我们在课余时间多培养自己的兴趣，如运动，听音乐，绣十字绣等，只要是自己喜欢的并适合自己的方式就是好的。
2.培养自己的创新素质。
创新是包括创新意识，创新思维、创新知识，创新能力。
它告诉我们在学习和生活中认真思索，勇于提出问题，发现问题，解决问题。
生活中的很多创新都来自于生产实践的变革。
3.培养自己良好的行为习惯。
良好的行为习惯的养成是我们在企业里立足的根本。
习惯是在一段时间里逐渐养成的不容易改变的行为，倾向和社会风尚。
一个好的习惯的培养，需要21天。
习惯一旦形成就很难改变。
学校的规章制度就是企业管理制度的缩影，遵守学校的规章规度，有助于我们进入企业之后对企业管理制度的适应。
4.培养我们的职业兴趣。
职业兴趣是实现职业理想的根本。
很多中职生在选择专业时是人云亦云，以当前社会的就业形势为标准来选择专业。
等到学习之后才会发现自己所学的志业与自己的职业兴趣出现了偏差，不知道如何处理时就得过且过。
实际上既然我们选择了这个专业，就要给自己一个了解和喜欢这个专业的时间，而且现在中职学校的很多专业都发展了交叉学科，只要我们多接触，多尝试，也许就会找到我们喜欢的真正感兴趣的专业。
5.提高我们的职业能力。
职业能力是从事某种职业必须具备的在该职业活动中表现出来的多种能力的综合,它是中职生就业的基本条件，是胜任就业岗位的基本要求。
职业能力可以划分为专业能力、社会能力和方法能力。
专业能力是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力,是职业活动得以进行的基本条件;社会能力则包含组织协调能力、交往合作能力、适应转换能力、批评与自我批评能力、口头与书面表达能力、心理承受能力、社会责任感和市场竞争能力等;方法能力包含独立思考能力、分析判断与决策能力、获取与利用信息的能力、学习掌握新技术的能力、要提高我们的职业能力，就要求我们在学习中加强动手实践的能力，积极参加学校和社会举办的各种技能大赛；多参加学校的各种兴趣活动及各种社会性的活动；认真学好理论基础课。
6.调适我们的职业性格。
职业性格是人们在长期特定职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。
不同的职业对职业从业人员的性格有乐意投入工作，对工作有高度的兴致，因此更能胜任工作。
由于大部分中职生都是先就业再择业，因此职业性格的调适就非常重要。
我们要了解自己的专业，明白与专业不符的性格缺陷，从而调适自己的性格；要寻找合适的渲泄途径，以调适自已在职业中的压力。
传球夺秒
准备好乒乓球若干个，秒表1个。
1、将全体学生分成若干个小组，每组12人左右，并推荐一名学生当组长。
由组长向主持老师领取球三个，分别是1、
2、3号球。
2、主持人宣布游戏规则，将球按顺序从组长手中发去，最后按发出的顺序再回到组长手中，每个学生都要接触到三个球。
3、球要是掉在地下就要加10秒，以用时最短的小组为胜。
4、第一轮比赛结束之后，主持人宣布成绩，并启发“有没有更好的办法让时间更短些”，给每组成员5分钟的讨论时间。
5、进行第二轮的比赛，并计算两轮比赛结果的时间差。
6、对表现优秀的团队请他们说说取胜的原因。
7、根据现场的情况，主持老师组织讨论。
8、主持人进行小结：在职场中要想成功就必须要超越自己的思维，要有创新意识，并同时发挥团队智慧，集合团队的创意，认识到团队的力量。
一天，一个农民的驴子掉到了枯井里。
那可怜的驴子在井里凄惨地叫了好几个钟头，农民在井口急得团团转，就是没办法把它救起来。
最后，他断然认定：驴子已经老了，这口枯井也该填起来了，不值得花这么大的精力去救驴子。
于是，所有的邻居都请来帮他填井。
大家抓起铁锹，开始往井里填土。
驴子很快就意识到发生了什么事，起初，它只是在井里恐慌地大声哭叫。
不一会儿，令大家都很不解的是，它居然安静下来。
几锹土过后，农民终于忍不住朝井下看，眼前的情景让他惊呆了。
每一铲砸到驴子背上的土，它都作了出人意料的处理：迅速地抖落下来，然后狠很地用脚踩紧。
就这样，没过多久，驴子竟把自己升到了井口。
它纵身跳了出来，快步跑开了。
在场的每一个人都惊诧不已。
其实，生活也是如此。
各种各样的困难和挫折，会如尘土一般落到我们的头上，要想从这苦难的枯井里脱身逃出来，走向人生的成功与辉煌，办法只有一个，那就是：将它们统统都抖落在地，重重地踩在脚下。
因为，生活中我们遇到的每一个困难，每一次失败，其实都是人生历程中的一块垫脚石。
体验时分
工作价值观是我们在工作中找到工作意义的价值观。
通过这个活动，了解我们的工作价值观。
全班同学共同参与，给每位同学发10000元（可以选一些道具充当，如扑克牌）每样东西的底价为500元，每次叫价为低于500元，价高者得。
注意事项：只对自己感兴趣的物品喊价，即使最终没有得到该物品，也要将所出的价格写在预算价那项中，即使某项价值观自己没有参与，也要将别人最后拍得的价格写在成交价项中。
活动结束后，主持老师组织学生进行下列问题讨论：你是否觉得拍下的东西物有所值；
拍卖过程中是否因为气氛打扰了自己原先的理性的计划；
有哪些物品你一点都不感兴趣；
有没有同学什么都没买？为什么不买？
健心行动
根据自己的专业，搜集各种与专业相关的招聘广告，然后从中找出符合下列条件的信息：我的专业的普遍就业方向是
我自己心中的最理想的就业岗位是
我的选择的就业岗位的要求有
最低的学历程度
最低的职业资格证书
所需要的职业能力
所需要的心理素质
所需要的道德品质
其它
结合上述信息，请老师，同学一起为自己评评，自己需要做好哪些准备。
成长收获
你的收获，我的收获，我们一起来分享。