幼儿园一日活动管理与优化之案例分析
幼儿园一日工作安排优化策略
幼儿园一日工作安排优化策略科学、合理地安排幼儿在园一日活动不仅有利于幼儿园各种活动的有序开展，更重要的是能够满足幼儿多方面的发展需要，帮助他们获得有益于身心发展的经验。
正因如此．我们应重视对幼儿在园一日活动安排的研究。
《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》对科学、合理地安排幼儿在园一日活动都有相关规定。
教育部2022年12月颁布实施的《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)非常强调一日活动对于幼儿学习和发展的价值，强调教育要自然地融入幼儿的生活，强调要以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐地参与活动。
然而，对照《指南》，审视幼儿园的现实情况，我们发现许多幼儿园在安排幼儿在园一日活动时还存在诸多问题，如活动环节安排过于紧密，忽视生活环节的教育价值，重集体教学，轻自主游戏，重室内活动，轻户外自主活动，等等。
如何解决以上问题，为幼儿创设一个贴近其经验和需要，自由、宽松，能促使其充分自主活动的环境，科学、合理地安排幼儿的一日活动，从而促使幼儿快乐成长呢对此，我们进行了深入思考，并开展了广泛的实践探索，本文结合一个幼儿园的“半日活动”设计案例加以阐述。
一、整合有关内容，优化活动环节《指南》倡导在一日活动安排中要关注幼儿的自主活动，在一日活动安排中要保证幼儿有足够的自由活动时间，教师要善于启发引导幼儿，充分发挥幼儿的主动性、积极性。
但据笔者观察，在某所具有一定代表性的幼儿园安排的“半日活动”中，一个上午足足安排了1O个活动内容。
为了全面安排这些活动内容，时间精确到了以“分”来计算的程度。
时间8：00-8：35晨间活动8：35-8：50晨间谈话8：50-9：10早操9：10---9：20集体如厕喝水9：20-9：50集体教学活动9：50-10：05户外游戏10：05-10：35集体教学活动10：35-10：55户外活动10：55-11：05餐前活动11：05-11：30分析上表，我们可以发现这样几个问题：一是活动环节过多。
如何减少和消除幼儿一日生活中的消极等待现象
如何减少和消除幼儿一日生活中的消极等待现象《幼儿园教育指导纲要》指出：“在科学、合理地安排幼儿一日生活时，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
”我认为：这里的过渡环节相当于等待环节，或者说在过渡环节中产生了等待。
我们应该减少不必要的过渡环节，减少、消除消极等待，就意味着要让孩子在过渡环节中积极、主动起来。
一、分析现状案例一：一个教学活动刚结束，教师一声有小便的小朋友去小便，就去做自己的事情了。
这时有的小朋友三三两两的走到卫生间，有的小朋友没事就在教室里你追我赶，其他小朋友也跟着跑起来。
分析：此过渡环节纯属放羊式，在过渡环节中幼儿因为无所事事，于是就在教室里跑来跑去，幼儿好模仿的特点也体现出来，很多小朋友都竞相奔跑起来这种放羊式的过渡环节最容易发生意外事故，也会造成幼儿过度兴奋，不利于幼儿身心健康。
对于入园的幼儿来说，他们一天的主要时间是在幼儿园里度过的，虽然我们会根据幼儿园生活作息制度为孩子们精心安排各种丰富多彩的学习、生活、游戏活动，但是也不难发现，教师在组织这些活动的过渡环节中，不免存在一些时间上的隐形浪费，如在洗手、喝水、入厕等环节，有的孩子动作快，有的孩子动作慢，有的先，有的后，在这过程中，难免存在漫长等待的情况。
为了优化幼儿的生活，让幼儿在园的每一分、每一秒都过得有意义，我们要在工作中不断探索方法，使用一些有效策略，尽量缩短一些活动中的等待环节。
如何规范幼儿一日活动，科学合理的地安排好幼儿在园一日活动之间的各个环节，让幼儿在幼儿园能轻松愉快的度过每一天，是摆在我们面前的重要课题。
二、究其原因产生消极等待的原因既有幼儿园管理的因素，也有教师专业素质的因素。
从教师专业素质来看，主要是教师忽视了一日活动中的等待环节的教育价值。
细节决定成败，等待环节表面上看起来是不入流的细节问题，但是这个细节问题却十分重要。
这不仅仅在于它的过渡作用，还在于它本身可以独立地发挥积极的教育价值，更在于它可以同幼儿园一日生活中其他的组织形式之间建立起积极的联络互动。
幼儿园一日活动管理与优化之案例分析
幼儿园一日活动管理与优化之案例分析引言：随着社会发展，人们对教育的要求也不断提高。
幼儿园作为孩子接受教育的第一步，其管理与运营也变得越来越重要。
本文将以幼儿园为例，分析其日常活动管理与优化的问题，并提出相应的解决方案。
一、问题描述：幼儿园的日常活动管理存在以下问题：1.活动安排不合理：幼儿每天都需要参与各种不同主题的活动，但是活动之间的切换时间过长，导致幼儿无法充分参与，活动效果不佳。
2.活动过于单一：幼儿园的活动仅仅局限于课堂教学，缺乏户外活动和自由玩耍的时间，影响幼儿的身体和心理发展。
3.活动内容过于枯燥：教师在活动中，往往只关注知识点的传授，忽视了活动的趣味性和互动性，导致孩子们对活动产生抵触情绪。
二、解决方案：针对以上问题，我们提出以下解决方案：1.活动时间的优化：在活动之间设置合理的过渡时间，保证幼儿有足够的时间参与每个活动，提高活动的效果和幼儿的参与度。
2.多样化活动方式：增加户外活动和自由玩耍的时间，安排幼儿参观博物馆、公园等，提高幼儿的身体素质和社交能力。
3.注重趣味性和互动性：教师在活动中可采用游戏形式，增加故事情节等有趣元素，加强互动与讨论，让学习变得更加有趣和富有挑战性。
三、方案落实：为了将上述解决方案落实到实际运营中，幼儿园可以采取以下具体措施：1.优化活动日程表：制定合理的活动时间表，确保每个活动有充足的时间，避免时间冲突和紧张；活动间留出适量的过渡时间，保证顺利切换。
2.开展户外活动：增加户外活动的频率和时间，鼓励幼儿参与户外探险、植树、游泳等活动，让幼儿与自然亲近。
3.培训教师技能：组织教师参加专业培训班，提升他们的教学技能和创新能力，让他们能够更好地设计富有趣味性和互动性的活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
4.引入新的教学资源：引进一些有趣的教具和教材，让幼儿在玩的过程中学习，激发他们的好奇心和想象力。
5.家园合作：加强幼儿园与家庭的合作，鼓励家长参与到幼儿园的活动中来，共同为幼儿提供更好的学习和成长环境。
幼儿园一日活动设计与实施案例分享
幼儿园一日活动设计与实施案例共享一、引言在幼儿教育中，活动设计与实施是非常重要的一环。
一个好的活动可以引导幼儿全面发展，培养其良好的品质和习惯。
今天，我将和大家共享一则幼儿园一日活动设计与实施的案例，希望能给大家一些启发。
二、整体设计1. 晨间活动在晨间，可以设计一些简单的欢迎仪式，比如唱歌、跳舞，以此来帮助孩子们快速进入活动状态。
2. 互动游戏可以安排一些互动游戏，如“找朋友”、“接力赛”等，这些游戏可以帮助孩子们增强团队合作意识，培养友谊。
3. 主题活动每日的主题活动都可以不同，比如可以设计“春天的故事”、“小小厨房”等，通过这些主题活动，可以引导幼儿了解更多的知识，培养其兴趣爱好。
4. 自由活动在指定的时间内，可以让孩子们进行自由活动，如绘画、手工等，这可以激发幼儿的想象力和创造力。
5. 落幕活动每天的活动结束前，可以设计一些简单的收尾活动，如总结一天的经历、唱一首歌等，让孩子们在愉快的氛围中结束一天的学习。
三、活动实施早晨，孩子们在家长的陪同下来到幼儿园。
在幼儿园门口，老师们会准备好欢迎的祝福，这个简单的仪式会给孩子们一个温暖的开始。
接下来是互动游戏时间，老师们会为孩子们准备一些简单而有趣的小游戏，激发他们的活力和热情，同时也帮助幼儿建立起互助、团队合作的观念。
随后是主题活动环节，老师们会根据当天的主题设计一些趣味性项目，比如播放有关春天的故事、组织小小厨房的活动。
通过这些活动，孩子们可以在游戏中学习。
在自由活动环节，老师们会提供一些材料，如纸张、颜料、橡皮泥等，让孩子们自由发挥，展现他们的想象力和创造力。
最后是落幕活动，老师们会唱一首简单而优美的歌曲，结束当天的活动。
在这个氛围中，孩子们会有机会回顾一天的经历，并和老师、小伙伴们一起共享属于他们的快乐和收获。
四、个人观点在我看来，幼儿园一日活动设计和实施非常重要。
一个优质的活动设计可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力、团队合作精神和社交能力。
幼儿园班级一日活动安排与组织的案例分析
幼儿园班级一日活动安排与组织的案例分析————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：幼儿园班级一日活动安排与组织的案例分析-幼教论文幼儿园班级一日活动安排与组织的案例分析浙江师范大学杭州幼儿师范学院周雯雯李克建幼儿园班级一日活动是幼儿园课程的实施过程，是幼儿成长与发展的实现路径，但也往往因为其循环往复而被熟视无睹本文从儿童体验的视角，揭示了幼儿园班级一日活动的时空结构、内容情境与儿童生活和学习质量的隐性关联，并尝试提出重构建议本文所呈现的案例具有西部地区的特点以及个案研究的独特性，但所透视的问题却具有一定的普遍意义幼儿园班级一日活动安排与组织是否科学合理，直接影响甚至决定幼儿在园的生活与学习质量本文基于对我国西部某县城幼儿园一名幼儿一日活动过程的质性观察，试图呈现在该班级具体情境下幼儿获得的体验与发展状态，进而剖析该班级一日活动安排与组织所存在的问题，并尝试提出改进建议一、案例呈现：格格的一天观察对象：格格（化名），4岁观察时间：2014年6月16日观察地点：我国西部某县城幼儿园小班入园与晨间活动格格拉着妈妈的手走进活动室，对教师说：“老师，早上好。
”教师摸摸格格的头，说：“早上好，自己坐下玩吧”话音刚落，就转身忙着准备教学材料去了格格开始与其他孩子一起玩桌面玩具，但是每张桌上只有一筐玩具——这是班里仅有的一种玩具且很久没有更换了格格玩了一会儿，觉得没意思，就坐在那里看着窗外发呆饮水与盥洗“小朋友们，去拿水杯排队倒水喝”教师的话音刚落，孩子们一哄而上，抢着去拿水杯，有几个水杯“哐当”掉到了地上格格也拿着自己的水杯排到了队伍中班级里只有一个饮水口，十多个孩子排着队，无所事事地边等边相互用水杯敲敲打打。
格格等得有点心急了，嘴里嚷着：“好慢啊！”等了几分钟，终于轮到格格了，她迫不及待地接了一杯水准备回到座位上喝这时，教师说：“请小朋友去上厕所。
幼儿为本,连环跟进,优化幼儿“一日生活”——幼儿园系列专题教研活动案例综述
幼儿为本，连环跟进，优化幼儿“一日生活”——幼儿园系列专题教研活动案例综述【背景和目的】“科学合理安排幼儿一日活动、提高幼儿一日生活的有效性”，是幼儿园至关重要的永恒议题。
调研分析我县部分幼儿园后我们发现：第一，目前幼儿园在“幼儿一日生活”的教育实践中，存在一些不足。
主要表现在“幼儿一日生活”的管理体系不够完善，教师们对“幼儿一日生活”理念的理解不够全面，“幼儿一日生活”有效性的落实不够优化。
一日生活环节中存在一些不必要的集体行动，存在消极等待和时间的隐性浪费；教学活动的组织形式不能充分凸显幼儿年龄特点，忽视游戏活动；忽视实践、操作等幼儿自主学习的方式；户外活动时间、自由活动时间难以保障……第二，在幼儿的学习、生活中，由于受教育观念局限，加上家长的过多包办和溺爱，孩子们失去了很多能力发展的契机。
而幼儿期是孩子智力、思维、动作、自理、交往等各种能力迅速发展的重要期和关键期，需要教师不断地启发引领、组织幼儿参与游戏、趣味学习、有趣操作，孩子们才能愉快地积累知识、发展能力。
怎样“优化”才能让老师、家长融入其中，发展孩子，是我们教研工作值得思考、并要解决的根本问题。
基于上述层面的思考，我们从困惑与需求入手，以幼儿为本，因地制宜采取措施，精心策划了以“学习研讨—→实践反思—→诊断调整”连环跟进为方式，开展了“优化幼儿一日活动”系列教研活动。
力求通过多方位的共同努力，重新认识“幼儿一日生活”的教育价值。
【描述与分析】教研员策划→教研站区域推进→发挥园领导管理效应→发挥教师教育功能，集教师、家长多方力量解决不足，优化一日生活，有效促进幼儿健康发展。
这是我们本次教研活动探究的方向，为此我们分三大层面开展教研。
第一层面：关注需求，分层学习，形成“教研共同体”依据前期的调研现状、分析根源，我们认识到：“优化幼儿一日生活”是一项综合性活动，它包含幼儿一日生活的各环节、各细节，涉及到幼儿园管理层面、教师层面、幼儿层面、家长及社会的影响。
优化一日活动教研方案(3篇)
第1篇一、方案背景一日活动是指幼儿在幼儿园内进行的一系列日常活动，包括晨间活动、教学活动、游戏活动、午睡、户外活动等。
这些活动对幼儿的身心发展至关重要。
为了更好地促进幼儿全面发展，提高教育教学质量，本方案旨在通过优化一日活动，提升教师的专业素养，增强幼儿的参与度和学习效果。
二、方案目标1. 提高教师对一日活动重要性的认识，明确一日活动对幼儿成长的意义。
2. 优化一日活动安排，确保各个环节合理、有序、高效。
3. 增强教师的专业素养，提升教育教学能力。
4. 促进幼儿在德、智、体、美等方面全面发展。
三、方案内容（一）优化晨间活动1. 活动目标：培养幼儿良好的生活习惯，增强体质，为一天的学习和生活做好准备。
2. 具体措施：- 晨间操：根据幼儿年龄特点，设计丰富多样的晨间操，提高幼儿的参与度和兴趣。
- 自主游戏：提供多样化的游戏材料，让幼儿在游戏中锻炼身体，培养合作意识。
- 教师观察：教师认真观察幼儿在晨间活动中的表现，了解幼儿的兴趣和需求。
（二）优化教学活动1. 活动目标：通过教学活动，培养幼儿的知识、技能和情感态度。
2. 具体措施：- 课程设置：根据幼儿年龄特点和兴趣，设计丰富多样的课程，如语言、数学、科学、艺术等。
- 教学方法：采用启发式、探究式、游戏式等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
- 教学评价：注重过程性评价，关注幼儿的学习过程和学习成果。
（三）优化游戏活动1. 活动目标：通过游戏活动，培养幼儿的创造力、想象力、合作能力和解决问题的能力。
2. 具体措施：- 游戏类型：提供多种类型的游戏，如角色游戏、结构游戏、表演游戏等。
- 游戏环境：创设安全、舒适、富有挑战性的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣。
- 教师指导：教师适时介入游戏，引导幼儿在游戏中学习和发展。
（四）优化午睡活动1. 活动目标：保证幼儿充足的睡眠，促进幼儿身体健康成长。
2. 具体措施：- 午睡环境：保持午睡环境的安静、舒适，营造良好的睡眠氛围。
幼儿园管理案例及评析
幼儿园管理案例及评析
幼儿园是孩子们成长的第一步，对于幼儿园的管理，关系到孩子们的健康成长和家长们的信任。
在幼儿园管理中，我们需要关注的问题有很多，比如师资力量、教学环境、安全保障等方面。
下面，我们就来分析一个幼儿园管理的案例，并对其进行评析。
某幼儿园在师资力量方面存在问题，由于招聘条件不够严格，导致部分教师的教学水平和专业素养不够。
这就给幼儿园的教学质量带来了一定的影响。
在这种情况下，幼儿园应该加强对教师的选拔和培训，提高教师的专业素养和教学水平，以保证教学质量。
另外，幼儿园的教学环境也是一个需要关注的问题。
有些幼儿园的教学设施和教学用具比较陈旧，不符合现代教育的要求。
这就需要幼儿园对教学环境进行更新和改善，提供更好的学习条件，以促进孩子们的全面发展。
同时，幼儿园的安全保障也是一个必须重视的问题。
在某些幼儿园中，存在着安全隐患，比如没有完善的安全设施和安全管理制度。
这就需要幼儿园加强安全管理，建立健全的安全保障体系，确保孩子们在幼儿园的安全。
综上所述，幼儿园管理中存在着诸多问题，需要幼儿园管理者和相关部门共同努力，加强管理，提高教学质量，改善教学环境，加强安全保障，为孩子们提供一个良好的成长环境。
只有这样，才能真正实现幼儿园教育的宗旨，让每一个孩子都能健康快乐地成长。
优化幼儿园一日活动组织之策略.
策略：
1.“五个一”策略有效抚慰有情绪的小班幼儿 抱一抱 哄一哄 说一说 查一查 定一定 2.自我服务技能的学习 叠上衣 衣橱真整齐 鞋子排排队 手套小抹布 彩色小拖把 小花小草洗洗澡 3. 情绪带动排解不良情绪 别样的问候 说说好心情 心情温度计
2.生活活动的细化和优化
存在问题： • 高控：活动环节多，上午半日活动10多个环节，“ 时时有人管，事事有要求” • 满塞： 每个环节时间短，活动节奏快，整齐划一时 间安排多，统一的集体行为多，让幼儿感受紧张忙 乱，无法从生活环节中获得充分发展。 • 浪费：过渡环节安排过多，时间隐形浪费。室内室 外往返六七趟，浪费不少时间。 • 伪自主：教师名义上给孩子自主，但控制孩子活动 的自由度，教师自定了许多所谓的规则：“只能坐 在位置上看书”“喝水不能走来走去”等
以幼儿的身心发展特点为本
以促进幼儿身心和谐发展为本 • 一日活动组织巧妙“留白” 一段属于孩子自由安排的时间 一个可以自由想象和交流的空间
一份可以自主选择学习与活动（游戏）的权利
• 一日活动过渡“无痕” 营造“自主、宽松、有序”的氛围 （一日活动流程的改变 ）
尊重幼儿学习方式和特点
• 做中学（直接经验） • 玩中学 （游戏） • 生活中学（生活）
4.集体教学活动的变革
• 功能：通过学习新的知识或概念、新的能 力或技能，激发幼儿探索、体验，获得在 情感、态度、知识能力等方面的发展 • 内容：五大领域
• 形式：根据各领域主要特点进行，如：授 课、讨论、阅读、欣赏、制作、表演、游 戏、收集信息等 • 变化：一天三个集体活动变为一个集体活 动；活动内容容量增大，是一日活动或半 日活动的中心。（长兴机关幼儿园龙岗分 园种蒜）
稠州幼儿园“淘淘城”社会角色体验中心
幼儿园案例分析与措施
幼儿园案例分析与措施1. 引言幼儿园是孩子们从小托管到学习的重要场所，对于幼儿教育的质量和管理水平具有重要影响。
然而，在实际的运营中，幼儿园也存在一些问题和挑战。
本文将以一个幼儿园案例为基础，对其进行分析，并提出相应的改进措施。
2. 案例分析2.1 案例背景该幼儿园位于城市中心，是一所私立幼儿园，拥有200名学生和30名教职工。
幼儿园成立已有十年以上的历史，主要提供幼儿教育和托管服务。
2.2 问题分析根据对该幼儿园的观察和调查，我们发现以下几个问题：2.2.1 师资力量不足幼儿园的教职工数量较少，师资力量不足以满足学生的需求。
部分教师缺乏经验，无法提供高质量的教学和关怀服务。
2.2.2 教学内容陈旧幼儿园的教学内容相对陈旧，未能跟上时代的发展和学生的需求。
缺乏创新和多样性的教学方法，不能激发学生的兴趣和潜力。
2.2.3 安全意识不强在幼儿园的日常管理中，安全意识不强。
缺乏完善的安全设施和应急预案，增加了学生的安全风险。
2.3 案例评估综合以上问题，该幼儿园的教学质量和管理水平有待提高。
现有的教学模式和管理体系已经不能适应当前的要求和挑战。
3. 改进措施3.1 加强师资队伍建设为了提高教学质量，该幼儿园应该加强师资队伍的建设。
具体措施包括：•招聘有经验和专业素质的教师，保证师资力量的充足。
•提供教师培训和进修机会，提升他们的教育教学水平。
•建立教师团队合作机制，促进教学经验和资源的共享。
3.2 更新教学内容和方法为了适应时代的发展和学生的需求，该幼儿园应该更新教学内容和方法。
具体措施包括：•制定更新的教学大纲和教材，结合实际情况和学生的兴趣。
•引入多样化的教学方法，例如游戏化教学、项目制学习等，激发学生的兴趣和主动性。
•注重培养学生的综合素质和能力，而不仅仅注重课程知识的传授。
3.3 提升安全管理水平为了保障学生的安全，该幼儿园应该提升安全管理水平。
具体措施包括：•完善安全设施和设备，确保学生的人身安全。
幼儿园教研之一日活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿身心健康发展，我园开展了“幼儿园一日活动”教研活动。
本次教研活动旨在通过分析一日活动的各个环节，找出存在的问题，提出改进措施，从而提高一日活动的质量。
二、活动目标1. 通过对一日活动的分析，找出存在的问题。
2. 提出改进措施，提高一日活动的质量。
3. 提高教师对一日活动的认识，促进教师的专业成长。
三、活动内容1. 分析一日活动的各个环节（1）晨间活动晨间活动是幼儿一日活动的开始，主要目的是让幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境，培养幼儿的独立生活能力。
但在实际操作中，部分幼儿不能按时入园，影响晨间活动正常进行。
（2）早操活动早操活动有助于幼儿身体发育，增强体质。
然而，部分幼儿对早操活动不感兴趣，参与度不高。
（3）教学活动教学活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，包括集体教学、小组活动和个别活动。
但在实际教学中，部分教师对教学内容把握不够准确，教学方法单一，导致幼儿学习效果不佳。
（4）游戏活动游戏活动是幼儿一日活动的重要内容，有助于培养幼儿的创造力、想象力和社会交往能力。
然而，部分教师对游戏活动组织不够科学，导致游戏活动效果不佳。
（5）午睡活动午睡活动有助于幼儿恢复体力，为下午的学习和生活做好准备。
但在实际操作中，部分幼儿午睡质量不高，影响下午的学习。
（6）离园活动离园活动是幼儿一日活动的结束，主要目的是让幼儿愉快地结束一天的生活。
然而，部分幼儿在离园时情绪不稳定，影响家园共育。
2. 提出改进措施（1）加强晨间活动管理，确保幼儿按时入园。
（2）丰富早操活动内容，提高幼儿参与度。
（3）优化教学内容，提高教学方法，增强幼儿学习效果。
（4）科学组织游戏活动，提高游戏活动效果。
（5）加强午睡管理，提高幼儿午睡质量。
（6）关注离园活动，确保幼儿愉快离园。
3. 教师培训针对一日活动中存在的问题，开展教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
四、活动总结通过本次“幼儿园一日活动”教研活动，教师们对一日活动的各个环节有了更深入的认识，找到了存在的问题，并提出了相应的改进措施。
幼儿园班级一日活动安排与组织的案例分析
幼儿园班级一日活动安排与组织是否科学合理,直接影响甚至决定幼儿在园的生活与学习质量。
本文基于对我国西部某县城幼儿园一名幼儿一日活动过程的质性观察,试图呈现在该班级具体情境下幼儿获得的体验与发展状态,进而剖析该班级一日活动安排与组织所存在的问题,并尝试提出改进建议。
一、案例呈现:格格的一天观察对象:格格(化名),4岁观察时间:2014年6月16日观察地点:我国西部某县城幼儿园小班●入园与晨间活动格格拉着妈妈的手走进活动室,对教师说:“老师,早上好。
”教师摸摸格格的头,说:“早上好,自己坐下玩吧。
”话音刚落,就转身忙着准备教学材料去了。
格格开始与其他孩子一起玩桌面玩具,但是每张桌上只有一筐玩具———这是班里仅有的一种玩具且很久没有更换了。
格格玩了一会儿,觉得没意思,就坐在那里看着窗外发呆。
●饮水与盥洗“小朋友们,去拿水杯排队倒水喝。
”教师的话音刚落,孩子们一哄而上,抢着去拿水杯,有几个水杯“哐当”掉到了地上。
格格也拿着自己的水杯排到了队伍中。
班级里只有一个饮水口,十多个孩子排着队,无所事事地边等边相互用水杯敲敲打打。
格格等得有点心急了,嘴里嚷着:“好慢啊!”等了几分钟,终于轮到格格了,她迫不及待地接了一杯水准备回到座位上喝。
这时,教师说:“请小朋友去上厕所。
”好几个孩子跑去上厕所,有个孩子不小心撞掉了格格端着的水杯,水洒了一地。
教师皱皱眉头,把格格拉到一旁,赶紧拿拖把把地拖干。
格格不开心地撅着小嘴,捡起水杯重新排队。
●集体教学活动科学活动中,教师准备请孩子们品尝黄瓜,可是由于活动前没有准备足够的材料,教师只好临时去切黄瓜。
孩子们看到教师离开便开始骚动起来,有的说话,有的互相打闹,有的看着窗外。
格格捂住耳朵喊道:“真的好吵呀!”教师上前用手势制止:“嘘———”没过一会儿,孩子们又开始吵闹起来。
教师把目光投向一男孩,不耐烦地说:“你还在吵,再吵不要待在我们班了。
”教师说完,孩子们都安静下来了。
●户外活动户外活动的内容是滚轮胎,教师详细地介绍了游戏规则,要求孩子们排队一个个从红线一端笔直地将轮胎滚向黄线一端。
幼儿园一日常规活动教研(3篇)
第1篇一、教研背景幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的各种活动，包括教学活动、生活活动、游戏活动等。
这些活动旨在促进幼儿身心健康发展，培养幼儿的独立性、合作能力和创造力。
为了提高幼儿园一日常规活动的质量，我园特开展一日常规活动教研，旨在探讨如何优化一日常规活动，提高幼儿的参与度和学习效果。
二、教研目的1. 提高教师对一日常规活动的认识，明确一日常规活动在幼儿教育中的重要性。
2. 分析当前我园一日常规活动存在的问题，找出原因，提出改进措施。
3. 探讨如何优化一日常规活动，提高幼儿的参与度和学习效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、教研内容1. 一日常规活动概述一日常规活动包括教学活动、生活活动和游戏活动。
教学活动主要指幼儿园的集体教学活动，如语言、数学、科学、艺术等领域的教学；生活活动主要指幼儿在园内的日常生活，如盥洗、用餐、午睡等；游戏活动主要指幼儿在园内的自由游戏、角色游戏、体育游戏等。
2. 当前我园一日常规活动存在的问题（1）教学活动与生活活动、游戏活动之间的衔接不够紧密，导致幼儿在活动中的注意力不集中。
（2）教师对一日常规活动的组织与实施不够科学，导致幼儿在活动中的学习效果不佳。
（3）幼儿在一日常规活动中的参与度不高，活动氛围不够活跃。
3. 优化一日常规活动的措施（1）加强教学活动与生活活动、游戏活动之间的衔接，使幼儿在活动中保持注意力集中。
（2）提高教师对一日常规活动的组织与实施能力，确保幼儿在活动中的学习效果。
（3）激发幼儿在一日常规活动中的参与度，营造活跃的活动氛围。
（4）注重幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在活动中得到充分发展。
4. 教师之间的交流与合作（1）开展教师培训，提高教师对一日常规活动的认识和理解。
（2）组织教师观摩、研讨，分享优秀的一日常规活动案例。
（3）开展教师互评活动，促进教师之间的相互学习和共同进步。
四、教研成果通过本次教研，我园教师对一日常规活动的认识得到了提高，明确了优化一日常规活动的重要性。
幼儿园一日活动设计优秀案例 幼儿园活动设计
幼儿园是培养孩子综合素质的重要教育阶段，在幼儿园中，活动设计是非常重要的一环。
一个优秀的幼儿园活动设计案例可以帮助孩子们扩展知识、提高技能、促进身心发展，同时也能让孩子们度过愉快的时光，让家长放心放心。
下面我们来探讨一下优秀的幼儿园一日活动设计案例。
一、晨间活动晨间活动是幼儿园日常生活中的重要组成部分，一日活动设计中，晨间活动要求内容生动有趣，激发孩子们的兴趣。
可以通过游戏、音乐、故事等方式，引导孩子们积极投入到一天的学习和活动中去。
二、主题活动主题活动是幼儿园一日活动设计的重中之重，通过设定不同的主题，可以有效地引导孩子们了解和探索世界。
开展关于动物的主题活动，可以设置观察宠物动物、制作动物手工等内容，让孩子们接触、了解更多不同种类的动物。
三、户外活动户外活动是幼儿园活动设计中不可或缺的一部分，可以通过户外游戏、野餐、园艺等形式，让孩子们在自然环境中得到全面的发展。
在设计户外活动时，要考虑孩子们的安全和健康，并且要让他们能够在活动中得到放松和愉悦。
四、饮食计划在一日活动设计中，饮食计划也是需要认真考虑的部分。
幼儿园应该根据孩子们的芳龄和健康状况，提供合理、丰富的膳食。
同时也要培养孩子良好的饮食习惯，引导他们养成良好的品尝、饮食的习惯。
五、午睡安排考虑到幼儿的生理需求，午睡也是幼儿园一日活动设计中不可或缺的环节。
要给予孩子们足够的午睡时间，提供舒适的午睡环境，让孩子们在午睡后精神饱满，保持良好的学习和活动状态。
六、园内环境园内环境是影响孩子们学习和成长的重要因素，园内的布置和装饰要符合儿童的审美和心理需求，提供一个温馨、舒适、安全的学习成长环境。
同时要定期对环境设施进行检查和维护，确保孩子们的安全。
七、家园共育在幼儿园一日活动设计中，要注重和家长的沟通和合作，建立起良好的家园合作关系。
可以通过家长会、家长参与活动等形式，让家长更加了解孩子在幼儿园的学习生活，同时也接收家长的建议和意见，促进幼儿的全面发展。
幼儿园管理案例分析
幼儿园管理案例分析幼儿园作为儿童成长教育的重要场所，其管理工作显得尤为重要。
本文将通过一个实际案例，对幼儿园管理进行深入分析，探讨其管理中存在的问题，并提出相应的解决方案。
在这个案例中，我们遇到了一个幼儿园管理方面的问题，即幼儿园的安全管理不到位。
在一次幼儿园游园活动中，因为管理不当，导致了一名幼儿走失的事件。
这个事件引起了家长和社会的广泛关注，也给幼儿园的管理工作敲响了警钟。
首先，我们需要分析造成这一事件的原因。
经过调查发现，幼儿园在游园活动前并没有做好充分的安全预防措施，没有对每个幼儿进行严格的登记和管理，也没有安排足够的老师进行监管。
这些管理不到位的问题直接导致了幼儿走失的事件发生。
针对这一问题，我们可以提出一些解决方案。
首先，幼儿园需要建立完善的安全管理制度，包括对幼儿的登记管理、游园活动的安全预防措施等方面进行规范。
其次，幼儿园需要加强对老师的培训，提高他们的安全意识和应急处理能力。
最后，幼儿园需要加强与家长的沟通和合作，让他们参与到幼儿园的安全管理工作中来，共同保障幼儿的安全。
除了安全管理方面的问题，幼儿园在日常管理中还存在着其他一些值得思考的问题。
比如，幼儿园的师资队伍建设、教学质量管理、家长沟通等方面都需要不断完善和提高。
综上所述，幼儿园管理是一个综合性的工作，需要各方面的配合和努力。
通过对这个案例的分析，我们可以看到，幼儿园管理中存在着许多问题，但只要我们能够认真对待，积极解决，相信幼儿园的管理工作一定能够不断提升，为幼儿们营造一个更加安全、健康、快乐的成长环境。
希望通过这个案例的分析，能够对幼儿园管理工作有所启发，也希望幼儿园能够引以为戒，不断完善自身的管理工作，为孩子们提供更好的成长环境。
幼儿园管理中的案例分析
幼儿园管理中的案例分析幼儿园的管理是一项非常重要且复杂的任务，需要考虑到多方面的因素。
下面将通过一个案例来分析幼儿园管理中的一些问题及解决方案。
案例：幼儿园在儿童课外活动方面存在问题。
虽然幼儿园提供了多样化的课外活动，但是很多家长反映孩子缺乏参与的兴趣，并且缺乏积极性。
这导致了孩子们的学习兴趣、创造力和社交能力的下降。
问题分析：1.缺乏家长的参与：家长是孩子参与课外活动的重要推动力量之一、缺乏家长的积极参与，可能使孩子对活动缺乏兴趣和动力。
2.缺乏挑战和创新性：过于传统的课外活动可能导致孩子的学习兴趣降低。
他们需要更多的挑战和创新性的活动来激发他们的好奇心和创造力。
3.缺乏个性化的关注：每个孩子都有自己的兴趣和需求。
缺乏个性化的关注可能导致孩子们对活动失去兴趣。
解决方案：1.加强家长的参与：幼儿园可以组织家长参与课外活动，例如家庭游园活动、亲子制作活动等。
通过与家长的合作，可以增加孩子们对活动的兴趣和动力。
2.提供多样化的活动：幼儿园可以引入新颖有趣的活动，例如科学实验、戏剧表演、手工制作等，以激发孩子们的好奇心和创造力。
同时，还可以开设小组活动，让孩子们选择自己感兴趣的活动。
3.个性化关注：教师应该密切关注每个孩子的兴趣和需求，制定个性化的活动计划。
可以通过观察、交流和家长的反馈来了解每个孩子的特点，从而提供适合他们的活动。
评估和改进：为了评估方案的有效性1.定期收集家长和孩子的反馈，了解他们对新活动的兴趣和满意度。
2.观察孩子参与活动的积极性和动力，看是否有改善。
3.定期组织座谈会，与家长和教师一起评估方案的效果，并提出改进建议。
通过以上分析和解决方案，可以帮助幼儿园管理团队更好地应对课外活动方面存在的问题，提升幼儿园管理水平，为孩子们提供更丰富、有趣和个性化的学习环境。
幼儿园一日活动管理与优化之案例分析
幼儿园一日活动管理与优化之案例分析摘要：幼儿园活动管理与优化是保证幼儿园教育质量的重要环节。
本文通过对幼儿园一日活动进行案例分析，探讨了如何合理安排活动时间、提高活动内容的质量以及优化活动的组织形式等问题。
并通过对活动管理与优化的实施，提出了一些建议，以期为幼儿园一日活动的管理提供参考。
关键词：幼儿园；一日活动；管理；优化；案例分析一、引言幼儿园是孩子成长中重要的一环，幼儿园的教育质量直接关系到孩子的发展。
而幼儿园一日活动的管理与优化是保证幼儿园教育质量的重要环节。
只有通过合理安排活动时间、提高活动内容的质量以及优化活动的组织形式，才能够更好地实施幼儿园一日活动。
本文通过对幼儿园一日活动进行案例分析，探讨如何进行活动管理与优化，提出相应建议。
二、案例分析幼儿园的一日活动安排如下：7:30-8:00早餐时间8:00-8:30早操8:30-9:00免费活动9:00-10:30晨间活动10:30-11:00课间操11:00-11:30午餐时间11:30-12:30午休时间12:30-13:30活动讲座13:30-15:30教学活动15:30-16:00点心时间16:00-17:30自由活动从以上安排中，可以看出该幼儿园的活动时间分配相对合理，覆盖了早晨、上午、午餐、下午和傍晚等不同时间段。
但是，我们还需要进一步优化活动内容和组织形式。
三、活动内容的质量提高幼儿园一日活动的内容相对简单，活动的目的和要求不够清晰明确。
在晨间活动、活动讲座和教学活动等环节，活动内容存在类似重复和单一性的问题，无法激发幼儿的学习兴趣，也无法全面发展幼儿的素质。
因此，需要对活动内容进行优化。
具体的优化措施包括：设计多样化的活动形式，充分发掘幼儿的创造力和想象力，鼓励幼儿的主动参与和探索；设置有趣的游戏和活动，提供适龄幼儿的各种教育玩具和材料，以促进幼儿的感知、思维和动手能力的全面发展；引入外教和专业人士参与活动，提供与幼儿的互动与交流，丰富幼儿的知识面和人际关系。
幼儿园班级一日活动安排与组织的案例分析
幼儿园班级一日活动安排与组织的案例分析作者：周雯雯等来源：《幼儿教育·教师版》2015年第03期幼儿园班级一日活动是幼儿园课程的实施过程，是幼儿成长与发展的实现路径，但也往往因为其循环往复而被熟视无睹。
本文从儿童体验的视角，揭示了幼儿园班级一日活动的时空结构、内容情境与儿童生活和学习质量的隐性关联，并尝试提出重构建议。
本文所呈现的案例具有西部地区的特点以及个案研究的独特性，但所透视的问题却具有一定的普遍意义。
幼儿园班级一日活动安排与组织是否科学合理，直接影响甚至决定幼儿在园的生活与学习质量。
本文基于对我国西部某县城幼儿园一名幼儿一日活动过程的质性观察，试图呈现在该班级具体情境下幼儿获得的体验与发展状态，进而剖析该班级一日活动安排与组织所存在的问题，并尝试提出改进建议。
一、案例呈现：格格的一天观察对象：格格（化名），4岁观察时间：2014年6月16日观察地点：我国西部某县城幼儿园小班入园与晨间活动格格拉着妈妈的手走进活动室，对教师说：“老师，早上好。
”教师摸摸格格的头，说：“早上好，自己坐下玩吧。
”话音刚落，就转身忙着准备教学材料去了。
格格开始与其他孩子一起玩桌面玩具，但是每张桌上只有一筐玩具——这是班里仅有的一种玩具且很久没有更换了。
格格玩了一会儿，觉得没意思，就坐在那里看着窗外发呆。
饮水与盥洗“小朋友们，去拿水杯排队倒水喝。
”教师的话音刚落，孩子们一哄而上，抢着去拿水杯，有几个水杯“哐当”掉到了地上。
格格也拿着自己的水杯排到了队伍中。
班级里只有一个饮水口，十多个孩子排着队，无所事事地边等边相互用水杯敲敲打打。
格格等得有点心急了，嘴里嚷着：“好慢啊！”等了几分钟，终于轮到格格了，她迫不及待地接了一杯水准备回到座位上喝。
这时，教师说：“请小朋友去上厕所。
”好几个孩子跑去上厕所，有个孩子不小心撞掉了格格端着的水杯，水洒了一地。
教师皱皱眉头，把格格拉到一旁，赶紧拿拖把把地拖干。
格格不开心地撅着小嘴，捡起水杯重新排队。
幼儿园一日活动管理与优化之案例分析——如何让孩子告别多动症(丁佳敏)讲课教案
幼儿园一日活动管理与优化之案例分析——如何让孩子告别“多动症”大二班丁佳敏3~6岁是幼儿肢体动作迅速发展的关键时期，在告别“爬行时代“，并拥有了走路、跑步等一系列“本领”之后，幼儿似乎特别青睐采用肢体动作来表达自己的情绪及感受。
当然，学会用动作表达情感是孩子成长过程中家长喜闻乐见的一个现象，但是在相当一部分时候，这种所谓的“语言”却并未表达任何事实，如果一定要赋予它相应的意义，那只能说，“小动作”出现表明幼儿正处于一种“百无聊赖”的状态。
这种状态在每一个有幼儿的家庭都是常见的，它不仅仅让家长们苦恼，在幼儿园，这更是幼师们所面临的一大棘手问题。
案例：一个4岁小男孩童童（化名）是班里出了名的“积极分子”，上课的时候，每当老师提出问题，他总是第一个举手争着要回答。
但当对老师讲的内容不感兴趣时，他就开始做他自己“感兴趣的事”——揪其他女同学的辫子、用蜡笔在其他同学身上画画或者直接干脆跑出教室溜达一会。
每次被老师拎回来教育后不到三分钟，就又开始了他的小动作。
还有一种情况也能让他安静，那就是表扬——每次回答问题后，老师的表扬也总能让童童乐滋滋一阵。
但同样地，这样安静的状态持续时间不超过五分钟。
该现象同样出现在吃饭、午睡等所有集体活动期间。
老师在“好言相劝”不成之后开始“威逼利诱”，但均不见成效，每每以“老师发火，孩子痛苦”收场，而在家长询问童童在幼儿园的情况时，老师说的最多的一句话就是：童童真是个让人“又爱又恨”的“坏小孩”。
这位老师“软硬兼施”的做法不但没有减轻孩子喜欢多动的“症状”，而且“老师发火，孩子痛苦”的情况易加深老师与幼儿之间的隔阂，容易使幼儿对于老师和幼儿园生活产生排斥，对于幼儿心理发展更是避免不了消极的影响。
那么，幼儿教师应该如何“对症下药”，才能做到“有的放矢”，让幼儿告别多动症呢？（一）分析原因，寻找“源头”幼儿喜欢“多动”，除了生理上先天发育、遗传等因素，大部分是在后天环境中形成的，且根源为心理因素居多。
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幼儿园一日活动管理与优化之案例分析
---最好的早晨“晨间接待”
管小青
在每一个清新的早晨，迎着晨光，我们拉开了小朋友幼儿园生活的序幕。
晨间接待，看似简单的一个问好，却饱含着教师对幼儿的尊重、热爱以及教育的智慧。
“一年之际在于春，一日之际在于晨”，晨间接待的内容涉及多个方面，交流的侧重点也是不断变化的。
总之，只有不断地探索学习，才能真正体会到晨间接待所具有的深远的教育价值。
我们的“教育”从每一天和孩子的第一句话、第一个微笑开始，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。
而问候的礼仪像春风润物般地走进小朋友的心灵，洒下阳光和温暖，共同开启美好新的一天！
晨间接待是幼儿园一日生活的重要组成部分，它不仅是幼儿一日愉快情绪开启的重要时机，也是师生个别化互动以及对幼儿实施养成教育的有效途径，更是建立良好家园关系的宝贵契机。
教师要抓住这个重要环节，由心开始，做精做细，如春风化雨般滋润每一个孩子的心田，带给孩子一种愉快的情绪，开启孩子一天的美好心情，而怎样使孩子一天有一个良好的开端，怎样让家长放心的离开孩子，这是我们的目的。
做好晨间接待也意味着一天的工作有个好的开始，关系到幼儿是否能在园度过安全、愉快的一天，关系到老师是否能顺利的完成教学任务，达到教育目标。
下面我们就来看一看《晨间接待》需要注意的事项吧。
1.大家都喜欢干净整齐、清洁优雅的环境，幼儿也一样，一个干净整齐、清洁优雅的环境会让人感到身心舒畅。
那么晨间接待的第一步就是要创造这样一个环境，开窗通风，整理室内物品，擦拭桌椅。
2.把快乐和关爱送给每个孩子。
晨间接待过程中，老师的态度、情绪会对幼儿在园一日生活及家长一天的工作产生至关重要的影响。
微笑是最好的一种待人方式，所以教师每天要以一种轻松快乐的状态迎接幼儿来园，微笑地和幼儿问好，亲切地和他们拉拉手、拥抱，蹲下来和他们聊几句，把快乐和关爱送给每个孩子，是岗位职责的要求，也是每个老师应尽的责任。
以饱满的精神、热情的态度、亲切的话语去迎接每一位入园的幼儿，使家长感到安全、温暖，让家长放心的去做自己的工作。
对家长所描述的幼儿在家的一些好的表现，给予激励和赞美的语言，让幼儿产生积极向上的心态，每天快快乐乐上幼儿园。
3.《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和维护幼儿的健康放在工作的首位”。
因此在晨间接待中，认真履行“一摸、二看、三问、四查”的晨检步骤，摸摸幼儿的额头、手心是否发热；看看幼儿的脸色和神态，身体是否舒服；问问幼儿的大小便及吃饭情况；检查幼儿是否带有小刀、玻璃球、火柴、钉子等危险物品，及时消除一切对幼儿健康和活动不利的因素。
4.幼儿入园的时间不可能是一致的，总会有先后，那么先来的幼儿就会有等待的时间，幼儿天生好动，让他们静坐着等待，可能会发生许多矛盾与争执。
因此，我们在晨间活动内容上，打破以往活动只是单一的桌面游戏，区角游戏，我们开展了丰富多彩的活动比如：智力游戏、体育游戏、室内微活动、户外体锻游戏等，让幼儿自主地选择自己喜欢的活动。
5.作为教师，要面对两个倾听的对象，一个是幼儿，另一个就是家长。
对于幼儿的表达，耐心倾听是自然的，但主动关心和询问更是一种爱的交流方式。
了解幼儿在家情况，比如询问一下之前生病的幼儿，现在身体感觉好点没有等。
虽然对于家长反映的有些问题可能不能当场解决，但绝对要直面正视问题，也要很用心地倾听，并表达会努力去解决的态度，让家长理解，这样可以帮助老师有针对性的搞好教育教学工作。
晨间接待时对家长提出的各样要求和问题，记录在记事本上，按照家长的嘱托一一做到。
这也是加强与家长间相互信赖的前提。
让每个家长对老师产生绝对的放心感、信任感，为自己的一日工作开一个好头。
6.做好患病幼儿的用药记录和药品管理。
在实施过程中，每天早上做好患病幼儿的服药记录。
在一日活动中给予关注并按时服药，做好详细记录，在离园时让家长看看，使家长一目了然。
7.认真对待幼儿携带的物品对幼儿每天入园时携带的物品要认真分析，有针对性的做好管理工作。
发现不安全物品要妥善处理，因势利导进行教育，防止发生意外问题。
晨间接待是一项繁杂又有学问的工作。
晨间接待只是幼教工作中的一个环节，他对幼儿在园一日生活的意义重大，所以晨间接待不容忽视。
案例：星期五的早晨，小朋友们陆陆续续的来了，孩子们开始尝试练习跳绳了，个个兴趣盎然。
朱晟睿小朋友和往常一样姗姗来迟，我和他热情的拥抱并给了一个微笑，他妈妈把书包送到班级，朱晟睿做了简单的热身运动，便拿了一条跳绳，他尝试练习分解动作，摇绳、双脚跳起，这时他妈妈楼上下来看见了，就用手指着他说：“朱晟睿，你看戴紫行跳得多好，你怎么还不会跳，快跟她学学！”说完，朱晟睿更显得手忙脚乱。
一会儿晨练结束了，他无精打采的收起跳绳，整个上午他一直闷闷不乐，户外活动时也没有再练习跳绳。
看到这种情况，我想这一定是由于早上他妈妈的做法不对，让朱晟睿产生了畏难情绪，如果孩子处在这样一种心理状态下，怎能学会跳绳呢？想到这儿，我决定找他妈妈谈一谈。
傍晚离园时，我对他妈妈说：“晨间活动是一天的开始，早上你说完后，他就再没有练过跳绳，他今天都闷闷不乐。
”“他会不会生气呢？”朱晟睿妈妈直率地说。
其实，朱晟睿学东西很快，练跳绳时特别认真，现在几个分解动作已经练熟了，只差一点儿就能连起来跳了，你那么一说，他就不练了。
朱晟睿妈妈不好意思地笑了：“是的，我太心急了，现在怎么办呢？”我建议她：加强练习的次数，可用比赛形式与孩子比一比，看谁先学会跳绳，谁跳得多，增强朱晟睿尝试练习的兴趣。
妈妈听后连连点头，表示赞同。
以后几天中，朱晟睿对我说：“老师，我要赶快练习跳绳，争取超过妈妈。
”平时晨间活动中，都可看到他练习跳绳的身影。
几天过后朱晟睿高兴地对我说：“老师，我会跳绳了，你看。
”边说边轻松地跳了起来。
分析：
《纲要》中明确指出要进行家园配合教育。
晨间活动是一天的开始，因为一个小小的问题影响孩子一天的心情和动力，我们都知道，家长们都希望自己的孩子超过别人，常常将自己孩子的表现和别的孩子做横向比较，当发现自己的孩子不如别的孩子时，就会着急，对孩子产生不满，数落孩子。
家长并没有意识到自己在教育态度及方法等方面存在着一定的问题，而是把原因归结在孩子身上。
当我发现家长的教育问题后，耐心地做家长工作，使家长认识到自己不良的教育心态与方式给孩子带来的负面效果。
在此基础上，及时向朱晟睿妈妈宣传科学的教育原则，提供具体的教育方法，使其产生良好的教育心态。
朱晟睿在主动
积极的尝试中很快学会了跳绳，也有了成功的喜悦和参与体育活动的快乐。
这一切说明，只要家长教育心态正确，积极配合，教育就会事半功倍。
晨间接待和户外游戏中积极有效的互动除了要家长与教师互相配合外，还需要教师善于转变角色。
当幼儿在游戏中遇到困难时，教师以“协助者”的角色发起；当幼儿对游戏的兴趣减弱时，教师以“参与者、引导者”的角色发起；当幼儿对游戏的参与积极性很高时，教师以“鼓励者”的角色发起；当幼儿对游戏的方式提出建议时，教师以“支持者”的角色支持幼儿发起主动互动。
只有不断地转变自己的角色，才能使教师对幼儿的影响保持最佳状态并以积极的态度回应幼儿的互动，以积极的方式引导幼儿的呼应。
永中现代幼儿园
2017年12月22日。