有余数的除法第2课时教学设计与反思(最新整理)

二、探究新知
1教学例 3
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（1）现在我们来做分一分的游戏。
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① 拿出 18 个圆片，每 6 个分 1 份。分完后相互交流，看看你从中发现了
什么，算式怎样写（我们把 18 个圆片，每 6 个分 1 份，分成了 3 份，
刚好分完，算式是 18÷6=3）。
②接下来把 18 个圆片每 7 个分 1 份。（请生上台演示）
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第 2 课时 有余数的除法
【教学内容】
教科书第 71 到 72 页例 3、例 4 及练习十四第 2,3 题。
【教学目标】
1结合具体情况，进一步体会除法的意义。
2初步建立有余数除法的概念，掌握有余数除法算式的读写法及竖式
的写法。
3培养学生初步的观察、概括能力。
【教具、学具准备】
小棒、多媒体课件。
大家说的真不错，相信大家在后面的学习中会表现得更加出色。老师 拭目以待。
请拿出事先发给你们的练习纸来做一做，分一分，并完成填空题。 （先让学生自己独立完成，再集体订正）
大家完成得真棒，工厂的阿姨想请大家帮个忙，你们愿意吗（愿意）？ 【反思：让学生独立思考，发现并解决问题，引导学生再纠错，讨论中体 会“余数要比除数小”的道理。】
2教学例 4 （1）观察例 4 图。 孩子们，你们从这幅图中了解到了什么信息（阿姨们在装羽毛球，有 57 个羽毛球）？ 问：装 9 桶，平均每桶可以装几个？还剩几个？你能帮他们算一算吗？ （能，说出 57 个羽毛球装 9 桶，平均每桶可以装 6 个，还剩 3 个。） 怎样列算式呢（57÷9=6（个）......3（个））？ 抽个别学生说算式的意思。 用竖式计算怎么来表示？请试着在草稿纸上写竖式，谁愿意上来写？ 小结：说说写除法竖式时要注意什么？（学生在小组内相互说一说）
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【反思：引导学生弄清有余数除法各部分之间的关系，让学生明白商乘以 除数要小于被除数，为接下来学习的商乘以除数加余数等于被除数打下基 础。】 三、巩固练习
练习十四第 2,3 题。 四、总结：
今天这节课，你有什么收获？
【全课课后反思：本节课让学生通过动手操作，体会到了余数的由来，通 过观察、探究等方法，理解竖式的含义。先教学生表内除法的竖式的写法， 并组织学生交流除法竖式中每一部分的意义，这为学习有余数的除法打下 了基础。在明确写法的基础上，再出示练习，在练习中着重提问学生如何 想商几？最后总结得出试商的一般方法：想除数乘什么最接近被除数，同 时又小于被除数。这样的教学让学生亲生经历知识的发生、发展的过程， 使学生在知识的产生，发展过程中获得知识、掌握知识、引发思考。】
边说边板书：18÷7=2（份）……4（个）。
想一想：什么时候会出现余数呢（不够再分 1 份的时候）？
对！说得非常好，是不够再分 1 份的情况下，才会出现余数，如果还
能再分 1 份怎么办（继续接着分，直到分完或者不能再分一份为止）？
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看着这个算式 18÷7=2（份）……4（个），谁来说说这个算式表示什 么意思（把 18 个圆片，每 7 个分一份，可以分成 2 份，还剩 4 个没有分完。）（先全 班齐说，再抽学生说）
自然引出本节课的新课题，使学生在活动中感知有余数除法的意义。】
把 18 个圆片，每 7 个分 1 份。用除法算式怎样写呢？谁来说一说（18÷
7）？为什么要这样写？分的结果是什么呢（分成了 2 份，剩下的 4 个不能
再分了。）分成的 2 份在算式中叫什么（商）我们就把剩下的不能再分的“4”
叫做余数。书写时在商的后面画 6 个小圆点，再写上剩余的数 4。
【教学过程】
一、复习导入
1、 我知道（ ）里最大能填几？
（ ）×6 < 33
（ ）×5<46
8×（ ）<36
4×（ ）< 30
（ ）×7<47
9×（ ）<53
2、我会用竖式计算下面各题。
48÷8＝
56÷7＝
27÷9＝
[反思：在复习的过程中，让学生敢于表达自己的想法，培养学生的语言组
织能力，从而进一步理解竖式的含义]
【板书：】
有余数的除法 6
18÷7=2（人）……4（个）
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沁园春·雪 57÷9＝6（个）……3（个） 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比 高。
须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
你又发现了什么（我们把 18 个圆片，每 7 个分 1 份，分成了 2 份，剩
下的 4 个不能分了）。
问：为什么不能再分了呢（因为没有 7 个圆片，不够再分 1 份呀。）？
那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要研究
的内容——有余数的除法。（板书课题：有余数的除法）
【反思：让学生以小组为单位，分一分，说一说，亲历余数产生的意义，
惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大
雕。
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俱往矣， 数风3流……人……物……，余数还看今朝。 克
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