小学五年级语文综合实践活动案例《好读书 读好书》
读好书 好读书活动案例
读好书好读书活动案例培养学生的阅读能力和良好的读书习惯，是语文核心素养的重要组成部分。
培养学生的读书习惯，是语文课程最重要的工作。
语文课程标准中虽然有关阅读方面的目标定得很细也比较具体，但是比较多的是强调阅读的能力培养和阅读的方法指导，没有将“养成读书习惯”这一核心素养作为阅读教学的主要目标。
为了更好落实这一目标，我班组织了“读好书好读书”的活动。
一、活动目的：1、通过活动，让读书成为学生的一种生活方式，养成读书、爱书的好习惯，促进学生各方面素质的提高，为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。
2、通过活动，使学生学会充分利用学校的图书室、网络等资源读书。
3、通过活动，让学生学会搜集、处理、接受信息，丰富他们的知识，拓宽他们的视野。
4、通过活动，营造浓厚的“书香氛围”，建设有特色的班级文化品牌。
二、活动主题：爱读书读好书三、活动口号：读书好,读好书,好读书四、活动内容：（一）营造浓厚的读书氛围1、启动读书活动。
2、打造“书香氛围”。
设计读书标语，贴于班级的墙上；开辟图书角，充分发挥学生群体的力量，将自己家中看过的书集中起来，作为学校图书馆藏书不足情况下的补充，并设立“图书管理员”，制定借阅制度；同学与同学之间，建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
3、做好读书笔记本。
每个学生结合个人实际，准备一本读书笔记本，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、阅读时间、好词佳句集锦、心得体会、读书笔记等栏目。
（二）开展丰富的读书活动1、设立“好书推荐”。
老师向大家推荐一本好书，开展师生共读一本好书的活动。
2、“畅游书海齐分享”。
阅读课和中午到校时间为师生的读书时间，老师和同学可以一同阅读，分享读书乐趣。
3、“我为孩子诵经典”。
老师利用语文课等时间为同学们朗读经典作品。
4、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。
利用语文课预备铃响到正式上课的几分钟组织学生背诵诗词或名篇。
小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》
小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》教材分析：本次综合性学习，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。
通过本次活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望。
通过引导学生阅读好书，与书为友，让学生开阔眼界，受到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
活动过程：一、成立合作小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
3.调查小组成员读书情况，做好笔记并整理。
二、活动步骤（一）课外合作学习部分活动一：名人与读书1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
同时，鼓励学生注意充分利用身边的资源，访问身边的亲戚朋友中爱读书的人，并做好采访录。
好读书 读好书 综合性学习
综合性学习写作口语交际：好读书读好书一、教学目标：1、认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。
2、了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。
3、阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。
4、交流读书心得，分享读书喜悦，提高阅读写作能力。
二、教学重点激发学生的读书兴趣；树立远大的读书目标。
三、教学难点通过有目的的交流探讨，激发学生读书的热情，启发他们从中获得审美享受，写作关于读书的作文。
教学准备搜集材料，广泛地从图书、网上或采访中搜集有关名人读书的名言，经验故事，并作好记录。
四、教学步骤1、新课导入：读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，通过你的眼睛使它成为可见的，然后通过感觉的门廊，经过想象力的天井，进入你心灵的空间，激起你心中的波浪。
因为读书，你狭窄的心灵逐渐变大，变的丰富多彩，以至变成一个大的心灵宇宙。
热爱读书吧！让书陪伴你的一生……2、名人读书故事：囊萤映雪车胤恭勤不倦，博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
晋孙康，京兆人，性敏好学。
家贫，灯无油，于冬月尝映雪读书。
凿壁借光衡乃勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。
主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。
”主人感叹，资给以书，遂成大学。
韦编三绝“韦编三绝”是孔子勤读《易易》书的一则典故。
《史记·孔子世家》载："孔子晚而喜《易》，序《彖》、《系》、《象》、《说卦》、《文言》。
读《易》，韦编三绝。
曰：'假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣。
'"3、读书名言阅读不过是给大脑提供知识材料，只有经过思考，这些知识才有可能变为自己的思想。
-----（英）洛克不去读书就没有真正的教育，同时也不能有什么鉴别力。
---赫尔岑在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。
“好读书,读好书”综合实践活动设计方案
“好读书，读好书”综合实践活动设计方案一、活动主题好读书，读好书。
二、活动目标1.激发学生的阅读兴趣，让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。
2.帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。
3.能够提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操，提高学生的综合素质。
三、活动背景雨果说：“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。
”书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。
让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。
读书能够丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！让书伴学生成长！努力融入浓郁的校园文化氛围，积极响应我们某某初级中学生本理念下“书香校园”的建设，积极倡导“我与好书同行”的思想，努力开展九年级上册第四单元综合性学习——“好读书，读好书”的活动，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念。
四、活动过程（一）、活动准备1．明确任务。
向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
2．质疑解难。
计学生提出此次活动的疑难问题，并进行解答。
3．小组合作。
我们某某中学，自从实施生本教学以来，班里的所有学生已经以4人为一组，分成数组。
本次活动为便于沟通交流，个别同学稍有调整，每个小组尽量照顾到好、中、差三个层次的学生，且男女生搭配。
并且小组在一定的时间内是相对固定的。
4．落实任务。
让每个小组中的每个成员都有自己明确的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
（二）、活动开展我们以三周为一个时间单位，开展下列活动。
1、活动一：名人与读书搜集。
由小组内各成员依据自身优势和特点，通过多种渠道，搜集古今中外名人读书的种种信息，并将它们分门别类整理好。
搜集的渠道：家庭图书、学校图书室、书店、网络、街道访问（如图书室负责人、书店负责人、政府官员、学校校长等）。
好读书 读好书教案
好读书读好书教案教案标题：好读书读好书教案教学目标：1. 帮助学生理解好读书的重要性，并激发他们对阅读的兴趣。
2. 培养学生的阅读技巧和阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学内容：1. 探讨好读书的重要性和益处。
2. 引导学生选择适合自己的读物，并学习如何选择好书。
3. 教授阅读技巧，如预测、推理、总结等。
4. 引导学生进行深度阅读，培养批判性思维和创造性思维。
5. 提供写作指导，帮助学生撰写读后感、书评等。
教学步骤：引入：1. 创设一个有趣的场景，如一个神秘的图书馆，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2. 提出问题：“你认为好读书有什么好处？”探究：3. 让学生分组讨论并分享自己的观点，教师引导学生思考阅读对个人成长和知识获取的重要性。
4. 引导学生思考如何选择适合自己的读物，提供一些选择好书的指导原则。
实践：5. 教授阅读技巧，如预测、推理、总结等，通过示范和练习帮助学生掌握这些技巧。
6. 引导学生进行深度阅读，提出问题并引导学生进行分析和解答，培养批判性思维和创造性思维。
巩固：7. 提供写作指导，教授如何撰写读后感、书评等，鼓励学生分享自己的阅读体验和观点。
8. 学生互相交换读后感或书评，进行互评和讨论，培养学生的表达能力和批判思维。
总结：9. 回顾教学内容，总结好读书的重要性和阅读技巧。
10. 鼓励学生制定个人阅读计划，并提供建议和指导。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和互动中的表现，评估他们对好读书的理解和阅读兴趣的激发程度。
2. 收集学生的写作作业，评估他们的阅读理解能力和表达能力。
3. 在课堂结束时进行一个简短的问答环节，检查学生对阅读技巧的掌握程度。
拓展活动：1. 组织阅读俱乐部或读书分享会，鼓励学生分享自己的阅读体验和推荐好书。
2. 鼓励学生参加阅读比赛或写作比赛，提高他们的阅读和写作水平。
希望以上教案建议和指导能对你有所帮助，祝你教学顺利！。
【强烈推荐】小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》
小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》教材分析：本次综合性学习，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。
通过本次活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望。
通过引导学生阅读好书，与书为友，让学生开阔眼界，受到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
活动过程：一、成立合作小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
3.调查小组成员读书情况，做好笔记并整理。
二、活动步骤（一）课外合作学习部分活动一：名人与读书1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
同时，鼓励学生注意充分利用身边的资源，访问身边的亲戚朋友中爱读书的人，并做好采访录。
综合性学习写作口语交际好读书读好书教案设计
综合性学习写作口语交际好读书读好书教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解读书的重要性，培养学生的阅读兴趣。
引导学生通过阅读提高写作和口语交际能力。
1.2 教学内容介绍读书的好处，包括扩大知识面、提高思维能力、丰富情感等。
分享一些优秀的书籍推荐，激发学生的阅读热情。
1.3 教学方法采用讲座、讨论、分享等形式进行教学。
引导学生主动参与，提出自己的观点和感受。
第二章：阅读的重要性2.1 教学目标让学生认识到阅读对于个人成长的重要性。
2.2 教学内容分析阅读对于学习、思维和人际交往等方面的积极影响。
讲解如何选择适合自己的书籍和阅读方法。
2.3 教学方法通过案例分析、小组讨论等方式让学生深入理解阅读的重要性。
引导学生制定个人阅读计划，培养阅读习惯。
第三章：写作与阅读的关系3.1 教学目标让学生了解写作与阅读之间的密切联系。
培养学生通过阅读提高写作能力。
3.2 教学内容讲解阅读对于写作的启发和帮助，包括语言表达、思维逻辑等方面。
分享一些有效的阅读与写作相结合的技巧和方法。
3.3 教学方法通过实例解析、小组讨论等方式让学生理解写作与阅读的关系。
引导学生进行实际操作，通过阅读提高写作能力。
第四章：口语交际与阅读的关系4.1 教学目标让学生认识到口语交际能力的重要性。
培养学生通过阅读提高口语交际能力。
4.2 教学内容分析阅读对于口语交际的积极影响，包括语言表达、思维敏捷等方面。
讲解如何运用阅读中的知识和技巧进行有效的口语交际。
4.3 教学方法通过角色扮演、小组讨论等方式让学生实践口语交际技巧。
引导学生运用阅读中的知识，提高口语交际能力。
第五章：阅读计划与分享5.1 教学目标培养学生制定个人阅读计划的能力。
鼓励学生分享阅读心得和体会。
5.2 教学内容讲解如何制定个人阅读计划，包括选择书籍、设定目标等。
分享一些有效的阅读心得和体会，鼓励学生互相交流。
5.3 教学方法通过小组讨论、分享等形式让学生制定个人阅读计划。
好读书,读好书综合实践案例Word文档
读好书好读书会读书人教版五年级下册综合实践活动汇报课案例横县马岭中心学校雷小锋一、设计理念语文课程标准明确指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书……”面对新的目标任务，通过综合性学习这种新型的学习方式，引导学生自主参与活动，获得读书的乐趣，得到体验，习得读书方法，养成“好读书，读好书，会读书”的学习习惯。
二、活动目标1.认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句。
2.了解名人读书的方法和经验。
3.进一步认识自己的读书观。
4.了解网上阅读的重要性。
5.通过学习活动，进一步提高学生的阅读兴趣和提高阅读水平。
三、课前准备1.老师制作相关课件。
2.学生阅读，分组查找收集活动材料。
四、教学过程（一）书犹药也，善读之可以医愚跟学生说说有关电视上应聘工作的条件是每天坚持读书10分钟以上。
说明读书的重要性。
所以希望同学们“好读书，读好书”（板书课题）让学生正确读准课题字音。
说说自己对课题的理解。
师小结：读书如此的重要，怪不得说书犹药也，善读之可以医愚。
（二）不动笔墨不看书1.读书有三种：朗读、默读、浏览（快速阅读）2.在学校里，你什么时候用到朗读？什么时候用到默读？3.本学期新增的阅读课，你是怎么读书的？谁是一边阅读一边摘抄的？能把你们摘抄到的选取一些与同学们分享吗？在写作中，你用到了哪些你摘抄的词句？4.这种读书方法让我想到一句话：好记性不如烂笔头。
5.老师介绍毛泽东的读书方法：不动笔墨不看书。
意思是看书就要6.除了摘抄，如果书是自己的，还可以怎样做？（边读边写感受）7.教给学生分类摘抄的读书方法。
（课件出示）（设计意图：组织学生阅读摘记和读书笔记的交流，既是阅读方法的交流，也是对阅读效果的检验。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”学生的课外阅读才会达到事半功倍的效果。
）（三）书中自有颜如玉1.通过开展“我爱读书”综合性学习活动，谁能做到每天坚持读书？一般什么时候读？怎么读？读些什么书？做不到天天坚持的，一般你几天开始读书？哪一本或哪一篇文章给你印象最深？你觉得阅读给你带来什么好处？（课件打出问题）谁能用几句话说说自己开展综合性学习活动以来的读书情况？2.小结：把阅读课延伸到课外。
《好读书》综合性学习设计
语文学科综合性学习《好读书读好书》教学设计【学前准备】1、教师向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的资料、网址，让学生去阅读、检索、整理。
2、给学生分组，布置搜集任务：搜集名人谈读书的名言、名人读书故事、名人读书经验、关于读书的名篇佳作。
3、设计表格，调查班级课外读书情况，由班长作统计整理工作，以便在活动中交流。
【教学安排】学生利用一周的课外时间搜集资料，作好活动准备。
课内活动时间一课时，设计了三个主题：好读书、读好书、读书好。
课后作业以练笔为主：以“读书”为话题，写一篇作文。
【教学流程】一、图片导入新课——好读书读好书读书好（我们今天要进行的是综合性学习。
首先要请同学们观赏几幅图片，想想：你认识它们吗？——巍峨的长城、雄伟的布达拉宫、神秘的埃及金字塔、美伦美奂的雪莉歌剧院、钢铁巨人埃菲尔铁塔……这些名胜古迹、著名人物，跟我们距离了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了一见如故的老朋友，你们说这是为什么？你是通过什么渠道认识了解它们的？是的，书，是我们的良师益友；读书，就是心灵的远游，它能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，而知天下事”。
今天，我们就请来了这位尊贵的客人做我们活动的主角。
围绕它，我们设立了三个主题的活动：好读书读好书、读书好。
下面我们首先要进行的是第一个主题：好读书——学名人手不释卷）二、活动内容第一个主题：好读书——学名人手不释卷环节一：【有关读书名言】⑴、以小组为单位，请同学们汇报自己的搜集情况，谈谈自己最喜欢的名言。
⑵、老师展示一组有特点的名言，邀请同学们一起来感受领悟。
书是一扇窗户——高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。
”书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读可以医愚。
”书是益友——臧克家说：“读过一本好书像交了一个益友”书是阳光——莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。
”书是钥匙——托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”书是火——雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐熔化。
小学五年级语文 好读书读好书教学设计含教学反思
“好读书，读好书”综合性学习教学设计
班级：姓名：学号：
评价内容
评价标准评价结果优秀良好一般不理想
自
评
小
组
评
教
师
评
1、完成任务情况按时并较好
地完成全部
任务
完成了主要
任务
只完成了
部分任务
没有完
成任何
任务
2、参与活动态度认真参与，
表现积极，
发挥主动作
用
较好地参与，
但不够积极
主动
热情较低，
表现一般
对这次
活动基
本敷衍
了事
3、资料收集情况围绕研究主
题准确搜集
资料，认真
分析和整理
资料
初步研究和
整理资料，内
容基本完整
搜集到少
量相关的
资料
没有搜
集到任
何资料
4、合作交流能力有协作精
神，在小组
中发挥了重
要的作用
有合作，在
小组中发挥
了较大的作
用
合作较
少，发挥
的作用不
大
几乎没
发挥什
么作用
详细反思
班级：组名：姓名：。
好读书_读好书-综合性学习活动教案
好读书读好书读好书授课人：水茜中学谢道贤2010年10月26日一、活动目标：1、提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2、认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
5、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。
二、教学重点与难点：1、通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。
2、使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。
三、教师准备：1、课前布置活动任务。
（参见课前活动部分）。
2、准备活动课件。
3、准备课后巩固成果的相关练习。
四、活动时间：三课时五、活动总体计划：第一课时：课前活动第二课时：课中活动第三课时：课后作业作文。
六、活动过程：（一）课前活动部分1、以前后四人为一小组通过各种途径搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
然后共同将搜集到的材料装订成一本小册子或者制作成一张手抄报。
看谁做得最好。
2、采访你信赖的人，请他谈谈什么是好书？做好采访记录。
同时请向你的同学推荐一本好书，写一段100字左右的推荐理由。
3、第一组特别任务：怎样处理流行作品与经典作品的关系？第二组特别任务：怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？第三组特别任务：如何看待网上阅读？第四组特别任务：你们是如何读书的？请谈谈你的看法，理由充分，证据确凿。
（80字以上）4、每大组的组长自己制作调查表，完成下列调查任务：第一：你组成员都读了拿些课外书？（按组员做好详细登记）。
第二：通过调查你发现这些书有什么共同的特点？（二）课堂活动部分导入：在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言：我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。
小学社会实践活动读好书(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步丰富小学生的课外生活，提高他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，我校决定开展一次以“读好书，让心灵飞翔”为主题的社会实践活动。
通过这次活动，让学生在阅读中感受知识的魅力，体验成长的快乐，激发他们对美好生活的向往。
二、活动目的1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 丰富学生的课外生活，拓宽知识面。
3. 增强学生的团队协作能力，提高社会实践能力。
4. 培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
三、活动内容1. 举办“好书推荐”活动，让学生分享自己喜欢的书籍，推荐给同学们。
2. 组织学生参观图书馆、书店，了解图书的种类和分布。
3. 开展“阅读分享会”，让学生交流阅读心得，分享阅读成果。
4. 举办“书香家庭”评选活动，鼓励家长陪伴孩子阅读，共同成长。
5. 开展“爱心捐书”活动，为贫困地区的孩子们送去书籍，传递爱心。
四、活动安排1. 活动前期：各班开展好书推荐活动，让学生了解活动主题，做好活动准备。
2. 活动中期：组织学生参观图书馆、书店，参加阅读分享会，评选“书香家庭”。
3. 活动后期：开展“爱心捐书”活动，总结活动成果，评选优秀个人和集体。
五、活动成果1. 学生阅读兴趣明显提高，阅读能力得到提升。
2. 家长陪伴孩子阅读，亲子关系更加融洽。
3. 学生团队协作能力和社会实践能力得到锻炼。
4. 爱心捐书活动为贫困地区的孩子们送去希望，传递了爱心。
六、活动总结通过这次“读好书，让心灵飞翔”的社会实践活动，我们看到了学生在阅读中收获的快乐，感受到了他们成长的足迹。
在今后的工作中，我们将继续关注学生的阅读需求，为他们提供更多阅读机会，让他们在知识的海洋中畅游，让心灵飞翔。
总之，这次活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
在今后的工作中，我们将继续努力，为学生的全面发展创造更多有利条件。
让我们携手共进，共同为孩子们创造一个美好的未来！第2篇导语：书籍是知识的海洋，是人类进步的阶梯。
为了培养同学们的阅读兴趣，提高阅读能力，我校于近日开展了小学社会实践活动——读好书。
好读书读好书综合实践活动研究方案
好读书读好书综合实践活动研究方案五（二）班一、活动主题冰心说：“读书好，好读书，读好书。
”书籍是人类永恒的精神食粮。
现在，我们已经进入了信息时代，读书还象以前那么重要吗？可能很多同学都会对这个问题感到迷惘，我的观点是，读书的重要性是毋庸置疑的。
互联网是我们获取信息的一个重要手段，但是，互联网代替不了读书。
读书，是最美的姿态；读书，让我们更充实；读书，为精神打底蕴，为人生奠基。
理想的书籍是智慧的钥匙。
为了让每一位学生都能与好书交友，与智慧牵手，我确定了“好读书，读好书”为主题的综合实践活动。
旨在让学生在浓浓的书香中不断提升阅读品味，体验成长的快乐，为精神打底，为人生奠基。
其次为推动我校“五好活动之读好书”的建设进程，不断深化学校文化建设内涵，营造浓郁的读书氛围，提高广大同学课堂和课外学习的质量和水平，扩大同学们的知识面。
进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，养成良好的阅读习惯，让他们的身心得以健康成长。
我们组织了这次以《好读书，读好书》为主题的综合实践活动。
二、研究内容及目标1、让学生通过活动，激发阅读与写作的兴趣，并养成边读书边动笔的良好阅读习惯，并锻炼其基本的鉴赏能力。
2、为学生提供一个展示自我的舞台，让学生挥洒自己的才华，在活动中获得成就感，增强自信心。
3、为学生提供一个交流的平台，让学生了解身边的人在看什么书，有什么心得休会，有什么收获，更好地启发自己的阅读方向。
4、通过搜集、整理资料等活动，培养学生的调查能力和处理信息的能力；通过建立图书角等活动，培养学生的设计能力、动手实践能力和解决问题的能力；通过读书交流等活动，培养学生的语言表达能力和人际交往能力。
5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
三、活动时间三月份四、研究方法访谈调查法文献搜集法观察研究法五、研究条件计算机摄像机录像机六、活动安排1、分组合作，搜集信息材料。
2、小组汇报，把自己调查、观察到的内容在小组里交流、汇报、整理收集到的资料。
《综合性学习——好读书-读好书》教学设计
综合性学习——好读书,读好书一、活动目标1．提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4．学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
5．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。
二、教师准备1．向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址，联系饱读诗书的学者，让学生去阅读、检索和访问。
2．按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。
3．设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。
表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。
三、活动指导本次综合性学习包括四项活动内容，多数活动又包括若干小项，不要求每项都做，可以由各小组自行选择活动项目。
但写作和口语交际的项目，至少各做一项。
1．关于“看名人怎样读书”。
这一活动主题包括三项具体内容。
第一项是编辑《名人读书名言》。
首先是搜集，其次是编辑，再次是仿写。
要求学生动手，参与全过程。
第二项是出有关“名人读书经验”的墙报。
上边是关于读书名言的，这里是关于读书经验的，内容不一样。
学生搜集，还要写出对读书经验的评析和体会，这就要求学生联系自己的实际，有现实意义。
第三项是“名人读书故事”大家讲。
首先也是搜集，其次才是分头讲，锻炼口头表达能力。
上述三项，都涉及名人，目的是让学生通过活动向名人学习，追随名人踏入读书的殿堂。
2．关于“你说我说说读书”。
前一大项使学生认识读书的作用、读书的方法、读书的动人事迹，这一大项则是就当前有关读书的热点问题，让学生讨论，以提高认识。
第一个问题：怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？教科书上的两种看法各有一定道理，但对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打下底子，当然应该以读名著为主。
针对中学生中出现的“琼瑶热”“金庸热”，应该泼点冷水。
《好读书读好书》活动案例2篇
《好读书读好书》活动案例2篇《好读书读好书》活动案例【1】【指导思想】本次综合性学习，围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了读名著谈感受、品论味读书名言、搜集读书名言和自编读书名言四个步骤。
通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
【活动方案】一、活动目标1、通过活动，引导学生感受、体验语言美感。
2、通过活动，了解学生的课外阅读积累状况。
3、培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
二、活动过程1、谈话导入：要求学生列举出读过的一本书及从中得到的收获。
2、自主解读：在学过的《谈读书》中，要求学生找出自己最喜欢的读书名言，并说明理由。
3、拓展迁移：⑴搜集课外读书名言。
⑵学生自编读书名言。
⑶多媒体展示教师自编读书名言。
4、布置作业：以“读书”为话题，写一篇文章。
题目自拟，文体不限(除诗歌外)，不少于600字。
《好读书读好书》活动案例【2】【活动目标】1、认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。
2、了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。
3、阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。
4、交流读书心得，分享读书喜悦，提高阅读写作能力。
【活动过程】一、看名人怎样读书(小手抄报)1、课前准备：⑴ 搜集名人读书故事(至少两个)、经验(至少两个)、名言(至少三句);仿照名言，以书为喻，写一则关于书的格言。
⑵ 把以上四项内容分类编排成四个栏目，并为每个栏目拟题。
以漂亮的字体写在A4纸上，版面稍加设计。
⑶ 动手制作书签，自己留用，或赠送同窗好友。
2、课堂交流评价。
二、你说我说说读书(小型讨论会)我们青少年应该读怎么样的书，让学生畅所欲言，若形成争议就让他们辩论。
《好读书_读好书》活动课
《好读书,读好书》活动课教案李霞一、课堂导入激发互动名人读书故事有人说：“书是阶梯，书是船只，书是良药，书是营养，书是智慧，书是老师，书是遗训、忠千和命令”书，对于人类的重要性，怎样评价，都不为过。
可是，若不读或不会读，书有何用？朋友：你不仅要拥有书，爱书，而且要勤于读书，要学以致用，那才能充份体现书的价值。
在我们面前的是茫茫书海，巍巍书山。
让我们在书海扬帆奋进，胜利达到彼岸；让我们在书山努力攀登，成功地登上顶峰！1、“凿壁偷光”2、“映囊夜读”、3、“悬梁刺股”、4、程门立雪”、5、“韦编三绝”、6、顾炎武自督读书7、毛主席嗜书8、鲁迅先生读书吃辣椒。
9、东晋大书法家王羲之的“墨池”。
10、海伦·凯勒读书。
11、宋濂的读书经历。
12、蔡元培六十年读书如一日。
13、“三味书屋”的来历。
14、彭德怀书不离身。
7 《好读书,读好书》活动课教案设计接上贴：18、扑在书上的高尔基。
高尔基，前苏联大文豪，列宁称他是“无产阶级艺术的最杰出的代表人物”。
他出生在沙俄时代的一个木匠家庭，4岁丧父，寄养在外祖母家。
因为家庭极为寒，他只读过两年小学。
10岁时就走入冷酷的“人间”。
他当过学徒，搬运工人，守认人，面包师。
还两度到俄国南方流浪，受尽苦难生活的折磨。
但他十分喜欢读书，在任何情况下，他都要利用一切机会，扑在书上如饥似渴地读着。
如他自己所说：“我扑在书，就像饥饿的人扑在面包上一样。
”他为了读书，受尽了屈辱。
10岁时在鞋店当学徒，没有钱买书，就到处借书读。
那时的学龄前徒，实际上是奴仆：上街买东西，生炉子，擦地板，洗菜带孩子……每天从早晨干到半认。
在劳累一天之后，用自制的小灯，坚持读书。
老板娘禁止高尔基读书，还到阁楼上搜书，搜到书就撕碎。
因为读书，还挨过老板娘的毒打。
高尔基为了看书，什么都能忍受，甚至甘愿忍受拷打。
他说过：“假如有人向我提议说：‘你去广场上用棍棒打你一顿！’我想，就是这种条件，我也可以接受的。
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《好读书，读好书》教学设计(五年级）
教材分析：
本次综合性学习，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。
通过本次活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望。
通过引导学生阅读好书，与书为友，让学生开阔眼界，受到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：
1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
活动过程：
一、成立合作小组
1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人
（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
3.调查小组成员读书情况，做好笔记并整理。
二、活动步骤
（一）课外合作学习部分
活动一：名人与读书
1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
同时，鼓励学生注意充分利用身边的资源，访问身边的亲戚朋友中爱读书的人，并做好采访录。
2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。
3.组织一次组内的“名人读书故事会”。
活动二：读书大家谈
讨论话题包括：怎样选择课外阅读的书籍？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题）
1.由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。
2.学生参与活动的步骤是：
（1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。
（2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。
（3）认真听取同样的意见、观点。
3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。
（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得）活动三：与书籍结伴而行
读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题）听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。
写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。
建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。
（二）课堂活动部分
导入：Flash音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言：我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。
──刘白羽
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
──高尔基
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
──莎士比亚
读不同的书可以有不同的收获：1.开卷有益；2.有益之书“多读”“广泛读”。
引用培根的《谈读书》中名言：照应此主题──喜好读书，读有益之书。
板块一：名人与读书
1.各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
2.听故事、说感受。
（有可能的话，放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法）
3.全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。
形成班级的合作学习氛围。
（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会）板块二：读书大家谈
1.各小组派出同学阐释对“怎样选择课外阅读的书籍？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？……”等问题的看法（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。
2.同学们向被邀请的教师、家长等，进行现场的访谈和咨询，请他们谈对以上问题的看法。
板块三：我们怎样读书
1.小组读书情况的调查报告。
2.读书的故事（学生作文展示）。
3.好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。
4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。
小结：
1小组活动小结：（同学的自评或互评）
2、商讨如何进一步完善、展示学生成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。