初中英语九年级教学设计
新人教版九年级上册初中英语全册优质公开课教案(教学设计)
新人教版九年级上册初中英语全册优质公开课教案(教学设计)课程名称：Unit 1 My New Teachers教学目标：- 通过本节课的教学，学生将能够熟练掌握有关新老师的描述和表达。
- 提高学生的听说能力，培养学生的口语表达能力。
- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：- 研究掌握描述新老师的单词和短语。
- 学会运用所学词汇和句型描述自己的新老师。
- 学会询问他人关于新老师的信息。
教学准备：- 教师准备PPT课件，包括新老师的图片和相关单词短语。
- 学生教材和练册。
教学过程：1. 预导入：- 让学生在教材中找到与新老师相关的对话和信息，引发学生对新老师的讨论。
2. 新课呈现：- 通过PPT呈现新老师的图片，引导学生观察，激发学生对新老师的兴趣。
- 教师朗读并板书相关单词和短语，如：funny, strict, kind, teach, subject, etc.- 帮助学生理解这些词汇的含义和用法。
3. 听力训练：- 播放教材中与新老师有关的录音，要求学生仔细听，并回答问题。
- 教师带领学生讨论录音内容，检查学生对听力材料的理解。
4. 口语表达：- 学生们分组进行合作活动，每组选择一位组员描述自己的新老师，其他组员根据描述的特点猜测是哪位老师。
- 教师在每组间转动，观察学生的口语表达和合作情况，提供必要的指导和帮助。
5. 互动交流：- 分角色进行对话练，有几个学生扮演新老师的角色，其他学生通过提问的方式了解新老师的信息。
- 教师引导学生运用学到的句型和表达方式进行对话，确保每个学生都有参与。
6. 总结反思：- 教师和学生一起总结本节课所学到的词汇、短语和句型。
- 学生们分享本次合作活动的感受和收获。
课后作业：- 完成练册上与新老师相关的练题。
- 列表格，描述自己的新老师，并写出自己对他（她）的评价。
教学延伸：- 学生可以扩展口头表达，介绍其他教师或家人的特点和评价。
- 学生可以编写一段短文，描述自己的梦想老师。
初中英语九年级 Unit 8 Section B (1a-1d)教学设计
初中英语九年级 Unit 8 Section B (1a-1d)教学设计一. 教材分析本节课的教学内容是九年义务教育初中英语教材Unit 8 Section B (1a-1d)。
这部分内容主要讲述了关于旅行的话题，通过描述不同地方的旅游景点和美食来培养学生的语言运用能力。
1a-1d部分分别是一个问卷调查、一个对话和一个阅读材料，内容丰富且具有实用性。
通过这部分的学习，学生能够进一步巩固一般现在时态的运用，并学会如何用英语描述旅游景点和美食。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对旅行这一话题充满兴趣，通过之前的的学习，已经能够运用一般现在时态描述自己的日常生活。
但部分学生对一些旅游专用词汇和表达方式还不够熟悉，因此在教学中需要特别关注这部分学生的需求，帮助他们更好地理解和运用新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于旅行的话题相关词汇和表达方式，如旅游景点、美食、交通工具等；能够运用一般现在时态描述旅游景点和美食。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于旅行的话题，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对旅行的兴趣，拓宽他们的视野，增强他们的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于旅行的话题相关词汇和表达方式，能够运用一般现在时态描述旅游景点和美食。
2.难点：正确运用一般现在时态描述旅游景点和美食，并在实际情境中进行运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习、运用英语。
2.情境教学法：创设真实的旅行情境，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与旅行话题相关的课件，包括图片、视频、音频等。
2.教学材料：准备问卷调查表、对话和阅读材料等相关教学材料。
3.教学设备：投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示不同地方的旅游景点和美食，激发学生的学习兴趣，引入本节课的话题。
Section A 1a—2d 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
初中英语九年级人教版教学设计Unit 12 Life is full of the unexpected.Section A 1a -2c一、Teaching Demands(一) Language demandsL earn to use “had done" to describe the past events; Learn to use the new words and sentences to narrate the past unexpected events.(二) Ability demandBe able to recognize and use the target language in natural speech; develop their ability of narrating the past events.(三) Emotion demandsTo arouse students’ interest in learning English; to develop the students' spirit of cooperation and the optimistic attitude towards life.二、Learner analysis(一) The analysis of the teaching materialThis unit relates to the usage of the past perfect tense. This lesson is the first period of this unit, in which students learn to perceive and master the sentence structure according to Mary’s story. The lesson is focused on the topic of narrating the unexpected events. It can teach the students how to talk about the past. It improves the students' ability of communication.The aims of this lesson is to guide the students to develop their speaking and listening skills by using the target language, which I think is the important and difficult points in this lesson. Meanwhile I should aim at developing the students’ love to the life and world.(二) The analysis of the studentsEven though the students are of different levels, most of them have a good foundation of words and a strong sense of acting. For the students in Grade 9, they can use what they have learned to express their ideas in a correct way. I will use some activities and games in the class to finish some tasks such as pair work, interview and so on to let each of them have more chances to practice English, thus to make some improvement .三、Teaching methodsAccording to the requirements of New English Curriculum Criterion, I’ll mainly use the following four methods.(一) Situational Teaching ApproachUse this method to give the students a real situation of language learning, arouse the students' enthusiasm to take part in the group work and try to learn something by using.(二) Task-based Language TeachingUse this method to give the students tasks in order to develop the skills of listening, speaking, reading and writing and the ability of using the language.(三) Learning RegularityAccording to the regularity, I adopt the "step by step" way to teach from the easy to the difficult.(四) Use the body language and multimedia to make the lesson intuitive and interesting.四、Teaching difficult and important points(一) Difficult pointsHow to use had done for narrating the past;(二) Important pointsNew words: unexpected; backpack; oversleep; ring; by the timeSentence pattern: By the time I got back to school, the bus had left.When I got to school, I realized that I had left my backpack at home.五、Teaching procedureStep 1 Lead inFirst, I’ll play video named Backkom Surfing. While watching, ask the students to think about a question “what do you think of Backkom’s life?” Then ask the students to use some adjectives to describe Backkom’s life so that I can bring out the title Life is full of the unexpected. In this step my purpose is to arouse students’ attention and lead out the topic. .Step 2 PresentationFirstly, I will show some pictures about Mary’s morning and lead the students to describe the pictures with simple past tense. Then use the simple past tense to lead out the past perfect tense. When learning about Mary’s story, students will also learn the new words sentence structure at the same time. In this part, students will practice the structure in many different ways. My purpose is to let the students sense the past perfect tense and memorize the sentence structure.Step 3 Practice(一) Listening practice. After talking about Mary’s story, lead the students to finish 1b, 2a and 2b. In this part, students will get familiar with the material and the sentence structure.(二) Retell Mary’s story. After listening to 1b, ask the students to describe the first part of the story together. Then retell the rest after 2b. When the students know the whole story, I will ask them to play a chain game. Retell the story one by one. I design this part to give the students more chances to practice the target language so that they can consolidate what they have learned. (三) Pair work. At the end of the story, Mary was late. I will ask students to work in pairs to make up an ending for Mary’s story and act it out. In this part, I create a realistic situation and ask them to make up an ending with open minds. About this part my purpose is to arouse students’interest and make them take an active part in the class. What’s more, it can also encourage them to speak and perform in public, so that they can improve their oral English.Step 4 ProductionGroup work -- interview. After learning Mary’s story, students are familiar with the target language. So in this part, students will use what they have learned to describe their own unexpected things in life. Before the group work, I will share my unexpected day—my birthday which can set an example for the following activity. Firstly, I’ll ask them to talk about their stories in groups. Secondly, I will choose a student as a reporter and ask the reporter to interview some of the students and give them some positive praise. About this part my purpose is to help students use the target language freely.Step 5 SummaryIn this step my purpose is to have a conclusion about this lesson. Try to get four new words and the sentences patterns.六、Blackboard DesignAs for the Bb design, I just write the key words and structures. In this way, students can havea clear and concise impression about what they’ve learned.七、Teaching ReflectionWhen the class is over, I will finish the teaching reflection according to the reflection of the students. I will also write some helpful advice which I can use next time.。
初中英语教案完整版
初中英语教案完整版初中英语教案完整版篇一：初三英语全套教案九年级全一册英语学案及教学设计unit 1 How do you study for a test？一、教学目标1、语言目标1）询问别人的学习方法2）学习讨论各种学习方法和策略，学会评价各种学习方法的优劣2、知识目标1）How do you study for a test？I study by ving .2) the way to do sththe way of doing sthhave trouble doing sth 的用法3、能力目标1）通过讨论找到适合自己的学习方法，找出自己在英语学习中的困难2）学会给出关于学习方法的建议二、重点知识1、重点单词flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face基本要求：会读、会写、会用。
2、重点短语make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth the way to do sth have trouble doing sthend upspoken English practice doing sth too much look upmake vocabulary liststry one`s best to do sth基本要求：会读、会写、会用。
3、重点语法1）How 引起的特殊疑问句及其回答2）the way to do sth the way of doing sthhave trouble doing sth 的用法基本要求：理解其含义，学以致用。
初中英语九年级 Unit 7 Section B( 2a-2e)教学设计
初中英语九年级 Unit 7 Section B( 2a-2e)教学设计一. 教材分析本节课为人教版初中英语九年级Unit 7 Section B(2a-2e)，本节课的话题是关于描述动物的外貌、性格和生活习性的阅读课。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述动物的词汇和句型，提高阅读理解能力，培养保护动物的意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生对描述动物的词汇和句型还不够熟悉，阅读理解能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述动物的词汇和句型，如：big, small, furry, like, eat, sleep等。
学生能够理解并朗读2a-2e的内容。
2.能力目标：学生能够用英语描述动物的外貌、性格和生活习性。
学生能够提高阅读理解能力，快速捕捉文章中的关键信息。
3.情感目标：学生能够培养保护动物的意识，关注动物的生存环境。
四. 教学重难点描述动物的词汇和句型的掌握。
2a-2e文章的理解和朗读。
如何运用所学词汇和句型准确描述动物。
提高阅读理解能力，快速捕捉文章中的关键信息。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握描述动物的词汇和句型。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、动物图片、视频等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片，引导学生谈论他们最喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放2a的听力材料，让学生听懂并理解文章内容。
然后，让学生阅读2a-2e的文章，回答相关问题。
3.操练（15分钟）教师将学生分成小组，每组选一只动物，用所学词汇和句型描述动物的外貌、性格和生活习性。
初中英语九年级 Unit 10 Section B (1a-1d)教学设计
初中英语九年级 Unit 10 Section B (1a-1d)教学设计一. 教材分析本课选自人教版英语九年级Unit 10 Section B (1a-1d)。
本节课主要讨论了关于保护环境的重要性以及人们应该采取的行动。
通过本节课的学习，学生能够更好地了解环境问题的严重性，提高他们的环保意识，培养他们保护环境的责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。
但是，对于一些抽象的概念，如环保，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说非常重要，因此，在教学过程中，需要充分激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“protect theenvironment”，“take action”等，并能够运用它们进行简单的英语交流。
2.能力目标：通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语听说读写能力，尤其是听力和口语表达能力。
3.情感目标：学生能够增强环保意识，认识到保护环境的重要性，并愿意为环保事业做出自己的贡献。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握与环保相关的词汇和句型，并能够运用它们进行英语交流。
2.难点：对于一些抽象的概念，如环保，可能需要进一步的解释和引导，帮助学生更好地理解和运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置一些实际的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：通过创设一些与环保相关的情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
3.小组合作学习：通过小组合作的形式，让学生相互交流和合作，提高他们的学习效果。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带等。
2.教学环境：教室、黑板、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些与环境相关的问题，如“你们认为环保重要吗？为什么？”等，引导学生思考环保的重要性，激发他们的学习兴趣。
人教版九年级上册英语教案(优秀5篇)
人教版九年级上册英语教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语九年级 Unit 9 Section A(3a-3c) 教学设计
初中英语九年级 Unit 9 Section A(3a-3c) 教学设计一. 教材分析本节课为初中英语九年级Unit 9 Section A(3a-3c)的教学设计。
本节课的话题是关于描述过去发生的事情。
3a是一篇关于两位学生讨论过去一周发生的事情的日记。
3b是练习题，要求学生根据图片和提示完成日记。
3c是本节课的阅读材料，讲述了一位学生在过去一周内的经历。
本节课的教学内容旨在帮助学生掌握过去时态的运用，提高他们的听说读写能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于过去时态有一定的了解。
但是他们可能在实际运用中还存在一定的困难，特别是在口语表达和写作方面。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实践，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握过去时态的运用，正确描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够听懂、读懂并能够运用过去时态进行口语表达和写作。
3.情感目标：学生能够通过本节课的学习，增强对英语学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握过去时态的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中正确运用过去时态进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用过去时态。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和练习，提高学生的互动和合作能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带、图片等。
2.教学环境：教室内的座位排列以小组形式进行，方便学生进行讨论和互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生：“Can you remember what you did last week?”引导学生回忆过去的事情，引出本节课的话题。
然后告诉学生今天要学习如何用英语描述过去发生的事情。
2.呈现（10分钟）教师展示3a的日记，让学生听录音并回答问题。
人教版九年级上册英语教案5篇
人教版九年级上册英语教案5篇人教版九年级上册英语教案（篇1）一、指导思想以我区初中英语教学教研工作为指导，立足学校整体教学工作，以提高教研质量为目标，增强学习意识、服务意识、教研意识、质量意识、合作意识，充分发挥专业职能作用，以新课改为契机，以更新教育教学理念为导向，以课堂教学改革为重点，并注重培养学生的创新精神和实践能力，从而不断深化课堂教学改革，全面提升我校英语教研水平。
二、工作要点：1.加强教学常规的精细化管理，全面提高教学质量。
1）.强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，进一步加强学科教学五环节的研究与管理，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节，本学期聚焦“上课、作业”环节，注重教学的有效性。
特别在作业上统一标准，统一格式，统一订正，同时根据学生不同情况作业有分层。
2)组织英语课外活动和比赛。
做好期中期末命题的双向分析，跟踪补缺补差学生的成绩，加强月考命题分析的讨论和实施。
及时了解学生学习情况，调整教学和命题。
在教研组内部建立教学评价和质量保证体系，达到自我诊断、自我调节、自主发展的目的。
在英语教学中，我们提倡精选练习，精心编练，因材施教。
进一步做好英语方面的差距和差异的弥补。
加强九年级毕业班工作研究，提高毕业班教学效率。
加强对中考走势的信息收集和测试研究，集中精力，争取在九年级中考中取得一个满意的成绩。
2.?以教科研引领，为教师的专业化成长打造新的平台。
1）.大力开展校本教研，拓宽教师课程视野，逐渐成为学习型、反思型教师。
通过同伴互动。
充分发挥学校骨干教师、优秀教师的作用,通过“共享式的集体备课”、“探究式的课堂实践活动”和“专题式的学习讨论活动”等促进教师之间的互动，营造“集体备课、资源共享、个人加减、教后反思”的教研氛围。
结合优质课堂活动，并且推出一节具有代表性的研讨课。
（陈美红老师开课）2）.根据各年级特点，进行一次主题教研活动。
初中英语_九年级全一册教学设计学情分析教材分析课后反思
初中英语人教版九年级全一册Unit 2 I think that mooncakes are delicious!教学设计【课型】复习课【学习目标】1.知识目标：Can master the words, expressions and important passages of Unit14.2.能力目标：Can share past memories and experiences freely.Can look ahead to the future.3.情感目标：Learn to be thankful to the people around us.【重点与难点】重点：掌握Unit 2中的重点单词、短语和句子。
难点：能力目标。
【知识链接】Step1、Leading--inEnjoy an English song named “I remember ...”Step2、解读目标Step3、Review:Task1. To be the best reciter.（背诵者）Phrases1. be going to 将要，打算2. in + 时间在……后3. give sb. sth. 给某人某物，把某物给某人4. plan to do st 计划做某事5. refuse to do sth. 拒绝做某事6. one of + 名词复数…之一7. It is + 名词 + 动词不定式做某事是…..8. What …..think of…..? ….认为……怎么样….9. make sb. do sth. 使 / 让某人做某事10. used to be 过去是…….11. warm sb. to do sth. 告诫某人做某事12. tell sb. to do sth. 告诉某人做某事13. decide to do sth. 决定做某事14. promise to do sth 承诺/ 答应做某事Sentences1. What a great day！多么美好的一天！2. How pretty the dragon boats were! 龙舟真漂亮啊！3. Bill wonders whether they‘ll have zongzi next year. 比尔想知道明年他们是否将再吃粽子。
(完整版)初中英语教学设计
初中英语教学设计（人教版九年级）Unit9 I like music that I can dance to一、学情分析从整体上说，学生的学习积极性比较强的，与上一学期比较，学风有了明显的好转，学习英语的主动性有所增强。
虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句，但仅仅是了解而已，对于定语从句系统地掌握需要一定的强化，因此，本课地目标语言就变为本课的难点了。
在解决这一问题上，让学生通过“看图说话、小组对话、听力训练以及情景教学”的方法、经过反复练习的方法,让其达到掌握并运用的目的.二、教材分析本课是九年级第六单元第一课时，本单元以music（音乐）为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术,学习表达自己的爱好。
从结构内容上说，定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构.本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的,完成学习任务。
本单元共需要七个课时。
本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习,是整个单元学习的双基—-基本和基础。
这一节课我分为两个部分:第一部分围绕I like music that I can dance to。
这一话题进行授课;第二部分引入定语从句的学习,最终完成本课时的教学任务。
三、教学目标1、知识目标:学习本课时出现的新单词prefer， lyrics要求学习并掌握的语言目标I prefer music that has great lyrics。
I love music that I can sing along with。
I like music that isn't too loud.I like music that I can dance to。
2、能力目标:能够对关系代词引导的定语从句的灵活运用，这也将是本节课的重点和难点学习。
3、情感目标：让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好.四、教学过程Step1 导入1、音乐导入。
初中英语九年级 Unit 5 Section A (2a-2d)教学设计
初中英语九年级 Unit 5 Section A (2a-2d)教学设计一. 教材分析本课选自人教版《新目标》初中英语九年级Unit 5 Section A (2a-2d)。
本部分内容主要讲述关于不同国家节日的话题。
通过本节课的学习，学生能够了解和掌握与节日相关的词汇和表达方式，提高他们的听说读写能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的话题有了一定的了解。
但部分学生对于表达自己观点仍存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，鼓励他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与节日相关的词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：培养学生对于不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与节日相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，教师应给予学生足够的鼓励和支持，帮助他们克服表达障碍。
六. 教学准备1.教师准备相关节日的图片、视频等教学资源。
2.学生准备笔记本，用于记录所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同国家的节日图片，引导学生谈论各自了解的节日，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现2a的内容，让学生听录音并回答问题。
然后，学生两人一组，互相练习2a的对话。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演2a的对话，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）学生小组合作，根据2a的对话，编写类似的对话，并表演给其他小组观看。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论不同国家的节日风俗，鼓励学生分享自己的经历。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和表达方式。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用所学知识写一篇关于自己喜欢的节日的短文。
初中英语九年级 Unit 8 Section A(Grammar focus-4c) 教学设计
初中英语九年级 Unit 8 Section A(Grammar focus-4c) 教学设计一. 教材分析本课选自人教版英语九年级Unit 8 Section A (Grammar focus-4c)，主要讨论了关于过去发生的事情的句子结构。
本节课主要让学生掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的语言运用能力，更好地理解和描述过去的事件。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法知识和词汇量，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时的构成和用法还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
同时，学生对于描述过去事件的句子结构还不够熟悉，需要通过实例分析和实践来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够提高自己的语言运用能力，更好地理解和描述过去的事件。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强学习英语的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时的构成和用法。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过任务驱动的方式引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，提高学生的团队合作能力和语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备相关教学材料，如PPT、练习题等。
2.学生准备：学生需要提前预习相关内容，了解一般过去时的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的时态，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们已经学过哪些时态？它们分别用来描述什么情况？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一般过去时的句子结构，并解释其用法。
同时，通过举例让学生理解一般过去时的含义。
初中英语单元教学设计案例(优秀2篇)
初中英语单元教学设计案例（优秀2篇）九年级英语教学设计篇一教学目标1、学习现在完成时态的构成以及与现在的关系和对时间状语的要求，以及现在完成时的陈述句形式和疑问句形式及其简略答语是本单元的教学重点。
要求学生能初步运用现在完成时态谈论一些过去发生的动作对现在造成的影响，掌握过去分词的构成。
2、能够熟练运用本单元有关“借物、寻物”的交际用语，正确运用Have you got…？和Do you have…？及其简略答语。
3、掌握本单元的单词和短语，特别是used to，pay for，think of等用法。
4、利用阅读课文来培养学生的阅读理解能力和根据上下文判断生词词义的能力，并逐步提高对学生阅读速度的要求。
5、要求学生能用自己组织的语言，对课文故事予以简述。
教学设计方案一、教学内容1、词汇(略)。
2、句型：1)Have you got…？2) Have you found…yet? 3) I’m so glad.3、语法：初步学习现在完成时态。
二、教具录音机；一些学习、日常用具，如笔、字典、手表等。
三、课堂教学设计1、复习值日生报告。
2、教师可采用以下方法导出现在完成时态：教师走到教室门前，做开门动作。
边开门边问学生：T：What am I doing?Ss：You are opening the door.打开门后，教师走回讲台，手指开着的门，反复说：T：I have opened the door. Please look at the door. It is open now.板书这个句子，用彩色粉笔写出助动词have和动词opened。
Teacher asks a students to clean the blackboard.该同学在擦拭擦黑板时，教师向全班说：She is cleaning the blackboard.当该同学擦完黑板，走回座位，教师让全班看着擦干净的黑板，启发大家说出：Ss：She has cleaned the blackboard.3、板书刚才的主要句式。
初中英语九年级 Unit 13 Section B (1a-1e)教学设计
初中英语九年级 Unit 13 Section B (1a-1e)教学设计一. 教材分析本课选自人教版新目标英语九年级Unit 13 Section B (1a-1e)，主要讲述了关于环保的话题。
1a部分是一篇关于澳大利亚保护野生动物的阅读材料，1b部分是对1a部分的词汇和短语进行练习，1c部分是听力练习，1d部分是口语练习，1e部分是写作练习。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于环保的相关词汇和短语，提高听力、口语和写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生在英语学习上存在恐惧心理，缺乏自信心。
针对这一情况，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，由于环保是一个热点话题，学生对此有一定的了解，可以在课堂上展开讨论，提高他们的参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于环保的词汇和短语，理解1a部分的阅读材料，提高听力、口语和写作能力。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际交流，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：学生能够认识到环保的重要性，培养保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于环保的词汇和短语，理解1a部分的阅读材料。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，提高英语综合运用能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实际情境中学会运用英语。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关环保的词汇和短语，制作PPT，准备听力材料。
2.学生准备：预习1a部分的阅读材料，完成相关作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论环保话题，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们知道哪些环保知识？”，“你们认为环保重要吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师展示1a部分的阅读材料，让学生快速阅读，了解大意。
初中英语九年级 Unit 9 Section B (2a-2e)教学设计
初中英语九年级 Unit 9 Section B (2a-2e)教学设计一. 教材分析本课选自人教版英语九年级Unit 9 Section B (2a-2e)，主要讲述了关于环境保护的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一定的环保词汇和表达方式，提高他们的环保意识。
教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的语法和词汇已经有所了解。
但同时，部分学生在英语学习上存在恐惧心理，缺乏自信心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章内容，掌握文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的环保话题交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够树立环保意识，自觉参与环保活动，保护我们的家园。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章内容，提高阅读理解能力。
2.难点：学生能够运用所学知识进行环保话题的交流，提高语言运用能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生主动参与学习，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设环保情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
3.情感教学法：引导学生关注环保问题，培养他们的环保意识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好课文录音、PPT等教学材料。
2.学生准备：预习课文，熟记生词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示环保主题，引导学生谈论环保问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，提高他们的语音语调。
然后展示PPT，呈现课文内容，引导学生理解文章主旨。
3.操练（15分钟）针对课文内容，设计各种练习题，让学生进行听力、口语和阅读训练。
教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
初中人教版英语九年级全册【教学设计】Unit 1 Section A
Unit 1 How can we become goodlearners?Section APeriod 1 Section A (1a-2d)本单元围绕“做一个优秀的学习者”这一话题，首先引入了“I study by working with agroup.”这一重点句型，接下来学习how引导的特殊疑问句及其答语和复习现在完成时态。
Section A包含两个教学重点：其一要求学生学习、掌握“I study by working with a group.”这一重点句型，；其二，学习how引导的特殊疑问句及其答语。
Section B是在Section A基础上的拓展，主要是语言的学习、运用和巩固阶段。
另外，本单元介绍了许多优秀的英语学习习惯与方法，可引导同学们借鉴采用。
【知识与能力目标】（1）熟练掌握下列词汇：aloud,pronunciation,discover,repeat, note,pronounce, increase,speed, partner, create, active, connect, review, knowledge, wisely, born, attention（2）熟练掌握下列短语： work with friends, ask the teacher for helpread aloud, look up, practice pronunciation, connect…with…, pay attention to（3）掌握下列句型：---How do you study English? --- I learn by working with a group.----Do you learn English by reading aloud? ----Yes, I do. It helps my pronunciation.----- How can I read faster? ----You can read faster by reading word groups.------How can I improve my pronunciation? ----One way is by listening to tapes.----But whether or not you can do this well depends on your learning habits【过程与方法目标】本单元的主题是谈论学习方法与习惯，可引导学生采用Listening for specific information，Practicing, Role playing ，Reading 和Writing 等学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生对现在完成时态的理解和运用。
初中英语九年级 Unit 9 Section B (1a-1d)教学设计
初中英语九年级 Unit 9 Section B (1a-1d)教学设计一. 教材分析本课选自人教版英语九年级Unit 9 Section B (1a-1d)，主要讲述了一对夫妇在机场送别他们的朋友。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关机场、行李、天气等方面的词汇和表达方式，并能够运用一般现在时描述人的外貌特征和日常活动。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语进行交流。
但同时，部分学生在英语学习中存在发音不准确、词汇量不足等问题，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于机场、行李等现实生活中的场景可能较为陌生，需要通过教师的讲解和示例来加深理解。
三. 教学目标1.知识目标：能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语，如“rport”，“baggage”，“weather”等。
能够理解并运用一般现在时描述人的外貌特征和日常活动。
2.能力目标：能够用英语进行简单的交流，如询问天气、描述人物等。
能够听懂并参与到角色扮演活动中，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语。
能够运用一般现在时描述人的外貌特征和日常活动。
一般现在时的运用，特别是主语为第三人称单数时的谓语动词变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设机场送别的场景，让学生在实际语境中学习并运用英语。
2.交际法：通过生生、师生之间的互动交流，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备本节课的生词和短语卡片。
制作PPT，包括机场送别的场景和相关的图片、视频等。
2.学生准备：提前预习本节课的内容，了解一般现在时的基本用法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用机场送别的图片或视频，引导学生谈论有关机场的话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的生词和短语卡片，引导学生跟读并记忆。
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初中英语九年级教学设计
篇一：新人教版九年级英语全册精品教案
Unit 1 How can we become good learners?
学习目标
认知目标：
1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。
2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。
情感目标：
通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明
白―一份耕耘，一份收获‖。
技能目标：
（1）熟练掌握下列词汇：aloud pronunciation discoverrepeat note
pronounce increase speedpartner create
active connect review knowledge wisely bornattention
（2）熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacher for help
read aloudlook uppractice pronunciation connect…with… pay attention to
（3）掌握下列句型：
How do you study English?
I learn by working with a group.
Do you learn English by reading aloud?
Yes, I do. It helps my pronunciation.
How can I read faster?
You can read faster by reading word groups.
How can I improve my pronunciation?
One way is by listening to tapes.
But whether or not you can do this well depends on your learning habits.
重点、难点（Key points and difficulties）
1. 学会运用how来询问做事方式
2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。
by 介词，表示―通过……方法
或途径‖，译成―靠、通过‖。
by后面可以加名词或动名词短语。
3. 动名词的构成：
动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语
定语等。
课时划分
Period 1 Section A 1 (1a-2d)
Period 2 Section A 2 (3a-3b)
Period 3 Section A 3 (Grammar Focus—4c)
Period 4 Section B 1 (1a-2e)
Period 5 Section B 2 (3a-selfcheck)
Section A 1 (1a-2d)
Step 1 Warming up
T: How do you study English? Do you study English by the following ways?
(Show some pictures and present the important phrases.) T: How do you study English?
S: I study English by ______.
by working with friends.
by making word cards.
by asking the teacher for help.
by reading the textbook.
by working with a group.
by listening tapes.
Step 2 1a Check the ways you study English. Then add other ways you。