六年级下册《寻找雨具的缺点》教学反思
六年级下册科学教案-《1 寻找雨具的缺点》大象版
【设计意图：让学生描述自己理想中雨具，一方面可以展示学生的已有知识，便于教师更全面地了解学生的实际，从而在课堂教学中有效地对教学进行调整；另一方面也可以鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中最完美的雨具。在学生描述的这一环节，教师不仅要关注学生说了什么，而且要有意识地提示学生说明“理由”，从而为后面寻找雨具的缺点埋下伏笔。】
学情分析
六年级学生对雨具有了一定的知识储备，但对其缺点缺乏理性的思考、分析与整理，面对身边存在的一些习以为常的科学问题缺乏发现与研究的意识，另外，针对问题进行科学探究、教学重、难点
教学重点
1、能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足；
2、能通过书籍、网络、采访等途径搜集并整理资料；
1、学生观察交流。
请大家仔细观察自己手中的雨具，你能说出它的名称吗？怎样描述它的样子呢？请大家先小组讨论一下如何描述，然后请小组代表发言。
【设计意图：将学生的注意力从泛指的雨具转移到具体的雨具，从一般的认知转到具体的认知，然后再从具体的认知中获得一般的认知，让学生经历完整的认知过程。】
2、寻找雨具缺点。
3、了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
教学难点
搜集整理现有雨具的缺点与不足。
三、教学资源准备
教师准备：搜集雨具的相关文字、图片资料，并制成多媒体课件，科学记录表，准备一些雨具备用。
学生准备：课前通过书籍、网络等途径搜集雨具的相关资料，准备一种雨具。
四、教学过程
（一）创设情境、引入课题。
教学基本信息
课题
1、寻找雨具的缺点
设计者
学科
科学
大象版科学六年级下册 第四单元《寻找雨具的缺点》教案3
《寻找雨具的缺点》教案教学目标：1、运用各种渠道搜集资料，为探究活动做前期准备和积累。
2、开展科学探究活动，不仅要求我们仔细、善于思考，还要具备刻苦钻研、不怕失败的精神。
3、能够小组合作，从不同的角度分析他人的成功案例，从中获得科学探究的灵感和启发。
教学重难点：让学生知道科学探究源自于生活的需求，我们要做生活的有心人。
运用各种渠道搜集资料，为探究活动做准备和积累，从中获得科学探究的灵感和启发。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课情境导入：（播放课件）下雨的场面。
谈话：大风雷雨天，学生们打着雨伞或穿着雨衣来上学，但是大多数同学的衣服还是不同程度的淋湿了。
这是什么原因呢？观察各种雨具图片之后提问：“针对图片中的雨具你能提出多少问题？”学生讨论回答。
接着引导学生思考：“这些问题有解决办法吗？”那各种雨具的缺点在哪里呢？（相机板书课题）二、探求新知．（一）缺点大搜索谈话：雨伞、雨衣、雨披等都是我们日常生活中经常使用的防雨工具。
认真找一找我们使用过的雨具有哪些缺点？活动内容：1、找出日常生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足，把自己的改进思路、探究设想记录下来。
2、征集别人对生活中使用的雨具的看法和想法，并做好记录。
活动提示：1、观察要认真细致，可以从面料、结构、功能等方面进行分析研究。
2、为了掌握更多的情况，我们还可以采访同学和身边的人。
3、记录要真实具体。
（二）表达与交流1、分组交流，各小组发表意见。
（教师相机指导）2、全班交流。
（教师相机指导）（三）整理1、整理小组成员各自发现的雨具缺点及改进措施。
2、各小组把整理材料汇报。
3、改进相同雨具的同学，组成研究小组。
三、课堂小结教师简要概述本节课所学内容。
四、拓展延伸搜集资料，看看其他人是怎样解决我们收集的这些雨衣缺点的问题的。
作业设计：搜集资料，看看其他人是怎样解决我们收集的这些雨衣缺点的问题的。
《寻找雨具的缺点》教学实录与评析
、
创 设情 境 。 问题 发现
（ 室 外 ， 淅 浙 沥 沥地 下个 全 身上下也被淋湿； 教 雨 ⑥年轻 的妈妈 穿起来应该活动不灵便。 不停 ， 生耐 心 地 等 待 老 师 上 课 。 撑 着 雨伞 ， 雨水 全淋 在 背篓 里 小 学 可 这 时。 老师 穿 着雨 衣急 匆匆走进 教 宝 宝 的 头 上 。 ） 室 ． 头上 满是 水 珠 。学 生好 奇地 额 生不禁 笑 出声 来。 ） 看着老 师落 汤鸡似 的样 子 ， 个 学 的事 吗 ？ 几
生 ： 知道 ， 不 可能 是不 好 看吧 ，
半。一个好的情境创设 ， 是一节成
生 ： 屏幕 上 的那 个 雨伞 的水 挺脏 的 。 大
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趟
师： 到现在为止 ， 你们头脑 中 有什么问题在萦绕 吗？
生： 怎么这些雨具都有缺点 呢？ 产 时怎 么就 不解 决 呢？ 生 ： 们 的缺 点 不 止 这 些 ， 它 应
该还有。 它们 的缺 点全 找 出来吗 ？
生： ！ 能
一
师： 现在 ， 咱们方法也有了， 信
心也 足 了 。下面该 怎么 办 ？
生 ： 坚定地 ） ！ （ 干
下会 更 多 。开始 ！
（ 学生讨 论 。 ）
师 ： 论好 了吗 ？说 说你 们 的 讨 生： 观察 ， 有 实践 。 还 师 ： 践是 怎么 回事 ？ 实 生 ： 是 亲 自用 这 些 雨 具 ， 就 用
能地 用 所学 到 的知识 去 解决 问题 ， 天 气 情 况 和 教 学 需 要 灵活 创 设 情 把 书全弄 湿 了 。 从 而 提高 生活 质量 。 的缺 点与 不足 。 景 回忆 相结 合 ， 找 雨具 的诸 多 缺 寻 点 ， 生改进 雨具 的探 究欲 望 。 产 倾 听 ， 长 补短 。 取 境 ， 自然 ， 新 奇 。 同时让 学 生 既 又
《寻找雨具的缺点》教学设计
1教学目标1、能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点。
2、在生活中发现问题，运用已有知识解决问题，在解决问题的过程中学习新的知识。
2学情分析平时因学生经常接触到雨具，所以对雨具有了一定的了解，但因平时学生缺乏发现与研究的意识，致使对雨具存在的缺点缺乏理性的思考、分析与整理，并且学生针对问题进行科学探究的能力尚有不足，这些将是本节课重点要解决的问题。
3重点难点科学探究源自于生活需求，我们要做生活中的有心人。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】1 寻找雨具的缺点创设情境、导入课题1、播放“一些同学带着雨具上学，衣服被淋湿”的情景课件，学生观看师提问：你们遇到过类似的事情吗？你遇到过什么样的无奈和尴尬呢？2、学生讨论交流。
3、师：刚才我们遇到的尴尬是什么原因造成的？（学生交流汇报）师导入：是啊!我们所使用的这些雨具还存在着许多缺点。
这节课我们就来一起寻找雨具的缺点。
活动2【活动】雨具缺点大搜索1、师讲述：那么，现在我们使用的雨具都有哪些缺点呢？下面就让我们对雨具的缺点进行一次大搜索。
2、学生分组活动。
（大屏幕出示活动提示：(1)根据自己平时对雨具的使用回想总结；（2）通过自己课前搜集的资料提取整理；（3）通过认真观察小组准备的雨具研究发现；（4）组长做好记录，可以从面料、结构、功能等方面进行分析研究。
）3、学生交流汇报自己小组搜索到的资料。
活动3【活动】整理展示资料，交流改进设想1、学生将搜索的资料用表格的形式汇总成“雨具的缺点”整理表，并记录在“小科学家记录本里”。
2、学生展示自己的整理表，教师点拨、小结。
3、学生交流汇报对雨具的改进设想。
活动4【作业】课外延伸，寻找身边事物缺点1、设计改进雨具的方案。
2、搜集一些成功的发明案例，和同学交流。
寻找雨具的缺点教案
二、探求新知．
（一）缺点大搜索
谈话：植物根的生长特点等都是我们日常生活中经常见现象。认真找一找我们使用过的实验器具有哪些缺点？
活动内容：
1、找出日常生活中使用的器具存在哪些缺点与不足，把自己的改进思路、探究设想记录下来。
教学后记
师生总结
植物的根生长特点：向水，向地，向肥沃的土壤生长的特点。
（三）整理
1、整理小组成员各自发现特点。
2、各小组把整理材料汇报。
3、改进相同雨具的同学，组成研究小组。
三、课堂小结
教师简要概述本节课所学内容。
四、拓展延伸
搜集资料，看看其他人是怎样解决我们收集的这些特点的问题的。
作业设计
搜集资料，看看其他人是怎样解决我们收集的这些特点的问题的。
板书设计
寻找根具有哪些生长的缺点
2、征集别人对生产生。活中根生长的看法和想法，并做好记录
活动提示：
1、观察要认真细致，可以从向水、向地、向肥沃土壤能等方面进行分析研究。
2、为了掌握更多的情况，我们还可以采访同学和身边的人。
3、记录要真实具体。
（二）表达与交流
1、分组交流，各小组发表意见。（教师相机指导）
2、全班交流。（教师相机指导）
教学课题
寻找根的向那边缺点
课时安排
1课时
备课教师
田学高
教学目标
1.运用各种渠道搜集资料，为探究活动做前期准备和积累。
2.开展科学探究活动，不仅要求我们仔细、善于思考，还要具备刻苦钻研、不怕失败的精神。
3.能够小组合作，从不同的角度分析他人的成功案例，从中获得科学探究的灵感和启发。
六年级下册科学教案-《1 寻找雨具的缺点》大象版
《寻找雨具的缺点》教学设计教学内容大象版小学《科学》六年级下册第四单元第1课时。
学习目标1．寻找雨具存在的缺点。
2．对搜集的信息进行分类整理。
教学重难点重点寻找雨具存在的缺点。
难点对搜集的信息进行分类整理。
教师准备多媒体课件。
准备一些雨具备用。
学生准备每位学生自带一种雨具。
《雨具的缺点》记录表教学过程(一)情境导人1．热身：今天咱们班来了这么多的老师、专家听课，大家紧张么？我一眼就看出了有一点点，其实老师刚才心里也很紧张，咱们叫做都紧张！不要紧，大家来一起放松放松，仔细观察好了，（首先声明：咱们在生活中，不是所有的东西都随便可以品尝的，即不安全也很不卫生。
这儿是咱们校长送的一瓶礼物，我想味道一定很甜美，用杯子倒了点，用手蘸上一点，然后在嘴里尝，边尝边说，味道果然不错，有没有那位同学也想来品尝一下，味道怎样？尝同样的东西，为什么感受不一样呢？谁知道其中的秘密？再把刚才的动作回放一遍，请看。
其实老师在这儿不是想骗大家，而是想告诉同学们，咱们科学研究中认真观察、亲身实践的重要性，还要有敢于质疑，别迷信权威的精神。
）刚才应该不紧张了吧！咱们都叫不紧张。
下面咱们开始上课了！好，上课：2．猜谜语：师：会猜谜语吗？我这儿有一个，看谁猜得准，猜得快！我说谜面了：独木造高楼，没瓦没砖头；人在水下走，水在人上流。
打一日常生活用具。
3．引入课题：生：雨伞(板书)师：非常正确。
你能说说这样猜的理由吗？原来你是通过观察谜面，结合自己的生活实际，来猜的。
其实，观察法也是我们科学探究活动中的常用方法。
师：那么大家知道雨伞的主要作用是什么吗？生：遮雨，挡雨。
师：生活中像这样可以遮雨、挡雨的常用工具还有哪些？谁来说一说？生：雨衣、雨披、雨靴……等。
师：咱们了解到可真不少！像这样的用来挡雨、遮雨的工具，统称为雨具板书：雨具雨伞雨衣雨披雨靴……大家想知道更多有关雨具的知识吗？请看大屏幕，大家迅速的小声的读一读。
下面老师还给同学们搜集了一些从古到今的雨具图片，想欣赏吗？生：想。
六年级下册《寻找雨具的缺点》教学反思
六年级下册《寻找雨具的缺点》教学反思六年级下册《寻找雨具的缺点》教学反思对学生来说，大风雷雨天，打着雨伞或穿着雨衣去上学，衣服在不同程度上被淋湿的现象极为平常。
《寻找雨具的缺点》就是以此为切入口，引导学生关注自己生活中的事物和现象，从中发现问题；使之较为真实、贴切地感受到问题的存在，提出问题；引发探究科学的激情和兴趣。
事有凑巧，上课期间近两天，正值下雨，学生已经充分体验到了雨具的使用情况，并写出雨具的缺点，结果无论哪个层面的学生都不发愁无话可写。
在写的过程中，我还故意把其他班级的同学所写的缺点最多的条数通报给他们，激发学生的竞争欲望。
给我印象很深的是六年级的几个在平常学习中很一般，平时发言少的同学，在本节课中却是写出雨具缺点最多的同学。
雨具种类不少，缺点的种类也不少，如何有效地表达，首先在在正确的分类上。
我让学生以雨具的类型为经线（雨伞、雨披、雨衣、雨鞋），以缺点的种类为纬线（面料、结构、功能），让学生分类标注。
小组交流时，学生有条理、分门别类地组织语言，我们共同要求不允许重复前面已经表述过的'缺点。
当小组交流完后，我再让学生打开课本比较，看看他们有没有课本所例举的缺点多，学生欣喜的发现，课本上奇妙小组只例举了6条，但他们却超越了18条，启发学生：教材只是个例子，我们所要学的是他们的方法。
奇妙小组的分类方法很有效。
同时告诉同学们：科学家的研究结论不一定正确，但科学家的研究方法很值得我们学习。
本课的不足之处，我认为是让学生局限于寻找雨具的缺点了，没有拓展让学生去寻找周围其它事物的缺点，学生没有从课本走向更广阔的周围世界。
还好，在完成课本的“试剑石”一题时，内容刚好对本课的教学进行了有效的补充，学生发现了很多问题，例如书包、自行车、书架、玩具汽车的缺点，并积极进行改进，比如有人提出用活动支架帮我们减轻书包重量，用隔板让内饰单一的书包分类装文具的功能多起来。
还有窗纱网眼大、瓷砖地板滑、抽油烟机清晰困难等问题……在本课的教学中，我再次深深地体会到，生活即教育，教育即生活。
寻找雨具的缺点
第三单元《雨具的改进》（得找师具的缺点》教学设计教学目标1、运用各种渠道搜集源于生活的需求，我们要做生活中的有心人。
2、开服科学据空活动，不仅要求我们仔细观察、善于思考，还要具备刻苦钻研、不怕失败的精神。
3、能够小组合作，从不同的角度分析他人的成功条例，从中获得科学探究的灵感和启发。
4、充分发挥集体的智慧，各小组共同讨论、交流，取长补短，进一步修改与完善自己的研究方案。
教学重点科学探究源自于生活的需求，我们要做生活中的有心人。
教学过程1、引入活动；观察各种雨具图片之后提问：“针对图片中的雨具你能提出多少问题？”“如果把这些雨具与你的生活实际相联系，你能够提出多少个问题?”学生讨论回答后，接着引导他们讨论、思考：“这些问题有解决办法吗？”根据学生的回答情况，教师不仅可以了解孩子们生活的经验、知识面情况，还可以适时地激发学生搜集自配身边的事物还存在哪些不足与缺点，为后面专题研究活动的深入开展做教学铺垫。
2.活动制大程你，究活维住做是从和层开始，种别师后机.司期湖对，部领北一难规高那牌服品统，表额好视出名期级底新期形的体加烟思加结顺能一规断性活种的从想生绿法5很。
路。
“这相题银（假在？我模在保模究这个问题国？你认为解决这个间题的方法感经是什么？”我下来限取就型现出学生开展社会司查的过程。
调在和采制家长、同好身边的人，数有国具存在的集与不足，广泛在线人侧生活中使用的用具的种地法。
并组以对增记求在“小样学我记求”里，活可以把自配的试进思路，模很划说家在“物索”致“微常日”中，这个环节不可线少，国为在实财底或别人领站种物品的不是或者微用米件物都会出现什么额的明时，可庭金出现某种身临其境的感受或或进相法地就是发明的灵感，如果不及射起录，事后很可能态记，教材中卡通人物的对话为同学和提供了引导。
3、引歌活动；观察各种用具图片之后提间：“情图片中的用具常能提出多少问题？”“如果把这些用具与你的角良生活实际相联系。
你能够提出多少个问间题？”学生讨论回答后，接者引导他们时论、思：“这些问题有解决办法吗？”根据学生的回答情况，教师不仅可以了解孩子生活的经验、如识情况，还可以超时地激发学生故集自配身效的事物还存在哪些不足与缺点，为后面专题研究活动的深入开展做教学铺垫。
寻找雨具的缺点教案
寻找雨具的缺点教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握雨具的基本知识。
2. 培养学生观察、思考和批判性思维能力。
3. 引导学生发现雨具的缺点，并提出改进意见。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够发现雨具的缺点，并提出改进意见。
2. 教学难点：培养学生观察和批判性思维能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解雨具的基本知识和常见问题。
2. 讨论法：分组讨论，让学生提出雨具的缺点和改进意见。
3. 实践法：让学生亲身体验雨具的使用，发现问题。
四、教学准备：1. 雨具实物或图片。
2. 雨具使用视频或动画。
3. 讨论分组安排。
五、教学过程：1. 导入：讲解雨具的基本知识和重要性。
2. 讲授：介绍雨具的种类、功能和常见问题。
3. 展示：展示雨具使用视频或动画，让学生了解雨具的使用方法。
4. 实践：让学生亲身体验雨具的使用，观察和发现雨具的缺点。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，提出雨具的缺点和改进意见。
6. 分享：每组选出一名代表分享讨论成果。
7. 总结：总结学生提出的缺点和改进意见，给出改进方案。
8. 作业：让学生课后观察和思考自己使用的雨具是否存在缺点，并写出改进意见。
教学反思：本节课通过讲解、展示和实践等方式，让学生了解了雨具的基本知识和常见问题。
通过分组讨论，学生能够发现雨具的缺点，并提出改进意见。
教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的批判性思维能力。
教师要给予学生充分的鼓励和支持，让他们敢想敢说，发挥创造性思维。
六、教学延伸：1. 邀请雨具制造企业的工程师或设计师，让学生向他们提问，了解雨具设计和制造的过程。
2. 组织一次雨具制作比赛，让学生动手制作自己设计的雨具，并评选出最佳设计和最佳实用性。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极参与情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，看是否能够提出有见地的改进意见。
3. 批判性思维：评价学生在讨论中是否能够提出有深度的问题和见解。
大象版科学六年级下册 第四单元《寻找雨具的缺点》教案2
《寻找雨具的缺点》教案教学目标:1、了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
2、通过书籍、网络、采访等途径搜集、整理资料。
3、积极参与小组合作，共享资源；体会到与人合作、交流的乐趣，注意倾听别人的意见并能大胆发表自己的观点。
教学重难点：由于所需物品较多，学生准备的难度大；同时由于学生自身阅历不足，难以发现问题的所在，可能不能达到预定效果教学准备:搜集雨具的相关文字、图片资料并制成多媒体课件（若无此条件的，直接展示图片也可），便于师生、生生之间自主观察交流。
尽可能涉及古今中外形形色色的雨具，但主要围绕雨伞、雨衣和雨披来搜集相关图片。
准备一些雨具备用。
课前引导学生通过书籍、网络、采访等途径搜集雨具的相关资料，且要求每位学生自带一种雨具。
提示他们搜集资料的途径：①报刊、书籍；②网络、电视；③采访；④运用自身感官进行观察。
学生搜集资料的范围：①雨具的面料；②雨具的结构；③雨具的功能；④雨具在以上三方面存在的缺点。
【意图：关于雨具的资料包罗万象，如雨具的历史、制作工艺、颜色、价格、布料、大小等等。
若学生有兴趣有时间，当然搜集了解的越多越好。
但就本课而言，应围绕本课教学目标，有所取舍。
将学生搜集的范围限定在面料、结构及功能方面，重点放在寻找雨具的缺点方面，以便将学生的注意力集中于本课要研究的问题上来。
让学生带着问题搜集资料，使搜集活动更有针对性，避免因盲目而失去兴趣。
】指导学生对搜集的资料进行整理：①对要点进行记录；②对雨具的相关资料进行初步分类，如面料、结构、功能、缺点等；③将相同类别的资料记录在同一张小卡片上（小卡片最好由教师提供，其好处是便于操作，能促使学生简明扼要地记录资料），并向学生们说明上课时会进行比赛，看谁记录的卡片多，记录简明扼要，分类清晰。
【意图：利用学生争强好胜的心理，促使他们在课前尽可能多地搜集和整理资料。
因为资料搜集的翔实与否，是本课能否成功的关键。
表彰个人在于鼓励学生独自搜集资料，表彰小组在于鼓励学生在小组内实现资源共享和合作探究，两者不可偏废，因为学生个人能力的训练和小组的合作都很重要。
《寻找雨具的缺点导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解雨具的种类和功能；2. 精通雨具的优点和缺点；3. 能够依据实际需求选择适合的雨具。
二、导学内容：1. 雨具的种类和功能：雨伞、雨衣、雨靴、雨帽等；2. 雨具的优点和缺点：防雨效果、便携性、舒适度等；3. 如何选择适合的雨具：依据实际需求和个人喜好进行选择。
三、导学步骤：第一步：导入请同砚们回想一下上次下雨时自己应用的雨具是什么？应用这种雨具的感受如何？是否有什么不便利的地方？第二步：进修雨具的种类和功能1. 介绍雨具的种类和功能：雨伞、雨衣、雨靴、雨帽等；2. 谈论各种雨具的优点和缺点：防雨效果、便携性、舒适度等。
第三步：深度了解雨具的优缺点1. 雨伞：防雨效果好，但不便携，容易被风吹翻；2. 雨衣：防水效果好，便携性强，但可能不透气不舒适；3. 雨靴：防水效果好，但不透气，容易潮湿；4. 雨帽：保卫头部不被雨淋湿，但可能不美观不时尚。
第四步：选择适合的雨具1. 依据个人需求和实际状况选择适合的雨具；2. 比较各种雨具的优缺点，权衡利弊进行选择；3. 可以依据天气状况、出行方式等因素进行选择。
四、教室练习1. 请同砚们结合自己的实际状况，选择一种适合自己的雨具，并说明理由；2. 分组谈论各种雨具的优缺点，分享自己的选择和体会。
五、课后作业1. 细读知乎文章《寻找雨具的缺点》，总结作者对各种雨具的评判和建议；2. 选择一种雨具，写一篇100字以上的体会和感想，分享给同砚们。
六、拓展延伸1. 可以邀请专业人士或品牌代表来校进行雨具展示和讲解；2. 可以组织户外活动，让同砚们亲身体验各种雨具的应用效果。
七、小结反思通过本节课的进修，同砚们对雨具的种类、功能和选择有了更深度的了解，期望大家在平时生活中能够依据实际需求选择适合的雨具，让自己在雨天也能保持干爽舒适。
第二课时一、导入你有没有遇到过下雨天出门没有带伞或者雨衣的尴尬状况？今日我们就来探讨一下雨具的缺点，以便更好地选择和应用雨具。
大象版六年级科学下册《寻找雨具的缺点》教学设计
直接提出研究问题，引领学生寻找答案。学生搜集的资料越充分，越能准确地找到答案。小组讨论：一是可以让学生共享资源，合作解决问题，培养合作意识；二是学生会比较谁的资料更有价值，有利于增强学生搜集资料的积极性和主动性。三是有利于加强小组间的合作和交流。
六、教学过程设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境导入
播放下雨的视频，引出本节课探究的中心——雨具。播放雨具的多媒体课件，展示古今中外各种雨具，调动学生的兴趣。并对雨具编号，方便学生识记。
引导学生交流：看过缤纷多样的雨具你最喜欢哪一种雨具，并说明原因？你理想中的雨具是什么样子？由学生画出自己理想中的雨具并描述。
夏天由于天气原因，学生会较多的接触雨具，更为学生的科学探究提供了便利。
三、教学目标
1、知识与技能：了解雨具的结构、材质和功能及其使用中存在的缺点。
2、过程与方法：通过翻阅书籍、上网查询、调查问卷等途径搜集整理资料。
3、情感态度与价值观：积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧；善于与他人交流并分享自己的经验和成果；不仅要仔细观察，而且要善于思考，要有刻苦钻研的精神。
寻找雨具的缺点
教学设计
姓名：
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邮政编码：
电话号码：
电子邮箱：
案例名称
寻找雨具的缺点
科目
科学
教学对象
六年级学生
课时
1课时
教师
一、教学内容分析与教学方法梳理
1、教学内容分析
大象版小学六年级《科学》下册第四单元，由《寻找雨具的缺点》、《我们的改进设计》、《智慧就在我们手中》、《金点子行动》、《成果展示会》五课相辅相成，构成一个紧密相连的专题研究活动。主要目标是“专题研究”，次要目标是“能够应用所学知识和技能，尝试进行设计、制作，解决实际问题”。
《寻找雨具的缺点作业设计方案》
《寻找雨具的缺点》作业设计方案
一、教学目标：
1.了解雨具的种类和功能；
2.培养学生观察和分析问题的能力；
3.提高学生的写作能力和表达能力；
4.激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容：
1.介绍雨具的种类和功能；
2.讨论雨具的优点和缺点；
3.进行实地观察和调查，寻找雨具的缺点；
4.撰写作业，总结调查结果并提出改进建议。
三、教学过程：
1.导入：通过展示不同种类的雨具，引起学生对雨具的兴趣；
2.讲解：介绍雨具的种类和功能，引导学生思考雨具的作用；
3.讨论：分组讨论雨具的优点和缺点，引导学生思考如何寻找雨具的缺点；
4.实地调查：组织学生到校园或家庭进行实地观察和调查，寻找不同雨具的缺点；
5.撰写作业：要求学生撰写作业，总结调查结果并提出改进建议；
6.展示效果：学生展示自己的作业效果，分享发现和建议。
四、评判方式：
1.作业评判：评分标准包括内容的完备性、逻辑性、语言表达和观点奇特性；
2.参与评判：评分标准包括参与讨论的积极性、观察调查的认真水平和展示效果的表现。
五、拓展延伸：
1.组织学生设计改进雨具的方案，培养学生的创新能力；
2.邀请专业人士来校进行讲座，深入了解雨具的设计和制作过程；
3.组织学生参与雨具设计比赛，激发学生的设计潜力和竞争认识。
六、教学反思：
通过本次作业设计方案，学生能够更深入地了解雨具的功能和应用，培养他们的观察和分析能力，提高写作和表达能力。
同时，激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新认识和团队合作精神。
希望通过这样的教学活动，能够让学生在实践中进修，不息提升自己的综合能力。
《寻找雨具的缺点作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：了解雨具的种类和功能，掌握雨具的应用方法。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的创新思维和动手能力。
3. 情感目标：培养学生对环境珍爱的认识，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 雨具的种类和功能：雨伞、雨衣、雨鞋等。
2. 雨具的应用方法：正确应用雨具的方法和注意事项。
3. 寻找雨具的缺点：观察雨具的设计和应用过程中可能存在的问题，提出改进意见。
三、教学过程1. 导入：通过展示各种雨具，让学生了解雨具的种类和功能，引发学生对雨具的兴趣。
2. 进修：讲解雨具的应用方法，让学生掌握正确的应用技巧。
3. 实践：组织学生分组进行实地观察，寻找雨具的缺点，并记录下来。
4. 分享：让学生分享自己观察到的雨具的缺点，并讨论可能的改进方案。
5. 总结：引导学生总结本次活动的收获，强调环境珍爱的重要性。
四、教学评判1. 通过学生的观察记录和分享，评判学生对雨具的认识和分析能力。
2. 评判学生在小组合作中的表现和团队精神。
3. 鼓励学生提出创新性的改进意见，并给予必定和鼓励。
五、拓展延伸1. 邀请专业人士讲解雨具的设计原理和最新科技应用。
2. 组织学生设计并制作自己的雨具，体验创新设计的乐趣。
3. 指挥学生参与环保活动，关注雨具的可持续发展和利用。
通过本次作业设计方案，学生将在实践中探索雨具的缺点，培养创新认识和环保认识，提高自己的观察和分析能力，为未来的进修和生活奠定良好基础。
希望学生们能够积极参与，发挥自己的想象力和创造力，为环境珍爱和可持续发展贡献自己的力量。
《寻找雨具的缺点作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解雨具的种类及功能，并能够分析不同雨具的优缺点。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和比较能力，提高学生的综合素质。
3. 情感目标：培养学生的环保认识和珍惜物品的认识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解雨具的种类及功能，能够分析不同雨具的优缺点。
2. 教学难点：引导学生深入思考，分析雨具的缺点，并提出改进的建议。
三、教学内容1. 雨具的种类及功能：雨伞、雨衣、雨鞋等。
2. 雨具的优缺点分析：雨伞防雨效果好但不方便携带、雨衣轻便但不透气、雨鞋防水但容易滑倒等。
3. 雨具的改进建议：如何改进雨伞的便携性、雨衣的透气性、雨鞋的防滑性等。
四、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同种类的雨具，引起学生对雨具的兴趣。
2. 进修：介绍雨具的种类及功能，让学生了解各种雨具的优缺点。
3. 分析：让学生分组讨论，分析不同雨具的缺点，并提出改进建议。
4. 总结：让学生汇总各组讨论的结果，总结雨具的优缺点以及改进建议。
5. 实践：让学生在实际生活中尝试不同雨具，体验它们的优缺点，并分享自己的感受和建议。
五、教学手段1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源展示雨具的种类及功能。
2. 分组讨论：让学生分组进行讨论，增进学生之间的交流和合作。
3. 实践体验：让学生在实际生活中尝试不同雨具，加深对雨具的理解。
六、教学评判1. 考察学生的教室表现，包括参与讨论的积极性、分析问题的深度等。
2. 考察学生的作业完成情况，包括对雨具优缺点的分析以及改进建议的提出。
七、教学反思通过这堂课的设计，学生不仅能够了解雨具的种类及功能，还能够培养自己的观察、分析和比较能力，提高综合素质。
同时，通过讨论和实践，学生也能够培养环保认识和珍惜物品的认识，为未来的生活和进修打下良好的基础。
《寻找雨具的缺点》教学反思
《寻找雨具的缺点》教学反思对《寻找雨具的缺点》的教学设计，我基于三点思考：一是遵循新课程倡导的“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念和“自主、合作、探究”的教学方式；二是遵循科学课的学科特点，让学生动眼自己去观察、让学生动手自己去体验、让学生动脑自己去思考；充分给予学生观察的。
经过教学，我有以下体会：充分利用身边或地方资源，让课堂教学更贴近学生的生活实际。
在《寻找雨具的缺点》的教学实践中，我有两点体会：一、信任学生能让学生探究活动的主体“以教师为主导、以学生为主体”是新课程的教学理念，课堂中要落实这一理念，前提在于相信学生。
教学《寻找雨具的缺点》这一课之前，学情分析时，对学生雨具的了解、课前的搜索、会不会表达与交流并不信任、持怀疑的态度，设计了很多引导语言和问题、准备了大量的图片和视频资料，想在学生疑惑时给予引导，但课堂中的情境大大出乎我的预料：情境一，在老师展示教具“雨伞”后，让学生说自己用过或见到过的雨具，有的说雨伞、有的说雨衣、有的说雨披、有的说雨靴、还有的说蓑衣和斗笠，还说我在网上查资料得知今天用的雨伞和雨衣都是斗笠和蓑衣发展而来的……，可见，要相信学生查阅资料和搜集信息的能力；情景二，学习小组中学生交流时，那种有争先恐后的发言、激烈的争论、见缝插针的补充，说明了要相信学生表达与交流的能力。
整个课堂都是学生的天地，他们真正成了课堂学习的主人。
二、身边资源能让科学探究活动更有效《科学课程标准》中指出：学生是科学学习的主体，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
教学《寻找雨具的缺点》中，我设计了不同层面的探究活动引领学生经历合作探究、分析整理、表达与交流的科学学习过程，并充分利用学生身边的资源让探究活动接近学生的生活，收到了较好的教学效果。
一是准备不同的雨具（雨伞、雨衣、雨靴等）作为教具，当这些雨具呈现在学生面前，他们观察的同时，还会回想自己用过的雨具，也会的“还有哪些雨具呢？他们怎么使用？使用时有哪些不便？”等问题做思考，用这些身边的资源引发学生的观察与发现；二是把经历作资源让探究活动更实际，学生搜索雨具的缺点是，我让学生说自己经历过的或者看到别人的使用雨具时的尴尬与无奈，丰富了学生研究问题的素材，是学生表达与交流时，人人都想说、人人都会说、人人都在思考，很快找出雨具的缺点；三是用身边的资源作引子，激活学生的思维，探究雨具的缺点是，学生始终局限于使用方面寻找，就是想不到结构和功能方面，这是我就利用身边的资源，新旧两把雨伞（新的撑开伞面朝上翻着、旧的伞把断了），让学生观察比较，学生很容易受到伞的问题（朝上翻着、伞把断了），老师用“这些问题是哪方面的？）学生很快就明白了还要从结构、功能方面寻找缺点。
最新大象版六年级下册科学教案附教学反思《寻找雨具的缺点》教学设计
《寻找雨具的缺点》教学设计教材分析小学《科学》课程标准中指出：“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
”对学生来说，下雨天，打着雨伞或戴着雨披去上学，衣服在不同程度上被淋湿的现象极为常见。
《寻找雨具的缺点》就是以此为切入口，引导学生关注生活中的事物和现象，从中发现问题、提出问题，运用所学知识与人合作，共同探究解决问题，从中发现科学的奥秘，从而引发学生探究科学的激情和兴趣，增长科学探究的能力获取科学知识。
学情分析六年级的学生已经经历了三年的科学探究历程，分别从观察与提问、猜想与假设、计划与组织、事实与证据、模型与解释、表达与交流各环节进行了培养，有了一定的科学探究素养，形成了一定的探究意识。
平时因学生经常接触到雨具，所以对雨具有了一定的知识储备，但因平时学生缺乏发现与研究的意识，致使对雨具存在的缺点缺乏理性的思考、分析与整理，并且学生针对问题进行科学探究的能力尚有不足，这些将是本节课重点要解决的问题。
学习目标1.运用各种渠道搜集资料，为探究活动做前期准备和积累。
2.开展科学探究活动，不仅要求我们仔细观察、善于思考，还要具备刻苦钻研，不怕失败的精神。
3.能够小组合作，从不同的角度分析他人的成功案例，从中获得科学探究的灵感和启发。
4.充分发挥集体的智慧，各小组共同讨论、交流，取长补短，进一步修改与完善自己的方案。
教学重难点重点：1.能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点。
2.能通过书籍、网络等多种渠道搜集并整理资料。
难点：1.搜集整理现有雨具的缺点与不足。
2.积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧，获得科学研究的灵感与启示。
评价任务小组合作，搜集整理雨具的缺点。
教学准备教师准备：准备不同雨具，相关的多媒体课件。
学生准备：课前准备雨具，并通过书籍、网络等途径搜集雨具的相关资料。
教学过程一、创设情境、导入课题1.出示课前准备的雨伞、雨披、雨衣，指名说出名称。
《寻找雨具的缺点作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：了解雨具的种类及功能，掌握如何选择适合自己的雨具。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感目标：激发学生对环境珍爱的认识，培养学生爱护自然的情感。
二、教学内容1. 雨具的种类及功能介绍2. 雨具的优缺点分析3. 如何选择适合自己的雨具三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示各种雨具的图片，引导学生讨论雨具的作用，并引出本节课的主题：“寻找雨具的缺点”。
2. 进修任务（30分钟）a. 学生分组讨论，列出他们所知道的雨具种类，并描述其功能。
b. 学生在小组内讨论各种雨具的优缺点，并总结在板书上。
c. 学生观察老师展示的各种雨具，分析其缺点，并进行讨论。
3. 拓展延伸（20分钟）a. 学生分组进行实地调查，调查周围同砚应用的雨具种类及其满意度。
b. 学生撰写调查报告，并展示给全班同砚。
4. 归纳总结（10分钟）教师指挥学生总结本节课所学内容，强调如何选择适合自己的雨具，并提醒学生在平时生活中注意环境珍爱。
四、教学评判1. 作业设计：要求学生撰写一篇关于自己应用雨具的体会及对雨具的看法的作文。
2. 学生表现评判：根据学生的参与度、表现和作业完成情况进行评判。
3. 教师自评：反思本节课的教学过程，总结教学经验，为下一次教学做好准备。
五、教学反思通过本节课的设计，学生不仅了解了雨具的种类和功能，还培养了对环境珍爱的认识，提高了自己的批判性思维能力。
希望学生在平时生活中能够选择适合自己的雨具，爱护环境，做一个有责任感的公民。
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六年级下册《寻找雨具的缺点》教学反思
六年级下册《寻找雨具的缺点》教学反思
对学生来说，大风雷雨天，打着雨伞或穿着雨衣去上学，衣服在不同程度上被淋湿的现象极为平常。
《寻找雨具的缺点》就是以此为切入口，引导学生关注自己生活中的事物和现象，从中发现问题；使之较为真实、贴切地感受到问题的存在，提出问题；引发探究科学的激情和兴趣。
事有凑巧，上课期间近两天，正值下雨，学生已经充分体验到了雨具的使用情况，并写出雨具的缺点，结果无论哪个层面的学生都不发愁无话可写。
在写的过程中，我还故意把其他班级的同学所写的缺点最多的条数通报给他们，激发学生的竞争欲望。
给我印象很深的是六年级的几个在平常学习中很一般，平时发言少的同学，在本节课中却是写出雨具缺点最多的同学。
雨具种类不少，缺点的种类也不少，如何有效地表达，首先在在正确的分类上。
我让学生以雨具的类型为经线（雨伞、雨披、雨衣、雨鞋），以缺点的种类为纬线（面料、结构、功能），让学生分类标注。
小组交流时，学生有条理、分门别类地组织语言，我们共同要求不允许重复前面已经表述过的'缺点。
当小组交流完后，我再让学生打开课本比较，看看他们有没有课本所例举的缺点多，学生欣喜的发现，课本上奇妙小组只例举了6条，但他们却超越了18条，启发学生：教材只是个例子，我们所要学的是他们的方法。
奇妙小组的分类
方法很有效。
同时告诉同学们：科学家的研究结论不一定正确，但科学家的研究方法很值得我们学习。
本课的不足之处，我认为是让学生局限于寻找雨具的缺点了，没有拓展让学生去寻找周围其它事物的缺点，学生没有从课本走向更广阔的周围世界。
还好，在完成课本的“试剑石”一题时，内容刚好对本课的教学进行了有效的补充，学生发现了很多问题，例如书包、自行车、书架、玩具汽车的缺点，并积极进行改进，比如有人提出用活动支架帮我们减轻书包重量，用隔板让内饰单一的书包分类装文具的功能多起来。
还有窗纱网眼大、瓷砖地板滑、抽油烟机清晰困难等问题……
在本课的教学中，我再次深深地体会到，生活即教育，教育即生活。
只有结合学生对生活的观察，结合学生已有的经验和知识，才能让学生成功地体会到他们是生活的有心人，学生才能有动力和能力叩响科学之门，绽放五彩斑斓的思想。