(整理)人教版小学六年级美术下册《明与暗》教学反思
人教版小学六年级美术下册《明与暗》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第1课明与暗【课题】明与暗【课时】1课时【教学目标】1、使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义；2、知道明暗的形成原理及其基本概念“三大面，五调子”3、了解在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系，把这种关系画出来，就能表现出立体感的物体。
【教学重点】知道明暗的形成原理及其基本概念“三大面，五调子”【教学难点】了解在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系，把这种关系画出来，就能表现出立体感的物体。
【教学过程】一、导入：注意观看屏幕上所展示的两张几何体图片，看一看它们二者之间有什么共同点和不同点？作品欣赏：二、探索新知：1、小实验：准备一张白纸和一盏台灯，在打开台灯在灯光的照射下情况下，怎样让一张白纸更具有明暗关系(小组进行讨论）?学生：小组讨论，组内推荐代表上台演示……2、观察下面一张图片，当光线照射到它们时，我们会发现什么？学生：观看、思考、回答……3、明暗规律的分布：①、三大面：②、五调子：三、主动参与：根据“明暗规律的分布”，讲解素描——球体的绘画步骤（通过投影仪）。
第一步：起稿。
利用正方形切出圆形，注意线条不要画的过死。
第二步：铺大关系。
从整体观察绘制出大的明暗关系。
第三步：深入刻画。
注意五调子在球体中的运用。
第四步：调整。
加强体积感，进一步区分黑、灰、白，使画面更加完整。
四、课堂实践：根据所讲内容绘画一张素描——球体要求：1、8开素描纸一张；2、工具：铅笔、橡皮；3、表现出球体的“五调子”的层次。
五、课堂小结：通过本节课你学到了哪些知识？学生：思考、回答……教师：通过多媒体向学生展示所学知识结构图。
小学六年级美术《明与暗》教学反思
明暗素描大体分成几个步骤，如：构图、角度、光源、结构、刻画、调整等等，但这并不是绝对的。
不是我们一定要走弯路，但走了弯路未必都是坏事。
明暗素描仅仅是一种方法，在练习的过程中要学会总结自己的体会。
学生尝试用铅笔来测量。
一个中间“点〞。
谁都知道，一根线条由两个端点组成，而用视觉手段对一要红条进行准备分割时，最容易的是找出它的中间点的位置，这是由人的形象思维的特点所决定的。
在素描写生过程当中，有许多关系需要我们仔细地加以区分和判断，不妨可以利用“先找出中间点的方法〞来确定最根本的比例关系。
在作画的过程中，可能你的明暗素描没有他的比照强烈，可能他的关系处理得比你微妙，在素描写生的明暗处理中，没有一成不变的真理，惟一的真理就是对象形体的结构。
所以当你的轮廓打好打好以后，不要急着先给你的画上明暗，你必须好好的调整你所画物体的形，因为这是最关键的局部，你的形不准，明暗上的再好也没用。
在测量和确定物体的比例时，除了可以凭直觉来判断外，还可以通过使用铅笔来测量线段与线段之间的距离来判别。
其中关于“用铅笔来测量距离的方法〞就值得进行分析和探讨。
这是一种对物体的各种线段的长度〔通常有两个端点〕进行比拟的方法。
由于手工测量的模糊性，通常所能判断的仅仅是线条这间的长短，而不可能对线条的精确数值进行比拟。
事实上，用这样的方法在画面上表现物体的形体比例有许多困难，因为在形象思维活动过程中，人们地“精确数值〞的理解能力非常有限，只能认识和表现一些带有规律性的模糊比值，诸如此类的例子还有很多。
记得在老师要求学习画素描的时候是在看了书上的一幅球体的素描后，那时候对那个画画的作者很是敬佩，居然能画出那么立体那么圆润的球体。
于是我才开始要求妈妈帮我找老师学习素描。
画球体还真的是很难，怎么画都不圆，如果当时老师不在场的话，我估计自己会去找圆规，因为徒手画圆对我来说真的太难了！其实画的那么立体真实是因为注意了球体的明与暗，明暗素描是很多人在初学阶段接触较多的学习方法。
小学美术六年级下册第一课《明暗与立体》教学设计
③师进一步引导再细心观察，受光和不受光交界的地方会出现区分明暗两面的界限是明暗交界。
板书：明暗交界师：以及在暗部的反光和投影课件给出指示标注板书：反光、投影师：画出这六大明暗关系，就能塑造出立体的画面。
再来看球体。
也是这样的观察方法。
出示课件：球体找出六大明暗关系（设计意图：通过观察、欣赏、探究认识六要素：暗面、明暗交界、亮面、灰面、投影、反光，明暗六大关系。
了解明暗对比是为了呈现画作的立体感，知道这种对比在生活和美术作品中无处不在。
）师：画家们发现几何体是组成世间万物的基本形体，我们从白色石膏体对明暗变化进行观察研究。
3.教师示范绘画石膏体，学生探究方法步骤。
出示课件：球体教师示范：师：刚才我们在球体上发现了很多微妙的明暗关系，接下来我们就来学习用铅笔表现物体的明暗。
有同学想我们是画素描吗？是不是觉得有些难？别着急老师给大家介绍一下快速画素描的方法，只需要6步我们就能让形变成体。
现在开始展示，在观看过程中请同学们思考，老师都用了哪6步。
我们需要用到的材料有：画好的圆形模板，铅笔、橡皮、纸巾，纸巾做什么？第1步，在几何形模板上确定光源，然后画投影，光源从左面打过来，投影在右面用铅笔，找到明暗交界线。
第2步，侧锋排线将暗部（包括投影）表现出来，为了更加均匀我们用纸巾轻轻擦拭暗部，反复重复加深暗部投影，根据圆形体面关系加深；第3步，在体面转折的明暗交界线地方加深；第4步，过渡画出灰部第5步，左面光源亮部线条要轻，第6步，调整明暗对比，影子也就是投影它是物体被挡住以后所呈现出来的，影子的位置可以表明物体所在的位置。
还能表现出他与周围事物的关系。
大家画的时候注意它属于暗面，相对来说它是最暗的，如果是黑色的桌子它是画的最深的，如果是白色桌子，就不一定比实物暗，加了影子物体空间感更加强烈。
经过6步是不是球体有立体感了？师：请同学梳理老师用了哪几个步骤：简单的语言：1.定光源、画投影、找明暗交界线2.画暗部（包括投影）3.画转折4.涂灰部5.画亮部6.调整明暗对比（设计意图：通过示范几何形体的明暗关系，让学生清晰了解步骤，为下一步习作打下基础。
小学美术明暗与立体教学设计学情分析教材分析课后反思
《明暗与立体》教学设计教学目标：1. 了解明暗色调的形成及物体明暗与立体的表现方法，知晓利用明暗色调表现物体立体形象是素描的一种基本方法。
2. 通过对古今中外优秀素描作品的欣赏，了解具有代表性的画家和他们作品的艺术价值，能运用以学知识对素描作品进行分析和欣赏。
技能目标：通过学习、观察、动手操作，体会明暗与立体表现的关系。
3、在观察的过程中进行实践，体会明暗的的规律；运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有倡议、具有立体感的素描作品。
4、增强学生的创新欲望和创作意识，表达自己的情感，张扬自己的个性，提高审美情趣和能力，感受素描艺术独特的魅力和美感。
教学重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。
教学难点：运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新能力。
教具：媒体各种风格的范画（或图片）石膏体学生准备：绘画铅笔素描纸教学方法：讲授法欣赏法示范法练习法教学过程：一、课前准备：1、调试媒体及课件、物品准备；2、检查学生用具；3、组织教学。
二、导入目标：1、范画、名画欣赏（媒体播放课件）（让学生欣赏与感受）2、明暗色调形成的基本原理；光的照射使物体形成明暗色调。
3、明暗变化的规律：4、光与明暗的关系：三大面：即亮面（明部）、灰面（半明部）、暗面（暗部）五调子：即在三大面的基础上，细分为亮面（明部，包括高光）、灰面（半明部或中间调子）、明暗交界线、暗面（暗部）、反光和投影。
5、明暗调子素描的观察和表现方法：整体-------------------局部----------------整体三、作画步骤：（圆柱体示范）1、构图、确定圆柱体的位置2、确定圆柱体的明暗交界线区分亮部和暗部3、铺设基本色调，确定黑白灰4、深入刻画5、调整完成板书设计：明暗与立体（一）、明暗变化的基本规律1、光线和物体的角度不同，明暗色调不同。
2、物体本身色调、质地、肌理不同，明暗的感觉不同。
3、光与明暗的关系：“三大面、五大调”。
人教版六年级下册美术教案：《明与暗》
明与暗教材分析：本课属于造型表现领域。
通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。
了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。
把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。
课时 2课时学习领域造型.表现教学目标 1．知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2．技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
3．情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
教学重点引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。
教具准备：1. 球体、立方体石膏模型数个。
2．射灯。
3．摆放石膏形体的桌子，配以衬布。
4．投影仪。
5．范画两幅 6．铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。
学具准备：8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮教学评价 1. 从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。
2. 肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。
3. 学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。
教学过程：活动一：欣赏导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。
）1．同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。
那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。
（出示课题）活动二：探究新知（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。
）1．我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。
美术明与暗教学反思
美术明与暗教学反思美术明与暗教学反思美术明与暗教学反思【1】这次的课例教研是六年级的《明与暗》，内容是美术基础理论知识，讲起来往往会既枯燥，又很难讲，在小学高年级美术教学中，进行一些美术基础理论的教学，有助于培养学生更科学的观察力与绘画能力的培养。
所以，在上这类课时，往往收效不理想。
一直成为困惑美术教师的一个难题，也是学生学习知识时难点，所以，在这次的教学中，我注意摸索与探究，取得了一些比较浅显的反思。
《明与暗》一课中，教学的知识点是物体在光的照射下会产生明暗的变化。
如何使学生将这个知识点生动有趣又实在的学习与掌握，是本节课的难点。
如果用灌输法，势必学生被动接受，效果很难保证。
在教学中，我尝试探究法进行教学，取得了相当不错的收效。
1、运用生活的实例——激发学生探究学习的兴趣。
在课的引入阶段，我请学生观察一组长方体和立方体的实物如汽车，课桌等让学生仔细观察，并比较与具体实物的差别，学生开始，还觉得难以比较，但经过老师的引导，学生比较的兴趣一下子被激发出来。
2、利用学具与照片——引导学生动手操作探究。
在研究立方体的透视规律时，首先要认识立方体面的变化。
包括，不同位置面的多少与形状大小的变化。
教学时，我先利用学生的学具，请学生自己探究：最多、最少能同时看到几个面?(这个问题学生较容易探究出来)在视中点位置向个方向移动变化过程中，这些面有什么变化?(这个问题，由于学生的心理定势，不易被发现)在第二个问题的探究时，为了化解这个难点，我充分利用教本上的立方体照片，引导学生用数学工具——尺来帮助学生研究认识立方体的面的透视变化规律。
经过学生的测量，学生很快地发现这些面的具体的变化规律。
3、利用现代教学设备——比较理论与实际(透视)的差异。
为了加深明暗规律，在学生脑中建立更准确的立方体的明暗现象。
我利用现代教学媒体，进行比较观察到的明暗现象与数学理论的立方体的实际区别，以便加深印象，能较快地掌握好立方体的透视规律。
小学美术_明暗与立体教学设计学情分析教材分析课后反思
《明暗与立体》教学设计一、教材分析与学生分析本课是“造型.表现”学习领域的重要内容。
《美术课程标准》(实验稿)指出：“有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
”本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望，更大限度地发挥他们的主观能动性和创造性，很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。
本课的素描教学更注重学生的观察能力、表现能力的培养。
它要求学生了解明暗色调的形成，明暗调子变化的规律；利用明暗表现立体的不同方法，通过实践活动表达一定的感受和思想，体验到表现的愉悦和创造的快乐。
六年级的学生具有了一定的造型能力和形象表达能力，比起平庸，他们更愿意自由表现。
而《明暗与立体的表现》一课与传统的单纯素描技法教学不同，本节课要求学生了解明暗色调的形成、明暗调子变化的规律。
它更注重学生的观察能力、表现能力、创造能力以及综合能力、合作能力的培养。
对培养小学生的认知水平，建立造型能力，培养创造能力有很大帮助。
二、教学目标1．知识与技能：（1）观察了解明暗色调的形成及对物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法。
（2）通过运用不同的明暗色调表现技能，创作出明暗关系分明的素描作品。
2．过程与方法：用一张白纸，通过卷、折、揉，观察其明暗的变化；利用灯光照射在立方体、球体、圆柱体上找一找亮面、灰面、暗面、明暗交界线、反光和投影；教师做范画，展现物体明暗的表现方法；学生动手创作，感受物体的明与暗的变化。
3．情感态度价值观：通过观察与实践，提高学生的观察能力，培养学生对美术的兴趣与爱好。
三、教学重点与难点重点：了解明暗的形成和明暗变化的规律难点：如何表现物体的明暗色调，提高学生的观察能力。
小学美术《明与暗》教案
二、核心素养目标
《明与暗》课程的核心素养目标如下：
1.美术表现：培养学生观察、分析光与影在生活中的表现，运用线条、明暗对比等手法进行美术创作，提升绘画表现力。
2.创意实践：鼓励学生运用明暗知识，发挥想象，创作具有个人特色的作品，提高创新意识和实践能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“明暗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.加强对学生的个别辅导，针对他们在明暗表现技巧方面的困难进行针对性指导。
2.提高学生动手实践的机会，让他们在实践中不断巩固和运用所学知识。
3.激发学生的创新意识，鼓励他们在创作过程中敢于尝试，形成个人特色。
（2）明暗对比的运用：学生在绘画过程中，难以把握明暗对比的适度。
突破方法：通过示例讲解，让学生了解明暗对比的层次，学会在绘画中适度运用。
（3）立体感的表达：学生往往难以在绘画中表现出物体的立体感。
突破方法：指导学生运用线条、明暗对比等手法，结合实际物体进行练习，逐步提高立体感的表达能力。
（4）创意实践：学生可能缺乏创新意识，难以将所学知识运用于个人创作。
小学美术《明与暗》教案
一、教学内容
小学美术《明与暗》教案，本章节内容选自人教版小学美术教材四年级下册第五章《光与影》。课程主要内容包括：
人教小学美术六下《第1课明与暗》word教案
明与暗教材分析：本课属于造型表现领域。
通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。
了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。
把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。
课时 2课时学习领域造型.表现教学目标 1．知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2．技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
3．情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
教学重点引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。
教具准备：1. 球体、立方体石膏模型数个。
2．射灯。
3．摆放石膏形体的桌子，配以衬布。
4．投影仪。
5．范画两幅 6．铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。
学具准备：8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮教学评价 1. 从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。
2. 肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。
3. 学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。
教学过程：活动一：欣赏导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。
）1．同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。
那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。
（出示课题）活动二：探究新知（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。
）1．我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。
美术明暗与立体课后反思 立体
美术明暗与立体课后反思立体美术明暗与立体课后反思明暗与立体的表现教学反思用一节课时来完成明暗与立体的表现,这一课时的教学目标,如果说单纯为了上课,这堂课已经可以结束了,当看到学生的作业,我知道一堂远远不够,不是说学生已经掌握了多种明暗的表现方法,而是一种都没有表现好,知识已经存在了,如何转化成技能,这是一个过程,要一点一滴的渗透,艺术是多元化的,就连明暗与立体的表现,都有好多种方法,我知道急是没有用的,欲速则不达,所以我针对学生作业一团黑,线条象铁丝,作业一个色调,形体不准,所出现的问题,逐一分析,逐一讲解改进的方法,让他们知道错在哪里,第2课时效果比第一课时稍有进步,我多用了一点时间,让他们消化知识,就会看到一点成果,哪怕一点点,也是值得欣慰的.《明暗与立体的表现》之教学反思本课原是人美版八年级美术教材第16册的一课内容，不知何故，近两年又被删除。
多年的教学经验使我认为无论教育改革发展到何种阶段，美术课堂都不应该完全脱离造型能力的培养，所以这部分教学还是有必要的，因此一直保留此项内容。
本课属于造型,表现的领域，分两课时完成。
我校风华杯教学研讨活动之时，正值《明暗与立体的表现》一课的第一课时。
引课是我在教学中一直注重的环节，因为要想使得一个全新的内容投射到学生心扉，必然应该有个连贯的思路和通俗的比喻。
展示平整的白纸和折叠形成六面体的白纸说明平面和立体;用光的遮挡与未遮挡在物体上产生的变化，来说明明暗的变化。
足以直观明了地引出新课，吸引学生的视线，调动学习的积极性。
新课内容，我设定一条线，紧紧抓住这条线由浅入深地和学生在问答中了解本课的教学内容。
从实验中观察光的变化，说明明暗变化的规律;通过教师的简单演示和PPT展示说明三大面、五大调子的形成;提问学生相关问题，学生通过思考回答问题，从而使他们由感性认识上升到理性认识，成为学习的主动参与者。
教学中展示图例让学生思考，思考中可能使学生进一步掌握所学内容。
小学美术《明与暗反思》教案
3.情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养审美情感，提升对生活中美的事物的感知和欣赏能力，增强民族自豪感和文化自信。
本节课关注学科核心素养的等方面的综合素养，符合新教材的要求。
在新课讲授环节，我采用了案例分析的方法，让学生直观地感受到明暗对比在绘画中的作用。从学生的反馈来看，这种方法是有效的。然而，对于重点难点的解析，我发现部分学生仍然感到困惑，尤其是光线与阴影的处理技巧。在今后的教学中，我需要更加细致地分解这些技巧，通过更多的示范和步骤讲解来帮助学生掌握。
实践活动是今天课程的一个亮点，学生们在分组讨论和实验操作中表现得非常积极。但我注意到，有些小组在讨论时可能会偏离主题，未来的教学中，我应该提供更明确的讨论指导，确保讨论的内容与教学目标紧密相关。
2.教学难点
-观察与分析：培养学生观察物体明暗变化的能力，分析光线、阴影对物体立体感的影响。
-技法掌握：学会运用不同的绘画技法表现明暗，如线条、色彩的运用，以及过渡、对比的处理。
-创新实践：在掌握基本技法的基础上，发挥个人想象，创作具有个性化的美术作品。
举例：针对观察与分析难点，通过实物观察、图片分析等方式，帮助学生理解光线与物体之间的明暗关系；针对技法掌握难点，采取分步骤讲解、示范操作、个别辅导等方法，让学生逐步掌握绘画技法；在创新实践方面，鼓励学生尝试不同主题、表现手法，培养其创新意识和实践能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“明暗对比在实际绘画中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
六下美术1明与暗教案
六下美术1明与暗教案教学目标1.了解明与暗的概念以及在艺术创作中的应用。
2.通过观察和实践，培养学生对明与暗的感知能力。
3.激发学生对艺术创作的兴趣，培养他们的观察能力和艺术表达能力。
教学准备1.PPT2.彩色铅笔、素描纸、黑色画笔、墨水等工具。
3.明暗对比的图片，如仕女图、静物画等。
教学过程一、导入（10分钟）1.利用图片引起学生对明与暗的思考：展示一张明暗对比强烈的图片，让学生观察并描述图片中的明暗部分。
2.提问：你们观察到哪些明暗部分？明与暗有什么区别？3.教师解释概念：明是指被光线直接照射到的部分，反射光线多，色彩明亮；暗是指被遮挡、阻挡光线的部分，反射光线少，色彩较暗淡。
二、讲解（15分钟）1.利用PPT讲解明与暗的概念，并结合示例图片进行说明。
2.讲解明暗对比的作用：明暗对比可以突出画面的主体、增强画面的层次感，使画面产生丰富的空间和立体感。
三、练习（35分钟）1.让学生用彩色铅笔在素描纸上画出一幅简单的山水画。
然后，用黑色画笔或墨水在其中任选一部分进行着色。
要求学生合理运用明暗效果，强调画面中的光与暗，使画面更有立体感和层次感。
2.学生完成后，让他们相互评价彼此的作品，分析其中明暗应用的效果。
四、总结（10分钟）1.让学生就今天的学习进行小结，并总结明暗对比的概念和应用。
2.教师给予肯定性评价，鼓励学生继续努力，培养他们对艺术的兴趣和创造力。
五、拓展（自主学习）1.鼓励学生自行寻找一些有明暗对比效果的艺术作品进行观察和欣赏，并用文字表达自己的感受和观点。
2.学生可以选择自己感兴趣的明暗对比效果进行实践，例如拍摄照片、绘制素描等。
六、教学反思本节课通过展示图片、讲解概念、练习实践等多种教学手段，引导学生了解明与暗的概念以及在艺术创作中的应用。
通过实践练习，学生掌握了明暗对比的基本技法，培养了对明暗的感知能力。
同时，通过观察和评价彼此的作品，培养了学生的观察能力和艺术表达能力。
在拓展环节，学生能够主动积极地进行自主学习，提高了自学能力和创造力。
(人教版)美术六年级下册《明与暗》教学设计
（人教版）美术六年级下册第一课《明与暗》教学设计课题：第一课明与暗主备人：韩孝红版本：人民教育出版社年级：六年级（下册）领域：造型·表现课时安排： 1课时一、教材分析：本课属于造型表现领域。
通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。
了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。
把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。
随着学生年龄的增大，在小学高年级美术教学中，进行一些美术基础理论的教学，将有助于培养学生更科学的观察力与绘画能力的培养。
二、学习目标:1．通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2．学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
3．培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。
三、课前准备教师：球体、立方体、圆柱体石膏模型，射灯，范画两幅，图片两幅，素描纸一张、铅笔学生：8开素描纸两张，绘图铅笔、画板、橡皮四、教学流程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、引导阶段（出示两幅图片，一张用线画的苹果，一张是用明暗调子表现的苹果）师:这两幅作品有什么不同？师归纳：因为物体在光的照射下会产生深浅不同的明暗色调，如果我们能用笔把这种明暗色调表现出来，就能画出具有立体感的物体。
今天，我们就来学习用铅笔表现物体的明与暗。
（板书课题，导入新课）明与暗学生交流……给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。
1、明暗是怎样产生的？师：请同学们拿起一张白纸平铺在桌面上，你能看出它上面的明暗变化吗？接着双手把纸拿起来，把你的左右边的纸往下卷曲，这时，你看到了什么？为什么学生动手试做。
没有变化按照老师提示接设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物二、发展阶段会这样？师：谁还有别的方法能让这张纸产生明暗变化？师：同学们比较一下，这种折的方法与卷曲时所产生的明暗有什么不同？师：谁还有别的方法可以使纸再发生些别的变化？师：我们一起把纸揉皱，看明暗有什么变化？师归纳：纸上的明暗层次变得丰富起来了。
人教版小学六年级美术下册《明与暗》教学设计.doc
明与暗【教学目标】1.知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2.技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
3 •情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
【教学重点】引导学生观察、分析和比较物体在光照射卜•的明暗变化的原理和规律。
【教学难点】初步运用物体的明暗|師法规律，表现出物体的立体感。
【教具准备】球体、立方休、圆柱体石膏模型，射灯，范画两幅，图片两幅，素描纸一张（4k）、铅笔生：8开素描纸两张，绘图铅笔、画板、橡皮【教学过程】一、导入。
（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。
）（出示两幅图片，一张用线画的苹果，一张是用明暗调子表现的苹果）师:这两幅作品有什么不同？学生交流...师归纳：因为物体在光的照射下会产生深浅不同的明暗色调，如果我们能用笔把这种明暗色调表现出來，就能画出具有立体感的物体。
今天，我们就来学习用铅笔表现物体的明与暗。
（板书课题，导入新课）二、讲授新课。
（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学牛理解物体明暗的产牛。
）1、明暗是怎样产生的。
师：请同学们拿起一张白纸平铺在桌面上，你能看出它上面的明暗变化吗？接着双手把纸拿起来，把你的左右边的纸往下卷曲，这时，你看到了什么？为什么会这样？学生交流……师：谁还冇别的方法能让这张纸产生明暗变化？学生：把纸折一下。
师：同学们比较一下，这种折的方法与卷曲时所产生的明暗有什么不同？学生交流……师归纳：卷曲时，明暗是从明到暗逐渐过渡的；折时，有明显的分界线，对比非常强烈。
师：谁述有别的方法？生：把纸揉皱。
师：我们一起把纸揉皱，看明暗冇什么变化？学生交流……师归纳：纸上的明暗层次变得丰富起來了。
我们发现，冇体积的物体在光的照射下，由于不同方向的体面与光源形成不同的角度，接受的光量也就不同，因而形成了明暗变化。
2、请我们大家來欣赏优秀的明暗关系作品和大师们的作品。
人教版六年级美术下册明与暗教案及反思.docx
人教版六年级美术下册明与暗教案及反思课题：明与暗教材分析：本课属于造型表现领域。
通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。
了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。
把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。
课时2课时学习领域造型•表现教学目标1.知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2.技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
3 .情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
教学重点引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。
教具准备1.球体、立方体石膏模型数个。
2.射灯。
3 .摆放石膏形体的桌子，配以衬布。
4.投影仪。
5.范画两幅6.铅画纸一张、铅笔、美工刀。
学具准备8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮教学评价1•从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。
2 •肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。
3•学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。
教学过程：活动一：欣赏导入1.同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。
那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。
活动二：探究新知1.我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。
还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？总结：纸上出现了丰富的明暗变化。
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《明与暗》教学反思
本课属于造型表现领域。
通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。
了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。
把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。
随着学生年龄的增大，在小学高年级美术教学中，进行一些美术基础理论的教学，将有助于培养学生更科学的观察力与绘画能力的培养。
但是有些美术基础理论知识，讲起来往往会既枯燥，又很难讲，所以，在类似的理论课的教学中，我注意摸索与探究，作一简单的反思。
《明与暗》一课中，教学的知识点是物体在光的照射下会产生明暗的变化。
如何使学生将这个知识点生动有趣又实在的学习与掌握，是本节课的难点。
如果用灌输法，势必学生被动接受，效果很难保证。
在教学中，我尝试探究法进行教学，取得了相当不错的收效。
一、激发学生探究学习的兴趣。
在课的引入阶段，我请学生观察出示两幅图片，一张用线画的苹果，一张是用明暗调子表现的苹果，让学生仔细观察，并比较差别，学生经过老师的引导，学生比较的兴趣一下子被激发出来。
二、引导学生动手操作探究。
在研究立方体的透视规律时，首先要认识立方体面的变化。
包括，不同位置面的多少与形状大小的变化。
教学时，我通过引导学生进行揉、折等方法，请学生自己探究，有体积的物体在光的照射下，由于不同方向的体面与光源形成不同的角度，接受的光量也就不同，因而形成了明暗变化。
认识立方体的面的透视变化规律。
并动手测量，经过学生的测量，学生很快地发现这些面的具体的变化规律。
三、比较理论与实际（透视）的差异。
为了加深明暗规律，在学生脑中建立更准确的立方体的明暗现象。
我利用石膏进行比较观察到的明暗现象与教学理论的立方体的实际区别，以便加深印象，能较快地掌握好立方体的透视规律。
四、突破难点。
在掌握了立方体的明暗规律后，请学生对着立方体的照片，进行写生，可以进一步掌握立方体的透视应用。
但是，画出较为准确的立方体明暗对于小学生来说，确实较为困难。
所以这里采用“分面”解决法，可以有效地化解这个难点。
当然，有了分，就注意合，注意各面的联系与比较，就可以较轻松地画出照片写生立方体，为以后实物写生作好准备。
学生在课上都能认真观察，仔细写生，因为初次接触素描绘画，所以有的学生还不太能绘制线条，但是大部分学生对型掌握得还算可以。