常见的金属材料反思

常见的金属材料的教学反思
在上这节课之前，学生已经学习了铜和钢的物理性质和化学性质，所以在课前我就要求全班的同学通过自由组合，分成了三个小组，然后分头去查阅了一些有关于金属材料用途的资料，并先在小组内交流。

这节课我就请各个小组派代表来谈谈他们小组的学习成果。

最后我把教材中的“角色扮演”内容做了一些处理，在课堂上以“关于铝质饮料罐使用利弊的比较”为问题用辩论的形式把它展现出来。

上了这节课，并听取了一些教师的意见之后，我有以下的两点体会：第一：通过小组学习的教学方法，可以充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，提高学生的表述能力。

但存在的问题是，在课堂中没有能够很好地做到面向全体学生，弄不好会产生“一个同学在讲，其他同学在听”的场面，所以我想，当以后遇到这种课题的时候，也可以借鉴大学中论文答辩的形式处理，即在课堂上一个小组的代表介绍完该小组的学习成果后，由全班同学向查阅资料的小组同学发问，由该小组的同学自由回答，我觉得这样处理的效果会更好。

第二：辩论与教学内容关系的处理问题。

采用辩论的教学方式能加深学生对某一问题的看法，并能提高学生的表达、思维与知识的组织、归纳以及应用的能力。

这节课我想通过辩论的方法使学生自然而然地得出“在生活中选用金属材料的方法”，但由于时间的关系并没有达到预期的目标。

在以后的教学中应吸取教训，以便使各种教学方法都能为学生的学习服务。

第一：在课前要求学生积极通过各种渠道去了解各种金属的用途，从不同的角度增加对金属材料的认识，特别是让学生充分了解生活周围各种由金属制成的物品，提高学生的社会责任感，以及学习化学的兴趣。

第二：介绍有关金属材料的发展史及有关的知识，可以使学生初步认识到在生活和生产当中合理使用金属材料的意义。

第三：开展形式多样的交流活动，提高学生的综合素质。

例如让学生分组搜索资料，培养学生收集、整理资料的能力，并在学习的过程中培养学生团结互助的精神与合作交流的学习方法；尝试用辩论的形式教学，提高学生对某一问题的认识，并培养学生发表自己独特见解的能力。