(名师整理)语文七年级上册《植树的牧羊人》省优质课获奖教案

师：也就是说地是公家的还是私人的有没有关系？没有！他就一心想种树，把荒山变成绿林。一起来读读看。读出他的无私。“那是谁的地……”
师：牧羊人一心一意，说明他还要专一。（板书：专一）
师：既然是把橡子种下去，那牧羊人是怎么种橡子的？
生：10段
师：这是什么描写（动作）戳，放，盖，这些动作都说明了这个人，很小心，因此也要把形容词划出来，轻轻地，仔细。说明他做事情很细致，在荒原种树不容易呀。你还能找出其他地方他很细致的句子吗？（板书：细致）
“当很多句子表达一个意思的时候，是画全部呢，还是作圈？关键词圈出来，是这样吧？接下来我们就不讲高原变化了，再说你还画了哪些句子？”
生：“每当我想到这个老人，他靠一个人的体力与毅力把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得人的力量是多么伟大啊！”这里赞美了牧羊人的伟大，这是对牧羊人的评价和议论。（板书：抒情议论）
师：这片一眼望不到边的三毛榉树林就是一个证明，所以这个人非得有毅力。还有没有？你来说。”
生：我找的是18自然段，从1920年开始，我几乎每年都去看这位老师，从没有动摇和怀疑……”
师：从没有动摇和怀疑，说明这个人什么？”
生：一直是坚持着的。”（板书：坚持）
师：哦，又说一个词语，‘坚持’这个人是坚持着的。”
师：我们就先划这三句，从中我们看到，高原在不断地变化着。那好，我来请一个同学把三次高原特征地代表性句子连起来读一读；
师：好，同学们，大家刚刚听到他地朗读了吗？XX，你来说，你对他的朗读满意吗？（引导学生在点评中体会感情）
师：同学们，这三句朗读时最关键的地方在哪里知道吗？当高原发生变化的时候，我们的朗读也要发生变化。 所以高原如果发生变化了，那我们的情感也要发生变化。所以我们来看
师：课文有没有对老人的生活状况做出描写？生：5段。
师：他一个人住，也没有人来往，为什么把自己打扮的干干净净，穿的整洁，家里收拾干净，说明了这个人的什么特点？ 生答
师：无论怎样的环境，一个人不能失去自己的品味，要热爱生活。只有对生活热爱的人才能创造奇迹（板书：热爱生活）
师：随着阅读的深入，你会读出越来越多的东西，也就完成这篇课文多元性地解读。不仅仅是坚持和毅力，我们发现，奇迹的背后还有诸多的因素。现在我们用“只有——，才有奇迹”的句式一起大声朗读。
那么这篇文章就是写了我和农夫的几次见面？（三次）我们继续来看预习导语第二段，默读课文，注意做些圈点勾画，可以画出关键词语，画出重点语句，标出段落层次。
这句话其实告诉我们什么？这是学这篇课文的主要方法。来，我们一起来读这八个字，默读课文，圈点勾画，齐！（生齐读）也就是说，学这篇文章编者已经告诉我们学习的方法是什么？（默读，圈点勾画）很好！所以同学们，我们要通过预习提示，掌握文章的内容，还要了解学习这篇文章的方法。
师：既然是写老人的，那我们也要划出老人特征的句子对不对？（板书：老人特征）
生: 19自然段第一句“1945年6月，我最后一次见到植树的老人”，这句话交代了时间，也交代了行文的思路。（板书“行文思路”）
师总结：所以这样，同学们，我们就理解了，默读不是随便，默默的读，也不是圈圈点点就叫做圈点勾画。而是要根据文章内容做出有机有选择的划。所以这篇课文划的时候要注意哪些？我们一起来读：高原变化，老人特征，行文思路，抒情议论。
生：7段。
师：种树要有好种子，所以细致写了他挑橡子的过程。大家一起找找看，他是怎么挑的？（倒出来，散开来，挑出一小堆好的橡子保证每个橡子饱满，按十个一堆分开最后挑出一百颗又大又好的橡子。）为什么这么详细写挑橡子这个过程？（生答）也就是说，要有选择性地去挑选种子，哪种橡子才能在高原上生存，从中可以看出牧羊人不仅细腻，还会思考。那好，大家还可以从文中哪个地方看出这个牧羊人会思考。（板书：思考）
生：他一直在种树。（板书：毅力）
师：文章中用了两个‘一直’，大家有没有找到？”（引导学生对文本细节准确深入地把握）“第一次在哪里？11自然段，三年来，一直这样，真棒！还有一次在哪里？14自然段，一起来读，他一直在种树。说明这个人特别有毅力。好，请坐，还有没有？你来说！”
生：我找的是16自然段，第一句，这个男人坚持做了自己想做的事……”
学习难点：通过学习牧羊人的精神品质，理解文章主旨，树立正确的人生观。
三、学习方法
1.自主圈画法；2.默读法；3.合作探究法；4.教师引导法。
四、学习过程
13《植树的牧羊人》
一．听写生词，夯实基础
师：今天我们要来学习一篇课文，题目是……我们一起来读《植树的牧羊人》。大家都预习过这篇文章了，现在我想看看同学们对这篇文章生字词的掌握情况。我请一位同学上来写，其余同学在下面写。
三、学以致用，自学朗读
因此学会方法很重要，读这篇课文，写高原变化，老人特征，行文思路，抒情议论的这些句子要划出来。接下来让我们快速默读我和牧羊人第一次和第二次见面的部分，把刚刚讲的这些地方做好圈点勾画。
同学们，点明全文，行文思路，交代我见老人的三次见面的句子找到了没有？第一次，谁来说说？
生：第二段 那是在1913年，我走进……做了一次旅行。
二．研读课文
现在我们先来默读第三次见面。是从哪段开始的？19-20段。好，接下来让我们用圈点勾画的方法，画出关键词语，画出重点语句。（学生默读，圈画）
“好，大家默读完没有？接下来我要请同学回答了。你来告诉老师，你划出了哪个句子？”
“我画出了昔日的荒地不仅生机勃勃成了一片沃土。”
“第20段的第一行，你们也跟她一起画一下。”追问，“你为什么划这个句子？”
第二次见面，哪句话？
生：13段 第一次世界大战结束了，我只得到了微薄的工资……我又重新踏上了去往那片高原的路。
现在我们一起来把这三次见面的句子连起来读一读。
那是在1913年，我走进……做了一次旅行。
第一次世界大战结束了，我只得到了微薄的工资……我又重新踏上了去往那片高原的路。
1945年6月，我最后一次见到植树的老人
“好，你来，你划出哪个句子？”
“我画出的是干涸已久的地里又冒出了泉水……我主要是先看了第一次，发现中间的变化所以勾的。”
“你画的也是这个女同学读的第几自然段？20自然段的中间，你认为这些语言也是写高原的什么呀？变化！那同学们来了，他的句子加她的句子，其实就是一个段落了，是不是把整个段落全部画出来？”
第一，课文当中有一个成语，讲的是不长草木的地方，请你写出这四个字的成语。（不毛之地）
第二，课文中有一个词语，是说建筑物或堆积物倒译者给了一个中国的方言词讲的是散步、闲步的两个字。（溜达）
第四，植树的牧羊人植了一棵树叫山毛榉，请写出榉字。
第五，文章中写牧羊人种橡树的细节中有这样一句话，他停了下来，用铁棍在地上（戳）了一个坑，一个字，请问是哪个动词？（可补充：他拿着一个铁棍在地上什么了一下，你读的时候有没有注意？这个字比较难写，笔画比较多，他用铁棍在地上什么了一个坑，自己填一个动词。）
“因为我觉得这个句子说明了在这位老人改变之前，这里是一片荒地，而如今这里又成为了一片沃土。”生解释道。
“也就是说，这个句子写出的是高原的什么？”师提示。
“哎！变化！既然讲的是牧羊人种树，我们就要注意他种树后产生的变化。因此阅读这篇课文当中，凡是能够显示高原变化的句子或词语我们都画一下，在边上标注高原变化。”（板书：高原变化）
师：他在创造奇迹，这奇迹就是上帝才能做到的事情。接下来我们就要研究一下，奇迹的背后，你认为，哪一种精神力量最有效，支撑奇迹最重要的精神力量是什么？不要忙着举手，要从文章中找出来证明。
生：21段，每当我看到这位老人他靠一个人的……这里可以看出创造奇迹需要强大的体力和支撑他的毅力。
师：大家找到毅力这个词，是不是？现在告诉我，课文哪些句子写出这个人有毅力？
生：14段
师：羊不养了，去种树，看出他无私。养羊给他带来的利润大点还是种树？（养羊）因此，他敢于做出牺牲。所以这是一个有自我牺牲的人。（板书：自我牺牲）还有没有，你还能从哪些细节描写看出这个老人的精神力量？
生：11段
师：家人都走了，说明这个人很孤独。因此，一个忍受孤独的人才能创造奇迹。（板书：忍受孤独）他把对家人的爱移植到种树身上。所以从这一段可以看出来，一个有爱的人才能创造奇迹。（板书：爱）
一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生地薰衣草。（要读出荒地的荒凉。语速要 慢！）
路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。（惊讶）
一切都变了，连空气也不一样了。（强烈的震撼）
师：好，你再来读一读这几个句子。第一次：…… 第二次：…… 最后一次，同学们跟着他一起读好不好？
生：8段最后一句。他没有带木棍……
师：带铁棍，也可以说明高原上地土质坚硬，所以要带好工具，选好种子，因此看出他细致，会思考。（板书）智慧的人才能创造奇迹。这个老人在种树地时候，什么地方种什么树有没有想过？（有）有大家怎么不说呢！来，你来说说看。（板书：智慧）
生：16段
师：白桦树在什么地方种他有没有想过呀？因此我们知道，聪明的人才能创造奇迹，要有智慧。好了，还有没有？
接下来我们看看，前两次见到的高原特征是什么样的？哪位同学说说看第一次见到高原的特征是什么样的？
生：第二段 第一次看到荒原：一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生地薰衣草。
师：是的，其实这一段都是的。这一段还有哪些句子写出高原的特征？
生：如今，却一点生气都没有。其他具体场景我们就不再说了好不好。我们已经知道了高原的特征了。到第二次来的时候，高原有哪些显著的变化？
五、抓住文体，分析特征
师：这个文章，就是写了一个奇迹的故事。同学们，其实你们知道吗？这篇课文也是一个奇迹。
师：这篇文章是作者于1953年应美国《读者文摘》杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。文章打动了编辑，他们就派人去寻找文中描写的地方，却发现那个地方根本不存在这么一位老人，这说明这个故事是……（虚构的）所以稿子就被退了回来。稿子退回去了，影响力却退不回去，反而风靡许多国家，最后被拍成电影拍成动画片。