做一个快乐幸福的班主任
做一个幸福的班主任心得3篇
做一个幸福的班主任心得3篇做一个幸福的班主任心得（篇1）昨天，听了一整天的课，我们学校又组织了腾飞杯比赛。
这次是从我们六年级开始的，组里的语文老师们都很认真的在备课。
我是星期二第二节课讲，讲课对于我来说真的很头疼。
虽然，出去学习，听了很多名家的课，可是，终究是名家啊，我哪能一下子就学到手？出去学习，确实能学到东西。
可是，当我应用到实际的时候，我觉得那些不论是理论上的还是技巧上的，都不是容易学到的。
名家，但凡是名家，就不是一般人物，都有独特的个性。
我么们这些人为什么不会成为名家呢？就是因为我们缺乏个性，不仅是人格魅力方面，还有教学的个性风格。
真是羡慕，这也只能羡慕，你想学名家，生搬硬套的话，那只会是东施效颦，自找难看。
名家说了，你听专家报告、名师讲课，你能学到一点就能受用一个学期。
在读了《做一个幸福的教师》之后，我有了更深的感悟。
我想，在做老师方面，我还要学习更多。
其实，让学生幸福了，做老师的也就实现幸福了。
书中，告诉我们怎么管理好班级，我想这是很有必要的。
作为班主任，我深深的感觉到管理班级的重要性。
我想进步，我就要自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
”看到这里，我想到了自己，自己一直在抱怨中渡过着：抱怨学生太上课吵、作业不认真、卫生打扫不自觉、家长不配合……，但从来没有动脑筋想办法，如何去改变现状，让学生喜欢你，从而喜欢你的管教，喜欢你的课，以其在抱怨中渡过不如静下心来，思考自己的教育方法、自己的上课。
李老师是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？可是，每天出现的让人头疼的事情，让人头疼的学生，怎么能高兴得起来呢？我经常想，这些学生怎么越大越不懂事啦？但是李老师却是这样想的：多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们就会越来越爱自己，每天生活在一个充满爱的环境中，又怎么能不高兴呢？造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。
做一个幸福快乐的班主任_2
做一个幸福快乐的班主任大家都知道，班主任的工作繁、细、杂、累，而且压力又大，幸福指数低，所以很多人都不愿意当班主任。
其实，不论做什么事情，是否有幸福感，关键是看自己的心态。
只要我们学会享受工作，学会在工作中寻找快乐，那么你就一定能成为一个幸福快乐的人。
那么如何做一个幸福快乐的班主任呢，下面我谈谈自己的做法和想法。
一．改变心态，做一个幸福的班主任既然选择选择了班主任工作，我们应该以积极的态度接受这份工作，就要坚守自己的信念；既然要坚守，何不选择喜欢！既然喜欢，就要改变自己的心态，就应该从工作中多寻找快乐，就应该坚信“工作着是美丽的”，学会享受，做一个幸福的班主任。
1.改变心态，转变观念。
我觉得我们要把班主任这份工作不仅仅当作一份简单的谋生的职业来做，更应该当作一项自己的美丽事业来精心经营。
如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，你要付出精力来经营，把每一件事当作一个连续的过程。
你把班主任工作当作事业去做，就会发自内心地喜欢自己所做的班主任工作，就会创造性的开展工作，想方设法去把它做好，就会热爱自己的教育事业，就会热爱并宽容自己的每一个学生，就会自觉加大工作的力度和情感投入，在工作中体会到成就感，就会享受到工作的快乐。
一个人只有以享受的心境对待自己的工作时才能获得幸福感，工作起来才心甘情愿！2.改变心态，要树立正确的人生价值观。
曾经的我总是想，同是班主任，别人能做到的，我肯定要做到；别人能拿到的，我也要拿到；我付出的并不少，为什么我得到的就比别人少呢？我相信大多数老师都有相同的想法。
很多学校面临的现实状况：作为一名班主任，既要处理好与领导、家长和学生的关系，又要协调教师之间和家人之间的关系，所以压力很大。
要改变环境确实很困难，但我们可以改变自己的心态，我们要树立正确的人生价值观，以平常心对待身边的事。
“上善若水”，我觉得做人应该要有水的精神，学会把自己沉淀下来，简单做人，凡事要从积极的角度来看，善于发现别人的优点，学习别人的长处，正确对待别人的成绩，不嫉妒，不争功，多沟通，将心比心，淡泊名利，少说多做，问心无愧，有些事情真的要看开一点：不要老想着得到什么名誉。
做一个幸福快乐的班主任
我认为，班主任也应该努力拥有幸福的精神生活，只有这样，我们的学生才会感到快乐和幸福。
而作为一名班主任，每天面对几十个学生，这些学生听话的、淘气的、活泼的、内向的，性格各异；如果班主任在学习上、生活上、品德表现上，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，全天24小时战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外。
要想得到快乐那可真难上加难。
那么，如何做一个快乐幸福的班主任呢？我想结合自己的教育教学管理实际，班主任应具备以下几点：一、班主任要有爱心高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。
班主任对学生的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，有了它，班主任才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。
由此可见，做为一名班主任，首先应该做到爱学生。
爱学生是班主任感情的崇高境界，爱是沟通班主任与学生心灵的桥梁，真诚地爱学生，才能保证班主任工作的顺利开展，才能获得理想的教育成果。
班主任要从生活中多关心学生，体贴学生，对全班学生，无论他的出身如何，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，都要一视同仁，爱得公正，爱得公平，才能让学生信服。
平时细心呵护学生脆弱的自尊心，认真倾听学生的心声，真诚欣赏学生，适时赞美学生，用一颗宽容的心对待学生。
把自己当作学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。
在平时的学习生活中。
班主任要关爱学生，使师生关系融洽，在师生之间架起了一座信任、友谊的桥梁，学生就容易接受班主任的教育。
正如苏州大学教授、博士生导师朱永新老师说：“只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你和他交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。
作为一个班主任，如果你能把班上的每一个学生都看成自己的孩子，用爱自己孩子的方式去爱他们，那种发自内心的爱会使你在处理班上纷繁复杂的事情的时候，会谨慎、公平、客观的去对待。
做一个幸福快乐的班主任
做一个幸福快乐的班主任一、搭配好学科老师。
学科教学要优秀，性格、兴趣可互补。
要经常和科任老师沟通，处理好与科任老师的关系，协助科任老师共同做好教育教学工作。
1、从培养感情的角度，协调科任老师与学生建立良好的师生关系。
班主任组织了一场“我们的老师”主题班会。
首先结合自身的经历，把一个老师期望学生成才的心态和种种不易做了介绍。
然后，学生谈他们身边的、眼中的老师。
许多学生谈到了自己的父母、亲戚，自己的老师，很真实，也很动情。
最后，作了这样的总结：“我们的老师们，为了大家付出了那么多，我们应该怎样来回报呢？我们要从自身做起，要努力创造一个良好的学习和课堂教学的环境，要尊重、信任和支持我们的老师，要认真听讲，配合老师完成教学任务。
”这次班会以后，班上学生与科任老师的关系明显融洽了许多。
2、班主任要及时、主动与科任老师交流本班情况，使科任老师及时掌握班级整体情况。
3﹑科任老师有困难或身体不舒服时，可引导学生做些问候的工作。
4﹑经常教育学生尊敬科任老师，听从科任老师的指导，树立科任老师的威信。
二、建设好班风，抓好班干部队伍建设，制定好班规。
（一）建设好班风，树立正气。
班风，是指一个班级中起主导作用的风气。
它体现全班同学的共同风貌，是一个班集体的标志。
班风主要包括的内容有：优良的学风、文明礼貌之风、自觉遵守纪律之风、正确舆论之风、团结友爱之风、积极进取之风等。
良好的班风是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量，对全体学生起着熏陶感染、潜移默化的作用。
也是优化育人环境、教育学生的重要手段。
它往往比规章制度更具有约束力。
它能不断地指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。
如何树立良好的班风？（1）紧扣班级奋斗目标。
班集体的奋斗目标是培养良好班风的基础，而良好的班风又是实现奋斗目标的保证。
所以班集体建设应该紧扣总目标，培养树立各具特色的优良班风，如严（纪律严明，严格要求）、勤（勤奋向上、勤学好问）、实（待人诚实、处事踏实）、竞（团结竞争、竞赛夺优）、敬（同学之间、师生之间互相尊敬）、净、静……（2）狠抓学风培养。
做一个幸福快乐的班主任
做一个幸福快乐的班主任——有文化、有智慧、善于反思今天汇报的第一部分——感受心灵·走进心灵·培育心灵——创造“心”的教育。
育人先要育心。
只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发心灵深处的共鸣。
对此，我也有深切体会：班主任，要耐心倾听，才能感受学生的心灵；要用真情交流，才能走进学生的心灵；要贴近童心，才能培育心灵。
一、做一个智慧的班主任。
认真是一个好班主任的先决条件；智慧是一个好班主任的必备条件。
做一个班主任一定要有认真的态度，没有认真的态度就不可能干好班主任工作，但若只有认真，也是干不好的，只有认真的教育其实是相当冷酷的。
咱们有的班主任老师相当认真也很负责，可为什么效果不好？为什么有的问题我们屡次强调，学生屡次重犯？一个学生不听讲、不写作业，不遵守纪律，我们除了给他指出问题，批评他，告诉他应该怎么做，通知家长，我们还会怎么做？我们还做了什么？我们有没有更多、更好的方法？我们的教育，不仅要告诉学生应该干什么，怎样干，为什么要这样干，我们还应该想一想，应该怎样告诉学生这些，怎样教育学生效率更高，效果更好，而不是满足于已经告诉学生了应该怎么做，更不是单纯去发现孩子的问题。
新的教育理念要求我们要更多地从发展的角度看问题，思考问题，去关注学生的发展，用发展的观点去对待学生和学生身上出现的问题，这需要教师的教育智慧，同时也会提高我们的教育智慧。
这种教育智慧来自什么？（一）智慧来自学习。
它山之石可以攻玉。
许多老师都有切身的经验和感受。
通过学习，我们可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和教育方法，使自己的教育视野更宽阔，教育办法更有效。
例如：《一只红粉笔的故事》、罗森塔尔效应、冰山理论、人的需求层次等。
例如，冰山理论：学生的每一个外在表现和行为，都是有其内在动机的，要想真正教育好学生或纠正学生的行为偏差，就必须去了解其内心的兴奋、愤怒、恐惧、哀伤等情绪感受，了解其内心对自己、对他人、来自他人的不同期待，了解其内心人类共有的被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立、自我实现的渴望的满足情况。
做一个快乐幸福的班主任
做一个快乐幸福的班主任第一篇：做一个快乐幸福的班主任做一个快乐幸福的班主任“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”暑期培训会有感胜利小学杨雪梅2011年7月22日至7月27日，我有幸参加了中国教育学会科学教育分会在昆明举办的“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”培训。
主办方邀请了中学语文特级教师，曾荣获全国优秀教师、“全国十佳中小学青年教师”称号及香港柏宁顿教育基金会儒子牛金球奖，享受国务院政府特殊津贴专家，中国教育学会语文教学专业委员会理事赵谦翔老师给我们做了《育人为本，管导双赢》的报告，中学高级教师、全国赛课一等奖获得者、四川省骨干教师、泸洲市学科带头人、全国教学名师巡讲团成员、泸州市优秀班主任、四川省中小学最具风采班主任黎中慧老师给我们做《建构班级自主管理，学生自我教育机制》的报告，还邀请了北京市中小学优秀班主任“紫禁杯”一等奖，被北京市政府命名为“北京市模范班主任”丁榕老师给我们做《加强班主任专业化建设，做幸福、快乐、有成就感的班主任》的报告。
在短短五天的培训活动中，我聆听了教育专家、优秀班主任的精彩报告及考察了大理、丽江的文化风情。
这三个专家都有着丰富的教育教学实践经验，他们全面的叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。
通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，使我受益匪浅。
下面我简单的就本次培训谈四点体会。
一、更新观念现在的学生学情百态，我们当班主任的如果观念不更新，上课时总是手捧同一本书，同一本教案，采用同样的教法，这样日复一日，年复一年，那我们岂不成了只会重复的机器，教育生命岂不消失？因此，在以后的教学中，我要向赵谦翔老师一样勤于思考，勇于创新，跟学生打成一片，零距离接触，既抓成绩，又教学生做人，用真诚唤醒学生的良知，永不放弃“大写”精神，以诗人一般的情怀，去包容、去赞美、去感悟孩子那绚烂的生命。
正如丁榕老师所说的：“接受改变不了的，改变能够改变的”。
做一个快乐、幸福、有魅力的班主任(青州一中 刘芸)doc
做一个快乐、幸福、有魅力的班主任青州一中刘芸●班主任是承载每个学生未来和学校发展使命的人●一位班主任就等于一所学校●一位班主任强了，班级就好了，每个班级都好了，学校就好了为期两天的培训，我的收获很大，感触颇深。
对班主任工作有了更深刻的认识，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
通过这次培训使我清楚的认识到，新时期的班主任理应要做一个快乐、幸福、有魅力的班主任。
一、树立班主任自身的形象，给学生以良好的形象教育1、班主任要处处以身作则，起表率作用。
凡是要求学生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果要求学生遵守纪律，不迟到不早退，班主任自己就要认真遵守教学工作制度；要求学生在学习上要刻苦认真，那么班主任在教学中就必须做到“认真”二字；要求学生的言行要符合社会道德规范，那么班主任的言行行为就要对学生产生良好的影响，处处起示范作用，成为学生学习效仿的楷模。
2、班主任要在学生中建立威信，获得学生的充分信任。
班主任威信的建立，主要是通过树立良好的形象来实现的。
良好形象的树立，关键在于平时的言行。
班主任的一言一行、一举一动，都应在学生中产生好的影响，起表率示范作用。
平时的言行是建立威信的基础。
树立了良好的形象，建立了威信，获得了学生的信任，班主任工作就能顺利开展。
二、做一个快乐班主任首先应做好的工作1、要细心全面了解掌握学生各方面的情况，如家庭情况、学习情况、学生的个性特点等。
全面了解掌握班级每个学生的不同情况，在对学生进行管理教育的过程中，才能针对每个学生的不同情况采取不同的管理教育方法。
可以说了解掌握学生各方面的情况，是做好班主任工作的前提。
2、要认真做好学生的思想教育工作，使学生树立良好的思想道德品质。
学生可塑性极大，正处在人生观、世界观形成的时期，学校教育对他们思想道德品质的形成起着关键性作用。
班主任对学生的管教，是学校教育的集中反映。
班主任要认真做好学生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品质，自身的言行必须符合社会道德规范，用自身的形象来教育、影响学生。
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任，需要有一颗爱心。
爱心是班主任工作最重要的精神支撑。
只有用真诚的爱心对待学生，才能真正做到关心学生，引导学生，促进学生身心健康的全面发展。
在平时的工作中，班主任要多关心学生的生活、学习和心理状况，多与学生交流，多了解学生的家庭背景和成长环境，用真心换取学生的信任和感动。
只有用真心对待学生，才能赢得学生的尊重，才能成为学生心目中的良师益友，才能做到让每一个学生都感受到班主任的爱和关怀。
做一个幸福的班主任，需要有一颗责任心。
班主任是学生成长道路上的引路人和榜样，是学生心灵成长的陪伴者和启蒙者。
班主任要有高度的责任感，要认真履行好自己的职责，为学生的成长负起责任。
在教育教学过程中，班主任要注重学生的学习积极性和主动性，要激发学生的求知欲望，引导学生健康向上，养成良好的学习习惯和自律意识。
在学生出现问题时，要及时发现、及时帮助、及时解决，每一个学生都需要得到班主任的关心和帮助，只有这样，学生才能感受到班主任的责任心和关怀。
做一个幸福的班主任，需要有一颗感恩心。
班主任要感恩学生、感恩家长、感恩同事，感谢他们的陪伴和支持，感谢他们的信任和尊重。
在教育教学过程中，班主任要用感恩的心对待每一个学生，用真诚的感情赢得学生的信任和尊重。
在学校的管理和教育教学中，班主任要用感恩的心对待每一位同事，互相尊重、互相鼓励，共同进步。
感恩社会对教育事业的支持和关心，做到用心感恩，用行动感恩，从而形成一种乐观向上，感恩奉献的健康心态。
做一个幸福的班主任，需要有一颗爱心、一颗责任心、一颗求进心和一颗感恩心。
班主任是学生成长道路上的引路人和榜样，班主任的一言一行都会影响学生的成长和发展，班主任的工作态度和工作方法都会直接关系到学生的健康成长。
班主任应该不断的反思和自省，不断的提升自己的素养和修养，要学会在工作中感恩，在工作中进步，在工作中快乐，用自己的实际行动影响和感染身边的学生和同事，让他们都能感受到班主任的爱和关怀，让他们也能成为一个幸福的班主任。
做一个幸福的快乐的优秀班主任
做一个幸福的快乐的优秀班主任班主任工作心得做一个幸福的快乐的班主任做一个幸福的快乐的班主任我不能改变天气, 但我可以改变自己的心情；我不能事事如意, 但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜, 但我可以展现自己快乐的笑容。
------这是我班主任工作的最好诠释。
有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
的确, 班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作, 是一件苦差事。
我当了十几年班主任, 感触颇深, 有几分劳累, 几许收获；咀嚼过失败的苦涩, 也品尝过成功的甘甜。
下面就谈谈我自己的个人体会。
人们都说：班主任身上有三座大山：第一座大山：班级常规工作相信做过班主任的都做过这样的几件事：填写花名册, 填写家访手册, 开展班级活动, 填写班会记录, 作业本征订代收费, 管理班级的卫生、纪律。
这些事情一做下来, 我只想为班主任们说一个字“累”。
第二座大山：班级突发事件五十多个学生坐在一间教室里发生点事也是正常的, 小学生犯点错误也是在所难免的, 像迟到, 旷课, 打骂, 磕磕碰碰这样的事是时有发生, 学生之间的一点鸡毛蒜皮的小事也都会向我们报告。
这些事情一一处理过来也会忙得我们团团转！不知道大家有没有发现这么一个有趣的事, 班主任走路的速度一般都是比科任教师快。
这么多事情, 不走快点能行嘛！所以我们在学校里就会看见班主任穿梭于教室和办公室间忙碌的身影。
第三座大山：长久性难题摆在班主任面前的长久性难题就是后进生的转化问题。
后进生转化的过程中, 他的表现经常反复, 常常是令我们一而再, 再而三的失望, 弄得我们心灰意冷而不得最终放弃。
而对这三座琐事堆砌的大山, 我们怎么办？我们班主任也是一名普通的老师, 我们不能像孙悟空和哪吒那样变出三头六臂来, 但是我们却可以请学生当我们的左膀右臂。
最终也可以像孙悟空一样能够扫清八十一难。
我的秘诀之一------偷懒。
我们要学会做一名会偷懒的班主任。
每接手一个新班或每学期的开始, 我都与学生合力搞好班级卫生, 做到窗明几净, 物品收拾好、摆放好；借助班容班风评比的平台, 布置好班容班貌, 让学生进入教室有家的感觉, 营造舒适而温馨的学习环境。
做一个幸福快乐的班主任
做一个幸福快乐的班主任——有文化、有智慧、善于反思今天汇报的第一部分——感受心灵·走进心灵·培育心灵——创造“心”的教育。
育人先要育心。
只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发心灵深处的共鸣。
对此，我也有深切体会：班主任，要耐心倾听，才能感受学生的心灵；要用真情交流，才能走进学生的心灵；要贴近童心，才能培育心灵。
一、做一个智慧的班主任。
认真是一个好班主任的先决条件；智慧是一个好班主任的必备条件。
做一个班主任一定要有认真的态度，没有认真的态度就不可能干好班主任工作，但若只有认真，也是干不好的，只有认真的教育其实是相当冷酷的。
咱们有的班主任老师相当认真也很负责，可为什么效果不好？为什么有的问题我们屡次强调，学生屡次重犯？一个学生不听讲、不写作业，不遵守纪律，我们除了给他指出问题，批评他，告诉他应该怎么做，通知家长，我们还会怎么做？我们还做了什么？我们有没有更多、更好的方法？我们的教育，不仅要告诉学生应该干什么，怎样干，为什么要这样干，我们还应该想一想，应该怎样告诉学生这些，怎样教育学生效率更高，效果更好，而不是满足于已经告诉学生了应该怎么做，更不是单纯去发现孩子的问题。
新的教育理念要求我们要更多地从发展的角度看问题，思考问题，去关注学生的发展，用发展的观点去对待学生和学生身上出现的问题，这需要教师的教育智慧，同时也会提高我们的教育智慧。
这种教育智慧来自什么？（一）智慧来自学习。
它山之石可以攻玉。
许多老师都有切身的经验和感受。
通过学习，我们可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和教育方法，使自己的教育视野更宽阔，教育办法更有效。
例如：《一只红粉笔的故事》、罗森塔尔效应、冰山理论、人的需求层次等。
例如，冰山理论：学生的每一个外在表现和行为，都是有其内在动机的，要想真正教育好学生或纠正学生的行为偏差，就必须去了解其内心的兴奋、愤怒、恐惧、哀伤等情绪感受，了解其内心对自己、对他人、来自他人的不同期待，了解其内心人类共有的被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立、自我实现的渴望的满足情况。
做一名幸福快乐的班主任
做一名幸福快乐的班主任记得一位优秀的班主任说过：“一个智慧的班主任首先是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，”让每一个学生都生活在希望之中，还应该要有自己的魅力，为学生营造一个好的学习氛围等等。
于是在教育教学中，我们应该尝试着做一个这样的快乐的人，并努力把快乐传递给孩子们。
让他们在学习生活中也快乐着，幸福着！一、班主任要做个快乐的人快乐其实是一种心境，更是一种能力。
尤其是快乐的做班主任，做快乐的班主任。
的确，做班主任很累!但在与孩子们朝タ相处、共同成长的过程中，我们努力着，辛苦着，同时也快乐着，幸福着！作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
只要爱学生，就一定会创造出奇迹。
反之，一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，自然难以达到心里指导与教育目的。
所以，我们必须爱学生。
怎么爱学生呢？首先明白爱就是尊重学生、尊重意味着信任、理解、宽容和接纳、耐心的倾听他们的意见、包容他们的缺点。
二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径提高自己。
对于一年级的孩子来说，年龄小，口头表达能力和理解能力较差，所以必须了解他们的心理特点，因此平日里就要特别耐心的去听孩子们说的每一句话，运用儿童化语言与孩子交流、拉近距离。
三、班主任应营造宽松和谐的魅力班级我认为：“一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师、学生是不是都感到幸福、快乐”。
作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。
一个魅力班级的文化建设是重中之重。
开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋划策，培养班级主人翁意识。
关爱学生!做一个幸福的班主任
关爱学生！做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任，需要具备的品质和能力：1. 真诚关怀：班主任要用一颗真诚的心去关爱每一个学生，对他们的成长和发展始终保持关注和关心，给予他们精神上的支持和鼓励。
2. 智慧引导：班主任需要有丰富的教育经验和较高的教育素养，能够智慧引导学生，让他们在学业和人生道路上少走弯路，多一些成长和收获。
3. 严格要求：尽管要以宽容和理解的心态关爱学生，但也不能放弃对学生的严格要求，让他们养成良好的学习和生活习惯，提升综合素质。
4. 心理疏导：了解学生的心理状态，及时对学生进行心理疏导和情感抚慰，帮助他们树立积极的人生态度，面对挫折和困难时能够坚强面对。
5. 耐心倾听：班主任要有耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题，让他们感受到被理解和被关心的温暖。
6. 团结协作：与教师团队和学生家长团结协作，共同为学生提供更好的成长环境和学习条件，为学生成长保驾护航。
班主任如何关爱学生、引导学生，在学校里营造一个幸福的氛围：1. 关爱每一个学生：班主任要把每一个学生都当做自己的孩子，了解他们的性格特点和潜在能力，给予他们个性化的关爱和教育。
2. 善待每一个学生：班主任要以善待的态度对待每一个学生，尊重学生的人格和价值，倡导平等、公正和友善的教育关系。
3. 激发学生的潜能：班主任要注重激发学生的学习热情和潜能，根据学生的兴趣和特长，给予他们更多的支持和指导，帮助他们快乐地成长。
4. 引导学生解决问题：在学生遇到学业、情感和人际关系等问题时，班主任要耐心倾听，指导他们理性、自主地解决问题，让他们在成长中不断锻炼自己，成为更加独立和成熟的人。
5. 帮助学生树立正确的人生观：班主任要引导学生树立积极的人生观和正确的价值观，引导他们走向阳光、向上的人生道路，远离消极、低迷的心态。
6. 建立和谐的班级氛围：班主任要协助学生建立和谐的班级氛围，让学生之间团结友爱、相互帮助，共同营造一个和谐、稳定的学习生活环境。
“做快乐幸福的班主任”心得体会3篇
“做快乐幸福的班主任”心得体会 (2)“做快乐幸福的班主任”心得体会 (2)精选3篇（一）作为一名班主任，我认为要做好快乐幸福的班主任，首先要有爱心和耐心。
作为班主任，我们要坚定地相信每个学生都是特别的，都有自己独特的潜力和价值，我们要用爱心去关心他们，耐心去引导他们。
其次，班主任要有正能量。
快乐幸福的班主任应该以身作则，给学生传递积极向上的能量。
我们要有积极的思维方式，乐观的心态，通过自己的言行举止来影响和激发学生的积极性和乐观性。
另外，班主任要注重班级氛围的塑造。
创造一个积极向上、融洽和谐的班级氛围对学生的成长非常重要。
班主任可以通过安排有趣的活动，增进班级之间的友谊，提升学生的凝聚力和归属感。
最后，班主任要不断学习和提升自己。
作为班主任，要时刻保持学习的态度，不断提升自己的专业能力和教育教学水平。
只有与时俱进、不断学习进步，才能更好地引领学生，为他们创造更多的幸福和快乐。
总之，做快乐幸福的班主任需要关爱学生、传递正能量、塑造好班级氛围，并不断提升自己。
当我们用心去做好这些，我们会看到学生在快乐中成长，在幸福中茁壮。
“做快乐幸福的班主任”心得体会 (2)精选3篇（二）作为一名班主任，要做到快乐幸福并不容易，但是通过不断的探索和努力，我总结出以下几点心得体会：1. 与学生建立良好的沟通：与学生建立良好的关系是提升班主任工作幸福感的关键。
要多与学生沟通交流，关心他们的身心健康，了解他们的困惑和需求。
通过与学生的互动，我能更好地了解他们的优点和不足，有针对性地帮助他们成长。
2. 掌握行为规范和纪律管理：班级的纪律管理是保证学生学习和生活秩序的基础。
作为班主任，我要与学生一起制定一套行为规范，并严格执行。
在纪律管理过程中，我会采取适当的奖励和惩罚措施，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。
3. 积极参与课堂教学：班主任要积极参与课堂教学，了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。
我会定期与任课教师进行交流，了解学生的学习进度和问题。
做一个幸福快乐的班主任
做一个幸福快乐的班主任苏霍姆林斯基的理想是“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。
我认为，班主任也应该在重重压力之下努力改变自己，努力拥有幸福、快乐的精神生活，只有这样，我们的学生才会感到幸福和快乐。
我们要怎样让这个学校里最小、最辛苦的领导去争取幸福和快乐呢？一、班主任要自觉地为学生创造幸福、快乐的校园生活。
教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。
学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。
这也是教育成功的最终标志。
班主任的使命就是帮助青少年生命健康茁壮地成长，这也是班主任感受职业幸福的根源。
学生的幸福就是班主任的幸福，可以说没有学生的幸福，就没有班主任的幸福。
班主任有责任引导青少年，或者说是交给青少年感受幸福的能力，体验、创造幸福的能力。
要让青少年感受到幸福和快乐，班主任必须更深沉、更执着、更无私、更持久、更真挚、更热烈地爱自己的学生。
这是世界上最高尚的感情。
要让学生从班主任的爱里看到希望，增强信心，鼓足勇气，获得前进的动力。
乐于奉献。
班主任接人待物出以公心，冰清玉洁，胸无尘滓。
对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心；对优秀生不溺爱，对后进生多亲近。
尤其要多多呵护后进生。
要让青少年感受到幸福和快乐，班主任必须提高青少年的素养。
引导他们以苦为乐以苦为荣。
要让青少年感受到幸福，班主任要引导他们多读书，读好书，养成热爱读书的习惯。
苏霍姆林斯基说：“我力求让学生们感到，他们的生活价值中最首要的并不是物质福利，不是对衣服、住宅、美味佳肴的关心，而应当是智力生活的欢乐。
”青少年热爱学习，以智力生活的快乐为最大的快乐，而非沉湎于物质享受中，这是崇高的精神境界。
要让青少年感受到幸福和快乐，班主任要千方百计开展丰富多彩的活动。
我们讲班级应该成为一方沃土，班级应该成为一池活水，班级应该成为一座圣坛，班级应该成为一所画廊，班级应该成为一处高炉，班级应该成为一个摇篮，班级应该成为一个家庭，班级应该成为一个乐园，班级应该成为一个竞技场……而这目标是靠生动活泼丰富多采的活动来实现的。
如何做一个幸福班主任
如何做一个幸福的班主任在工作中，如何做一名幸福的班主任，需要班主任在班级管理上表现出应有的聪明智慧，在工作中大胆创新，工作方法上讲究策略，以心换心，用高尚的人格去影响学生，用有效的沟通技巧走进学生的心灵，让学生心悦诚服，教育和影响学生的心灵，使学生幸福、快乐地成长。
一、做到“四勤”是做幸福班主任的基础一是脚要勤。
课后经常深入班级了解学生的情况，经常走进教室了解其他学科的上课情况，掌握第一手资料，然后有针对性地开展工作。
二是嘴要勤。
根据学生的心理、生理特点及成长规律，以班规、校规经常性提醒学生，对学生的日常行为和学习进行经常性的提醒和指点。
三是手要勤。
随身带着记录本多记，对班级管理的得与失经常进行总结。
四是脑要勤。
就是多想、多看、多学习，对班级管理方法经常反思创新，善于吸收其他班主任的优秀管理经验，不断优化改善管理方法，提高班级管理水平。
二、做好“五种”角色是做幸福班主任的保障一是当好“严父”角色。
对每个孩子的发展提出目标要求，让每个孩子根据自己的实际情况，分层确立自己的发展目标，借鉴足球竞赛规则，量化成分数，由同桌帮助记录成长，让每一个学生都享受到成功的欢乐。
二是关爱学生如“慈母”。
一个班几十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。
以母亲的角色走进每个孩子的心灵，发自肺腑地去关心爱护全体学生，奉献自己的爱心，给学生以温暖，就能形成一个有凝聚力和向心力的班集体。
三是当好知心朋友角色。
蹲下身子，和学生平等交心，设立班级知心姐姐信箱，巧解学生在学习生活中的困惑，以诚相待，并教会学生学会与人友好合作相处，营造班级家庭气氛。
四是当学生的“大姐姐”。
设立班级家长qq群，做家长的朋友、家长的贴心人，和家长建立合作伙伴关系，指导家长提高教子水平。
五是当好“导演”角色。
把班级的事情全权交给学生去处理，成立班级管理委员会，把班级的所有事物承包给每一个学生，并确立职责范围，指导学生具体实施，充分调动每个学生的积极性和主动性，促进学生全面、主动、健康地发展。
做一个快乐幸福的班主任
做一个快乐幸福的班主任有人说：班主任官职不大，责任不小；工资不高，烦恼不少。
那么，如何让教师队伍中这一群“精英们”快乐起来呢？经过对近几年班主任工作的不断反思，我觉得可以从以下几方面尝试：一、不断调整自己的心态，做一个“阳光”的班主任。
我觉得一个人的心态决定着工作的状态。
如果拥有乐观、积极向上的心态，就会觉得天格外蓝，草格外绿，孩子们格外可爱。
即使班里出现这样、那样的问题，就会想：“他们是一群不懂事的孩子，在他们的成长过程中犯这样的错误很正常，不跟他们一般见识。
”这样，尊重学生犯错误的权利，就会多一些宽容，多一些宽容就会多一些平和的快乐！反之，如果拥有悲观、失望、情绪低落、怨天尤人的不良心态，就会不自觉地用“显微镜”去寻找孩子的缺点，用“放大镜”去扩大孩子的缺点，“电闪雷鸣、狂风暴雨”就会不断地向孩子们袭来，即伤害他们的自尊心，又伤害自己的身子。
屠格涅夫说过：“发怒就是用人的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。
”看来学会用冷静、平和的心态去处理问题就是善待自己。
怎样让“阳光”常驻自己的心中呢？首先，养成看书的好习惯。
书能养性，当你沉浸在书里时，一切烦恼就会抛到脑后，特别是书中感动自己的故事讲给孩子们听，看他们听得那么认真，那么受感动，你会觉得这是一件快乐的事。
我给自己订了读书计划：假期里看名著，平时看儿童小说（向学生借）和杂志（推荐好的杂志：《读者》、《意林》、《格言》、《哲思》、《百家讲坛》）。
其次，学会变通，不跟学生较真。
原来总觉得什么事都让学生严格按老师的要求去做，是一种负责任的表现。
例如：学生没带作业时，会命令回家去拿，如果学生半天不回来，自己就会忐忑不安，如果拿回来空本就会惹一肚子气；学生因为一点儿小事闹矛盾，非得让讲清楚，直到低头认错为止；课堂上专盯“爱动分子”……弄得自己焦头烂额、心力交瘁。
现在处理这样的问题时，我会给学生一个“缓冲”的机会，上午作业没带，课间补；不疼不痒的小调皮“难得糊涂”；针对“各说各的理”的告状分子，采取“冷漠—各说各的错—握手言和”；不盯“爱动分子”，转移注意力。
班主任经验交流：做一个幸福快乐的班主任
班主任经验交流：做一个幸福快乐的班主任作为一个班主任，我们的责任不仅是教导学生知识，更重要的是帮助他们成长为幸福快乐的人。
下面是我作为班主任的一些经验和做法，希望与大家交流分享。
首先，要建立和谐的班级氛围。
一个幸福快乐的班级，必须是一个充满和谐、互助、尊重的环境。
作为班主任，我们要时刻关注学生之间的相互关系，及时发现和解决存在的问题。
我们可以组织一些班级活动，如班级聚餐、班级游戏等，促进同学们之间的交流和合作，增强班级凝聚力。
其次，要积极关注学生的心理健康。
学生的心理健康关系到他们的学习和生活，所以我们要做好心理辅导工作。
可以定期组织一些心理健康教育活动，如心理讲座、心理测试等，帮助学生认识自己的情绪和压力，并提供相应的解决方案。
同时，我们也需要给予学生关心和支持，鼓励他们勇敢面对困难和挑战，增强他们的自信心和抗压能力。
再次，要与家长保持良好的沟通。
家长是学生成长过程中的重要支持者和合作伙伴，与家长保持良好的沟通关系对于促进学生的幸福快乐非常重要。
我们可以定期组织家长会，向家长们介绍学生的学习情况和发展进程，并听取家长的意见和建议，共同为学生的成长制定合理的计划和目标。
此外，要营造积极乐观的教育氛围。
作为班主任，我们要树立正确的教育观念，注重培养学生的兴趣和爱好，激发他们的学习热情。
我们可以采用各种形式的教学方法，如多媒体教学、小组合作学习等，使学生在愉快的氛围中学习。
同时，我们也要时常向学生传递积极向上的思想和价值观，引导他们形成正确的人生观和价值观。
最后，要注重个性化的关怀。
每个学生都有自己的特点和需求，作为班主任，我们要注意发现和关注每个学生的特长和潜力，并给予他们个性化的帮助和引导。
我们可以制定个性化的学习计划，安排有针对性的学习辅导，为学生提供积极的激励和指导。
此外，我们还可以与学生建立良好的师生关系，倾听他们的心声，理解他们的困扰，给予他们关怀和理解。
总之，作为一名班主任，要做一个幸福快乐的班主任，需要我们关注学生的成长和发展，营造和谐的班级氛围，关注学生的心理健康，与家长保持良好的沟通，营造积极乐观的教育氛围，注重个性化的关怀。
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做一个快乐幸福的班主任
（作者：东风镇杜阳明德中心小学蒲广平）
又如期地送走了一届毕业生，有收获更有幸福。
这二十八年的班主任工作使我深深感到：班主任工作付出的是艰辛，收获的是幸福。
真可谓千条线、万条线，这条条线都要穿到班主任。
一、了解学生的特点，因材施教。
每当迎来一批新生，我总是仔细核对他们的毕业学校、家庭成员状况及住址、兴趣爱好等信息，思考着如何让这些来自不同家庭、潜能各异、行为习惯不同的学生尽快适应初中学习生活，同时又对他们提出不同的要求、希望及学习目标。
与学生们一起学习，一起成长，已经成为我生活中的快乐和习惯。
每天清晨那童真的“老师好！”，给我带来了一天的快乐和生机，傍晚随着一声声“老师再见！”又给我洒下了明天的希望之光。
孩子们那纯真的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我深刻体会到了作为一名教师所拥有的光荣与快乐。
为了帮助一些行为习惯较差的学生能尽快适应初中的学习生活，我利用一切可利用的时间和他们交流，倾听他们的想法、知晓他们的需求，尽力做到全方位地认识每位学生。
初一时班里有个小男孩放学总是最后一个回家，并且每天在校门口等着和我一起回，很奇怪，我就问他怎么了，而他支支吾吾、闪烁其词。
了解后才知道，是班里几个调皮的大个男生故意欺负他，他才会每天很晚等我一起走。
针对这种情况，我及时召开“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的主题班会，
效果非常明显。
班会课后，那几个调皮男生主动向我承认了欺负小同学的事，并诚恳地向那位同学赔礼道歉。
由此可见，只要细心观察，就能及时地发现学生的优缺点，因材施教，让每个学生都生活在健康而和谐的校园环境中。
二、创建积极向上的班级乐园，有效把控。
作为班主任，无时无刻不关注着每一位学生的发展状况，每次走进教室，心里才会踏实。
多年的班主任经验告诉我：在初一起始年级，学生的行为规范最为重要，此时的严大于爱。
开学伊始，从严要求每个学生，带领他们认真解读银川唐徕回中学生一日常规，班级工作考核细则，明确哪些事可以做，哪些事绝对不能做。
放学后我带领教学生扫地、拖地、摆放桌椅，整理卫生工具。
每天确保班级干净整洁，营造良好班级乐园。
（1）以学校“活动”为抓手，营造班级乐园。
学校组织的大小活动，我带领学生积极响应参与，引导孩子们在活动中受教育，在活动中长见识。
如军训、运动会，广播操比赛、元旦文艺汇演，我班都认真组织、积极参与并取得了优异的成绩。
同学们辛苦得来的荣誉，不仅鼓舞了学生们的士气，而且增强了班级凝聚力和自豪感。
我深知，一个健康向上、充满活力的班集体对生活在其中的每个学生都会产生强大的号召力、向心力。
（2）以“班会课”为阵地，班干部为助手，加强班级管理。
主题班会是引导学生健康成长的主阵地。
每学期的第一次主题班会是班主任工作的重头戏。
班会课上我会在黑板上画一棵“班级心愿树”，并请同学们思考三个问题：“希望咱们班成为什么样的班集体”；“班集体的好坏与你我有什么关系”；“我可以为班集体做些什么”。
显而易见这样简单的三个问题把孩子们的心紧紧地拢在了一起。
我们有缘成为一家人，我们有责任为这棵心愿树施肥浇水，这棵树枝繁叶茂，茁壮成长是我们大家的心愿。
结果可想而知，同学们的讨论异常激烈。
有的说：“我自我约束能力强，可以做班长，维护好班级纪律，为同学服务。
”有的说：“我喜欢唱歌，可以当文艺委员。
”有的说：“我办事认真，可以当卫生委员，把教室打扫得干干净净。
”还有的……就这样，一个班集体迈出了走向优秀的第一步。
有趣的班会课不仅发挥了学生的主体作用，也使我和学生的关系更加亲密，班级工作也能更好开展。
功夫不负有心人，我们班年年都被学校评为“优秀班集体”。
我坚信：如果学生能在班主任的引导示范下，他的学习、品德和习惯等方面有所进步，那我的学前教育就是成功的。
三、倾听学生的心声，呵护关爱。
现在的孩子大多为独生子女表现为：以自我为中心，我行我素。
多年的班主任经历使我意识到，学生心理健康教育最重要：“怎样让学生的消极情绪得以释放？怎样减少学生、家长和老师之间的隔
阂？怎样让学生快乐健康学习生活？”是我们班主任经常思考的问题。
因此开学时，我要求班里的每个孩子准备一个“实话实说”的笔记本，把每天想说的话或者当天所学科目的重点内容写下来。
采用每天记“日记”的方式，不但使孩子们更好更放心地与我进行无声的交流，而且也轻而易举地将当天所学知识温故知新。
初一刚分班不久，我们班有个家长托关系要给孩子转入重点班，作为班主任极为难又郁闷。
但要改变家长的想法很不容易，因此只能从孩子入手，怎样才能使孩子喜欢这个班集体而不愿意离开呢？我想了一个办法：首先让他做班级的数学课代表，其次和他多交流、发现他的闪光点鼓励表扬他，让他感觉到我很欣赏他。
慢慢地孩子对我越来越信任，后来我问他是否愿意待在初一（13）班？孩子笑呵呵地说：“13班是我永远的家，我爱13班这个大家庭”。
一天大课间，我们班的学生都朝着一个方向投去了惊诧的目光。
我顺着同学们的目光望去，那不是张喜梅吗？她虽然身穿校服，但窄窄的裤腿似乎绑在了腿上，再加上飘舞在风中烫着波浪卷的长头发，形成了我班一道独特的“风景线”。
喜梅是个极聪明而又漂亮的女孩子，在班级中有相当的号召力。
我在心里揣摩着该怎样跟她交谈。
课间操结束之后，当她自信地从我身边飘过时，我叫住了她，“喜梅，下午把校服裤子换掉！头发拉直！”言语中带着命令的口气。
她不屑地看了我一眼说：“行呀！”但眼神里分明带着不以为然。
下午自习课，我微笑着把她叫到办公室，用目光示意她坐下，然后慢条斯理地说：“喜梅，你觉得你这个年龄的女孩子最值得骄傲的是什么？”她一愣，然后很肯定地回答：“学习好，品德好！”我笑了，又追问了一句：“还有吗？”她凝视着我摇摇头。
我沉思了片刻说道：“你们最值得骄傲的除了学习、品德之外，还拥有老师也曾经拥有的青春，你没有感觉到吗？”“青春的纯美自然，是什么都无法替代的，如果你把她包裹起来，岂不是太可惜了！有一种美，是无需装饰就足以骄傲的，那就是青春的自然美。
是不是呢？”第二天的大课间，一个高扎着马尾松，衣着得体又充满青春朝气的女孩子向我走来，她那淡紫色的发带随风轻舞着。
我知道，喜梅已经明白了什么是最美的。
课余时间和孩子们的交流，拉近了师生间的距离，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，就会成为孩子成长中不可或缺的大朋友。
当学生犯错误时，我会用一颗宽容的心去教育他们，让学生从内心真正敬重、亲近我。
如果班主任都有这样的幸福心态，既能感动学生，又能快乐自己，何乐而不为呢？
四、定期召开家长会，家校合作。
多次家长会，总是听到家长们无奈地诉说：孩子们只信老师说的，不听父母的。
因此班主任要帮助家长开展好家庭教育。
初一军训结束后，我就精心准备了第一次家长会，采用幻灯片形式介绍了我班的所有学科教师，讲述了小学与初中学习方法的不同，我的治班策略，同时也告知家长如何配合老师抓好孩子的学习。
平时我不是学生出现问题了才请家长，而是经常不定期地打电话和家长联系，让
学校教育和家庭教育形成合力，让家长们能放心地把孩子交付给我。
经过三年家长、老师、学生的竭尽全力，我班在银川市中考中，取得了惊人的好成绩，我也被评为2013年度“银川市优秀教师”。
送走了一届届毕业生，我的班主任生活是快乐而幸福的。
今后我继续要做好学生的心理保健医生，让学生们快乐健康地生活在我的班级里，也希望他们能正确认识自我、评价自我，学会宽容、善待他人，从而全面发展。
衷心地希望每一位教师都勇敢地追求自己的幸福和快乐。
没有快乐幸福的教师，何来快乐幸福的学生？让我们为了自己，为了学生，做一个快乐幸福的班主任吧！。