时间的脚印教案
《时间的脚印》教案设计
《时间的脚印》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《时间的脚印》的主题思想。
掌握课文中的生字词和重点句子。
学习作者通过观察生活中的细节来感悟时间的流逝。
2.过程与方法：通过讨论、分享和合作学习，提高学生的阅读理解能力。
培养学生观察生活、感悟时间的习惯。
3.情感态度与价值观：激发学生对时间的珍惜和对生活的热爱。
培养学生自觉抵制浪费时间的现象。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，感悟时间的宝贵。
掌握课文中的生字词和重点句子。
2.教学难点：引导学生深入理解课文内涵，将感悟转化为实际行动。
三、教学过程1.导入新课以提问方式引导学生回顾自己度过的时光，引入课题《时间的脚印》。
2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，找出自己认为重要的句子和生字词。
3.课堂讨论分组讨论，让学生分享自己从课文中得到的启示和感悟。
教师引导学生从课文中找出关于时间脚印的描述，分析时间的流逝和珍惜时间的重要性。
4.生字词学习教师带领学生学习课文中的生字词，让学生通过组内合作，用生字词造句。
5.深入理解课文教师提问，引导学生深入理解课文内涵，如：课文中的时间脚印有哪些象征意义？你如何看待时间的流逝？6.小组活动分组让学生结合自己的生活实际，讨论如何珍惜时间，抵制浪费时间的现象。
7.课堂小结8.作业布置让学生结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的感悟文章。
四、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法。
五、教学评价1.评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.评价学生在课堂讨论中的参与度和合作能力。
3.评价学生课后作业的完成情况，检验学生对课文主题的感悟。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）在自主学习环节，教师可以这样引导：“请大家边读边标注出生字词和不理解的地方，我们稍后会一起讨论。
”（2）在课堂讨论环节，教师可以这样提问：“请大家分享一下，你们在课文中找到了哪些关于时间脚印的描述？这些描述给你们什么启示？”2.教学难点补充：（1）在深入理解课文环节，教师可以这样引导学生：“请大家思考一下，课文中的时间脚印有哪些象征意义？它代表了时间的流逝，那我们该如何去珍惜每一分每一秒呢？”对话示例：教师：“请大家说说，你们在课文中印象最深刻的是哪一句话？”学生甲：“我觉得是‘时间在无声地流逝，我们在悄然长大。
小学语文《时间的脚印》教案设计
小学语文《时间的脚印》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《时间的脚印》。
理解课文中的生词和短语。
能够复述课文的主要内容。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观培养学生对时间的认识和珍惜时间的意识。
培养学生对自然景观的欣赏和保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《时间的脚印》是一篇描述自然景观变化的课文。
课文通过描绘一块巨石上的脚印，讲述了时间的流逝和自然景观的变化。
2.2 教学重点与难点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：理解课文中的生词和短语，能够运用到实际情景中。
第三章：教学过程3.1 导入利用图片或实物展示一块巨石上的脚印，引起学生的好奇心。
引导学生思考：你们认为这些脚印是如何形成的？3.2 朗读课文学生自读课文，理解课文的大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生词和短语教师出示生词和短语，学生朗读并模仿。
教师解释生词和短语的意思，并进行例句展示。
3.4 理解课文内容教师提问，引导学生思考课文中的问题。
学生回答问题，教师给予反馈和指导。
第四章：巩固练习4.1 填空练习教师出示填空题，学生根据课文内容进行填空。
教师检查答案，并进行讲解和辅导。
4.2 连线练习教师出示词语和对应的意思，学生进行连线。
教师检查答案，并进行讲解和辅导。
学生分享自己的感受和体会。
5.2 拓展教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
学生展示自己的思考和观点。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
学生回答问题，教师给予评价和反馈。
6.2 作业布置教师布置相关的作业，如写作、阅读或其他相关的练习。
学生完成作业，教师进行批改和评价。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估教师对课堂的教学效果进行自我评估，包括学生的参与度、理解程度等。
《时间的脚印》教案设计
《时间的脚印》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《时间的脚印》这篇文章的主题和背景。
引导学生关注自然界的变化和时间的流逝。
1.2 教学内容教师通过图片、视频等素材，向学生展示《时间的脚印》这篇文章的主题和背景。
引导学生通过阅读文章，了解作者通过对自然界中事物的观察，感受到时间的流逝和变迁。
1.3 教学活动教师通过展示图片和视频，引导学生关注自然界的变化和时间的流逝。
学生阅读文章，并在阅读过程中记录下自己的感受和思考。
1.4 教学评价教师通过观察学生的参与程度和讨论表现，评估学生对文章主题的理解程度。
第二章：探索时间的脚印2.1 教学目标让学生通过观察自然界中的事物，发现时间的脚印。
培养学生对自然界的观察能力和思考能力。
2.2 教学内容教师引导学生观察自然界中的事物，如岩石、化石、树叶等，并思考它们与时间的关系。
学生通过观察和思考，发现自然界中的时间的脚印。
2.3 教学活动教师组织学生进行户外观察活动，引导学生观察自然界中的事物。
学生通过观察和思考，发现时间的脚印，并将自己的观察和发现记录下来。
2.4 教学评价教师通过观察学生的观察和记录，评估学生对自然界中时间的脚印的理解程度。
第三章：时间的印记3.1 教学目标让学生了解不同事物在不间留下的印记。
培养学生对事物发展变化的观察和理解能力。
3.2 教学内容教师引导学生观察不同事物在不间留下的印记，如树叶的变化、岩石的纹理等。
学生通过观察和思考，理解不同事物在不间留下的印记。
3.3 教学活动教师组织学生进行观察活动，引导学生观察不同事物在不间留下的印记。
学生通过观察和思考，理解不同事物在不间留下的印记，并将自己的观察和发现记录下来。
3.4 教学评价教师通过观察学生的观察和记录，评估学生对不同事物在不间留下的印记的理解程度。
第四章：时间的启示4.1 教学目标让学生通过观察和思考时间的脚印，获得对人生的启示。
培养学生的思考能力和人生价值观。
《时间的脚印》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《时间的脚印》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握时间的概念，知道时间的重要性。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、思考、实践等方式，探索时间的管理和利用方法。
培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对时间的敬畏之情，明白时间是无价的。
二、教学内容第一课时：认识时间1. 导入新课教师通过与学生谈论日常生活中的时间现象，引发学生对时间的关注。
学生分享自己对时间的认识和感受。
2. 学习时间的基本概念教师讲解时间的定义、单位（年、月、日、时、分、秒）和换算关系。
学生通过实例理解时间单位之间的换算。
3. 探讨时间的重要性教师引导学生思考时间对个人成长、学习、工作等方面的影响。
学生分享自己对时间重要性的认识。
4. 小结与作业教师总结本节课的主要内容，强调时间的重要性。
学生完成作业：制作一张关于时间重要性的手抄报。
三、教学策略1. 情境教学：通过生活实例，让学生在实际情境中感受时间的重要性，提高对时间的认识。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，分享彼此对时间的理解和经验，培养学生合作学习的能力。
四、教学评价1. 学生对时间概念的掌握程度。
2. 学生对时间重要性的认识和体会。
3. 学生在生活中运用时间管理方法的情况。
五、教学资源1. 教材：《时间的脚印》相关内容。
2. 课件：时间的基本概念、时间单位换算等。
3. 实例：日常生活和学习中的时间现象。
4. 作业模板：手抄报。
《时间的脚印》教案(教师中心稿) 教案教学设计六、教学内容第二课时：时间管理1. 导入新课教师通过一个发生在校园的故事，引出时间管理的主题。
学生分享自己对时间管理的理解和经验。
2. 学习时间管理的方法教师讲解时间管理的概念、原则和方法。
学生通过实例理解时间管理的重要性。
3. 探讨时间管理的实践教师引导学生思考如何在日常生活中进行时间管理。
小学语文《时间的脚印》教案设计
小学语文《时间的脚印》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《时间的脚印》的基本内容，掌握一些重点词汇和句型。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对时间的认识和珍惜时间的意识，引导学生学会合理安排时间，提高学习效率。
第二章：教学内容2.1 课文内容《时间的脚印》这篇课文通过讲述时间的流逝，让学生认识到时间的宝贵，从而激发学生珍惜时间、努力学习的态度。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。
难点：理解时间的宝贵，学会合理安排时间。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过一个关于时间的小故事，引起学生对时间的关注，激发学生学习课文的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出生词和不懂的句子。
3.3 合作学习学生分组讨论，共同解决生词和句子的理解问题，分享自己的学习心得。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释生词和句型的用法，引导学生深入理解课文。
3.5 练习与巩固通过一些练习题，让学生巩固所学的词汇和句型，提高学生的语文能力。
第四章：作业布置4.1 回家作业让学生回家后，把课文给家长读一遍，并和家长一起讨论课文的含义，家长签字确认。
4.2 课后作业布置一些相关的写作题目，让学生通过写作的方式，表达自己对时间的认识和珍惜时间的决心。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度，对学生的表现进行评价。
5.2 作业完成情况检查学生回家作业和课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
5.3 学生自评鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习方法和效果，提出改进的措施。
第六章：教学策略6.1 讲授法在课堂上，教师以讲解的形式，向学生传授知识，解答学生的疑惑。
6.2 互动教学法通过小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
《时间的脚印》的教案设计
《时间的脚印》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《时间的脚印》这篇课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容，分析作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过描绘事物的方法来表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）学会珍惜时间，做一个有责任感的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《时间的脚印》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的结构和主要内容，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的自然景观的特点。
（2）学会通过描绘事物的方法来表达自己的观点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对自然景观的认识和感受。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《时间的脚印》。
（2）学生通过查阅字典，学会生字词，并理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
（2）引导学生关注作者的表达手法，分析文章的结构和主要内容。
4. 课堂练习：（1）让学生运用所学的生字词，编写一段关于自然景观的短文。
（2）学生互相交流，互相评价，提高写作能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识。
（2）评价学生在讨论中的表现，以及对课文内容的理解程度。
2. 课后作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，包括书写、拼写和语法等方面。
（2）评价学生在作业中的创新思维和运用所学知识的能力。
五、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
要关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们学会珍惜时间，做一个有责任感的人。
在评价学生时，要综合考虑学生的课堂表现和课后作业，注重激发学生的学习兴趣和创造潜能。
《时间的脚印》教案（精选8篇）
《时间的脚印》教案《时间的脚印》教案（精选8篇）《时间的脚印》教案篇1【教学目标】１、弄清说明对象，理清文章思路。
２、认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。
３、体会文章生动有趣的语言。
【教学过程】一、导入（出示两件物品）同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗？它们是雨花石和三叶虫化石标本。
谁能说出他们的作用？雨花石可以欣赏，三叶虫化石标本可供科学研究。
除此以外，在科学家，尤其是地质学家的眼里，它们还有记录时间的奇异功能。
今天这堂课，我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文：《时间的脚印》。
二、整体感知课文１、这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这些字词，特别是“龟裂”和“楔形”。
（齐读）２、请同学们速读课文，读完后用简洁的语言概括本文的内容。
岩石有记录时间的奇异功能。
３、那么，岩石是怎样记录下时间的脚印的呢？请同学们默读课文，边读边用笔勾画出文中的重要语句，读后完成下列填空题：从（）可以看出地壳的活动；（）可以说明地球上气候的变化；（）可以帮助认识地球生物的演化过程。
４、那么，了解了岩石记录时间的功能，对现实生活有什么意义呢？请同学们跳读课文，并举例回答。
教师小结：如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
三、质疑并讨论，加深对课文内容的理解提问：课文在说明岩石可以记录时间后，为什么要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容？我觉得这一部分可以删去。
对此说法，同学们可以自由发表意见，但须言之成理。
四、课堂反馈１、这是一篇知识性很强的说明文，作者却把死寂的岩石写得生动有趣，你喜欢文中的哪些句子，请说说你的具体感受。
本文标题便很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。
时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，就使无形的时间有形化了，既生动形象又很准确。
２、本文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。
时间的脚印教案3篇
时间的脚印教案3篇整体感知课文篇一腐蚀（sh）浑浊（zhu）山麓（l）海枯石烂（kū）粗糙（cāo) 龟裂(jūn) 刨刮(bo) 楔形文字(xiē）下面，我们大声齐读一遍。
时间的脚印教案篇二导入新课说到化石时，本文提到了琥珀化石、长毛象化石。
教师介绍一则小资料和琥珀、长毛象化石的来历，听后你与此文的说明的内容和方法比拟一下，看有什么异同。
小资料：琥珀化石只是化石中的一种。
其实，化石有很多形态，有石质化石、煤化石，还有奇异的冰冻化石呢。
琥珀化石的来历：远古时，一只小昆虫正在树枝上休息。
它不知道危急正在向它靠近。
树脂粘住了小昆虫，将它埋进树脂的坟墓中。
经过沧桑变化，裹着小昆虫的树脂被埋入土中，又经过漫长的岁月，树脂变成化石，这就是琥珀化石。
冰冻化石：在距今1万多年前，现在属于俄罗斯的宽阔土地上，生活着很多长着长毛的猛犸。
一天，一头猛犸在暴风雨中跌下山崖，被埋进了厚厚的冰雪之中，冰冻起来。
当这头猛犸被科学家开掘出来时，它身上的毛发皮肤都还完好如初呢。
(一)明确目标1．理清本文的说明方法，知其作用。
2．分析本文的写作方法。
3．体会本文的语言特色。
(二)整体感知1．学生复习说明文的特点。
在大家充分发言的根底上，教师重申强调：说明文是以说明为主的一种文章体裁。
它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以及事理作客观的、科学的解释，从而给人以学问。
学问性、科学性和说明性是说明文的主要特点。
2．初学说明文的同学，简单产生说明文与记叙文文体的混淆，同学们能从写作意图、文章主要内容和主要表达方式三方面来辨析一下吗？采纳小组争答的形式，看哪位同学答的快而准：（1）从写作意图上看，说明文的目的在于说明事物，使人对事物的外形、性质、成因、关系、功用等得到较清楚的了解；记叙文则通过写景、状物、写人、记事表达的思想感情，到达教育人的目的。
总之，说明文要授人以知，而记叙文要以情感人。
（2）从文章主要内容上看，记叙文是以写人、记事、写景为主要内容，说明文则是以说明事物的外形、性质、成因、功用等特征，说明事理、介绍学问为主要内容。
《时间的脚印》名师教案
《时间的脚印》名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握文章的主要内容，了解作者通过对地质现象的观察，揭示了地球历史的变迁。
（2）培养学生运用科学的方法观察自然、认识自然的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，引导学生深入理解文章的论述方法。
（2）培养学生学会从多角度审视问题，发展创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，增强对地球历史的尊重和敬畏之心。
二、教学重点1. 文章的主要内容及其逻辑关系。
2. 文章所运用的观察方法及论述技巧。
三、教学难点1. 文章中一些专业术语的理解。
2. 如何引导学生从多角度审视问题，发展创新思维。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括文章全文、地质图片、相关视频等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
1. 导入新课（1）教师播放地质变迁的视频，引导学生关注地球历史的变迁。
（2）提问：你们对地质变迁有什么看法？地质变迁与我们的生活有什么关系？2. 自主学习（1）学生自主阅读文章，理解文章主要内容。
（2）学生结合文章内容，思考地质变迁的原因及其对人类的影响。
3. 合作探究（1）教师组织学生进行小组讨论，探讨文章的论述方法。
（2）每个小组选取一个角度，进行分享和展示。
4. 课堂讲解（1）教师针对文章中的重点内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师通过举例，引导学生学会从多角度审视问题，发展创新思维。
5. 实践环节（1）学生分组进行实地考察，观察地质现象。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结文章的主要观点和论述方法。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
7. 作业布置（1）学生抄写文章中的精彩段落。
1. 知识与技能：学生能够概括文章的主旨，理解地质变迁的基本概念。
2. 过程与方法：学生能够运用观察和思考的方法，分析地质现象背后的原因。
3. 情感态度与价值观：学生能够表现出对自然环境和地球历史的尊重与热爱。
小学语文《时间的脚印》教案设计
小学语文《时间的脚印》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《时间的脚印》。
理解课文中的主要内容，了解时间的概念和时间的流逝。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
学会通过课文内容进行推测和归纳。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对时间的珍视意识，明白时间的重要性。
培养学生积极面对生活，合理安排时间的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《时间的脚印》通过描述时间的流逝，让学生明白时间的宝贵和不可逆转性。
课文通过生动的描写和有趣的故事，引导学生思考时间的意义和如何珍惜时间。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词等方式掌握生字词的意思和用法。
第三章：教学过程3.1 导入：通过提问方式引导学生思考时间的概念，例如：“你们觉得时间是什么？”、“你们平时是如何安排时间的？”等。
引入课文《时间的脚印》的，激发学生的阅读兴趣。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问引导学生理解课文内容，例如：“课文讲述了什么故事？”、“你们从课文中明白了什么？”等。
3.3 讨论与思考：学生分组讨论课文中的情节和主题，分享自己的理解和感受。
教师引导students to infer and summarize the meaning of the text, encouraging them to express their thoughts and ideas.第四章：作业设计4.1 作业内容：学生根据课文内容，写一篇关于时间的小作文，表达自己对时间的理解和珍惜时间的态度。
4.2 作业要求：要求学生用课文中学到的生字词和表达方式，清晰地表达自己的思想和感受。
要求学生通过举例说明自己在生活中如何珍惜时间。
第五章：评价与反思5.1 评价内容：评价学生在课堂上的参与程度，如朗读、讨论和思考等。
评价学生对课文内容的理解程度，如对时间概念的理解和对生字词的掌握等。
《时间的脚印》的教案设计
《时间的脚印》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《时间的脚印》这篇文章的主题和背景。
激发学生对时间流逝和自然变迁的兴趣。
1.2 教学内容向学生介绍《时间的脚印》是一篇描绘自然景观变化的科普文章。
通过图片或视频展示不同的自然景观，如山脉、化石等，引导学生思考这些景观是如何形成的。
1.3 教学活动让学生观察展示的自然景观图片或视频，并提出问题，如“这些景观是如何形成的？”、“时间的脚印在哪里？”等。
学生通过小组讨论或回答问题，引导他们思考时间的流逝和自然变迁的概念。
第二章：探索时间的脚印2.1 教学目标让学生了解时间的脚印是指自然景观中留下的时间痕迹。
培养学生观察和分析自然景观的能力。
2.2 教学内容向学生解释时间的脚印是指自然景观中的各种痕迹，如岩石层、化石等。
引导学生观察和分析不同的自然景观，找出其中的时间痕迹。
2.3 教学活动学生分组进行实地考察，选择一个自然景观进行观察和分析。
学生通过记录和描述他们观察到的时间痕迹，如岩石层的变化、化石的存在等。
第三章：时间的变迁3.1 教学目标让学生了解时间的变迁是指自然景观随时间的推移而发生的变化。
培养学生对时间变迁的感知和理解。
3.2 教学内容向学生解释时间的变迁是指自然景观在不间段内的变化过程。
引导学生观察和分析自然景观中的时间变迁现象。
3.3 教学活动学生通过观察和分析自然景观，找出不间段内的变化痕迹。
学生通过绘制时间线或描述变化过程，展示自然景观的时间变迁。
第四章：时间的演化4.1 教学目标让学生了解时间的演化是指自然景观随时间的推移而发生的演化过程。
培养学生对时间演化的认知和理解。
4.2 教学内容向学生解释时间的演化是指自然景观在不间段内发生的演变过程。
引导学生观察和分析自然景观中的时间演化现象。
4.3 教学活动学生通过观察和分析自然景观，找出不间段内的演化痕迹。
学生通过绘制时间线或描述演化过程，展示自然景观的时间演化。
5.1 教学目标培养学生的反思能力和批判性思维。
《时间的脚印》课堂教案设计
《时间的脚印》课堂教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《时间的脚印》这篇文章的主题和背景。
引导学生关注自然界的变化和时间的流逝。
1.2 教学内容教师简要介绍《时间的脚印》这篇文章的背景和主题。
学生阅读文章，理解文章的主旨大意。
1.3 教学活动教师通过图片或实物展示，引导学生关注自然界中的变化，如河流的侵蚀、化石的形成等。
学生分享自己对时间流逝的感悟和经历。
1.4 作业布置让学生写一篇短文，描述自己观察到的自然界中的时间痕迹。
第二章：时间的流逝2.1 教学目标让学生理解时间的流逝和时间的不可逆转性。
引导学生思考时间对个人和社会的影响。
2.2 教学内容教师通过展示图表或时间线，引导学生了解人类社会的发展和变迁。
学生阅读文章，理解时间的流逝对个人成长的影响。
2.3 教学活动教师组织学生进行小组讨论，探讨时间的流逝对个人和社会的影响。
学生分享自己对时间流逝的感悟和经历。
2.4 作业布置让学生制作一个时间线，展示人类社会的发展和变迁。
第三章：时间的痕迹3.1 教学目标让学生了解自然界和人类社会中时间的痕迹。
引导学生关注时间的痕迹对我们的生活和文化的影响。
3.2 教学内容教师通过展示图片或实物，引导学生了解自然界和人类社会中的时间的痕迹，如化石、古建筑等。
学生阅读文章，理解时间的痕迹对我们的生活和文化的影响。
3.3 教学活动教师组织学生进行小组讨论，探讨时间的痕迹对我们的生活和文化的影响。
学生分享自己对时间痕迹的观察和感悟。
3.4 作业布置让学生写一篇短文，描述自己观察到的自然界和人类社会中的时间痕迹。
第四章：时间的智慧4.1 教学目标让学生了解时间对人类智慧的启迪和影响。
引导学生思考如何利用时间进行学习和成长。
4.2 教学内容教师通过分享名人的故事或自己的经验，引导学生了解时间对人类智慧的启迪和影响。
学生阅读文章，理解如何利用时间进行学习和成长。
4.3 教学活动教师组织学生进行小组讨论，探讨时间对人类智慧的启迪和影响。
第8课时间的脚印(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了时间的基本单位、钟表读取以及时间在日常生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对时间管理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）钟表读取：部分学生难以理解钟表上长短指针的指向，以及如何读取时间，需要教师耐心指导和可视化教学。
（3）时间管理：对于如何合理安排时间，学生可能缺乏实际操作经验，需要通过案例分析和实际规划，提高时间利用效率。
（4）古代计时工具的工作原理：理解日晷、水钟等古代计时工具的原理较为抽象，需要结合历史背景和科学原理进行讲解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间单位换算和钟表读取这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和互动问答来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间相关的实际问作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用钟表模型来学习读取时间。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《时间的脚印》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过时间的流逝？”比如，一分钟我们可以完成哪些事情？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间测量和管理的奥秘。
《时间的脚印》教案设计4篇
《时间的脚印》教案设计4篇《时间的脚印》教案设计4篇《时间的脚印》教案设计篇1一、素质教育目的(一)知识教学点1．弄清本文的说明层次。
2．找出本文的说明方法。
3．体会本文语言的生动性、准确性。
(二)才能训练点训练学生的概括才能、逻辑思维才能、判断才能及语言表达才能。
(三)德育浸透点1．培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。
2．教引学生擅长观察自然现象并从中悟出一定道理。
3．掀起广泛阅读科普读物的热潮。
二、重点、难点及解决方法重点：(1)本文的说明层次。
(2)本文的语言特色。
(3)本文写法特点。
难点：本文说明的层次。
解决方法：寓教于乐。
在老师的启发点拨下，通过学生的读、说、写多项练习，调动学生自主学习和创新学习的积极性，活泼课堂气氛，师生共同完成教学目的。
三、课时安排2课时四、学生活动设计启发学生走向自然，去探寻记录时间留痕的自然现象，并从中发现规律。
课堂教学中分学习小组研讨问题，看哪组思维活泼，知识积累充足答题准确率高。
根据各小组的表现选出优胜组，给予表扬鼓励。
五、教学步骤第一课时导入新课同学们，你能解释一下什么是时间吗?你能谈一下自己对时间的感受吗?确实，时间不是可看可触的物质，但它是物质存在的一种客观形式，由过去、如今、将来构成的连绵系统。
它是物质的运动，变化的持续性、顺序性的表现。
那你们注意观察过自然界昭示我们时间流逝的现象吗?不错，树木的年轮、四季的轮回可你们知道时间是怎样在岩石上打下烙印的吗?(一)明确目的1．理解本文说明的科学常识。
2．理解本文的说明层次。
3．学习探究自然奥秘的规律性知识。
(二)整体感知1．本文共31个自然段，连同写在前面的四句诗，我们请32个同学(或32人次)来朗读，在读的过程中，勾画出生字词，勾画出不懂的科学术语或原理，勾画出自己感兴趣的语句或语段。
2．朗读后老师按学习小组评价朗读的程度，然后要求大家默读，默读的过程中仍考虑朗读时考虑的问题，以便更好地理解文章。
3．要求同学借助字词典给以下词语中加粗的字注音，然后解释词语。
课文《时间的脚印》语文教学教案
《时间的脚印》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和地质变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）学会通过课文中的描述，培养观察和描绘自然景物的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的保护意识。
（2）领悟到时间的宝贵，激发学生珍惜时间、努力学习的信念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的自然景观和地质变化的理解。
（2）通过课文中的描述，培养观察和描绘自然景物的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动、直观的教学氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3. 启发式教学法：设置问题，引导学生主动探究，培养学生的自学能力和创新精神。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课件或视频，展示课文中所描述的景观。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，强调课文中的停顿和语气。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文中的重点句子。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 分析课文中的修辞手法（1）教师引导学生发现课文中的比喻和拟人修辞手法。
《时间的脚印》优秀教案设计
《时间的脚印》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目标，激发学生对时间探索的兴趣。
1.2 教学内容介绍课程的名称和主题《时间的脚印》。
引导学生思考时间的概念和重要性。
1.3 教学方法通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。
1.4 教学步骤向学生介绍课程的名称和主题。
提问学生对时间的理解和感受。
引导学生思考时间的重要性。
第二章：时间的测量2.1 教学目标让学生了解时间的测量方法和单位。
2.2 教学内容介绍时间的常用测量单位：秒、分钟、小时、天、月、年。
解释日历和时钟的工作原理。
2.3 教学方法使用图片和实物，帮助学生理解和记忆。
2.4 教学步骤向学生介绍时间的常用测量单位。
解释日历和时钟的工作原理。
通过示例和练习，帮助学生理解和记忆。
第三章：时间的流逝3.1 教学目标让学生了解时间的流逝和变化。
3.2 教学内容介绍时间的流逝和变化，包括季节的变化、日的长短变化等。
3.3 教学方法使用图片和实物，帮助学生理解和观察。
3.4 教学步骤向学生介绍时间的流逝和变化。
通过观察和记录，让学生亲身体验和理解时间的流逝。
第四章：时间的管理等第四章：时间的管理4.1 教学目标让学生了解时间管理的重要性。
学习一些基本的时间管理技巧。
4.2 教学内容讨论时间管理的重要性。
学习如何制定计划和优先级。
学习如何避免拖延。
小组讨论和分享。
提供时间管理的工具和技巧。
4.4 教学步骤引导学生讨论时间管理的重要性。
介绍制定计划和优先级的方法。
分享避免拖延的技巧。
第五章：时间的记忆5.1 教学目标让学生了解记忆与时间的关系。
学习一些基本的记忆技巧。
5.2 教学内容讨论记忆与时间的关系。
学习如何有效地记忆信息。
5.3 教学方法小组讨论和分享。
提供记忆的策略和技巧。
5.4 教学步骤引导学生讨论记忆与时间的关系。
介绍有效的记忆技巧。
学生练习记忆技巧，并进行分享。
第六章：时间的记录让学生了解记录时间的重要性。
课文《时间的脚印》语文教学教案
《时间的脚印》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《时间的脚印》的主要内容，了解作者以及作品的背景。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
2. 学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱自然、珍惜时间的情感。
2. 引导学生认识到时间的宝贵，学会珍惜时间。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点2.1.1 课文《时间的脚印》的字词认读和学习。
2.1.2 课文的朗读和理解，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.1.3 课文中重点句子的理解和运用。
2.2 教学难点2.2.1 生僻字词的认读和学习。
2.2.2 课文中所描述的自然景观的理解和想象。
2.2.3 课文中所表达的作者情感的理解和体会。
第三章：教学过程3.1 第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 提问：你们对时间有什么样的理解？二、新课导入（10分钟）1. 朗读课文《时间的脚印》。
2. 学生自读课文，注意生字的认读和理解。
三、课文理解（10分钟）1. 讲解课文中的生僻字词。
2. 讨论课文中所描述的自然景观，帮助学生理解课文内容。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调生字的认读和课文的理解。
2. 提醒学生回家后复习课文，并预习下一节课的内容。
第四章：作业布置1. 熟读课文《时间的脚印》，加强生字的认读和记忆。
2. 完成课后练习，加深对课文内容的理解。
第五章：教学反思5.1 在本节课中，学生的朗读和课文理解程度较好，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
5.2 在课文理解方面，学生对课文中所描述的自然景观的理解还有待提高，需要进一步引导学生进行思考和讨论。
5.3 在生字认读方面，部分学生对生僻字词的掌握还有待提高，需要加强对生字的学习和复习。
《时间的脚印》课堂教案设计
《时间的脚印》课堂教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《时间的脚印》这篇文章的主题和背景。
引导学生关注自然界的变化和时间的流逝。
1.2 教学内容：向学生介绍文章的《时间的脚印》的含义。
引导学生思考时间的流逝在日常生活中的体现。
1.3 教学活动：让学生阅读文章的开头部分，感受文章的氛围。
教师提问：你们对时间的流逝有什么感受？在生活中有哪些例子可以证明时间的流逝？第二章：探索自然界的变化2.1 教学目标：让学生通过文章中的描述，了解自然界中的变化。
培养学生对自然界的观察和思考能力。
2.2 教学内容：引导学生关注文章中描述的自然界的变化，如季节的变换、植物的生长等。
鼓励学生思考自然界中的变化是如何记录时间的流逝的。
2.3 教学活动：让学生阅读文章中关于自然界变化的描述，并进行讨论。
教师提问：你们在自然界中观察到过哪些变化？这些变化是如何记录时间的流逝的？第三章：时间的见证者3.1 教学目标：让学生了解文章中提到的“时间的见证者”。
培养学生对历史和文化的兴趣。
3.2 教学内容：引导学生关注文章中提到的“时间的见证者”，如古老的建筑、遗址等。
鼓励学生思考这些“时间的见证者”对于我们的意义。
3.3 教学活动：让学生阅读文章中关于“时间的见证者”的描述，并进行讨论。
教师提问：你们知道哪些古老的建筑或遗址？这些“时间的见证者”对于我们了解历史和文化有什么意义？第四章：时间的记录者4.1 教学目标：让学生了解人类如何记录时间的流逝。
培养学生对历史和文化的兴趣。
4.2 教学内容：引导学生关注文章中提到的人类记录时间的方式，如日历、钟表等。
鼓励学生思考这些记录方式对于我们的日常生活的重要性。
4.3 教学活动：让学生阅读文章中关于人类记录时间的描述，并进行讨论。
教师提问：你们知道哪些记录时间的方式？这些记录方式对于我们的日常生活有什么重要性？第五章：时间的意义5.1 教学目标：让学生了解时间的意义和价值。
《时间的脚印》优秀教案设计
《时间的脚印》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《时间的脚印》的基本内容，了解文章的写作背景和作者生平。
（2）培养学生对自然科学的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特点和科学精神。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，积累更多关于地质地貌的知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然科学的情感，树立环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握《时间的脚印》的基本内容，了解文章的写作背景和作者生平。
（2）分析文章的写作特点和科学精神，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解文章中关于地质地貌的专业知识。
（2）培养学生热爱自然科学的情感，树立环保意识。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养团队协作精神。
4. 访问法：组织学生走出课堂，访问相关专家或单位，拓宽视野，积累实践经验。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《时间的脚印》的教学内容，了解文章的写作背景和作者生平。
（2）收集相关地质地貌的图片、视频等资料。
（3）准备教学课件和教学道具。
2. 学生准备：（1）预习《时间的脚印》，了解文章的基本内容。
（2）查阅相关资料，了解地质地貌的知识。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示地质地貌的图片，引导学生关注自然界的奇妙。
（2）简要介绍文章的写作背景和作者生平，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解基本内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享学习心得，解答疑难问题。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解文章的写作特点和科学精神。
时间的脚印教案合集7篇
时间的脚印教案合集7篇时间的脚印教案合集7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的时间的脚印教案7篇，欢迎阅读与收藏。
时间的脚印教案篇1一、情境引领同学们，很高兴认识大家。
下面由我和大家度过愉快的40分钟。
提到时间，从古至今，关于它的话题很多。
孔子面对滔滔东流的河水感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”；南宋抗金英雄岳飞在《满江红》中写道“莫等闲，白了少年头，空悲切”齐白石要求自己做到“不教一日闲过”；莎士比亚告诫人们“放弃时间的人，时间也放弃他”；毫无疑问，这些见解都带有浓厚的个人主观色彩。
而从客观上探索“时间”的话题并不多见，至于“在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢”这样的话题，更是闻所未闻。
今天这堂课，我们就来学习《时间的脚印》，请陶世龙先生为我们解答这个问题。
我们先来了解一下陶世龙。
（点击下一页）二、走近作者陶世龙，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
1929年生于四川省安岳县。
毕业于北京大学地质系。
三、出示目标1、整体感知：理清文章的说明层次；2、欣赏品味：体会语言的生动准确；3、能力目标：培养阅读表达的能力。
四、课前热身教师检查课前预习情况。
给下列红色的字注音：腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 楔形(xiē)我让班长同学读一读这些字词。
他读得很好，下面我们一齐读两遍。
五、要点探究下面我们来读课文。
这篇文章很长，共有30个自然段，我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默读。
下面我们来速读，用5分钟的时间解决以下三个问题：要求：速读课文，独立自主完成问题。
1、同学们给正文部分的自然段标上序号。
（不含小诗）明确：共30个自然段。
2、贴标题，了解课文的说明层次。
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《时间的脚印》教案设计
教学目标
1明确说明对象，理清文章思路。
2.掌握说明顺序中逻辑顺序。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
教学重点
1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.学习本文生动有趣的语言。
3.掌握说明顺序。
教学难点
1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.掌握说明顺序。
教学步骤
一、导入新课先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。
（屏幕显示）。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
（屏幕显示标题）
二、识记字词
腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)
粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（xiē）
下面，我们大声齐读一遍。
三、整体感知课文
1．打开书63页。
《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。
我们一起来看正文。
请同学们给正文部分的自然段标上序号。
明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。
提纲如下：（屏幕显示）
第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5—29)岩石是怎样记录时间的。
又分为两层：
第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。
第三部分（30—31）读懂岩石记录的意义。
2．课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。
那么，岩石是如何记录时间的呢？看我们的第二部分。
第五段独句成段，引出下文。
从结构上讲，这是一个过渡
段。
请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。
读得好
极了。
本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。
岩石的运动规
律是什么？
被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。
这是总起
段。
岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。
看岩石是如何
从毁灭走向新生的。
边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩
石（学生复述、点击，显示流程图）这是一幅沉积岩的图片，岩
石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最
下面。
根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。
现在，请同学们思考。
我们研究岩石的形成过程是为了说明什么？岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。
这是岩石记录
时间的第一种方式。
3．岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。
请大家
分组讨论并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些
历史的痕迹？
①岩石记录了地壳的活动
②岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）
③岩石记录了古代生物状况
④岩石记录了地球历史的发展过程
⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动（学生总结，屏幕显示）
小结:普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。
可以说，岩石是一部无字的史书。
4．通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现
实生活有什么意义？（教师朗读最后一段）大家边听边找出答
案。
明确：增加知识、寻找宝藏，造福人类（屏幕显示）总结：
文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩
石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
四、品味说明语言
1．说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、
严密。
请同学们找出几个例子加以说明。
如：“据计算，大约3000－10000年的时间，可以形成一米厚
的岩石”。
（大屏幕显示。
插入说明方法：列数字）
如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000－10000年的时间。
事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。
所以，“大约”一词，恰
恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
（大屏幕显示）
2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语
言也力求生动、形象。
本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手
法。
如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥
远的地方。
作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在
附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象（点击，显示）的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
请你找
出文中的拟人句，并用“我喜欢……句（段），是因为……”的句式说话。
（屏幕显示，适时点评）
五、拓展迁移训练
大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间
的痕迹，保存历史的记录。
可以说，岩石是一部无字的史书。
岩
石是大自然的语言。
岩石还可以比作什么？请你用“岩石是……”
的句式仿写一个句子（显示）
六、结束语
大家说出的这些比喻句，新颖、贴切、生动、形象。
从不同的
角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。
其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。
希
望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！
七、作业
1．找出本文的过渡段并简要说明其作用。
2．根据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。