(完整word版)冀教版四年级下册英语教学设计

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四年级下册英语教案-Lesson 15 Where Do You Live？(冀教版)

四年级下册英语教案-Lesson 15 Where Do You Live？（冀教版）一、教学目标1.学习问答句“Where do you live?”及回答。

2.学习并掌握城市、乡村等地名词汇。

3.能够简单描述居住环境和房子外观。

二、教学重点难点1.教学重点：问答句及回答中关于城市、乡村等地名词汇的学习与掌握。

2.教学难点：描述居住环境和房子外观。

三、教学内容本课教学内容为四年级下册英语教材第十五课“Where Do You Live？”（冀教版）。

Lesson 15的重点是教授问答句“Where do you live？”以及回答。

教师可以利用本节课的教学活动，让学生能够熟练掌握该问句及回答，并能运用所学词汇描述居住环境和房子外观。

3.1 词汇学习本节课中需要掌握的重要词汇有：单词词性释义city n.城市town n.市镇village n.村庄house n.房子building n.建筑物street n.街道road n.公路apartment n.公寓farm n.农场（注：以上词汇为参考词汇，具体按教材对词汇的要求为准）3.2 语言知识学习本节课主要学习问答句“Where do you live？”及回答，常见的回答有：•I live in a city.•I live in a town.•I live in a village.通过这种问答的方式可以让学生灵活运用所学词汇来回答这个问题。

同时，在本节课中，还需要学生能够熟练地表达居住环境和房子外观以及一些地方的景色等内容。

例如：•I live in a tall building on a busy street.•I live in a small town with many trees and flowers.•My house is big and white, with a big garden.3.3 学习策略本节课中，教师可以通过以下学习策略帮助学生更好地掌握所学内容：1.让学生进行角色扮演，即让部分学生扮演“学生”，而另一部分扮演“老师”，进行问答对话。

完整word版小学四年级英语下册Unit1预习学案及限时作业

小学四年级英语下册Unit 1预习学案及限时作业学生姓名：四年级班Unit 1 Our school 我们的学校课题：A Let's learn Let's do Read and write No.1预习内容及要求（一）课本P41、听Let's learn录音,跟读 3遍。

要模仿语音和语调。

2、小提示： Where is the canteen?食堂在哪里？on the first floor.它在一楼。

It's①first 第一，用时前面加the ； one 数量1，前面不加the如：the first classroom第一间教室one cake 一个蛋糕on ②表示在几楼时用3、做下列单词卡：（用笔记本大的纸，正面画四线三格写单词，反面写意思）playground teacher's office library garden canteen4、看Let's do部分。

根据图画理解指令的含义；然后听录音跟读、做动作（2遍）。

小提示： water 浇水 hand in 上交（二）课本P61、听Read and write录音3遍，跟读对话3遍。

2、在四线三格中抄写课本中的单词和句子并写出汉语意思。

3、小提示： this 这，这个。

距离近that 那，那个。

距离较远。

如：This is my mother. 这是我的妈妈。

That is my father. 那是我的爸爸。

第一课时一、选一选。

我们做下列事情应该去哪里？请选择。

1Water the flower,go to the 、2Eat the noodles,go to the 、3Play the football,go to the 、4Hand in the homework,go to the 、5Read the story-book,go to the、．A. playgroundB. teacher's officeC. canteenD. gardenE. library二、配套练习册P1 三、读一读，选一选P2 五、看图选单词，并把单词写在四线三格里。

四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)

四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)What Time Is It教案篇一教学目标：认知目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P.E class, English class, breakfast, lunch, dinner.2、能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It’s…… It’s time for……Let’s do 部分的指示语，并按要求做出相应的动作。

3、能完成Task time 中的任务。

情感目标：在教学中激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。

学习策略目标：1、培养学生的注意力。

2、通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。

3、在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问题时主动向人请教。

教学重点：听、说、认读本课时的单词和词组。

教学难点：对新句型“What time is it? It’s ……o’clock.It’s time for …..” 的理解和运用。

课前准备：教具钟、单词卡片、教学课件学生准备自制的种表。

教学步骤：一、课前热身复习旧知1、Greeting .2、Sing a song : One Two Three Four Five.3、游戏：教师两个手指同时出示数值，看谁能最快报出两个人相加的和。

二、呈现新知1、时间的表述A. 教师出示教具钟：Look , this is a clock. (教师将钟拨到一点) What time is it?It’s one o’clock.教师强调地说one o’clock,(教师将钟拨到四点) What time is it? It’s three o’clock now.B. 教师领读o’clock，It’s three o’clock.C. 教师拨动教具钟的时针，进行提问：What time is it? 先由个人――小组――全班的方式，让学生回答。

PEP小学英语四年级下册教案全册+反思(Word最新版)

PEP小学英语四年级下册教案全册+反思通过整理的PEP小学英语四年级下册教案全册+反思相关文档，希望对大家有所帮助，谢谢观看！PEP小学四年级下册教案全册+反思Unit 1 Our School 第一课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower . 教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。

教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。

教学方法: 1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。

2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。

课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学步骤1、热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。

2、预习通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。

3、新课呈现Let’s learn （1）教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ? 学生做出相应的回答。

教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。

(冀教版)四年级英语下册《Unit 2 Lesson 15》教学设计设计

（冀教版）四年级英语下册《Unit 2 Lesson 15》教学设计一、教材分析本节课是《Unit 2 Lesson 15》的教学设计，是冀教版四年级英语下册的内容，主要讲述描述人物外貌的形容词以及人物穿着的名词。

词汇量相对较大，涉及到的单词包括hair（头发）、eyes（眼睛）、nose（鼻子）、ear（耳朵）、mouth（嘴巴）、shirt（衬衫）、pants（裤子）、socks（袜子）、shoes（鞋子）等。

本节课的教学目标主要有以下几点：1.学生能够运用所学词汇讲述人物的外貌以及穿着；2.学生能够听懂有关人物外貌和穿着的描述；3.学生能够模仿并正确发音所学单词。

二、教学内容及方法1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.头发：long hair（长头发）、short hair（短头发）2.眼睛：big eyes（大眼睛）、small eyes（小眼睛）3.鼻子：big nose（大鼻子）、small nose（小鼻子）4.耳朵：big ears（大耳朵）、small ears（小耳朵）5.嘴巴：big mouth（大嘴巴）、small mouth（小嘴巴）6.衣服：shirt（衬衫）、pants（裤子）、socks（袜子）、shoes（鞋子）2. 教学方法本节课采用多种教学方法相结合的方式，包括以下几种：1.视觉教学法：引导学生认真观察图片，并运用掌握的词汇进行描述；2.听力教学法：通过录音和老师的朗读，让学生能够听懂所学词汇；3.口语教学法：通过模仿老师的发音和朗读，让学生模仿并正确发音；4.互动式教学法：通过让学生之间相互交流，让学生在实践中掌握所学知识。

三、教学步骤1. 引入新词汇通过图片、单词卡片等教具的使用，让学生掌握头发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、衬衫、裤子、袜子和鞋子这些词汇。

2. 听力训练播放录音，让学生听懂并模仿老师朗读词汇，特别是形容词和名词的组合描述。

老师也可以自己朗读给学生听。

四年级下英语教案-Lesson 15-16-冀教版

四年级下英语教案-Lesson15-16-冀教版课时目标1.学生能够正确地听、说、读、写单词revise, worksheet, calendar等单词。

2.学生能够理解并运用词语together, play sports, watch TV, go shopping，write a story等词语描述今天做的活动。

3.学生能够听懂并运用今天做的活动实现在基础句型（What are youdoing?/I am …ing. What are they doing?/They are …ing.）中。

教学重点1.今天做的不同活动的表述。

2.种子语言的应用。

教学准备1.课件。

2.教学用具。

教学过程Step1. Warm up1.复习课程。

师生一起回顾上节课今天要学的词语。

2.教师可以利用类似以下方式来进行复习：–T: What’s this word? (出示revise一词的图片)–S: Revise.–T: What’s this word? (出示worksheet一词的图片)–S: Worksheet.–T: What’s this? (出示日历的图片)–S: Calendar.3.教师可以再次确认学生对这些单词的掌握程度，并提示学生准备开始今天的学习。

Step2. Presentation1.在开始新课之前，老师可以先让学生观看下面10秒钟的短片，并带有以下提示：请关注小朋友在做什么。

2.观看之后询问学生刚才发生了什么？3.教师可以引导学生回答： They are playing sports.4.然后，教师可以介绍并教授以“play sports”为主题的，新的种子语言，以及使用“together”、“watch TV”以及“go shopping”的短语。

5.请教每个短语所描述的活动：–play sports: 打运动–together：一起–watch TV: 看电视–go shopping: 逛街6.教师可以使用图片集合辅助学生更好地理解和记忆。

四年级下册英语教案-13 How Old Are You ｜冀教版(三起)

四年级下册英语教案 - 13 How Old Are You 教学目标1.学生能够听、说并学会数字 1-100 并用正确的年龄问问题和回答问题。

2.学生能够听懂并朗读课文。

3.学生能够用新学到的数字，用英语说出他们的年龄。

4.学生能够对他人的年龄进行提问。

5.学生能够掌握并使用“How old are you?” 、“I’m ….” 回答的句型。

教学重难点1.学生的听说能力的提高。

2.学生的新单词记忆和运用能力的提高。

教学准备1.教师准备课件、班级板书、单词卡片、图片卡片等。

2.学生准备笔和笔记本。

教学过程Part 1：导入新课1.教师可以使用图片展示方式，引导学生复习数字 1-100。

2.提问学生: How old are you? 学生回答以巩固句型。

Part 2：新课讲解1.展示新单词们：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

2.让学生跟着教师读新单词，理解单词的发音和用法。

3.展示数字和年龄的图片卡片并介绍图片中人物的年龄。

4.强调句型：How old are you? I’m…Part 3：课本讲解和朗读练习1.让学生打开课本，跟随教师一起读 Units 5、6 的课文。

2.提问学生并让学生回答问题：a.How old is he? （He is twelve.）b.How old is she? （She is sixteen.）c.How old is he? （He is ten.）d.How old is she? （She is fourteen.）Part 4：新句型练习1.提问学生年龄并用I’m 见他们的回答。

Example:–A: How old are you?–B: I’m thirteen.Part 5：巩固练习1.让学生两个人一组，互相提问年龄并回答。

四年级下册英语教案-Lesson16 How Do You Go to School 冀教版

四年级下册英语教案-Lesson16 How Do You Go to School 冀教版一、教学目标1.了解不同交通工具的英文表达形式。

2.学习使用“by”介词构成交通工具的英文表达方式。

3.能够运用所学知识进行口语交流。

二、教学重点1.复习并掌握基本的传统交通工具的英文表达方式。

2.学会使用“by”介词构成不同的交通工具的英文表达方式。

3.进行口语交流，熟悉日常生活中使用的英文表达方式。

三、教学难点1.学生对于口语交流的熟练运用。

2.学生对于新的交通工具表达形式的理解和掌握。

四、教学过程1. Warm-up（5分钟）1.老师介绍本节课的学习内容：“本节课我们要学习交通工具的英文表达方式，还要学习‘by’介词的运用，让我们一起来学习吧！”2.老师用图片或卡片向学生展示各种交通工具，并让学生在小组中一起讨论这些交通工具的名称和使用情况。

2. Presentation（15分钟）1.老师引导学生从基础交通工具开始，逐一介绍各种交通工具的英文表达方式。

如：walk, bike, bus, subway, train 等。

2.老师利用图片、课件等多种教具向学生展示不同的交通工具和它们的英文表达方式，帮助学生更好地理解。

3.另外，老师还要在介绍过程中注重掌握不同交通工具的使用场景和注意事项。

3. Practice（30分钟）1.给学生几分钟时间，让他们用自己学习到的知识，在小组中进行交流，询问小组其他成员使用什么交通工具去上学？2.随后，老师让学生分成小组，进行小组活动。

要求学生通过交流，完成下列任务：•讨论你们周围的交通工具有哪些，可以用英文表达。

•以小组为单位，设计一个出行计划，选择适当的交通工具。

•给出一些不同的交通工具的图片，要求学生说出这些交通工具的英文名称和使用场景。

3.老师在学生活动的过程中参与进去，指导学生如何更好地使用所学知识进行交流。

4.学生活动结束后，老师可以播放与课本内容相关的英语场景对话视频，让学生跟随视频模仿口语交流。

四年级下册英语教案-Lesson13 How Old Are You 冀教版

四年级下册英语教案-Lesson13 How Old Are You一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握How Old Are You的问句，并能够正确回答。

2.技能目标：学生可通过小组合作及个人展示，完成对自己及他人的年龄描述。

3.情感目标：学生能够通过英语学习，感受到学习的乐趣，并培养其自主学习意识。

二、教学重点难点1.重点：学生能够正确回答How Old Are You的问句，并能够完成年龄的描述。

2.难点：学生能够以英语进行个人年龄的描述，表达更详尽的信息。

三、教学方法与手段1.交互式教学法：通过集体讨论，小组合作等形式，营造轻松活跃的课堂氛围，促进学生间互动与合作。

2.录音机：通过录音机播放英语对话，让学生通过听力理解和模仿正确的语音语调，提高英语口语表达能力。

四、教学过程1. Warming up教师播放一段搞笑的英文歌曲，增加学生的兴趣和参与度。

以活泼的音乐氛围，让学生更好地融入到英语学习中。

2. Presentation1.教师板书 How Old Are You? ，引领学生熟悉这个常见问句。

2.教师以自己为例，与学生互动问答：T: How old are you?S: I’m ten.3.教师指定学生互相问答，练习对年龄的回答和描述。

3. Practice1.学生分小组，每个小组设立一名小组长。

学生通过互相提问的方式，练习如何提问How Old Are You，以及如何回答。

2.小组长随机指定一名组员向全组展示自己的年龄，并通过英语表述描述自己。

4. Production1.教师展示一张图片，并问学生里面的人物的年龄。

2.学生自由写下他们对人物年龄的猜测，并选择一个代表进行描述，并解释为什么猜测这个年龄。

5. Summary教师总结本节课学习的内容，回顾知识要点和难点，以及学生的表现。

6. Homework1.学生模仿教师问答模式，和家长或其他亲友进行英语对话练习。

2.学生写一份关于自己的年龄描述，尝试用更完整语句表达自己的年龄，比如。

四年级下册英语说课稿-Unit 3 Lesson 15 Where Do You Live∣冀教版

四年级下册英语说课稿-Unit 3 Lesson 15 Where Do You Live∣冀教版 (三起)一、教学目标本节课教学目标为：1.学生能够听懂、会说四个地点单词：house, school, hospital, park。

2.学生能够理解并回答where do you live?的问题，并说出自己居住的地点。

3.学生能够通过绘制自己的家庭地图，熟悉日常生活中的四个地点，同时巩固已有的国家和城市词汇。

二、教学重点1.四个地点单词的学习和掌握。

2.where do you live? 如何理解并作出回答。

3.绘制家庭地图。

三、教学难点1.巩固国家和城市单词，同时灵活运用。

2.运用特定的句子结构回答问题，提高口语表达能力。

3.通过绘制家庭地图提升地理知识能力。

四、教学过程1. Warm-up首先，老师可以通过展示图片或幻灯片的方式提问学生，问他们学过哪些地点的单词，并带着学生快速复习一遍。

2. Presentation接下来，老师可以播放一段视频，介绍四个地点并教授对应的单词，同时引导学生大声跟读。

3. Practice接着，老师可以出示一个家庭地图，让学生在地图上圈出自己居住的区域，并回答where do you live?的问题。

老师可以采用情境教学法，让学生模拟实际情境进行练习。

4. Production最后，老师可以要求学生自己绘制一个家庭地图，并标记出自己所熟悉的地点，例如学校、医院、公园等，同时运用已学习的句型where do you live?进行回答。

五、教学反思本节课采用了互动教学法，让学生在情境中学习，帮助学生轻松记忆单词。

同时，通过绘制家庭地图，提高了学生的地理知识能力。

需要注意的是，在教学过程中应注意学生的发音和语法，及时纠正错误。

此外，老师可以采用游戏化教学的方式，例如卡片匹配等，增加趣味性，促进学生的参与度和学习兴趣。

四年级下册英语-Unit1 Lesson 1 How are you 冀教版

四年级下册英语-Unit1 Lesson 1 How are you 冀教版前言四年级下册英语-Unit1 Lesson1 How are you，是冀教版小学英语课程的第一课，学习此课程对于学生的英语学习打下很好的基础。

在学习这个课程的过程中，学生将学会询问和回答他人的身体状况，进一步发展英语语言能力。

内容本课程主要包括三个部分：1.自我介绍通过学习本课程，学生可以熟练地使用“Hello, I’m (student’s name)”这句常用句式进行自我介绍。

并且学习如何询问别人的姓名和如何回答。

2.询问和回答身体状况通过学习本课程，学生可以了解到如何使用“How are you?”这句常用的问候语，以及如何正确回答。

学生可以借此了解一些简单的身体器官和病症的词汇。

3.小结通过本课程，学生将能够在日常生活中更加自信的使用英语进行简单的交流，同时通过此课程的学习能够促进学生的语言沟通和交往能力的提升。

学习方法1.听读模仿在学习本课程的时候，学生可以先听老师或者录音机的发音。

然后再进行自己的朗读，进行模仿。

2.实践输出在学习本课程的时候，学生可以进行一些口语练习。

可以自己和其他同学组成小组进行英语会话，或者请家长进行简单的英语对话。

3.阅读扩展在学习本课程的时候，学生可以通过阅读英语原版的儿童书籍，来扩充自己的词汇量，提高读写能力。

总结四年级下册英语-Unit1 Lesson1 How are you，是冀教版小学英语课程的第一课。

通过学习本课程，学生可以学习到自我介绍、询问和回答身体状况等基本英语表达方式。

通过不断地练习，学生能够提高自己的英语听说能力，并且在日常生活中更加自信地运用英语进行交际。

同时，在学习本课程的同时，学生也可以进一步提高语言沟通和交往能力。

(冀教版)四年级英语下册课件

·
02
我国的地形地貌、主要山脉、河流和湖泊。
03
我国的历史发展脉络，包括重要的历史事件和人物。
04
我国在世界地理和历史中的地位和影响。
05
感谢您的观看
THANKS
He is a student. He likes playing basketball and is good at it.
She is a dancer. She is very graceful and beautiful.
Our family photo taken at the beach: It shows everyone smiling and having fun.
A photo of my sister in her dance costume: It shows how dedicated she is to her dance.
Going on family outings
We often go hiking or camping as a family, which helps us bond and have fun together.
02
The school provides a balanced and nutritious meal plan to ensure students have access to healthy food.
Uniform
03
We have a school uniform that instills a sense of pride and belonging among students.
Watching movies
We often rent movies on weekends and watch them together, which helps us relax and have a good time.

第一单元《 Where is my pencil box》大单元教案-四年级英语下册(重大版)

单元目标：Unit 1 Where is my pencil box?1.会听说和认读本单元重点单词和词组：blackboard、fan、map、schoolbag、light、on the desk、in the desk、under the chair、near the chair。

2. 学会运用句型：where is/are…？对事物所在的位置进行提问，并能用句型：it’s/they’re in/on/under…作答。

3.掌握介词“in/on/under/near”的用法，并能在日常生活中灵活运用。

4.了解并掌握祈使句的日常交际用语。

5.学习和掌握元音字母“a”在单词中的读法规则。

6.简单了解元宵节，并会用“the lantern festival”来表达元宵节。

am , and ,fan, bag, blackboard, map. hand2.请学生给出答案：这些单词都有字母a, 它的发音都是[æ]。

3.试着拼读单词：[æ] an, at, ake, ate cat, rat, hat, bad, Dad, cap.设计意图教师以故意犯错的方式让学生自己发现问题，更利于学生纠正错误。

注重书写规范性和笔划顺序可以培养学生正确的书写习惯。

Step3 Cooperative learning (合作交流，共同探究）小组合作：1.W here is/are the…? It’s/They’re….：2.What can you see? I can see … on/in/….设计意图让学生合作交流，复习所学知识，帮助他们熟练掌握和灵活运用所学知识进行综合实践。

Step4 Practice and Assessment （达成任务，互助展评）1、Play the radio of part 1&2. Let the Ss listen number and finish part 1&2.2.Let the Ss finish part4: Look,read and write.。

(完整word版)四年级下册冀教版英语单词、短语、句型

Lesson 1 单词Lesson 2 单词Lesson 3 单词Lesson 4 单词Lesson 5单词第一单元：短语a new pupil 一个新学生between...and... 在……和……中间in the schoolbag 在书包里in front of 在……前面Put...on... 把……放……上play a game 玩游戏pencil box 铅笔盒on the desk 在书桌上under the desk 在书桌下面on the playground 在操场上read a book 看书句型：*介绍离自己较近的单个人或事物的句型This is +人/物. 这是……This is Peter. 这是彼得。

This is a pencil box. 这是一个铅笔盒。

*确认单个物品是否属于对方的句型及答语。

—Is this your+单个物品+其他？这是你的……吗？—Yes，it is. 是的，它是。

/ No，it isn’t. 不，它不是。

例句：—Is this your book，Amy？这是你的书吗，艾米？—Yes，it is. 是的，它是。

—Is this your pen？这是你的钢笔吗？—No，it isn’t. 不是，它不是。

*询问某一物品的归属的句型。

Whose +名词+is this / that / it ? 这/那/它是谁的……？例句：Whose pencil is this？这是谁的铅笔？Whose book is that？那是谁的书？Whose schoolbag is it？它是谁的书包？*询问数量的句型How many +可数名词复数+are there+其他？……有多少……？例句：How many books are there on your desk？在你（们）的书桌上有多少本书？How many students are there in your class？在你（们）班里有多少学生？*there be 结构表示存在的句型There is +可数名词单数/不可数名词（+地点）. ……有……There are +可数名词复数（+地点）. ……有……例句：There is a girl in the classroom. 教室里有一个女孩。

【闽教版】小学英语四年级下全册教案（72页,Word版）-精品教案全册

【闽教版】⼩学英语四年级下全册教案（72页,Word版）-精品教案全册四年级下册英语教学参考书Unit 1 Days of the Week⽂化和语⾔注释1.英语星期名称的由来:公元5世纪，原居北欧的盎格鲁撒克逊⼈为纪念他们崇拜的诸神⽽把⼀周的七天定为：星期⽇Sunday（简写Sun.)，Sun’s day，意为“太阳神⽇”；星期⼀Monday（简写Mon.)，Moon’s day, 意为“⽉亮神⽇”；星期⼆Tuesday（简写Tue.)，Tiu’s day，意为“战神⽇”；星期三Wednesday（简写Wed.)，Wode’s day,意为“风神⽇”；星期四Thursday（简写Thu.)，Thor’s day,意为“雷神⽇”；星期五Friday（简写Fri.)，Frigg’s day，意为“爱情⼥神⽇”；星期六Saturday（简写Sat.)，Saturn’s day，意为“⼟神⽇”。

2.Sunday在《圣经》⾥是⼀周的第⼀天，⼜是安息⽇（主⽇），这⼀天是基督徒敬拜主耶稣的⽇⼦。

3.⼀周的七天中，Friday（星期五）还有其特殊⽂化含义。

耶稣是在星期五被钉在⼗字架上的。

另⼀说法是，亚当、夏娃违背上帝禁令,吃了伊甸园的禁果的时间也是在星期五。

对西⽅⼈来说，星期五是个不吉利的⽇⼦，特别是星期五如果⼜恰逢13号，更是使⼈惶惶不安。

有趣的是，Friday还意为“忠实的仆⼈”（英国作家Defoe所著Robinson Crusoe中Crusoe的男仆的名字叫man Friday,⼥仆叫girl Friday)。

此外，关于星期五，还有Good Friday（圣星期五,基督教中复活节前的星期五,为纪念耶稣受难的⽇⼦)的说法。

4. What do you often do every week?（你们每星期经常做什么？)（1)often英国英语读作/Dfn/，美国英语读作/Dftn/，⼀般⽤于动词之前，如：I often play football on Sunday.（我经常在星期天踢⾜球。

(word完整版)小学英语四年级下册PEP教材分析.docx

小学英语四年级下册PEP 教材分析一、新课标对本学段的基本要求1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2．能听、说、认读60 个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和 24 个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

3．能听、做 6个 TPR 活动。

4．能学会 3 个小制作。

5．能听懂、跟唱8首歌曲。

6．能听懂、会吟唱7 首歌谣。

7．能完成 6 个自我评价活动。

8．能听懂 6 个幽默小故事。

9．能了解 6 项简单的中西方文化知识。

二、教材主要特点为：1、强调语言运用教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。

根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。

2、注重能力培养教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。

注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。

3、突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。

同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。

4、重视双向交流根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。

5、融合学科内容教材强调学科之间的整合。

精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够借助到自然科学，社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。

四年级下册英语教学设计-Lesson13 How Old Are You 冀教版

四年级下册英语教学设计 - Lesson13 How Old Are You
一、教学目标
1.学生能够简单地运用句型“How old are you?”询问别人年龄，并能够回答对方的问题。

2.学生能够熟练地运用数字1～12，表示自己的年龄。

3.学生能够理解并运用词汇birthday，party等日常生活用语。

4.学生能够进行简单的口头表达，介绍自己的年龄和生日。

二、教学重点与难点
1.教学重点：询问年龄和回答年龄的基本语句及数字1~12的正确运用。

2.教学难点：介绍自己的生日并进行简单的表达。

三、教具准备
1.教案，PPT，练习册等
2.少儿英语卡片
四、教学过程
1. Warm-up
（1）学生在课前填写一份个人信息表格，包括姓名，年龄，出生日期等信息，并准备介绍自己
（2）老师可以先展示一些相关的图片，如生日蛋糕，气球等，激发学生的学
习兴趣。

2. Presentation
（1）老师出示图片或使用教具，向学生展示数字的发音和写法，并强调数字
1~12的读音和拼写。

（2）老师出示图片或教具，教授词汇birthday，party等，让学生学习其正
确发音，并简单介绍这些词汇的含义和用法。

（3）老师向学生展示问句。

四年级下英语说课稿-How are you-冀教版

四年级下英语说课稿 - How are you - 冀教版教学目标1.学生能够使用问候语“How are you?” 和回答句子“I’m fine, thank you. And you?” 与人交流问候。

2.学生能够正确运用事物的描述词汇，如大小、形状、颜色、数量等形容词。

教学内容1.问候语的表达及回答。

“How are you?”和“I’m fine, thank you. And you?”；2.形容词的描述，包括颜色、形状、大小、数量等形容词。

教学重点1.学生能够熟练地使用问候语及回答句子。

2.学生能够使用准确的形容词描述物品。

教学难点1.学生能够准确使用大小、形状、颜色、数量等形容词描述物品。

教学方法1.听、说、读、写相结合的听说教学法；2.小组合作学习法。

教学流程1. 热身1.老师问候学生“Hello, boys and girls! How are you today?”；2.学生回答“I’m fine, thank you. And you?”。

2. 新授1.教师板书“How are you?”、“I’m fine, thank you.”和“And you?”；2.学生跟随老师大声模仿“How are you?”、“I’m fine, thank you.”、“And you?”；3.老师组织小组活动，让学生自由对话，运用问候语及回答句子。

3. 拓展1.老师出示一些物品图片，如苹果、香蕉等，让学生使用形容词描述；2.学生小组内分别选择一个物品进行描述，并在全班面前说出来。

总结本节课教学内容主要是问候语的表达及回答及形容词的描述，通过问候来提升学生的交际能力，同时可以加强学生对描述性形容词的使用。

在教学中，老师要重视学生的口语表达能力，尽量引导学生用英语来进行交流。