锦州站四《神奇的鸟岛》教案 李玮

《神奇的鸟岛》（写景）第二课时教学设计

锦州市古塔区站四小学李玮一、教案背景

1，面向学生：□中学√小学 2，学科：语文

2，课时：2

3、师生课前准备：百度视频、百度文库

二、教学课题

语文出版社第三册《神奇的鸟岛》

三、教材分析

这是一篇介绍地方特点的文章，语言生动活泼，读起来琅琅上口。课文介绍了鸟岛的地理位置；那里的景色令人眼花镣乱；尤其是岛上的十万多只水鸟相融洽，如果遇到敌害能共同对敌的一篇优美的文章。

四、教学目标:

1．利用轻声读、默读、指名读的方法，借助文本的内容，了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙。2．在抓住重点词句的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。学会有感情的朗读课文。

3、能够讲“鸟岛保卫战”这个故事。

教学重点:了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。教学难点:理解课文第二自然段，知道从哪儿几方面能看出鸟很多。教具准备:课件（百度文库、百度图片）

五、教学过程：

（一）导入：（点击百度播放鸟的叫声）

1、孩子们，听到这是什么声音了吗？（鸟叫声）是啊，这是鸟岛上鸟儿们在邀请我们去旅行呢！想去吗？（想）别着急，我们要翻过这座词语岛才能踏上这次鸟岛的旅行。（出示词语：飞驰、融洽、碧波万顷、眼花缭乱、色彩夺目、锦绣画卷、小巧玲珑、铜墙铁壁、遍体鳞伤）

2、你们读得真好！那么现在我们跟随着作者一起去神奇的鸟岛看一看吧。

（二）新课。（分层次学习课文：鸟多、鸟岛保卫战）

1、同学们轻声的读课文，标出自然段，想一想，课文从哪两方面写出了鸟岛的神奇呢？

2、师：哪个自然段写出了鸟多？哪个自然段写了鸟岛保卫战？（4、

5自然段）

3、说的真好。那我们先来看课文的第二自然段。默读课文，想一想

课文的哪些词句让你感受到那里的鸟真多啊！把它圈画出来体会体会，也可以和周围的同学交流交流你的感受。

4、交流汇报：

（1）“眼花缭乱”眼镜看见复杂纷繁的东西而感到昏花迷乱。

问：作者为什么会感到眼花缭乱呢？板书：眼花缭乱读出来

（2）还有哪句？

a: 抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组

成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。

体会“一群群”、“一幅幅”、“色彩夺目”、“锦绣画卷”写了数量多，颜色多

采用了“……的，……的，……的，……的”这一句式，写出了鸟的色彩多、数量多。

(3)小结：这是哪的鸟啊！（天上）是啊，鸟儿太多太多了，都仿佛构成了一幅锦绣画卷（此处播放插图、点击百度文库）多美的画面啊，孩子们你能美美的读一读这句话吗？（利用幻灯片出示句子）

（4）还有那句话哪个词看出鸟儿真多啊！

低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。

体会“满岛”、“几乎”、“插足”

（5）写的是哪的鸟？板书：地上

（6）看课件图，再带着感情读

（7）还有吗？

（8）湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有100多种鸟呢！

（9）你说的真好，孩子们，看，谁向我们飞来了!(播放幻灯片)

（10）小结：天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！难怪作者说这里是：（齐读题目）这样一个乐园你们不喜欢吗？那我们就把这种喜爱之情读出来吧！（指名读、接读、齐读）

5、过渡：别看岛上的鸟儿这么多，可他们相处的十分融洽。如果敌害来侵犯，岛上所有的鸟都能团结起来共同对敌。同学们，我们接下来就观看一场：鸟岛保卫战。

6、（指名读四、五自然段）同学们认真听，看看黑鹰和群鸟的对战中它们都是怎样表现的？你又体会到了什么？

2、指名汇报，（点击百度文库出示课件）问：从这你体会到了什么？

3、多团结的鸟儿啊，即使黑鹰再凶猛，也敌不过团结的力量啊！

谁愿意把这场激战再次的进给大家听听？比比看，看谁的战斗故

事讲得最激烈。

4、群鸟们团结一致，各有分工，配合默契，真是太神奇了！不愧

作者说这里是：（齐读题目）

总结：孩子们，今天的鸟岛之行不知道大家觉得怎么样，如果还觉得意犹未尽，我们可以利用假期亲自的去青海湖看一看，亲身体验一次鸟岛的神奇！

六、板书设计：

神奇的鸟岛

天上

鸟多 { 地上｝鸟的乐园鸟岛保卫战

水里