部编版五年级语文上册《枫桥夜泊》教学设计(公开课详案)

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部编人教版语文五年级上册20.2《枫桥夜泊》公开课优秀教学设计

部编人教版语文五年级上册20.2《枫桥夜泊》公开课优秀教学设计一、教学内容分析1. 教学内容概述《枫桥夜泊》是一首唐代诗人张继的名篇，描写了作者在枫桥夜晚停泊，借着灯光思念远方的朋友。

通过诗歌的艺术表现，呈现出诗人的哀思之情和深沉的思乡之情。

2. 教学目标1.理解诗歌《枫桥夜泊》的意境和情感表达。

2.掌握诗歌中的重点词语和表达方式。

3.提升学生的语感和审美水平。

3. 教学重点和难点•重点：理解诗歌的意境和情感表达。

•难点：领会诗歌中抽象意象的表达方式。

二、教学过程设计1. 情境引入教师播放《枫桥夜泊》的背景音乐，营造夜晚的静谧氛围，让学生感受诗歌的情感氛围。

2. 导入课文教师简要介绍《枫桥夜泊》的背景和作者，引导学生预感诗歌内容。

3. 默写诗歌学生通过阅读《枫桥夜泊》，尝试自己默写诗歌的内容，培养学生的语感和文字表达能力。

4. 集体朗读分组学生进行诗歌朗读，体会诗歌的韵律和情感表达方式。

5. 理解诗歌意境通过师生互动讨论，引导学生理解诗歌中的意象和情感表达，解读诗歌背后的内涵。

6. 课文解析教师逐句解析诗歌，讲解重点词语和表达方式，帮助学生理解诗歌的语言技巧。

7. 学生朗读学生自主朗读《枫桥夜泊》，提升学生的朗读表达能力和情感表达能力。

8. 思维拓展引导学生思考：诗歌中的“枫桥”、“远望”等词语象征着什么？如何理解诗人的思乡之情？9. 情感反馈学生就诗歌中的情感表达展开讨论，分享自己的感悟和体会。

三、教学方法选用•听音乐导入氛围法•默写法•朗读法•互动讨论法•解析讲解法•思维拓展法四、教学反思与总结通过本节课的教学设计，学生能够更深入地理解《枫桥夜泊》这首诗歌，领会诗歌背后的情感和文学意义。

教师应不断调整教学方法，激发学生的文学兴趣和情感表达能力，培养学生的文学素养和情感体验能力。

枫桥夜泊-部编版五年级语文上册教案

枫桥夜泊-部编版五年级语文上册教案
一、教学目标
1.通过学习《枫桥夜泊》这首诗词，让学生了解诗词的形式和特点。

2.让学生了解古人对自然的描写和对人物的刻画。

3.培养学生的审美能力和语文表现力。

二、教学重难点
重点
1.让学生能够正确理解和朗读《枫桥夜泊》这首诗词。

2.让学生能够体验古人对自然的赞美和描写。

难点
1.让学生深入理解古人的语言和思想。

2.帮助学生克服诗词朗读中的语音、语调、抑扬顿挫等问题。

三、教学过程
1.导入
–让学生展示一些自己收集的秋天的图片，或者让他们带来一些枫叶、树叶等自然物品，并请他们朗读一段描写秋天的诗词。

2.学习
（1）听课文录音。

（2）大声朗读，教师进行指导。

（3）使用黑板屏幕或幻灯片展示课文，帮助学生理解和分析课文的结构和词语的含义。

3.讨论
（1）引导学生思考课文中存在的问题或困惑。

（2）帮助学生理解诗歌中的隐喻和比喻。

4.训练
（1）让学生分组，每组选择一段诗歌进行演绎，然后学生自行表演。

（2）教师进行评价和指导，对朗诵和表演中存在的问题进行辅导。

5.评价
（1）评价学生的表现和成绩。

（2）了解学生的学习状况，给予针对性的帮助和指导。

四、教学反思
通过本节课的教学实践，我发现学生很喜欢学唱诗词，但是对古诗词的理解和朗读还有很大的提升空间。

在教学中，我发现学生表现较好的是表演和朗读，但是诗词理解和表达能力还不够，需要在后续教学中加强这方面的训练和指导，帮助学生不仅能够演绎，还能够深入理解古诗词中的含义和意境。

2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案(精推3篇)

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案第【1】篇〗学习目标1、熟读古诗，理解诗句的意思。

2、想象诗句描写的意象，领悟诗的意境，体会游子的乡愁。

教学过程一、过渡导入，整体感知。

1、李白的《静夜思》，想一想这首诗表达了诗人什么样的情感？2、播放多媒体展示的诗文、意境图，听配乐朗诵，初步感知诗的节奏、韵律、意境。

3、板书课题，读题解题。

二、自读课文，释疑解惑。

1、自读课文，自学生字，对照文中注释，初步理解诗句的意思。

2、小组交流，释疑解惑。

3、全班交流，质疑问难。

如果学生提出的问题是在后面的教学环节中能够解决的，可暂不作答。

三、品词析句，想象悟情。

1、诗人写的是什么季节，什么时侯的情景？（诗人写的是秋季，因为诗中提到了“霜”。

时间是深夜，因为诗中提到了“月落”、“霜”、“渔火”、“夜半钟声”等等）2、在这首诗中诗人写了哪些景物？（诗人写了“月落”、“乌啼”、“霜”、“江枫”、“渔火”、“寒山寺”、“夜半钟声”等等。

）3、选择一个或几个词语，说说这些词语表达的意象。

江边的渔火：江中亮起渔火，说明夜幕降临，游子的又一个夜泊开始了。

西沉的明月、满天的飞霜：描绘了一幅幽暗、深远而又寒冷的画面，也暗示着黑夜漫长。

惊叫的乌鸦、悠远的钟声：这两种声响更加衬托夜的宁静、凄清。

江边的枫树、孤零的客船、隐约的古寺：说明停泊地的偏僻、荒凉。

4、想象：这是一幅什么样的江南秋夜图？用笔把你和诗人的情感画出来。

（描绘了一幅宁静、幽暗、寒冷、凄清、辽远而又美丽的江南秋夜图。

）5、音画渲染，体验意境。

（1）、播放意境图，播放音乐古曲《汉宫秋月》。

（2）、教师进行意境描绘:一个深秋的夜晚，一轮明月高挂，洒下清冷的光辉，江边几棵枫树，隐约可见，江里两三点渔火，时隐时现。

一叶小舟孤零零地停泊在枫桥边上。

一个游子眺望远处隐隐约约的寒山寺……（3）、再次播放《汉宫秋月》，学生在音乐中自己揣摩诵读。

（4）、提问：读诗时你的内心有什么感受？（心中难以言说的思乡之愁，漂泊之愁）（5）、你能通过读，再次将自己的感受表达出来吗？（生跟随音乐齐读）（6）、再次播放《汉宫秋月》，师生共同吟诵诗句，进一步体会诗的意境与情感。

部编人教版语文五年级上册20.2《枫桥夜泊》公开课优秀说课稿

部编人教版语文五年级上册20.2《枫桥夜泊》公开课优秀说课稿一. 教材分析《枫桥夜泊》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。

这首诗是我国唐代著名诗人张继的作品，描绘了作者在枫桥夜泊时所见所感。

全文共四句，每句七字，语言简洁，意境深远，给人以美的享受。

本诗通过描绘夜晚江边的景色，表达了诗人对家乡的思念和对美好生活的向往。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，他们可以通过诗句理解诗文的意境，感受到诗人的情感。

但同时，学生对唐代诗人及其作品的了解还不够深入，需要教师在教学过程中加以引导。

此外，对于“夜泊”、“枫桥”等词语的理解，学生可能存在一定的困难，需要教师耐心讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过想象、品味、感悟，体会诗文所表达的思想感情，提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人对家乡的思念和对美好生活的向往，培养热爱自然、珍惜生活的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会诗文所表达的思想感情，提高诗歌鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、品味教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等，为学生营造一个生动、形象的学习氛围。

六. 说教学过程1.导入新课：利用图片和音乐，引导学生进入诗歌所描绘的夜晚江边情境，激发学生的学习兴趣。

2.学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和意义。

教师讲解生字词，并引导学生理解诗句的意思。

3.品味诗歌：分析诗文的语言、意境、情感，让学生体会诗人所表达的思想感情。

4.感悟拓展：让学生发挥想象，描绘诗歌所描绘的景象，体会诗人的情感。

5.小结作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生进一步巩固所学。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出诗歌的主题和意境。

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文(精选3篇)

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文（精选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文第【1】篇〗《枫桥夜泊》教案设计教学目的1、知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。

2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。

3、情感目标：体会诗人所表达的情感,能查阅并初步使用有关资料。

教学重、难点:理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象,体会诗人孤寂忧愁之情.培养朗读能力、品词析句能力.学情分析：为符合儿童的年龄特点，争取语言教学与思维训练同步,其一是让学生学习言语材料过程中的质疑，激起解惑的兴致与情绪，引发学生思维的“野马"在言语材料的“草原"中东奔西突;其二，对学生适时进行点拨，促进学生的积极思维，并在与言语材料的“对话”中碰撞出新的智慧火花;其三，引导学生收扰思维的“野马”,依据言语材料得出最佳结论。

在教学古诗《枫桥夜泊》过程中，为了帮助学生认识诗人张继选词炼字的妙处，其中包括“落月”、“啼乌”、“寒霜”、“江枫”、“渔火"、“愁眠”等6个意象,通过创设意境让学生真真切切感受到一位异乡游子在一个深秋夜晚的忧愁，孤独与思乡之情。

教学过程一、激情导入1 导入新课，介绍《枫桥夜泊》的深远影响。

今天我和同学们一起学习一首描写秋天的古诗。

这首诗，它让一位诗人名垂千古。

让一个城市名扬天下,让一座桥梁成为当地三百余座古桥之首,让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。

你们知道吗，在江苏省苏州市的城西,有一座桥，这个桥叫枫桥，在离枫桥不远的地方,有一座寺庙,这个寺庙就叫寒山寺.一座桥，一座寺，看似很平常的地方，凡是去苏州市的人大多要去看一看枫桥，要去听一听寒山寺的声音，甚至日本、韩国的朋友都特地来到中国苏州亲耳聆听一下那儿的钟声，用手抚摸一下那儿的桥，这是为什么呢？对，这是因为唐代诗人张继写了一首有名的诗，叫做《枫桥夜泊》。

这首诗，千百年来，究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。

五年级语文上册教案-第7单元古诗词三首《枫桥夜泊》(部编版)

3.思维发展：引导学生通过分析诗句，理解诗词意境，锻炼学生的形象思维和逻辑思维，提高思维品质。
4.审美鉴赏能力：让学生感受古诗词的美，培养审美情趣，提升对美的鉴赏能力。
5.创新实践能力：鼓励学生将诗词中的描写方法运用到写作中，激发学生的创新意识，提高实践能力。
6.情感态度价值观：通过体会诗词中的情感，培养学生积极向上的情感态度，塑造正确的人生价值观。
-诗词朗读技巧：正确的朗读节奏和语气对于小学生来说是一个难点，教师需要通过示范和指导帮助学生掌握。
-创作技巧的内化：学生可能难以将诗词中的创作技巧应用到自己的写作中，教师需要提供具体例子和练习，帮助学生将所学知识内化为自己的写作能力。
具体举例：
-教学重点中的“诗句解析”举例：诗句“月落乌啼霜满天”，教师需解释“月落”指的是夜晚即将结束，而“乌啼”和“霜满天”则描绘了一幅寒冷而凄清的景象，通过这些关键词语的理解，学生能更深入地感受诗词的氛围。
7.课后作业：要求学生背诵《枫桥夜泊》，并尝试运用诗词中的描写方法，创作一篇描绘夜晚景象的短文。
二、核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习《枫桥夜泊》，使学生进一步了解中国古代诗词文化，培养对传统文化的尊重和热爱。
2.语言表达能力：培养学生正确朗读、背诵古诗词的能力，提高学生的语言表达技巧，增强语感。
五、教学反思
在本次《枫桥夜泊》的教学过程中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是比较浓厚的。通过引导他们朗读、分析诗句，大多数学生能够体会到诗词的意境和情感。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于诗词背景的介绍，我意识到仅仅通过口头讲解，学生们可能难以形象地理解诗人创作时的情境。在今后的教学中，我可以考虑运用图片、视频等多媒体手段，更加生动地展现诗词背景，帮助学生更好地融入诗词的情境。

2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计(推荐3篇)

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第【1】篇〗教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

能说出诗中“泊”的意思。

通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

3、领悟作者情景交融的表达方法。

教学重点、难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情和表达特点。

教学准备：课件教学过程：一、导入1、解题：2、（）江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名躁一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。

一首诗让张继名垂千古，世界闻名。

3、展示书画，歌“枫桥夜泊”不朽失眠著佳作，千古名篇天下传！这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、初读古诗，品读“入境”。

1、读准字音，你读出什么感受？（凄凉……）2、师范读，生读出自己的感觉来。

3、这首诗写了些什么景物？（生答）1）学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？2）霜，使我想起了李白的诗句。

品读这两句诗霜满天，地上霜（清冷的感觉），仿佛看到了什么？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。

4、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉（孤单、寂寞）5、江枫“对”？——面对，相伴。

“对”是什么意思？此时，谁与谁对？谁和谁相伴？江风和渔火相伴。

张继有人相伴吗？体会了张继什么心情？（寂寞）6、“眠”——睡了？谁“眠”？江枫、渔火、船家、周围的一切都睡了。

诗人怎么样？（难以入眠）7、后半句1）“客”思乡寂寞钟声响起（课件）讲解作者遭遇，抓文眼“客”启发学生体会作者的想法和联系自己生活实际联想（体会寂寞愁苦）。

2）诗人在想什么？你能用语言表达作者的这种忧伤呢？不能，只能来读！三、读整首诗，诵读悟情。

2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案第【1】篇〗一、教材简介《枫桥夜泊》选自人教版五年级上册第七单元、第21课《古诗词三首》的第二首诗，是唐朝诗人张继在安史之乱后离开长安途经寒山寺时所创作的。

此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火等景象，表达了诗人的羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的满尽愁绪。

二、教学目标1.正确、流利，有感情地诵读诗文。

2.抓住诗人笔下的景物，通过自读自悟、交流讨论、借助、感情朗读、想象，体会张继忧愁至深的情绪。

3.初步学习融情于景的表达方法。

教学重点：通过诵读，抓景，了解背景，想象等方法体会张继的愁苦。

教学难点：初步学习融情于景的表达方法。

三、教学过程（一）创设情境，激趣导入。

古代的大诗人在夜晚又会做些什么事呢？文人墨客们极具浪漫情怀，他们或与清风为伴，或与明月为友，或与夏蝉和鸣，或与冬雪对话......他们以诗记美景，用诗表情意，为我们讲述了一个又一个动人的夜晚故事。

夜来风雨声，花落知多少。

唐.孟浩然《春晓》随风潜入夜，润物细无声。

唐.杜甫《春夜喜雨》人闲桂花落，夜静春山空。

唐.王维《鸟鸣涧》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

宋.辛弃疾《西江月》可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

唐.白居易《暮江吟》今天，我们学习另一首描写夜晚景色的诗，板书枫桥夜泊，唐，张继。

【设计意图】既能激发学生兴趣，又能很好地把学生引入学习情境。

（二）解读诗题，整体感知。

1.诗题是诗的眼睛，通过这双眼睛你能读懂什么？2.将诗人与题目连起来一起说一遍。

诗人张继夜游于江上，随后，他把船停靠在了枫桥边……3.在你的脑海中，又产生什么疑问呢？【设计意图】《新课标》对第二学段阅读教学的要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

因此，以简洁的语言，运用将作者与诗题结合概括内容的方法，实现用教材教。

2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案第【1】篇〗教学目的1、理解古诗《枫桥夜泊》的意思。

2、理解景物描写中所蕴含的情感。

3、朗读训练，背诵课文。

教具准备幻灯机、幻灯、朗读录音、颜料教学过程一、谈活导入，揭示课题。

师：大家熟知唐朝的诗人有哪些？生：李白、杜甫生：白居易师：今天我们再来认识一个位诗人——张继，了解这位大诗人的同学可以自由地来向大家介绍。

生；他写的诗歌多愁善感。

生：他的诗有很强的艺术感染力。

师（相机以补充）：《枫桥夜泊》是诗人夜泊枫桥，见景伤情，有感而发，写下了这首《枫桥夜泊》。

二、自由读诗，了解诗意。

1、教师出示幻灯片。

2、出示学习方法。

1自由读诗。

2根据注解上台讲诗句的意思。

3、生朗读古诗。

4、生上台讲诗句。

生A：我知道“江枫渔火对愁眠”的意思是：生B：我知道：5、师根据挂图相机纠正，指导。

三、深入读诗理解思想感情。

1、听录音范读，画节奏。

枫桥/夜泊月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。

姑苏/城外/寒山寺，夜半/钟声/到客船。

2、师：诗歌中描写了那些景物？生：月亮生：乌鸦3、师：看着幻灯片，背诵诗歌，告诉老师这幅图该涂上明快还是阴沉的色彩。

生：阴沉师：表现阴沉的色彩该用什么颜色？生：蓝、灰生：淡绿、黄4、请学生将幻灯片上色。

5、师：这样的.图画，这样的诗句表达了怎样的思想感情。

生：表达了作者淡淡的哀愁。

生：表达了作者浓浓的忧伤。

生：表达了作者的痛苦。

生：表达了作者的失望。

6、师总结：大家从诗句中的哪些景中读出这份情感？说一说。

7、生发言，师归纳；月西沉，乌鸦噪，清霜寒给人凄清的感受。

江枫摇、渔火闪、人独卧、无泫眠感知了诗人忧愁。

寒山寺、夜半钟、敲客船、落心头，深知诗人心境凄凉。

师：这样浓浓的哀愁该用怎样的语气读出来。

生：用低沉的语气。

生：用压抑的语气。

生：用缓慢的语气。

8、指导朗读，师范读（以下带点的为重读）：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

部编人教版语文五年级上册20.2《枫桥夜泊》公开课优秀教学设计

部编人教版语文五年级上册20.2《枫桥夜泊》公开课优秀教学设计一. 教材分析《枫桥夜泊》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗，描绘了诗人张继在枫桥夜泊时所见所感。

这首诗意境优美，语言流畅，富有诗意，是培养学生审美情趣和古典文学素养的好材料。

本诗的教学，旨在让学生感受诗中的美景，理解诗人的情感，体会古诗的语言美和意境美，提高学生的朗读和感悟能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代诗人的写作风格和表达手法有一定的了解。

但学生在理解古诗意境和情感方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对古典文学的兴趣程度不同，教学中应充分激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》，理解诗中的意思，把握诗人的情感。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、感悟等方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，感受古诗的语言美和意境美，提高学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》，理解诗中的意思，把握诗人的情感。

2.难点：理解诗中的意境美，体会古诗的语言特点，培养学生的感悟能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，帮助学生更好地理解诗的意境。

2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受诗的语言美，培养学生的朗读能力。

3.讨论交流法：引导学生相互讨论，分享对诗的理解和感悟，提高学生的合作学习能力。

六. 教学准备1.课件：制作与《枫桥夜泊》相关的课件，包括诗的全文、图片、音乐等。

2.的黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。

3.教学资源：准备与诗相关的背景资料，以便在需要时为学生提供更多的学习资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示枫桥夜泊的图片，让学生初步感受诗中的意境。

同时，播放轻松的音乐，营造宁静的教学氛围。

教师简要介绍诗人张继及其创作背景，引导学生进入学习状态。

2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计(优选3篇)

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第【1】篇〗活动目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.边读边想象诗句描绘的画面，体会作者的孤寂与忧愁。

3、认读生字。

活动准备：《枫桥夜泊》课件、古诗作业纸活动过程：（一）、导入1.猜谜语：有时挂在树梢，有时挂在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

谜底（月亮）2.师：小朋友你们猜出来了吗？那月亮在什么时间出现呢？秋天的夜晚景色很美，我们一起去看一下吧！（二）、出示《枫桥夜泊》古诗视频，幼儿欣赏，初步感知古诗。

1.师：小朋友，你们觉得这首古诗所写的景象是一天中的什么时间？幼儿自由回答。

2.呈现“月落乌啼霜满天”的分句，并讲解本句含义：月亮已落下，乌鸦不停地啼叫，茫茫夜色中弥漫着一层薄薄的秋霜。

3.呈现“江枫渔火对愁眠”的分句，并讲解本句含义（诗人坐在小船上，看到周围有些什么景象？）江边的枫叶若隐若现，江中鱼火点点，照着我的愁，我怎能安眠。

4.呈现“姑苏城外寒山寺”分句并讲解诗意：姑苏城外那寂寞清静寒山古寺。

5.呈现夜半钟声到客船的分句，并讲解施迤崇拜的钟声是在什么时候传来的？夜半十分沉沉的钟声传到了诗人乘坐的客船里。

（三）、听了解释，那这首古诗描写了什么时候的景色？表达了作者怎样的心情？（描写了秋天深夜的美景，表达了作者心中的愁绪）（四）、教师领读，幼儿跟读。

（五）、古诗接龙游戏：教师说古诗名字，幼儿接龙可以（分组也可以分男女）（六）、小结师：我们今天学习这首古诗的题目叫什么？师：作者是谁？师：这首古诗描写了什么？描写了秋天深夜的美景，表达了作者心中的愁绪。

〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第【2】篇〗教学目标：1．学会本课3个生字。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。

教学重点：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。

21古诗词三首《枫桥夜泊》公开课一等奖创新教学设计_2

21古诗词三首《枫桥夜泊》公开课一等奖创新教学设计部编版五年级上册《枫桥夜泊》一、教材分析唐朝安史之乱后，张继途经寒山寺时写下这首羁旅诗。

此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。

二、学情分析从身心特点来看，五年级逐步掌握了对抽象事物的理解，并能联系生活实际进行体会诗歌的意象；从知识与技能来看，五年级学生积累了些许诗歌的意象，对诗歌感情基调有了清晰的把握，并且能流利有节奏地朗读诗歌，读懂诗歌。

五年级学生学会了表达与交流，并有一定的想象和幻想的能力。

三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，能够说出诗意；了解作者生平事迹及诗词的创作背景，把握诗词愁的感情基调。

2.借助“月落"“乌啼”“霜满天"“江枫”“渔火"“钟声”等景物对比，学会静态描写和动态描写；结合生活实际，发挥联想与想象，理解诗歌中的意象。

3.借助有关作者生平、枫桥、苏州的相关资料深入理解诗歌所表达的思想感情，感受经典文化的魅力。

四、教学重点1.通过情景描绘，结合想象与联想，体验个人愁与家国愁的区别。

2.理解景物意象美，学会动静结合的景物描写。

五、教学难点个人愁到家国愁的过渡，升华学生情感。

六、教学方法讲授法、对话法、启发式教学七、教学时间八分钟八、教学过程（一）情景导入，感受课文1.播放歌曲，带着问题进行导入。

问题：这首诗在哪写的？你感受到了一个什么字？预设：写在枫桥，感受到了愁字。

2.分析标题，走入课文。

问题：听完这首歌，大家知道今天我们要学习的内容是什么了吗？预设：对的，今天我们要一起学习的就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》（板书枫桥夜泊—唐·张继）；3.品味情感，抓住关键问题：刚刚大家都听了这首歌曲，那么有谁可以说一说你在听完这首歌曲之后心情是怎样的呢？预设：悲伤、忧愁、孤寂等）问题：那么你为什么会有这样的感觉呢？预设：旋律很悲伤、因为歌词有“愁"这个字。

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计(优选3篇)

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第1篇】目标：一、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、借助工具书、资料、注释理解诗意。

三、体会诗歌表达的思想感情，培养学生对诗的感悟能力。

四、提高学生的语文综合素质。

重点：目标一、二、三。

难点：目标二。

教具：课件，电子琴。

时间：一课时。

过程：一、导入新课师：在学习新课前，我请各位欣赏一首歌曲。

放课件1：一幅与诗的内容有关的图画，并伴有《涛声依旧》的歌声。

[师与生一同欣赏完毕]师：这首歌好听吗？生：好听。

师：谁能说出这首歌曲的名称？[请平时喜爱流行歌曲的同学，未说出]师：这是九十年代初流行的一首歌曲，在座各位那时还未出生，不熟悉有情可原。

著名歌手毛宁因唱这首歌而红遍大江南北。

它的歌词是根据一首古诗改编的，那首诗就是我们这节课要学的唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》。

二、授新1、听。

师：下面请听《枫桥夜泊》的朗诵。

2、说。

师：昨天已布置同学们预习过这首诗，下面请拿出查找的资料，说一说有关作者张继的生平以及他写这首诗的背景。

3、读。

（1）师：请同学们前后座结合，自由朗读，利用工具书及资料，结合书上的注释，理解诗意，注意划线字的意思。

[板书：初读释意。

放课件4]（2）检查初读成果。

[请各小组派代表发言]（3）师：请同学们带着问题默读全诗，注意用心感悟诗情。

[ 板书：再读悟情。

放课件5]课件5：A、找出能体现作者心情的六种景物（或景象）。

B、以上景物（或景象）哪些是作者看到的，哪些是作者听到的，那些是感觉到的？C、这些景物（或景象）给人什么感受？D、全诗表达了诗人怎样的思想感情？E、从诗中找出表达这种情感的一个字来。

）（4）检查再读成果。

[抽同学回答]（5）师点拨：作者在诗中没有写一句伤感失落之语，那么他是通过什么向读者传达出这种情感的呢？是景物（景象）。

这就叫做借景抒情。

这种情与景交融在一起所行成的笼罩全诗的特殊气氛就叫做意境。

部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案第【2】篇〗单元主题分析：本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。

主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。

目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。

本单元重点：1、通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。

本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。

如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。

2、体会景物的静态美和动态美。

学习描写景物的变化。

教材分析：《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。

江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。

首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。

上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜花。

第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。

“渔火”，即“渔船上的灯”，江边的枫树，江面的“渔火”一静一动，一暗一明，构成一幅幽美的江中夜景，带着旅愁的诗人一夜未眠。

为什么诗人一夜未眠呢？此处设问可由学生回答。

前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”“寒山寺”。

后两句只写了姑苏城外寒山寺，半夜的钟声传到船上的情景。

前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕忧愁。

2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案第【1】篇〗教学目标：1、理解诗句，想象诗中描写的景色。

2、背诵古诗，默写古诗。

3、培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。

4、感受诗的自然美和语言艺术美。

教学重点：体会诗人孤寂忧愁之情教学难点：诗人为何而忧愁教学过程：一、谈话导入，理解题目1、你失眠过吗？什么情况下失眠的？老师也失眠过，晚上睡觉时当我们某种情绪特别强烈时就容易失眠。

2、出示课件，在1300多年前的一个夜晚，唐朝有一位叫张继的诗人（板书）他也失眠了，就在他失眠的那个晚上，他写下了一首诗。

这首诗竟然让他名垂千古，让一座城市名扬天下，让一座桥梁成为当地众多名桥之首，让一座寺庙成了古今中外游人向往的胜地。

他的失眠还被后人誉为“不朽的失眠”。

今天我们就来学习他的这首失眠之作《枫桥夜泊》（板题）3、学习多音字：泊。

这个“泊”字还有一个读音，出示：再来读一个词“水泊梁山”，还可以组“血泊”“湖泊”“枫桥夜泊”的“泊”是“停泊”的意思，谁能用自己的话把题目的意思说说？（夜晚，张继把船停泊在枫桥旁边。

）那是一个古老的石桥，那是一个宁静的夜晚。

来，咱们再读课题！二、简介诗人，读通诗句。

1、张继，（今湖北襄阳人）。

唐代诗人，他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。

但可惜流传下来的不到50首。

他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。

2、千百年来，《枫桥夜泊》究竟散发着怎样的魅力呢？就让我们走进那个古老的枫桥，走进那个宁静的夜晚。

3、播放课件，师配乐范读。

4、请你们试着读一读，注意把字音读准，把诗句读通顺。

从大家刚才琅琅的读书声中，老师听出了你们对学习古诗的热情！谁来第一个读古诗？正音，注意平翘舌音。

（师鼓励表扬：谢谢你给大家开了个好头！谁再来？有模有样，不错，你来！你的声音真是太美了，太好听了！你读的很有味道！读得一丝不苟！谁再来读一读，读的有板有眼。

2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计(精选3篇)

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第【1】篇〗《语文课程标准》指出，语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

王崧舟老师一向善问，注重学生语感的提升，他所设计的问题层层推进，如连环套，让学生在环环相扣中自然而然生成了言语智能。

一、独辟幽境，启发学生质疑欲望用跨越几百年带有钟声的诗句、歌词导入师：所以，200多年前的诗人王士祯写到——(生齐读王士祯的诗句)所以，500多年前的高启写到——(生齐读高启的诗句)所以，600多年前的古应写到——（生读句子）所以，800多年前的陆游写到——(生齐读陆游的诗句)问题来了!问题来了!你有什么问题?生1：我的问题是，为什么不管百年，千年，许多来到寒山寺的诗人都会写到钟声?生2：为什么每次写到钟声，都是在晚上写到钟声？生3：我的问题是，为什么敲钟的时候诗人就会失眠呢？生4：为什么寒山寺的钟声这么有魅力，吸引这么多诗人来写?······我们都知道，真正开始主动学习是从对事物好奇开始的，与好奇心相伴而来的就是产生疑问，由独立发问开始，到独立释疑结束，这才是一节有生成的语文课的真正评判标准。

王老师的提问方式独特、有激情而润物于无形，诗意悠远的语调一下子就营造了千古钟声特有的幽境，学生的问题想不出来都难了。

二、以评促问，使学生把文本内化为自己的语言师：你从哪知道这是寒山寺的钟声？生：高启说，几度经过忆张继，张继曾经在寒山寺写过一首《枫桥夜泊》。

所以知道是寒山寺的钟声。

师：哦，原来你知道这首诗的背景，见多识广，请坐。

师：读得很专心、很投入，看你们读书就是一种享受。

谁来读一读这首诗?来，有请，注意清清爽爽地读。

（生朗读全诗）师：读得好，字字落实，比如，“愁眠”的“愁”是翘舌的，读到位了，比如，“寒山寺”的“寺”是平舌的，也读到位了，真是读得一丝不苟!再请一位来读一读，不但清清爽爽地读，而且有板有眼地读，注意听。

2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案(优选3篇)

部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案第【1】篇〗《枫桥夜泊》是九年义务教育六年制小学语文第九册第19课《古诗三首》中的第一首诗，它是唐代诗人张继的名篇。

诗人通过月落、乌啼、寒霜、钟声等意象，抒发了自己浓浓的愁绪。

教学目标：本诗所在的第六组课文的教学目标是：要求学生对课文中优美的、含义深刻的语句多朗读，多体会，体会所表达的思想感情。

参照单元目标，结合本诗的特点，综合考虑学生知识学习、能力培养、情感熏陶等多方面的因素，本课的教学目标确定为：1.有感情地朗读、背诵诗文；2.了解古诗大意和“借景抒情”的写法；3.培养对古诗意境的想象和感悟能力；4.理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。

重点难点：因为本诗意境深远，情感复杂，所以，将教学重点确定为：感受古诗意境，体会诗人情感；针对小学五年级学生而言，要感受诗中通过种种景物表现出来的“愁绪”，是非常困难的，而这又是教学目标中的重要内容，它自然就成了本诗教学的难点。

教学方法：通过对诗人背景材料的补充介绍，让学生更加深入地理解诗人愁绪的根源；通过引导学生对诗中“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等景物的想象和体验，感受诗人的愁绪；紧紧抓住诗眼“愁”字，通过自己的感情朗读营造诗的意境。

学习方法：由读通读顺，到读出情感，再到边读边想象感受意境，学生们带着不同的目标，一次一次地充分地朗读诗文，层层深入地理解了诗意，也体会了诗人的情感。

另外，在教学中充分注意了学生的自主性；在面对难度较大的学习任务时，组织学生进行有效的合作学习；教学准备诗人及写作背景相关的资料。

教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话二、揭题、解题、介绍诗人1、有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥成为当地三百余名桥梁之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。

这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。

（板书课题）这首诗究竟散发着怎样的魅力呢？下面咱们一同去感受。

部编人教版语文五年级上册20.2《枫桥夜泊》优质课教学设计

部编人教版语文五年级上册20.2《枫桥夜泊》优质课教学设计一. 教材分析《枫桥夜泊》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗，作者是我国唐代著名诗人张继。

这首诗描绘了诗人在枫桥夜泊时所见所感，表达了诗人对江南水乡美景的喜爱和赞美。

诗中运用了丰富的想象和细腻的描绘，具有很高的艺术价值。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于古诗的阅读和理解能力也有所提高。

但学生在理解古诗的意境和表达手法方面仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入体会诗中的意境，理解诗人的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》，理解诗中的词语和意象，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生进入诗的意境，提高学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，培养学生的想象力。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》，理解诗中的词语和意象。

2.教学难点：体会诗人的情感，理解诗中的意境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗的意境。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受诗的韵律和节奏。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对诗的理解和感悟。

4.想象教学法：鼓励学生发挥想象，描绘诗中的画面。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗的全文、图片、音乐等。

2.黑板：准备黑板，用于板书关键词。

3.教学用具：准备诗的相关背景资料、课文注释等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示江南水乡的图片，引导学生欣赏美景，激发学习兴趣。

同时，播放轻柔的音乐，为学生营造一个舒适的学习氛围。

2.呈现（10分钟）板书诗题《枫桥夜泊》，引导学生朗读诗句，注意读准字音，感受诗的韵律。

然后，逐句解析诗句，解释生词和意象，如“枫桥”、“夜泊”、“江南水乡”等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对诗的理解和感悟。

2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计(推荐3篇)

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第【1】篇〗教学目标知识与技能1、学习本课的8个生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解两首古诗的大意，体会诗人的思想感情。

过程与方法通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。

情感态度与价值观1、培养学习对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。

2、丰富学生对古诗的积累，感受到我国悠久历史文化的灿烂。

3、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。

重点、难点重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。

突破方法：通过反复朗读，借助课文注释自读自悟，理解诗意，然后充分发挥想象。

难点：体会诗人的思想感情。

突破方法：在理解诗意的基础上，抓住重点语句进行体会；借助教师的点拨和小组合作探究的优势进行突破。

教学步骤第一课时课时目标1、扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。

2、有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。

一、激情导入二、资料交流1、学生出示课前收集的与课文有关的资料，在小组内进行交流。

2、教师简介古诗作者。

三、自读自悟1、教师放录音，学生听，注意诗的节奏。

2、学生自由读诗，读通顺、读流利。

3、教师引导学生自学本课生字、新词。

4、学生初步感知古诗所描写的内容。

(本文由小/学教/学设/计网收集)四、检查效果五、课堂小结第二课时课时目标1、精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。

2、想象诗中所描绘的图画。

一、复习导入指名学生朗读、背诵课文。

二、精读赏析1、学生再次朗读课文，理解诗句的意思。

2、学生质疑，讨论问题。

三、想象诗境四、迁移拓展五、课堂小结〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第【2】篇〗教学内容1、学唱歌曲《枫桥夜泊》2、欣赏《灵隐钟声》教学目标[德育目标]：感受音乐，了解中国的传统的寺庙文化。

[智育目标]：能有较长的气息，连贯的声音演唱《枫桥夜泊》。

[素质发展目标]：了解与钟声有关的故事，历史等。

2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案(优选3篇)

部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案第【1】篇〗教学目标1、会认会写本课生字“泊”、“愁”。

2、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

有朋自远方来，不亦乐乎。

同学们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来。

一、导入新课，解诗题。

1、古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。

今天，我们一起来学习一首古诗《枫桥夜泊》。

2、谁能告诉我诗人是在哪里写这首诗的？3、是的。

谁会来解释一下这首诗题目的意思。

枫桥在哪儿？泊是什么意思？这首诗是谁写的呀？二、了解诗人1、这首诗的作者是谁呢？（张继）2、哪位同学来给大家介绍一下张继？指名读PPT上内容。

（出示有关张继资料：张继，唐代诗人，湖北襄（xiānɡ）阳人。

生平事迹不详，约公元753年前后在世，距今约1200年，他的诗作流传下来的不到50首，其中最著名的是《枫桥夜泊》。

）三、初读古诗1、弄懂了题目的意思，相信大家已经迫不及待的想读这首诗了。

我们先来把这首诗读熟。

2、出示自读要求：读书小提示：①自读第一遍，读准字音。

②自读第二遍，读出节奏（提醒：七言诗可以按照4-3来停顿）。

③第三遍同桌互相读，互相听，相互检查一下，生字读音有没有错误，如果有帮助纠正一下。

师：读得好！“霜”“愁”是翘舌音，“寒山寺”翘平转化也读得非常准确！师：读得还不错，要想读出诗的韵味，不仅要读出节奏，还要读好句末的平声字，“天”“眠”“船”我们要读得长一些。

引读：霜满天——对愁眠——到客船——4、谁愿意再给大家读一读？5、比赛读：我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美、韵律美。

我们小组之间开展一次比赛，看看哪个组读的好！四个组，一组读一行。

下面男同学和女同学开展一次比赛，看是男同学读的好，还是女同学读的好。

6、同学们，这是一首写什么的诗啊？7、大家都能把古诗读得准确了，但是还缺少了一点情感，此时，就让我们走进古诗。