四年级数学上册认识毫升教案苏教版
1.2认识毫升(教案)-四年级上册数学苏教版
1.2认识毫升（教案）四年级上册数学苏教版教案：1.2 认识毫升一、教学内容今天我们要学习的是苏教版四年级上册数学的第一单元第二章，主题是“认识毫升”。
我们将通过生活情境来引入毫升的概念，学习如何使用毫升作为容积单位来测量和估算物体的体积。
二、教学目标1. 理解毫升的概念，知道1升等于1000毫升。
2. 学会使用毫升作为单位来测量和估算物体的体积。
3. 能够将体积单位从升换算成毫升，反之亦然。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握毫升的概念，以及如何将体积单位从升换算成毫升，反之亦然。
难点在于让学生能够理解并运用毫升单位进行实际的测量和估算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和实践，我已经准备了一些教具和学具，包括：1. 量筒和滴管，用于测量不同容器的体积。
2. 实物模型，如水果和液体瓶子，用于实际测量和估算。
3. 练习题纸和笔，用于随堂练习和记录。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提出一个问题，例如“如果你有一瓶500毫升的饮料，你想要将它分成两个250毫升的杯子，你该如何操作？”通过这个问题，我可以引导学生思考容积单位的重要性。
2. 讲解：接着，我会向学生们介绍毫升的概念，解释1升等于1000毫升，并通过示例来展示如何使用毫升作为单位来测量和估算物体的体积。
3. 实践：学生们将分组进行实践，使用量筒和滴管来测量不同容器的体积。
他们会亲自动手操作，记录测量结果，并互相交流分享。
4. 练习：在实践之后，我会给学生们一些练习题，让他们运用所学的知识来解决实际问题。
例如，计算一个水果的体积，或者将一定量的液体倒入不同的容器中，然后换算成升或毫升。
六、板书设计1. 毫升的定义和换算关系：1升 = 1000毫升2. 测量和估算物体体积的方法：使用量筒和滴管进行实际测量，并记录结果3. 练习题的解答示例七、作业设计作业题目：1. 一个饮料瓶的容量是500毫升，如果你想要将它分成两个250毫升的杯子，你该如何操作？2. 计算一个苹果的体积，并将结果换算成毫升。
四年级上册数学教案 认识毫升 苏教版
标题：四年级上册数学教案——认识毫升（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 使学生能够运用毫升来表示容器的容量，并进行简单的容量计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
二、教学内容1. 毫升的概念2. 毫升与立方厘米的关系3. 容器容量的表示方法4. 简单的容量计算三、教学重点与难点1. 教学重点：毫升的概念，毫升与立方厘米的关系，容器容量的表示方法。
2. 教学难点：理解毫升的概念，进行简单的容量计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解毫升的概念。
2. 采用讲授法，讲解毫升与立方厘米的关系，以及容器容量的表示方法。
3. 采用练习法，让学生进行简单的容量计算，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课- 教师出示一个量杯，提问：“同学们，你们知道这个量杯是用来测量什么的吗？”- 学生回答：“测量液体的体积。
”- 教师总结：“对，量杯是用来测量液体体积的工具。
今天我们要学习一个新的体积单位——毫升。
”2. 讲解毫升的概念- 教师出示1毫升的量筒，让学生观察其大小。
- 学生观察后，教师讲解：“1毫升等于1立方厘米，它是一个非常小的体积单位。
”3. 毫升与立方厘米的关系- 教师出示1立方厘米的正方体模型，让学生观察其大小。
- 学生观察后，教师讲解：“1立方厘米的正方体模型与1毫升的量筒大小相同，因此1毫升等于1立方厘米。
”4. 容器容量的表示方法- 教师出示一个标有容量刻度的量杯，讲解如何用毫升表示容器的容量。
- 学生跟随教师一起观察量杯的刻度，学会用毫升表示容器的容量。
5. 简单的容量计算- 教师出示一个量杯，里面装有50毫升的水。
- 教师提问：“如果再往里面加入30毫升的水，量杯里的水一共有多少毫升？”- 学生计算后回答：“80毫升。
”- 教师总结：“对，50毫升加上30毫升等于80毫升。
这就是简单的容量计算。
”6. 课堂小结- 教师提问：“今天我们学习了什么内容？”- 学生回答：“我们学习了毫升的概念，毫升与立方厘米的关系，容器容量的表示方法，以及简单的容量计算。
【教学设计】第一单元 认识毫升-四年级数学上册 (苏教版)
（教学设计）第一单元认识毫升-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解和认识毫升单位的含义和大小。
2.掌握毫升单位之间的换算方法。
3.能够正确使用毫升单位进行实际计量。
4.能够在日常生活中有效地运用所学知识。
二、教学内容1.什么是毫升2.毫升的大小和符号3.毫升的换算方法4.毫升的实际运用三、教学重点和难点1.教学重点：毫升的含义和大小，换算方法。
2.教学难点：毫升的实际应用。
四、教学方法1.情景教学法：通过实际场景、情景来引导学生学习。
2.课堂讨论法：引导学生在课堂上交流探讨，增强学生的思维能力。
3.示范教学法：老师进行实际示范，学生跟随着操作。
第一课时一、导入（10分钟）进入课堂后，通过一个实际的场景引入课题：小明家里有一箱饮料，里面有多少毫升的饮料？请同学们思考这个问题，如果你是小明，你会怎么做？二、讲解（20分钟）1.什么是毫升：向学生讲解毫升的含义和大小。
2.毫升的大小和符号：向学生讲解毫升的大小和符号，让学生了解毫升单位的基本细节。
3.毫升的换算方法：向学生讲解毫升的换算方法，并通过一些具体的例子来进行简单的操作演示。
三、练习（15分钟）1.练习一：请同学们利用所学知识来完成一些换算练习题。
2.练习二：请同学们利用所学知识来完成一些实际计量练习题。
第二课时一、导入（10分钟）老师通过一个实际场景的演示来引导学生学习：老师拿来了一个装着500毫升水的瓶子，老师要将瓶子里的水倒入一个装着1L水的桶中，请同学们计算最终水桶里有多少毫升的水。
二、讲解（20分钟）1.毫升的换算方法：通过一个具体的实例来向学生讲解毫升的换算方法。
2.毫升的练习：让学生练习使用所学知识进行实际计量。
三、练习（15分钟）请同学们通过练习来巩固所学知识。
通过本次教学，我们已经了解和认识了毫升单位的含义和大小，掌握了毫升单位之间的换算方法，能够正确使用毫升单位进行实际计量，并能够在日常生活中有效地运用所学知识。
希望同学们能够在日常生活中积极运用所学知识，提高自己的数学素养。
1.2认识毫升教案(教案)苏教版四年级上册数学
1.2 认识毫升教案（教案）苏教版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，理解毫升与升的关系，能够正确使用毫升作为计量单位。
2. 培养学生运用毫升进行体积计量的能力，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 毫升的概念及与升的关系2. 毫升在实际生活中的应用3. 毫升与升的换算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：毫升的概念及与升的关系，毫升在实际生活中的应用。
2. 教学难点：毫升与升的换算方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解毫升的概念。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握毫升的使用方法。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力，提高学习效果。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的液体容器，如矿泉水瓶、饮料瓶等，引导学生观察容器的容量标识，引入毫升的概念。
2. 探究毫升的概念（1）教师出示量筒，引导学生观察量筒的刻度，认识毫升。
（2）学生通过实践，使用量筒量取一定量的水，感受毫升的实际大小。
（3）教师总结：毫升是体积的计量单位，1毫升等于1立方厘米。
3. 毫升与升的关系（1）教师引导学生观察升与毫升的关系，发现1升等于1000毫升。
（2）学生通过实践，将1升的水倒入量筒中，观察水的体积，验证1升等于1000毫升。
4. 毫升在实际生活中的应用（1）教师创设生活情境，如购买饮料、烹饪等，让学生运用毫升进行计量。
（2）学生分组讨论，分享生活中使用毫升的经历，加深对毫升的认识。
5. 毫升与升的换算方法（1）教师讲解毫升与升的换算方法，即1升=1000毫升。
（2）学生通过练习题，巩固毫升与升的换算方法。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾毫升的概念、与升的关系及应用。
（2）学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
（3）布置课后作业，让学生运用毫升进行实际计量，巩固所学知识。
苏教版四年级数学——认识毫升教案
苏教版四年级数学——认识毫升教案一、教学目标1.知道毫升是液体的计量单位之一，能够正确书写毫升的符号“ml”。
2.能够了解常见商品的容积，如饮料、洗衣液等常用的液体物品的容量。
3.掌握使用毫升进行简单的容量比较和转换，加强对容积概念的理解。
二、教学重难点重点1.毫升的概念和符号；2.常见商品的容积。
难点毫升的转换和容量比较。
三、教学过程1. 导入新知通过讲授和展示容积为1升和1000毫升的瓶子，帮助学生理解毫升和升的关系，引导学生理解毫升的概念和符号。
2. 认识毫升用实际的物品如水、牛奶、酱油等进行计量，让学生体会毫升的用途和重要性。
通过实验让学生体验毫升的准确度。
3. 认识商品的容积带领学生查找常见商品的容积数据并记录于课堂板书上，如蒙牛酸奶的容积为250毫升、可口可乐的容积为330毫升等。
为学生提供真实可靠的数据以帮助他们更好地了解容量的大小和常见容积的分类。
4. 容量比较布置一道作业，与家长一起寻找家庭中常用的商品，如洗衣液、润发乳、食用油等，测量这些商品的容积存在互相转换的关系，让学生学会如何使用毫升来比较这些容积。
5. 应用练习运用毫升进行简单的容量转换和比较，让学生通过练习来加深对容量的理解。
四、教学反思毫升作为计量单位在日常生活中十分常见，学生需要了解和掌握，能够加深他们对于容积的理解和运用。
在教学过程中，我们应该让学生通过实际操作来体验毫升的准确度和实用性，引导学生自己寻找和记录商品的容积数据，从而让学生产生兴趣和养成对于容量的关注和记录习惯，帮助他们更好地了解常见商品的容积分类和转换，提高他们对容量概念的掌握和应用。
苏教版四年级上册《认识毫升》数学教案
苏教版四年级上册《认识毫升》数学教案一、教学目标知识目标1.能够正确理解毫升的概念，知道毫升是一个容量单位。
2.能够正确使用毫升的量词并将毫升与升相互转换。
3.能够通过实际操作活动感受毫升的实际含义。
能力目标1.能够通过实际操作，锻炼学生的观察力和实际操作能力。
2.能够通过小组合作，提高学生的合作意识和团队合作能力。
情感目标1.培养学生对实物容量的认知能力和观察力。
2.培养学生细心、耐心、勤奋、合作的品质。
二、教学重难点重点1.观察和认识毫升。
2.使用毫升的量词并将毫升与升相互转换。
3.掌握毫升的基本概念。
难点1.学生理解和掌握容量单位毫升的含义。
2.学生辨认和感受毫升的实际含义。
三、教学过程导入（5分钟）教师向学生展示各种容器，对学生进行容量单位的简单提问，引导学生接触毫升和升这两个容量单位。
体验活动（20分钟）让学生结成小组自行选择不同的容器（杯子、瓶子、桶子等）进行观察、比较、借鉴和实际的尝试操作，感受毫升与升的实际含义。
探究活动（25分钟）1.学生将观察过的不同容器的体积（大小）、毫升和升的液体含量记录在小组报告中。
2.同桌交流对每个物品的认知，分析出空间大小、液体总量以及液体量的多少，并总结归纳出毫升和升的区别。
练习活动（15分钟）教师在黑板上写出若干已知容量的杯子，然后让学生凭借所学知识，在黑板上完成数学题目。
（例子：假如一只杯子的容积是50毫升，一杯茶需要20毫升，那么可以装多少杯茶？）小结与反思（5分钟）教师让学生介绍今日的学习成果，然后各组从宏观或微观的角度展示自己对毫升和升的理解，并总结自身的不足，感受到新的进步。
四、教学评价总结通过此次教学，学生学会了毫升的认识、使用毫升的量词，并掌握了毫升与升的转换方法，巩固了容量单位的学习，同时提高了学生的合作意识和团队合作能力。
评价教师对本次教学成果进行评价，同时从知识掌握、能力培养、情感教育等方面对学生的学习情况进行总结评价。
在此基础上，及时发现不足，制定具体措施，有针对性地推进教学工作，为学生创造更好的学习环境，促进学生全面发展。
小学数学苏教版四年级上册《认识毫升》教案1
小学数学苏教版四年级上册《认识毫升》教案1第一篇：小学数学苏教版四年级上册《认识毫升》教案1小学数学苏教版四年级上册总课时数：教学内容：教学目标：1.认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2.掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升教学重点、难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间的进率。
教学准备：滴管、量桶、水等。
教学过程：一、交流展示通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？随学生回答板书：毫升学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……二、自主探究1.取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。
）实验：大约要205滴才是5毫升算：205÷5=21（滴）2.每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？说一说：1毫升水是多少水呢？ 3.介绍生活中量毫升的容器：有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成人每次喝15~20毫升。
问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？三、精讲点拔学生独立看书，看完后交流自己认为比较重要的知识，如：计量比较少的液体，常用毫升作单位；回答书上的提问：21滴水大约是1毫升看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个认识毫升图是立体的。
升是比较大的容量单位，1升=1000毫升。
四、运用提升1.下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。
下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2.老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？回家练习：用刚才认识的勺子（10毫升），舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？3.说说下面每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升：请学生完整的列出解答算式。
苏教版四年级上册数学教案：一 认识毫升
苏教版四年级上册数学教案：一认识毫升1. 学习目标•掌握毫升的概念和读法。
•能够正确使用毫升的单位进行计量和比较。
2. 教学重点毫升的概念和读法。
3. 教学难点毫升的计量和比较。
4. 教学准备黑板、粉笔、书籍、标尺、毫升杯。
5. 教学过程5.1 导入新课教师可用适当的图片或实物让学生了解毫升的概念，引起学生的兴趣，激发学习的热情。
5.2 新课讲解5.2.1 毫升的定义毫升是计量体积的单位，常用于测量液体或砂糖等细小颗粒的体积。
5.2.2 毫升的读法1毫升，可以读作1ml（毫升的英文缩写），也可以读作1毫升。
5.2.3 毫升的计量和比较将毫升杯示数平放于桌面上，注水至刻度线上，让学生亲身体验1毫升、2毫升……10毫升和更多的量，帮助学生感性认识毫升的计量和比较。
在课堂上，老师可以设计一些测量的问题，如：（1）请从A杯中倒出3毫升的水到B杯中，应当倒出多少滴水？（2）请比较10毫升水和5毫升水的多少？（3）请用毫升杯为盆中的水进行计量，读出所示数。
5.3 拓展练习请学生在课后自己测量并记录自家的洗手间水龙头每秒放水的毫升数，汇总后进行分析，寻找经济节流用水的方法。
5.4 课堂小结1.今天我们学习了什么内容？2.你能用自己的话对毫升进行简单的解释吗？3.毫升的读法有哪些？4.举个例子，如果要将5毫升水分配到3个杯子中，每个杯子应该有多少水？6. 教学反思本节课是对“毫升”的基本概念的介绍，通过实验和比较让学生能够直观认识毫升的计量和比较。
但是需要注意的是，此处的实验和比较是比较浅显的内容，为了帮助学生逐渐加深对毫升的理解，还需要后期通过不同的题目和练习来帮助学生进行巩固和加深。
可以通过与生活实际相结合，让学生体验到毫升在日常中的实践，提高学生对知识的认识和能力的培养。
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文4篇
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文精选4篇（一）教案范文课题：认识毫升教学目标：1. 通过教学，使学生了解及掌握毫升的概念、认识及换算方法。
2. 培养学生观察、比较和实际操作的能力。
教学重点：1. 掌握毫升的概念。
2. 掌握毫升与升之间的换算方法。
教学难点：1. 理解毫升与升的关系。
2. 掌握换算方法的应用。
教学准备：1. PowerPoint课件：展示图片、演示计算方法。
2. 实物道具：瓶子、水杯、塑料容器等。
3. 教学辅助材料：实验记录表、练习册。
教学过程：Step 1：导入1. 利用课件展示水杯和瓶子两幅图片，提问学生：你们能说出这两个容器中哪个装的水更多吗？2. 引导学生思考容量大小的概念，并引出本节课的主题：认识毫升。
Step 2：引入概念1. 准备一个装满水的小瓶子和一把小勺子，向学生展示并说明这个瓶子中装有多少水。
2. 询问学生：你们知道这个瓶子中的水有多少毫升吗？3. 通过教师指导，学生通过观察瓶子上的刻度，以及使用勺子将水倒入空瓶中进行估测。
Step 3：毫升与升的换算1. 准备一个装有500毫升水的塑料瓶，以及一个有刻度的升的容器。
2. 让学生观察塑料瓶上的刻度，并与升的容器进行比较。
引导学生发现500毫升等于几升。
3. 通过实际操作，让学生使用塑料瓶向升的容器中倒水，并观察和感受500毫升水变成升的过程。
Step 4：运算练习1. 利用课件展示一些毫升与升之间的换算题目，让学生通过观察刻度、运算符等进行计算。
2. 让学生根据课件上的提示，利用学过的换算方法解决实际问题。
3. 在黑板上列举一些练习题，让学生用纸和铅笔完成。
Step 5：实验活动1. 分组让学生进行小组活动，在实验记录表中记录不同容器中的水的容量。
2. 每组从教室中带来一种容器，并使用才子勺子将水倒入刻度在升的容器中进行测量。
3. 让学生交流和比较实验结果，并验证自己之前的估计。
(教学设计)第一单元 认识毫升-四年级数学上册 (苏教版)
教学设计 - 第一单元认识毫升-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解常用的容量单位及其相互转换（毫升、升）。
2.能够准确使用手持毫升杯并测量容量。
3.能够初步运用容量单位进行简单的问题计算。
二、教学内容1.认识毫升及其与升的关系。
2.认识毫升杯，学习如何使用。
3.练习测量、比较以及运用毫升做简单计算。
三、教学重难点1.能够准确使用毫升杯测量物体的容量。
2.理解毫升与升的转换关系。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师在黑板上画出“1升=1000毫升”的式子，让学生用自己的话解释升和毫升之间的关系。
随后教师可以举起一个瓶子并问道：“这个瓶子的容量是多少？” 学生可以用“毫升”回答这个问题。
2.讲授（15分钟）讲授本课的重点知识：•如何使用毫升杯测量物体的容量。
•认识升和毫升单位。
•升与毫升之间的转换关系。
3.示范操作（10分钟）教师向学生展示一个毫升杯，并以自己的步骤示范如何使用毫升杯进行测量。
教师可以让学生观察并思考。
4.实际操作（15分钟）随后，老师可以让同学们动手实际操作，使用毫升杯进行测量。
可以为他们分配一些不同重量的物品，并要求他们以毫升为单位测量这些物品的容量。
如果学生使用不正确，教师需要及时予以指导并进行纠正。
5.练习（10分钟）在对学生有一定了解的情况下，可以给学生发放一些计算毫升的练习。
练习题目可以是：“李明喝了一个装有300毫升饮料的杯子，饮料不足是他又倒了50毫升进去。
那么现在饮料的剩余容量是多少呢？”6.反馈（5分钟）老师可以调查学生的实际学习情况，请学生回答以下问题：•今天你学到了什么？•你最喜欢什么样的活动 - 最不喜欢的活动是什么？•有哪些你现在依然不理解的问题？五、课堂作业1.草稿纸上练习毫升的测量;2.评估今天的课堂变化。
六、小结本单元的教学重点是如何使用毫升杯并测量容量，以及毫升与升的转换关系。
需要让学生在实际操作中得到更多的实战经验，并且在学习过程中予以引导和纠正，同时课堂讨论也是非常重要的一个环节。
四年级上数学教案-认识毫升-苏教版
四年级上数学教案-认识毫升-苏教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生通过观察和操作，初步建立1毫升、1升的表象，知道1升=1000毫升，初步学会使用量筒和滴管量度液体的体积。
2. 过程与方法目标：培养学生动手操作能力，观察、比较、概括的能力，以及合作学习的意识。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生积极参与数学活动，主动探索数学知识的态度，感受数学与生活的联系。
二、教学内容本节课的教学内容是苏教版小学数学四年级上册第三单元《观察物体》第1课时《认识毫升》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：建立1毫升、1升的表象，知道1升=1000毫升，初步学会使用量筒和滴管量度液体的体积。
2. 教学难点：通过实际操作，体验1毫升、1升的实际意义。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生观察生活中的容器，引出本节课的学习内容——认识毫升。
2. 探究新知（1）初步感知毫升和升让学生观察1毫升和1升的量筒，用手掂一掂，说一说自己的感受。
然后，教师讲解1毫升和1升的定义，让学生初步建立1毫升、1升的表象。
（2）学习量筒的使用方法教师示范量筒的使用方法，并指导学生进行操作练习。
学生分组进行操作，互相交流操作心得。
（3）体验1毫升和1升的实际意义让学生分组进行实验，用量筒和滴管量度不同容量的液体，记录实验结果。
通过实验，让学生体验1毫升、1升的实际意义。
3. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，强调1升=1000毫升的关系，以及量筒的使用方法。
5. 课后作业布置教材中的课后作业，让学生回家后与家长共同完成。
五、教学反思本节课通过观察、操作、实验等教学手段，使学生初步建立了1毫升、1升的表象，学会了使用量筒和滴管量度液体的体积。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励。
同时，要注重数学与生活的联系，让学生在实际操作中感受数学的趣味性和实用性。
四年级上册数学教案-毫升的认识-苏教版
四年级上册数学教案：毫升的认识（苏教版）一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 培养学生运用毫升进行容量比较和测量的能力。
3. 培养学生联系生活实际，解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 毫升的概念及单位换算。
2. 毫升与立方厘米的关系。
3. 毫升在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：毫升的概念、单位换算及实际应用。
2. 教学难点：毫升与立方厘米的关系，以及如何运用毫升进行容量比较和测量。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的容量单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍毫升的概念，让学生了解1毫升等于1立方厘米。
通过实物展示，让学生直观地感受毫升的大小。
3. 毫升与立方厘米的关系：讲解毫升与立方厘米的换算关系，让学生明白两者之间的联系。
4. 实际操作：分组进行实验，让学生运用毫升进行容量比较和测量，培养学生的动手操作能力。
5. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调毫升在实际生活中的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对毫升的认识程度。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对毫升的掌握程度。
3. 实际应用：联系生活实际，让学生举例说明毫升在生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中感受毫升的大小，加深对毫升的认识。
3. 加强与生活实际的联系，让学生在实际生活中运用所学知识，提高解决问题的能力。
本节课通过讲解、实验、练习等方式，让学生全面了解毫升的概念、单位换算及实际应用，培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
四年级上册数学教案-1.2、认识毫升-苏教版
四年级上册数学教案-1.2、认识毫升-苏教版教学目标：1. 让学生理解容积单位“毫升”，并能正确使用。
2. 使学生能够将毫升与其他容积单位进行换算。
3. 培养学生运用毫升解决实际问题的能力。
教学内容：1. 毫升的定义：毫升是容积的单位，符号为ml。
1毫升等于1立方厘米。
2. 毫升与其他容积单位的换算：- 1升=1000毫升- 1毫升=0.001升3. 毫升的应用：在日常生活中，毫升常用于测量液体的体积，如药水、饮料等。
教学步骤：第一阶段：导入（5分钟）1. 教师活动：- 向学生展示一个装有水的量筒，询问学生如何测量这个量筒中的水的体积。
- 引导学生回顾之前学过的容积单位，如升、立方厘米等。
2. 学生活动：- 学生尝试回答如何测量量筒中的水的体积。
- 学生回顾容积单位的知识。
第二阶段：讲解毫升的定义和换算（10分钟）1. 教师活动：- 详细讲解毫升的定义，强调1毫升等于1立方厘米。
- 通过PPT或黑板，展示毫升与其他容积单位的换算关系。
2. 学生活动：- 学生认真听讲，理解毫升的定义和换算关系。
- 学生跟随教师的讲解，进行换算练习。
第三阶段：实际应用（10分钟）1. 教师活动：- 出示一些日常生活中的液体物品，如药水、饮料等，询问学生如何用毫升来测量这些液体的体积。
- 引导学生进行实际操作，如用量筒测量液体的体积。
2. 学生活动：- 学生思考如何用毫升来测量液体的体积。
- 学生跟随教师进行实际操作。
第四阶段：巩固练习（10分钟）1. 教师活动：- 出示一些练习题，要求学生进行换算和实际问题解决。
2. 学生活动：- 学生独立完成练习题。
- 教师进行个别辅导，解答学生的疑问。
教学评价：通过课堂讲解、实际操作和练习题，评价学生对毫升的理解和应用能力。
观察学生在解决问题时的思路和方法，及时给予指导和反馈。
教学反思：在教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对学生的疑问和难点进行重点讲解。
鼓励学生积极参与，提高学生的动手操作能力。
四年级上册数学教案-1.2 认识毫升-苏教版
四年级上册数学教案-1.2 认识毫升-苏教版一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 使学生能够使用量筒、滴管等工具，准确地量取液体体积。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 毫升的概念2. 毫升与立方厘米的关系3. 量筒、滴管的使用方法4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：毫升的概念，毫升与立方厘米的关系，量筒、滴管的使用方法。
2. 教学难点：实际问题的应用，量筒、滴管的准确使用。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等展示生活中常见的液体，引导学生关注液体的体积。
2. 讲解毫升的概念介绍毫升的定义，让学生知道1毫升等于1立方厘米。
3. 毫升与立方厘米的关系通过实际操作，让学生观察1毫升水和1立方厘米水的体积，加深对两者关系的理解。
4. 量筒、滴管的使用方法演示量筒、滴管的使用方法，并让学生动手实践，掌握准确量取液体体积的技巧。
5. 实际问题中的应用出示例题，引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算药液的剂量、配制溶液等。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调毫升的概念、毫升与立方厘米的关系以及量筒、滴管的使用方法。
7. 课后作业布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、操作等表现，了解学生对知识的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对所学知识的运用能力。
3. 单元测试：通过测试，全面评估学生对本节课内容的掌握程度。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生关注生活实际，提高数学知识的实用性。
2. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，关注每一个学生的成长。
4. 注重课后辅导，及时解答学生疑问，巩固所学知识。
通过本节课的学习，学生能够掌握毫升的概念，了解毫升与立方厘米的关系，熟练使用量筒、滴管等工具，并能运用所学知识解决实际问题。
苏教版四年级数学上册第2课时 认识毫升(教案)
第2课时认识毫升【教学内容】教科书第3~4页例3、例4和相关练习。
【教学目标】1.正确认识“毫升”，理解在计量比较少的液体时常用毫升作单位，并形成1毫升的容量观念。
2.掌握“升和毫升”之间的进率，能进行简单的换算；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
【教学重、难点】重点：正确认识“升和毫升”之间的进率，能进行简单的换算。
难点：正确感知“毫升”以及“升和毫升”之间的关系。
【教学过程】一、复习导入——唤醒“升”的概念1.提问：我们已经认识了一个容量单位——升，1升有多少?（学生用手势或身边物体表示1升）升可以用什么符号表示?2.说说下列物体的容量大约是多少。
保暖瓶（1升2升4升）电饭锅（1升5升50升）金鱼缸（3升30升300升）饮水机（9升19升190升）设计意图：从升到毫升，体会从量的变化到质的变化，也为后面学习两者的关系做铺垫。
二、交流比较——初建“毫升”观念谈话：今天这节课我们将再认识一个新朋友，请各组拿出一张工作单，在组长的带领下通过操作观察，将自己最真实的收获填写下来。
1.组内交流收集容器的容量，注意使用的单位。
2.将容器内所装液体的多少与自制容器中的1升水进行比较，填写结论。
我们认识到：计量比较的液体，通常用作单位。
3.交流导入。
（1）指名汇报结论。
（2）展示以毫升作单位的容器，读一读容量。
（3）通过比较，我们发现这些容器比桶、锅要小得多，用“升”作单位显然不合适，因此我们就要用到另一个容量单位“毫升”。
今天我们就来认识“毫升”。
（板书课题）4.课件出示例题，你能说说它们的容量吗?介绍并板书：毫升可以用字母“mL（ml）”表示。
5.小结：你对“毫升”这个容量单位有了哪些初步印象?三、观察实验——体验1毫升的概念（一）看一看，玩一玩，体验1毫升1.1毫升究竟有多少呢?（生答）你们看，这是一个10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。
看了这1毫升水，你有什么想法?（很少，体会1毫升是很小的计量单位）2.小组活动：用滴管向空量筒滴入1毫升水。
1.1认识毫升(教案)-四年级上册数学苏教版
1.1认识毫升（教案）四年级上册数学苏教版教案：1.1 认识毫升一、教学内容本节课的教学内容位于苏教版四年级上册数学教材的第一章第一节。
本节内容主要包括：1. 认识毫升单位；2. 了解毫升与升的关系；3. 能够进行毫升的简单换算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解毫升的概念，掌握毫升与升的换算关系，能够运用毫升单位进行简单的实际问题计算。
三、教学难点与重点重点：认识毫升单位，掌握毫升与升的换算关系。
难点：能够运用毫升单位进行实际问题的计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、计算器。
学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入上课之初，我会向学生提出一个问题：“同学们，你们知道我们日常生活中经常用到的一种容积单位吗？它叫做升。
”然后我会引导学生思考，回忆他们在生活中所见到的升的运用场景，如购买饮料、做饭等。
2. 知识讲解在学生对升有了初步的认识后，我会引入毫升的概念，讲解毫升与升的关系。
我会用多媒体课件展示一幅图，图中有不同容量的容器，并标明各自的容量单位。
我会引导学生观察并发现毫升与升的关系，让学生通过观察和实践来理解毫升的概念。
3. 例题讲解4. 随堂练习在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生运用所学知识进行计算。
例如，我会出一道题目：一瓶牛奶的容量是250毫升，请问它的容量是多少升？5. 板书设计六、作业设计作业题目：1. 一瓶饮料的容量是350毫升，请问它的容量是多少升？2. 一桶水的容量是5升，请问它的容量是多少毫升？答案：1. 350毫升 = 0.35升2. 5升 = 5000毫升七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，使学生能够联系生活实际，更好地理解毫升的概念。
在讲解过程中，通过例题和随堂练习，让学生能够运用所学知识进行计算，巩固了所学内容。
但在课堂中，我发现部分学生对毫升与升的换算关系还不够熟练，因此在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，让他们能够更好地掌握所学知识。
1.2认识毫升 (教案)-四年级上册数学苏教版
1.2 认识毫升（教案）-四年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生了解毫升是容积单位，理解毫升与升的关系，建立1毫升的实际观念。
2. 使学生掌握如何使用量筒、量杯等测量工具来量取液体。
3. 培养学生运用毫升解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 毫升的定义2. 毫升与升的关系3. 量筒、量杯的使用方法4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：毫升的定义，毫升与升的关系，量筒、量杯的使用方法。
2. 教学难点：如何建立1毫升的实际观念，如何运用毫升解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活实例，引导学生了解容积单位的重要性，引出本节课的主题：认识毫升。
2. 讲解毫升的定义毫升是容积单位，符号为ml。
1毫升等于1立方厘米，即1ml=1cm³。
3. 讲解毫升与升的关系1升等于1000毫升，即1L=1000ml。
通过实际操作，让学生感受1升水的容量，再通过量筒或量杯量取1000毫升水，让学生直观地理解升与毫升的关系。
4. 讲解量筒、量杯的使用方法量筒、量杯是测量液体体积的工具。
使用时，要保持量筒或量杯平稳，视线与液面最低处保持水平，读取液面高度。
量筒通常有10ml、25ml、50ml、100ml等规格，量杯则有50ml、100ml、200ml、500ml等规格。
5. 实际操作让学生分组进行实际操作，使用量筒或量杯量取不同体积的水，如50ml、100ml、200ml等，并记录数据。
通过实际操作，让学生熟练掌握量筒、量杯的使用方法。
6. 解决实际问题提出一些实际问题，如：一瓶饮料500ml，喝了一半后还剩多少？一个瓶子能装多少毫升水？让学生运用所学知识解决这些问题，巩固所学内容。
7. 总结与布置作业对本节课的内容进行总结，强调毫升的定义、毫升与升的关系以及量筒、量杯的使用方法。
布置作业，让学生课后继续练习使用量筒、量杯测量液体体积。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，了解学生是否积极参与。
苏教版四年级数学——认识毫升教案及反思
苏教版四年级数学——认识毫升教案及反思一、教学背景本次教学对象为苏教版四年级学生，教学内容为毫升的认识和使用，是数学教材中较为重要的一节内容。
针对学生能力和认知水平，本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行探讨。
二、教学目标本次教学主要目标如下：1.了解毫升的概念2.学会使用毫升单位进行度量3.能正确读取和书写毫升数值4.能够了解毫升和其他容量单位的换算关系三、教学内容本次教学分为以下几个部分：1. 毫升的介绍引导学生认识毫升的定义和特点，帮助学生理解毫升所代表的容量大小。
2. 毫升的读写教师通过示范和讲解，让学生了解毫升数值的读法和书写方法，帮助学生掌握毫升数值的表达方式。
3. 毫升的度量通过实际操作和游戏等形式，引导学生掌握毫升的度量方法，让学生能够使用毫升单位进行容量的估算和比较。
4. 毫升与其他容量单位的换算通过具体的例题和讲解，帮助学生掌握毫升与其他容量单位的换算关系，例如升、分升、毫升的换算等。
四、教学方法本节课主要采用以下教学方法：1. 演示法通过教师的讲解和演示，帮助学生理解毫升的概念和读写方法。
2. 游戏法通过游戏的形式，帮助学生更加深入地理解毫升的度量方法和与其他容量单位的换算关系。
3. 组合拼接法通过让学生参与实际操作，使用不同的器具组合和拼接出一定数量的毫升，到达掌握毫升度量方法目标。
五、教学反思本次教学侧重于学生的能力训练和实践操作，有效地提高了学生的学习兴趣和学习效果。
但同时，在教学方法和手段上还需要进一步完善和改进，为学生提供更加多样化和针对性的教学体验和学习挑战。
例如，可以采用更多互动性和个性化的学习方式，例如学生小组讨论、群体评价等，与此同时，课后作业也要对于不同层次把握准确。
苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》教案
苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》主要让学生认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。
通过本节课的学习，让学生能够运用毫升作为单位解决一些实际问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和解决问题的能力，通过对容积单位的学习，能够进一步丰富学生的计量单位体系。
但在实际应用中，学生可能对毫升单位的理解和运用还不够熟练。
三. 教学目标1.知识与技能：认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学会用毫升作为单位解决实际问题。
3.情感态度价值观：培养学生空间观念和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。
2.难点：运用毫升作为单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识毫升单位。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验容积单位的大小。
3.问题解决法：培养学生运用毫升单位解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、毫升计量单位模型等。
2.学具：学生作业本、计量单位卡片、实物等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时选择饮料的问题，引导学生思考：我们如何知道饮料的多少？引入本节课的主题——认识毫升。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示毫升单位的概念，引导学生观察、理解毫升单位的大小。
同时，介绍常用的容积单位及其换算关系。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用量筒量取不同容量的液体，让学生感受毫升单位的大小。
学生分组进行操作，教师巡回指导。
4. 巩固（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生运用毫升单位进行解答。
如：一瓶饮料有500毫升，喝掉200毫升后，还剩多少毫升？引导学生运用所学知识解决实际问题。
四年级上册数学教案认识毫升苏教版()
联络先生的生活阅历，加深对毫升的看法。
检测与
小结
填空：
4升=〔 〕毫升 2021毫升=〔 〕升
9升=〔 〕毫升 5000毫升=〔 〕升
五、全课小结：说说你对毫升的看法。
实验操作，教员取出量杯〔500ml〕和正方体容器〔1L〕，让让先生说一说，你有什么发现？
结论：1000毫升＝1升 1升＝1000毫升
尽量让先生多停止操作，使他们对毫升的看法更深入。
质疑拓展
三、完成练习：
1．下面的容器里各有多少毫升药水？
指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时分都要严厉依照规则。下面这些是罕见的一些规格，区分说说是多少毫升？
不过整节课一切的操作简直都是教员完成的，孩子没能亲身入手参与其中，孩子有了一定的感受，不过还不是太深化。因此在布置作业时，以先生回家自我感知、入手操作为主，让孩子更逼真地感受毫升这一容量单位。
看法毫升
学习目的
1．看法容量单位毫升，知道毫升是一个比拟小的容量单位。
2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升
重点难点
看法容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。
流程
学 习 内 容
补充与调整
自
学
预
习
一．看法1毫升
1．取出滴管，用这个滴管可以量出1毫升的水。如今我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好方法？
〔先用滴管吸取1毫升，然后渐渐滴出，数一数1毫升的滴数。〕
实验：大约是18-20滴。
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数学
年 级
四
教 者
课 题
认识毫升
课 时
1
教学目标
1.认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
2.知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教 学
重点、难点
重点：认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
教具准备
学具：一些以毫升为单位的容器。教具：滴管、量杯、同样大的纸杯。
教
学பைடு நூலகம்
过
程
集 体 备 课
个 人 复 备
小学数学四年级备课
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教
学
过
程
集 体 备 课
个 人 复 备
四、巩固练习
完成“练习一”第4、5、6题。
完成后反馈、订正。
五、课堂小结
这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？
课外小知识：
人每天要喝多少水才算合适呢？ 根据科学实验，成人每天要喝1500毫升-2000毫升水（相当于6个-8个口杯，或6瓶-8瓶汽水量），儿童为500毫升-1000毫升。如果一次饮水量过多，超过1天的量，就会伤身体。因此，口渴时，千万不可一次“喝个够”，要少喝、多喝几次才好。如果遇到需要大量饮水的情况，请你注意：1、每次少喝，每天可以增加次数。2、慢慢喝，不要喝得太急。3、用吸管喝
1.学习例4
操作：拿出2个500毫升的量杯，分别往量杯里倒入500毫升的水，再出示1升的量杯。
思考：两杯500毫升的水一共有多少，如果把这2杯水全部倒入1升的量杯里，结果会怎样。
演示、交流，得出：1升=1000毫升。
2.完成“练一练”第3题
学生填写，反馈：你是怎么想的。
四年级数学上册认识毫升教案苏教版
一、复习
提问：计量液体的多少通常用什么作单位？（升）
学生观察带来的一些饮料瓶，它们的容量有1升吗？它们都是用什么作单位的？
指出：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。板书课题。
二、认识1毫升
1.感知1毫升有多少。
活动：先让学生说一说自己对1毫升的感受，再出示一个标有刻度的滴管，交给学生使用滴管的方法，然后用滴管吸入1毫升水，并滴一滴、数一数1毫升大约有多少滴。
2.完成“试一试”
先估计再通过操作加以检验。
3.完成“练一练”第1题
口答后找一找类似的容器，说一说它们的容量各是多少。
4.完成“练一练”第2题
指导：先让学生用量杯倒出50毫升水，再看看题中的3个容器，分别估一估把50毫升水倒进容器里水面大约在什么位置，然后再组织操作和交流。
三、学习升和毫升之间的进率
板
书
设
计
教
学
札
记