初中语文课堂教学实录点评
初中教师教案评语
初中教师教案评语年级学科：初中语文教师姓名：张老师评语：张老师的这节《背影》教案设计十分出色，体现了新课程改革的理念，注重学生的主体地位，教师的主导作用，以及语文素养的全面提升。
以下是对张老师教案的几点评价：1. 教学目标明确。
张老师针对初中学生的认知特点，制定了具体、明确的教学目标，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握分析人物形象的方法，体会作者情感，提升自身的语文素养。
2. 教学内容设计合理。
张老师以课文《背影》为主线，通过对文章背景、作者简介、词语解析、句子分析等多个环节的设计，使学生对课文内容有了全面、深入的了解。
同时，张老师还将课堂拓展到学生的日常生活，引导学生联系实际，体会亲情的珍贵。
3. 教学方法灵活多样。
张老师运用了自主学习、合作学习、探究学习等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性。
例如，在分析课文人物形象时，张老师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花。
此外，张老师还注重启发式教学，引导学生主动思考、提出问题，培养学生的创新精神和批判性思维。
4. 教学评价科学合理。
张老师采用了形成性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面评价。
在课堂中，张老师关注每一个学生的学习状态，及时给予反馈和指导。
同时，张老师还注重培养学生的自我评价能力，让学生学会反思自己的学习过程，找到提升的方向。
5. 教学资源利用充分。
张老师充分运用现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，增强课堂的趣味性。
在讲解课文时，张老师还适当引入相关文学作品的欣赏，拓宽学生的视野，提高学生的审美情趣。
6. 教学风格独特。
张老师以其亲切、幽默的教学风格，赢得了学生的喜爱。
在课堂中，张老师善于用生动形象的语言，将抽象的概念具体化，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
总之，张老师的这节《背影》教案设计具有很高的水平，充分体现了新课程改革的要求。
初中语文听课评语（二篇）
初中语文听课评语评语是对学生语文听课表现的综合评价，包括听课的注意力、理解能力、积极性、思维能力、语言表达能力等方面。
下面是一个____字左右的初中语文听课评语示例：第一节课——《红楼梦》第一回同学们，这节课我们一起来学习《红楼梦》第一回。
整个课堂中，同学们的注意力非常集中，表现出了很高的学习积极性。
在老师读课文的过程中，同学们能够保持良好地听课态度，没有出现走神或者玩弄小动作的情况，这非常值得表扬。
在理解方面，同学们理解课文内容的能力表现出了较强的提升。
大家对于《红楼梦》的背景、主要人物以及情节的理解都比较深入。
在老师提问的时候，同学们积极回答问题，展现出了较好的思维能力和语言表达能力。
尤其是在对话描写的理解上，同学们能够抓住关键词语，推测角色关系和情节发展，这是很重要的阅读能力。
然而，也有一些同学在语言表达方面还有些欠缺。
在课堂上，老师发现一些同学回答问题时语言表达不够清晰准确，可能是因为平时缺乏大胆展示自己的机会。
建议同学们在平时多加练习，提高自己的口语表达能力，这对于今后的学习和生活都非常重要。
另外，对于一些较难的词语、短语的理解，同学们可以再加强。
比如，在课文中出现的“贾府”、“宝玉”等专有名词，同学们可以通过课后的复习来加深记忆。
同时，同学们也要注重课前预习，掌握一些基础知识，这样在课堂上会更容易理解和吸收新的知识。
总体来说，同学们在这节课中的表现令人满意。
大家学习的态度认真，理解能力提高，思维能力和语言表达能力也较为不错。
希望同学们能够保持这样的学习态度，不断努力，提高自己的语文素养。
第二节课——《论语》中的孔子格言同学们，这节课我们一起来学习《论语》中的孔子格言。
本节课，同学们的学习积极性较高，表现出了对古代文化的浓厚兴趣，这点非常值得肯定。
在听课的过程中，同学们的注意力有所提升，没有出现走神、玩手机等不良行为。
但是，仍有一部分同学在听课过程中未能保持高度的集中注意力，对于一些重点或难点的内容理解不够深入。
《伟大的悲剧》教学实录及点评初中语文教案
《伟大的悲剧》教学实录及点评一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文《伟大的悲剧》的主题，掌握文章的基本情节，了解南极探险的历史背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入分析课文中的情节、人物和主题，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《伟大的悲剧》，学生能够感受到探险家们对科学的热爱和牺牲精神，培养自己的创新精神和团队合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《伟大的悲剧》的主题分析，南极探险的历史背景。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解探险家们的牺牲精神和团队合作意识。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍南极探险的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文《伟大的悲剧》，了解文章的基本情节。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的情节、人物和主题，分享自己的学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，深入剖析课文主题和探险家们的牺牲精神。
5. 情感教育：教师引导学生从课文中汲取精神力量，培养自己的创新精神和团队合作意识。
四、课后作业：2. 学生选择一位南极探险家，了解其生平事迹，下节课与同学分享。
五、教学反思与点评：2. 学生对课堂学习进行评价，提出自己的意见和建议，促进教学相长。
六、教学策略与方法1. 情境创设：通过展示南极探险的相关图片和视频，为学生营造一个真实的学习情境，增强学生的代入感。
2. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，促使学生主动探索课文中的奥秘。
3. 小组合作：采用小组合作的学习方式，让学生在讨论中相互启发，共同提高。
4. 情感体验：引导学生从课文中的情节出发，换位思考探险家们的心理感受，培养学生的同理心。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：对学生的课后作业进行批改，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析在全国初中语文优质课一等奖的评选中，一位教师的《诫子书》课堂实录引起了广泛关注。
这堂课以其独特的教学设计、丰富的教学手段和高效的教学成果脱颖而出，成为了众多优秀课例中的佼佼者。
一、引言《诫子书》是诸葛亮的一篇家书，传承千古，脍炙人口。
这篇课文以简约的文字，表达了诸葛亮对儿子的深切期望和真挚关爱。
在这堂课上，教师将通过丰富的教学手段，引导学生深入理解课文内容，传承这一份宝贵的家风家训。
二、课堂实录概述1.教学内容：本堂课的教学内容主要包括课文解读、知识点讲解、互动讨论和实践操作四个环节。
2.教学方法：教师采用了问题驱动、分组讨论、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.学生参与程度：在本堂课上，学生们积极参与讨论，踊跃发言，表现出对课文的浓厚兴趣。
4.课堂氛围：课堂氛围活跃，师生互动良好，学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
三、课堂实录详述1.导入环节：教师通过播放诸葛亮的相关视频，引导学生了解时代背景，激发学生对课文的兴趣。
2.教学环节：1) 文本解读：教师引导学生逐句翻译课文，理解字词含义，体会课文主旨。
2) 知识点讲解：教师针对课文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生掌握文言文基础知识。
3) 互动讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，激发学生思考，提高课堂参与度。
4) 实践操作：教师设计实践作业，让学生结合自己的生活实际，撰写一篇劝诫他人的文章。
3.课堂小结与拓展：教师对本堂课的内容进行总结，强调课文的重点知识点，同时拓展学生对家训文化的了解。
四、评析内容1.教学目标达成度：本堂课的教学目标明确，教师紧紧围绕教学目标进行教学，达成度高。
2.教学方法有效性：教师采用多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
3.学生学习效果：学生在课堂上表现出高度的参与度，课堂互动良好，学习效果显著。
4.教师教学素养：教师具有扎实的教学基本功，课堂驾驭能力强，教学富有感染力。
七年级语文：《望天树》课堂教学实录及评点
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案编订：XX文讯教育机构《望天树》课堂教学实录及评点教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【前示】这是周丹老师在荆门市初中语文新课程教学研讨会上所作的一堂展示课。
《望天树》是鄂教版语文七年级上册的第5课，是一篇深有意蕴的散文。
文章篇幅短小，内容清晰，主旨鲜明，学生在阅读的过程中一般不会遇到太大的障碍。
针对文本和学生的特点，这堂课注重了培养学生的阅读习惯和方法，从作品整体的角度和作品语言的角度引导了学生的自主、合作与探究。
（“课前一支歌”结束。
上课）师：同学们，迈进中学的大门，大家正茁壮的长大着，长大的感觉好吗？（大多数同学异口同声地说“好”）还有不同的感觉吗？（学生小声议论）生：不好，作业太多。
生：不好，长大了有很多烦恼。
师：是啊！在我们成长的道路上，有时候是阳光洒满心田，一帆风顺；有时候是风雨不期而至，充满坎坷……那么，在我们遇到了意想不到的困难时，在我们觉得难以面对现状时，在我们被人误解甚至被人伤害时，我们该怎么办呢？我想，通过今天的学习，同学们一定会加深领悟，有所收获。
请大家打开课本29页，让我们一起走进《望天树》。
（师板书课题）师：首先听老师把课文朗读一遍，大家边听边展开丰富的想象，想象一下作者笔下的望天树是什么样子的？然后用一句话概括课文的主要内容。
（师配乐配画面朗读，学生听读完后踊跃要求汇报，教师点两名学生发言）生：课文讲的是望天树从一棵幼苗长成了参天大树。
生：我补充。
这篇课文是说，望天树在成长的过程中，尽管遇到许多的困难挫折，但它奋力抗争，依然长成参天大树。
部编版七下语文听课记录及点评
部编版七下语文听课记录及点评
听课记录：
1. 课文：《木兰诗》
2. 教师：XXX
3. 听课日期：XXXX年XX月XX日
授课过程记录：
1. 开场白（5分钟）：教师简要介绍木兰诗的背景和重要性，激发学生兴趣。
2. 朗读课文（10分钟）：教师带领学生朗读全文，强调语音、语调和节奏。
3. 讲解生词和难点（15分钟）：教师逐句讲解课文，重点解释生词和难点
句子。
4. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论课文内容，教师巡视指导。
5. 提问与答疑（10分钟）：教师提问学生，鼓励学生提出疑问。
6. 总结与布置作业（5分钟）：教师总结课文要点，布置相关作业。
点评：
1. 优点：教师授课条理清晰，能够有效地引导学生理解和掌握课文内容。
朗读环节有助于培养学生的语感和语音、语调。
小组讨论和提问环节能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 不足：在讲解生词和难点句子的过程中，教师过于依赖课本和教辅，没有充分联系实际语境，导致学生理解不够深入。
小组讨论环节中，部分学生参与度不高，需要教师进一步引导和督促。
3. 建议：教师在授课过程中可以更加注重实际语境的引入，结合生活实际帮助学生更好地理解课文内容。
同时，可以加强师生互动，鼓励更多学生参与讨论和提问，提高课堂氛围和学生的学习效果。
总体而言，本节课教师表现良好，但在教学方法和引导方式上还有一定的提升空间。
【初中语文】观舞记教学实录及听课点评与赏析(余映潮) 人教版
《观舞记》教学实录及听课点评与赏析（余映潮）1、《观舞记》教学实录及听课点评与赏析（余映潮）师生问好。
师介绍课型：自读训练课学习方法：积累、品析（导入简洁朴实明快，不像我们某些课为导而导，花时间未必有效果；课型与学习方法明确，不像我们有些课课型与方法都不大清楚。
）一、积累（一）生：独立勾画（1）比较难读的生字（2）雅致的两字词语（3）生动的四字短语（4）能够概括全文的话语（重视字词等基础知识的教学。
这一点有些公开课都是一带而过，而且学习方法也很单一，如课件出示，一读了之。
教学无重点，设计无新意，教学无效果。
余老师在这一块舍得给时间；第（4）点意在让学生初步整体感知全文，也是在训练学生找关键句的能力。
）（二）师出示课件：（1）比较难读的生字（略）生读。
师：观察一下，画一画。
师：再读一遍。
（2）雅致的两字词语（略）生读，师重点讲析。
（3）生动的四字短语变幻多姿、叱咤风云、息息相通、高视阔步、尽态极妍、不可限量师重点讲析。
（4）能够概括全文的话语师生对话：生1：……师：请阐释。
生1：……生2：……师：同样的要阐释。
生2：……生3:我认为……师:嗯，谢谢你，非常好。
师阐释。
课件出示：心中所感受的飞动的“美”！（怎么学习字词？这也是一线教师的困惑。
看余老师的课，我的启迪有:要有重点。
那就是学生容易读错、容易写错、不容易理解的字词；要有方法。
比如让学生观察一下，画一画，读一读，再读一读，都是精心设计的，有目标的。
“观察”、“画一画”指向字形，“读一读，再读一读”指向字音。
）二、品析【主问题设计】（一）课件出示：一起来发现：《观舞记》中的一篇微型的“观舞记”？（二）生：读文寻找。
（三）交流互动：生4:11——18段师:怎么阐释？生4：……生5：我认为11——18段。
师：阅读阐释的能力很重要，……说出来。
生6：……师:这就是更简洁、更明确的分析。
……语言标志非常明晰。
（四）课件出示本部分，生齐读。
（五）文段变形。
初中语文课堂教学实录及点评
初中语文课堂教学实录浪之歌执教人：刘艳萍第一环节：明确目标师：上课。
今天咱们阅读黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗——《浪之歌》。
通过本单元上几篇散文诗的阅读，同学们思考一下，这一课我们用什么形式的阅读才能把它读好？学生考虑了一下，然后纷纷举手。
生1：根据前几课阅读的体会，我觉得首先要读出作者的思想感情。
生2：还要读出重音，读出语气。
生3：默读。
生4：大声地读。
师：刚才同学们谈了自己的阅读方法。
老师觉得一篇文章阅读方法的选用一定要符合文本的特点，也就是我们常说的“量体裁衣”。
从同学们刚才说的这些阅读方法中，哪些阅读方法适合这篇文章？全班学生异口同声地说：读出感情；读出重音；读出语气。
师：对。
要读出感情，读出重音，读出语气。
老师觉得还有一种阅读方法适合这篇文章，那就是还要读出联想和想象，它有助于加深我们对课文内容的理解。
我不妨把它们的顺序调整一下。
教师出示阅读方法：1、读出重音，读出语气。
2、读出联想和想象。
3、读出感情。
第二环节：个性阅读自主阅读师：老师先示范一下。
老师读“我同海岸是一对情人”一句。
学生认真听。
师：老师在读这一句的时候，把重音放在“海岸”和“情人”上，因为老师在读的时候仿佛置身海边，把自己当做海浪，向海岸倾诉衷肠，语气是委婉的，感情是深沉的。
好，同学们按照我们总结的阅读方法和老师刚才的示范，朗读课文。
用圆心实点标出重音，并在课文的边上写出自己的理解，然后小组交流。
学生阅读课文。
老师巡视指导。
第三环节：展示交流师：通过刚才的阅读，同学们把课文读通了。
现在请大家来展示自己的学习成果，互相学习，互相补充。
哪一个同学先来？生：我最喜欢的句子是第一段的“爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
”这个句子前后半句形式相近，后比前多一个“却”字，前面一句是甜蜜蜜的，令人向往的；而后半句却稍显低沉。
一个“却”字是全句的转折，“相离相分”突出了作者哀的感情。
另外，“相亲相近”与“相离相分”二词作前后半句的末笔，既押韵，上口，又十分贴切。
(七年级语文教案)《望天树》课堂教学实录及评点
《望天树》课堂教学实录及评点七年级语文教案【前示】这是周丹老师在____(省、市、区、县)初中语文新课程教学研讨会上所作的一堂展示课。
《望天树》是鄂教版语文七年级上册的第5课，是一篇深有意蕴的散文。
文章篇幅短小，内容清晰，主旨鲜明，学生在阅读的过程中一般不会遇到太大的障碍。
针对文本和学生的特点，这堂课注重了培养学生的阅读习惯和方法，从作品整体的角度和作品语言的角度引导了学生的自主、合作与探究。
（“课前一支歌”结束。
上课）师：同学们，迈进中学的大门，大家正茁壮的长大着，长大的感觉好吗？（大多数同学异口同声地说“好”）还有不同的感觉吗？（学生小声议论）生：不好，作业太多。
生：不好，长大了有很多烦恼。
师：是啊！在我们成长的道路上，有时候是阳光洒满心田，一帆风顺；有时候是风雨不期而至，充满坎坷……那么，在我们遇到了意想不到的困难时，在我们觉得难以面对现状时，在我们被人误解甚至被人伤害时，我们该怎么办呢？我想，通过今天的学习，同学们一定会加深领悟，有所收获。
请大家打开课本29页，让我们一起走进《望天树》。
（师板书课题）师：首先听老师把课文朗读一遍，大家边听边展开丰富的想象，想象一下作者笔下的望天树是什么样子的？然后用一句话概括课文的主要内容。
（师配乐配画面朗读，学生听读完后踊跃要求汇报，教师点两名学生发言）生：课文讲的是望天树从一棵幼苗长成了参天大树。
生：我补充。
这篇课文是说，望天树在成长的过程中，尽管遇到许多的困难挫折，但它奋力抗争，依然长成参天大树。
（掌声）【点评】教学的第一个环节是对文章的整体感知。
在这一环节里，教师通过美仑美幻的范读，激发学生学习兴趣的同时，引导学生正确把握文章的主旨，形成对作品初步的整体印象，从而避免断章取义、以偏概全，避免只见树木不见森林的现象。
学生在听读的过程中，从文本整体的角度去整理作者行文的思路，明确作者写了什么内容，对所表现的内容有全方位的了解；从不同的角度去感受语言的表现力，相应地加深了对望天树形象的理解，感受到了语言的美。
初中语文听课评语
初中语文听课评语看你提供的文本内容比较简短，我只能在此基础上为你提供一些初中语文听课的评语，希望能对你有所帮助。
1. 学生表扬：- 你对老师提问非常积极，回答问题准确、清晰。
- 你在课堂上认真听讲，态度端正，展示了良好的学习态度。
- 你的朗读语音准确，节奏感强，表达流畅。
- 你在课堂上的讨论中，提出了独特的见解，展示了优秀的思维能力。
- 你的作文结构完整，论据充分，语言表达逻辑清晰。
2. 学生提醒与建议：- 请你在课堂上更加专心听讲，不要分心。
- 你的作文内容可以更丰富一些，增加细节描述和情感表达。
- 对于一些难点知识，建议你多做一些针对性的练习和复习，加强自己的理解能力。
- 在讨论中，建议你注意掌握好发言的时机，不要打断他人或过于频繁地发言。
3. 教师评价教学方法：- 教师课堂教学过程生动有趣，引导学生积极参与，达到了良好的互动效果。
- 教师善于激发学生的学习兴趣，通过举例、比喻等方式，让学生更好地理解和掌握知识。
- 教师在课堂上注重培养学生的思辨能力和创新意识，鼓励学生提出自己的见解和思考问题。
- 教师对学生的表现给予了充分的肯定和鼓励，激发了学生的自信心和学习动力。
4. 教师提醒与改进：- 教师在布置作业时可以更具针对性，设置一些巩固和拓展的题目，以提高学生的学习效果。
- 对于一些理论知识，教师可以通过实例的方式进行更具体的解释和示范，帮助学生更好地理解和应用。
- 教师可以采用更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作精神和团队意识。
希望以上提供的评语对初中语文听课评语有所帮助。
如果你有更多要求的话，可以与我进一步讨论。
初中八年级语文《故乡》课堂实录观课记录与分析报告教学观摩与点评听课评课心得体会总结
观课记录与分析报告（四）（表六）执教者：学校：时间：班级：八年级科目：语文课题：故乡课型：教读一、教学过程记录1、渐近故乡，看到故乡时，我的心情怎样？为什么？追问：那我对故乡的美好回忆来自哪里？2、当我见到阔别二十余年的少年玩伴闰土时，我又是怎样的心情？为什么？追问：闰土有怎样的变化？变化的原因是什么？3、那么当我再次启程离开故乡，想到闰土的遭遇和变化，我对未来的生活有了怎样的想法？追问：你觉得我的愿望能实现吗？为什么？4、课堂总结，5、作业布置（1）积累字词（2）文中对中年闰土有多处描写，请选择两处分析描写的作用（3）文中有了关闰土这一具体的故乡人物代表，再写杨二嫂是否多余？三、观课报告潘老师课堂条理清晰，节奏分明。
教学过程由浅入深、循序渐进，很好的引导了学生们去感受鲁迅的文字以及文字背后鲁迅想传达的思想和观点。
课后自评时，潘老师认为《故乡》体现了鲁迅对于中国人的反思，反思社会等级观念对一个人的影响，以及希望唤醒还活在旧社会观念中的人。
鲁迅追求的应该是平等的相处吧。
所以闰土是一个旧社会的悲剧，一个封建时代的、普通的被生活压迫得没有性格的农民。
鲁迅说过：“悲剧，就是把美好的东西打碎给人看。
”儿时的美好的平等、融洽的关系，在20年后被打得粉碎，留下的只有尴尬、唏嘘和哀叹、怜悯。
再没有“美”可言。
闰土的正常反应——二十年前，作为一个孩子与富家公子嬉戏打闹；20年后知道了、也深刻地体验到人类社会的等级观念，所以变得客气起来。
但在鲁迅看来，这是不正常的，引起他的不适，甚至感到悲凉。
闰土的这种“特殊”正体现的是当时中国人民的“普遍”。
以故乡为题，揭示人与人之间关系的变异。
《孔乙己》课堂实录及评说
《孔乙己》课堂实录及评说执教：翔宇教育集团宝应县实验初中杨权应评点：宝应县教育局教研室郭华礼教学内容：江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书，语文八年级下册第四单元“小说之林”第十六课《孔乙己》教学目标：1、理解课文内容，认识孔乙己这一人物形象2、分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷教学重点：抓“半”字，感悟人物形象教学难点：分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷课间播放二胡独奏《二泉映月》，学生沉浸到音乐声中。
（点评：创设情境，播放音乐对渲染情境是一种重要手段，而对音乐的选择也很重要，如泣如诉的音乐为课文的学习创设了特定的氛围，有利于学生对文本的把握，并从中去体会、想象。
）一、导入：师：作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的抱负。
（投影出示：以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的抱负）在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢《孔乙己》今天，我们就一起走近孔乙己，去体味小说复杂的情感内蕴。
（教师板书课题：孔乙己）二、初读：师：首先，请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，标出文中的生字新词，并且想一想，读了课文后，你认为孔乙己是一个怎样的人？（学生按要求读课文，标出生字新词，思考问题。
6分钟后交流）师：谁来认读一下这些生字新词。
（投影出示生字新词：阔绰羼水唠叨打折了腿蘸门槛砚）（先指名认读，后出示拼音，再注意字形，最后齐读两遍）（点评：王乃森教授曾说过，字词教学是语文教学的安身立命之本。
而很多的语文教师却忽略了字词教学。
而教者却不遗余力地花时间教学生读词认字，显示了教者对语文教学的正确定位。
）师：同学们读了课文后，你觉得孔乙己是一个怎样的人？生：我认为孔乙己是一个善良的人。
师：为什么？生：因为他分茴香豆给孩子们吃。
师：老师相信你也是一个善良的人，还有吗？请同学们能结合课文的内容来回答。
生：我认为孔乙己是一个守信的人，因为他能按时还上酒钱。
《伟大的悲剧》教学实录及点评初中语文教案
《伟大的悲剧》教学实录及点评初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握文章的中心思想。
（2）能够分析文章的写作手法和结构特点。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生分析和解决问题的能力。
（2）通过阅读、讨论和写作，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生敢于挑战、勇往直前的精神风貌。
二、教学内容1. 教学文本：课文《伟大的悲剧》2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章中心思想。
（2）分析文章的写作手法和结构特点。
3. 教学难点：（1）课文中的生僻词汇和句型的理解与应用。
（2）对文章深层含义的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《伟大的悲剧》的作者及相关背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生查找生僻词汇和句型的含义，记录在学习笔记中。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析文章的写作手法和结构特点。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考文章的深层含义。
（2）学生结合自己的理解和感悟，进行回答和交流。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
四、作业布置1. 学生回家后，根据自己的学习情况，复习课文内容，巩固所学知识。
2. 选取一篇自己喜欢的文学作品，进行阅读和分析，提高自己的文学素养。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。
初中语文课堂教学实录及点评
初中语文课堂教学实录及点评浪之歌执教人：点评：第一环节：明确目标师：上课。
今天咱们阅读黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗——《浪之歌》。
通过本单元上几篇散文诗的阅读，同学们思考一下，这一课我们用什么形式的阅读才能把它读好？学生考虑了一下，然后纷纷举手。
生1：根据前几课阅读的体会，我觉得首先要读出作者的思想感情。
生2：还要读出重音，读出语气。
生3：默读。
生4：大声地读。
师：刚才同学们谈了自己的阅读方法。
老师觉得一篇文章阅读方法的选用一定要符合文本的特点，也就是我们常说的“量体裁衣”。
从同学们刚才说的这些阅读方法中，哪些阅读方法适合这篇文章？全班学生异口同声地说：读出感情；读出重音；读出语气。
师：对。
要读出感情，读出重音，读出语气。
老师觉得还有一种阅读方法适合这篇文章，那就是还要读出联想和想象，它有助于加深我们对课文内容的理解。
我不妨把它们的顺序调整一下。
教师出示阅读方法：1、读出重音，读出语气。
2、读出联想和想象。
3、读出感情。
第二环节：个性阅读（一）自主阅读师：老师先示范一下。
老师读“我同海岸是一对情人”一句。
学生认真听。
师：老师在读这一句的时候，把重音放在“海岸”和“情人”上，因为老师在读的时候仿佛置身海边，把自己当做海浪，向海岸倾诉衷肠，语气是委婉的，感情是深沉的。
好，同学们按照我们总结的阅读方法和老师刚才的示范，朗读课文。
用圆心实点标出重音，并在课文的边上写出自己的理解，然后小组交流。
学生阅读课文。
老师巡视指导。
（二）小组阅读交流评价好。
同学们读得很认真。
咱们现在进行小组阅读交流评价。
一个同学读，其他人进行点评。
点评的依据就是那三个阅读方法。
然后全班交流。
学生小组阅读交流。
老师巡视参与。
第三环节：展示交流师：通过刚才的阅读，同学们把课文读通了。
现在请大家来展示自己的学习成果，互相学习，互相补充。
哪一个同学先来？生：我最喜欢的句子是第一段的“爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
”这个句子前后半句形式相近，后比前多一个“却”字，前面一句是甜蜜蜜的，令人向往的；而后半句却稍显低沉。
初中教案课后评语
初中教案课后评语本节课我们学习了《背影》这篇课文，通过阅读，我们深入了解了作者朱自清与父亲之间的感人亲情。
在教学过程中，我采用了引导式教学法，鼓励学生主动思考、发表观点，取得了良好的教学效果。
首先，在导入环节，我通过向学生讲述朱自清与父亲之间的真实故事，激发了学生的学习兴趣，使他们能够更快地进入文本情境。
在阅读过程中，我引导学生关注文中的细节描写，如父亲的背影、朱自清内心的感受等，让学生体会到亲情的伟大。
同时，我还组织学生进行小组讨论，分享彼此对亲情的理解和感悟，使学生在互动中收获更多。
其次，在解析课文环节，我采用了问题驱动法，引导学生深入挖掘文本内涵。
例如，我提出了“为什么朱自清要强调父亲的背影？”、“作者是如何表达自己对父亲的感情的？”等问题，激发学生的思考。
在解答问题的过程中，学生不仅理解了课文内容，还学会了分析问题、表达观点的方法。
此外，我还注重培养学生的文学素养。
在课堂上，我引导学生欣赏朱自清的优美文笔，如对父亲背影的描绘、对亲情的细腻刻画等。
通过品味文学作品，学生感受到了文学的魅力，提高了自己的审美情趣。
在课堂总结环节，我鼓励学生将所学到的亲情观念运用到现实生活中，关爱家人，珍惜与家人相处的时光。
同时，我还布置了相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
总体来说，本节课教学目标明确，教学方法得当，学生参与度高。
通过本节课的学习，学生不仅理解了课文内容，还收获了丰富的情感体验，对亲情有了更深刻的认识。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
课后反思：在本次课堂教学中，我深刻认识到引导式教学法的优点，即能够充分调动学生的积极性，让他们在互动中学习、成长。
同时，我也注意到在组织小组讨论时，要注重引导学生的思维方向，确保讨论能够深入进行。
然而，在教学过程中，我也发现了自己的一些不足。
例如，在提问环节，我没有给足学生思考的时间，导致部分学生未能充分表达自己的观点。
附新课标下初中语文课堂教学评价案例
附新课标下初中语文课堂教学评价案例《谈读书》课堂实录及点评执教者：宋建伟一、导入新课同学们，你们现在读几年级？（生：九年级。
）古时有十年寒窗，可能大家从大脑有记忆起到现在也一直伴随着书。
在这漫长的时间里，我相信同学们肯定有自己喜欢的书，请你在课堂上说说你喜欢哪一本书，说说你喜欢的理由。
（教师从学生个人体验出发，调动其已有的知识积累，为下面的阅读张本。
）生１：《水浒》，宋江，为人正义。
我们以后也要讲义气。
（教师为什么不及时点评呢？一般来说，中学生对“义气”的认识比较模糊，以为为朋友两肋插刀就是“义气”，而不太讲究朋友（或自己）的所作所为有没有合乎原则，合乎公理，合乎法纪。
不澄清这一点，就缺乏了思想教育的必要渗透。
）生２：喜欢看各种各样的书。
最近在看外国的一本作品，对自己很有感触，学得做人应该像水一样，表面似乎很柔，其实很顽强，敢于挑战任何艰难险阻。
师：说得非常好，有体验，而且联系实际。
（出示多媒体）老师也提供一些名人谈读书的话，供大家积累。
名人论读书开卷有益。
──宋·赵光义书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
──英·莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
──苏·高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
──瑞士·凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
──皮果夫生：（齐读）（让学生多接触一些课外知识，对于扩展学生视野是大有好处的。
这体现了教师一种良好的语文意识：语文学习不仅仅局限于课文，而在于课外，更在于有意识的积累。
同时也仍然在为下面的课文阅读张本。
）二、作者简介师：（出示多媒体，并诵读）培根（１５６１～１６２６），毕业于剑桥大学，是英国哲学家、作家，他的散文对英国乃至全世界影响都很大。
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析在全国初中语文优质课一等奖的评选中，一位老师的《诫子书》课堂实录备受好评。
这节课以激发学生兴趣、深入理解文本、结合现实生活拓展为目标，取得了显著的教学效果。
一、引言1.优质课背景介绍本次优质课评选旨在推动我国初中语文教育的发展，提高教师教育教学水平。
在众多参赛作品中，一等奖的《诫子书》课堂实录脱颖而出，赢得了评委和观摩教师的一致好评。
2.《诫子书》作品简介《诫子书》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，全文仅八十余字，却包含了丰富的教育哲理。
这篇文章以严谨的论述、恳切的语气，劝诫儿子勤学立志，严谨治学，成为古代家训中的经典之作。
二、课堂实录1.课堂导入1) 激发学生兴趣为了让同学们对《诫子书》产生兴趣，老师从诸葛亮的历史地位和故事入手，引发学生的好奇心。
2) 明确学习目标老师明确提出本节课的学习目标：理解文本内容，分析篇章结构，体会家训教育的意义。
2.文本解析1) 词语解释老师针对文中的重点词语，如“夫学须静也，才须学也”等进行解释，帮助学生扫清阅读障碍。
2) 句子分析老师选取了文章中的典型句子，如“非学无以广才，非志无以成学”，引导学生分析句子的意义和表达手法。
3) 篇章结构老师引导学生从整体上把握文章的结构，理解文章主旨。
3.教学互动1) 学生自主阅读在老师指导下，学生自主阅读文章，体会其中的教育思想。
2) 小组讨论学生分组进行讨论，分享自己对文章的理解和感悟。
3) 分享感悟邀请几位同学分享自己的感悟，激发其他同学的思考。
4.拓展延伸1) 同类文章推荐老师向学生推荐了其他有关家庭教育的经典文章，如《颜氏家训》等。
2) 家庭教育启示结合文章内容，老师引导学生思考家庭教育的现状，并提出改进意见。
三、评析1.教学设计优点1) 注重学生主体地位本节课充分发挥了学生的主体作用，让学生在阅读、讨论、分享的过程中，深入理解文本。
2) 引导深入理解文本老师针对文章的重点内容进行深入解析，帮助学生准确把握文章主旨。
初中语文九年级上册：《行路难》课堂实录及点评
《行路难》课堂实录及点评师：说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐诗，我们又不能不提起李白；而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他、他的诗和酒一并联系在一起。
和李白并称“双子星座”的另一位大诗人杜甫曾经在其《饮中八仙歌》中这样写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”诗的意思我想大家是不难明白的(生纷纷点头)。
我们学过的李白的诗作中也有一部分是提到了酒的，请大家回忆一下，有哪些?生：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
生：青天有月来几时?我今停杯一问之。
师：我们今天学习的这首《行路难》也不例外地提到了酒。
请哪位同学把相关的句子给大家读一下。
生：(读)金樽清酒斗十千盘珍馐值万钱。
师：你能给大家说一下这—是什么意思吗?生：就是说酒具是用金子做成的，清酒每斗价值十千，玉做的盘子盛满了非常珍贵的食物，价值万贯。
师：呵呵，十千是多少啊?生：(齐)一万。
师：可是为什么不说“万”呢?(生思考。
短暂的沉默)生：老师，是不是为了避免和下句的“万”重复啊。
我记得好像你说过在一首诗尤其是一联中应该尽力避免重复用字。
师：说得不错!可是我们有时不考虑避免用字的重复也有类似的用法。
谁能举一下例子?我提示一下，我们唱过的那首《长城长》中就有这样用的。
是哪一句呢?有谁想起了吗?生：老师，你说的是“四万万同胞心一条，新的长城万里长”这一句吧。
师：是这一句。
四万万是多少，不就是四亿吗?数值是一样的，可是这里为什么就不直接说四亿呢?生：我觉得四万万比四亿感觉更多，说出来更有气势了。
师：你的语感非常好，是这样的。
我们接着往下看，可是为什么是清酒呢?生：就是说酒比较清。
师：是啊，为什么要说酒是清的呢?联系一下，开动脑筋，难道还有不清的吗?生：有。
范仲淹《渔家傲》中有“浊酒一杯家万里”。
生：还有，陆游《游山西村》中有“莫笑农家腊酒浑”。
师：那么，这两者的区别何在?李白在这里这样写的用意又是什么呢?生：边塞生活艰苦，农家生活清苦，所以是浊酒。
七年级语文上册 听评课记录及评价
主题：七年级语文上册听评课记录及评价一、听评课记录1. 主题：课文《边城》，内容讲述了主人公小云与游击队员二哥的情感纠葛，以及小云内心的挣扎和成长。
2. 教师授课思路：教师首先对课文进行了简要的介绍，然后通过图片、音频等多种形式激发学生的兴趣，引导学生去理解和感受课文中的情感和思想。
3. 学生反应：学生在课堂上积极参与，对课文内容有所理解，表达了对小云和二哥的情感抒发，并就现实生活中的情感问题进行了讨论和思考。
二、评价1. 教师教学方法：教师采用了多种形式的教学手段，使学生在情感和理解上都得到充分的满足，教学方法新颖且富有启发性，对学生的情感和思维发展有促进作用。
2. 学生学习效果：学生在课堂上表现出良好的学习状态，对课文内容有所领悟，对课文中的情感和人物形象有了深刻的理解，这对于学生的情感和思维发展都起到了积极的作用。
3. 教学效果：教师在课堂上精心设计了各种教学环节，使学生在听、说、读、写的各个方面都得到了锻炼和提高，课堂氛围活跃，学生积极参与，完美地实现了课堂教学的预期目标。
结语：七年级语文上册听评课记录及评价，教师布置的内容与要求相符合，学生在课堂上表现出了积极、良好地学习状态，教学效果良好，值得肯定和鼓励。
希望教师能够继续保持教学的热情和创新，不断提高自身的教学水平，为学生的语文学习带来更多的启发和帮助。
三、教学方法的改进在今后的教学中，教师可以适当增加一些互动教学环节，例如小组讨论、角色扮演等，让学生更加积极地参与其中，激发学生的学习热情和创造力。
教师还可以引导学生多角度思考课文内容，让学生认识到文学作品的多重含义，培养他们的综合分析能力，提高他们的文学鉴赏水平。
四、学习效果的提升为了进一步提升学生的学习效果，可以在课后布置一些与课文相关的拓展阅读，让学生了解更广泛的文学文化，增强他们的文学修养。
通过写作、朗诵等形式，让学生更好地表达自己的情感和思想，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力，使课文的学习不仅仅停留在理解阶段，更能够引发学生的思考和创造。
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析摘要：一、引言1.优质课背景介绍2.《诫子书》作品简介二、课堂实录1.课堂导入1) 激发学生兴趣2) 明确学习目标2.文本解析1) 词语解读2) 句子分析3) 篇章结构3.教学活动1) 小组讨论2) 案例分享3) 写作实践三、评析1.教学设计优点1) 教学目标明确2) 教学方法多样3) 学生参与度高2.教学改进空间1) 课堂节奏控制2) 拓展阅读推荐3) 个性化评价机制四、总结1.课堂实录启示2.对语文教育的思考正文：全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析一、引言在全国初中语文优质课比赛中，一等奖获得者的一堂《诫子书》课堂实录引起了广泛关注。
这堂课以新颖的教学设计、生动的教学活动、高效的课堂互动赢得了评委和学生们的一致好评。
下面，我们就来详细了解这堂课的教学过程和评析。
《诫子书》是明代文学家杨慎创作的一篇家书，以严谨的论述、优美的文辞和对子女的关爱之情，成为了中国古代家书中的经典之作。
在这堂课上，教师巧妙地运用了这篇文章，既传授了语文知识，又引导学生感悟家庭亲情。
二、课堂实录1.课堂导入教师首先介绍了《诫子书》的背景，让学生对这篇文章有了初步的了解。
接着，教师明确了本节课的学习目标，即通过学习《诫子书》，让学生掌握文言文阅读技巧，提高写作能力，并理解文章中蕴含的家庭教育观念。
2.文本解析在文本解析环节，教师从词语解读、句子分析、篇章结构三个方面进行了深入讲解。
例如，在解读“夫孝，德之本也”时，教师引导学生联系生活实际，理解孝道的内涵。
在分析句子时，教师注重引导学生体会文章的韵味，理解句子背后的意境。
在剖析篇章结构时，教师让学生明白了文章总分总的布局。
3.教学活动教师设计了丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
如小组讨论、案例分享、写作实践等。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了自己对文章的理解和感悟。
在案例分享环节，学生纷纷上台分享自己的家庭故事，将课堂氛围推向高潮。
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初中语文课堂教学实录及点评浪之歌执教人：点评：第一环节：明确目标师：上课。
今天咱们阅读黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗——《浪之歌》。
通过本单元上几篇散文诗的阅读，同学们思考一下，这一课我们用什么形式的阅读才能把它读好？学生考虑了一下，然后纷纷举手。
生1：根据前几课阅读的体会，我觉得首先要读出作者的思想感情。
生2：还要读出重音，读出语气。
生3：默读。
生4：大声地读。
师：刚才同学们谈了自己的阅读方法。
老师觉得一篇文章阅读方法的选用一定要符合文本的特点，也就是我们常说的“量体裁衣”。
从同学们刚才说的这些阅读方法中，哪些阅读方法适合这篇文章？全班学生异口同声地说：读出感情；读出重音；读出语气。
师：对。
要读出感情，读出重音，读出语气。
老师觉得还有一种阅读方法适合这篇文章，那就是还要读出联想和想象，它有助于加深我们对课文内容的理解。
我不妨把它们的顺序调整一下。
教师出示阅读方法：1、读出重音，读出语气。
2、读出联想和想象。
3、读出感情。
第二环节：个性阅读（一）自主阅读师：老师先示范一下。
老师读“我同海岸是一对情人”一句。
学生认真听。
师：老师在读这一句的时候，把重音放在“海岸”和“情人”上，因为老师在读的时候仿佛置身海边，把自己当做海浪，向海岸倾诉衷肠，语气是委婉的，感情是深沉的。
好，同学们按照我们总结的阅读方法和老师刚才的示范，朗读课文。
用圆心实点标出重音，并在课文的边上写出自己的理解，然后小组交流。
学生阅读课文。
老师巡视指导。
（二）小组阅读交流评价好。
同学们读得很认真。
咱们现在进行小组阅读交流评价。
一个同学读，其他人进行点评。
点评的依据就是那三个阅读方法。
然后全班交流。
学生小组阅读交流。
老师巡视参与。
第三环节：展示交流师：通过刚才的阅读，同学们把课文读通了。
现在请大家来展示自己的学习成果，互相学习，互相补充。
哪一个同学先来？生：我最喜欢的句子是第一段的“爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
”这个句子前后半句形式相近，后比前多一个“却”字，前面一句是甜蜜蜜的，令人向往的；而后半句却稍显低沉。
一个“却”字是全句的转折，“相离相分”突出了作者哀的感情。
另外，“相亲相近”与“相离相分”二词作前后半句的末笔，既押韵，上口，又十分贴切。
好处，怎一个妙字了得？伤处，怎一个痛字了得？（生发出一阵惊叹。
有人在小声称赞：才子呀！）师：分析得很全面！既注意到了内容方面的前后比较，又读出了散文诗押韵的特点，同时还很投入，用反问句将我引入这种境界了！对这一句其他同学还补充吗？生：我喜欢的句子也是“爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
”这句话写出了海浪和海岸若即若离的关系，正如老师曾讲的一句话：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”生：这两句诗出自哪里呀？师：这是柳永的词《蝶恋花》中的名句。
课下我会把这首词打印，贴在班里。
这是运用联想和想象从内容上进行理解。
好，继续。
生：我读的一句是“我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体……”。
这句话中，“里”和“体”押韵，读起来比较顺口。
“碧海丹霞”使人感到广阔，心情舒畅；“银白的浪花”让人感到纯净，清新，“金沙铺就的海岸”又让人感到温馨和谐，令人向往。
师：抓住了关键的词语进行联想和想象，体会出关键词语所创造出意。
押韵，富有美感，既有散文诗的条理也不失感情色彩，形象地写出了海浪起伏的景象。
生：“清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
”“清晨”与“傍晚”，两个“于是”，前后呼应，十分押韵，增进了语势。
表达了浪与海紧密相连的关系。
师：读得还应该更有感情。
有些重点词要读得更重些。
试一试？（生再读，突出了“海誓山盟”“紧紧搂抱”“歌吟”“亲吻”，有些同学善意地笑了。
）师：听了刚才同学们的发言，老师的觉得是你们已经学会从散文诗本身的特点去感受语言。
但语言的最终目的是去表情达意的，抒发感情的。
我们在品味语言的时候一定要感受出语言背后的东西。
好，继续。
生：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。
”海浪与海岸嬉戏着，但海岸不理“我”。
“我”依旧要重复，这些都说明了“我”的执着：为了爱情而百死不悔，即使无法相拥相抱，但也在坚持。
最后“终身的工作”也体现了另外一种语气，一辈子无法自拔。
师：有进步。
对这一句其他同学有不同的看法吗？生：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。
”这句话重音应是“这”、“生活”、“这”、“终身”，这句话是全文的主旨句，写出了海浪的痴心追求，要读得慷慨激昂。
师：从全文去考虑就深刻了。
句子本身押韵，分号恰到好处地将句子分成两部分。
前部分描写潮来时，后部分描写潮退时，在时间上对称，以对称的动词使句子相对比又相关联，用比喻的修辞形象地写出了海浪对海岸的爱的一往情深。
将看似平淡的句子描绘成美丽的图画。
师：注意到了标点符号，很细心！读得如何？生：“拥抱”“扑倒”应重读。
（生再读这一句读）生：我最喜欢的段落是第五段：“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。
”“曾有多少次”构成了排比句，后面又用了“曾从”“又从”而不再用“曾有多少次”，可以想到翻译者的用心良苦。
这一排比句描写了海浪对海岸所做出的奉献。
师：读得很细心，老师赞同你的看法。
既然组成了排比，那在读的语气上得有变化，什么变化呢？（注：文中写“海岸”用“他”，而写“礁石”用“它”，两者并不等同。
课堂上我没有听清楚，未能及时指出这一点。
）生：生20：“曾有多少次……作为向美女丽人的馈赠。
”从三个“曾有多少次”可以看出海浪为了爱情一直在不懈地努力。
在读得时候，感情基调的把握上是深情倾诉，语气是越来越重，感情越来越强烈。
师：很到位。
你能读一下吗？生：再读这一段。
（全班响起经久不息的掌声！）师：大家把课文优美的语言以更优美的语言传达出来，使老师也陶醉在这种氛围里了。
不过，有一句话我不太明白，谁能帮我解答？第六段的“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
”生：这个句子显得很不合逻辑，能不能这样理解？虽然爱情的真谛就是清醒，但我还是满腹爱情，为爱情彻夜不眠而形容憔悴，写出了爱情的矛盾心理。
师：找一找“浪”为爱情而“不清醒”的语句？生七嘴八舌：“海誓山盟”“执拗”“急躁”“拥抱着他”“扑倒在他的脚下”“长吁短叹”“彻夜不眠”“形容憔悴”等。
生：浪的爱情是理智的，理由是：“我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热”。
师：看来，海浪“为爱痴狂”的同时，对爱情有着理性的认识。
它爱得深沉，为了所爱，愿意付出自己所有的一切。
那么同学们想一下，这首散文诗的主旨是什么呢？也是说作者借浪与岸的关系要抒发什么思想感情呢？生：写作者对爱情的认识。
师：更深层次的含义呢？生：抒发了作者对祖国的爱。
生：海浪是作者，海岸是祖国，对海岸的爱就是对祖国的爱。
师：通过刚才同学们的回答，老师给总结一下：作者通过塑造海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
用这样的句式来回答就规范了。
第四环节：总结反思通过这一节课的阅读，我们初步掌握了散文诗的阅读方法。
只有掌握了阅读的方法，我们才能走进文本，理解文本。
《浪之歌》中“浪”对海岸的爱情让我们感动。
这种情感或许有着更深、更广的含义。
郭沫若的《炉中煤》也是一首献给“年轻的女郎”的爱情之歌，只不过，副标题是“眷念祖国的情绪”。
课下我会把打印稿张贴在教室，请大家将两篇作品进行比较，理解作者更博大、更深沉的爱。
下课！点评《浪之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗《组歌》中的一首。
这首诗借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
在散文诗中，海浪被诗人赋予了一种浪漫的形象，它首先作为“海岸”的情人出现——一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐率动中与爱人难舍难分。
接下来，海浪被融进了更深广的喻义，它成为一个人间世界的守护者，——“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不眠”。
海浪的爱情不仅仅是对海岸的，而是更广阔的对世间万物所怀的满腹爱情，并为了这种爱“形容憔悴”而依然坚定：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。
”宝静老师在处理这节课的教学上，我认为有以下特点：1、教学思路清晰。
就本节课的教学来说，教师以学生的学和文本的特点确定阅读的方法，以对读的指导为主线，落实单元教学重点，注重学法指导。
上得实在，上得扎实。
评价一堂课优劣的标准众说纷芸，其实最根本的一条就是学生的学。
学生学好了的课，就是最好的课。
2、教师的主导作用发挥适当，教师对教材的把握准确，教学的切入点选择恰当。
把诗人以“浪”对“海岸”的痴情理解为他的爱国情感当然是非常合理的，但“海岸”也可以理解为理想，爱人，或者其他“我”渴望追求的意象。
对八年级的学生来说，对“爱情”的认识是极其感性的，而《浪之歌》中海浪对海岸，对时间万物的爱则更显得抽象。
针对这种情况，教师从感性的语言入手，让学生理解海浪的爱之深，爱之切，在此基础上，感悟“爱情的真谛就是清醒”，进而感悟诗人自己对祖国的情怀。
这样的思路安排教学，符合学生的认知规律和个性心理特点。
这也提醒我们在实际的语文教学中，不管学习和运用何种模式，教师的主导作用一定要发挥恰当，不能太强，刻意把学生引向预设的领域，干扰学生的自主学习（个性阅读）；但也不能过分弱化，让学生放任自流。
教师对目标和过程恰当地跟踪、调控和指导，会直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。
3、本课教学中，教学目标和任务始终在教师的心中，在学生的思考和发言中，学生的学习没有受预设的束缚及时空的限制，学生的自主学习、合作学习体现得十分充分。
自主合作学习使课堂释放出更大的空间，学生与学生，学生与老师一起，在课堂教学的推进过程中，互动提问、互动置疑、互动解读，形成教学之对话的最佳状态。
课堂上，学生将对爱情的美好，爱情的甜蜜，爱情的苦涩，爱情的深沉，爱情的矛盾等理解得非常透彻，对文章的揣摩是用心的，表达是准确的，除了注意到了内容的理解，还体会了语言的节奏、押韵等方面的美感并能够有感情地朗读，课堂教学达到了理想的状态。
这是教师平时注意引导和熏陶的结果，是学生深入探究、合作攻关的结果，也是学生多维互动、互相启迪、思维碰撞的结果。
4、本课教学既注重了语言因素，又不忘人文内涵，使语文学科工具性、人文性这两个特点很好地糅合在一起，避免了由来已久的肢解课文的弊病，又不致矫枉过正，只抓住人文性而不及其余。