二年级写话兴趣培养案例及反思
二年级小黄鸡写话教案反思
二年级小黄鸡写话教案反思教案标题：二年级小黄鸡写话教案反思教案目标：1. 培养学生的写作兴趣和能力。
2. 提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生的观察力和想象力。
教学重点：1. 学习如何用简单的语言描述小黄鸡。
2. 学习如何构思一个简单的故事情节。
3. 学习如何组织语言，将所想所写。
教学难点：1. 如何引导学生进行观察和想象，提高描述能力。
2. 如何帮助学生构思一个简单的故事情节。
3. 如何引导学生进行语言组织，将所想所写。
教学准备：1. 小黄鸡的图片或实物。
2. 白板、黑板、彩色粉笔。
3. 学生练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用小黄鸡的图片或实物，引起学生对小黄鸡的兴趣。
2. 提问学生，小黄鸡是什么样的动物？它有什么特点？二、观察与描述（10分钟）1. 让学生仔细观察小黄鸡的图片或实物。
2. 引导学生描述小黄鸡的外貌特点，如颜色、形状、尺寸等。
3. 教师板书学生的描述内容，帮助学生总结描述小黄鸡的词汇和短语。
三、构思故事情节（10分钟）1. 引导学生思考，如果小黄鸡有了一天的冒险，会发生什么有趣的事情？2. 让学生自由发挥，构思一个简单的故事情节，并写下关键词或关键句子。
四、语言组织（15分钟）1. 引导学生根据所构思的故事情节，开始组织语言。
2. 教师示范如何将关键词或关键句子进行扩展和连贯。
3. 学生逐步完成自己的写作，教师巡回指导和辅导。
五、分享与反思（10分钟）1. 学生自愿分享自己的写作成果。
2. 教师鼓励学生互相欣赏和提出建议。
3. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和需要改进之处。
教学反思：1. 教师在导入环节引起了学生的兴趣，但在观察与描述环节，需要更好地引导学生进行详细的观察和描述，以提高他们的描述能力。
2. 构思故事情节的环节，学生的发挥较为自由，但需要教师提供一些启发性的问题，以帮助学生更好地构思故事情节。
3. 在语言组织环节，教师的示范和指导起到了积极的作用，但在辅导学生完成写作时，需要更多的巡回指导，以帮助学生解决问题和提高写作质量。
二年级写话教学反思
二年级写话教学反思二年级写话教学反思对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点。
学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。
有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。
关于写话教学，我不断地反思和探索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。
具体措施如下：一、培养学生的写话兴趣首先让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。
这样学生在课堂上就有话可说，老师引导他们说出心中的话，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻。
先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。
对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。
学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。
形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说到能说，再到乐说、会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
就这样，你一言我一语，既能活跃课堂氛围，又能激发出学生的创造思维，最后老师再加以总结，这样一篇写话学生就很容易完成。
二、善于运用学过的好词佳句在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，如：我在教学写一篇关于春天的美景，我就会让学生回忆我们曾经学过的关于春天的一些成语，再引导他们去寻找春天的特点，如：小草从地下探出头，XXX笑红了脸，小溪的水也开始叮叮咚咚的唱着歌流向远方。
这就要求学生加强阅读，积累词汇。
我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画。
以增加学生的阅读量。
在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。
部编版二年级语文上册写话教学设计及反思
部编版二年级语文上册写话教学设计及反思
一、教学设计
1. 教学目标
知识目标：掌握基本的写话技巧，如描述、叙述、表达等。
能力目标：能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。
情感目标：培养学生对写话的兴趣，让他们愿意用文字表达自己的情感。
2. 教学内容
写话的基本格式和要求
描述性写作：描述一个物品或场景
叙述性写作：讲述一个简单的故事
3. 教学过程
导入：通过阅读一篇优秀的写话范文，激发学生的兴趣。
讲解：讲解写话的基本格式和要求，让学生了解什么是好的写话。
练习：学生分组练习描述和叙述，老师指导并点评。
总结：总结本节课的要点，鼓励学生在日常生活中多加练习。
4. 教学评价
设计评价策略：课堂小测验，观察学生的表现，口头反馈。
实施评价：给予学生积极的反馈，鼓励他们在今后的写话中继续努力。
5. 教学反思
在本次教学中，我注意到了学生在描述和叙述方面的困难，未来可以加强这一方面的练习。
同时，也发现学生在写作中缺乏想象力，可以在今后的教学中加入更多想象力的训练。
二、教学反思
1. 成功之处
本次教学成功地激发了学生对写话的兴趣，大部分学生都能够积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。
2. 不足之处
尽管大部分学生表现出浓厚的兴趣，但仍有一部分学生在写话时表现出明显的困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。
3. 改进措施
针对上述不足，我计划在今后的教学中加入更多的个性化指导，根据学生的不同需求和特点进行教学。
同时，也将注重培养学生的想象力，让他们在写作中更加自由地表达自己。
小学二年级学生写话兴趣的培养-随笔
如何培养二年级学生的写话兴趣（三月份随笔）生活是多姿多彩的，写话的材料是取之不尽的。
而为何我们的学生在写话时却无从着手呢？究其原因，我想一方面他们缺少生活实践，另一方面缺乏兴趣，平时不注意观察积累。
《语文课程标准》也指出，写作教学应贴近学生实际。
（一）明确目标，不要拔高要求课标第一学段习作目标：1•对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2•在写话中乐于使用阅读和生活中学到的词语。
3•根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
明确了写话要求，我们就不要对学生拔高要求了。
其实低年级的孩子，我们不必要求他写多长的篇幅，只要他乐意写，只要写的是他自己想说的，我们就应该鼓励。
（二）丰富生活，提供习作素材叶圣陶先生说过：“写话离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。
”而事实上，很多学生、家长纷纷抱怨写话无内容可写，把写话当作累赘，谈文色变。
怎样改变这种状况呢？我们教师要做个有心人，从学生实际出发开展丰富多彩的活动，让学生收获真实生动的材料。
老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢、小小故事会、击鼓传花、掰手腕比赛等，都可以丰富学生的生活，为学生提供习作素材。
（三）指导观察，丰富写作素材组织学生活动，不能只图一时热闹。
比如在写贴鼻子活动时，应指导学生观察贴鼻子人的动作神态以及观众的表现，再让贴鼻子的人说说自己的感受。
再比如写春天，先让孩子找春天，引导学生用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸、用整个心灵去感受；然后用“我发现”说话，说说春天的天空、山水、植物、动物、人们都有哪些变化：最后让学生把说的写下来。
总之，学生的观察能力不是与生俱来的，是需要长期不断的训练的。
（四）让日记本成为师生交流的平台为了提高学生写日记的兴趣，这学期我给每个学生的日记上都写评语不打等级，评语采用第二人称，针对学生日记中所写的事发表自己的看法，或者提一些书写上的要求。
我允许学生在我的评语下面写一两句自己想说的话，以此来和老师交流，结果孩子们也很乐意写。
小学二年级学生写话兴趣的培养-结题报告
“小学二年级学生写话兴趣的培养”结题报告一、课题研究的价值写作文一直是困扰我们小学语文教师多年的“老大难”问题。
在追问原因的时候, 我们常常把“板子”全部打在中高年级语文教师身上。
其实, 这是有失公平的二年级语文教师也应该承担一部分责任。
试想, 一个学生在二年级连一两句通顺的话也说不好、写不好, 如何能到中年级就一下子能写好一段话和一篇文章呢？但这种看似显而易见的道理却常常被大家忽视。
很多时候, 我们的忙碌和低效都是因为重复做着忽视基础而忙于建造空中楼阁的事情。
我认为, 二年级也是要有一定的写话基础的。
当我们的老师忙着让学生练习说话写话的时候, 是否想到学生说的话是不是真心话？当我们抛出一个话题让学生去说写的时候, 是否想到学生对此有没有兴趣？当我们引导学生说写的时候, 有没有想到其实也是在引导学生做人？感兴趣是学生喜爱写作的前提, 说好话是写好文的基础, 做好人是写好文的根本, 这些都是指导二年级写话的关键。
如果说教会学生说话写话是需要策略的, 这些就应该是最最重要的策略。
从学生角度来看, 入学时虽然年龄偏小, 还不懂得“作文”为何物, 但他们却很乐于表达自己的喜怒哀乐, 有着强烈的表达欲望。
可是随着年龄的增长, 年级的增高, 因为缺少老师的正确引导, 学生这种“表达的欲望”却越来越弱, 以至于到了中高年级写作时认为那是一件“很难应付的差事”。
经过跟踪调查, 我还发现, 学生在二年级没有打好写话基础, 直接影响到高年级习作能力的培养与提高。
于是, 很多学生怕写作文的现象就不足为奇了。
鉴于这样的现状, 我认为：改革作文教学, 培养学生习作兴趣, 必须从源头抓起！于是, 我确定了“小学二年级学生写话兴趣的培养”这个课题。
一年的实践告诉我, 小学二年段写话教学指导策略的研究, 既可以指导二年级老师转变写话教学观念, 提高写话教学水平, 又可以激发二年级学生写话的兴趣, 提高二年级学生写话的质量, 培养良好的写话习惯, 为学生终生发展奠定基础, 从而进一步深化语文教学改革。
小学二年级学生写话兴趣的培养课题研究报告
小学二年级学生写话兴趣的培养课题研究报告小学二年级学生写话兴趣的培养课题研究报告一、引言写话是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力以及人文素养都具有重要意义。
特别是对于小学二年级的学生来说，写话是他们初步接触语文写作的重要阶段，也是培养其写作兴趣和习惯的关键时期。
然而，在实际教学中，很多二年级学生对写话存在畏难情绪，缺乏兴趣和主动性。
因此，本课题旨在研究如何培养小学二年级学生的写话兴趣，提高其写话能力。
二、研究方法本研究采用了问卷调查、个别访谈和课堂观察等方法。
首先，我们设计了一份关于学生写话兴趣的问卷，调查了100名小学二年级学生的写话兴趣情况。
其次，我们进行了个别访谈，深入了解学生对写话的看法和困惑。
最后，我们对课堂写话教学进行了观察，分析学生在写话过程中的表现和需求。
三、研究结果1、问卷调查显示，仅有30%的学生对写话感兴趣，而剩余的70%的学生对写话缺乏兴趣或持否定态度。
2、个别访谈发现，学生对写话的畏难情绪主要源于不知道如何下笔、不知道写什么以及担心写错。
3、课堂观察表明，学生在写话过程中存在语言表达能力不足、缺乏写作素材、写作技巧欠缺等问题。
四、培养策略根据研究结果，我们提出了以下培养策略：1、降低写话难度：教师在写话教学中应适当降低写作要求，让学生逐步掌握写话技巧。
同时，教师可以提供一些范例或模板，帮助学生找到写作思路。
2、丰富写作素材：教师可以通过课堂活动、课外阅读、实物展示等多种方式，为学生提供丰富的写作素材，激发学生的写作灵感。
3、个性化指导：针对不同学生的写作困难和需求，教师应当进行个性化指导，帮助学生克服写作难题，提高写作水平。
4、激励与评价：教师应对学生的写话作品给予积极的评价和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。
同时，教师可以设立优秀写话作品展示区，让学生互相学习、借鉴。
5、家校合作：家长也应积极参与学生的写话培养，鼓励孩子多读书、多观察、多练习，营造良好的家庭写作氛围。
二年级上册语文教案：培养孩子的写作兴趣
近年来，不仅家长们开始越来越关心孩子们的读写能力，更有许多教育机构和学校开始着重加强语文课程，以期提高孩子们的整体素养。
在二年级这个阶段，孩子们的写作能力还远远不够成熟，他们的表达能力还十分初步。
如何提高孩子们的写作兴趣，成为了教师们重视的问题。
下面，本文将从以下几个方面详细阐述如何培养孩子们的写作兴趣。
一、采用生动有趣的教学方式对于初学写作的孩子们而言，枯燥乏味的写作材料会让他们失去耐心和兴趣。
教师在授课时需要关注到孩子们的接受程度，从孩子们的兴趣点入手，例如故事、动画片等，引导他们进行思维拓展、联想和记录。
同时，教师还可以设置小游戏、谜语等让孩子们进行互动，激发孩子们的写作兴趣和积极性。
二、注重篇章结构的教学对于写作初学者来说，篇章结构是最需要关注和掌握的。
在二年级的教学中，教师可以通过分类、比较等方法帮助孩子们学习如何合理分段、串联情节和逻辑思考。
同时，教师还可以通过让孩子们观察优秀的文学作品，让他们感性认知各类故事的主题、人物和情节，从而激发他们的写作灵感和思考能力。
三、细节塑造形象的教学写作的目标不单单是为了描述事物，而是要通过文字将情感表达出来，激发读者的共鸣。
在二年级的教学中，孩子们对于细节的认知还不够丰富，这就需要教师注重对细节进行培养。
例如，戏曲《窦娥冤》中唐刘禹锡将“瘦骨嶙峋的孟宾于”刻画得入木三分。
教师可以引导孩子们细细品味每一个人物的特点，感受文化的魅力，并且基础上进行写作练习。
四、写作语言的培养在写作这个过程中，语言是联系文章上下文的纽带。
在教学中必须注重语言的培养。
教师可以通过让孩子们读一些富有感染力的文字，听歌、看电影等方式让孩子们在学习语言的过程中掌握一些技巧和词汇。
通过此方法的培养，孩子们的语言表达能力和写作技巧有了明显的提升。
五、注重家校合作家长作为孩子们的第一任教师，他们的态度对孩子们的写作兴趣很有影响。
教师需要和家长保持良好的沟通，及时向家长反馈孩子的学习情况，鼓励家长多与孩子们交流，尤其是对写作的兴趣点进行探讨。
二年级写话兴趣培养案例及反思
二年级写话兴趣培养案例及反思二年级上册语文园地四?看图写话?案例这是一个很好的看图写话训练素材，图为一群小学生在老师的带领下来到动物园看动物，他们围在一群猴子的旁边看得很开心的场景。
上课伊始，我就宣布：?小朋友们，这节课，我们要练习看图写话，我们先来观察这幅图，一会在老师发给你们的纸上把你想写的话写下来，好吗？?——?好！? ?我们在写话的时候一定要注意，开头空两格，写话内容要包括时间、地点、什么人、在干什么，如果能在写的时候用上一些好词就更好了，明白吗？?——?明白！?（只从教室的个别几个角落依稀听到了学生的回答，其他人还是一脸茫然的样子）我有些失望和不满，但是心想通过下面的观察，应该能调动学生的兴趣，写出他们想说的话。
于是我调整了一下心态，继续说道：?小朋友们，你们看，这是什么地方？?（出示图） ?公园！? ?动物园！? ?花园！?,?恩，这里啊应该是动物园，瞧，有那么多的猴子在呢！那你们说现在应该是什么时候？? ?早晨！? ?春天！????恩，最好是写星期天吧，那你们看这图上有什么？?我继续穷追不舍。
?有假山，有草，有树。
??有好多猴子，还有很多小朋友。
??对拉，我们来看看这些小猴子，多可爱啊！他们在干什么？? ?他们在吃东西。
? ?他们在玩。
? ?你看这两只猴子，是不是在挠痒痒啊？?我看学生说不出来，就加以引导着，?你再看这只站在最高的地方的猴子，它是不是好象在望着远方呢？?——?是！? ?小朋友们，我们已经找到了时间（星期天）、地点（动物园）、什么人（小朋友们）、在干什么（在看猴子，有的猴子在挠痒痒，有的猴子在吃东西，还有的猴子望着远方）。
我适时把这些写话的素材写在了黑板上。
?小朋友们，想把这幅有趣的图写下来吗？开始动笔吧！?孩子们开始写了，我不断强调要空两格，写清楚时间、地点、什么人在干什么。
他们时而看看黑板，时而看看图片，有的还啃着铅笔，眼睛望着天花板滴溜滴溜地转着。
我在心里窃喜：思考地这么认真，准能写出自己想说的话来。
《写话教学之我的爱好教学设计与反思》
《写话教学之我的爱好教学设计与反思》
一、教学目标
1.学会用简单的语言描述自己的爱好。
2.培养学生的观察力和表达能力。
3.激发学生对生活的热爱之情。
二、教学重难点
1.重点：描述爱好的内容和感受。
2.难点：用生动的语言表达自己对爱好的喜爱之情。
三、教学方法
观察法、讨论法、写作指导法。
四、教学过程
1.导入
播放一段关于爱好的视频或展示一些爱好的图片，引出本节课的主题。
2.观察爱好
（1）让学生观察自己的爱好，注意爱好的特点和给自己带来的感受。
（2）学生在小组内交流自己的观察结果。
3.写作指导
（1）教师讲解写话的方法和要求，如开头、中间、结尾的写法。
（2）提供一些好词好句，帮助学生丰富语言表达。
4.学生写作
学生根据自己的观察和思考，写一篇关于爱好的短文。
5.作品展示
（1）选择几篇学生的作品进行展示，让其他学生进行评价。
（2）对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。
6.总结归纳
总结本节课的学习内容，让学生体会爱好给我们带来的快乐和意义。
教学反思：
通过观察爱好和小组交流，学生有了很多写作素材。
但在写作过程中，部分学生的语言表达还不够生动。
下次教学可以多提供一些描写爱好的范文，让学生学习模仿。
同时，在评价作品时，可以引导学生更加关注对爱好感情的表达，培养学生的积极生活态度。
二年级写话教学反思
二年级写话教学反思对于二年级的学生来说.写话刚入门.这是一个难点.学生一提到写话就感到头疼.无从下笔。
有的学生为了应付.随便写几行字.或从某些书上抄几句。
有的学生写的话咋一看还不错.书写工整且有一定篇幅.但只要仔细一看.问题就出来了.文不成句.前言不搭后语。
关于写话教学.我不断地反思和探索.认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心.这是重点；其次是重视阅读、说话.加强积累；再次是加强指导与训练。
具体措施如下；一培养学生的写话兴趣首先让学生对写话有兴趣.写自己想说的话.写想象中的事物.写出对周围事物的认识和感想；这样学生在课堂上就有话可说.老师引导他们说出心中的话.说自己看课外书有何收获.说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流.讲给同伴听.再推荐几个在班上讲。
对胆小的同学.先让他们在自己座位上讲.逐渐到讲台前面向大家讲。
学生在说话的时候.要求其他学生认真倾听.努力寻找他们成功的地方.热情地帮助他们.鼓励他们。
形成一种宽松、和谐、积极的氛围.使学生从不敢说---能说---乐说---会说.每个学生都积极参与.都得到了锻炼.从而为写话打下基础。
就这样.你一言我一语.既能活跃课堂氛围.又能激发出学生的创造思维.最后老师再加以总结.这样一篇写话学生就很容易完成.二善于运用学过的好词佳句在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,如；我在教学写一篇关于春天的美景.我就会让学生回忆我们曾经学过的关于春天的一些成语.再引导他们去寻找春天的特点.如；小草从地下探出头.桃花笑红了脸.小溪的水也开始叮叮咚咚的唱着歌流向远方·····这就要求学生加强阅读.积累词汇。
我要求学生坚持天天读书.读我们所学的语文书.同步作文.读适于学生读的课外书.如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。
在读的过程中积累好词佳句.专门准备一个收集好词佳句的笔记本.每周在班上进行一次交流.为写话打好基础。
部编版人教版小学二年级上册美术《写话》教案
部编版人教版小学二年级上册美术《写话》教案一、教学目标- 培养学生对写话的兴趣和积极性。
- 培养学生细心观察、捕捉生活中的美好瞬间，并能用文字表达出来的能力。
- 培养学生正确运用书写工具、规范书写的能力。
- 改善学生描绘事物的能力，提高他们的想象力和表达能力。
二、教学重点- 培养学生的观察力和表达能力。
- 培养学生书写的规范性和美观性。
三、教学内容和步骤第一课时：认识写话并研究正楷字教学内容1. 引入写话的概念，让学生了解写话的特点。
2. 研究正楷字，包括笔画的书写和规范的写字姿势。
3. 练写几个简单的正楷字。
教学步骤1. 导入：通过图片、视频或故事等方式，引起学生对写话的兴趣。
2. 介绍写话的特点，例如用文字来描绘人物、事物、情景等。
3. 集体研究正楷字的基本笔画，教师示范，学生跟读。
4. 通过练纸上的正楷字，让学生掌握书写的规范性和美观性。
第二课时：观察和描写教学内容1. 给学生展示一幅画或一张照片，让他们仔细观察，并描述画面中的事物和细节。
2. 引导学生用简洁的语言写下他们的观察和描述。
教学步骤1. 引入：展示一幅画或一张照片，提问学生有没有注意到画面中的细节。
2. 引导学生仔细观察画面中的事物，并组织他们描述所看到的事物、人物和情景。
3. 鼓励学生用简洁的语言写下他们的观察和描述。
第三课时：书写练教学内容1. 给学生准备一些简单的题目，例如：描述一只小猫、描绘一个花园等。
2. 引导学生用自己的想象力和观察力写出有关题目的内容。
教学步骤1. 引入：给学生看一些与题目相关的图片，让他们观察并描述。
2. 提问学生有关题目的内容，鼓励他们用简洁、准确的语言写出自己的想法。
3. 学生用纸张书写他们的作文，并在写完后，相互交流作品。
四、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与度和表现情况。
2. 收集学生的书写作品，评价其书写的规范性和美观性。
3. 对学生的言语表达和描述能力进行评价。
五、教学延伸1. 给学生进一步的写话练，引导他们用丰富的想象力和观察力写出更加生动的文字。
二年级行为习惯第五条案例
二年级行为习惯第五条：培养孩子读话写话习惯案例--小学低年级学生写话兴趣的培养唐山市八里庄小学屈秀香新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。
”低年级写话教学是学生写作的起始阶段。
针对这一阶段，《全日制语文课程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
由此，我觉得在低年级写话教学中，首先应该是对写话兴趣的培养，只有学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能敞开心灵、感悟生活，热爱生活，提高认识生活的能力，灵感不断,乐此不疲地进行写作。
写话兴趣：低年级学生容易对事物产生兴趣，选取贴近生活实际的话题，引起他们的兴趣，使他们乐于表达，要降低写作难度，让学生感到易于动笔，乐于动笔，学生愿意主动表达，主动写话，变“要我写”为“我要写”。
《语文课程标准》明确小学生的写话就是练笔，随时随地可以倾吐所闻、所思和所想。
“提前写话”是根据低年级儿童的心理特点，充分发挥他们“从口头语言向书面语言过渡”的智力开发期，科学地、有步骤地进行提前作文教学，激活学生的思维，开阔学生的思路，让学生“我手写我口”，使写作真正成为“童心、童真、童趣”的流露。
1、从课本入手，提高写话兴趣为了提高学生写话兴趣，我以课本资源为突破口，从课本入手，对学生进行写话训练，让写话与语文课堂教学不分离，从而培养学生的写话兴趣。
具体操作有以下几个方面：仿写课文，也是一种很好的写话训练方式，学生学完课文，对课文深入了解后，对于一些便于学生仿写的课文完全可以让学生进行仿写训练。
所以充分利用教材，对优美的文字段落让学生理解后或课堂上仿说，或课后仿写。
例如我们学了《秋天的图画》，让学生仿课文写自己眼里的秋天。
学了《黄山奇石》让学生想象仿写其它奇石。
学生在仿写的过程中，既锻炼了想象能力，思维能力及语言组织能力，又大大提高了写话兴趣。
2.活动写话，提高学生写话兴趣在我们平时的学习和生活中，会有许多丰富有趣的活动，不防让学生体验之后，然后动笔写一写活动的过程，活动的感受等，如《两操比赛》、《包饺子》、《捡落叶》等，在学生亲身感受后再动笔去写，这样在心理上会降低写话难度，学生很容易真情流露，有话可说，大大激发了学生们的写话兴趣。
二年级《语文园地四》教学反思6篇
二年级《语文园地四》教学反思6篇二年级《语文园地四》教学反思1“写话时期”是学生作文的起步阶段，如何处理激发学生写话兴趣和培养学生写作习惯之间的矛盾呢？笔者试图以人教版实验教科书二年级上册《语文园地四》的教学片段（第一次出现写话练习）为例，通过以下三点整理自己对低年级写话教学的思考。
一、写话兴趣源于课堂情趣阅读学习一年多、日记刚刚起步的学生几乎都没有句子、段落的概念。
他们不会分段，对问号、叹号理解也模糊不清。
而标点符号凭停顿和语气处理，是学生难以掌握运用的抽象符号。
这需要教师时常提醒，直到学生能正确地使用标点为止。
因此本册教材也安排了两组标点符号的练习，本课是第一次出现标点练习。
怎样让学生充满兴趣地学习标点符号，从而更好地朗读课文、树立写话自信呢？笔者引入教学时十分重视儿童情趣，让标点符号变成小朋友们的朋友，让小朋友帮标点找到自己的房于。
逗号和句号是学生填空时最不明白的地方，我将逗号另外处理，创设“逗号哭了”的情境，让学生特别注意逗号和其他标点的区别。
这样的处理使学生更轻松地了解了逗号的特点。
通过这种有趣的给标点娃娃找房子的游戏，让学生深刻地感知标点的位置和作用，能够让学生留下一个深刻的印象。
就像识字教学一样，标点也是一回生二回熟，第一印象需要浓墨重彩地处理。
更重要的是，学生在快乐的找房子游戏中得到了学习的快乐。
──通过这样的引入，相信孩子们以后见到标点符号时，露出的是笑容。
用童话或生活情境让学生了解标点，甚至用这种方法了解段落，学生运用写作技巧、树立写作信心就有了良好的开端。
二、写话真实出于生活实践课程标准提倡低年级的写话要有真实的情感和态度，即“我手写我心”。
但学生对写话却有畏惧之心，因为看图说话和提要求写话都不知道从哪里入手，没有一个自然的、主观的开头就谈不上“我手”写“我真心”了。
考虑到学生这个学期初已经开始写日记，而且对日记习以为常，我就创设“大家去动物园中玩”的情境，让学生在仔细观察的基础上大胆地想象自己到动物园中游玩，又在课文图片的基础上另外找了几张图片帮助学生想象、回忆。
小学语文教学课例《关于培养学生写话兴趣的研究》教学设计及总结反思
性写话能力，读中生趣，趣中求写，有目的、有层次、 教学过程
有步骤地进行训练，重视培养学生的写话兴趣，具备足
够的耐心要注意有意识地引导学生不说半句话,要把话
说完整，在教学过程中发现的问题要及时反思。
要让实验在创新人才培养过程中发挥更大的作用，
制定切实可行的实施计划，拓宽学生的写话思路，写作
是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世
“说”，先让学生说自己想说的话，从说一句话、几句 话逐步过渡到说一段话，逐步提高。具体操作方法是创 设多种情境，提高说话水平。开展游戏，引导说话；动 手作画，锻炼表达；参与实践，谈谈感受；创编故事与 表演相结合，发展想象能力，提高语言表达能力。
块中做到有效、高效,为学生开创一条通向成功写作的"
捷径"。
培养学生写想像中的事物，提高学生的写作质量，
写出自己对周围事物的认识和感使写话内容逐步达到
教学目标 具体生动;让学生实现写作的个性化，乐于表达，掌握
正确的写作方法，使学生表达出自己的主观感受，并在
写话中正确运用阅读和生活中积累的词语。
结合学生现阶段写作水平分析，学生语言表达能力
小学语文教学课例《关于培养学生写话兴趣的研究》教学设 计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《关于培养学生写话兴趣的研究》
称
通过研究与实践，创设宽松的氛围，让学生写话有
内容，对写话有兴趣，写出自己对周围事物的认识和感
想，并且能提高低年级学生的写话能力，培养学生留心 教材分析
观察周围的事物，提高口语交际能力，学生写话教学方
低，不能够清楚表达自己的意思，缺乏细致观察，阅读
学生学习能 面窄，不能通过对话、动作、神态等表达情节，写一段
二年级语文写话教学的反思共4页
二年级语文写话教学的反思在新课标中明确指出：二年级的学生要“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。
为了给三年级作文教学打好基础，顺利渡过三年级的作文难关作铺垫，因此，二年级写话教学至关重要。
我根据二年级的学生童心的特点，结合二年级的教材和学生实践，把情境教学法贯穿在整个写话教学中，有以下几点反思：一、以简笔画再现情境，培养学生的写话兴趣俗话说：“兴趣是成功之母。
”写话课想成功，必须培养学生写话的兴趣，怎样培养学生写话兴趣值得教师探索的。
我认为以简笔画再见情境是培养学生的写话兴趣的有效途径。
简笔画简便易行，只要勾勒一个简单的轮廓，便一目了然，而且颇有情趣。
如在二年级上册“语文园地四”的写话课，我用简笔画再现情境。
单一线条寥寥数笔，一座假山就呈现在学生的面前，再加几只姿态各异的顽皮的小猴子……这样，通过简笔画再现情境，让学生观赏了一个鲜活的场景，从而培养学生写话的兴趣，使学生感受到写话课并不枯燥，而是趣味无穷，学生就更乐于动笔写。
二、选择大自然突破写话教学的难点孩子的天性就是喜欢亲近自然。
大自然中那青山绿水、绿树红花、小桥流水、鸟叫蝉鸣，都是可以和孩子对话的。
如二年级上册，第一组课文“美丽的秋天”，我为了寻找“秋天的图画”的典型场景，我一个人来到离学校大约200米外搜索着相关的景物，猛然间我看到一家农户的房前，一大片扁豆棚和丝瓜棚。
丝瓜开了小喇叭似的黄花，棚下结了丝瓜，有的像小朋友指头那么大，有的有手臂那么粗，快乐地挂在棚下。
还有扁豆花，一串一串的，紫里间白，在棚上翘首张望。
房后还有一排枫树，枫树叶已经张红了脸，害羞地飘落下来，风一吹就像一只只红蝴蝶在空中飞舞。
在房的右面还有一片稻田，金黄的稻子笑弯了腰……这些色彩丰富、果实各异的瓜豆是多么适宜培养学生精细的观察力啊！从花到果实，从小果到大果又是多么易于激发学生的想象力！这是最能显示秋天收获季节的特征。
我终于找到理想的“秋天田野”典型场景。
《激发学生写话的兴趣和想象力》教学反思
《激发学生写话的兴趣和想象力》教学反思
教师：王娇我们这个研究小组的成员都是二年级的语文老师。
在平时的教学活动中发现，我们二年级的学生看图写话整体水平不太好。
所以我们针对这一教学中的重题、难题展开了研究。
在我们的研究中发现许多问题：孩子们害怕写话、对写话没有兴趣、不知道怎么去写话……等。
我的这节看图写话课的目的是激发学生的写话的兴趣，激发学生在写话中的想象力。
在这节课中，我设计了《找不同》《猜职业》游戏，目的是让学生在有趣的游戏中学习到看图的方法。
在教学中，学生们对游戏很感兴趣，很容易地总结出了看图要注意仔细观察，要抓住细节和特点，这一点达到了我预期的目的。
在设计学生看四幅图的环节里，我设计的是让学生看一幅图猜另一幅图，让学生再各自的猜想中，激发学生的想象力。
这个环节中，同学们还是很有兴趣地在大胆猜想，可能是引导的还不够，语言感染得还不够，举手发言的学生不太多。
在写话环节，我原本是出示《墨水打翻了》了，让学生在前面看四幅图得到的感受，发挥想象这幅图前面一幅图的内容（也就是事情的原因）和后一幅图的内容（也就是事情的结果），目的是让学生发挥想象、大胆想象。
学生在写中还是有些难度的，部分学生能够进行大胆地想象，但一小部分学生还是写起来有困难。
由于安排的内容过多，学生也没能在这节课里完成写作。
如果当时就拿那四幅图进行写作的指导，把起因和结果的图不给学生看，以此引导学生写话，可能学生写起来会更容易些，时间会更多一些。
看图写话是引导孩子们写好作文的基础，要让学生爱上写话，让学生有话可说，让学生发展自己独特的想象，要上好看图写话课，还需要我们不断地去探究方法。
培养自己的爱好二年级作文范本
培养自己的爱好二年级作文范本培养自己的爱好兴趣是培养孩子全面发展的重要因素之一。
在现代社会中，越来越多的家长开始意识到培养孩子的个人爱好的重要性。
在这篇作文中，我将探讨为什么培养自己的爱好对二年级学生来说是如此重要，并提供一些培养爱好的方法。
首先，培养自己的爱好有助于二年级学生学会管理时间。
作为一个二年级学生，他们通常有很多课程要学习，包括语文、数学、英语等。
这些学科占据了他们很多的时间和精力。
然而，如果他们能够在学习之余，拥有自己喜欢的爱好，那么他们就必须学会合理安排时间。
通过合理规划时间，他们可以在不影响学习的前提下，享受自己的爱好。
其次，培养自己的爱好可以提高二年级学生的专注力和自律能力。
当他们投入到自己喜欢的活动中时，他们会专注于其中，减少其他干扰因素的干扰。
例如，一个对音乐很感兴趣的学生可能会花很多时间练习乐器，这就需要他们保持专注和自律，坚持练习。
通过这种方式，他们的专注力和自律能力将得到极大地提升。
另外，培养自己的爱好还可以展示二年级学生的个人才华和创造力。
每个人都有自己独特的爱好和才能，无论是音乐、绘画、舞蹈等。
通过培养这些爱好，二年级学生可以展示自己的才华和创造力。
例如，他们可以参加学校的文艺晚会，展示自己的音乐才华；他们也可以参加美术比赛，展示自己的绘画技巧。
通过这样的表达，他们可以为自己赢得尊重和赞赏，促进自信心的提高。
接下来，我将介绍几种培养自己爱好的方法，适合二年级学生。
首先，家长可以提供各种各样的爱好选择给二年级学生。
他们可以鼓励孩子尝试不同的活动，例如音乐、舞蹈、绘画、阅读等。
通过尝试不同的活动，孩子可以找到自己真正喜欢的爱好，并激发兴趣。
其次，家长可以给予孩子足够的时间和空间来发展他们的爱好。
他们可以为孩子安排合理的时间，让他们专注于自己的爱好。
同时，在家中创造一个良好的学习环境，让孩子有一个安静、私密的地方来进行他们的活动。
此外，家长也可以鼓励孩子参加相关的课程或俱乐部。
小学小学二年级写话的优秀学习教学反思例文
小学二年级写话的优异教课反省例文导读：本文小学二年写的秀教课反省例文，供参照，假如得很不，迎点和分享。
文程准指出：“文是最重要的交工具,是人文化的重要成部分。
文程致力于学生文修养的培育与展。
文修养是学生学好其余程的基，也是学生全面展和身展的基。
文程的多重功能和奠定作用，决定了它在九年教育段的重要地位。
”但是，小学生不从哪方面都从小打好扎的文基。
比如“写教课”是文最重要的一，也是想、、写的合。
接到班，是二年了，看到平时写同学所回答及交上来的作，比如：充句子：，怎么呢？同学的回答是：“我的衣服了，怎么呢？”“作没做完，怎么呢？”“我的包了，怎么呢？”⋯又如：仿写句子：花感雨露阳光了它迷人的色彩和芳香。
学生感敬的老。
孩子感的父亲母亲。
学生写：学生感敬的老教会了我知。
孩子感的父亲母亲把我养大。
我不由万分担：我的好多孩子字率低、句乏，内容空洞。
大部分孩子写出来的依旧是句子，有些甚至一个句子都写不。
我想，假如在不及解决个，极有可能致孩子到了中高年后，写作文出描绘不详细，言干巴、内容空匮等缺点。
我认识到，孩子之因此有种状况，主要的原由有是几个：1、孩子生活空小。
我的学生多数是邻近村庄的，部分是外来子弟，成天生活在村里，父亲母亲要么文化不高，没法供给优异的教育，要么了生活奔波，无暇及，不上孩子出门。
2、孩子量小，字量小。
据，二年某班学生人均外不足5本。
部分学生甚至一本也没有.3、老不过把作部署学生，却缺少方法的指或指不，未能跟上学生的展。
我意到，要提升他的能力，要充足父亲母亲力所能及的力量！我做了一些努力，通家会和号召家会多孩子出门开眼界，多外；通励，鼎力鼓舞孩子多；堂的教课吻合他的，更详细、到位，方式更多一些。
比如我学生充句子：若是我有一支良的神笔，。
学生到：“我要没有外的孩子画好多”、“我要双目失明的小画一双光亮的眼睛”、“我要一无全部的人画好多好吃的西和房屋”⋯⋯学生滔滔不绝的回答我欣喜的，学生的想象力多丰富啊！何不把它作一个写的生点，指孩子合生活，睁开合理的想象，将句子写详细呢？于是，我在教课后，加上了一写拓展：．比一比，造的句子多。
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二年级写话兴趣培养案例及反思二年级上册语文园地四‚看图写话‛案例这是一个很好的看图写话训练素材，图为一群小学生在老师的带领下来到动物园看动物，他们围在一群猴子的旁边看得很开心的场景。
上课伊始，我就宣布：‚小朋友们，这节课，我们要练习看图写话，我们先来观察这幅图，一会在老师发给你们的纸上把你想写的话写下来，好吗？‛——‚好！‛‚我们在写话的时候一定要注意，开头空两格，写话内容要包括时间、地点、什么人、在干什么，如果能在写的时候用上一些好词就更好了，明白吗？‛——‚明白！‛（只从教室的个别几个角落依稀听到了学生的回答，其他人还是一脸茫然的样子）
我有些失望和不满，但是心想通过下面的观察，应该能调动学生的兴趣，写出他们想说的话。
于是我调整了一下心态，继续说道：‚小朋友们，你们看，这是什么地方？‛（出示图）‚公园！‛‚动物园！‛‚花园！‛,‚恩，这里啊应该是动物园，瞧，有那么多的猴子在呢！那你们说现在应该是什么时候？‛‚早晨！‛‚春天！‛……
‚恩，最好是写星期天吧，那你们看这图上有什么？‛我继续穷追不舍。
‚有假山，有草，有树。
‛
‚有好多猴子，还有很多小朋友。
‛
‚对拉，我们来看看这些小猴子，多可爱啊！他们在干什么？‛‚他们在吃东西。
‛‚他们在玩。
‛
‚你看这两只猴子，是不是在挠痒痒啊？‛我看学生说不出来，就加以引导着，‚你再看这只站在最高的地方的猴子，它是不是好象在望着远方呢？‛——‚是！‛‚小朋友们，我们已经找到了时间（星期天）、地点（动物园）、什么人（小朋友们）、在干什么（在看猴子，有的猴子在挠痒痒，有的猴子在吃东西，还有的猴子望着远方）。
我适时把这些写话的素材写在了黑板上。
‚小朋友们，想把这幅有趣的图写下来吗？开始动笔吧！‛
孩子们开始写了，我不断强调要空两格，写清楚时间、地点、什么人在干什么。
他们时而看看黑板，时而看看图片，有的还啃着铅笔，眼睛望着天花板滴溜滴溜地转着。
我在心里窃喜：思考地这么认真，准能写出自己想说的话来。
不由地期待着欣赏他们创意的表达。
下课了，我回到办公室，迫不及待地拿起学生的‚作品‛想‚一饱眼
福‛，看着看着，我的激情没了，取而代之的是失落与困惑。
怎么学生写的都差不多？一点感情都没有？什么‚各抒己见‛？什么‚百家争鸣‛？简直就是‚千篇一律‛！学生大致都是这样写的：星期天，老师带我们去动物园玩。
我看到了一群小猴子，有的在挠痒痒，有的在吃东西，有的在望着远方。
我们玩得很开心！
这不是我想要的[分析思考] 这堂课后，我反思了自己的教学，也查阅了许多关于低年级写话训练的文章和书籍，再请教了学校的一些老教师，发现了导致这堂课失败的几点原因：
1.写作是一种任务，扼杀了学生的想象思维。
课伊始，我就告诉学生我们今天要写话，没有从激发兴趣入手，反而让学生把写话当成是一种作业，一种任务。
因此，学生参与的积极性不高，主动性不强。
低年级学生本应该是充满着丰富的想象力的，如果能激发学生的兴趣，打开他们的想象之门，写出来的文章也必定是丰富多彩的。
再者，整个课堂，我都紧紧地抓着学生，约束了他们想象的空间。
把本来富有情趣、最丰富多彩、最生动活泼的看图写话课，变成照本宣科、抽象乏味、死气沉沉的‚填鸭‛课。
2.过分注重写话技巧训练，没能让学生体会到写话本是一件愉快的事情。
新课标明确指出要淡化写作技巧训练，应注重培养学生从生活中积累素材的习惯。
教学中，我过分注重了写作技巧的训练，把写话的框架固定在‚时间、地点、什么人在干什么‛，使学生写出来的东西很空洞，缺乏真实的情感。
3.忽略主体地位，掠夺了学生思考的时间。
在学生观察猴子的时候，我没能给足他们时间，而是急于把我的想法灌输给学生，忽略了学生的主体地位，这也是导致写话‚千篇一律‛的重要原因之一。
结合以上的几点反思，我对这幅‚看图写话‛进行了重新的设计，并在另外一个班级进行了教学，教学设计如下。
二年级上册语文园地四‚看图写话‛案例二
‚孩子们，有没有哪件事让你特别难忘，或者特别高兴的？‛（学生纷纷举手）‚可是，时间久了，这些事情会慢慢地淡忘，不过，有个好方法能把它们永远地留住。
就是把这些事情写下来。
你可以准备一个小本子，有什么高兴或者难过的事情都写在这个本子上，等你长大了，再翻出来看看小时候你写的这些事，还能边看边想到当时的情景呢！如果你写得多，保管得好，也许等你到了50岁的时候，都有一大箱了，到时候说不定都可以出书了。
（生笑）那有多好啊！孩
子们，愿意写下这些事情吗？‛——‚愿意！‛（学生非常兴奋，兴趣一下子调动起来）‚今天啊，就有一件高兴的事，瞧，我们来到了动物园，你看到了什么，听到了什么，想到了什么？和你的同桌交流交流！‛（学生开始交流，他们说的很开心）‚我听到了小鸟唧唧喳喳的声音。
‛
‚我听到了小朋友们的笑声，看到了太阳公公在向我们点头。
‛
‚我看见了可爱的猴子，他们好象在讨论着今天怎么来了那么多的小朋友啊？‛‚我看到了猴妈妈在给猴宝宝梳理皮毛。
‛‚孩子们那么会观察，不把你们想到的，看到的，听到的写下来，那真是太可惜了，赶快拿出纸和笔写下你快乐的心情吧！‛下课了，孩子们完成了本次写话的内容，有几个还跑过来跟我说：‚老师，我回家要准备一本漂亮的本子，写下快乐和难过的事情。
‛我的内心充满了喜悦！下面，我把一篇比较好的作品摘抄如下：今天，天气格外晴朗，太阳公公仿佛在向我们点头，鸟儿好象在为我们歌唱。
我们怀着愉快的心情来到了温州动物园。
动物园有好多动物，最有趣的就是那一群可爱的猴子了。
有的站在假山的山顶，望着前方，好象在等待朋友的到来；有的倒挂在树枝上，吃着可口的水果，多快乐；还有的在认真地练习着猴拳，是不是准备着参加今年的猴王争夺赛呢？猴妈妈在给自己的猴宝宝梳理着毛发，多温暖的画面啊！我要把这些可爱的猴子画下来，送给我亲爱的妈妈。
[案例反思]
１.兴趣——唤起写话的激情子曰：‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
‛《课标》对学生写作过程中的情感、态度尤为关注，即倡导学生自信、愉快地写话，对写话有兴趣。
在低年级，学生即使没有‚作文‛的意识也不要紧，要紧的是让学生敢于写，乐于写。
那么，培养学生写话的兴趣，唤起写话的激情在普遍存在着写作恐惧心理的今天，更具有现实意义。
而兴趣的培养是一个漫长的过程，案例二中是通过告诉学生写作的价值所在，并结合想象来达到激发兴趣的目的的。
兴趣的激发还可以通过创设情景、续编故事、动笔画画并结合有效的评价、积极的鼓励来实现。
２.观察——收集写话的素材
有些低年级学生很怕写话，问他们为什么，最普遍的是不知道写什么，没有写话的愿望，这固然和学生的生活还不够充实有关，但更主要的
还是对周围的事物不留心，不注意观察。
教师要有意识地指导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用自己的脑筋去想。
这样，学生就会常常发现新鲜的见闻，得到特殊的感受，就能把这些新意思说给大家听。
有了这样的情感愿望，教师再因势利导，提供表达的机会，学生写话的内容就会比较充实、生动，思想感情也就显得真实、丰富。
３.想象——张扬写话的个性
低年级学生对身边的一切事物都好奇，充满着幻想，要想培养写话兴趣, 教师应该激活学生思维，鼓励学生大胆想象，并引导他们把所思、所想完整地表达出来。
张扬学生写话的个性是很重要的。
新课程标准强调作文教学要‚激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物‛。
这对创新精神和创新能力的培养是非常必要的。
鲁迅先生说：‚孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。
‛学生的想象之鸟一旦高飞，脑海中便会展现出新颖、生动的意象，创新的萌芽便又一次破土而出。
因此在低年级进行写话教学时，引导孩子放飞想象的翅膀，便能为学生写话能力的发展创造一片绿色天地。
4. 表达——奠定写话的基础叶圣陶说过：‚语文里面有个‘语’如何听他人的话，如何更好地说自己的话，正是语文老师应该教会学生的。
‛小学语文教学法专家高惠莹也曾指出：‚作文应该包括口头作文和书面作文。
培养学生作文的能力，具体地说，即教儿童学会用口头语言和书面语言通顺地表达自己的意思。
‛为了使文章表达的内容更准确、清楚，我们可以让学生在写之前先练习如何表达，在日常的教学中也可以经常锻炼说话能力，提高说话能力，这样可以为写好文章打下一个良好的基础。
５.书写——提炼写话的内容
从看图说话到看图写话这个过程，关键就在于识字量、词汇量的大小。
口头表达能力强的学生若词汇量小，也写不出好作文。
鼓励学生在写作时用拼音代替没学过的字，能较好地解决这个问题，对学生大胆地想、说、写也是个促进。
将扩大词汇量，加强造句，练习与看图写话结合起来，可以使学生较为顺利地进入中文写作的情境中，创意地表达，写出自己的个性、情感。
二年级写话兴趣培养案例及反思
西城小学
潘丽
二〇一四年十月。