动画导演课拉片格式
霸王别姬拉片表
电影名称：霸王别姬
导演：陈凯歌
时长：171分钟
拉片表（节选时段6′15″——9′55″）
镜号
景别
运镜
时长
声音
内容
1
大全
固
4s
同期
师傅们打骂徒弟
2
近景
固
1s
同期
大师兄抬头看
3
全景
固
5s
市井吆喝声信鸽声
母子看徒弟们被训
4
近
固
2s
同期
程蝶衣母亲向师傅问好
5
近
固
2s
信鸽的声音
大师兄看程蝶衣
6
远
固
7s
小贩吆喝声
街道上的磨剪子小贩
7特Leabharlann 固4s衣物摩擦声
师傅看程蝶衣的样貌
8
全
固
5s
衣物摩擦声
师傅摸程蝶衣的身骨
9
特
固
4s
同期
程蝶衣的6根手指
10
全
固
4s
同期
师傅拒绝收程蝶衣
11
特
固
2s
同期
12
中
固
6s
同期
13
全
固
5s
小贩吆喝声
街道上的磨刀小贩
14
特
固
20s
同期
程蝶衣母亲求师傅
15
全
固
11s
同期
16
特
固
2s
全
跟
12s
程蝶衣母亲扛着程蝶衣再次回到戏班
23
全
固
2s
程蝶衣躲在桌子底下
24
全
拉片范例
一：电影简介片名：天使爱美丽英文名：Amelie From Montmartre出品: UGC-Fox Distribution（法国）米拉麦克斯（美国)2001年11月26日彩色电影片长：119分钟《天使爱美丽》连续四星期成为法国电影票房冠军，此举打破了自1986年来好莱坞电影长期垄断法国电影票房榜的局面。
导演：琼-皮埃尔．吉奥耐特/ Jean-Pierre Jeunet演员：奥黛莉．朵杜/ Audrey Tautou扮演“爱美丽”马蒂厄．卡索维茨/ Mathieu Kassovitz剧情：爱美丽是一位活在自我世界里的大眼少女，住在巴黎，从小，她就经历过非比寻常的遭遇。
她看着心爱的金鱼被弄掉进河里，看着母亲在圣母院前戏剧性地死去，从此父亲与她疏远，宁将全副心思放在花园的守护神上，少小的经历令爱美丽开始从一些微不足道的小事中寻求心灵的满足，例如将手放在一袋豆子里的感觉，独自一人到运河边投石等。
但造化与命运游戏发生逆转，爱美丽蓦然发现自己的存在可以改变其他人的生活。
于是开始扬善惩恶，充当别人身边的天使，重整别人破碎的心灵。
她把父亲心爱的守护神带到世界各地的名胜，为足不出户的父亲大开眼界。
她不忍看着孀居终日惦念着已去世的丈夫，因而冒充他写一封去世前的情书，再巧妙地寄给她从而安慰这位孤独的妻子；她撮合了两个不相干的寂寞男女成为情侣；她为果贩教训他的老板而让他重拾自信，可是当自己在车站邂逅一个在色情店工作及专门搜集破碎相片的男子连奴，她那种命中注定的强烈感觉却全放在了自己心里，这一切都被邻居在眼里。
他担心天使爱美丽只顾为别人寻找快乐，却未能鼓起勇气寻找自己的幸福。
二 .“分镜头本”：三. “分析读解”：编剧电影名其实和美丽这个词无关。
爱美丽也可译作“爱米莉”，电影中的主人公名，一个女孩，因为一个奇异的发现萌生了要改变周围生活的奇妙创意。
可以说从这开始影片进入了高潮，短短的5分钟表现了艾美丽找到了帮助别人的快乐，这一段虽然没有太多的对白，大部分都是以话外音来解说，但是能让观众看的很明白最后地铁的那个场景，白发苍苍的盲人老先生，全身放射出耀眼的光芒，就像要升到天堂一样，而带给他这种快乐感觉的正是主人公那个小“天使”艾美丽。
如何写拉片分析【范本模板】
如何进行影片分析(拉片）——主题结构人物场景景别空间机位光线影调对话一主题正像其它艺术作品一样，影片的主题是电影作品中的灵魂和精华，也是我们为之迷恋的“精神家园”。
更是我们在看了一部影片以后，力图总结分析出来东西。
主题——是电影中内容的核心与内涵；是电影所要表现的主题思想.电影作品中的内容与主题，渗透和体现创作者的世界观,价值观，体现着创作者对生活的认识和情感.电影的主题往往是多元化的、多侧面的、多切入点的。
我们可以这样理解：电影的主题是电影的动作和人物的内涵,是电影的情节和事件的外延。
主题是编剧、导演的生活经验和体会的暗示,艺术作品的主题转化为形象时，是导演思想欲望的情绪宣泄。
现代电影的故事和主题,往往是一句话可以讲清楚,一万句也讲不清楚。
现代电影的主题是深化的，是观众一种内心的情感体验.电影的主题并不是我们在看完电影以后所总结、归纳出来的“心得体会"、“社会意义”和“思想价值”。
而是电影创作者的目标追求和灵魂净化。
电影艺术的主题往往不是简单的,不是表面的，而是深化的，多义的。
需要我们整体的把握。
通常人们理解的影片主题应该包括如下两个方面的层次:1．影片的内容或者是影片的作者力图告诉我们什么。
这一点我们从影片的叙事中、人物中可以清楚的看到和感悟到。
它不是抽象的符号,也不是概念的堆砌，而是体现在充满视觉造型特点的银幕效果上。
2．通过对电影的主题、立意及影片的整体视听形象表达理解，我们感悟到了什么。
主题虽然是影片所表达的创作者对生活、对社会的认识、态度、情感和审美观念,带有明显的个人主观色彩和风格样式,但不会是纯主观化的东西，一定是一种个人生活的感悟。
对于电影作品所表现出的主题，我们要全面的理解，切记不能片面化和简单化。
艺术作品的最大特点就是用一件最普通的故事，宣扬一种极有意义的思想，折射出丰富的思想内涵,照耀和抚慰人们的心灵，从而提高和净化人们的精神境界。
在我们分析、讨论影片主题的时候，往往为了更为深入地了解作品的主题，领会导演的创作意图，应该查阅影片相关的文字资料，必须做如下十个方面的准备工作：1）这部影片是改编自哪一部文学作品（名著）?原著作品中作者表达的是一种什么样的主题思想,时代背景，人物形象？作品传达了一种什么样的精神世界和情感效果？2）这部影片的导演曾经导演过什么作品?他(她)一贯的创作风格是什么?在这一部作品中,采用什么样的手段、方法、风格、样式来完成影片叙事及主题表达？3）这部影片属于哪一类型的风格样式？同一类的影片思味都有哪些？它们之间各有什么区别?4）描述一下,在这部影片中哪一些情节、场景、细节对影片主题的表达有特别重要的作用?你能否做到准确、生动、完整地表达出这种心理的和艺术的感觉？影片中哪一些东西令你激动的回味？5)关于这部影片的事件、背景、人物及大众传媒的相关报道你知道多少?6）从你个人的专业、性别、年龄、文化、修养、价值观、道德观出发，你是怎样认识这部电影的？或者你认为这部影片处在一个什么样的水平上？7）在一个什么样的层面上，我们认为可以充分理解影片所要表达的东西，理解导演所要表达的思想，我们基于一种什么样的出发点？8）我们在视觉生理上和审美心理上多大程度对影片产生认同和共鸣?9）影片中你认为最优秀的,最值得你学习的是什么？影片中的风格样式、叙事结构、造型风格、手段方法、影像效果、人物塑造，哪一些是让你最感兴趣的东西？10)对于这部影片除了大多数公众的意见以外,你有什么不不的意见和看法？你认为影片中最大的不足是什么？这十个问题,基本上可以帮助我们加深对影片的理解.重要的是,我们观看了一部影片，就要思考我们所感受.感悟到的东西。
《拉片》课程教学大纲
《拉片》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程名称：拉片英文名称：Film analysis课程类别：专业必修课学时：32学分：2适用对象：编导类学生考核方式：考查先修课程：视听语言二、课程简介本课程基于大量的影视案例进行“拉片”解读，以影像方式进行分镜头的拆解与分析，并指导学生以文字或图画的方式进行分镜头结构图式的拉片分析，使学生理解并掌握镜头组接及声画结构的技巧，并进一步巩固与加深理解视听语言及影视作品的理论要点与创作理念，以指导未来的影视创作。
通过细致地分析作品的每一格画面，来拆解电影背后的“秘密”，了解创作者制作影视作品的基本手法和技巧，理解创作者通过此种方式所传达的价值观念以及美学思想。
通过“拉片”这种形式的训练，使学生对于创作为何有更加清楚的理解和认识。
This course is based on a large number of video case "pull" interpretation, dismantling and analysis of frame with image, and guide students to pull the film analysis frame structure schema to text or picture of the way, make students understand and grasp the montage skills and sound structure, and further consolidate and deepen the theory key points and ideas of creation and understanding of the audio-visual language of film and television works, to guide the future of the film creation.Through the detailed analysis of the works of each picture, dismantling behind the movie "secret", understand the creators of film and television works produced basic techniques and skills, understand the value creators in this way to convey and aesthetics.三、课程性质与教学目的本课程在学生学习了视听语言课程的基础上，进一步通过深入、详尽地拉片方式，包括具体的画面内容，影片结构、影片构成要素、影片艺术手法、影片风格等多个角度和维度，对影片进行拆解与分析，使学生更深入地了解和感知影片的编剧和导演如何来完成影片的创作，从而让学生更有效、更有针对性地学会影视创作的技巧与方法。
拉片课程
2、人物分析 、
包括主要人物，次要人物，群像以及人物关 包括主要人物，次要人物， 系等等。 系等等。每个人物形象对故事起着什么样的 作用。 作用。
3、场景、 3、场景、景别分析
整部电影用了多少个场景； 整部电影用了多少个场景；都有什么样的场 景；这些场景对故事以及人物的表达起着什 么样的作用； 么样的作用；场景设计是否存在更深层次的 涵义，对于影片升华起着什么样的作用。 涵义，对于影片升华起着什么样的作用。
4、音乐分析 、 影片的音乐形式有哪些 表现出的作用是什么 5、影片细节 、 创作者设置这样的细节目的是什么 是表现人物的性格，还是对故事情节做铺垫？ 是表现人物的性格，还是对故事情节做铺垫？ 6、镜头分析 、 镜头运动 特效镜头运用
一、镜头
镜头是指摄像机从开始拍摄直到停止拍 摄之间所拍下来的一段连续拍摄的画面。 摄之间所拍下来的一段连续拍摄的画面。
导演心中的创作蓝本： 导演心中的创作蓝本： （全景）1. 小孩在路上边蹦边跑，突 全景） 小孩在路上边蹦边跑， 然停下。 然停下。 近景） 小孩低头看。 （近景）2. 小孩低头看。 特写） 马路上有一分钱硬币。 （特写）3. 马路上有一分钱硬币。 中景） 小孩弯腰下去拾钱。 （中景）4. 小孩弯腰下去拾钱。 全景） 小孩向前跑去。 （全景）5. 小孩向前跑去。 近景） 小孩将钱交给了警察。 （近景）6据影片情节的需要，确定要突出 景别：根据影片情节的需要， 景别 的整体或局部，一般有远、 的整体或局部，一般有远、全、中、近、特 等。 4.技巧：包括摄像机拍摄的运动技巧，以及 技巧： 技巧 包括摄像机拍摄的运动技巧， 镜头间的组合技巧（ 转等）。 镜头间的组合技巧（切、淡、化、转等）。 5.时间：指镜头画面的时间，表示该镜头的 时间： 时间 指镜头画面的时间， 长短，一般时间以秒去标明。 长短，一般时间以秒去标明。 6.画面内容：用文字描述所拍摄的具体画面， 画面内容：用文字描述所拍摄的具体画面， 画面内容 为了阐述方便，推、拉、摇、移、跟等拍摄 为了阐述方便， 技巧也可在这一栏中与具体画面结合在一起 加以说明。 加以说明。
拉片
《言叶之庭》拉片一、开场（5分11秒）制片方片头动画（27秒）【开端】黑场转淡入，以现场音的鸟鸣声带入，雨滴敲落的湖面泛开圈圈涟漪（近景），由近及远缓摇；【以景开幕，开篇即点出典型情境，隐隐点题；】电车轰转的车轮特写【动景，特写，与第一个镜头形成强烈反差，营造出戏剧空间，为接下来的叙事铺场】翠绿的树枝底抚着着湖面，幽静的鸟鸣声；【湖面的场景在开场部分的开端部不时插入，先入为主，以静制动，整个的统御了开端的节奏和氛围】接下来男主角挤电车、出电车、刷卡、撑伞出站，画外音是男主角的独白：“这些事，直到2个月前升入高中我都还不知道——陌生人的雨伞打湿校服的衣角，谁的西服传来樟脑球的气味；旁人的体温紧贴在背后，浑浊的空调风扑面而来。
小时候，天空分明触手可及于是喜欢上雨，因它带来天空的气味经常在下雨的早晨，不再换乘地铁转身走出车站……”【男主角的独白，一是以散文化的手法，与画面上的人群、站台、天空等景物共同阐释了男主角的生存环境；二是交代了男主角当前的心理状态：是一个刚刚踏入高中生活，对这种生活状态——“陌生人的雨伞打湿校服的衣角，谁的西服传来樟脑球的气味；旁人的体温紧贴在背后，浑浊的空调风扑面而来”——还并不适应，男主角正面对着接触社会、学会独立的人生临界点，敏感内向的他显然并没有准备好，怀念着美好的过去时光。
从整部影片的角度统观，影片是以很直接、很深入的方式从男主角的心理角度切入的，这样一种方式带给影片很强的叙述风格，娓娓道来一个故事，真实感人；并且极为加强了观众对男主角的认同，想男主角之所想，爱男主角之所爱，恨男主角之所恨，这种强加给观众的主观视角迥异于好莱坞的客观叙事风格，丧失了戏剧性，却在情感表达的深度与灵活度上得天独厚。
影片最后的结尾仍然以男主角的独白收束，照应开头，加强了影片统一的形式风格。
】【带入】“六月”的大字幕，镜头从雨幕中的高楼（近景）往下摇，湖面，主人公逆人流而行，公园大门，投币，过桥，女主角的脚部特写，两人视线相交，入庭，坐定，背后视角两人在同一画框中，却被中间的庭柱分隔开，镜头语言中是一种陌生人的间离关系，【此一小段是将男主角带入先前已多方营造出的典型情境中，与女主角相遇，带入故事，卷入冲突。
《拉片》教学大纲
《拉片》教学大纲课程编码：1211100502课程名称：拉片学时/学分：28/2先修课程：适用专业：广播电视编导开课教研室：广播电视教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是广播电视编导专业基础课，是所有广播电视编导专业学生的必修课。
2．课程任务：本课程针对广播电视编导专业学生的发展需求，通过一系列视听语言的学习和实验，把影视的概念、理论和技术知识融入实践当中，从而使学生保持浓厚的学习热情，加深对专业知识的认识、理解和掌握。
课程和实验内容包含了视听语言的各个方面。
二、课程教学基本要求《拉片》课程是众多后续课程的前导课程。
教学过程要贯彻视听语言的思想方法，通过对视听元素的逐个分析，解剖电影的表达方式，帮助低年级的学生明白电影是如何利用这些视听元素来完成影片的叙事和思想表达。
在视听语言课程的学习过程中，通过拉片案例分析、评论不同视听元素的实际应用，帮助学生更好地理解电影。
让学生能够独立进行拉片训练，学会运用所学的视听理论知识，提高分析影片的能力。
成绩考核形式：末考成绩（灵活考试）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％)。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章景别1.教学基本要求让学生了解视听语言中景别的基本运用，引导学生对广播电视编导专业学习的兴趣。
2.要求学生掌握的基本概念、理论通过本章教学使学生了解景别的基本概念，在视听语言表达上的功能分析。
3.教学重点和难点教学重点是镜头是构成影视作品的最小单位，理解镜头与镜头之间的组接，找出不同景别之间的剪接。
教学难点是学生通过数镜头个数，分析镜头景别的功能。
4.教学内容第一节景别概念辨析一、景别的定义二、各个景别的概念第二节景别在视听表达上的功能分析一、特写的视听表达功能二、近景的视听表达功能三、中景的视听表达功能四、全景的视听表达功能五、远景的视听表达功能第三节景别综合实例分析一、分镜头截图二、景别的综合分析第二章构图1.教学基本要求掌握视听语言构图基本概念，分析构图的基本功能。
(完整版)拉片模板
班级：
学号：
姓名：
技巧
声音
备注
固定镜头
音乐：无
光线：利用自然光源， 音响：鸟鸣声，虫
光线从左侧进入，画面 鸣声
左侧光线明亮，右侧暗 人声：阿窈 这些衣
色彩：
裳 都是你被道姑
主要以浅紫色系列为 公主带走后 夫人
主，整体环境略显冷 在每年的春秋季节
静。
聂隐娘在影片之中身着黑 衣，并不单单是夜晚遁形之用， 即使白日刺人也是同样的装 束，紧身的着装和多功能的腰 带证明她的职业性。聂隐娘在 影片中只有一次脱下黑衣，就 是这个镜头，第一次回家，沐 浴更衣之后，换上母亲多年之 间给她缝制的衣物，其裙摆画 风为中国水墨画，一时间祛除 了煞气。然而之后的一个镜头，
色彩：以公主衣着的红 鸣声
色和后景牡丹白色为 人声：
主，整个画面本身布满 王从其言 鸾见影
燥点，产生一种遗像的 悲鸣 终宵奋舞 而
效果。
绝
这段“青鸾舞镜”
是一种暗示，暗示
公主的命运
广播电视编导专业
《视听语言》拉片作业
镜号 景别
时长
截图（画面内容）
11 全景
0:18:15
大景深
镜头
现场全
部清晰
12 因为人 0:41:13 物的走 动镜头 从中镜 变成近 景 小景深 镜头
这个长镜头以隐娘母亲讲述 的方式，让我们看到了一个以 决绝之心护卫国家安宁的公 主形象，这个长镜头中隐娘并 没有出现，整个镜头以隐娘母 亲的表情动作塑造公主的形 象。
广播电视编导专业
《视听语言》拉片作业
镜号 景别
时长
截图（画面内容）
18 中景
0:31:17
小景深
《霸王别姬》拉片
音响：京剧的音乐
分析：关门声缓慢沉重，象征历史的大门缓缓关闭，告一段落，
扫地人跑步离开给霸王和虞姬开灯，大门缓缓关上，头顶的舞台灯突然打开，周围暗了下来，灯光下摇，把站在舞台中央的霸王和虞姬照了出来
历史的故事告一段落，新的悲剧在当今的历史舞台重新上演；为他们开灯的是劳动人民，劳动人民站在高出，是否可以说是这场悲剧是在劳动人民的注视或是监视之下发生的呢？
23
2秒15帧
近景
尽头左移旋转推近
音效：人群的嘈杂声
班主和围观的人纠缠在一起
晃动的镜头加强的紧张的气氛，也显得和真实
24
2秒13帧
中景
水平固定镜头
音效：人群的噪杂声
站在人群前面的段小楼有些愣神，前景一群人跑过去
前景中跑过的人群，段小楼和人权站在背景中，很有层次的镜头
段小楼此时穿的白色戏服在人群背景中主体很显眼，而且段小楼整个清晰的形象上头快要接到画框，新光看着很高大
随着一声大声的质询，霸王和虞姬的形象从刚才的高达一下子变得渺小起来；扫地人处在阴影中没有一个具体的形象，只是一名剧场的劳动工人，而在劳动工人的高声质询下，形象高大的霸王瞬间变得渺小谦卑，显示当时劳动人民与文人、艺术家、知识分子不同地位；光线的运用把历史人物映射到现代社会的舞台；
低角度镜头高大的人物形象在突然的质问声落下时切到大全景，人物变得很渺小，这里是通过画面的落差和声音形成小的节奏，形成一种震撼感
1秒22帧
近景
固定镜头
音效：人群的嘈杂声
人群里的艳红抱着小豆子神情有点惊恐看着发生的一切
主观视角镜头，比之前更近的景，可能是表现对段小楼的担心
这里的五个镜头，又是通过来回的切镜头，来加强了两者之间的联系
《拉片课程》设计说明书模板
《拉片课程》项目设计说明书姓名：崔承瑞学号： 141451114 班级：14级广播电视编导 1 班指导教师：杜楠、陶鑫完成日期： 2016.7设 计 要 求 考核目的《拉片课程》课程设计为该门课程的综合设计环节，能够有效锻炼学生的专业创作能力和综合设计能力，培养学生的创新精神和动手实践能力。
考核项目要求具体评价细则及要求：1、制作要求（40分）：剧情片作品制作精良，倡导正能量，表现一个主题，充分运用电影制作知识。
1）导演阐述写作规范，内容翔实，表达准确流畅，语言生动，体现独特的创作思想。
2）构图完整有创意，在情节中合理运用轴线技巧。
3）镜头视听语言准确；画面色彩准确，明显表达创作者意图 4）剧情片美术制作精良2、脚本要求（10分）：严格遵循脚本写作规范、格式；字数不少于3000。
3、创意要求（20分）：剧情片作品选材适宜，适合播出呈现；脚本创意符合拍摄要求。
注：对作品互相抄袭或从他人网站下载抄袭者将给予扣分，完全抄袭者成绩为零分！！！《拉片课程》设计说明书第一章设计概述1.1主要内容剧情片主要讲述了……（故事梗概）。
1.2设计依据：剧情片理论支撑所谓的剧情片，是将背景设定在校园内，由学生自己编写剧本、彩排、导演、拍摄而成的电影。
在题材方面，大都是恋爱、励志，或与校园生活相关的内容。
在风格方面，调侃、夸张、搞笑者比比皆是，但也不乏抒情之作。
在资金方面，“能省则省”就是最大原则而正是学生自身尚无经济来源、课余时间有限、人脉关系较为简单、人生阅历较少等特点，决定了学生剧情片青涩、单纯、简约的特色。
剧情片的现状——第一，剧情片是大多由学生编剧，拍摄，这其中的费用问题是一道坎，能够盈利的寥寥无几。
尽管大多数人拍剧情片的目的不是为了盈利，但事实就直这样。
第二，剧情片的推广与宣传，现在大多是由在网络上宣传，或者是做海报在学校宣传。
然而，若是想宣传到社会上，那必定要在报纸等地方宣传，这随之就产生了大量的费用，制作者可能难以承受这些费用。
动画导演课拉片格式
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《罗拉快跑》拉片作业 班级：____________姓名：____________时长：____________
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