《捉迷藏》一年级语文教案
部编本人教版小学语文一年级上册《捉迷藏》资料：定义及游戏规则
《捉迷藏》资料
定义
儿童游戏。
两千年前即流行於希腊，蒙住一人双眼，把他转得不辨方向，然後大家向他这个「瞎子」呼喊取乐，蒙眼者追捕，众人躲闪，这种游戏在中世纪为成人游戏。
亦称摸瞎子、捉迷藏。
儿童游戏。
两千年前即流行於希腊，蒙住一人双眼，把他转得不辨方向，然後大家向他
这个「瞎子」呼喊取乐，蒙眼者追捕，众人躲闪，这种游戏在中世纪为成人游戏。
可以选定一个范围,一个人先蒙上眼睛数到一百,其他人在这段时间找到一个地方躲藏,时间到后那个人去找其他人,最先找到的人为下一轮找的人。
娱乐性很强，在特定的地方进行有一定的危险性。
捉迷藏游戏规则
捉迷藏游戏适合两人以上的小朋友一起玩，通过协商、排序、抓阄、黑面白面（手心手背）与剪刀包袱锤等，找出一个人做“寻找别人的人”，其余的小朋友想尽一切办法隐藏好自己，不被找到；如果找的人把隐藏的小朋友全部找到就赢了；如果一直找不到隐藏好的小朋友，而是他自己出来的，隐藏的小朋友就赢了。
游戏换寻找的人重新开始……这是一款孩子们特别喜欢的游戏。
鄂教版小学一年级上册语文《捉迷藏》教案
鄂教版小学一年级上册语文《捉迷藏》教案课程概述本课教材为鄂教版小学一年级上册语文教材，教学内容为课文《捉迷藏》。
本课旨在通过阅读课文，让学生了解大自然的奥妙和生物间的相互依存关系，同时通过课程的设计，让学生在阅读的同时提高语文综合能力。
教学目标1.了解自然与生物的相互依存关系，培养保护自然生态环境的意识和责任心。
2.通过学习锻炼学生的阅读理解、口语表达、语言表达能力。
3.能够正确地朗读课文，并理解课文中的基本词语和句子。
4.通过课堂教学和课后阅读练习，提高学生对语文知识的掌握和应用能力。
教学重点1.通过阅读课文，让学生了解生物间的相互依存关系及大自然的奥妙。
2.能够正确地朗读课文，并理解基本词语和句子。
教学难点1.帮助学生理解课文中隐藏的生态保护和生命敬畏的思想。
2.帮助学生进行词语衔接和语句组织，提高语文表达能力。
教学方法本课程采用创新拓展教学法、互动教学法以及任务式教学法等多种教学方法。
其中，创新拓展教学法突破传统教学的界限，通过创设多元化、拓展性、趣味性的学习环境来激发学生兴趣，引导学生积极参与课堂活动；互动教学法充分调动学生的思维能力，提升学生的学习效果；任务式教学法以任务为导向，通过激发学生学习的意愿，调动学生的学习主动性和参与性。
一、导入（5分钟）教师通过图片、问题等多种方式引入课题，激发学生对生物的兴趣，引导学生进入本节课的学习状态。
二、预习（10分钟）教师让学生利用预习时间，通过阅读课文和观察图片等多种方式，了解课文的基本情境和内容，掌握课文中的基本词语和句子。
三、阅读（15分钟）教师组织学生读课文，重点讲解生字生词，帮助学生理解文中的基本语句结构和常用词汇。
四、讲解（10分钟）教师讲解本节课的重点知识点和难点，帮助学生理解课文中隐藏的生态保护和生命敬畏的思想。
五、互动（10分钟）教师组织小组讨论，让学生针对课文中的问题进行互动和讨论，培养学生的口语表达和思维能力。
六、任务（15分钟）教师组织学生完成本节课的任务，通过任务导向和实践操作，巩固学生对课文的理解和掌握，提高学生的语文素养。
《捉迷藏》教学设计
《捉迷藏》教学设计
一、教学目标
1.了解游戏规则及基本技巧。
2.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.激发学生参与游戏的兴趣，提高身体协调能力。
二、教学内容
1.捉迷藏游戏规则及基本技巧。
2.团队合作策略讨论。
3.身体协调训练实践。
三、教学过程
1.引入：通过介绍捉迷藏游戏的趣味性和团队合作性，激发学生的
兴趣。
2.讲解游戏规则：老师简要介绍捉迷藏的规则，包括躲藏和寻找的
技巧。
3.分组练习：将学生分成几个小组，让他们练习躲藏和寻找的技巧。
4.团队合作策略：让学生在组内讨论并制定团队合作策略，如如何
分工合作、如何快速找到藏匿的同学等。
5.游戏实践：进行捉迷藏游戏，让学生在游戏中运用所学技巧和策略。
6.总结反思：游戏结束后，让学生总结游戏过程中的困难和收获，以及团队合作的重要性。
四、教学评估
1.观察学生在游戏中的表现，包括是否能够有效地躲藏和寻找。
2.听取学生对团队合作策略的讨论和总结，评估其团队合作意识和沟通能力。
3.根据整体表现，给予学生积极的反馈和鼓励，并提出改进建议。
五、教学反思
通过本次捉迷藏教学设计，我发现学生在游戏中展现出了积极的参与态度和团队合作意识。
他们在游戏过程中互相配合、相互帮助，体验到团队合作的乐趣。
同时，也发现一些学生在沟通和合作中存在一些问题，需要加强引导和培养。
在今后的教学中，我将继续重视团队合作意识的培养，通过更多的团队游戏和合作项目，让学生在快乐中学会合作，共同进步。
一年级上册语文园地五教案
一年级上册语文园地五教案一年级上册语文园地五教案10篇一年级上册语文园地五教案1教学过程第一课时一、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。
）二、与字宝宝捉迷藏（我会认）(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)1、与字宝宝捉迷藏a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。
藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。
b、学生自由练读、识记。
c、小组互读。
d、玩捉迷藏游戏。
（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。
（教师引导学生互相正音）(设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。
)2、送字宝宝回家。
（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。
谁最能干，会送它们回自己的家？a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）b、送字宝宝回家。
（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）c、小组齐读，全班齐读。
d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。
《捉迷藏》教学设计及教学反思
《捉迷藏》教学设计及教学反思《捉迷藏》教学设计及教学反思学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。
学习目标：1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：一、情境创设，导入新课。
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带着下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1、课件出示主题图。
2、引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？3、引导学生提出问题、解决问题。
生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？师：刚刚这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。
（学生列算式，教师巡视）师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。
13-8=5（人）师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。
）师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师板书。
（1）数数法从13里面1根1根地减。
师板书：数（2）把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=10 10-5=5（3）破十法把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5师板书：10-8=2 2+3=5（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计含教学反思
北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计含教学反思一、教学背景此教学设计是为北师大版一年级下册的小学生教授《捉迷藏》一课所准备的。
此课程是人教版小学英语第一册的第四个单元，是一个十分基础的单元，通过对这个单元的教育，我们可以让学生们更好地掌握英语。
这个单元的语言功能是“play”，内容相对简单，有八个单词和三个短语。
二、教学目标1.语言技能：•能够熟练使用单词 hide, seek, count•能够使用句型“Let’s play hide-and-seek.”2.知识技能：•能够有效地与同伴协作玩捉迷藏游戏•能够遵守游戏规则并积极参与游戏•能够培养英语听说能力与团队合作精神三、教学内容与教学方法教学内容•单词：hide, seek, count•短语：play hide-and-seek•句型：“Let’s play hide-and-seek.”教学方法•媒体资源（视频、音频）以及图片的展示•唱游、互动、角色扮演以及其他游戏•讲解游戏规则并给予指导与较长时间的活动让学生们充分参与游戏四、教学过程设计Step 1. 游戏准备初步准备好教学所需的资源，如录音机、音响、画板、段视频等等。
Step 2. 热身游戏让孩子们变换姿势、打拍子，热身体育课。
Step 3. 给语言环节介绍前置任务让孩子们看视频或通过照片来了解“hide-and-seek”这个游戏。
Step 4. 教授基础优酷通过唱游、互动、角色扮演等方式，来让学生们了解单词和必要短语。
Step 5. 游戏实践讲解捉迷藏的规则并且进行该游戏。
两组先后顶替捉、躲。
每一组轮流躲藏和寻找。
Step 6. 游戏总结新的游戏现在已经结束了，那么性能如何？孩子们是否学到了新单词和短语？孩子们是否能够协作，形成良好的团队合作精神？在游戏过程中，是否遵守了规则和奉行积极乐观心态？五、教学反思这次教学没有太大问题，大多数的孩子们都能较好地理解和遵守规则，即使有少部分孩子在游戏过程中不认真跑到了错误的地方。
中班诗歌捉迷藏儿歌教案
中班诗歌捉迷藏儿歌教案一、教学目标。
1. 能够听懂并模仿老师朗诵儿歌《捉迷藏》。
2. 能够跟随老师的节奏，学唱儿歌《捉迷藏》。
3. 了解儿歌中的一些简单的诗歌韵律和节奏。
4. 培养幼儿的语感和音乐感，提高幼儿的音乐表现能力。
二、教学重点。
1. 学习儿歌《捉迷藏》的歌词和节奏。
2. 培养幼儿的音乐表现能力。
三、教学难点。
1. 让幼儿理解儿歌的意思，并用音乐表现出来。
2. 培养幼儿的音乐感和表现力。
四、教学准备。
1. 儿歌《捉迷藏》的歌词和音乐。
2. 教学用的道具和教具。
五、教学过程。
1. 创设情境，导入歌曲。
老师可以通过一些游戏或者故事情境，引出儿歌《捉迷藏》的主题。
比如，老师可以和幼儿一起玩捉迷藏的游戏，或者讲述一个关于捉迷藏的小故事，让幼儿对捉迷藏有一定的了解和兴趣。
2. 教学儿歌歌词和节奏。
老师可以先给幼儿朗诵儿歌《捉迷藏》，让幼儿听一遍，然后再和幼儿一起模仿朗诵。
接着，老师可以教幼儿儿歌的歌词和节奏，让幼儿跟随老师的节奏学唱。
3. 音乐表现。
让幼儿跟着音乐的节奏，用手势或者身体动作来表现儿歌中的内容。
比如，当歌词中提到“躲在角落里”时，幼儿可以做出躲藏的动作；当歌词中提到“快来找我”时，幼儿可以做出招手的动作。
通过音乐表现，让幼儿更好地理解儿歌的意思，并增强他们的音乐表现能力。
4. 听音乐，感受节奏。
让幼儿闭上眼睛，静静地听儿歌的音乐，让他们感受音乐的节奏和情感。
可以让幼儿自由地用手势或者身体动作来表现自己对音乐的感受，让他们更好地融入音乐中。
5. 分组表演。
将幼儿分成几个小组，让他们自由发挥，用音乐和动作来表演儿歌《捉迷藏》。
可以让每个小组在表演前先进行一些简单的排练，然后在全班面前进行表演。
通过分组表演，可以培养幼儿的团队合作能力，同时也增强他们对音乐表现的自信心。
六、教学反思。
通过上述教学过程，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习儿歌《捉迷藏》，并通过音乐和动作表现来理解儿歌的意思。
在教学中，老师要注重引导幼儿，让他们在音乐中感受快乐，培养他们的音乐表现能力和团队合作精神。
2024年一年级上册语文园地四优秀教案
2024年一年级上册语文园地四优秀教案一、教学内容本教案选自一年级上册语文园地四，主要内容包括《秋天到》、《树叶》、《捉迷藏》三篇课文，以及相应的生字、词语和句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字、词语，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，感受秋天的美好。
3. 通过学习，激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字、词语的正确书写与运用；课文的朗读与理解。
2. 教学重点：秋天相关的词汇和句子；培养学生观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。
2. 新课导入：学习《秋天到》，让学生跟读课文，理解课文内容，学习生字、词语。
3. 例题讲解：以《树叶》为例，讲解如何观察树叶的形状、颜色，引导学生发挥想象力。
4. 随堂练习：让学生观察教室窗外的树叶，选择一种树叶进行描述，锻炼学生的表达能力。
六、板书设计1. 生字、词语：用彩色粉笔在黑板上书写，突出重点。
2. 课文内容：用简笔画和关键词展示，帮助学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、词语。
（2）朗读课文，并给家长复述课文内容。
（3）观察周围的自然环境，选择一个景物进行描述。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）示例：我看到了一片金黄的树叶，它的形状像小船，飘落在地上。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生收集秋天的树叶，制作树叶画，培养动手能力和审美能力。
同时，鼓励学生用树叶画来创作故事，提高学生的写作兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的生字、词语的正确书写与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 培养学生的观察力和想象力。
4. 板书设计的关键词和简笔画展示。
5. 作业设计的观察性描述题目及答案。
一、生字、词语的正确书写与运用1. 讲解生字的笔画顺序、结构，确保学生掌握正确的书写方法。
儿童诗《捉迷藏》文本解读及教学设计
儿童诗《捉迷藏》文本解读及教学设计J540 吹面不寒杨柳风走进孩子们的梦想诗园作业三《捉迷藏》圣野小妹妹跟风捉迷藏小妹妹问风：藏好了没有呆了好一会没有听风说话儿小妹妹就从墙角后跳出来找风找来找去找不到忽然“嘻”的一声风在一棵树上笑起来了有一张树叶子没站稳给风一笑掉下来了小妹妹连忙跳过去把叶子捉住，问它：风呢?叶子红起脸孔说：我也不知道!文本细读一、了解作者圣野原名周大鹿，现名周大康。
1922年生，浙江东阳人。
1945年就读于浙江大学。
圣野的儿童诗,稚气、清新、有故事情节,并且富有哲理。
稚气,使人觉得圣野就是一位小朋友。
他的诗,深人到儿童的心灵中去了。
他来了个“脱胎换骨”,把自己化为了儿童。
他用儿童的眼光,儿童的心理去观察事物,提出了许多奇怪的问题。
二、探索这首诗的语言和内容1、对话语言叙事在这首诗中诗人采用了对话试的语言来叙述一件事情。
小妹妹和风捉迷藏，她问风藏好了没有，没有得到风的回答却捉住了叶子于是又问叶子：风呢？叶子没有回答，却把脸涨红了。
一问一答间塑造了一个可爱天真的小妹妹形象。
在这首诗里对话是主要内容，而且这些对话平实，简单贴近生活。
作者用对话创设了一个儿童玩乐的场景，在这个场景中有秋风、有落叶，也有诗中没有描写的蓝天、白云。
读这首诗时我的感受是虽然对话很简单但却营造了一个美好的秋日让人想到了童年秋天的快乐。
这种强烈的代入感很容易使小读者产生共鸣，在读这首时很容易被带入情景，把自己想象成诗中的小妹妹，一下子拉近了读者和诗的距离。
2、白描式的语言在这首诗中诗人的语言十分的朴素，选取的场景和人物都非常的小。
就像中国画一样不多加修饰描写的直接纯粹。
诗的第一句直接出现主人公“小妹妹”直截了当的说她在和风捉迷藏，没有过多的渲染也没有过多的抒情，看起来没有诗味，但读起来却回味无穷。
儿童的世界本来就是纯粹干净的，所以在这首诗中诗人所描绘的秋日捉迷藏也是纯净简单的。
但是在这份纯净中有多了许多童年的快乐和天真。
大班语言活动《捉迷藏》-(含多款)
《捉迷藏》大班语言活动方案一、活动背景《捉迷藏》是一首脍炙人口的儿歌，以其朗朗上口的歌词、富有节奏感的旋律深受孩子们的喜爱。
在我国，捉迷藏作为一种传统的儿童游戏，具有悠久的历史。
它不仅能锻炼孩子的身体素质，还能培养孩子的观察力、判断力和团队协作精神。
本活动旨在通过学习《捉迷藏》儿歌，让孩子们在愉快的氛围中感受语言的韵律美，提高他们的语言表达能力，同时培养他们的团队合作意识。
二、活动目标1.让孩子们学会唱《捉迷藏》儿歌，并能理解歌词的含义。
2.培养孩子们的节奏感和音乐欣赏能力。
3.提高孩子们的语言表达能力和团队合作意识。
4.培养孩子们对传统文化的兴趣和热爱。
三、活动准备1.教师准备：《捉迷藏》儿歌的歌词、音乐、PPT课件。
2.环境准备：安静、舒适的活动场地，音响设备。
3.物资准备：麦克风、黑板、粉笔、彩色笔、画纸。
四、活动过程1.导入：教师带领孩子们做《捉迷藏》游戏，让孩子们在游戏中感受快乐，为学习儿歌做好铺垫。
2.儿歌学习：教师播放《捉迷藏》儿歌，让孩子们跟随音乐一起唱。
在唱歌过程中，教师引导孩子们关注歌词的含义，理解捉迷藏游戏的乐趣。
3.歌词讲解：教师通过PPT课件，展示《捉迷藏》儿歌的歌词，逐句讲解歌词的意思，让孩子们更好地理解儿歌。
4.节奏训练：教师带领孩子们用拍手、跺脚等方式，感受儿歌的节奏。
通过节奏训练，提高孩子们的节奏感和音乐欣赏能力。
5.角色扮演：将孩子们分成若干小组，每组选出一个“猫”和一个“鼠”。
教师播放《捉迷藏》儿歌，孩子们根据歌词内容进行角色扮演，锻炼他们的语言表达能力和团队合作意识。
6.创作环节：教师引导孩子们用彩色笔和画纸，创作一幅关于捉迷藏游戏的画面。
孩子们可以充分发挥想象力，将自己心中的捉迷藏场景描绘出来。
7.展示与分享：教师组织孩子们展示自己的作品，并邀请他们分享创作心得。
通过展示与分享，让孩子们感受到创作的乐趣，增强他们的自信心。
8.总结与反思：教师对本节课的活动进行总结，引导孩子们回顾所学内容，巩固知识。
一年级上册语文优质课件-课文12《捉迷藏》_鄂教版
qīngw一ā 大cán堆g d大ào 草yī丛kuài dà shítou xià shuō:“cáng hǎo la!” tùzǐ
青蛙 藏 到一块 大 石头 下说：“藏好 啦！”兔子
cáng dào yī dà duī dà cǎocóng zhōng shuō:“cáng hǎo la!” tāmen
精心整理
Qīngwā 精心整理 shuō: “Wǒmen wán tiào shíz ǐ yóuxì ba, hǎo ma?”
青 蛙 说：“我们玩 跳 石 子 游 戏吧， 好吗？”
Yāzi shuō:“Bùxíng, nǐmen liǎ tiào de bǐ wǒ hǎo, zánmen
鸭子说：“不行，你们俩 跳 的比我好， 咱们
精心整理
精心整理
精心整理
zhuō mícáng
捉迷藏
精心整理
课前预习
1、田字格的字，在课文中找出来画上 2、双横线上的字，在课文中找出来画上 3、在课文中标出自然段。
精心整理
捉迷藏 1 一只小鸭、一只小兔和一只 青2蛙，在一棵大树下见面了。
青蛙说：“我们玩跳石子游 戏3，好吗？”
4 鸭子说：“不行，你们俩跳 得比我好，咱们还是来比赛游泳 吧5！”
Qīngwā shuō:“Wǒmen wán tiào shízǐ yóuxì
ba, hǎo ma?”
跳石子
青 蛙 说：“我们玩 跳 石 子游 戏吧，
好吗？”
Yāzi shuō:“Bùxíng, nǐmen liǎ tiào de bǐ wǒ hǎo, zánmen 游泳
鸭子说：“不行，你们俩 跳 的比我好， 咱们
最新一年级语文上册课文12捉迷藏2鄂教版优选教学课件
咱们 玩 捉迷藏吧！”
小兔子为什么商量和大家 玩捉迷藏游戏，而不玩最会 玩的游戏呢？
Qīngwā shuō:“Wǒmen wán tiào shízǐ yóuxì ba, hǎo ma?”
青 蛙 说：“我们玩 跳 石 子游 戏吧，好吗？”
Yāzi shuō:“Bùxíng, nǐmen liǎ tiào de bǐ wǒ hǎo, zánmen
可是，谁来找他们呢？
青蛙 草丛 你们 一个 同意
见面 下面 捉迷藏 跳石子
9.捉迷藏
一只小鸭、一只小兔和一只青蛙，在一棵大树下见 面了。
青蛙说：“我们玩跳石子游戏，好吗？”
鸭子说：“不行，你们俩跳得比我好，咱们还是来 比赛游泳吧！”
兔子说：“不行，你们俩都会游泳，我不会，咱们 玩捉迷藏吧！”
青蛙和鸭子都同意玩捉迷藏。
一次、两次、三次，男孩儿试着收线，但每次都不成功，鲑鱼猛地向花开时节，有赏花的心情。 2.瓜果应季，喜欢瓜果的人牙好、胃口好。
3.感受春天的微风轻抚最初萌芽的青草和树叶，把稚嫩的清香散播到四面八方。 4.酷热的夏天，享受一场豪雨和随之而来的凉爽、清新、草木苍翠。 5.在秋天火一样的红叶面前停下脚步，体味凋谢前最盛大的灿烂。
9.捉迷藏
一只小鸭、一只小兔和一只青蛙，在一棵大树下见 面了。
青蛙说：“我们玩跳石子游戏，好吗？”
鸭子说：“不行，你们俩跳得比我好，咱们还是来 比赛游泳吧！”
兔子说：“不行，你们俩都会游泳，我不会，咱们 玩捉迷藏吧！”
青蛙和鸭子都同意玩捉迷藏。
鸭子藏到一个大树洞里说：“藏好啦！”青蛙藏到 一块大石头下面说：“藏好啦！”兔子藏到一堆大草丛 中说：“藏好啦！”他们藏得都很隐蔽。
鄂教版一年级语文上册教案捉迷藏
鄂教版一年级语文上册教案捉迷藏教学目标•能够听懂教师提出的问题并回答。
•能够阅读课文，并理解课文内容。
•能够使用简单的语言表达自己的想法。
•能够在游戏中锻炼观察力、动手能力和团队合作精神。
教学内容本节课主要内容为《鄂教版一年级语文上册》第一单元第一课《我和大家一样》和第二课《捉迷藏》。
教学准备•教师: 了解课文内容，准备教具。
•学生：预习课文。
课堂教学过程1. 课堂热身（5分钟）教师可以进行简单的问答游戏或绕口令活动，让学生进入学习状态。
问答游戏示例：教师：小明，你昨天晚上吃了什么？（用简单的语言问问题）学生：我吃了面条。
（尝试用简单的语言回答问题）接下来可以选其他学生提问和回答。
2. 导入新课（5分钟）教师可以先让学生跟着课文音频听一遍第一课《我和大家一样》，然后出示“我和大家一样”四个字，让学生自己读一遍，引导学生就这四个字进行思考：你和别人有什么相同之处？3. 讲解课文（10分钟）教师可以对第一课进行讲解，并提醒学生要用简单的语言理解课文内容。
例如：大家都要上学，我们都是一样的学生，我们都需要努力学习等。
接下来，教师可以让学生在小组内讨论一下自己与别人的相同之处，然后让各小组派代表提出来讲，让学生们了解相似之处的多种表现。
4. 活动时间（30分钟）•具体流程：1.首先，教师告诉学生们今天要进行一个游戏——捉迷藏，并介绍一下游戏规则。
2.将学生分为两组，并分别选择出“迷藏者”和“寻找者”。
3.具体的游戏规则：迷藏者在家长或教师的指导下进行隐藏，寻找者在规定好的时间内，叫出“快来呀，我要抓到你”，迷藏者听到声音后就可以重新进行位置的改变。
寻找者在规定时间内抓到了全部的迷藏者即算胜利。
4.在活动过程中，可以通过观察与反思的方式，引导学生思考如何使用趋近方法、以及发展友好的沟通和合作等能力。
•活动目的：通过这个游戏，让学生在玩耍中培养观察力、动手能力、团队合作精神和相互帮助的品质，并通过不同的实际应用方式对课堂所学的语言进行巩固。
2024年一年级语文上册《语文园地四》教案精选
2024年一年级语文上册《语文园地四》教案精选一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生字词，并能正确流利地朗读儿歌。
2. 培养学生的汉字书写能力，提高书写规范。
3. 通过语文园地的实践活动，培养学生的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的认读和书写，以及语言表达能力的培养。
教学重点：儿歌的朗读和汉字书写的规范。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、字卡等。
学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示小兔子乖乖的图片，引导学生说出儿歌的名字，进而导入新课。
2. 新课内容学习：（1）学习儿歌《小兔子乖乖》，引导学生跟读，理解儿歌内容，认读生字词。
（2）学习儿歌《捉迷藏》，同样引导学生跟读，理解儿歌内容，认读生字词。
（3）学习生字词，通过字卡、游戏等形式巩固生字词的认读。
（4）学习汉字书写，教师示范，学生跟随书写，注意书写规范。
3. 语文园地实践活动：（1）让学生用本节课学到的生字词造句，进行语言表达练习。
（2）开展“我来说，你来猜”的游戏，培养学生的想象力。
六、板书设计1. 黑板左侧：儿歌《小兔子乖乖》和《捉迷藏》的题目，生字词。
2. 黑板右侧：汉字书写示范，语文园地实践活动要求。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课的生字词，用生字词造句。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握程度，以及对语文园地实践活动的参与情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里跟家长一起进行儿歌朗读，提高朗读能力；开展“家庭语文园地”活动，让学生在家庭中进行语言表达练习，提高语言运用能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定生字词认读：通过字卡、多媒体展示、游戏等多种形式反复巩固，确保学生能够熟练掌握。
鄂教版一年级语文上册教案捉迷藏
鄂教版一年级语文上册教案捉迷藏一、教学内容本节课主要内容为学习鄂教版一年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第七篇课文及相关知识点。
通过阅读故事情节，学习捉迷藏的游戏规则，训练孩子的语言表达和理解、记忆等能力。
同时，也能培养孩子的团队协作能力和体育运动能力。
二、教学目标1.能听、说、读、写课文中的重点词汇和句子，并正确运用；2.能简单描述捉迷藏的规则和过程，了解童年体育运动的乐趣；3.培养孩子的合作意识，提高团队协作能力；4.加强孩子的体育锻炼，促进身心健康发展。
三、教学重难点1.重点：掌握课文中的关键词汇，理解文章情节，培养语言表达能力；2.难点：培养团队协作精神和合作意识。
四、教学方法1.朗读模仿法；2.互动交流法；3.视听辅助法；4.活动游戏法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍今天的教学内容，引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生学习的积极性。
2. 学习课文（10分钟）教师朗读《小蝌蚪找妈妈》第七篇课文，并进行重点词汇讲解和理解。
随后，教师可以请几位学生来表演课文，促进学生的参与和互动。
3. 游戏规则介绍（10分钟）教师向学生介绍捉迷藏的游戏规则，并进行模拟演示。
通过模拟，学生对于游戏的规则和整个流程有了更深刻的认识。
4. 开展游戏（20分钟）学生分为两队，互相捉迷藏。
教师在旁边引导学生并及时纠正可能出现的错误。
在游戏的过程中，身体得到锻炼，同时也能培养团队协作和合作意识。
5. 游戏总结（5分钟）教师请学生坐下，总结游戏过程中发现的问题和值得学习的经验，引导学生反思和总结。
6. 课文再现（10分钟）教师再次朗读该课文，并采用朗读模仿法，让学生配合教师讲述故事情节，帮助学生巩固所学知识点。
六、教学评估1.捉迷藏游戏的成功开展；2.学生对于课文的理解和掌握情况；3.学生团队协作能力和身体锻炼情况。
七、教学反思本节课采用了互动交流法及活动游戏法，使学生在进行语文学习和体育锻炼的同时，培养了团队协作精神和提高了身体健康素养。
一年级语文上册 课文12 捉迷藏课件1 小学一年级上册语文课件
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中竖提
写话《捉迷藏》(课件)-2021-2022学年语文一年级下册
我躲× ×找
这天，我和妈妈玩捉迷藏的 游戏。我躲妈妈找。
开始躲了。我想：
开始躲了。我想：躲在哪里
好呢？门后面？不行，太容易找 了。要不，就躲在柜子里吧，妈 妈肯定找不着。
想到这儿，我（
）。
想到这儿，我赶紧打开柜门 钻了进去。
妈妈来找我了。我心想：
妈妈来找我了。我心想：找 不到！找不到！
结果，
结果，不一会儿妈妈就发现 了我。
捉迷藏 1.这天，我和妈妈玩捉迷藏的游戏。 我躲妈妈找。 2.开始躲了。我想：躲在哪里好呢？ 门后面？不行，太容易找了。要不，就躲 在柜子里吧，妈妈肯定找不着。想到这儿， 我赶紧打开柜门钻了进去。 3.妈妈来找我了。我心想：找不到！ 找不到！ 4. 结果，妈妈一下子就找到了我。× ×躲我找这天，我妈妈玩捉 迷藏游戏。妈妈躲我找。
听到妈妈叫了声“好
了！”我就开始找啦！ （我是怎么想怎么做的？ 结果怎样？）
听到妈妈叫了声“好
了！”我就开始找啦！我 想：在门后面吗？一看， 没有。忽然，我发现窗帘 后面有动静。我跑过去， 拉开窗帘。哈哈，找到啦！
捉迷藏 这天，我和妈妈玩捉迷藏游戏。妈 妈躲我找。 听到妈妈叫了声“好了”，我就开
始找啦！我想：在门后面吗？一看， 没有。忽然，我发现窗帘后面有动静。 我跑过去，拉开窗帘。哈哈，找到啦！
捉迷藏真有意思，下次我还要玩。
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《捉迷藏》一年级语文教案《捉迷藏》一年级语文教案1学习目标：1. 学会“下、你、比、同”4个生字及“个、石、见”3个生字，认识“迷、青、面、玩、”等7个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学重点：学习生字词教学难点：能正确、流利地朗读课文教学时间：一课时教学过程：一、揭题识字，整体感知。
1. 同学们平时比较喜欢玩什么游戏?并说说理由，看到这个题目，你想知道什么?2. 把生字制作成小鸭、小兔和青蛙的卡片，请同学们摘下自己喜欢的小动物，并读准卡片上生字的音。
3. 小老师带读，同学们跟读。
4. 表现空间：学生自由上台来玩记识生字游戏，把可爱的动物卡片送给他们，调动学生识字的积极性。
5. 在四人小组中朗读课文，争取把每句话读通顺。
6. 以小组的形式展示朗读，互相评议。
二、重点突破，读中感悟。
1. 鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳呢?生开展自由讨论。
看看谁是班级“智多星”。
2. 活动互联网。
给生提醒小青蛙、小鸭子和小兔子的生活习性特点的资料。
3. 找出三个小动物的对话，进行朗读感悟。
4. 评选“小青蛙、小鸭子、小兔子”。
5. 分角色朗读课文，重点体会对话朗读。
三、课本剧表演。
1. 快乐大本营时间：生自由组合，可读可背，通过自己喜欢的形式表演课文。
2. 评选出创意奖、表演奖、导演奖。
3. 生表演，师相机指导、颁奖。
四、拓展说话训练：1. 结果小青蛙、小鸭子和小兔子他们的游戏作玩了吗?你就是“小小作家”请你续编故事。
2. 你能为这三个小伙伴设计一个大家都喜欢的游戏吗?《捉迷藏》一年级语文教案2[教学目标]1.学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
[教学重难点]识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。
[设计理念]1.让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象;二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得;三是要及时复习巩固。
在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。
2.大胆创新，关注学生的体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操;让孩子们根据课文内容为动画配音。
他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的办法。
[教学过程]一、激发兴趣，谈话导入1.小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。
2.适机出示课题，指名读，全班读。
3.有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!赶快和它们打个招呼吧!(CAI：小兔、小鸭、小青蛙)二、初读课文，快乐识字1.小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。
2.四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。
如果小伙伴读得好，大家就夸夸他;如果他遇到困难，大家一起帮帮他。
3.检查生字学习情况。
(1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。
(2)用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。
(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。
老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，读完后把卡片贴到黑板上。
注：卡片做成石头、草堆等形状)(3)生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。
(CAI：出示所有去拼音的生字。
)三、融情入境，整体感悟1.在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。
2.(1)请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。
(2)请同学们给他们评一评，提出建议。
3.读得认真，评得仔细，动物朋友要给你们一个小小的奖励：他们要把自己最拿手的本领教给你们!你们知道他们最拿手的本领是什么吗?4.让我们跟着小动物们来学本领吧：(CAI：小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳)师生共同律动。
5.你们学得可真快呀!小动物们真想马上就和你们这群聪明的孩子玩游戏!可是它们都有自己想玩的游戏!请你们再读读课文，看看他们是怎样商量的?6.配音游戏：(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。
(2)请三位小朋友带上头饰上台表演。
(CAI：三位小动物在一起讨论、商量的画面，没有声音。
)老师适时“采访”：小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳?7.齐读1---5自然段。
8.小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的?请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。
9.全班齐读第6自然段。
问：你发现了什么?捉迷藏应该怎么玩?请你想一想，把要说的话讲清楚，下节课时，再告诉动物朋友们!四、指导写字1.教师范写：“比”“你”，强调笔画横钩、竖提。
2.先让学生观察，说说要注意什么?再书写。
3.在书上描一描，写一写，教师提示姿势。
(第二课时逐段指导朗读，学写其他5个生字，拓展延伸。
)《捉迷藏》一年级语文教案3教学目标：1.学会“下、见、石、你、比、同、个”7个生字，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
(从标点符号和语气词入手，读出不同人物的语气。
)教学重点：1.认识生字新笔画“竖提”、“横钩”。
2.学写生字，注意“比”字的笔顺。
3.正确流利地朗读课文。
4.读好人物的对话。
教学难点：为什么三种小动物先提出玩不同的游戏，后来都同意玩捉迷藏?在教学过程中渗透识字方法的训练。
教学准备：板书课题(加拼音，容易错的用红笔);第一课时注意让学生明白什么是提示语，什么是人物说的话，多读小动物的话，配合着读;动物图片及头饰;教师投入心态：现场感;CAI字要重一些;多准备一些大吸铁石，吸住图片;教鞭;吸铁石梅花。
教学过程：课前准备：现在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困难迎风雪开放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。
在这节课请你们学习梅花坚持的精神，就发给你一朵爱学习的小梅花。
(评价学生会学习时用)。
哪一大组学得好，就奖给哪一大组一朵大梅花。
(一)导入新课：(课前板书课题，将重点读音变成红色。
贴课文重点图片。
)师：同学们，每个人都有童年，都喜欢和小伙伴们玩游戏。
动物王国里也有三只小动物喜欢玩游戏。
它们是谁啊?(课件出示：小青蛙、小鸭子、小兔子)今天我们继续学习第9课，学习它们怎样玩这个捉迷藏的故事。
齐读课题。
(二)游戏复习：1.你们玩过捉迷藏游戏吗?让我们一起来玩捉迷藏游戏吧!上节课我们认识的生字朋友可调皮了，它们也和小动物们一起与我们玩起了捉迷藏的游戏，它们藏在了大树下不同的地方(学生读时，渗透藏的三个地方：一个大树洞里，一块大石头下面，一堆大草丛中)。
当生字朋友露出小脑袋的时候，就请你们大声地把他叫出来，表示你们捉到了。
听明白了吗?别着急，我知道你们很多人都想玩这个游戏，那这样吧，咱们开火车玩这个游戏。
轮到你时，请你大声读，其他的同学用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。
如果读得不对，老师请你们停下来，我再教教你，请你跟我学一学。
开始：小火车，开起来，一开开到我这儿来!强调：吧，你，谁，吧，草2.其他的同学也想捉迷藏吗?那咱们一起来捉捉吧!这一次，请你们读两次，表示你很肯定找到他了。
听清楚了吗?3.这些生字朋友真会藏，你们也很会找。
森林中的小青蛙、小鸭子、小兔子要考考大家了，看看你们会不会读这些词语。
听清楚，每个词语读两次。
如果有读得有问题的地方，老师做个停的手势请你们停下来，再教教你们。
明白了吗?课件中加上：捉迷藏，两个，鸭子，石头，你们，游泳吧4.同学们读得真准。
小青蛙、小鸭子和小兔都为你们送上小星星，鼓励一下你们。
5.瞧，这三只小动物在大树下见面了!它们开心吗?(CAI出示三只小动物动画图)是啊，小青蛙开心地鼓起了腮帮唱起了歌，小鸭子摆着尾巴，好象很想游泳。
小兔子也开心地扭起了屁股。
让我们走进课文，来读读课文第一自然段吧!请翻开书89页。
读书时，书斜立，身坐直。
(评价：小梅花)6.它们在哪儿开心地见面啦?(师贴图)(三)多种形式读人物对话，体会情感。
在学习中渗透认字方法：石比同个1.猜猜，它们小脑袋凑在一起，在说些什么啊?指名说。
(贴板书：商量)2.它们是怎么商量的呢?请你们自由读一读课文2、3、4、5自然段(板书)划一划小动物商量时说的话吧!教师在巡视时，肯定学生边读边划。
表扬读得清楚让老师也听得清楚的同学。
(都要评价)3.谁来读你划的小青蛙的话?(课件出示青蛙话)(评价：小梅花)是这样划的同学请点点头。
(课件中小青蛙呱呱地叫了，说你们真会学习啊!)这样，谁来把你划的小鸭子和小兔子的话读一读呢?(课件出示其他那两个小动物的话)相同的同学点点头。
4.你们就是这小青蛙、小鸭子和小兔子，咱们合作着读一读。
老师读提示语，你们读小动物的话，明白了吗?(评价：大梅花)组织：小眼睛，看前面;小胸小背挺起来。
5.青蛙、鸭子、兔子想玩的好像还不同，它们分别和大家商量玩什么啊?(在动物图旁贴板书：跳石子，比赛游泳，捉迷藏)6.咱们来看看青蛙先是怎么和大家商量的?(CAI：文句青蛙)谁想读小青蛙的话?指名读。
指导语：(1)这像商量的语气吗?怎么读才像商量呢?老师听出来了，这只小青蛙很想让别人也玩跳石子的游戏，所以，就用了“好吗?”这样表示请求的语气词。
(2)老师还听出来了，读这个“好吗”这个词时，大家还注意了后面这个小问号，读得语气上扬，好像在征求小伙伴们的同意。
这只小青蛙显得非常有礼貌呢!(板书：有礼貌)(3)(戴头饰)小青蛙，为什么想让别人也玩跳石子啊?(可问：为什么不玩其他的游戏，只玩跳石子游戏?)原来你的本领就是会跳哇!(4)当时，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢?想象一下，当时小青蛙肯定还发出了声音，加上了动作说这句话。
请你们像小青蛙那样读吧!(5)表演读。
(6)愿意表演的同学都站起来读读。
每个环节都要评价：小梅花。
7.当时青蛙是这么和小伙伴商量的。
小鸭子们，你们同意了青蛙说的话吗?指名读。
指导语：(1)小鸭子是这样说的吗?哦，原来它很着急。
谁来读出着急的语气。
老师听出耿了，你在读“不行”这个词语的时候，读得又快声调又高，好像你特别着急。
(2)这只小鸭子是和人家商量吗?我感觉好像是在命令别人。
小伙伴们肯定不喜欢和这样的小鸭子一起玩游戏。
怎样读出商量的语气呢!老师听出来了，你很想让别人也来比赛游泳，你在读“还是”和“游泳吧”这两个词的时候，带着请求的语气。
这样才叫商量。
(3)这一次，老师还感觉到小鸭子虽然很着急，很想让大家同意玩比赛游泳的游戏，但它仍然很有礼貌。