世界多极化教案
高中历史世界多极化趋势的出现教案范文
高中历史世界多极化趋势的出现精选教案范文第一章：世界多极化趋势的概念与背景1.1 导入：利用图片或视频展示20世纪中后期的国际政治格局。
引导学生思考：为什么会出现世界多极化的趋势？1.2 教学内容：解释多极化的概念：指世界上出现多个国家或地区在经济、政治、军事等方面具有相对平衡的实力，相互之间形成竞争和合作的格局。
分析多极化出现的背景：第二次世界大战后，欧洲的衰落、美国的崛起、日本的复苏、中国的兴起等。
1.3 教学活动：小组讨论：让学生探讨多极化趋势对国际政治格局的影响。
案例分析：分析具体国家在多极化格局中的地位和角色，如美国、中国、俄罗斯等。
1.4 作业：第二章：世界多极化趋势的推动力2.1 导入：引导学生思考：是什么力量推动了世界多极化趋势的出现？2.2 教学内容：分析经济全球化：解释全球贸易、资本流动、跨国公司等对多极化的推动作用。
探讨政治多极化：讨论国际组织、国际法、外交政策等对多极化的影响。
2.3 教学活动：小组讨论：让学生探讨经济全球化和政治多极化对世界多极化趋势的推动力。
角色扮演：模拟国际组织会议，让学生体验多边合作与竞争的过程。
2.4 作业：第三章：世界多极化趋势的影响3.1 导入：引导学生思考：世界多极化趋势对国际社会产生了哪些影响？3.2 教学内容：分析多极化对国际和平与安全的影响：讨论核武器扩散、地区冲突等问题。
探讨多极化对国际经济的影响：解释贸易保护主义、汇率波动等问题。
3.3 教学活动：小组讨论：让学生探讨多极化趋势对国际和平与经济的影响。
案例分析：分析具体的国际冲突和经济问题，如乌克兰危机、全球金融危机等。
3.4 作业：第四章：世界多极化趋势的挑战与机遇4.1 导入：引导学生思考：世界多极化趋势给各国带来了哪些挑战和机遇？4.2 教学内容：分析多极化对国际关系的挑战：讨论权力竞争、意识形态对抗等问题。
探讨多极化对国家发展的机遇：解释国际合作、资源共享等问题。
4.3 教学活动：小组讨论：让学生探讨多极化趋势对国际关系和国家发展的挑战与机遇。
世界多极化 教学设计
世界多极化教学设计教学设计：世界多极化教学目标：1. 了解世界多极化的定义、原因和影响。
2. 认识不同国家和地区在世界多极化中的地位和作用。
3. 分析世界多极化对国际关系的影响，培养学生的综合思考能力。
教学准备：1. 电子设备，包括电脑、投影仪等。
2. 有关世界多极化的资料和案例分析。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入课题，简要解释世界多极化的定义和概念。
2. 提问学生是否知道世界多极化的原因和影响，鼓励学生积极参与。
二、知识讲授（30分钟）1. 结合PPT介绍世界多极化的原因，包括经济全球化、科技发展、国际政治演变等因素。
2. 探讨世界多极化的影响，包括国际关系格局的变化、国际竞争的加剧、国际合作的难度等。
三、案例分析（30分钟）1. 分发相关案例，要求学生阅读并进行讨论。
2. 案例可以涉及不同国家和地区在世界多极化中的地位和作用，如中国的崛起、美国的霸权地位等。
3. 引导学生分析各个国家和地区在世界多极化中的利益和挑战，并思考如何应对。
四、小组讨论和展示（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个问题，如“世界多极化对国际关系的发展有何影响？”“你认为哪些国家在世界多极化中具有重要地位？”等。
2. 鼓励学生认真思考，提供自己的观点和理由。
3. 每个小组选出一名代表进行回答和展示。
五、总结与评价（20分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调世界多极化对国际关系的重要性。
2. 学生进行自我评价，思考本课所学是否对自己的思维能力和综合分析能力有帮助。
3. 鼓励学生提出问题和疑惑，并解答他们的疑问。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生撰写一篇关于世界多极化的短文，阐述他们对世界多极化的理解和看法。
2. 鼓励学生积极参与相关的学术讨论和研究，加深对世界多极化的认识。
3. 鼓励学生关注国际时事，了解世界多极化的最新发展。
通过本节课的教学设计，学生可以全面了解世界多极化的定义、原因和影响，认识不同国家和地区在世界多极化中的地位和作用，并培养他们的综合思考能力。
高中高三历史世界多极化趋势的出现教案
高中高三历史世界多极化趋势的出现教案一、教学目标1.理解世界多极化趋势的出现背景及原因。
2.掌握世界多极化发展的过程及其影响。
3.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
二、教学重难点1.重点：世界多极化趋势的出现背景、发展过程及影响。
2.难点：分析世界多极化趋势对中国的影响。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们知道二战后，世界格局发生了很大的变化，那么这种变化主要体现在哪里？（2）学生回答：世界格局从两极格局逐渐向多极化方向发展。
2.世界多极化趋势的出现背景（1）分析二战后的国际格局。
（2）讲解美苏两极格局的形成。
（3）引导学生理解世界多极化趋势的出现原因。
3.世界多极化趋势的发展过程（1）讲述欧洲一体化进程。
（2）介绍日本、西德等国的崛起。
（3）分析不结盟运动的兴起。
（4）讲解中国在国际舞台上的地位变化。
4.世界多极化趋势的影响（1）分析世界多极化对国际政治、经济的影响。
（2）探讨世界多极化对国际关系的影响。
（3）引导学生思考世界多极化对中国的意义。
5.课堂讨论（1）分组讨论：同学们，请结合教材内容，分析世界多极化趋势对中国的影响。
（2）小组代表发言：每组选一名代表，汇报讨论成果。
6.课堂小结（1）回顾本节课的主要内容，巩固知识点。
（2）强调世界多极化趋势对国际政治、经济、关系的影响。
（3）引导学生关注世界多极化趋势的发展，提高历史素养。
四、课后作业1.结合教材，简要叙述世界多极化趋势的出现背景、发展过程及影响。
2.思考：世界多极化趋势对中国有哪些机遇和挑战？如何应对？五、教学反思1.加强对学生的引导，让学生更好地理解世界多极化趋势的内涵。
2.增加课堂互动，提高学生的参与度。
3.注重培养学生的分析能力，提高历史教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.世界多极化趋势的出现背景：通过二战后国际力量的对比变化，让学生理解世界格局的转变。
对话设计：“同学们，如果我们将二战后的世界比喻成一张力量平衡的地图，那么这张地图上的力量分布是如何变化的呢？”2.世界多极化发展的过程：通过具体案例分析，如欧洲一体化、不结盟运动，让学生掌握多极化的具体表现。
《世界多极化趋势》 教学设计
《世界多极化趋势》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解世界多极化趋势出现的原因、表现及影响。
理解多极化趋势中各大力量中心的特点和作用。
培养学生分析历史问题、归纳总结的能力，以及运用历史知识解决现实问题的能力。
2、过程与方法目标通过引导学生分析相关历史资料，培养学生论从史出的历史学习方法。
组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习和探究问题的能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到世界多极化趋势符合时代发展的潮流，是不可阻挡的历史趋势。
让学生明白多极化趋势有利于世界的和平与发展，培养学生的和平意识和全球视野。
二、教学重难点世界多极化趋势出现的原因和表现。
多极化趋势中主要力量中心的特点和作用。
2、教学难点理解多极化趋势对世界格局和国际关系的影响。
三、教学方法1、讲授法讲解世界多极化趋势的基本概念、原因和发展历程，使学生对这一历史现象有初步的了解。
2、材料分析法展示相关的历史文献、图片、数据等资料，引导学生分析材料，提取有效信息，培养学生的史料实证能力。
3、小组讨论法组织学生分组讨论多极化趋势的影响等问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、比较归纳法引导学生比较不同力量中心的特点和作用，归纳多极化趋势的特点和规律。
1、导入新课展示当今世界主要国家领导人的图片，提问：“这些国家在当今世界格局中扮演着怎样的角色？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
2、讲授新课（1）世界多极化趋势出现的原因引导学生回顾二战后美苏两极格局的形成，指出两极格局的弊端和不稳定性。
分析经济多极化的推动作用，讲解欧洲的联合、日本的崛起、中国的发展等，使学生明白经济实力是影响国际格局的重要因素。
强调国际关系民主化的呼声和发展中国家的崛起对多极化趋势的促进作用。
（2）世界多极化趋势的表现详细介绍欧盟的成立和发展，包括其政治、经济一体化的进程和在国际事务中的作用。
讲述日本在战后经济迅速发展，成为经济大国后谋求政治大国地位的努力。
高一历史一第课世界多极化趋势(教案)
授课题目第25课世界多极化趋势三维目标1、知识与能力①欧共体的形成、日本成为经济大国、中国和第三世界的崛起等史实，多极化趋势的形成。
②通过阅读、分析各种史料，培养学生获取有效信息的能力以及论从史出的能力。
2、过程与方法①利用学案、多媒体的情境教学，引导学生获取有效信息，并积极思考解决问题.②引导学生自主学习与合作学习相结合，独立思考与小组讨论相补充，并且积极展示成果. 3．情感态度价值观通过对本课的学习,让学生树立“合作双赢”的精神和“顺应时代发展”的观念，认识到中华民族要实现伟大复兴，就必须抓住机遇，加强同世界各国的交流和联系，形成开放的世界意识。
重点欧洲走向联合日本的崛起难点理解新兴力量崛起途径的多样性、过程的曲折性课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动因材施教设计导入新课:孙中山的话，世界潮流浩浩荡荡,顺之则昌、逆之则亡。
（联系学习法，拉近学生与历史的距离,让学生对本课的内容有一种责任感。
）讲授新课：多极化趋势的出现（20世纪60、70年代）一、欧洲共同体的形成与发展1、形成背景:①二战后,西欧的国际地位严重下降，受到美国的控制和苏联的威胁;②20世纪50年代,欧洲经济得到恢复和发展，要求摆脱美国的控制；③西欧各国只有联合起来，才能保障自身的安全与发展。
2、形成：1967年，正式建立欧洲共同体3、发展：①建立关税同盟;②实行共同农业政策；③建立欧洲货币体系教学内容与教师活动因材施教设计4、影响：①经济上，成为美国的竞争对手；②政治上力图推行独立自主的外交政策；③美国开始重视欧洲的地位；④冲击了美苏两极格局，促进了世界格局向多极化方向发展。
二、日本的崛起1、原因：①美国的扶植;②实行民主化改革；③日本政府重视科技与教育;④制定经济计划，利用国家政权推动经济发展。
2、表现：1956—1972年日本经济高速发展，国民生产总值上升到资本主义世界第二位，成为仅次于美国的经济大国。
3、影响：①资本主义世界经济领域呈现出美、日、西欧三足鼎立的局面；②冲击了美苏两极格局,促进了世界格局向多极化方向发展。
深入分析世界多极化的政治影响教案
深入分析世界多极化的政治影响一、教学目标通过本次教学，使学生能够理解世界多极化的政治影响，深入分析世界多极化的形成原因及其对国际政治、经济和文化发展的影响。
二、教学内容1、世界多极化的概念世界多极化是指国际格局从以美国为中心的单一极时代转变成由多个国家或地区共同构成的多极世界。
2、世界多极化的形成原因（1）全球化的发展：全球化是世界多极化的深层次原因之一。
在全球化的背景下，世界上各个国家的经济、文化、政治等方面趋于相互渗透交流，国际关系更加复杂多变。
（2）美国霸权的衰落：随着中国、俄罗斯和其他国家在国际舞台上崛起，美国的全球霸权地位逐渐受到挑战，这也是世界多极化的原动力之一。
（3）地缘政治的演变：随着中东、乌克兰等地区形势的变化，世界地缘政治的格局也发生了较为显著的变化。
3、世界多极化的影响（1）国际政治的多元化：在多极世界中，各种国际组织、机构和民间团体的作用得到了进一步扩大。
各国能够围绕共同的发展目标展开合作，实现互利共赢。
（2）国际贸易的多元化：由于世界各国的发展水平和资源禀赋上存在着差异，多极化的国际贸易给各个国家提供了更多的选择。
（3）国际冲突的复杂化：在多极世界中，各国之间的利益博弈越来越复杂，国际冲突也愈加难以缓解。
同时，各国也在努力寻找利益协调点，以减少冲突。
（4）文化全球化的多样性：世界的多极化不仅带来了经济和政治上的多样性，还带来了文化多样性。
各种文化交流和传播的方式愈发丰富，各国在文化上的交流和融合也变得更加频繁。
三、教学方法1、讲授法：通过讲解理论知识内容，使学生加深对多极世界的认识和理解。
2、案例分析法：通过分析当前一些世界性问题，让学生了解实际情况，也有利于加深理论的理解。
3、小组讨论法：让学生分组讨论世界多极化对各国的影响，组织学生通过交流和合作，培养思考和分析问题的能力。
四、教学重点理解世界多极化的概念以及形成原因，掌握世界多极化对国际政治、经济、文化的影响。
五、教学难点理解世界多极化对国际关系、地缘政治、经济发展、文化交流等方面的复杂影响。
世界多极化 深入发展教案
世界多极化深入发展教案教案标题：世界多极化深入发展教学目标：1. 了解世界多极化的概念和特点；2. 掌握世界多极化对国际关系和经济发展的影响；3. 培养学生的跨文化交流和全球意识。
教学内容：1. 世界多极化的定义和背景知识；2. 多极化对国际关系的影响；3. 多极化对经济发展的影响；4. 跨文化交流和全球意识的培养。
教学步骤：引入：1. 引导学生思考：你认为世界多极化是什么意思？它对我们的生活有哪些影响？2. 展示相关图片或视频素材，激发学生的兴趣和好奇心。
探究：3. 分组讨论：请学生分成小组，就世界多极化的概念和特点展开讨论，并记录下自己的想法和观点。
4. 小组汇报：请每个小组派代表汇报他们的讨论结果，并与其他小组进行互动和交流。
知识讲解：5. 教师讲解：介绍世界多极化的定义和背景知识，并通过案例分析，阐述多极化对国际关系的影响。
6. 教师讲解：解释多极化对经济发展的影响，包括贸易、投资和科技合作等方面。
案例分析：7. 学生小组讨论：请学生再次分组，就具体案例进行讨论，分析多极化对该案例中的国际关系和经济发展的影响。
8. 小组汇报：请每个小组派代表汇报他们的讨论结果，并与其他小组进行互动和交流。
拓展活动：9. 跨文化交流体验：组织学生进行跨文化交流活动，可以是角色扮演、小组讨论或文化展示等形式，旨在培养学生的全球意识和跨文化交流能力。
10. 总结讨论：引导学生总结本节课所学内容，并就世界多极化的发展趋势和未来展望展开讨论。
作业布置：11. 作业要求：要求学生撰写一篇短文，探讨世界多极化对国际关系和经济发展的影响，并提出自己的观点和建议。
12. 提供指导：为学生提供写作指导和参考文献，帮助他们完成作业。
教学评估：13. 课堂表现评估：观察学生在小组讨论、案例分析和跨文化交流活动中的参与度和表现。
14. 书面作业评估：对学生的作业进行评分，并给予针对性的反馈和建议。
教学资源：1. 图片或视频素材：展示世界多极化的案例和实例；2. 教材或课外读物：提供背景知识和案例分析的参考资料；3. 小组讨论和汇报的记录表。
《世界多极化趋势的出现》 教学设计
《世界多极化趋势的出现》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解世界多极化趋势出现的原因和表现。
（2）理解欧洲走向联合、日本崛起、不结盟运动兴起等对世界多极化趋势的影响。
（3）培养学生分析历史问题、归纳总结历史规律的能力。
2、过程与方法目标（1）通过史料分析、小组讨论等方式，引导学生探究世界多极化趋势出现的原因和影响。
（2）运用地图、图表等多种教学资源，帮助学生直观地理解世界政治格局的演变。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到世界多极化趋势是历史发展的必然，增强对和平与发展的时代主题的认同感。
（2）培养学生的全球视野和国际意识，激发学生为构建公平、公正的国际新秩序而努力的责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）欧洲走向联合的原因、过程和影响。
（2）日本崛起的原因和表现。
（3）不结盟运动兴起的背景和意义。
2、教学难点（1）世界多极化趋势出现对国际关系的影响。
（2）理解世界政治格局演变的深层次原因。
三、教学方法1、讲授法讲解世界多极化趋势出现的相关概念、历史背景和重要事件。
2、史料分析法提供相关的历史文献、图片、数据等资料，引导学生分析和解读，培养学生的史料实证能力。
3、小组讨论法组织学生分组讨论世界多极化趋势出现的原因和影响，促进学生的合作学习和思维碰撞。
4、多媒体辅助教学法运用多媒体课件展示地图、图表、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课通过展示当今世界政治格局的地图或相关新闻报道，引出世界多极化的话题，提问学生对世界多极化的了解程度，从而导入新课。
2、讲授新课（1）欧洲走向联合①原因讲解欧洲走向联合的政治、经济、文化等方面的原因。
如二战后欧洲国家普遍衰落，面临美苏两极的威胁；经济发展的需要，促进资源的合理配置和市场的扩大等。
②过程介绍欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体的成立，以及欧洲共同体的形成和发展。
③影响分析欧洲联合对欧洲自身、世界经济和政治格局的影响，如提高了欧洲的国际地位，推动了世界经济的多极化发展等。
《世界多极化趋势》 教学设计
《世界多极化趋势》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解世界多极化趋势的表现，包括欧盟、日本、俄罗斯、中国等多极力量的崛起。
（2）理解世界多极化趋势的影响，如国际关系的民主化、国际政治经济新秩序的建立等。
（3）培养学生分析问题、解决问题的能力，以及运用历史唯物主义观点观察和分析国际问题的能力。
2、过程与方法目标（1）通过资料收集、小组讨论等方式，让学生主动参与学习过程，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
（2）运用多媒体教学手段，展示相关图片、视频等资料，增强学生的直观感受，提高教学效果。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到世界多极化是当今世界政治发展的必然趋势，培养学生的全球视野和国际意识。
（2）让学生理解中国在世界多极化进程中的地位和作用，增强学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）世界多极化趋势的表现和原因。
（2）世界多极化趋势对国际关系的影响。
2、教学难点（1）如何理解多极力量之间的相互关系和制约。
（2）如何引导学生正确看待中国在世界多极化进程中的作用和责任。
三、教学方法1、讲授法讲解世界多极化趋势的基本概念、表现和影响，使学生对相关知识有初步的了解。
2、讨论法组织学生分组讨论多极化趋势对国际关系的影响，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3、案例分析法通过分析具体的国际事件，如国际经济合作、地区冲突等，引导学生理解世界多极化趋势在实际中的体现。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段有关当今世界政治格局的新闻视频或展示相关图片，引导学生思考当今世界政治格局的特点，从而引出世界多极化趋势的主题。
2、讲授新课（1）世界多极化趋势的概念解释世界多极化趋势的含义，即指在国际关系中，多个具有重要影响力的政治经济力量中心相互作用、相互制约，形成一种相对平衡的格局。
（2）世界多极化趋势的表现①欧盟介绍欧盟的成立背景、发展历程、经济实力、政治影响力以及在国际事务中的作用。
高中历史世界多极化趋势的出现教案范文
高中历史世界多极化趋势的出现精选教案范文一、教学目标1. 知识与能力：（1）了解欧洲共同体成立、不结盟运动兴起、日本成为经济大国和苏联与美国争霸的相关史实。
（2）掌握世界多极化趋势出现的标志和影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析世界多极化趋势出现的原因和过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生对世界多极化趋势的认识，增强国际视野，提高历史素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）欧洲共同体成立、不结盟运动兴起、日本成为经济大国和苏联与美国争霸的相关史实。
（2）世界多极化趋势出现的标志和影响。
2. 教学难点：世界多极化趋势出现的背景和过程。
三、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——世界多极化趋势的出现。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解欧洲共同体成立、不结盟运动兴起、日本成为经济大国和苏联与美国争霸的相关史实。
3. 合作探究：分组讨论世界多极化趋势出现的背景和过程，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探究的结果，进行课堂讲解，重点阐述世界多极化趋势出现的标志和影响。
5. 课堂练习：设计相关练习题，检测学生对课堂内容的掌握程度。
6. 总结拓展：总结本节课的主要内容，拓展学生对世界多极化趋势的认识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 练习题正确率：统计学生课堂练习题的正确率，评价学生对课堂内容的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成质量，了解学生对教学内容的巩固情况。
五、教学资源1. 教材：高中历史教科书《世界现代史》。
2. 辅助材料：相关的历史文献、图片、视频等。
3. 教学设备：多媒体投影仪、计算机、投影屏幕等。
六、教学内容第六章：欧洲共同体的成立与多极化趋势的初现1. 欧洲煤钢共同体的成立2. 欧洲经济共同体的建立3. 欧洲联盟的成立与发展4. 欧洲共同体对世界多极化的影响第七章：不结盟运动的兴起与第三世界的崛起1. 不结盟运动的背景与目标2. 不结盟运动的发展与影响3. 第三世界的崛起及其对世界多极化的贡献4. 不结盟运动与第三世界对国际格局的影响第八章：日本的经济崛起与东亚多极化1. 战后日本的经济恢复与发展2. 日本成为经济大国的历程3. 东亚地区的多极化趋势4. 日本在东亚多极化中的角色与影响第九章：苏联与美国争霸与两极格局的变动1. 冷战时期的苏联与美国2. 苏联与美国之间的争霸过程3. 两极格局下的世界多极化趋势4. 苏联解体与两极格局的结束第十章：世界多极化趋势的深化与挑战1. 世界多极化的深化表现2. 全球化与多极化之间的关系3. 世界多极化面临的挑战4. 应对世界多极化的策略与建议七、教学方法1. 案例分析：通过分析具体的案例，让学生了解欧洲共同体、不结盟运动、日本经济崛起等对世界多极化趋势的影响。
《世界多极化趋势》 教学设计
《世界多极化趋势》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解世界多极化趋势的含义和表现。
学生能够分析世界多极化趋势形成的原因和影响。
学生能够了解在世界多极化趋势下，主要力量中心的特点和作用。
2、过程与方法目标通过阅读材料、分析图表和案例讨论，培养学生的信息提取、分析和综合能力。
引导学生运用比较、归纳等方法，提高学生的历史思维和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到世界多极化是国际关系发展的必然趋势，培养学生的全球视野和开放意识。
使学生理解各国在国际舞台上应相互尊重、平等合作，共同推动世界和平与发展。
二、教学重难点1、教学重点世界多极化趋势的表现和形成原因。
主要力量中心在世界多极化趋势中的地位和作用。
2、教学难点如何理解世界多极化趋势对国际关系格局的影响。
引导学生正确看待中国在世界多极化趋势中的地位和作用。
三、教学方法1、讲授法讲解世界多极化趋势的基本概念、形成原因和发展历程。
2、讨论法组织学生分组讨论相关案例和问题，促进学生的思维碰撞和合作学习。
3、材料分析法提供丰富的文字、图表等材料，引导学生分析和解读，培养学生的信息处理能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课播放一段有关国际局势变化的新闻视频，提问学生从视频中能观察到当今世界政治格局的哪些特点，从而引出世界多极化趋势的话题。
2、知识讲解世界多极化趋势的含义解释多极化的概念，即指在国际关系中多个力量中心相互制约、相互依存的一种发展趋势。
世界多极化趋势的表现结合当前国际形势，介绍美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等主要力量中心的发展情况和在国际事务中的作用。
分析新兴经济体如金砖国家在世界经济和政治舞台上的崛起。
世界多极化趋势形成的原因从经济、政治、科技等多个角度分析多极化趋势形成的原因。
强调经济全球化的推动、各国综合国力的竞争以及国际关系民主化的需求等因素。
3、小组讨论给出一些具体的国际事件案例，如国际贸易争端、地区冲突等，让学生分组讨论在这些事件中各主要力量中心的立场和作用，以及如何体现了世界多极化的趋势。
高中历史世界多极化趋势的出现精选教案范文
高中历史世界多极化趋势的出现精选教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解欧洲联合、日本崛起、不结盟运动兴起和中国的振兴等事件对世界多极化趋势的影响。
（2）分析世界多极化趋势的含义、表现和意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对世界多极化趋势的认识，树立全球观念，提高学生的国际视野。
二、教学重点：1. 欧洲联合、日本崛起、不结盟运动兴起和中国的振兴等事件。
2. 世界多极化趋势的含义、表现和意义。
三、教学难点：1. 欧洲联合、日本崛起、不结盟运动兴起和中国的振兴等事件的历史背景和影响。
2. 世界多极化趋势的含义和表现。
四、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考世界政治格局的演变。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解欧洲联合、日本崛起、不结盟运动兴起和中国的振兴等事件。
3. 合作探讨：分组讨论，分析这些事件对世界多极化趋势的影响。
4. 课堂讲解：讲解欧洲联合、日本崛起、不结盟运动兴起和中国的振兴等事件的历史背景、过程和影响。
5. 案例分析：分析世界多极化趋势的含义、表现和意义。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和观点。
7. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，培养学生的综合素质。
六、教学内容：1. 欧洲联合的发展：从欧洲煤钢共同体到欧盟的成立。
2. 日本崛起的原因及其对世界经济和政治的影响。
3. 不结盟运动的背景、目标和主要成就。
4. 中国的改革开放和现代化建设，以及中国在国际事务中的地位和作用。
七、教学方法：1. 采用案例分析法，以欧洲联合、日本崛起、不结盟运动和中国的改革开放为例，深入剖析世界多极化趋势的形成。
2. 运用比较法，分析不同国家和地区在多极化趋势中的地位和作用。
九年级历史与社会下册《世界多极化趋势》教案、教学设计
3.运用历史唯物主义观点分析世界多极化趋势，提高对国际形势的判断能力；
4.认识到中国在世界多极化进程中的地位和作用，坚定走和平发展道路的信念。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
教师通过展示世界地图，引导学生关注国际力量分布，提出问题：“什么是世界多极化？它的发展趋势如何？”从而激发学生的好奇心，导入新课。
3.培养学生的全球视野，使其关注国际事务，积极参与国际交流，为维护世界和平、促进共同发展作出贡献；
4.培养学生的爱国情怀，使其为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识、提高能力的同时，树立正确的价值观，为我国培养具有国际视野、担当民族复兴大任的时代新人。
3.介绍世界主要力量对比的变化，包括美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等国家和地区，以及这些变化对国际关系的影响。
4.强调中国在世界多极化进程中的地位和作用，引导学生认识到我国坚定走和平发展道路的重要性。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组针对世界多极化趋势中的一个方面进行分析，如经济、政治、文化等。
在本章节的学习中，教师要充分了解学生的认知水平和学习需求，关注学生的个体差异，创设有利于学生思考、表达、交流的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨世界多极化趋势及其影响，从而提高学生的国际视野和思辨能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解世界多极化的概念及其发展过程，掌握影响世界多极化发展的主要因素；
2.自主学习，合作探究
世界多极化教案
世界多极化教案9.2 世界多极化：在曲折中进展★新课标要求（一）学问目标理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，熟悉我国进展面临的机遇与挑战。
（二）力量目标提高运用马克思主义立场、观点和方法分析推断国际社会政治现象的力量，以及自主学习、探究的力量。
（三）情感、态度与价值观目标1、培育同学关怀祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及喜爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。
2、熟悉我国与发达国家的差距，增加忧患意识和勇于挑战意识。
★教学重点、难点当代国际竞争的实质★教学方法老师启发、引导，同学自主阅读、思索，争论、沟通学习成果。
★教学建议教学中通过创设情景，联系有关实例，让同学感悟、理解世界多极化趋势以及国际竞争的实质，体会如何抓住机遇，迎接挑战。
★教学过程（一）引入新课20世纪80年月末到90年月初，伴随着东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界各种力气在错综简单的利益关系中消失新的分化和组合，国际格局相应的发生重大变化。
各国之间将呈现怎样的关系呢？下面就学习这方面的问题。
（二）进行新课一、透视世界若干力气中心老师活动：引导同学阅读教材104页，思索几个探究性问题。
同学活动：乐观思索并回答问题老师点评：当今世界正在形成的政治经济力气中心反映出世界格局多极化趋势，这与二战后形成的美苏对峙两极格局有明显不同。
这种局面有利于世界的和平、稳定、进展和国际关系民主化。
中国作为维护世界和平的重要力气，在当今国际事务中发挥着越来越重要的作用。
二、世界多极化的进展趋势1、当今国际形势的一个突出特点是：世界多极化在曲折中进展（1）其次次世界大战后，形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。
（2）20世纪80年月末到90年月初，东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破。
世界各种力气在错综简单的利益关系中消失新的分化和组合，大国之间的关系经受着重大而又深刻的调整，国际格局向多极化进展。
老师活动：阅读教材105－106页内容，思索所提出的探究问题。
高中历史世界多极化趋势的出现教案范文
高中历史世界多极化趋势的出现精选教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解战后世界格局的演变过程；（2）掌握美苏两极格局的形成及其影响；（3）了解欧洲、日本的崛起以及不结盟运动的兴起；（4）理解世界多极化趋势的出现及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力；（2）运用多媒体教学，直观展示历史变迁；（3）开展小组讨论，引导学生自主探究。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界和平与发展的关注；（2）认识多极化趋势对国际秩序的积极影响；（3）增强学生的国际视野和历史责任感。
二、教学内容1. 战后世界格局的演变（1）雅尔塔体系的确立；（2）德国分裂与柏林墙的建立；（3）冷战政策的实施。
2. 美苏两极格局的形成及其影响（1）美苏冷战的爆发；（2）北约与华约的建立；（3）美苏争霸世界的局面。
3. 欧洲、日本的崛起（1）欧洲一体化进程；（2）日本战后经济的恢复与发展；（3）欧日崛起对国际格局的影响。
4. 不结盟运动的兴起（1）不结盟运动的背景；（2）不结盟运动的发展；（3）不结盟运动对国际格局的影响。
5. 世界多极化趋势的出现（1）多极化趋势的内涵；（2）多极化趋势的表现；（3）多极化趋势的意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）战后世界格局的演变过程；（2）美苏两极格局的形成及其影响；（3）欧洲、日本的崛起以及不结盟运动的兴起；（4）世界多极化趋势的出现及其意义。
2. 教学难点：（1）美苏冷战对国际格局的影响；（2）欧洲、日本崛起的过程及其对国际格局的影响；（3）不结盟运动兴起的原因及其对国际格局的影响；（4）多极化趋势的内涵及其意义。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示二战后世界格局的图片，引导学生思考战后世界格局的演变过程，引发学生对多极化趋势的关注。
2. 授课：（1）讲述战后世界格局的演变，重点介绍雅尔塔体系、德国分裂和柏林墙的建立；（2）分析美苏两极格局的形成及其影响，重点讲解冷战政策的实施；（3）介绍欧洲、日本的崛起，重点阐述欧洲一体化进程和日本战后经济的恢复与发展；（4）讲述不结盟运动的兴起，重点介绍不结盟运动的背景和发展；（5）阐述世界多极化趋势的出现及其意义，重点讲解多极化趋势的内涵和表现。
小学语文教案：如何向学生介绍世界多极化的概念
语文教案：如何向学生介绍世界多极化的概念一、教学目标1.让学生能够了解世界多极化的概念，并了解影响世界多极化的因素。
2.通过探究多极化带来的影响，培养学生的跨文化交流能力。
3.鼓励学生积极参与多元文化的交流，增强文化自信。
二、教学重点1.学生理解和掌握世界多极化的概念。
2.学生了解多极化带来的影响，培养跨文化交流能力。
三、教学难点1.如何让学生理解多极化的概念。
2.如何引导学生积极参与多元文化的交流。
四、教学方法1.课前布置阅读任务，学生根据阅读材料做好思考准备。
2.小组合作探究，让学生分享自己的见解和体会。
3.教师授课，辅导学生掌握多极化的概念和重要性。
五、教学过程1.预热环节（1）呈现一些不同国家或地区的照片，让学生猜测这些照片是哪个国家或地区的。
（2）引导学生思考，为什么国家或地区的文化和生活方式有所不同，一些国家和地区是否对其他国家或地区有影响。
请学生思考这些问题并做好记录。
2.认知环节（1）让学生阅读一些和多极化相关的材料，如《人民日报》等报刊互联网媒体上的文章，了解多极化的概念和重要性。
（2）探究什么是多极化？多极化的核心含义是什么？世界何时开始多极化？多极化对于学生及其所在的国家和地区有何重要性？3.合作探究环节（1）组织学生进行小组讨论，让学生分享个人观点和体会。
讨论？什么是跨文化交流？如何进行跨文化交流？在跨文化交流中，何种身份是更重要的，如何处理文化冲突？（2）设计课堂小组互动活动，让不同文化的学生互相了解，培养学生的跨文化交流技能。
4.教师授课环节（1）讲述多极化对于学生发展和国家外交战略的重要性。
（2）引导学生如何加入到多极化的浪潮之中，积极参与各类国际交流活动。
六、巩固环节（1）组织学生完成上课中提出的问题，并留给学生时间思考个人对世界多极化的观点和态度。
（2）让学生分享个人观点和态度，并记录下来。
七、反思总结环节（1）让学生总结今天的收获，并将其中的新知识记录下来。
（2）教师点评与总结。
世界多极化的发展(教学设计)高二政治(统编版选择性必修1)
3.1世界多极化的发展教学设计【课标要求】展示世界多极化趋势和国际竞争的特点，描述世界多极化趋势。
把握国际形势演变规律，正确认识世界多极化的特点，树立科学精神。
关注我国在国际竞争中的地位，培养公共参与意识。
【教学目标】1.理解世界多极化深入发展是当今国际形势的一个突出特点2.掌握世界多极化的形成、意义和发展，了解单极格局和多极格局3.掌握世界多极化的表现4.理解我国为世界和平与发展作出的贡献和发展中国家的作用。
【核心素养】政治认同:坚持改革开放维护国家利益，认同中国推动共建“一带一路”构建人类命运共同体。
科学精神:理解世界多极化的发展趋势及其影响因素，论证国家利益和国家实力的重要性。
法治精神:遵守法律法规，遵循国际交往中的国际法。
公共参与:在日常生产生活中坚定而自觉地维护我国的国家利益。
【教学重点】1.世界多极化成为当代国际政治发展的趋势。
2.世界多极化的构成力量及其对世界和平与发展的影响。
3.中国在世界多极化格局中发挥的重要作用。
【教学难点】1.世界多极化的成因2.广大发展中国家在世界多极化中的重要地位【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：思考：什么是世界多极化？地球有南极和北极，不会又多了东极和西极吧？学生思考回答：师总结：所谓“极”,指的是综合国力强、在世界格局中起主导作用的国家或国家集团。
而不是地理位置。
继续思考：那世界多极的格局是不是已经形成了呢？生思考回答：教师总结导入新课：所谓“化”,是指一种发展趋势,并非指现实,表明在多极格局形成之前有一个相当长的过渡期(或叫转换期)。
这节课，我们就来感受世界多极化发展的国际格局。
新课讲授：出示课题——世界多极化的发展总议题：如何正确看待世界多极化趋势?议题一：从伊朗加入上合组织分析世界多极化不可逆转议题二：从伊朗加入上合组织分析世界多极化不可逆转第一幕：世界多极化的形成与发展议学情境一：观看视频《伊朗加入上合组织》并阅读材料《伊朗成功“入群”，土耳其将加入上合作为目标，美国能否同意？》上合峰会召开期间，签署了伊朗加入上合组织的备忘录。
《世界多极化趋势的出现》教学设计(精选3篇)
《世界多极化趋势的出现》教学设计（精选3篇）《世界多极化趋势的出现》教学设计（精选3篇）《世界多极化趋势的出现》教学设计篇1教学目标（一）知识与能力通过了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力.（二）过程与方法以合作学习的模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。
教师创设重大国际事件的情境，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。
（三）情感态度与价值观提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
教学重点、难点：重点：欧洲一体化的进程；日本经济崛起的原因和条件。
难点：法德和解的途径和方法对国际关系的启示；日本的国家发展战略对发展中国家的启示。
教学方法：采用多媒体课件教学，“创设情境—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”法教学过程：创设情景导入：出示两组图片第一组：雅尔塔会议三巨头、肯尼迪与赫鲁晓夫角力的漫画第二组欧共体总部大厦、中国改革开放后农业大丰收、日本新干线、不结盟运动会议四张图片引导学生复习上节课知识，进一步认识“冷战”对战后两极格局背景下国际关系发展的影响。
对比前一组图片，让学生说出这组图片反映了国际关系发生了怎样的变化，引入课题世界多极化趋势的出现，指出欧共体的出现，日本的经济腾飞与谋求政治大国地位，中国的振兴与不结盟运动的发展就是世界多极化趋势的重要表现。
一、走向联合的欧洲1、原因：多媒体显示：材料一：如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话，我们就必须从起了变化的形势中作出必要的结论：欧洲的联合是绝对迫切需要的。
必须在联合起来的欧洲建立一个第三种力量。
——《阿登纳回忆录》材料二：要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德之间的冲突……把法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可参加的高级联营机构的管制之下……——《舒曼计划》（1950年）材料三：“总有一天，到那时，……，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”—— 维克多#8226;雨果学生阅读教材导言和相关正文的内容，并分析以上的材料。
世界多极化教案
世界多极化教案教案标题：世界多极化教学目标：1. 了解世界多极化的概念和特征；2. 分析多极化对全球政治、经济和文化的影响；3. 探讨多极化对国际合作和冲突的影响；4. 培养学生的跨文化理解和全球意识。
教学内容：1. 世界多极化的概念和特征：a. 解释多极化的含义；b. 分析多极化的主要特征，如国家实力、地缘政治、文化传播等。
2. 多极化对全球政治、经济和文化的影响：a. 分析多极化对国际关系的重塑；b. 探讨多极化对全球经济格局的影响；c. 讨论多极化对文化交流和文化多样性的影响。
3. 多极化对国际合作和冲突的影响：a. 探讨多极化对国际组织和合作机制的挑战；b. 分析多极化对地区冲突和国际安全的影响；c. 讨论多极化对全球治理的挑战和可能的解决方案。
4. 培养学生的跨文化理解和全球意识：a. 引导学生理解不同文化间的差异和共通之处；b. 鼓励学生尊重和欣赏不同文化的多样性；c. 培养学生具备全球意识，关注全球问题并积极参与解决。
教学方法与活动：1. 小组讨论：学生分组讨论世界多极化的概念和特征，并展示他们的理解。
2. 视频观看：观看相关视频素材，了解多极化对全球政治、经济和文化的影响。
3. 案例分析：学生分析具体案例，探讨多极化对国际合作和冲突的影响。
4. 辩论活动：组织辩论，让学生就多极化对全球治理的挑战和解决方案展开辩论。
5. 文化交流展示：学生展示不同文化的特色，增加跨文化理解和全球意识。
教学评估：1. 小组讨论记录：评估学生对世界多极化概念和特征的理解。
2. 案例分析报告：评估学生对多极化对国际合作和冲突的分析能力。
3. 辩论表现评估：评估学生在辩论中的表达能力和论证能力。
4. 文化交流展示评估：评估学生对不同文化的理解和欣赏能力。
教学资源：1. 相关教科书和参考书籍；2. 视频素材关于世界多极化的介绍和案例分析；3. 案例研究材料，如国际组织的挑战和地区冲突的案例；4. 辩论主题和辩论材料；5. 跨文化交流展示所需的相关材料。
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世界多极化教案
一、教材分析
《世界多极化：在曲折中发展》是人教版高中政治必修2政治生活第九课第二框的教学内容，主要学习当今国际政治形势的多极化趋势以及其带来的影响，懂得国际竞争的实质。
二、教学目标
知识目标
理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临的机遇与挑战。
能力目标
提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。
情感、态度与价值观目标
培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。
认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。
三、教学重点、难点
当代国际竞争的实质
四、学情分析
学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此,可结合本课内容,教育学生知道多极化的表现和影响。
五、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六、课前准备
多极化热点材料搜集与整理
导学案的印制
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
情景导入、展示目标。
教师活动：20世纪80年代末到90年代初，伴随着东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，国际格局相应的发生重大变化。
各国之间将呈现怎样的关系呢？下面就学习这方面的问题。
合作探究、精讲点拨。
自主学习
本课涉及的2个概念：世界多极化与国际竞争。
学生独
立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。
设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。
精讲点拨
探究一：引导学生阅读教材104页，思考几个探究性问题。
教师点评：当今世界正在形成的政治经济力量中心反映出世界格局多极化趋势，这与二战后形成的美苏对峙两极格局有明显不同。
这种局面有利于世界的和平、稳定、发展和国际关系民主化。
中国作为维护世界和平的重要力量，在当今国际事务中发挥着越来越重要的作用。
探究二：阅读教材105－106页内容，思考所提出的探究问题。
教师点评：欧盟成员国的增加，有力的推动了欧洲一体化进程，使欧盟成为多极化力量中头等实力单位，在世界格局中占据更加重要的地位。
俄罗斯当今的实力虽有所削弱，但仍具有巨大的经济科技潜力和强大的军事力量，其大国地位不容置疑；日本是仅次于美国的第二经济强国，目前正在保持经济大国基础上谋求政治大国地位
探究三：多极化的进程和影响？
教师点评：多极格局尚未形成。
竞争的意义：世界走向多极化，是时代进步的要求，符合各国人民的利益。
由于世界多极化建立在多种力量相互依
存又相互制约的基础上，因而有利于世界和平与发展。
综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力及国际影响力的合力。
经济实力、科技实力、国防实力，这些物质力量是基础。
其中，经济力和科技力已经成为决定性的因素。
文化、经济、政治实力在综合国力竞争中越来越突出，民族精神、民族凝聚力是综合国力的重要组成部分。
探究四：阅读教材第106页内容，了解什么是综合国力？了解各国是如何展开竞争的？
学生活动：认真思考并踊跃发言
教师点评：综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力及国际影响力的合力。
经济实力、科技实力、国防实力，这些物质力量是基础。
其中，经济力和科技力已经成为决定性的因素。
文化、经济、政治实力在综合国力竞争中越来越突出，民族精神、民族凝聚力是综合国力的重要组成部分。
当今世界，发展经济和科学技术是世界大多数国家关心的问题，各国之间的竞争也越来越多地转向经济和科技领域。
世界多数国家都以发展经济和科技作为国家的战略重点，制定发展战略，努力增强自己的综合国力，力图在世界格局中占据有利地位。
反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思本节课的主要内容，进行总结。
设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。
再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。
发导学案、布置预习。
同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“世界多极化”的知识点。
请同学们根据我们发下去的导学案把下一框我国的外交政策的有关知识点预习一下
设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
九、板书设计
一、世界多极化：不可逆转
世界多极化
含义
表现
进程
影响
国际竞争
国际竞争的实质
我国的对策
十、教学反思
在教学中要注意典型材料的选取，以提高学生的兴趣。