试论师范生注重教师礼仪的重要性

试论师范生注重教师礼仪的重要性
摘要：礼仪是一种文化,是人格魅力的重要因素,是外在形象、内在素质的综合表现。

教师的礼仪修养水平,直接影响着课堂教学效果和学生的成长,因此加强教师礼仪修养十分必要。

实施素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措,素质教育已成为当前教育教学改革的主旋律,而教师管理工作是学校培养人才的重要环节和关键手段,是实现中国教育现代化这一宏伟工程的根基所在。

作为教师,应该积极更新观念,勇于探索,力图在实际教育管理工作中取得突破性进展。

作为师范生，未来的教师更应该从学生时代就注重教师礼仪，为以后开展工作打下扎实的基础。

关键词：师范生教师礼仪重要性
一、加强教师礼仪修养重要的现实意义
教师的人格是教师的精神境界的充分表达,是其魂魄之所在,它反映了一个教师在心性、才情、人品等方面的综合素质。

“学高为师,身正为范”。

在教与学的过程中,教师的人格素质如何,对学生有着直接的影响。

古人云:己不正,何以正人?教师是学生获取知识、养成人品、锤炼心志的导引着,同时也应是学生的表率和榜样。

教师在人格方面的榜样或表率作用是在潜移默化中发生的,这种作用通过在学生心目中的认同并接受,进一步内化为学生的意愿或理念。

这样的内化过程,是教师人格权威和高尚形象在学生心目中确立的过程,一经确立以后,便会在学生心目中深深扎根。

教师的人格权威和高尚形象成为教师人格魅力的重要组成部分,并对教学过程和教学效果有着重要影响。

教育的实践和教育心理学的实验均表明:在教学过程中,施教者一方与受教者一方须有一定的心理位差,即施教者的人品、学识、才情等在受教育者心目中能够被尊崇、被仰慕,教育或教学的内容才能深入到受教育者的心中,被受教育者充分地理解、领会、记忆,教育或教学也才能取得真正的效果;否则,如果施教者在受教育者心目中不能有一个基本的认可,例如施教者像道学先生那样板着面孔训人,或者行为小节不检点,或者在“传道”上发生某些常识性的错误等,都会使施教者在受教育者心目中的认可程度大打折扣,从而影响甚至严重影响教育或教学的效果。

由此可知,在教学过程中,作为“传道、授业、解惑”的教师,不但要有广博专深、融会贯通的系统的学识,还要在人格、品行等方面有着较高的修炼水平,方可对学生形成较大的人格魅力,并进一步有利于教育教学活动的进行。

教师良好的形象，优雅的举止是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要因素，很多学生的好奇心、求知欲都很强，他们第一次接触教师时，会特别注意教师的仪表装束，言谈举止，从而在心理上为教师定位，为自己与教师的关系划上距离，是可亲可信还是反感讨厌？这就是第一印象。

当然，在以后的接触中，教师的德才学识会让学生逐步了解，但教师良好的内在素养与外在形象的有机结合，会给学生留下美好深刻的第一印象，对教师的教育教学工作大有益处。

调查表明，很多学生偏爱某一学科、喜欢某一老师，很大程度上取决于第一堂课的影响。

要在学生心目中树立良好的第一印象，教师就必须有良好的礼仪修养，一举一动，让学生感到可亲可敬。

教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的知识、能力等密切相关，也同时受教师外在形象的影响。

近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。

教师在施教的同时，学生通过对教师形象的观察和模仿，形成对自己形象的定位。

在年龄越小的学生意识中，教师越是值得尊敬和学习的人，这就是家长常说的“孩子只听老师的话”的原因。

即使到了高年级，学生视野开阔了，与教师的关系也变得复杂了，但教师仍然是学生生活世界中的重要人物，教师形象仍然是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。

目前教师完成职业任务的主要途径仍然是言传身教。

如果教师不仅口说而且能真正身体力行，必然能留给学生良好的师者形象，获得
学生的尊重。

这样，学生就会“亲其师”而“信其道”，便于教师顺利完成教育教学任务，提高工作效率和教育实效。

二、师范院校开设“教师礼仪”课程的重要性
教师礼仪，是指教师在从事教育、教学活动、履行职务时所应遵守的礼仪规范。

它有明确的榜样性、严格的自律性等特点，师范院校开设“教师礼仪”的重要性体现在以下几个方面:
(一)、是新世纪教师队伍建设的核心组成部分
教师礼仪教育是师德教育的重要组成部分。

在目前我们的教师队伍中存在着一些不文明不文雅的地方。

如有的教师不太注重自己的仪容仪表，衣冠不整，不修边幅，穿背心拖鞋上课; 有的教师为了追求时髦，衣着前卫，穿着太露，或打扮得过于艳丽; 有的教师语言粗俗，对学生不尊重，动辄训人、挖苦讽刺或体罚学生; 有的学校领导或教师与人谈话不尊重他人，随地吐痰，随意接听电话，或把脚放在椅子、茶几、桌子上等。

这一切都说明，加强教师礼仪教育，是新世纪教师队伍建设的核心，它能为师范生塑造良好职业形象打下坚实基础。

(二)、对我国两个文明的建设起着重要的推动作用
新世纪到来后，我国明确提出在建设高度物质文明的同时，更要建设高度的精神文明，这是我国社会主义现代化建设事业的必然要求，也是人类社会发展的必然趋势。

讲究礼仪是社会高度文明的重要标志之一。

中国素有“礼仪之邦”的美称，足以说明我国讲文明礼貌的优秀传统，礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容，作为人类文明的传播者——教师，更应当首先提高自己的文明素养，成为社会文明形象的化身。

在加强社会主义两个文明建设，推行讲文明懂礼貌的今天，倡行教师礼仪，对于塑造文明的社会形象、学校形象和教师形象均具有重要的推动作用。

三、师范学院开设教师礼仪课程的途径
师范院校应加强校园文化建设，为学生积极创造礼仪实践的机会。

教师礼仪素养的形成是一个潜移默化地熏陶和知识内化的过程，师范院校除了必要的硬件建设，更重要的是加强软件建设，可通过校报、校园新闻网、广播台、宣传标语等营造良好的育人环境，还可以通过定期开展礼仪讲座，使学生时时处处受到启迪与熏陶，促进学生自我修养、自我教育意识及能力的提升。

此外，师范院校还应积极给师范生创造社会实践尤其是教学实践的机会。

师范生只有在参加社会实践( 教学实践) 中才能将学到的理论上的礼仪知识转化为实际的职业技能，提高其社会交往能力、与他人共处共事的合作能力，促进他们的专业化进程、社会化进程。

“教师礼仪”涉及到仪容、仪表、仪态、语言、心理与人际交往等等许多方面的知识，这就对礼仪教师提出了更高的要求。

他们不仅应具备广阔的知识背景、扎实的专业知识，娴熟的礼仪操作技能而且自身形象应比较好，审美能力强，亲和力强，善于沟通; 因为这样的教师本身就具有很强的示范性和说服力，所以一方面学校应定期安排礼仪教师外出学习充电，另一方面，也是最关键的一点，就是礼仪教师一定要加强自身修养，以自己优雅得体的举止来诠释良好礼仪规范的价值和魅力，从而感染学生。

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四、师范学院开设教师礼仪课程对师范生的影响
目前, 师范本科生开设的主要是面向中小学教师的礼仪, 包括校内礼仪和校外礼仪: 教师的仪表、仪容、仪态礼仪( 服装、饰物、发型、化妆、举止等) ; 教师课堂教学礼仪; 参加学校活动的礼仪; 与学生、同事、家长交往的礼仪; 人际交往礼仪;通讯礼仪等。

在礼仪课的教学中引导学生把知和行、说和做统一起来, 加强训练。

以上内容对于规范教师形象极有帮
助, 它能使未来教师们重新认识自我, 提高基本素质, 规范行为举止, 养成良好习惯, 塑造美好形象, 是师范生向专业化方向发展的必要步骤。

“教师礼仪”既是一个理论性的知识体系，又是一门实用技巧性非师范类专业的专业选修课课程。

从中我们习得的是人际交往的知识和技能，收获的是由内而外的成长。

其对象主要是面向中小学，内容主要涉及教师的形象礼仪: 如教师的仪表、仪容、仪态等; 教师的教学礼仪及社交礼仪等。

所以，师范院校不仅应开设教师礼仪课，而且应将其设为专业必修课。

其次，鉴于师范院校的师范性，教师礼仪课也可成为许多其他非师范类专业的学生选修课，然后通过考教师资格证走向从事教师职业的道路。

第三，教师礼仪课也可开设成公共选修课，因为教师礼仪与现代礼仪有很多相通的地方，全校所有专业的学生均可选修教师礼仪课，开课时间可以为一个学期，也可以为一个学年。

一般建议最好在大一或大二选修，使学生一进大学就能掌握相关礼仪知识，并可以在大学后续阶段不断实践，到毕业时便可自如应对。