提高课堂教学质量的几个有效措施

提高课堂教学质量的几个有效措施

一、优化课堂教学环节提高教学有效性

首先明确：自主学习与合作探究环节是来夯实双基；展示训练与拓展提高是来巩固知识提升能力。

1. 自主学习与练习本相结合。学生在自主学习时的载体是课本，学习指导与要求来明确任务，学习测评来检验自学效果。但如果学生走马观花来看课本，肯定自学效果差。为此必须借助练习本提高课本自学的质量，具体措施：①学生记忆基本知识点并默写；②探究数学定理或结论的分析或证明过程写出来；③通过例题学会应用知识后独立把例题和练习做出了；④学案中的学习测评尽量完成。通过以上环节学生了解自己已经掌握了哪些知识，还有哪些问题，提高自主学习的有效性，教师也可直观了解学生自主学习情况，把握教师点拨的重点。

2. 合作探究与检查反馈及归纳总结相结合。学生借助小黑板进行有效讨论，看看自学课本时发现的问题是否得到解决，课本练习和学习测评答案是否正确并纠错。教师不但参与学生的合作探究,还必须对合作探究的有效性进行检查反馈。具体措施:①代数章节以抽查后进生或合格生课本例题和课后练习能否作对为主要方式，保证后进生学会、作对。②几何章节以随机抽查小组来讲评数学定理和结论的来龙去脉以及证明为主要方式，提高小组合作质量。③强化学生对本节课重点问题的理解，教师及时板书进行归纳总结。

3. 分组展示训练与竞争讲评相结合。展示训练是一节课中的高

潮，也是学生在学会知识后体会成功的快乐和追求卓越的时刻，学生积极展示的欲望要得到满足，展示的成功期待老师和同学的肯定与表扬。为此教师要适时给予学生充分展示自我的时间和空间，具体措施：①借助前后黑板分组重点展示练习平台3个习题，同一个习题2个组展示，根据展示解题过程的完整性和板书质量评选展示标兵组；②分组竞争讲评，同一个习题两个组各派一名同学进行讲评，轮流一名同学主讲另一名同学补充，根据学生讲评分析的条理性评选讲评标兵组。

③通过展示和讲评既反馈学生灵活运用知识的水平和能力，教师还要及时点拨。

4.拓展提高与教师总结提升相结合。拓展提高题往往综合性较强，渗透的数学思想和方法较多，教师的解题思路的引导，数学思想方法的总结提升是必须的。

二、课堂分层教学的实施提高教学有效性

分层教学的目的在于让每名学生知道本节课学习的最低目标是什么？是完成课本习题还是学案习题等等，当然学生超额完成任务要给予表扬和鼓励。

1.后进生在课堂学习中要记忆课本知识点，初步理解课本重要结论的来龙去脉，独立作对课本例题，完成课后练习，课本习题是作业，教师要全批全改，学案中的学习测评是拓展。

2.合格生在课堂学习中要记忆课本知识点，掌握课本重要结论的来龙去脉，完成课本例题、课后练习，课本习题，学案中循序渐进题是作业，教师要重点检查，同步训练是拓展。

3.良好生在课堂学习中要记忆课本知识点，会证明或分析课本重要结论的来龙去脉，完成课本例题、课后练习、课本习题和学案，同步训练是作业，教师要不定时抽查，课外参考书是拓展。

4.优秀生在课堂学习中要学好课本知识点，完成课本习题和学案，重点解决学案中的拓展题，同步训练是练习，中考专练题是作业。

5.认真组织落实周考制度，重点放在试卷分析方面，改错写在作业本上，①考试卷放入作业本中，②考试得失分析，③改错题，分析每个错题的来龙去脉，力求一题多解，从而使自己的能力得到提升。作业本改错作业教师要全批全改

三、多媒体技术与合作探究相结合提高教学有效性

1、在合作学习中借助多媒体技术创设问题情境，使学生体验知识的形成过程，有利于学生数学思维的激发、扩展、升华，为学生间合作探究的有效性提供保证。在此过程中要尽量避免创设了大量的问题情境，却使学生失去宝贵的思考时间，丢掉数学学习的本质—思维训练。

2、在合作学习中适时运用多媒体技术要起到画龙点睛的作用，争取做到少而精，切忌多而空。为此多媒体技术不必节节课都用，而是真正需要时必用，还要用好。

3、在合作学习中使用实物展台增强学生互相交流的有效性。学生把小组学习的成果写在纸上，利用实物展台投影就可以让全班同学看清楚，也可以学生边书写内容边讲解，更能提高学习效率，且你方说吧我登台，每个组都可以把自己的学习成功共享给大家，这样就提

高了课堂学习的密度，使更多的学生参与到学习中，提高了学习的有效性，留下较多时间进行方法总结和能力提升。

总之，课堂教学的有效性体现在每名学生积极的学习态度，小组合作探究的高效性，教师利用多媒体技术启思、点拨，激发学生思维的火花，再通过合作讨论，形成星星之火燎原之势，从而构建有效课堂，使不同水平的学生得到不同的发展和提高。