我的理想习作评改课
《我的理想》作文讲评教案
《我的理想》作文讲评教案一、教学目标：1. 帮助学生理解并掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 引导学生深入思考自己的理想，激发学生追求理想的动力。
3. 培养学生的批判性思维和自我反思能力。
二、教学内容：1. 分析学生提交的《我的理想》作文，找出共性和个性问题。
2. 讲解写作技巧和方法，引导学生如何更好地表达自己的理想。
3. 针对学生作文中的问题，进行修改示范和指导。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾自己的理想，思考理想对自己的意义。
2. 作文展示：选取几篇具有代表性的学生作文进行展示。
3. 作文分析：对展示的作文进行详细分析，找出优点和不足之处。
4. 写作技巧讲解：针对学生作文中的问题，讲解相关的写作技巧和方法。
5. 修改示范：对一篇学生作文进行修改示范，展示如何改进作文的表达和结构。
6. 学生练习：让学生根据讲解的写作技巧，对自己的作文进行修改和完善。
7. 课堂小结：总结课堂内容，强调写作的重要性和持续练习的必要性。
四、教学评价：1. 学生作文的改进程度：观察学生在课堂练习中作文的改进情况，评估教学效果。
2. 学生反馈：收集学生对课堂内容的反馈，了解学生的学习需求和困惑。
3. 课后跟踪：对学生的课后作文进行跟踪评价，检查学生是否能够运用所学写作技巧。
五、教学资源：1. 学生作文样本：《我的理想》作文样本。
2. 写作技巧资料：相关写作技巧和方法的资料。
3. 修改示范作文：一篇用于修改示范的作文。
教学反思：在课后，要对本次作文讲评教案的实施效果进行反思，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生提高写作能力。
要关注学生的学习进度和需求，不断调整教学内容和方法，确保教学的针对性和实效性。
六、教学策略：1. 互动讨论：通过小组讨论的方式，让学生分享自己的写作心得和理想追求，促进学生之间的交流和启发。
2. 实例分析：利用具体的作文实例，让学生直观地看到写作技巧的应用和改进过程，提高学生的理解能力。
《我的理想》作文讲评教案
《我的理想》作文讲评教案一、教学目标1. 让学生通过作文表达自己的理想，提高学生的写作能力。
2. 引导学生正确认识理想与现实的关系，培养学生的理想信念。
3. 培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 作文题目：我的理想2. 作文要求：内容具体，感情真挚，条理清晰，语言流畅三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文的要求和评分标准，激发学生的兴趣，引导学生思考自己的理想。
2. 学生作文展示（15分钟）教师挑选几篇具有代表性的作文进行展示，让学生了解不同同学的理想及其表达方式。
3. 作文讲评（40分钟）教师对展示的作文进行逐篇讲评，从内容、结构、语言等方面进行分析，指出优点和不足，并提出修改意见。
讲评过程中，引导学生关注作文的表达技巧，如如何选材、如何运用修辞手法等。
4. 小组讨论（15分钟）学生分成小组，针对讲评中的问题进行讨论，共同探讨如何改进自己的作文。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次作文的收获，鼓励学生树立信心，继续努力。
提醒学生要关注现实，为实现自己的理想付出行动。
四、教学评价1. 学生作文评分：根据作文内容、结构、语言等方面进行评分，分为优秀、良好、合格三个等级。
2. 学生课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言、讨论等环节的表现，给予相应的评价。
五、教学资源1. 作文评分标准2. 学生作文样本3. 相关参考资料（如关于理想的名言、故事等）六、教学扩展活动（10分钟）1. 小组分享：每组挑选一篇改写后的作文进行分享，其他组同学和老师给予评价和建议。
2. 优秀作文展示：教师挑选出几篇优秀的作文，进行全班展示，对作者进行表扬，并邀请作者分享写作心得。
七、作文修改指导（10分钟）1. 教师针对讲评过程中发现的问题，引导学生进行作文修改。
2. 学生现场进行作文修改，教师巡回指导。
八、课后作业布置（5分钟）1. 完成一篇关于“实现理想的方法”的作文。
2. 收集有关理想的名言、故事等资料，下节课进行分享。
《我的理想》第二课时讲评课
第二课时（讲评课）教学目标：引导学生对习作《我的理想》进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。
教学过程：一、直接导入刚才我们写了作文《我的理想》，现在我们进行习作评改。
二、明确评改要求1、这次习作要求是什么？（“是什么”“为什么”“怎样实现”）2、在这几点要求里，我们要着重强调什么？（为什么有这样的理想，要真实具体地写出理想背后的故事，以及准备怎样去实现自己的理想，这些地方不能空洞无物。
）这节课我们就根据这些习作的要求来修改同学们的作文。
三、学生展示习作，师生共同评议。
1、刚才同学们写得很认真，哪位同学想到这儿（手指展台）来展示一下自己的习作？（指名一学生上台）其他同学要认真倾听，待会儿我们给他做评价。
（学生在展台前读自己的习作，完后教师对读的情况给予评价。
）2、请你先来评价一下自己的作文好吗？3、(面向其他同学)“同学们对他这篇作文有什么意见?文章突出本次习作的重点了吗？你认为这篇文章还有哪些需要完善的地方吗？”请大家畅所欲言吧。
（教师针对学生的评价给予肯定和鼓励，发现问题就相机指导。
）（学生发表见解）4、小结：XXX同学，刚才同学们针对你的文章发表了很多看法，提了很多宝贵意见，希望经过你的修改后，能看到你焕然一新的作品。
四、学生自己修改和小组交流。
刚才同学们听了一篇习作的评价，肯定又受到了不少启发。
古人说：文章不厌百回改。
好文章是改出来的。
如果你对自己的习作不太满意，就继续修改。
完成后在小组内交流，在小组内交流的时候，同学们要发挥自己的聪明才智，指出每一篇文章的优缺点，如，他重点部分写了什么，怎么写具体，有哪些优雅的句子，哪一部分还不够清楚、不够具体，要提出中肯的建议。
修改完后，每组评选出一篇最佳作文。
2、（教师巡视，指导交流，如果小组里已推选出了佳作，要询问小组推荐的理由。
）五、交流佳作1、老师看到在小组讨论的过程中，大家都能积极参与，而且有很多同学有自己独到的见解。
《我的理想》作文讲评教案
《我的理想》作文讲评教案一、教学目标：1. 让学生通过作文表达自己的理想，提高学生的写作能力。
2. 引导学生正确认识和追求理想，激发学生的奋斗精神。
3. 培养学生的创新思维和表达能力，提升学生的综合素质。
二、教学内容：1. 分析学生作文中的优点和不足。
2. 讲解如何正确表达自己的理想。
3. 指导学生如何将理想与现实相结合，制定实现理想的计划。
三、教学过程：1. 课堂导入：让学生分享自己的理想，引起学生对理想的关注。
2. 作文展示：选取几篇具有代表性的作文进行展示，让学生评价和分析。
3. 分析讲解：针对作文中的优点和不足进行讲解，引导学生正确表达理想。
4. 实例讲解：讲解如何将理想与现实相结合，制定实现理想的计划。
5. 课堂练习：让学生动手修改自己的作文，提高学生的写作能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型作文，让学生从中学习和借鉴。
2. 讨论法：让学生在课堂上互相交流，提高学生的表达能力。
3. 实践法：让学生动手修改作文，提高学生的写作能力。
五、教学评价：1. 学生作文的改进情况。
2. 学生对理想的认识和追求程度。
3. 学生在课堂上的参与度和表达能力。
教学资源：1. 学生作文样本。
2. 与理想主题相关的素材和案例。
教学课时：1课时六、教学准备：1. 收集学生作文样本，提前阅读并了解学生作文的整体水平。
2. 准备与理想主题相关的素材和案例，用于教学讲解和引导学生思考。
3. 准备投影仪或白板，用于展示作文和教学内容。
七、教学步骤：1. 课堂导入：以一个引人深思的问题开始，如“你的理想是什么？”鼓励学生积极思考并分享自己的理想。
2. 作文展示与分析：选取几篇具有代表性的作文进行展示，让学生评价和分析。
引导学生关注作文中的优点和不足，并思考如何改进。
3. 教学讲解：针对作文中的常见问题，讲解如何正确表达自己的理想，如何将理想与现实相结合，以及如何制定实现理想的计划。
4. 实例讲解：提供一些成功的案例，讲解如何通过努力实现理想，并鼓励学生从中汲取经验和灵感。
习作《我的理想》评课稿
樊老师所执教的六年级语文下册第三单元的习作课《我的理想》，这是一篇较为特殊的作文，“教书”与“育人”两大目标必须有机结合才能有佳作生成。
我们团队首先解读了《语文课程标准》，确定了教学目标，教学的重点难点，然后进行了课堂的反复打磨。
教育无痕。
整堂课无论从教学结构、过渡语的设计、写法的指导，尤其是引导学生明白理想的作用，树立理想并在以后的行动中为实现理想付出努力的思想教育都做到了不露痕迹但却深入生心。
《语文课程标准》基本理念中指出：“正确把握语文教育的特点。
”语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起到的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
我们依据课标的这一指导思想来设计，给予学生充分的合作学习交流时间，达到了预设效果：思想情感上受到熏陶感染作用，培养了学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。
在情感的交流碰撞中懂得人活着要有远大的追求目标，和近期的生活目标。
理想不是天马行空，不是夸夸其谈，理想与现实有很大距离，要靠脚踏实地的走好人生的每一步。
在口语和习作教学中学生的表达、交流水平有一定提高。
通过听说写等环节的教学，学生易于动笔，乐于表达。
引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
语文课程标准对语文课程提出了新的要求，对九年义务教育语文课程进行了适当修改。
口语交际是承接本组课文的主题，是对本组课文的提炼、总结、挖掘、拓展。
交际及习作的内容是对这一组课文的思想渗透进行加深，对课文的写作方法的总结回顾，在习作中得到运用，简言之即是由学到用，学以致用。
《我的理想》作文讲评教案
《我的理想》作文讲评教案一、教学目标：1. 让学生通过作文表达自己的理想，提高学生的写作能力。
2. 培养学生正确的价值观，引导他们树立远大的理想。
3. 提高学生对生活的观察力和思考能力。
二、教学内容：1. 分析学生作文中的优点和不足。
2. 引导学生正确表达自己的理想。
3. 通过对优秀作文的欣赏和分析，提高学生的写作技巧。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾自己的理想，思考理想对生活的意义。
2. 作文展示：选取几篇具有代表性的作文，让学生欣赏和分析。
3. 作文点评：对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
4. 写作指导：引导学生如何正确表达自己的理想，提高写作技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文点评标准和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文，引导学生学习借鉴。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得。
五、教学评价：1. 学生作文的完成情况。
2. 学生对作文点评的接受程度。
3. 学生写作能力的提高程度。
六、教学资源：1. 学生作文样本。
2. 优秀作文选集。
3. 作文点评标准指南。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 课堂导入（5分钟）引导学生回顾自己的理想，思考理想对生活的意义。
2. 作文展示（10分钟）选取几篇具有代表性的作文，让学生欣赏和分析。
3. 作文点评（15分钟）对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
4. 写作指导（10分钟）引导学生如何正确表达自己的理想，提高写作技巧。
5. 课堂小结（5分钟）九、课后作业：1. 根据课堂所学，修改自己的作文。
2. 写一篇关于“我的理想”的续写文章。
十、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学准备：1. 收集学生作文样本，确保涵盖不同水平和风格的作品。
2. 准备优秀作文选集，以便于分析和讨论。
3. 制定作文点评标准指南，以便于对学生作文进行客观评价。
4. 准备教学PPT，包括课件和相关素材。
我理想作文讲评教案
我的理想作文讲评教课设计【篇一：《我的理想》作文讲评教课设计】扬起理想的帆船——《我的理想》作文讲评课教课目的：1．针对习作《我的理想》进行作文评论。
2．进一步认识一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准比较和权衡别人的作文和自己的作文。
3．进一步认识到改正作文的重要性。
教课要点；会运用标准比较和权衡别人的作文和自己的作文。
教课难点：运用改正作文的详细方法评论别人作文，改正自己的习作。
教课过程：一、讲话导入师：记得爱因斯坦在《我的世界观》一书中有这样一句名言：“每个人都有必定的理想，这类理想决定着他努力和判断的方向。
”我想，在同学们快乐成长的过程中，必定有自己的奋斗目标，自己的理想吧。
老师很仔细地朗诵了你们的作文《我的理想》，我发现有的同学理想高远，有的同学脚扎实地，立下了近期目标。
此次习作，大部分同学能环绕中心选材，有的开题新奇，有的注意了遣辞造句，有的结尾洁净利落。
总的感觉，“我为何有这样的理想？”这一部分写得不错，而“我准备如何实现自己的理想”表现力不强。
怎么办呢？鲁迅先生以前说，文章不是写出来的，而是改出来的。
二、艺海拾贝师：可是，老师仍是感觉很宽慰，由于我赏识到了同学们那么多的佳作1．（课件出示两个片段）我们请这两位同学来读一读自己的片段，其余同学要仔细聆听，待会你要做出评论哟。
（抽生朗诵）？学生在小组长的主持下分别猜猜优异选段选自小作者文章的哪处，优异在哪处？开好凤头动人心魄我们都知道文章的开头要漂亮精良、新颖贴切，以上的片段就是开题新奇的——（经过评论得出作文要求：写清楚自己的理想是什么？）2．下边老师再出示两个片段——条理清楚，请同学们自由读读。
（生自由读）我想请同学们说一说，你看中了哪个片段？为何？小结：结好豹尾回味无穷，我们都知道好的结尾能加强文章的感染力，惹起读者的共识三、佳作赏识1、赏识片段2、方才我们赏识了一些出色的片段，再次认识了此次作文的要求。
3.出示片段文，请同学们先读一读，再在小组沟通：他的这篇习作幸亏哪里？有没有需要改正的地方？怎么改？4.小组登台报告，提炼出改正要求。
《我的理想》作文讲评教案
《我的理想》作文讲评教案一、教学目标：1. 让学生通过作文表达自己的理想，提高学生的写作能力。
2. 引导学生正确认识理想与现实的关系，培养学生的理想主义精神。
3. 通过对作文的讲评，提高学生的审美鉴赏能力。
二、教学内容：1. 作文题目：《我的理想》三、教学过程：1. 课前准备：收集学生提交的作文，进行初步筛选，准备讲评。
2. 课堂导入：简要介绍本次作文的要求和评价标准。
3. 作文讲评：a. 整体评价：对学生的作文进行总体评价，指出优点和不足。
b. 典型分析：挑选几篇有代表性的作文进行详细分析，引导学生从内容、结构、语言等方面进行评价。
c. 问题解答：针对学生在作文中出现的问题，进行解答和指导。
4. 作文修改：引导学生根据讲评意见，对自己的作文进行修改。
四、教学评价：2. 同伴评价：互相交换作文，进行相互评价，取长补短。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、教学资源：1. 作文素材：提供一些关于理想的素材，供学生参考。
2. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便进行公正评价。
1. 互动讨论：通过小组讨论，让学生分享彼此的理想，培养学生的交流与合作能力。
2. 启发引导：教师通过提问、引导，帮助学生深入思考理想的意义和实现途径。
3. 情感教育：教师以自身经历为例，引导学生正确看待理想与现实的关系，激发学生的奋斗精神。
七、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，尊重学生的独特想法，给予积极的评价。
2. 引导学生树立正确的价值观，避免过于功利的理想追求。
3. 注意培养学生的审美鉴赏能力，提高作文质量。
八、教学延伸：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己的理想，激发学生的奋斗动力。
2. 开展一次理想与现实的辩论赛，培养学生辩证思维能力。
3. 布置一次关于理想实现的实践活动，让学生在实践中感受理想的实现过程。
九、教学反馈：1. 课后收集学生的修改后的作文，进行评价，关注学生的进步。
2. 学生反馈：了解学生在课堂中的收获和不足，为下一步教学提供依据。
我的理想作文加评语
我的理想作文加评语【篇一：《我的理想》作文讲评教案】扬起理想的风帆——《我的理想》作文讲评课教学目标：1．针对习作《我的理想》进行作文点评。
2．进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。
3．进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点；会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法评议他人作文，修改自己的习作。
教学过程：一、谈话导入师：记得爱因斯坦在《我的世界观》一书中有这样一句名言：“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他努力和判断的方向。
”我想，在同学们快乐成长的过程中，一定有自己的奋斗目标，自己的理想吧。
老师很认真地朗读了你们的作文《我的理想》，我发现有的同学理想高远，有的同学脚踏实地，立下了近期目标。
这次习作，大多数同学能围绕中心选材，有的开题新颖，有的注意了遣词造句，有的结尾干净利落。
总的感觉，“我为什么有这样的理想？”这一部分写得不错，而“我准备怎样实现自己的理想”表现力不强。
怎么办呢？鲁迅先生曾经说，文章不是写出来的，而是改出来的。
二、艺海拾贝师：不过，老师还是感到很欣慰，因为我欣赏到了同学们那么多的佳作1．（课件出示两个片段）我们请这两位同学来读一读自己的片段，其他同学要认真倾听，待会你要做出点评哟。
（抽生朗读）？学生在小组长的主持下分别猜猜优秀选段选自小作者文章的何处，优秀在何处？开好凤头扣人心弦我们都知道文章的开头要美丽精巧、新颖贴切，以上的片段就是开题新颖的——（通过评价得出作文要求：写清楚自己的理想是什么？）2．下面老师再出示两个片段——条理清楚，请同学们自由读读。
（生自由读）我想请同学们说一说，你看中了哪个片段？为什么？小结：结好豹尾耐人寻味，我们都知道好的结尾能增强文章的感染力，引起读者的共鸣三、佳作欣赏1、欣赏片段2、刚才我们欣赏了一些精彩的片段，再次了解了这次作文的要求。
3.出示片段文，请同学们先读一读，再在小组交流：他的这篇习作好在哪里？有没有需要修改的地方？怎么改？4.小组上台汇报，提炼出修改要求。
六年级下册第三单元《我的理想》习作讲评课教学设计
六年级下册第三单元《我的理想》习作讲评课教学设计教材解读：《我的理想》是人教版六年级下册第三单元的习作练习。
习作要求：在口语交际的基础上，以“我的理想”为题，写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
学情简析：六年级学生已积累了较多的记叙文写作经验，并具备一定的评价和修改能力。
经过一课时的习作指导，能够根据写作提纲，通过我的理想“是什么”、“为什么”、“怎么做”三部分结构，完成习作。
教学目标：1. 比较同伴“理想”的表述，丰富表达的方式，使自己的“理想”表达更具体更准确。
2. 通过比较和分析范文，能够理清文章写作结构，清楚写作侧重点，合理安排详略。
3. 尝试分析自己习作中的不足，通过表格确定修改的内容和方法，并着手修改。
4. 明白“理想”应落于生活，落于实处，能够时时带给人快乐。
教学活动：1.明确学习任务，进入学习状态通过师生谈话，明确本课学习任务为：通过欣赏和比较的方法，发现和总结写好本文的方法，并修改自己的作文。
2.细化“理想”定位，尝试个性化表达比较“理想”摘要，知道具体的理想更有吸引力。
根据“理想”的描述，进一步明确和细化“理想”，并修改我的理想“是什么”部分，尝试个性化表达。
3.欣赏分析范文，优化详略结构集中共读范文，圈划学习好的表达。
引导聚焦文章结构，合理安排详略。
4.问题聚焦，共读讨论比较同伴习作片段，分析并发现，将理想产生时心动的那一刻写具体能够更吸引人。
揭示“怎么做”的写作问题，明白理想应落于实处，并以此安排详略。
5.自评回顾，着手修改回顾习作，根据课堂板书和表格，找准需要修改的点，并着手修改。
6.范文欣赏，情感升华欣赏范文，领悟理想来自生活、立足生活、回归生活。
《我的理想》作文讲评教案
《我的理想》作文讲评教案第一篇：《我的理想》作文讲评教案扬起理想的风帆——《我的理想》作文讲评课教学目标：1．针对习作《我的理想》进行作文点评。
2．进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。
3．进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点；会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法评议他人作文，修改自己的习作。
教学过程：一、谈话导入师：记得爱因斯坦在《我的世界观》一书中有这样一句名言：“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他努力和判断的方向。
”我想，在同学们快乐成长的过程中，一定有自己的奋斗目标，自己的理想吧。
老师很认真地朗读了你们的作文《我的理想》，我发现有的同学理想高远，有的同学脚踏实地，立下了近期目标。
这次习作，大多数同学能围绕中心选材，有的开题新颖，有的注意了遣词造句，有的结尾干净利落。
总的感觉，“我为什么有这样的理想？”这一部分写得不错，而“我准备怎样实现自己的理想”表现力不强。
怎么办呢？鲁迅先生曾经说，文章不是写出来的，而是改出来的。
二、艺海拾贝师：不过，老师还是感到很欣慰，因为我欣赏到了同学们那么多的佳作1．（课件出示两个片段）我们请这两位同学来读一读自己的片段，其他同学要认真倾听，待会你要做出点评哟。
（抽生朗读）？学生在小组长的主持下分别猜猜优秀选段选自小作者文章的何处，优秀在何处？开好凤头扣人心弦我们都知道文章的开头要美丽精巧、新颖贴切，以上的片段就是开题新颖的——（通过评价得出作文要求：写清楚自己的理想是什么？）2．下面老师再出示两个片段——条理清楚，请同学们自由读读。
（生自由读）我想请同学们说一说，你看中了哪个片段？为什么？小结：结好豹尾耐人寻味，我们都知道好的结尾能增强文章的感染力，引起读者的共鸣三、佳作欣赏1、欣赏片段2、刚才我们欣赏了一些精彩的片段，再次了解了这次作文的要求。
3.出示片段文，请同学们先读一读，再在小组交流：他的这篇习作好在哪里？有没有需要修改的地方？怎么改？4.小组上台汇报，提炼出修改要求。
我的理想 作文评改
我们的口号
“把习作当成一种习惯，把修改当成一种习惯”
“我的理想”习作要求
• 1、写清楚自己的理想是什么 • 2、为什么会有这样的理想 • 3、准备怎样去实现自己的理想
精彩开头欣赏
1.如果有人问我，我的理想是什么？我会毫不 犹豫地回答，我的理想是当一名警察。 2.理想是为人生导航的灯塔，没有理想，人生 之船就无法破浪远航。 3.德莱赛说：“理想是人生的太阳。”我人生 的太阳就是做一名出色的作家。 4.在记忆的沙滩上，许多事情留给我的印象就 像那一行行深浅不同的脚印，经岁月的潮水一 冲，就冲得无影无踪了。唯有成为一名画家的 理想，却像岸边的一棵大树，高大挺拔，深深 地扎根在我的心里。
4、自改习作（小组成员的作文已经浏览 三次并提出修改建议的，请将作文本回 归自己手里，针对小组成员给你提出的 修改建议自改习作。）
而更让我感到自卑的是，五年级时，那次学
校里似乎要选举什么，我不在意，但又听说，选 上后，还有可能当上六•一儿童节的主持人。但 每个班只能推选两个，一男一女，郭老师又一次 将我推了上去。我很幸运，我终于过了选举赛的 前几次筛选，当到最后一次时，我别提多高兴了， 但是，一句话进入了我的耳朵，我还清楚地记得 那位老师的原话，她说：“一共选8个，4个一组， 4个4个比，这怎么有9个，那么就把那个子太低 的女孩淘汰了吧！”听完后，我也没等传话的那 位老师告诉我，我直接走了。回了家后，妈妈问 我结果怎么样，我写完作业后，回到自己的床上， 痛哭起来。
而更让我感到自卑的是，五年级时，学校里 要选举六•一儿童节的主持人。每个班只能推选 两个，一男一女，郭老师再一次将机会给了我。 凭着标准的普通话朗读和稳定的台风，我终于过 五关斩六将，顺利通过了前几次筛选，当时的我 别提有多开心了。可到最后一轮时，老师的一句 话犹如晴天霹雳刺入了我的耳朵，直至今日我还 清楚地记得那位老师的原话，她说：“一共选8 个，这怎么有9个，不如4个一组比一下个子，把 那个个子太低的女孩淘汰了吧！”听完后，我也 没等传话的那位老师告诉我，含着眼泪径直走出 了演播室。回到家后，妈妈问我结果怎么样，我 一直沉默不语，写完作业后，我再也控制不住， 趴在床上痛哭起来。
《我的理想》习作评改教学设计
《我的理想》习作评改教学设计教材解读：《我的理想》是六年级下册三单元的一次习作，体裁是记叙文，习作具体要求是让生以《我的理想》为题，完成习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
学情简析：六年级学生在习作方面已积累了一定的经验，而且通过长时间的评改训练，他们已拥有了一定的修改水平，所以课堂上要针对习作中存有的共性问题给予引导点拨，使学生习得修改之法，但更重要的是多发现亮点，给予学生充足的互改自改习作时间，并组织展示汇报。
模式策略：以生为主的习作评改模式学习目标：1．内容具体、条理清晰地描述自己的理想，表达真情实感。
2．能根据评改要求，对习作《我的理想》实行赏评、修改，在活动中悟得习作之法、修改之法，提升习作水平。
3．从自我鉴赏和赏析他人的习作中，增强学生为人民服务的意识。
课前准备：学生习作初稿、课件。
教学重难点：引导学生将不够具体的内容通过修改变具体，让学生在课堂上悟得修改之法。
教学过程：一、明确评改要求1.读一读我们本节课的口号：“把习作当成一种习惯，把修改当成一种习惯”2.回顾一下这次习作的具体要求。
这次习作要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
还要注意表达自己的真情实感。
二、分享精彩开头：大家写的作文，老师都读了，发现有三个优点，一是同学们能表达自己的真情实感，写出纯真朴实的理想；二是文章很条理，能将理想是什么、为什么产生这样的理想，以及怎样去实现理想分段按顺序来写；三是绝大部分同学的开头都很精彩。
我们先来分享一下这次作文中的精彩开头。
（是谁的请谁来读）这些开头好吗？好在哪里？谁能告诉老师？那么老师相信你们的开头也很精彩，谁能展示给大家。
三、师生共改一文：当然，我们的习作也有不足，比如中间部分写得不够具体。
（出示一生习作片段抽生读）我特别想当特种兵，因为暑假里，我看了《我是特种兵》这部电视剧后，感觉特种兵太帅气了，我很喜欢他们。
我的理想作文教学评一体化教案设计
我的理想作文教学评一体化教案设计哎呀，今天咱们来聊聊我的理想作文教学评一体化教案设计。
说实话，这个话题让我想起了小时候写作业的日子，那时候总是想着怎么能把作业写得又快又好，还不被老师批评。
现在想想，那时候的我真是太有追求了！我觉得理想的作文教学评一体化教案设计应该是能够激发学生写作兴趣的。
毕竟，写作是一件需要动脑筋、用心去琢磨的事情。
如果让学生在课堂上感到无聊、枯燥，那他们怎么可能对写作产生兴趣呢？我觉得我们应该尽量让课堂氛围轻松愉快，让学生在轻松的环境中自然而然地喜欢上写作。
我认为理想的作文教学评一体化教案设计应该是能够帮助学生提高写作能力的。
写作能力不是一朝一夕就能提高的，它需要我们在平时的教学过程中不断地引导、督促和鼓励。
我们可以通过设置各种写作任务，让学生在完成任务的过程中不断地锻炼自己的写作技巧。
我们还要学会耐心地批改学生的作文，给予他们建设性的意见和建议，让他们在失败中汲取经验，不断进步。
我觉得理想的作文教学评一体化教案设计应该是能够培养学生的创新思维的。
现在的写作越来越注重个性和独特性，所以我们要教会学生如何在遵循基本写作规则的基础上，发挥自己的想象力和创造力，写出独具特色的文章。
我们可以通过组织各种写作比赛、活动，让学生在竞争中锻炼自己的创新能力。
我们还要学会欣赏和尊重学生的不同观点和想法，让他们敢于表达自己的看法。
我认为理想的作文教学评一体化教案设计应该是能够关注学生的全面发展的。
写作不仅仅是一种技能，更是一种素养。
我们要关注学生的心理素质、人际交往能力等方面的培养，让他们在写作的过程中不断地提升自己。
我们可以通过开展各种团队合作、互助互学的活动，让学生在合作中学会沟通、协作，培养他们的团队精神。
我们还要关注学生的道德品质、审美情趣等方面的培养，让他们在写作的过程中不断地丰富自己的内心世界。
我的理想作文教学评一体化教案设计是一个充满活力、富有创意的过程，它能够激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，培养他们的创新思维和全面发展。
《我的理想》习作评改课教学反思
《我的理想》习作评改课教学反思今天，在全市小学语文讲习会上，我荣幸地执教了一节习作评改课。
回顾这节课的准备过程，有辛苦，更多的是收获，聆听了王主任的精彩点评，更觉受益匪浅。
第一、重视单元备课，抓准教学重难点。
回忆备课之初，我真不知习作评改课的重点是什么，现在，我已清楚地认识到，唯有认真研究教材，做好单元整体备课，抓住单元训练的重点，才能设计出实用高效的习作备课计划，才能让学生真正在习作课上有所收获。
诚如王主任所讲，每个单元的训练重点就是习作课的指导和评改重点，而第一次出现在习作要求里的新的训练点也就是本组训练的难点，在习作教学过程中，教师就应该想方设法突破这个难点。
试想，如果从三年级开始写作时就这样抓住一个个习作训练点，并扎扎实实地进行训练，学生的写作水平会是什么样？第二，提升教师素养，提高课堂效率。
随着习作指导与评改课研讨的深入，我越来越认识到教师素养在提高课堂教学效率中的重要性。
在习作课上，如果教师有较强的驾驭教材和课堂的能力，善于抓住课堂生成点与学生展开谈话、点拨，有高妙的评价能力等，就会激发学生的写作欲望，点燃学生的创作热情。
我自感资质平庸，可是一次次地听评课却让我觉得自己的素养也在不断提高。
但在今天的课堂上，有一些课堂细节我还是没有把握好，如，在学生谈了自己对习作的评介后我没有恰当的跟上鼓励和评析，还有一点让我觉得非常遗憾，那就是在第一个孩子读了他的理想，并展示了他的剪纸作品后，他心中一定非常自豪，虽然我也由衷地称赞他的剪纸很精美，但却没有顺势给予鼓励，如果当时我说“你小小年纪就能剪出这么精美的作品，相信经过十几年、几十年的努力，你的理想一定会实现，全世界的人民一定都会看到你精美绝伦的剪纸！”我想这个孩子肯定会更加坚定自己的信念，也真正体现“作文就是做人”的教育理念。
第三、彰显童心，用心灵解读心灵。
教师的语言要赋予儿童化。
记得自己初次试讲这节课时，语言比较规范、生硬，常常是提出一个问题后，学生反映很冷淡，举手回答者寥寥无几。
《我的理想》作文评讲课设计
《我的理想》作文评讲课设计教学目标：1、通过优差作文的展评，知道自己作文的得失，并会运用修改作文的具体方法修改他人的作文和自己的作文2、通过修改过程中的一些句段的呈现，评议、修改，感受要把事例写具体、条理要清晰。
明白好文章是改出来，重视修改习惯的养成。
教学重难点：运用修改作文的具体方法评议他人作文，修改自己的习作教学过程：一、整体评价，肯定优点上周我们写了一篇《我的理想》的作文。
本次习作大多数同学都能做到条理清晰、叙事具体，班中涌现出了这些习作较好的同学：孟佳欣、孙晨心、王冠尊、耿奕楠、弋尚艳。
还有个别同学的开头运用比喻、排比等修辞手法，语言很优美生动。
还有的同学引用关于理想的名言警句，开篇点题，让读者耳目一新。
二、回顾习作要求，学生质疑我们先来回顾一下习作的要求。
（大屏幕出示）大家在习作的过程中认为哪一部分不好写呢？（生答）。
通过老师的批改，我也发现了大家在这两方面写的确实不够完美。
今天我们通过对比同学的习作，找到自己习作中的不足，并进行修改，让我们的文章更具体、更完美！三、对比习作，发现问题1、下面我们先来看一位同学的习作，找一名同学读一读，其他同学认真倾听。
2、听后生回答：你知道他的理想是什么吗？他的原因写出来了吗？写的怎么样？为实现自己的理想他有具体的措施吗？3、学生点评。
做歌手需要具备哪些基本素质呢?（有一副好嗓子、良好的教育水平、对音乐有独特的鉴赏力）4、继续出示习作（1）听后请同学们谈谈这位同学把自己为什么有这个理想的原因写具体了吗？他是怎样写具体的，你是从哪里看出来的？设计意图：引导学生抓住一个事例、通过人物的语言、动作、心理描写把事情写的很具体，条理也很清晰。
教师相机板书：（事例具体、条理清晰）（2）继续看习作，看他是如何实现自己的理想的，他写的怎么样？生答：教师相机板书：（措施可行）设计意图：引导学生明白要想把如何实现自己的理想写清楚，要从平常的做法写起。
四、对照修改方法修改自己的作文1、对照自己的习作，你认为你的习作哪部分需要修改？2、修改后，班级展示，其他同学评价：通过修改他的习作在哪方面有了进步？五、同桌交流同桌相互读读自己修改后的作文，谈谈修改后有了哪些进步。
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《我的理想》作文评改课设计
教材分析：
本次习作是将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生互相倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达能力，帮助学生树立良好的理想观。
“三分文章七分改”“文不厌改”这都说明了修改文章的重要性。
在探索“以生为主”的习作教学模式中，评改是实现学生主体地位的关键，从学生习作到重新习作，评改是桥梁。
人都有渴望帮助的需要，习作完成后，都期待被批改。
如果说“指导”对形成习作动机很必要的话，那么这只是起点，必须要有重写的环节，才是完整的反馈机制。
激活学生重写的动机只能是“评改”，这较之于指导，更能形成习作动机。
这样，让习作课变“要我写”为“我要写”，学生写出来的东西自会真诚而感动人心，习作能力的提高也是显而易见的。
学情分析：
六年级学生在习作方面已积累了一定的经验，而且通过长时间的评改训练，他们已拥有了一定的修改能力，所以课堂上要针对习作中存在的共性问题给予引导点拨，使学生习得修改之法，但更重要的是多发现亮点，给予学生充足的互改自改习作时间，并组织展示汇报。
教学目标：
1．针对习作《我的理想》进行作文评改。
2．进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。
3．进一步认识到修改作文的重要性。
教学重难点：
重点：运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。
难点：运用修改作文的具体方法评议他人作文，修改自己的习作。
教学准备：
1．按照作文要求修改自己的作文。
2．能对一篇优秀作文进行简单的评价，并动笔写批注。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入
在赤岐小学生活了六年，在这快乐成长的过程中，一定有自己的奋斗目标，自己的理想吧。
老师很认真地朗读了同学们的习作《我的理想》，发现有的同学理想高远，有的同学脚踏实地，更多的同学为自己立下了近期的目标。
二、整体点评
优点：
1.本次习作，大多数同学能围绕中心选材，有的开题新颖，有的注意了遣词造句，有的结尾干净利落。
2.从整体上看“我为什么有这样的理想？”这部分写得清楚，具体。
不足：“我准备怎样实现自己的理想”这部分不够完美，表现力不强。
三、习作片段分析点评
1.表扬习作潜力获得同学（课件出示名单）他们文章的开头精巧、新颖贴切。
（板书：开头新颖）
2.请同学来读一读自己的习作片段，其他同学要认真倾听，评价。
3.生朗读，评价（通过评价得出作文要求：写清楚自己的理想是什么？）
4.出示两个片段——条理清楚，请同学们自由读读。
生自由读，点名评价，得出作文要求：为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？）
5.出示结尾的习作片段，读一读（板书：直抒胸臆）
6.小结：同学们，刚才我们欣赏的这几个片段写清楚自己的理想是什么？为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？这就是我们上节课学习的习作要求。
四、佳作欣赏
1.出示习作
师：请同学们先读一读，再在小组交流：他的这篇习作好在哪里？有没有需要修改的地方？怎么改？
2.小组上台汇报，提炼出修改要求。
3.师生小结。
五、运用修改方法，修改他人习作
1.修改习作
师：我们明白了修改这次习作的要求，那么，现在请同学们请按照本次习作的要求修改小组里一个同学的作文，你们小组觉得这篇文章哪些地方写得好？哪些地方存在不足？怎么改呢？
2.抽两组上台交流，可以交流成功的地方，也可以对习作进行修改。
一定要交流修改前的句子和修改后的句子。
六、自主修改
1.修改自己的习作
师：同学们，刚才在小组内修改了一篇作文，知道了修改作文的方法。
我们都知道文章不厌百回改，好文章是改出来的。
现在请拿起你们手中的笔按照修改要求改一改自己的习作。
2.小组里交流自己修改得最精彩的地方。
3.小组上台汇报交流.。
七、总结
同学们，通过这一节课的习作讲评，相信你们的写作水平有了进一步的提高吧，而我们的理想也更加明朗，让我们共同努力！
板书设计：
我的理想
开头新颖条理清楚直抒胸臆。