《语文园地四： 和大人一起读：妞妞赶牛》
语文园地四和大人一起读妞妞赶牛》教案
语文园地四和大人一起读妞妞赶牛》教案一、教学内容本节课选自语文园地四“和大人们一起读”部分，以《妞妞赶牛》为主要教学内容。
教材章节为《语文》一年级下册。
该故事讲述了妞妞在乡间赶牛的趣事，通过生动的语言描绘了妞妞与牛之间的互动，旨在培养学生的阅读兴趣，加强语言表达能力，同时让学生了解和感受乡村生活。
二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 提高学生的阅读理解能力，学会通过上下文理解生词。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用自己的话描述故事中的场景。
三、教学难点与重点教学难点：对故事中一些生僻词汇的理解和记忆。
教学重点：培养学生的阅读兴趣，加强语言表达和复述能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、挂图。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅乡村生活的挂图，引发学生对乡村生活的回忆和想象，进而引入本课主题。
2. 阅读理解：学生自主阅读故事，教师巡回指导，解答学生的疑问。
a. 对故事中的生词进行讲解，帮助学生理解。
b. 分析故事结构，让学生理解事件的起因、经过和结果。
3. 例题讲解：选取故事中的精彩片段，进行语言表达和词汇运用的讲解。
4. 随堂练习：学生用自己的话复述故事片段，教师给予指导和评价。
5. 小组讨论：分组讨论故事中妞妞的性格特点，以及从故事中可以学到的道理。
六、板书设计1. 板书《妞妞赶牛》2. 主要内容：a. 故事梗概b. 生词解释c. 语言表达要点七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述故事中妞妞赶牛的场景，并谈谈你对妞妞性格的理解。
2. 答案示例：妞妞在绿油油的草地上，拿着一根小竹竿，赶着牛儿悠闲地走着。
她聪明、勇敢，面对困难不退缩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在阅读理解和语言表达方面的表现。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他类似的故事，提高阅读兴趣，加强语言表达能力。
同时，可以让学生尝试编写自己的小故事，激发创造力和想象力。
语文园地四和大人一起读妞妞赶牛》优质教案
语文园地四和大人一起读妞妞赶牛》优质教案一、教学内容本节课选自语文园地四“和大人们一起读”章节，主要内容为《妞妞赶牛》一文。
该文讲述了一个小女孩妞妞在乡间赶牛的趣事，通过描述妞妞与牛的互动，展现了人与自然的和谐共处。
详细内容包括：词语理解、句子解析、段落大意概括、主题思想提炼。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的生词、短语，提高词汇量。
2. 学会分析文章句子结构，提高句子解析能力。
3. 培养学生概括段落大意、提炼主题思想的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：句子解析、段落大意概括、主题思想提炼。
2. 教学重点：词语理解、文章内容的理解与感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅乡间牛羊成群的图片，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课导入：让学生自读《妞妞赶牛》，了解文章内容。
3. 词语讲解：讲解文章中的生词、短语，让学生做好笔记。
4. 句子解析：挑选文章中具有代表性的句子进行解析，指导学生分析句子结构。
6. 例题讲解：以文章中的重点句子为例，进行句子解析和段落大意概括的讲解。
7. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成课后练习题。
六、板书设计1. 《妞妞赶牛》2. 主要内容：生词、短语、句子解析、段落大意、主题思想。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语。
（2）分析文章中具有代表性的句子，并进行句子解析。
（3）概括每个段落的大意，提炼文章主题思想。
答案：（1）课后自行复习，巩固所学词汇。
（3）结合文章内容，进行段落大意概括和主题思想提炼。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读同类主题的文章，提高学生的阅读兴趣和能力。
引导学生关注生活中的点滴，学会发现生活中的美好，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点：句子解析、段落大意概括、主题思想提炼。
部编版一年级语文《语文园地四： 和大人一起读：妞妞赶牛》 第2套 【省一等奖】课-课件
[鹅]
pō shànɡ lì zhe yī zhī é ，
坡 上 立 着 一 只 鹅，
pō xià jiù shì yī tiáo hé。
坡 下 就 是 一 条 河。
kuān kuān de hé，féi féi de é，
宽
宽 的 河 肥 肥 的 鹅，
é yào ɡuò hé，hé yào dù é。
绩
，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
鹅 要 过 河，河 要 渡 鹅。
bù zhī shì é ɡuò hé，
不 知 是 鹅 过 河，
hái shìhé dù é。
还 是 河 渡 鹅。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
妞妞赶牛
妞妞赶牛河边走， 牛牛要吃河边柳， 妞妞护柳扭牛走， 牛牛扭头顶妞妞， 妞妞拗不过牛牛，
低头捡石头， 吓得牛牛扭头走。
绕口令，也叫“急口 令”“拗口令”。它是我国民 间广为流传的一种语言游戏。 绕口令把声，韵、调容易混同 的字，组成反复、重叠、绕口 的句子，要求一口气急速而准 确地念出来。它的有趣之处就 在于绕口。
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案一、教材简介《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》是人教版部编语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了妞妞帮助大人赶牛回家的故事。
通过这篇课文，孩子们可以感受到孝顺、勇敢和责任等价值观。
二、教学目标1.理解课文内容，能够复述故事情节。
2.能够认读生字，理解词语的意思。
3.能够表达对妞妞的行为的态度，引导学生思考孝顺的重要性。
4.激发学生阅读兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。
三、教学重点1.理解课文内容，把握主要人物和情节。
2.认识生字，理解词语的意思。
3.分析故事中的情感和价值观。
四、教学难点1.更深入的引导学生思考妞妞的行为，培养学生的思辨能力。
2.教学生如何表达对妞妞的行为的感受，引导学生认识孝顺的重要性。
五、教学过程1.导入：介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2.讲解生字：逐个讲解生字，让学生掌握词语的意思。
3.朗读课文：让学生朗读课文，加深理解。
4.分组讨论：分组讨论妞妞的行为给大家带来的启示。
5.默写：让学生默写课文中的重点内容。
6.教师点评：教师对学生的表现进行点评，加深学习印象。
7.课堂讨论：开展课堂讨论，引导学生分享自己对孝顺的理解。
8.布置作业：布置相关练习题，巩固课堂所学内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文的内容有了更深入的理解，能够感受到孝顺的重要性。
但是在教学中，需要更多引导学生思考，激发学生自主思考的能力。
下一步可以结合更多生活实例，让学生更加深入地理解孝顺等价值观。
以上就是本节课的教学计划，希望能够有效引导学生理解课文内容，培养学生的品格和阅读兴趣。
人教部编版 一年级下册语文《语文园地四 和大人一起读：妞妞赶牛 》 (14)
妞妞赶牛河边走， 牛牛要吃河边柳， 妞妞护柳扭牛走， 牛牛扭头顶妞妞， 妞妞拗不过牛牛， 低头捡石头， 吓得牛牛扭头走。
是一种中国传统的语言游戏，产生于 5000多年前的黄帝时代。由于它是声母、韵 母或声调极易混同的字有意集中在一起，组 成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以 读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。认真 练习绕口令可以使头脑反应灵活、口齿伶俐。
读书提示：
自由出声读绕口令，把和“妞 妞”“牛牛”具有相同声母或韵母的 生字圈出来，并且读准音。
妞妞赶牛
妞妞赶牛河边走， 牛牛要吃河边柳， 妞妞护柳扭牛走， 牛牛扭头顶妞妞， 妞妞拗不过牛牛， 低头捡石头， 吓得牛牛扭头走。
妞妞赶牛
妞妞赶牛河边走， 牛牛要吃河边柳， 妞妞护柳扭牛走， 牛牛扭头顶妞妞， 妞妞拗不过牛牛， 低头捡石头， 吓得牛牛扭头走。
妞妞赶牛
妞妞赶牛河边走， 牛牛要吃河边柳， 妞妞护柳扭牛走， 牛牛扭头顶妞妞， 妞妞拗不过牛牛， 低头捡石头， 吓得牛牛扭头走。
拓展延伸
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作业
1.和大人比赛
新人教版一年级语文下册《文 语文园地四 和大人一起读：妞妞赶牛》教案_1
语文园地四和大人一起读《妞妞赶牛》教案一、教学目标1.借助拼音正确流利的朗读《妞妞赶牛》。
2.多种方式流利朗读绕口令，边读边想象,读懂绕口令的主要内容，激发学生读绕口令的兴趣。
3.感受绕口令情趣,享受亲子阅读的乐趣。
二、教学重难点教学重点:多种方式流利朗读绕口令，边读边想象,读懂绕口令的主要内容，激发学生读绕口令的兴趣。
教学难点:掌握读绕口令的方法,体会绕口令的韵律美和趣味性。
三、教学过程（一）出示图片,情境导入1.PPT出示：《妞妞赶牛》的图片。
师：请同学们观察这幅图片，谁是妞妞呀?生：那个穿着红色衣服的小女孩是妞妞。
2.出示“妞妞”和“牛牛”的图片，体会“赶”的动作。
师：是的，这个活泼可爱的小女孩就是妞妞，你们想和她交朋友吗？今天老师把可爱的妞妞请到了我们教室。
（出示妞妞图片）我们和妞妞打个招呼吧！那么，同学们妞妞在干什么呢？生：赶牛师：是的，她在赶牛，那你想见到这头牛吗？老师把这头牛也请到了教室。
（出示牛牛的图片）那这头牛应该在哪个位置才有赶的感觉呢？（把牛的图片放在妞妞前面强调“赶”）。
那妞妞在赶牛的时候发生了什么趣事呢？让我们一起走进《妞妞赶牛》（书写课题妞妞赶牛）。
（二）初读整体感知,认读绕口令1.学生自由读文：（1）要求：字音读准确，句子读通顺。
（2）思考：这首儿歌里哪个韵母出现的次数最多？用笔把生字圈出来。
2.检查读文情况，读准字音师：那么，这首儿歌里哪个韵母出现的次数最多呢？含有这个韵母的生字有哪些呢？生：韵母iu，生字牛，妞，扭，柳，拗。
（出示圈有这些生字的PPT）师：老师给这些生字找了小伙伴组成了词语你们还会读吗？出示词语：妞妞牛牛河边柳扭牛走拗不过扭头（1）指名读（2）开火车读（3）男女生读3.认识绕口令师：孩子们,你们有没有发现这些词语的发音很相近，很难读呀？是的，像这样把发音很相近的字组成反复、重叠、绕口的句子，就是我国民间非常传统的语言游戏绕口令。
你们还知道哪些绕口令吗？（师生交流）4.读一读，练一练师：绕口令读起来很有趣味也很拗口，要想准确、快速、准确一口气读出来可不是件容易的事情。
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教学环节
教师活动
学生活动设计意图
一、复习导入，我来猜。（5分钟）
1.上节课，我们跟随大诗人贾岛去寻访他的朋友。让我们闭上眼睛一起来背一背《寻隐者不遇》，边背边想象诗中所描绘的画面。说一说你仿佛看到了什么？谁能用自己的话说一说这个小故事？你认为这是一个怎样的孩子？
2.从这首诗中，我们认识了一位古代天真活泼的小朋友，这节课我们再来认识一个新朋友，她的名字叫——妞妞。（板书：妞妞赶牛）谁来猜一猜这是怎样的一个女孩？我仿佛看到了一颗松树；我看到了两个人；我看到大山还有浓密的云。概括说出古诗大意。我认为这是一个懂事的、有礼貌的孩子。
学生回答：妞妞可能是一个聪明的、顽皮的、懂事的孩子„„用刚刚学过的古诗导入，并鼓励学生边读边想象。既复习了已学知识，同时也培养锻炼孩子们归纳、表达的能力，为后面的学习做好铺垫。
预测妞妞的环节旨在培养学生想象、表达的能力，同时活跃气氛，引发他们的阅读期待。
二、初读感知，绕口令。（15分钟）
1.读一读。
3.和爷爷奶奶一起读
如果和不认识的字爷爷奶奶一起读呢？你会怎么做？学生挑战老师。其他学生依然做小裁判。我要跟爸爸妈妈比一比、赛一赛。
我会读给他们听，或者教给他们读。课堂带来了活力。并以此为契机，指导学生回家和家长一起阅读“绕口令”这一体裁形式文本的方法。
四、拓展阅读，感受情趣（10分钟）
1．拓展阅读“梨和泥”出示课件：绕口令梨和泥。齐读、指名读。
这则绕口令中哪个韵母出现的最多？都有哪些字？
还有与“iu”相近的韵母“ou”，含有韵母“ou”的汉字有？读一读这些字。（边总结边板书）
再读一读儿歌中这些字和词语。（出示课件）
4.说一说。
谁可以用自己的话说一说这个有趣的小故事？用上这些字和词。
5.评一评。Leabharlann 你能说一说，这是怎样的一个小女孩吗？
绕口令的特点。生：“iu”生：妞、牛、柳、扭、拗；生：头、走学生齐读、读准这些
字、词和短文。用自己的话说说这个小故事。
聪明可爱、爱护树木、勤劳能干、天真活泼„„
口令的特点。结合提炼出的字和词，用自己的话说一说这个小故事，既锻炼了他们阅读理解能力、想象能力，又锻炼了表达的能力
三、和大人一起读。（10分钟）
1．和老师比一比。
（1）练习
既然是游戏，那咱们来做一做。给同学们5分钟的时间练习，一会儿跟老师来赛一赛，看谁读的又快又准。
和大人一起读：
所属教材目录
部编小学语文一年级下册第四单元语文园地四
教材分析
本单元是围绕“家人”这个主题，内容富有童心童趣，语言浅显易懂，贴近儿童的经验世界和情感世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。“和大人一起读”这首儿歌短小、拗口、有趣，展现了妞妞与牛牛之间发生的趣味一幕，要求让我们在诵读中感受到童真童趣，同时也练读了绕口令，提高学生的阅读能力，享受亲子阅读的乐趣。
2.边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。
3.感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
教学重难点
重点边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。难点
感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
教学策略与设计说明
充分发挥学生的主体地位，联系学生的生活实际，采取赛读、边读边想象、拓展阅读、设置情境读等方式帮助学生理解课文内容，并根据信息作出简单的推断并联系生活实际进行表达，唤起学生共鸣，从而加深体验感受。
学情分析
本单元的重点难点是积累语言，体会字里行间表现出来的对亲人的爱。一年级的孩子虽然活泼好动、纪律性不强。但是，他们有强烈的好奇心和好胜心理。经过了一个学期的小学生活，基本在课堂上能过保持一定时间的注意力，只要方法得当，还是可以将课堂进行下去，并取得良好的效果的。
教学目标
1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。
（2）比拼
设置计时器，板书“用时”“错误”。老师先读并计时，请学生当裁判，看看学生自由练习读准读快。听老师读，当小裁判，找错误。
以做游戏的形式来开展绕口令的阅读教学，无疑是激发了学生的阅读兴趣，给老师读得有没有错误，并在黑板上记录。
（3）挑战。
老师负责记录时间，记录结果。
2.和爸爸妈妈一起读。
既然是“和大人一起读”，那同学们回家怎么和爸爸妈妈一起读呢？提示：可以把今天咱们课上做的这个游戏跟爸爸妈妈一起玩。
师：翻开53页，自由读一读“妞妞赶牛”，看看你有什么发现？
2.看一看。绕口令有哪些特点？
生：我发现这是一则绕口令。
听老师讲让学生自主发现、寻找相同韵母的字和词
出示：绕口令，是中国的一种传统民间语言游戏，将声母、韵母或者声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，并且要求一口气急速念出。
3.找一找。
布置作业
孩子们，今天，我们不仅认识了绕口令这一种文字游戏，还认识了很多可爱的新朋友。希望今天晚上，你们把自己最拿手的绕口令读给爸爸妈妈听。有兴趣同学还可以通过各种渠道，找一找其它有趣的绕口令，跟大人们一起读一读，背一背，下节课展示给大家。
板书设计
用时错误
妞妞赶牛我150iu妞牛柳扭拗1171ou头走2120„„
2.分组阅读六则绕口令
（1）虎和鼠；（2）画圆圈；（3）孩子和鞋子；（4）鸭和霞；（5）鹅过河（6）鹅和鸽。
全班分成六个小组，每组读一则绕口令，组内阅读比拼，推选出代表全班展示。
生读。
组内练习阅读、比拼，推选出代表全班展示。分组拓展阅读六则绕口令，不仅拓宽了学生的阅读量，更能让每一个孩子都有机会得到了展示和锻炼。