《语文园地四： 和大人一起读：妞妞赶牛》
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这则绕口令中哪个韵母出现的最多？都有哪些字？
还有与“iu”相近的韵母“ou”，含有韵母“ou”的汉字有？读一读这些字。（边总结边板书）
再读一读儿歌中这些字和词语。（出示课件）
4.说一说。
谁可以用自己的话说一说这个有趣的小故事？用上这些字和词。
5.评一评。
你能说一说，这是怎样的一个小女孩吗？
绕口令的特点。生：“iu”生：妞、牛、柳、扭、拗；生：头、走学生齐读、读准这些
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动设计意图
一、复习导入，我来猜。（5分钟）
1.上节课，我们跟随大诗人贾岛去寻访他的朋友。让我们闭上眼睛一起来背一背《寻隐者不遇》，边背边想象诗中所描绘的画面。说一说你仿佛看到了什么？谁能用自己的话说一说这个小故事？你认为这是一个怎样的孩子？
2.从这首诗中，我们认识了一位古代天真活泼的小朋友，这节课我们再来认识一个新朋友，她的名字叫——妞妞。（板书：妞妞赶牛）谁来猜一猜这是怎样的一个女孩？我仿佛看到了一颗松树；我看到了两个人；我看到大山还有浓密的云。概括说出古诗大意。我认为这是一个懂事的、有礼貌的孩子。
2.分组阅读六则绕口令
（1）虎和鼠；（2）画圆圈；（3）孩子和鞋子；（4）鸭和霞；（5）鹅过河（6）鹅和鸽。
全班分成六个小组，每组读一则绕口令，组内阅读比拼，推选出代表全班展示。
生读。
组内练习阅读、比拼，推选出代表全班展示。分组拓展阅读六则绕口令，不仅拓宽了学生的阅读量，更能让每一个孩子都有机会得到了展示和锻炼。
3.和爷爷奶奶一起读
如果和不认识的字爷爷奶奶一起读呢？你会怎么做？学生挑战老师。其他学生依然做小裁判。我要跟爸爸妈妈比一比、赛一赛。
我会读给他们听，或者教给他们读。课堂带来了活力。并以此为契机，指导学生回家和家长一起阅读“绕口令”这一体裁形式文本的方法。
四、拓展阅读，感受情趣（10分钟）
1．拓展阅读“梨和泥”出示课件：绕口令梨和泥。齐读、指名读。
学生回答：妞妞可能是一个聪明的、顽皮的、懂事的孩子„„用刚刚学过的古诗导入，并鼓励学生边读边想象。既复习了已学知识，同时也培养锻炼孩子们归纳、表达的能力，为后面的学习做好铺垫。
预测妞妞的环节旨在培养学生想象、表达的能力，同时活跃气氛，引发他们的阅读期待。
二、初读感知，绕口令。（15分钟）
1.读一读。
和大人一起读：
所属教材目录
部编小学语wenku.baidu.com一年级下册第四单元语文园地四
教材分析
本单元是围绕“家人”这个主题，内容富有童心童趣，语言浅显易懂，贴近儿童的经验世界和情感世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。“和大人一起读”这首儿歌短小、拗口、有趣，展现了妞妞与牛牛之间发生的趣味一幕，要求让我们在诵读中感受到童真童趣，同时也练读了绕口令，提高学生的阅读能力，享受亲子阅读的乐趣。
学情分析
本单元的重点难点是积累语言，体会字里行间表现出来的对亲人的爱。一年级的孩子虽然活泼好动、纪律性不强。但是，他们有强烈的好奇心和好胜心理。经过了一个学期的小学生活，基本在课堂上能过保持一定时间的注意力，只要方法得当，还是可以将课堂进行下去，并取得良好的效果的。
教学目标
1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。
字、词和短文。用自己的话说说这个小故事。
聪明可爱、爱护树木、勤劳能干、天真活泼„„
口令的特点。结合提炼出的字和词，用自己的话说一说这个小故事，既锻炼了他们阅读理解能力、想象能力，又锻炼了表达的能力
三、和大人一起读。（10分钟）
1．和老师比一比。
（1）练习
既然是游戏，那咱们来做一做。给同学们5分钟的时间练习，一会儿跟老师来赛一赛，看谁读的又快又准。
（2）比拼
设置计时器，板书“用时”“错误”。老师先读并计时，请学生当裁判，看看学生自由练习读准读快。听老师读，当小裁判，找错误。
以做游戏的形式来开展绕口令的阅读教学，无疑是激发了学生的阅读兴趣，给老师读得有没有错误，并在黑板上记录。
（3）挑战。
老师负责记录时间，记录结果。
2.和爸爸妈妈一起读。
既然是“和大人一起读”，那同学们回家怎么和爸爸妈妈一起读呢？提示：可以把今天咱们课上做的这个游戏跟爸爸妈妈一起玩。
师：翻开53页，自由读一读“妞妞赶牛”，看看你有什么发现？
2.看一看。绕口令有哪些特点？
生：我发现这是一则绕口令。
听老师讲让学生自主发现、寻找相同韵母的字和词
出示：绕口令，是中国的一种传统民间语言游戏，将声母、韵母或者声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，并且要求一口气急速念出。
3.找一找。
2.边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。
3.感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
教学重难点
重点边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。难点
感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
教学策略与设计说明
充分发挥学生的主体地位，联系学生的生活实际，采取赛读、边读边想象、拓展阅读、设置情境读等方式帮助学生理解课文内容，并根据信息作出简单的推断并联系生活实际进行表达，唤起学生共鸣，从而加深体验感受。
布置作业
孩子们，今天，我们不仅认识了绕口令这一种文字游戏，还认识了很多可爱的新朋友。希望今天晚上，你们把自己最拿手的绕口令读给爸爸妈妈听。有兴趣同学还可以通过各种渠道，找一找其它有趣的绕口令，跟大人们一起读一读，背一背，下节课展示给大家。
板书设计
用时错误
妞妞赶牛我150iu妞牛柳扭拗1171ou头走2120„„
还有与“iu”相近的韵母“ou”，含有韵母“ou”的汉字有？读一读这些字。（边总结边板书）
再读一读儿歌中这些字和词语。（出示课件）
4.说一说。
谁可以用自己的话说一说这个有趣的小故事？用上这些字和词。
5.评一评。
你能说一说，这是怎样的一个小女孩吗？
绕口令的特点。生：“iu”生：妞、牛、柳、扭、拗；生：头、走学生齐读、读准这些
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动设计意图
一、复习导入，我来猜。（5分钟）
1.上节课，我们跟随大诗人贾岛去寻访他的朋友。让我们闭上眼睛一起来背一背《寻隐者不遇》，边背边想象诗中所描绘的画面。说一说你仿佛看到了什么？谁能用自己的话说一说这个小故事？你认为这是一个怎样的孩子？
2.从这首诗中，我们认识了一位古代天真活泼的小朋友，这节课我们再来认识一个新朋友，她的名字叫——妞妞。（板书：妞妞赶牛）谁来猜一猜这是怎样的一个女孩？我仿佛看到了一颗松树；我看到了两个人；我看到大山还有浓密的云。概括说出古诗大意。我认为这是一个懂事的、有礼貌的孩子。
2.分组阅读六则绕口令
（1）虎和鼠；（2）画圆圈；（3）孩子和鞋子；（4）鸭和霞；（5）鹅过河（6）鹅和鸽。
全班分成六个小组，每组读一则绕口令，组内阅读比拼，推选出代表全班展示。
生读。
组内练习阅读、比拼，推选出代表全班展示。分组拓展阅读六则绕口令，不仅拓宽了学生的阅读量，更能让每一个孩子都有机会得到了展示和锻炼。
3.和爷爷奶奶一起读
如果和不认识的字爷爷奶奶一起读呢？你会怎么做？学生挑战老师。其他学生依然做小裁判。我要跟爸爸妈妈比一比、赛一赛。
我会读给他们听，或者教给他们读。课堂带来了活力。并以此为契机，指导学生回家和家长一起阅读“绕口令”这一体裁形式文本的方法。
四、拓展阅读，感受情趣（10分钟）
1．拓展阅读“梨和泥”出示课件：绕口令梨和泥。齐读、指名读。
学生回答：妞妞可能是一个聪明的、顽皮的、懂事的孩子„„用刚刚学过的古诗导入，并鼓励学生边读边想象。既复习了已学知识，同时也培养锻炼孩子们归纳、表达的能力，为后面的学习做好铺垫。
预测妞妞的环节旨在培养学生想象、表达的能力，同时活跃气氛，引发他们的阅读期待。
二、初读感知，绕口令。（15分钟）
1.读一读。
和大人一起读：
所属教材目录
部编小学语wenku.baidu.com一年级下册第四单元语文园地四
教材分析
本单元是围绕“家人”这个主题，内容富有童心童趣，语言浅显易懂，贴近儿童的经验世界和情感世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。“和大人一起读”这首儿歌短小、拗口、有趣，展现了妞妞与牛牛之间发生的趣味一幕，要求让我们在诵读中感受到童真童趣，同时也练读了绕口令，提高学生的阅读能力，享受亲子阅读的乐趣。
学情分析
本单元的重点难点是积累语言，体会字里行间表现出来的对亲人的爱。一年级的孩子虽然活泼好动、纪律性不强。但是，他们有强烈的好奇心和好胜心理。经过了一个学期的小学生活，基本在课堂上能过保持一定时间的注意力，只要方法得当，还是可以将课堂进行下去，并取得良好的效果的。
教学目标
1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。
字、词和短文。用自己的话说说这个小故事。
聪明可爱、爱护树木、勤劳能干、天真活泼„„
口令的特点。结合提炼出的字和词，用自己的话说一说这个小故事，既锻炼了他们阅读理解能力、想象能力，又锻炼了表达的能力
三、和大人一起读。（10分钟）
1．和老师比一比。
（1）练习
既然是游戏，那咱们来做一做。给同学们5分钟的时间练习，一会儿跟老师来赛一赛，看谁读的又快又准。
（2）比拼
设置计时器，板书“用时”“错误”。老师先读并计时，请学生当裁判，看看学生自由练习读准读快。听老师读，当小裁判，找错误。
以做游戏的形式来开展绕口令的阅读教学，无疑是激发了学生的阅读兴趣，给老师读得有没有错误，并在黑板上记录。
（3）挑战。
老师负责记录时间，记录结果。
2.和爸爸妈妈一起读。
既然是“和大人一起读”，那同学们回家怎么和爸爸妈妈一起读呢？提示：可以把今天咱们课上做的这个游戏跟爸爸妈妈一起玩。
师：翻开53页，自由读一读“妞妞赶牛”，看看你有什么发现？
2.看一看。绕口令有哪些特点？
生：我发现这是一则绕口令。
听老师讲让学生自主发现、寻找相同韵母的字和词
出示：绕口令，是中国的一种传统民间语言游戏，将声母、韵母或者声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，并且要求一口气急速念出。
3.找一找。
2.边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。
3.感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
教学重难点
重点边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。难点
感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
教学策略与设计说明
充分发挥学生的主体地位，联系学生的生活实际，采取赛读、边读边想象、拓展阅读、设置情境读等方式帮助学生理解课文内容，并根据信息作出简单的推断并联系生活实际进行表达，唤起学生共鸣，从而加深体验感受。
布置作业
孩子们，今天，我们不仅认识了绕口令这一种文字游戏，还认识了很多可爱的新朋友。希望今天晚上，你们把自己最拿手的绕口令读给爸爸妈妈听。有兴趣同学还可以通过各种渠道，找一找其它有趣的绕口令，跟大人们一起读一读，背一背，下节课展示给大家。
板书设计
用时错误
妞妞赶牛我150iu妞牛柳扭拗1171ou头走2120„„