2015首都师范大学考研地理教育学综合2015(878)
教育学考研通过率较高的15所院校推荐
教育学考研通过率较高的院校推荐一、首都师范大学首都师范大学教育学院课程与教学论专业，在全国排名第七。
复试分数线一般都是国家线。
首都师范大学的教育科学学院及各学院的课程教学论学科均参加全国教育学统考。
对于首都师范大学的教育学专业的考研应该说是明显简单于北大和北师，因为首都师范大学执行国家线，所以这在一定程度上就降低了分数要求，是针对大多数学生的线，所以考生们可以踊跃报名。
对于首都师范大学的就业情况还是比较乐观的，因为北京市还是比较认可首师大的毕业生的，而且北京市80%的中小学教师是由首都师范大学输送的，同时教育学专业不一定都要从事教师这个行业，可以是适当的拓宽自己的就业面，所以首都师范大学也是一个让你进入高学府学习的机会。
因为执行国家线，所以你的英语水平不需要达到很高的水平，难度较报考北师和北大小一些，当然不是说英语水平高就不好了，那样会更有把握。
同时专业课也不能掉以轻心，因为专业课可能卡你的线。
当然也不要以为首都师范大学非常好考，随着近几年报考者的增多，也存在这刷掉很多考生的情况，所以要慎重选择，选一个自己喜欢的，而且符合自己的能力的学校。
二、上海师范大学上海师范大学是比较有实力的师范院校，特别是比较教育学、小学教育等专业，有着自己的独特优势，同时从上面的版名人数作为参考来看，竞争不是很激烈，还是有很大的考取概率的，特别是鉴于其综合实力，所以这所学校对于一些基础比较好的考生，应该是比较稳的学校，而对于一些一般的学生也是一个很好的选择。
特别在比较教育学这个比较优秀的专业报考人数也不是很多，所以也是有很大的空间的，再一个就是上海师范大学复试分数执行国家线，所以也是一个优势，这样就是要求分数符合基本上的要求，是对一般的要求，所以也是很容易达到的。
上海上师范大学的教育学专业研究方向比较多，而且地处上海这样一个发达的城市，所以也会是很好的发展和就业的机会，所以总体上来说选择上海师范大学时一所比较好的考研选择院校。
775心理学基础综合
C.A和3 C.PET C.皮尔逊
D. B和3 ）。 D.fNIRS D.斯皮尔曼 ）。
31.在认知神经科学的实验技术中，对神经活动时间进程有较高分辨率的是（ 32.学生氏t分布的提出人是（
33.在癌症检查中，虚无假设为“该病人没有患癌症”。下面哪一种情况最危险（ A.虚无假设为假，但被接受 B.虚无假设为假，且被拒绝 C.虚无假设为真，且被接受 D.虚无假设为真，但被拒绝
8.越常用的词越容易被人识别出来，这种现象被称作（ 9.下面哪个陈述是错误 的？（ ．． A. 思维和语言是相互作用的。 B. 音位是一种语言中能够区别意义的最小语音单位。 C. 斯金纳认为语言的获得是学习和遗传的结果。 D. 表层结构是指句子表面的成分安排。
10.李浩是智商低于50的智力落后儿童， 王丽是智商高于130的超常儿童。 他们在智力上的个 体差异属于（ ）。 A.水平差异 B.类型差异 C.表现早晚差异 D.性别差异 考试科目代码：775 第 1 页 共 7 页
ห้องสมุดไป่ตู้
36.一个实验有3组被试，方差分析组内自由度为35，则该实验的被试总数为（ A.32 B.35 C.38 D.105 该实验A因素主效应的自由度为（ A. 1，17 （ ）。 B.维尔克松T检验 C.中数检验 ）。 B.1，34 ）。 C.1，68 D.2，17
37.有一个A(2)×B(3)的混合设计实验拟用方差分析，其中A为组间变量，每组18名被试，则
）。
B.对题目的理解有误 D.故意让别人把自己看得好些 ）。
B.潜在特质θ 量表的稳定性 D.参数设计的科学性
46.美国最近几项追踪研究发现，生活在高档社区的富裕家庭的青少年的行为问题甚至比社 会经济地位低的家庭的青少年更严重，他们有更多的喝酒、吸毒、焦虑、抑郁等症状。 针对该现象的描述不正确 的是（ ．．． ）。 A.青少年发展的环境背景影响其行为发展。 B.青少年无法从在职场忙碌的父母身上获得亲密感和及时的指导。 C.这些青少年的基因发生了变异。 D.如果父母保持和孩子经常在一起吃饭，在一定程度上可以减少问题行为发生。 47.导致0-2岁婴儿大脑迅速增大的主要原因是（ A.神经元发育并增多 C.大脑皮质加厚 D. 突触的过度发育 ）。 B.这个分数可以预测豆豆以后的智商 D.这个分数可以预测豆豆以后的学业能力 ）。 B.神经纤维的迅速增长与髓鞘化
首都师范大学地理教育学专业林培英、申玉铭地理课程与教学考博参考书-考博分数线-专业课真题
首都师范大学地理教育学专业林培英、申玉铭地理课程与教学考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置首都师范大学资源环境与旅游学院共招生14人，下设4个专业，分别是自然地理学、人文地理学、地图学与地理信息系统、地理教育学。
二、考试的科目三、导师介绍申玉铭，男，1968年6月出生，河南省浚县人。
先后就读于新疆大学、中国科学院地理研究所，获理学学士、理学硕士和理学博士学位，1996年至今在首都师范大学地理系任教。
现为首都师范大学资环学院副院长，教授，博导。
兼任中国地理学会人文地理专业委员会委员和北京地理学会常务理事。
主要从事城市与区域经济、产业经济和区域可持续发展研究。
林培英，首都师范大学资源环境与旅游学院教授，博、硕士生导师，承担课程与教学论专业（地理）、环境与可持续发展教育等课程授课和相关课题研究任务。
研究方向:地理课程与教学论、环境与可持续发展教育、现代教育技术应用、地理教师专业发展等。
育明教育考博分校解析：考博如果能够提前联系导师的话，不论是在备考信息的获取，还是在复试的过程中，都会有极大的帮助，甚至是决定性的帮助。
育明教育考博分校经过这些年的积淀可以协助学员考生联系以上导师。
四、参考书目专业课信息应当包括一下几方面的内容：第一，关于参考书和资料的使用。
这一点考生可以咨询往届的博士学长，也可以和育明考博联系。
参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何灵活运用参考书中的知识内容来答题，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。
另外，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：捌九叁，二肆壹，二二六，专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要阅读大量的paper，读哪一些、怎么去读、读完之后应该怎么做，这些也会直接影响到考生的分数。
第二，专题信息汇总整理。
每一位考生在复习专业课的最后阶段都应当进行专题总结，专题的来源一方面是度历年真题考点的针对性遴选，另一方面是导师研究课题。
人文地理学考研介绍
人文地理学一、专业介绍1、概述：人文地理学是地理学发展到一定阶段兴起的一门交叉性很强的学科，日益成为地理学的研究重点，是探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科，是地理学的两个主要分支学科之一。
2、研究方向：人文地理学的研究方向主要有：01区域发展与旅游规划02区域发展与城乡规划03城市发展与城市规划04文化地理与区域规划05城市规划与城市设计70城乡规划与管理(注：各大院校的研究方向有所不同，以中山大学为例)3、培养目标：要求毕业生掌握坚实宽广的人文地理学基础理论方法，具备坚实的地理学、规划学的专业基础和较高的外语水平，较为广博的经济学、社会学、管理学、建筑与工程技术学知识;掌握综合分析与区域分析的能力和运用遥感和GIS技术的技能;了解国内外最新的专业发展动态，并能积极借鉴其长处用于科研;成为从事城市与区域及相关领域的规划、设计、管理和研究等方面工作的复合性专业人才。
4、研究生入学考试科目：方向(01、02、03、04、05)(1)101思想政治理论(2)201英语一(3)361高等数学(B)(4)879城市规划原理(含城市道路与交通)或878地理学基础方向(70)(1)101思想政治理论(2)201英语一(3)658城乡规划(4)880地理学综合复试专业课：F3704综合考试(注：各大院校的考试科目有所不同，以中山大学为例)二、就业前景人文地理学仍是许多分支学科松散组合的一门学科，还有待于进一步的发展。
此外，有关人地关系的理论探讨，数量统计方法和模型、系统的运用，行为科学的引进，以及对社会实际问题的研究，也尚处于初始阶段。
尽管人文地理学仍存在一些问题和薄弱环节，但在现代社会发展中，人类的作用(尤其是人的素质)和科学技术的作用日益显著，使得地理学人文化的趋势加强。
人文地理学地位的提高，将使地理学的发展进入一个新的阶段。
人文地理下面有分很多方向:聚落地理、经济地理、旅游地理、文化地理、历史地理、地缘政治地理等等。
首师大考研复试班-首都师范大学教师教育学院课程与教学论考研复试经验分享
首师大考研复试班-首都师范大学教师教育学院课程与教学论考研复试经验分享首都师范大学建于1954年，办学历史可追溯至1905年成立的通州师范，是国家“双一流”建设高校、北京市与教育部“省部共建”高校。
学校现有学科专业涵盖文、理、工、管、法、教育、外语、艺术等，六十多年来已培养各类高级专门人才二十余万名，是北京市人才培养的重要基地。
学校现有博士学位授权一级学科17个，博士点100个，博士后流动站16个，硕士学位授权一级学科26个，硕士点141个，专业学位类别14个。
国家重点学科4个，国家重点培育学科1个，北京市一级重点学科8个，北京市二级重点学科12个，北京市一级重点建设学科2个，北京市二级重点建设学科13个，北京市一级重点培育学科4个，交叉学科北京市重点学科2个;1个省部共建国家重点实验室培育基地，2个教育部重点实验室，1个教育部省属高校人文社会科学重点研究基地，1个教育部工程研究中心，1个民政部重点实验室，1个国家级实验教学示范中心，1个国家虚拟仿真实验教学中心，1个国家国际科技合作基地，1个国家语委科研基地，1个北京市高校高精尖创新中心，1个北京实验室，11个北京市重点实验室，2个北京市高等学校工程研究中心，1个北京市工程技术研究中心，1个北京市工程实验室，1个北京市社会科学与自然科学协同创新研究基地，4个北京高等学校市级校外人才培养基地，7个北京市实验教学示范中心，10个省、部级设置的研究(院、所、中心)、实验室。
启道考研复试班根据历年辅导经验，编辑整理以下关于考研复试相关内容，希望能对广大复试学子有所帮助，提前预祝大家复试金榜题名！专业介绍课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。
目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。
本学科着重探索先进的课程与教学理念，研究学校课程与教学的基本问题，积极参与现行的课程教学改革。
复试科目与人数复试时间地点复试内容复试参考书复试材料1、初试准考证、有效身份证、毕业证书原件(应届生除外)、学历(学籍)认证报告原件及复印件(未通过网上学历学籍校验的考生);2、应届毕业生还须携带学生证(学生证须加盖有效注册章)，报考“大学生士兵计划”的考生还应提交本人的《入伍批准书》和《退出现役证》原件及复印件;3、同等学力考生须提供在学术刊物上公开发表的相当于大学本科毕业论文水平的文章(不限学科专业)原件或进修学校教务部门开具的进修本科课程合格成绩单(六门或六门以上);4、报考定向就业的考生须携带单位开具的同意报考证明;参加单独考试考生须上交毕业证书复印件复试分数线名单复试经验复试准备事项考研复试可以准备的时间很短，联系导师，专业课笔试，面试，英语口语等都需要意义准备。
首都师范大学权威核心期刊目录(第五版)
首都师范大学权威核心期刊目录《中文核心期刊要目总览》《权威核心期刊目录》（第五版）首都师范大学第五版《中文核心刊物目录》、《权威核心期刊目录》修订及使用说明2004年11 月，由我校人事处和科技处联合组织成立了修订首都师范大学《中文核心期刊目录》和《权威核心期刊目录》课题组。
此次修改的总原则是在维持原有框架的基础上，进行调整和修订，主要目标是：1、充分考虑我校新建学科专业和跨学科专业，适当增设上述学科刊物的目录；2、增删、调整传统学科的期刊目录；3、艺术、外语、计算机等学科专业中非论文形式科研成果易操作性的转化标准。
为了把修订工作做好，课题组搜集了许多参考资料，如《中国科学引文数据库》（CSCD）、《中文社会科学引文索引》（CSSCI）、《中文核心期刊要目总览》、《中国科技期刊引证报告》等。
同时借鉴了许多兄弟院校关于核心期刊目录与职称评审条例的相关资料。
对一些特殊学科（例如艺术类中的美术、音乐、书法等）中以非论文形式体现的研究成果建立各自的相对独立的评价体系，按照其学术水平、艺术价值、艺术感染力、社会影响及表现效果等因素，对同一学科内的同类成果划分等级标准，制定相应的转化标准。
经过认真调研、讨论，在广泛征求意见的基础上，首都师范大学第五版《中文核心期刊目录》和《权威核心期刊目录》已完成，现将有关问题说明如下：1.首都师范大学第五版核心期刊目录以2004年《中文核心期刊要目总览》（北京大学图书馆和北京高校图书馆期刊工作研究会主持的国家社科基金项目）为我校核心期刊目录。
2.权威核心期刊目录可以在原有基础上进行微调，每一类微调幅度不超过1种。
2002年6月以后新增的招收本科生的专业、新增硕士点、博士点的专业，每一专业可以增加一种权威核心期刊，增加的原则是：（1）该专业期刊在原权威核心期刊目录下没有被相关一级学科期刊涵盖；（2）其刊物应代表本学科最高水平。
3.在任何一种文摘刊物或其它刊物摘录或全文转载的论文，篇数都不能重复计算。
首都师范大学2017年硕士研究生入学考试初试自命题科目
《课程研究》
教育科学出版社（最新版）
《西方哲学史：从苏格拉底到 后浪
萨特及其后》
《简明语言哲学教程》
中国人民大学出版社
施良方
塞缪尔·E.斯塔姆、 詹姆斯·费舍尔
陈嘉映
912 西方哲学
《西方哲学史》
商务
罗素
912 西方哲学
科目代码及名称 718 政治学原理 754 马克思主义基本原理
《新编现代西方哲学》
001 政法学院
参考书
出版社
作者
《马克思主义哲学原理》
中国人民大学出版社
肖前、黄楠森等
《法理学》（第四版）
北京大学出版社、高等教育出版社，2011 张文显
年出版
《中国宪法》（第四版）
中国人民大学出版社，2010 版
许崇德
《行政法与行政诉讼法》（第 中国法制出版社 2010 年版
四版）
马怀德
《政治学基础》第 2 版
《历史学科教育学》
《地理教学论》 《西方音乐通史》
首都师范大学出版社
上海教育出版社，1999 年版 上海音乐出版社
于友西、叶小兵、 赵 亚夫著 陈澄 于润洋
《中国音乐通史简编》
山东教育出版社
孙继楠、周柱栓
《美术教育学新编》 《义务教育美术课程标准 （2011 年版）》
高等教育出版社，1990 年版 北京师范大学出版社，2011 年版
王力
《现代汉语》 《立体化古代汉语教程》
《文学理论基本问题》
高等教育出版社，版本不限 高等教育出版社，2004 年版
北京大学出版社，2012 年修订版
黄伯荣、廖序东 洪波
陶东风
《文学批评方法与案例》
北京大学出版社，2006 年版
2015年各校333教育综合真题汇总
2015年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释1、师说2、三舍法3、生计教育4、有意义学习5、自我效能感6、设计教学法二、简答1、简述陈鹤的活教育思想2、班主任素质的要求是什么？3、《学记》中的“说喻”三、论述1、评述布鲁纳结构主义教学观2、请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响3.从创造性的心理结构分析在教学过程中应该如何有效的培养学生的创造性？4.教师素养与当代教师角色的变迁。
5.解释德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程2015华中师范大学333教育综合真题一、名词解释1、教育2、活动课程3、修养4、学园5、心理发展二、简答1、教育的相对独立性及其表现2、直观性教学原则3、教师劳动性的特点4、梁启超的教育思想5、简述青少年心理健康教育的途径三、论述1、发展智力与掌握知识的关系2、论述德育过程是教师引导学生主动学习的活动过程3、论述创造性的培养措施4、实验教育学的评述一、名词解释1.广义教育2.教育目的3.德育4.学校管理5.心理发展6.品德不良二、简答1.简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用。
2.教学工作的基本环节。
3.简述孔子的教育影响。
4.简述卢梭的自然主义教育思想。
三、论述1.提高教师素养的主要途径2.中体西用的局限和作用3.基督教教育特点4.影响学习动机的因素2015浙江师范大学333教育综合真题一、名词解释1、元认知策略2、创造力3、学在官府4、中体西用5、泛爱学校6、苏格拉底方法二、简答1、蔡元培的教育实践及其思想2、教学的主要组织形式三、论述1、杜威的教育思想及其对中国基础教育改革的的启示2、学习动机的培养与激发3、教师劳动的特点及其价值4、教育的社会特点,教育的社会功能一、名词解释1卢梭的自然主义教育2成就动机3.稷下学宫4.教学5.学习二、单选（总共是10个）1，提出灵魂转向，学习即回忆的哲学家是（）A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德2，奥苏贝尔提出的和机械学习相对应的学习是（）A智慧学习B意义学习C上位学习D位学习3.奥苏贝尔所提出的学习有上位学习，下位学习和（）A意义学习B智慧学习C机械学习D并列结合学习4.我国第一部论述教育的著作是（）A. 论语B.学记C.大学D.中庸5,提出教育心理学化思想，并将教育与生产劳动相结合的观念付诸实践，并据此提出来要素教育，推动了初等学校教学法的程序化改革的教育家是（）A 赫尔巴特B杜威C福楼贝尔D裴斯泰洛奇6、国子学产生于下列哪个朝代（）A西晋B东晋C北朝D南朝7、我国首次提出义务教育的学制是（）A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制8、8,提出最近发展区的教育家是（）A杜威B维果茨基 C.卢梭D赫尔巴特9、10想不起来了，但是不太难二、简答1、简述孔子给我国教育的影响2、简述董仲舒三大文教政策3、请简述形式教育论和实质教育论的异同4、学制确立的依据5、简述赫尔巴特对教育心理学的思想6、简述陈述性知识学习和程序性知识学习的区别三、论述1试论述活动课程和学科课程的分歧。
首都师范大学教育学院《874综合物理》[专业硕士]历年考研真题汇编
![首都师范大学教育学院《874综合物理》[专业硕士]历年考研真题汇编](https://img.taocdn.com/s3/m/d7109755bf1e650e52ea551810a6f524ccbfcb79.png)
目 录2015年首都师范大学874综合物理考研真题2014年首都师范大学874综合物理考研真题2013年首都师范大学874综合物理考研真题2012年首都师范大学874综合物理考研真题2011年首都师范大学874综合物理考研真题2008年首都师范大学803综合物理（力学和电磁学）考研真题2007年首都师范大学832综合物理（力学和电磁学）考研真题2006年首都师范大学465综合物理（力学和电磁学）考研真题2005年首都师范大学472综合物理考研真题2004年首都师范大学468综合考试（物理）考研真题2002年首都师范大学459综合考试（物理）考研真题2015年首都师范大学874综合物理考研真题首都师范大学2015年攻读硕士学位研究生入学考试试卷考试科目代码；874考试科目名称，综合物理满分150分请将答案注明题号写在答题纸上，试题纸上做答无效.一、（本题20分）牛顿第淀律町以说是牛顿第二定律的特例吗？靖阐述你的观点.二、（本题20分）试估算地球周围大气的总质量。
三、（本鼬20分）质血为用的滑块在粗糙水平地面上沿直线滑动.已知其初速度为标，它与地面间的动摩擦因数为#,所受空气阻力与速度平方成正比，即F=-bvv,求经过多长距离后滑块停止滑动，四、（本题3。
分）已知地球半径为6.4X10^,地球公转的速率等于29.8km/s f求第一宇宙速度巧、第二宇市速度（即脱离速度）为以及第三宇宙速度（即逃逸速度）当.考试科目代码：874第】页共2页请将答案注明题号写在答题纸上，试题纸上做答无效。
五、《本题2。
分)如图，悦度为r的廿导线湖在均匀磁场中以速度w移动，求直导线泌中的电动势。
六、《本题20分)在一个半径为R的金膜球之外，有一与金嘏球同心的均勾各向同性的电介质球充,其外半径为V，球壳外面为真空。
电介质的相对介电常量为后金属球所带电荷为劣试求其空间各部分的(1)电场强度的分布；(2)电势分布.七、(本题20分)如图所示，半径为R的均匀环形导线在b、c两点处分别与两根互相垂直的戴流导线相连接+已知环与两导线共面，若直导线中的电流强度为/，求：环心。
15年教育学311真题及答案
2015教育学考研真题及答案解析完整版2015教育学考研统考真题答案,刚刚走出考场的同学们,可以以此为参照。
对答案是一方面，另一方面也要考试着手复试。
此版本答案为勤思考研教研室老师整理的版本，如果对部分题目有异议，可以和我们进一步讨论和咨询。
一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）A．自然类比B．哲学思辨C．经验描述D．科学实验【真题解析】B近代科学产生以后，教育研究进入分析为主的方法论时期。
从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。
这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。
自然类比和经验描述属于直觉观察时期，科学实验属于形成独立学科时期。
【勤思对照】参照勤思讲义教育研究方法部分第一章教育研究概述中教育研究的发展历程。
9．麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（）A．《学会关心》B．《生命线》C．《中学道德教育》D．《社会与道德教育》【真题解析】B麦克菲尔等人编制了一套独具特色的人际-社会情境问题教材--《生命线丛书》。
这套教材是实施体谅模式的支柱，由三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。
第一部分：《设身处地》；第二部分：《证明规则》；第三部分：《你会怎么办？》。
10．教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。
这种问题属于（）A．职业倦怠B．职业迷茫C．职业逃避D．职业道德失范【真题解析】A教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾，冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。
11．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。
2015年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解【圣才出品】
2015年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）。
A．自然类比B．哲学思辨C．经验描述D．科学实验【答案】A【解析】在《大教学论》中夸美纽斯将教育现象与自然现象做类比，提出自然适应性原则，据此论证了教育上的其他原则。
他的论证顺序是①自然法则；②自然界中遵循自然法则的实例；③现实教育中违背自然的错误作法；④如何依照自然法则来改进教育工作。
2．杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。
”这种对教育的定义属于（）。
A．描述性定义B．纲领性定义C．操作性定义D．解释性定义【答案】B【解析】美国分析教育哲学家谢佛勒在他所著的《教育的语言》中，提出了以下3种定义方式：描述性定义、规定性定义与纲领性定义，其中描述性定义主要是对事物惯用法的描述，或对事情意指范围所作的说明，这种定义要求忠实地反映一个事物被下定义之前的各种用法。
规定性定义即作者自己给某一概念所下的定义，这种定义一旦给出，就要求作者在其后的整个讨论中始终如一地按给定的方式来应用这一概念。
纲领性定义则明确地或隐含地告诉我们，事物应该怎样，应该如何。
3．《学会生存——教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即（）。
A．“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B．“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C．“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D．“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”【答案】D【解析】《学会生存——教育世界的今天和明天》，又称《富尔报告》，是20世纪70年代，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战，国际教育委员会在经过一年多时间对世界教育的形势、观点和改革的调研后写成的一份报告。
首都师范大学(首师大)地理考研难度、自然地理学校排名、自然地理就业、研究方向
版块一学长眼中的资源环境与旅游学院一、学院实力（地学考研中心提供）首都师范大学资源环境与旅游学院始建于1954年的地理专业，2001年7月正式更名为资源环境与旅游学院。
设有地理系、旅游系和地理信息系统系。
首都师范大学资源环境与旅游学院拥有“211工程”重点建设学科——“首都圈环境过程与数字模拟”、北京市重点学科——“地图学与地理信息系统”、北京市重点建设学科——“自然地理学”、“旅游管理”、“地图制图与地理信息工程”；拥有地理学一级学科博士授权点、地理学博士后流动站；有自然地理学、地图学与地理信息系统、人文地理学和地理教育学4个博士点以及自然地理学、人文地理学、地图学与地理信息系统、环境科学、环境工程、地理教育学、地图制图学与地理信息工程、旅游管理、第四纪地质学、水文学及水资源、环境工程（专业硕士学位）等11个硕士学位授权点，同时招收在职教育硕士。
目前，在读博士生61人、学术型硕士311人、专业学位硕士110人、教育硕士27人。
2009年，获国家百篇优博提名奖；2012年，在教育部学位和研究生教育发展中心组织的全国高校学科评估（第三轮）中，我院地理学排名进入全国前十名。
首师大资源环境与旅游学院考研群306642939建有7个地学类重点实验室、工程中心——“教育部三维信息获取与应用重点实验室”（2003）、“教育部空间信息技术应用工程研究中心”（2007）、“国家城市环境污染控制工程技术研究中心-环境生态过程分中心”（2005）、“北京市资源环境与GIS重点实验室”（2001）、“灾害评估与风险防范民政部重点实验室”（2009）、城市环境过程和数字模拟国家重点实验室培育基地”（2010）和水资源安全北京实验室（2014）。
围绕刘先林院士在3S技术领域的核心优势，在“三维空间信息获取、处理与表达”、“城市环境过程立体监测与数字模拟”、“区域环境演化和生态环境调控”、“区域协调发展”等方面形成特色。
二、自然地理学专业各方向介绍（地学考研中心提供）本专业有教师18人，其中教授8人，副教授7人，博士11人，已形成了良好的教学和科研梯队。
考研____人文地理学
第一部分：1、吴传钧院士中国科学院地理科学与资源研究所2、陆大道院士中国科学院地理科学与资源研究所3、李文彦：工业经济、区域规划, 中国科学院地理科学与资源研究所4、胡序威：城市规划、区域规划, 中国科学院地理科学与资源研究所5、毛汉英：环境经济、区域规划, 中国科学院地理科学与资源研究所6、郭焕成：农村经济, 中国科学院地理科学与资源研究所7、郭来喜：旅游规划、区域规划, 中国科学院地理科学与资源研究所8、张文尝：交通经济, 中国科学院地理科学与资源研究所9、樊杰：工业经济、农村经济、区域经济中国科学院地理科学与资源研究所10、金凤君：交通经济、区域规划, 中国科学院地理科学与资源研究所11、杨朝光：区域政策、区域战略、区域规划国家发改委国土所12、肖金成：区域政策、区域战略；国家发改委国土所13、王青云：区域政策、区域经济、产业政策国家发改委国土所14、崔功豪：区域规划、城镇规划南京大学15、顾朝林：城市地理、区域规划南京大学16、宁越敏：华东师大17、严重敏：华东师大18、李小建：河南财经大学19、吴必虎：旅游地理北京大学20、保继刚：旅游地区中山大学21、阎小培：区域经济、区域规划中山大学22、魏清泉：区域规划中山大学23、陈烈：区域规划中山大学24、李泊溪：国务院发展研究中心25、李善同：国务院发展研究中心26、陈栋生：社科院工业经济研究所27、魏后凯：社科院工业经济研究所28、孙久文：区域经济理论城乡区域规划中国人民大学29、陈宗兴：30、曾刚：华东师大31、刘盛佳：华中师大32、曾菊新：城乡发展与规划华中师大33、胡兆量：北京大学34、杨吾杨：北京大学35、郭振淮：中国人民大学36、刘君德：华东师大37、陈才：东北师大38、周一星：城市地理、城镇体系规划北京大学39、王辑慈：区域创新北京大学40、杨开忠：区域经济北京大学41、郝寿义：区域经济南开大学42、陈秀山：中国人民大学43、张可云：中国人民大学44、叶裕民：中国人民大学45、安虎森：南开大学46、李国平：北京大学47、吴殿廷：47、沈玉芳：华东师大49、覃成林：河南大学50、栾维新：大连海事大学51、姚士谋：城市地理、区域经济中国科学院南京地理与湖泊所52、艾南山：中国科学院成都山地所53、方创琳：中国科学院地理科学与资源研究所第二部分：汤茂林、张小林、张京祥、陆林、曹有挥、韩增林、高新才、聂华林、李国璋、郭志仪、周述实、侯永志、刘勇、刘峰、陈耀、高国立、张庆杰、石培华、史育龙、许庆明、赵曦、曹阳、白永秀、赵弘、连玉明第三部分：许学强：中山大学王一鸣：发改委宏观院魏心镇：王峥：中科院政策所陆玉麒：南京大学绕会林：东北财大人文地理排名A+ 中山大学，北京大学，华东师范大学A 北京师范大学，福建师范大学，东北师范大学，西北师范大学，河南大学，南京师范大学，南京大学B+（16个）辽宁师范大学，兰州大学，西北大学，安徽师范大学，华中师范大学，陕西师范大学，湖北大学，四川师范大学，上海师范大学，广西师范学院，江西师范大学，云南大学，新疆大学，新疆师范大学，宁夏大学，河北师范大学B（15个）陕西师范大学，华南师范大学，武汉大学，西南大学，山东师范大学，首都师范大学，重庆师范大学，云南师范大学，内蒙古师范大学，贵州师范大学，湖南师范大学，西安外国语学院，哈尔滨师范大学，青海师范大学，天津师范大学C（10）浙江大学，徐州师范大学，广州大学，宁波大学，浙江师范大学，华侨大学，延边大学，河南财经学院，南昌大学，曲阜师范大学北师大南大华东师大东北师大西北师大南京师大兰大华南师大070502人文地理学2101.城市发展与规划①101思想政治理论②201英语一③616自然地理学④816人文地理学本专业不招收同等学力考生复试科目：经济地理学02.区域与城镇规划03.旅游规划与管理04.区域发展与土地规划05.城镇形态与环境经济06.区域经济分析与规划陕西师范大学福建师范大学天津师范大学河南大学中山大学北京大学宁夏大学武汉大学首都师范大学湖北大学山东师范大学广州大学浙江大学。
首师大333教育综合参考书目一览----考研专用
首师大333教育综合参考书目一览----考研专用(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)一、全日制教育硕士参考书目老师提醒大家一定要按照专家的意见购买书籍，以免耽误备考。
869 教育管理《教育管理学》北京师范大学（微博）出版社1999年版陈孝彬869 教育管理《教育管理学导论》原子能出版社2007年4月（第三版）傅树京870 人格心理学《人格心理学--世纪心理学丛书》浙江教育出版社2002年09月黄希庭著870 人格心理学《人格理论》陕西师范大学出版社（美）里赫曼（Ryckman,R.M.）著871 思想政治教育学《课程研究》教育科学出版社（最新版）施良方871 思想政治教育学《学校道德教育原理》教育科学出版社（最新版）檀传宝871 思想政治教育学《思想政治学科心理研究》人民出版社04年版兰维、田国秀872 汉语与写作《现代汉语》高等教育出版社版本不限黄伯荣廖序东主编873 数学基础《数学分析》高等教育出版社（第二、三版）华东师范大学数学系873 数学基础《高等代数》高等教育出版社（第二、三版）北京大学874 综合物理《力学基础》人民教育出版社1997漆安慎，杜蝉英等874 综合物理《电磁学》高等教育出版社2004梁灿彬875 普通化学《无机化学》（上、下）高等教育出版社（第四版）北京师范大学等三校875 普通化学《有机化学》（上、下）高等教育出版社（第四版）曾昭琼主编876 英语学科教学《语言教学的流派（第二版）（Approaches andmethods in language teaching）》外语教学与研究出版社，2008年11月第1版（翻印）Jack C.Richards & Theodore S. Rodgers编876 英语学科教学《二语习得引论（Introducing SecondLanguage Acquisition）》外语教学与研究出版社，2008年12月第1版（翻印）MurielSaville-Troike编877 历史教育学《历史学科教育学》首都师范大学出版社2000年第1版于友西，叶小兵等著878 地理教育学综合《地理教学论》上海教育出版社，1999陈澄主编879 中外音乐史《西方音乐通史》上海音乐出版社于润洋主编879 中外音乐史《中国音乐通史简编》山东教育出版社孙继南周柱栓主编880 美术教育学《美术教育学新编》高等教育出版社，1990尹少淳著880 美术教育学《全日制义务教育美术课程标准》北京师范大学出版社，2001教育部880 美术教育学《普通高中美术课程标准》人民教育出版社，2003教育部881 计算机应用基础综合考试《计算机科学导论》（第2版）机械工业出版社2009年B. Forouzan881 计算机应用基础综合考试《计算机导论》（第2版）电子工业出版社2008王玉龙主编883 科学技术史自然学科教学设计《科学技术史》武汉大学出版社张密生主编883 科学技术史自然学科教学设计《自然科学学习与教学设计》上海教育出版社，2005年9月陈刚主编884 普通生物学基础《陈阅增普通生物学》高等教育出版社（第2版）2005吴相钰主编888 学前教育学《学前教育学》人民教育出版社黄人颂配套习题：333教育综合通关宝典如何选择考研辅导班考研过程中，大家肯定会选择辅导班，关于报辅导班的问题我有几个特别的建议，如何选择合适的辅导班，是有方法的。
2015年考研教育学专业《基础综合》真题及详解
2015年考研教育学专业《基础综合》真题(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）_________________________________________________________________________________ _________解析：2.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。
（分数：2.00）A.自然类比√B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验【解析】1632年，捷克著名教育家夸美纽斯所写的《大教学论》，是近代最早的一部教育学著作，是教育学从哲学中分化出来的标志，但是还没有进入科学实验阶段。
教育适应自然原则是夸美纽斯教育思想中的一个根本性原则。
他认为当时学校的教育工作不符合事物的自然秩序，这使得儿童对学校产生了恐惧感。
因此，教育必须遵循自然的法则。
夸美纽斯认为在宇宙万物中存在一种"秩序"，这种"秩序"是宇宙万物和谐发展的保证，因此，包括教育活动在内的人的各项活动都应当遵循这种"秩序"。
依据人的自然本性和儿童的年龄特征进行教育是教育遵循自然原则的另一个内容。
作为夸美纽斯最为著名的代表作《大教学论》的论证正是依据他的教育理论最根本的原则，即适应自然原则展开的，故本题正确答案为A。
3.杜威在《我的教育信条》中说："我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。
"这种对教育的定义属于( )。
（分数：2.00）A.描述性定义B.纲领性定义√C.操作性定义D.解释性定义【解析】谢弗勒根据教育定义的陈述方式，将复杂多样的教育定义划分为"规定性定义""描述性定义"和"纲领性定义"。
15教育综合333真题 (1)
2015年各师范大学333教育综合真题2015年首师大学科教学333名词解释：1.教育2.价值性教育目的3.智育4.班级组织4.隐性知识5.操作定义简答题：1.实验教育学基本观点2.学生评价功能3.创造性思维特点4.质性研究中的情境分析论述题：1.试论校本课程的开发2.奥苏贝尔讲授教学的特点和性质3.问卷形成中测验题目的设计原则4.教育的个体享用和谋生功能2015年东北师范教育综合【333】真题2015 教育综合333教育学原理名词解释1.狭义教育2.隐性课程3.榜样示范法4.教学评价简答1.教学工作的基本环节及意义2.教师劳动的特点论述题从教育的经济、政治、文化谈教育的社会功能中国教育史名词解释1.朱子读书法2.京师同文馆论述谈孔子的德育思想对当今社会德育的启示。
外国教育史名词解释1.骑士教育2.《教育诗》论述比较杜威和赫尔巴特在课程理论方面的异同教育心理学1.发现学习2.自我效能感论述对于一个在学习上自暴自弃、无能为力的学生，教师应该怎么做？15年南师大333真题回忆版一、选择1、中国古代四书2、现代教育家是谁（有卢梭，斐斯泰洛奇，洛克，杜威）3、忘了啥题目，就是过程与方法，情感态度与价值观4、教师不直接说出答案，而是通过引导学生来得出答案，问是什么教学方法（没有苏格拉底法）5、用图表来展示成果，问是用什么评价方法（选项：档案袋评价、形成性评价、表现性评价、还有一个忘了）6、中国确定六三三制的学制是哪一个剩下四个忘了二、名词解释1、学制2、课程标准3、书院4、美国进步教育运动三、判断1、教学就是教师传授知识的活动2、教育从属于社会，不具有独立性3、品德教育就是晓之以理，动之以情，持之以恒，导致以行四、简答1、陶行知生活教育理论2、当代学制改革趋势3、学科课程与活动课程的优缺点4、建构主义理论五、论述1、教学过程的性质2、材料：中学生化妆，老师找学生谈话，使其认识到自己的错误。
（1）问什么德育方法（2）含义及实施要求2015年南师大333真题回忆一(10分)10个选择比较简单具体就不写了考了四书、学制名称、现代教之父等二（20分）名词解释1 学制 2 课程标准 3 书院 4 美国进步教育运动三（30分）判断并说明理由1教育独立性2教育是一个传授知道的过程3德要动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒四（50分）简答 1 当代学制改革的趋势2 分科课程与活动课程优缺点比较 3 了4 陶行知的生活教育理论 5 建构主义的学生观学习观教学观教师观的基本观点五（40分）论述1教学过程的性质2材料题是关于德育方法的让回答材料中老师采用了什么德育方法含义及实施要求我答的是说服教育法湖南师范大学333教育综合真题2015回忆版一、名词解释1.分斋教学2.生活教育3.美德即知识4.教育即经验的改造5.品德6.功能固着二、简答题（每小题10分，共20分）1.在现代，和学校教育、家庭教育一样，社会教育得到了蓬勃的发展，社会教育迅速发展有哪些原因？2.简述文化对教育的作用。