四年级(上)第14课《普罗米修斯盗火》主备：王敏

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四年级语文《普罗米修斯盗火》一等奖说课稿

四年级语文《普罗米修斯盗火》一等奖说课稿《四年级语文《普罗米修斯盗火》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级语文《普罗米修斯盗火》一等奖说课稿我执教的是四年级教材《普罗米修斯盗火》（第二课时），这篇课文选自《希腊神话故事》，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。

综观整篇课文的教学，我努力实践着自己对新课标理念的理解，希望在教学中落实以下几点：（一）以“学”为主与因“材”施教相结合。

我积极树立在教学活动中“以学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人。

同时，我精心研读教材，力争把握超越教材。

第一课时，我了解到学生对这篇课文很感兴趣，本着“以学定教，顺学而导”的教学理念，我鼓励学生广泛质疑，并进行梳理，确立学生中真正有困难的问题作为“金点子”，也就是教学的难点。

第二课时，我顺应学生的理解需求，将教学重点确立为：读懂课文内容，体会普罗米修斯的英雄形象，能联系课文内容展开合理的想象。

围绕这一教学重点，指导学生通过读、想、讨论交流等形式解决学习的.困惑，进一步帮助学生完善对普罗米修斯的认识。

（二）自主感悟与巧妙设练相结合。

自主是学习内核，感悟是个性化阅读有效的途径。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”但是在强调学生自读感悟的同时也需加强双基的训练。

因为设练有利于培养学生分析、理解等能力。

在本课教学中，我采用了“滚雪球”式的层层推进的方法，三次让学生感悟普罗米修斯是个（）的神，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，学生的感受十分丰富，真正走进了文本，走进了人物内心。

同时我穿插安排了几次语言文字的训练：如省略号省略了什么？人类还会面对哪些困苦，还会有哪些无奈？想象一下，仿照课文句式说一句话。

苏教版小学四年级语文上册第14课《普罗米修斯盗火》教案及反思1

苏教版小学四年级语文上册教案及反思14、普罗米修斯盗火教学目标：1.读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

2.学会本课的生字新词。

3.正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

4.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。

教学重、难点：1.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

2.有感情地复述课文。

教学课时： 3课时第一课时教学过程：一、谈话揭题、理解课题二、初读课文1.自由读课文。

要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。

2.检查预习情况。

（1）指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。

太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯（2）联系上下文或查字典理解词意。

小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅3.指名学生分节朗读课文，指导朗读长句。

投影片出示长句：（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。

（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

三、根据提示练习分段。

1.提示：无火——盗火——受罚——获救2.练习分段。

3.每一组读一段课文。

四、精读课文第一部分。

1.自由读第一节，思考：你读懂了什么？2.学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。

3.理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。

（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。

）（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）4.有感情地朗读第一自然段。

五、生字教学1.学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。

2.钢笔描红这四个字。

六、作业1.练读课文。

2.搜集希腊神话故事。

3.练习用“没有——只好——”写话。

苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教案范文（精选13篇）

苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教案范文（精选13篇）苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》范文篇1 教学目标：1、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学校普罗米修斯不畏*，为人民造福的伟大精神。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、抓住教材空白，训练学生的语言表达能力。

教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

教学课时：第二课时教学准备：多媒体教学过程：一、检查复习1这节课我们继续走进希腊神话故事《普罗米修斯盗火》。

2故事中出现了一些大神，还记得吗？（出示）——齐读：普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫拉克勒斯二、整体感受1这四个大神你最敬佩谁？不着急，咱们发表意见要有理有据，好好读读课文，找找理由，也可以划出相关的语句，在旁边写写自己的感受。

2同桌讨论。

三、精读品味㈠普罗米修斯盗火1在学生交流中出示：第二节:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。

他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

①指名读——指名读②这是一个怎样的普罗米修斯？——指名读——齐读。

2第三节：①普罗米修斯是怎样盗取天火的？——指名读②复述盗火过程②同学们，你觉得这个普罗米修斯怎么样？③齐读㈡无火——有火⑴普罗米修斯盗取天火后，人类的生活发生了哪些变化？读读第一和第四自然段。

试着用“没有火，有了火。

”说一说。

⑵交流第一二自然段：人类的生活发生了哪些变化？没有火，有了火。

⑶指导朗读⑸是啊，火种来到人间之后，人们欣喜若狂，会有什么表现呢？说给同桌听一听。

出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂，。

大家沉浸在喜悦之中。

⑹沉浸在喜悦中的你会对普罗米修斯说些什么呢？⑺齐读第四节㈢受罚⑴还有哪些地方也深深地打动了你，让你情不自禁地敬佩普罗米修斯？⑵交流中出示：“普罗米修斯忍受这着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。

”——指名读（把你的感受读出来）⑶“普罗米修斯忍受这巨大的痛苦，”那这是怎样的痛？怎样的苦？读读第六自然段吧。

四年级(上)第14课《普罗米修斯盗火》-主备：王敏

预设：〔1〕“可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原。〞普罗米修斯一次次地微笑着战胜了命运。这是一个奇迹，更是人们赋予英雄的神力。
〔2〕“他不远万里……救了下来〞，故事的结局部分，另一位英雄大力神出场了，救了普罗米修斯。
预设：〔勇气、忍耐、意志、永不屈服，勇敢抗争……〕
一、紧扣名人评价，感悟人物形象
2.读第二组词语，理解“大发雷霆、烟火袅袅〞，临写“啄〞
希腊迈进触犯啄食
惩罚盗取肝脏铁链
小心翼翼大发雷霆
烟火袅袅不远万里
3.再组织学习一组生字新词。
4．生字词预习得很好。请同学们默读课文，读着这个故事你的眼前出现了几幅画面。
板：盗火、受罚、得救
5．说得真好，既简练又清楚。像这样把主要的画面连起来说也是概括故事主要内容的好方法。
学程单1：
〔1〕读一读第1自然段，感受人类没有火的困苦。
〔2〕说一说：人类的困苦远远不止这些，这句话的最后有个省略号，你还能够看到更多的画面吗？
人们生活非常困苦, 没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁
〔3〕再读一读2——4自然段，你从哪些地方读出了普罗米修斯的神圣、高尚？
〔5〕一面是叫嚣着的宙斯，一面是忍受着痛苦的普罗米修斯，让我们走进普罗米修斯的内心世界。现在你就是普罗米修斯，我想问：
普罗米修斯，你为什么宁愿触犯天规，承受痛苦，也要为人类盗火呢？
普罗米修斯，你为什么不低头向主神宙斯屈服呢？这样可以减轻你身上多少痛苦啊！
普罗米修斯，你为人类带来了火种，带来了生活的希望，却也给自己带来了巨大的痛苦，难道你不后悔吗？
1.同学们，还记得十八世纪有一位伟大的德国哲学家这样说过〔出示齐读〕。“在所有为了人类而遭受痛苦的受难者中，最神圣、最高尚的一位就是普罗米修斯。〞

4上14《普罗米修斯盗火》第二课时课案

小结：最后，我想代表我们这位伟大的神送大家一句话：决心需要呐喊，需要行动，更需要的面对困难时那一种坚强不屈的精神！
1.书空课题，感情朗读。
2.多种形式的读：同桌互读、开火车读、齐读、男女生分读词语、指名抽读
3.简单回顾课文内容。
1.指名朗读诗句
2.自由交流，集体评议
1.学生小组合作学习
（1）自由读，自主体会。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习
1. 熟读《普罗米修斯盗火》课文。
2．巩固对词意的理解：小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅。
3．体会人物情感。
二、课内精讲精练
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
一、复习检查
适时训练
二、诗歌导入
引说形象
三、自学课文
1、每一个读过这个故事的人都会在心中留下难以磨灭的印象。著名诗人雪莱读过之后留下了一首诗，诗中有这样句子：[课件出示]……
沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却不能锁住那颗坦荡无私的心！
你给予我们的，
是生生不息的精神火种！
勇敢坚强博爱无私
这就是你——普罗米修斯！
2、在雪莱的心中，普罗米修斯是一位怎样的神？在诗句中找一找。
教学目标
１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
３、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。
教学重点
通过对文本语言的潜心涵咏，感受罗米修斯的英雄形象。
教学难点
抓住教材的空白（人们得到火种后欣喜若狂的情景）这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。

四年级(上)第14课《普罗米修斯盗火》主备：熊娟

预设2．
课文主要写了普罗米修斯看到人间无火，就盗取火种造福人类，但是受到宙斯的惩罚，最后被赫拉克勒斯救了出来获得自由。
第四板块：精读第一小节（8分钟）
学程单：
（1）默读第1段，想一想这一小节主要讲了什么，划出这小节的中心句。
（2）仿照课文，想象人类在没有火的野蛮时代的困苦生活，补充一句：“没有火，人类只好……”
教学重点
难点
重点：1.流利地朗读课文，了解课文主要内容。
2.理清课文脉络，并根据顺序正确分段。
难点：想象人类得到天火后欢庆的情景，培养学生的写话能力能力。
教学资源
西方神话故事学生接触较少，对各种神的了解也相对少。课前教师可以介绍一下，并组织学生阅读相关的故事。
预习设计
1.把课文读正确、读通顺，至少读5遍。
第四板块：精读第一小节,体会”无火”
过渡：普罗米修斯为人类盗取了天火，给人类带来了光明与温暖，那么在没有火的蛮荒时代又过着怎样的困苦生活呢？
1．任务驱动
2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3．导学
（1）指名朗读这一节。
（2）这小节主要讲了什么？
总结：在一个段落中，如果中心句很明显，那么找中心句来概括段意时一种很好的方法。
2．没有火，人类生活和其它动物没什么区别，但是有了火，人类可以用火——--，可以用火……（指名说）有了火，人类文明向前迈进了一大步。如果你就是得到得到火种后的人们，你的心情怎样？能想到哪些词？
3．练习写话
4．交流
第五板块：布置作业
作业设计
＊《习字册》、《补充习题》一、二、三（1）（2）
＊＊修改写话内容，把人们欢庆的场面写具体。
预设3.
普罗米修斯的心里想：人类有了火种后得到了幸福的生活，我无怨无悔。

部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点

部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点原文很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。

”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。

他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。

普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。

知识点1一、多音字脏zāng（肮脏）zàng（肝脏）给gěi（送给）jǐ（给予）磨m ó（折磨）m ò（石磨）恶è（凶恶）w ù（厌恶）二、近义词悲惨--悲苦驱赶--驱逐立即--即刻饶恕--宽恕违抗--违背坚决--坚定三、反义词危险--安全惩罚--奖励错误--正确坚定--动摇痛苦--快乐屈服--抗争违抗--顺从四、理解词语悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。

四年级上语文说课14普罗米修斯盗火_苏教版

四年级上语文说课14普罗米修斯盗火_苏教版四年级上语文说课-14普罗米修斯盗火苏教版一、说教材（一）教材分析《普罗米修斯盗火》是小学语文四年级上册一篇西方古代神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。

全无共有8个自然段，根据故事发展的顺序可分为“无火”、“盗火”、“受罚”、“获救”四段。

故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，人物形象鲜明，使普罗米修斯的勇敢、宙斯的狠毒、赫刺克勒斯的英勇跃然纸上，给人们留下深刻的印象。

（二）教学目标知识和能力：掌握课文中的生字生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

过程和方法：以“自读—感悟—体验—探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观：凭借对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。

(三)重点、难点此时教师引导学生朗读课文，互相讨论交流，回答问题1、普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神，他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

第一句话通过抓住“极富同情心”、“决心”等词的理解，让孩子初步明白普罗米修斯是为了解除人类生活的困苦而去行盗。

2、第二句“人类文明向前迈进了一大步”。

理解这句，结合复习第一自然段，对比思考“有火时代”、“无火时代”人们的生活状况的改变，体会他的这种举动是促进人类社会进步的英雄行为，引发孩子对英雄的尊敬。

这样设计，学生能理解两种“盗”的不同意义。

第二版块：角色置换，体验“盗”的过程。

这一环节，教师引导学生朗读、表演，体验普罗米修斯盗火的过程。

首先让学生用自己喜欢的方式读课文第三自然段。

这样设计是源于新课程的理念，即“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

四年级上册教案-14 《普罗米修斯》

《普罗米修斯》【教学目标】1.能按照起因、经过、结果的顺序梳理课文条理，了解课文内容，用自己的话讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。

2.能根据课文内容与同学交流故事中的哪个人物或情节最触动了自己。

3.阅读“阅读链接”《燧明国》，了解故事内容，感受与课文不同的神奇。

【教学重点】能按照起因、经过、结果的顺序梳理课文条理，了解课文内容，用自己的话讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。

【教学难点】能根据课文内容与同学交流故事中的哪个人物或情节最触动了自己。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.你阅读过哪些中国神话故事？如：《女娲补天》《大禹治水》《后羿射日》《夸父逐日》等。

2.古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？如：《赫尔墨斯偷牛》《苹果之争》《潘多拉的盒子》《奥德修斯的故事》等。

3.今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。

对这个神，你们有所了解吗？（简介普罗米修斯。

）普罗米修斯：是死亡之神伊阿佩托斯之子，宙斯的堂兄。

他和雅典娜是非常要好的朋友，他们经常一起游玩。

一天普罗米修斯来到大地上，他看到蓝天，大地，一切都是那么美好，只是单调了些，他用泥和水捏了一些和神一样的泥人，雅典娜向泥人吹了口气，泥人们立刻有了生命，这就是最初的人类。

4.板书课题。

14 普罗米修斯二、初读课文，梳理条理1.默读课文，思考：课文中讲述了一件什么事？指名答，注意引导学生说得简要一些。

（普罗米修斯为人类盗取了火种。

宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。

）2.概括故事的起因、经过和结果。

板书：起因：盗取火种经过：忍受惩罚结果：重获自由3.谁能用自己的话讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事？抽生答。

三、细读课文，走进人物1.读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，哪个人物或情节最触动了你呢？能结合课文的有关语句谈一谈吗？先小组内合作交流，后全班交流。

苏教版四年级上册语文四上第14课《普罗米修斯盗火》(教案)

7.说说故事的最后结局怎样？（普罗米修斯被解救。）
8.有感情地朗读课文。表达出对普罗米修斯的钦佩、赞赏之情。
（五）拓展延伸
故事读完了，相信同学们还一直沉浸在这个感人的故事里。最后，让我们再次朗读这首感人的小诗：
普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
第三部分（第5、6段）：受罚：普罗米修斯因盗火触犯天规而受到宙斯的惩罚。
第四部分（第7、8段）：获救：普罗米修斯重新获得自由。
（二）学习第一部分
1.指名读第1段。其他同学思考：没有火，人类有哪些不便？画出相关的句子。（没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……）
（2）用横线画出普罗米修斯盗火的句子？（普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上，悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。）
（3）你觉得从这里可以看出他是个怎样的神呢？（从“躲、悄悄、插、偷取”这些词语中，可以看出普罗米修斯是一个机智勇敢的神。）
4.学习第4自然段。
（1）指名读第4段。师生评价。
通过阅读，感悟内容，复述故事。
三、情感态度和价值观
感悟普罗米修斯勇敢、奉献的品质。
重点
重视朗读，学习生字，理解词语，了解普罗米修斯的英雄事迹。
难点
抓住有关语句感受人物不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、师生交谈，导入新课
1.同学们，上节课咱们一起学习了神话故事《开天辟地》，认识了具有无私奉献精神的盘古，感受了中国神话故事的魅力。
2.发挥想象，没有火，人类还可能会有哪些不便呢？（没有火……人类只能……）（例如：没有火照明，只能蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜；没有火驱寒取暖，就只好挤在一起；没有火打造工具，就只好用石器和野兽搏斗……）

苏教版四年级上册《14普罗米修斯盗火》课文

苏教版四年级上册《14普罗米修斯盗火》课文苏教版四年级上册《14普罗米修斯盗火》课文传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。

没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。

他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。

当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。

普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。

人类文明向前迈进了一大步。

主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。

当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。

宙斯派天神用沉重的.铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。

可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。

普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。

不知过去了多少年，普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。

他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。

普罗米修斯终于获得了自由。

教材说明《普罗米修斯盗火》一文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

14普罗米修斯(教案)-2023-2024学年语文四年级上册统编版

学情分析
1. 学生层次
本节课的授课对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，包括对字词的掌握、句子的理解和简单的阅读技巧。在知识方面，他们对神话故事有一定的了解，对课文中所涉及的火的重要性也有初步的认识。在能力方面，他们能够通过阅读理解课文内容，把握人物形象，通过分析情节理解人物品质。在素质方面，他们具备一定的审美鉴赏能力，能够欣赏课文中的语言美。
普罗米修斯是古希腊神话中的英雄，他为了人类的福祉，勇敢地盗取了火种，承受了极大的痛苦。
3. 简答题：请简述普罗米修斯的盗火行为对人类文明的影响。
普罗米修斯的盗火行为对人类文明产生了深远的影响。火是人类文明的重要象征，可以取暖、照明、烹饪，还可以防御野兽。普罗米修斯的盗火行为使得人类掌握了火的使用，从而推动了人类文明的进步。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
布置作业：根据本节课学习的《普罗米修斯》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
1. 故事背景
《普罗米修斯》的故事发生在古希腊，讲述的是普罗米修斯为人类盗取火种，与宙斯进行抗争的故事。
2. 人物形象
普罗米修斯：智慧、勇敢、正义、无私奉献，为人类盗取火种，承受极大的痛苦。
错题订正：针对学生在随堂练习中出现的《普罗米修斯》错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：介绍与《普罗米修斯》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：结合《普罗米修斯》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习《普罗米修斯》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

苏教小学语文四上《14普罗米修斯盗火》word教案 (7)

苏教版教材四年级上册14.普罗米修斯盗火一、教学目标：1. 学会本课9个生字，联系上下文，理解“小心翼翼、大发雷霆、烟火袅袅、触犯、惩罚”等词语，区别“决心”和“决定”的不同，积累课后词语。

2．正确、流利朗读课文，借助小标题概括课文主要内容，复述课文，3．有感情地朗读描写普罗米修斯盗火受罚的段落，体会他为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

二、教学重点难点：重点：体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举；能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

难点：借助小标题复述课文；区别“决心”和“决定”的不同之处。

三、教学评价设计1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确流利读书情况。

2.巧妙地运用多媒体，为学生创设情境，启发学生思维，体会文中意境，进行有感情地朗读训练，从而过渡到突破重难点的目的。

3.通过课外资料的展示、朗读，加深学生对文本的理解，激发学生阅读《希腊神话》的兴趣。

4.在整个学习的过程中，关注学情，以学定教，倡导自主学习，及时评价。

四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。

（见后附件1）2.有《希腊神话故事》的同学，把书拿到教室来，与大家好书共享。

教师：1.教学课件。

奥运会点火仪式录像2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课1.同学们，这节课我们就来学习一则希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。

板书课题，齐读课题。

2.交流人物信息：普罗米修斯是谁？谁了解他的有关信息？师生通过交流简介普罗米修斯。

3.读了课题，你认为我们应该弄明白哪些问题？（课前预设：普罗米修斯为什么盗火？怎样盗火？结果怎样？）（二）初读课文，整体感知，学习生字词。

检查预习效果：1.要求学生大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍。

四年级语文上册第四单元14普罗米修斯盗火说课稿苏教版

14.《普罗米修斯盗火》教材分析：《普罗米修斯盗火》是小学语文四年级上册一篇西方古代神话故事，描述了普罗米修斯为了解救人类困苦生活，付出不惜得罪宙斯的代价，舍生取义，为人类盗得火种，自己却身陷囹圄的故事。

整篇文章是一个完整的故事，起因、经过、结果非常完整，其中暗含着两条线索。

首先，是作为天神的普罗米修斯他的命运变换——从一个天神，变成了日日受尽烈日暴雨、鹫鹰叼啄、孤独寂寞折磨的悲惨的囚犯，处境堪比地狱，甚至还不如凡人。

其次，是作为普通人类的命运，原先生活困苦，天天只能吃生食，夜夜生活在黑暗中，到后来“烧熟食吃，驱寒取暖，打造工具，驱赶猛兽”甚至“人类文明都向前迈进了一大步”。

这是两种截然不同的命运，也是一个鲜明的对比。

究其原因，皆在于“盗了火”！主人公是普罗米修斯，当我们了解了他作为一个人为什么要这样做偷东西的事，真正了解了他的人物个性，也就将整篇文章的内涵都理解了。

教学设计：对于本课，我将教学目标定为：1.能够有感情地朗读课文，复述课文中故事内容；2.学会本课中的生字，并理解生字所组成词语的意思；3.理解普罗米修斯盗火的动机，能够学会站在不同的角度上为他人着想，以大局为重。

4.学会文中抓住人物的神态、语言、动作、心理等各方面来表现人物品质的写法。

由此从能力和知识，过程和方法，情感和价值观的培养三个维度来进行本课的教学。

在教学中，以“你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？”这个问题总领，对比神和人不同的境遇，让孩子“读中感悟，以悟促读”，使他们在朗读的过程中，体会出人物的勇敢，极富同情心的特点。

一、激趣导入：为了能让同学们理解这“火种”对人类的重要性，我们可以在导入时，就让孩子感受一下——板书：“火”，让大家想象一下，“如果我们这个世界，没有火会怎么样？”孩子的回答中，各种可怕的事情都会发生，带孩子们进入情境。

“传说地球上本没有火种”此时，孩子们会相当惊讶，此时可相机出示文章的第一自然段，那个时候是什么样子的呢？这时，同学们自然能在声情并貌的朗读中体味出蛮荒时代的恐慌和无奈，事情的起因也悄悄地在此埋下了伏笔。

苏教版四年级语文上册《文 14 普罗米修斯盗火》精品教案_13

《普罗米修斯盗火》教学设计教学目标：1.学生能在5分钟内正确、流利、有感情地朗读课文。

2.依托课文内容和重点语段，品位语言文字，想象普罗米修斯盗火的经过及他所遭受的巨大痛苦，感受他的勇敢机智和无私无畏的献身精神。

教学重、难点：依托课文内容和重点语段，品位语言文字，想象普罗米修斯盗火的经过及他所遭受的巨大痛苦，感受他的勇敢机智和无私无畏的献身精神。

教学过程：一、激情导课今天我们来学习一篇希腊神话，请同学们读课题读了课题，你有什么疑问吗？（为什么盗火？怎样盗火的？结果如何？）带着问题和老师的要求读课文要求：1、读准字音、字词，读通句子，不会读的词语或句子多读几遍。

2、想想课文讲了一件什么事？出示文中生字词：迈进烈焰困苦触犯惩罚盗取小心翼翼张弓搭箭不远万里获得自由文中长句子：当太阳神阿波罗驾驶着太阳车/轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条/插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。

宙斯派天神/用沉重的铁链/把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

二、讲授新课。

1、普罗米修斯为什么要盗火呢？文章的第1自然段已经告诉了我们。

出示：传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。

没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚······学生齐读。

2、读得真不错！同学们，你能用文中的一个词语来总结一下普罗米修斯为什么要盗火吗？（困苦）好厉害！火眼金睛。

出示：没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……3、大家很会读书。

在那个时候，人们的生活非常困苦。

他们过的是一种茹毛饮血、暗无天日的生活。

人们有其他的办法吗？（没有）哪个词告诉了我们？（只好）是呀，人们毫无办法，只好如此了。

你们注意了后面的那个省略号吗？4、这里的省略号告诉我们，他们遇到的困苦还有很多很多，想象一下，人们没有火，还会遇到哪些困苦呢？（指名说）出示：(说话训练)没有火来取暖，只好？没有火来驱赶野兽，只好？没有火，只好。