科学实验教学设计设计制作一个保温杯.docx
《做个保温杯》 学历案
《做个保温杯》学历案一、学习目标1、了解保温杯的结构和原理。
2、掌握制作保温杯的材料和工具。
3、学会制作保温杯的基本步骤和方法。
4、培养动手实践能力和创新思维。
二、学习重难点1、重点（1）理解保温杯的保温原理。
（2）掌握制作保温杯的关键步骤和技巧。
2、难点（1）如何选择合适的材料以达到良好的保温效果。
（2）处理制作过程中的细节问题，如密封、稳定性等。
三、学习过程（一）知识准备1、保温杯的结构保温杯通常由杯盖、杯身、内胆、密封圈等部分组成。
杯盖用于密封，防止热量散失；杯身提供外部保护和握持；内胆是储存液体的主要部分，其材质和结构对保温性能起着关键作用；密封圈则确保杯盖与杯身之间的紧密结合，增强密封性。
2、保温杯的原理保温杯的保温原理主要是通过减少热传递的三种方式来实现的，即热传导、热对流和热辐射。
优质的保温杯内胆通常采用双层结构，中间形成真空层，有效阻止热传导；杯盖的密封设计减少热对流；而杯身的表面处理可以降低热辐射。
（二）材料与工具准备1、材料不锈钢板材（用于制作杯身和内胆）、食品级硅胶（制作密封圈）、隔热材料（如石棉、玻璃纤维等）、塑料或木材（用于制作杯盖）。
2、工具剪刀、钳子、焊接设备（如电焊机、氩弧焊等）、钻孔工具（电钻）、打磨工具（砂纸、砂轮等）、测量工具（尺子、游标卡尺等）。
（三）制作步骤1、制作内胆（1）根据设计尺寸，使用不锈钢板材裁剪出内胆的形状。
（2）通过焊接或卷曲的方式将板材拼接成一个圆柱形的内胆，确保焊接处紧密无漏洞。
2、制作杯身（1）同样使用不锈钢板材按照稍大于内胆的尺寸裁剪出杯身的形状。
（2）将杯身板材卷曲并焊接，形成一个能够容纳内胆的外壳。
3、安装隔热层（1）在杯身和内胆之间的空隙填充隔热材料，如石棉或玻璃纤维，以减少热传导。
（2）确保隔热材料均匀分布，并且不会影响内胆和杯身的安装。
4、制作密封圈（1）使用食品级硅胶材料，根据杯口的尺寸裁剪出合适的密封圈形状。
（2）可以通过模具或手工塑形的方式，使密封圈与杯口完美贴合。
小学科学教案设计制作一个保温杯教学设计
小学科学教案设计制作一个保温杯教学设计一、教学目标1.知识目标：了解保温杯的原理和结构，并掌握保温杯的使用方法。
2.能力目标：培养学生观察、实验和创新等科学探究能力。
3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，培养学生爱护环境、节约资源的意识。
二、教学重点1.了解保温杯的原理和结构。
2.掌握保温杯的使用方法。
三、教学难点学生能够将所学的保温杯的原理应用到生活实践中。
四、教学准备1.保温杯、热水、温度计、冷水、冰块等实验用具。
2.保温杯原理和结构的讲解材料。
五、教学过程1.导入（10分钟）教师引入本节课的话题：保温杯，并提问学生平常使用过保温杯吗？保温杯有什么作用？引导学生对保温杯有初步的了解。
2.知识讲解（10分钟）用教材或讲义中的内容，讲解保温杯的原理和结构。
教师可以通过图片、实物或动画等多种方式来展示。
帮助学生理解保温杯是如何保温的，其中的隔热层和真空层的作用。
3.实验观察（15分钟）将热水倒入一个普通的杯子和一个保温杯中，分别用温度计测量水的温度。
观察一段时间后，再次测量水的温度。
通过实验，学生能够发现保温杯能够保持水的温度相对稳定，而普通杯子中的水则会逐渐变凉。
引导学生思考保温杯保温的原理。
4.实验设计（15分钟）以小组为单位，学生自由组合不同材质的杯子、不同温度的水和不同环境温度进行实验观察。
根据实验结果，学生分析保温效果好的原因，并尝试设计具有良好保温效果的保温杯。
5.实验报告（20分钟）学生完成实验报告，包括实验目的、实验过程、实验结果和结论等。
学生可以通过写实验报告来总结和归纳知识，加深对保温杯原理和结构的理解。
6.拓展延伸（10分钟）教师和学生共同通过讨论和思考，拓展保温杯的应用领域和其他相关知识，并鼓励学生提出自己的想法和创新设计。
7.总结分享（10分钟）学生分享自己的实验结果和创新设计，并与课堂上其他同学进行讨论和交流。
教师进行总结，再次强调学习科学的重要性和实验的价值。
六、课后作业学生回家后，自由发挥创造力，设计一个特别保温杯，并写出设计思路和效果预测。
教育科学出版社小学科学五年级下册制作一个保温杯教学设计
《制作一个保温杯》教学设计【教材简析】《制作一个保温杯》是五年级下册《热》单元的第7课。
本课旨在探究保温杯和保温瓶内胆的原理，揭示其中关于热的物理规律。
本课所设计的活动其实是观察常用材料的导热性能，说出它们的主要用途，帮助学生更深入地了解生活中保温、散热等技术的应用。
本课有三个活动：活动一是将同样多的、相同温度的热水倒入不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中，测量哪一杯水凉得慢，让学生认识到金属吸热快，散热也快，是热的良导体；塑料吸热慢，散热也慢，是热的不良导体。
活动二是测量比较各种方法的保温效果，让学生根据已掌握的知识和生活经验对各种材料的保温效果进行观察比较，明白制作保温杯该选用什么材料比较合适。
第三个活动是选择合适的材料制作一个保温杯，并通过存放冰块，检测保温杯的效果。
设计制作一个保温杯可以作为本单元的一个嵌入式的评价内容。
【学生分析】通过前几课对热传导的深入观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分；认识了热在固体中的传递特点，并比较研究不同材料制成的物体的导热性能。
本课所设计的活动其实是对热的良导体与不良导体的解释和运用，帮助学生更深入地了解和掌握哪些材料是热的良导体，哪些材料是热的不良导体。
【教学目标】科学概念目标1.热的不良导体可以减慢物体热量的散失。
2.空气是一种热的不良导体。
3.保温、散热技术在生活中被广泛应用。
科学探究目标1.根据热传递的原理设计制作保温杯。
2.研究哪种保温方法保温效果较好。
3.尝试自主设计产品，在研究后改进产品。
4.创作科学小论文等呈现保温杯探究的过程与结论。
科学态度目标1.激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
2.关注他人的探究成果，乐于分享自己的探究经验。
科学、技术、社会与环境目标1.了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利。
2.讨论技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。
3.感受到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。
设计制作一个保温杯科学教案
设计制作一个保温杯科学教案教学目标：1. 了解保温杯的基本原理和种类；2. 掌握如何正确使用保温杯；3. 培养学生爱护环境、节约能源的意识。
教学重点:1. 掌握保温杯的基本原理；2. 学会正确使用保温杯；3. 形成环保、节约能源的意识。
教学难点：1. 分辨保温效果好坏；2. 掌握如何正确使用保温杯的方法教学准备：1. 保温杯；2. 热水、冷水；3. 测温计；4. 录像机、录像带；5. PPT。
教学过程：Step 1 自主探究学生根据老师提供的保温杯,热水和测温计,自主探究保温杯的基本原理和使用方法。
每位学生实验过程中需要填写实验记录,制定实验意见。
提示：1. 实验记录需要从以下方面记录：保温杯温度变化、保温时间；2. 实验意见需要从以下方面制定：哪种保温杯保温效果好,如何正确使用保温杯,如何减少能源浪费等。
Step 2 分享总结每个小组分享自己的实验过程和意见,讨论保温效果好坏及原因,并形成小结。
Step 3 学习新知老师进一步讲解保温杯的原理和种类,并用PPT辅助讲解各种保温杯的特点、使用方法和维护保养方法。
Step 4 观看视频学生观看保温杯相关的环保公益广告视频,进一步理解保温杯的重要性以及节约能源的意义。
Step 5 活动体验让学生在校内或者周边环保主题活动中使用保温杯,宣传保温杯的使用理念,培养环保意识。
教学反思：通过本次课程,学生从实验中了解到保温杯的基本原理和使用方法；通过分享和讨论,了解保温效果好坏及原因,并形成小结；通过学习新知,更深入地了解保温杯的种类、特点、使用方法和维护保养方法；通过观看视频和活动体验,培养环保、节约能源的意识。
小学科学47《做个保温杯》(教案)
小学科学47《做个保温杯》（教案）做个保温杯（教案）一、教学目标：1.了解保温杯的原理和制作过程；2.培养学生动手实践和团队合作的能力；3.掌握科学实验的基本步骤和安全操作规范。
二、教学内容：1.保温杯的原理；2.制作保温杯的步骤；3.实验过程的观察和分析。
三、教学准备：1.准备材料：空饮料瓶、碎棉花、铝箔纸、胶水、剪刀、测量器具；2.准备实验台、实验杯、电吹风等。
四、教学步骤：1.导入（5分钟）老师向学生提问：“你们平时喝热水时，是放在什么容器中？”引导学生思考保温杯的作用和价值，并对保温杯的原理暗示。
2.知识讲解（10分钟）老师通过简明的语言和示意图介绍保温杯的原理：保温杯通过内壁、外壁之间填充一定厚度的保温材料，如棉花等，来减少热量的传导。
并解释铝箔纸对热量传导的阻碍作用。
3.步骤演示（15分钟）老师向学生展示制作保温杯的步骤：（1）将空饮料瓶中的底部剪掉，使其变成杯子的形状；（2）测量铝箔纸，将其剪成合适的形状用于包裹杯子的外壁；（3）用胶水将铝箔纸粘贴在杯子的外壁上，尽量保证每个地方都被粘贴紧密；（4）将碎棉花填充在杯子的内壁里，直到填满为止。
4.实验操作（30分钟）将学生分成小组，每个小组完成制作一个保温杯。
教师提供材料和必要的帮助。
学生在操作过程中，注意安全，并记录下实验的相关观察结果。
5.实验观察与分析（15分钟）学生观察实验结束后的保温杯，分析其保温效果。
可以试着比较用普通杯子和保温杯分别盛热水后的温度变化情况。
6.实验总结（10分钟）学生讨论并总结保温杯的制作过程和结果，以及保温杯的好处和应用场景。
老师适时引导学生总结保温杯的原理，并鼓励学生提出自己的想法和见解。
7.拓展延伸（5分钟）鼓励学生思考，除了棉花，还有哪些其他材料可以用来填充保温杯内壁，从而提高保温效果。
8.作业布置要求学生回家寻找更多的保温杯，观察它们的外观、结构和材料，并总结不同保温杯的特点和优缺点。
五、教学反思：通过这堂课的教学，学生们不仅了解了保温杯的原理和制作过程，还培养了他们动手实践和团队合作的能力。
教科版(2024秋)科学五年级下册4.7做个保温杯教学设计
5. 创新题：提出一种新型的保温杯设计，并说明其创新点和预期效果。（答案示例：设计一款带有太阳能充电功能的保温杯，利用太阳能电池板为内置加热装置供电，实现随时加热保温的功能。）
重点难点及解决办法
重点：理解保温杯的保温原理，掌握影响保温效果的因素。
难点：设计并制作出具有一定保温效果的保温杯。
解决办法及突破策略：
1. 通过课本知识回顾和实际观察，引导学生理解热传递与保温效果的关系，明确重点知识。
2. 采用小组讨论、教师引导的方式，帮助学生总结影响保温效果的因素，如材料、结构等。
教科版（2024秋）科学五年级下册4.7 做个保温杯 教学设计
主备人
备课成员
教材分析
《教科版（2024秋）科学五年级下册4.7 做个保温杯》一课，以生活中常见的保温杯为研究对象，通过实践活动，让学生探索热传递与保温效果之间的关系。本节课与课本前三章的热学知识紧密相连，让学生在实际操作中运用所学，如：热量的传递方式、影响热传递的因素等。课程内容符合学生所在年级的知识深度，既巩固了已有知识，又拓宽了科学视野，培养了学生的动手能力和创新能力，体现了学以致用的教学原则。通过本节课的学习，学生能更好地理解保温杯的原理和设计，激发对科学技术的兴趣。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了保温杯的基本原理、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对保温杯保温效果影响因素的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中能够运用这些知识。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《设计制作一个保温杯》的教学设计
《设计制作一个保温杯》的教学设计《设计制作一个保温杯》的教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《设计制作一个保温杯》的教学设计，希望能够帮助到大家。
教学背景分析：本课设计实际上是对热传导和热对流的解释和运用。
在此基础上初步渗透热辐射也是一种热传递形式，它不依赖任何物体就能进行。
教学目标：1、尽量减少热传导和热对流现象可以使物体温度变化速度减慢。
2、培养学生根据热传递原理设计制作“保温杯”的能力。
3、激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
教学重点：设计和制作保温杯的实验活动。
教学难点：初步渗透热辐射也是一种传递热的形式。
教学准备：不锈钢杯、玻璃杯、塑料杯；热水、温度计；泡沫塑料、毛巾、废报纸、记录表。
教学过程设计：一、引入：1、哪个杯中的水会凉得慢一些（1）师：今天同学们带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？各自在小组中介绍。
师为小组中的杯子做一定的调整。
（2）师：如果在杯中倒入同样多的相同温度的热水，你觉得哪个杯子中的热水会凉得慢一些？学生做出推测，并说说理由。
小组观察实验：小组中取三个不同材料的杯子，分别倒入同样多的相同温度的热水，观察并讨论。
交流汇报：用手捂在不同材料杯子的杯壁上，你有什么不同的感觉？是什么原因引起的？2、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
（教学设计思路：通过学生讨论交流及实验活动，使学生认识到保温的原理是尽量减少热的传递方式和途径，知道金属是热的良导体，非金属是热的不良导体，为后面制作保温杯打下基础。
）二、新授部分1、讨论：怎样使杯中的热水凉得慢些？（1）你有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？小组讨论：使热水凉得慢的办法。
小组交流，老师板书。
（2）你认为哪个保温办法效果最好？学生做出预测。
设计制作一个保温杯教案
设计制作一个保温杯教案教案标题：设计制作一个保温杯教学目标：1. 了解保温杯的原理和设计要素。
2. 学习使用材料和工具制作保温杯。
3. 培养学生的创造力和动手能力。
教学准备：1. PowerPoint演示或实物示范保温杯的原理和设计要素。
2. 提供材料和工具，如塑料杯、保温材料、胶水、剪刀等。
3. 准备相关的安全措施，如手套和眼镜。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 通过展示或演示保温杯的原理和设计要素，激发学生对保温杯制作的兴趣。
- 引导学生思考保温杯的功能和重要性。
2. 知识讲解（10分钟）：- 解释保温杯的原理，即通过内外层材料的隔热效果来保持饮品的温度。
- 介绍保温杯的设计要素，如材料选择、容量、外观等。
3. 实践操作（30分钟）：- 将学生分成小组，每组提供一套材料和工具。
- 指导学生按照设计要素制作保温杯，包括选择合适的材料、测量容量、剪裁材料、粘合等。
- 强调安全操作，并提醒学生佩戴手套和眼镜。
4. 创意展示（10分钟）：- 让每个小组展示他们制作的保温杯，并解释他们的设计理念和过程。
- 鼓励学生互相欣赏和交流，分享创意和经验。
5. 总结（5分钟）：- 回顾保温杯的原理和设计要素。
- 强调学生在制作过程中培养的动手能力和创造力。
- 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。
教学扩展：1. 鼓励学生尝试不同的保温材料，比较其隔热效果。
2. 引导学生思考如何改进保温杯的设计，提高保温效果。
3. 鼓励学生设计并制作其他功能性的杯子，如智能保温杯或滤水杯。
评估方法：1. 观察学生在实践操作中的参与度和技能运用情况。
2. 评估学生对保温杯原理和设计要素的理解程度。
3. 评估学生展示的保温杯设计和创意。
注意事项：1. 确保学生在操作过程中遵守安全规定，佩戴手套和眼镜。
2. 提前准备足够的材料和工具，确保每个小组都能完成任务。
3. 鼓励学生合作学习和互相帮助，培养团队合作精神。
教案撰写的重点是确保教学目标的达成，同时注重学生的参与和创造力的培养。
教科版小学科学下《2.8、设计制作一个保温杯》word教案(4)
（教科版）五年级科学下册教案第二单元热8.设计制作一个保温杯教学目标：科学概念●热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
●空气是一种热的不良导体。
过程与方法●根据热传递的原理设计制作保温杯。
●研究哪种保温方法保温效果较好。
情感态度价值观●激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
教学准备：为每个小组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。
教学活动：(1)哪个杯中的水会凉得慢一些。
●今天老师带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？●如果在杯中倒入同样多的相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中的热水会凉得慢一些？●学生做出推测，并说说理由。
●观察实验。
●交流汇报：用手捂在不同材料杯子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？●小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
(2)讨论怎样使杯中的热水凉得慢。
●你们有什么办法让杯中的热水凉得慢一些？●小组讨论：使热水凉得慢的办法。
●小组交流，老师板书。
●你们认为哪个保温办法效果较好？学生做出预测。
●学生实验。
引导学生注意倒水的时间、水的量、水的温度等变量要保持一致。
●交流实验结果及新发现。
(3)做一个保温杯。
●利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。
●交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。
●学生分组实验。
●交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。
●能让热水一直保持原来的温度吗？(4)保藏冰块比赛。
●选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。
●课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温杯效果最好。
科学实验说课稿设计制作一个保温杯
《设计制作一个保温杯》说课稿各位老师好！：今日我讲课的内容是《设计制作一个保温杯》下边我剖析下本节课教课内容在教材中的地位和作用《设计制作一个保温杯》是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第 8 节的内容，本节教课内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识以后的一次运用，解决生活中的详细问题，本课利用察看三个不一样杯子的散热的不一样状况，让学生理解热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个观点由学生做猜想并亲自着手制作一个保温杯，以及对自己的成就进行一场收藏冰块的竞赛。
同时本课也与“穿衣服能否能给身体增添热量”的教课活动产生联系。
依据上述教材与内容的剖析考虑到学生已有的认知构造、心理特色，重新课程三维目标出发我设定本节课的教课目的以下<1> 科学观点：热的不良导体，能够减慢物体热量的消散空气是不良热导体<2> 过程与方法：依据热传达的原理设计制作一个保温杯研究那种保温方法保温成效好<3> 感情态度和价值观：经过本节教课内容的学习，培育学生对待知识的科学态度 ,激发学生研究生活中的科学的浓重兴趣由以上的科学目标，能够确立本节教课内容的要点和难点依据课程标准的要求，亲自经历研究为主的学习活动是学生学习科学的主要门路，所以我以为本节课的要点是设计制作一个保温杯。
小学生的认知水平易抽象归纳能力低下，意志和情绪的不稳固是学生的不足之处，其思想常常需要感性的详细的资料支持，所以我确立本节课的难点是让学生认识保温的原理。
下边为了突出要点，打破难点，让学生能达到本节所设定的教课目的，我再说说教法和学法；正所谓教无定法，应以学定法，教课过程一定以主体性和启迪性的原则为指导，在知足学生发展和已有经验的基础上，以及本节课的特色，在教法上我主要采纳察看法和实验法相联合的手段为学生供给直接的感性的资料。
激发学生的学习兴趣，活跃讲堂氛围，启迪学生踊跃思虑，勇敢的创新培育和发展学生的抽象思想能力。
幼儿园大班科学教案：制作保温杯
【前言】科学是幼儿教育中的一个重要组成部分，通过科学教育可以提高幼儿的科学意识，培养他们的观察能力和动手能力。
本篇文章将针对幼儿园大班的科学教育提出一种有趣的活动：利用简单的材料制作保温杯，让幼儿在动手中学习科学原理。
【活动设计】主题：制作保温杯适用对象：幼儿园大班时间安排：2课时（每课时30分钟）材料准备：1.废弃的塑料瓶（500毫升）2.保温材料（泡沫板）3.封口胶带4.剪刀、尺子、圆规、铅笔、丝绸纸活动流程：第一节课：1.引导幼儿通过观察、提问等方式了解保温杯的作用原理。
2.教育幼儿认识材料，了解保温杯的材料和制作步骤。
3.以小组为单位，指导幼儿用尺子和圆规测量绝缘板的大小，再用剪刀剪开。
4.幼儿使用封口胶带固定泡沫板并粘贴丝绸纸进行装饰。
第二节课：1.教育幼儿如何应用保温杯，让幼儿了解如何操作保温杯。
2.引导幼儿在保温杯内放置加热水，并观察水温变化。
3.鼓励幼儿尝试各种不同材质和形状的保温杯，进一步理解保温杯的作用。
4.总结与回顾：让幼儿通过感性认识和形式感知，把保温杯这一物品变成了一种有趣的科学知识，从而加强对科学知识的学习兴趣、提高科学素养。
【活动注意事项】1.活动现场的安全性需要保证，幼儿在制作过程中需要注意自身安全，特别是使用铅笔和剪刀的时候。
2. 教师应提前检查所需活动材料，保证资源充足，并进行好学前准备。
3.在引导幼儿完成实验过程中，可以在旁边适时地进行指导，了解他们的操作情况，并关心他们的心理状态。
【结语】通过制作保温杯的活动，幼儿学会了利用简单材料来制作保温杯的方法，进一步掌握了保温杯的作用原理，增强了他们的实践动手能力。
通过科学教育，能够让幼儿深入理解保温杯的物理原理，同时使得幼儿能够喜欢上科学，从而开启幼儿智力成长的大门。
教科小学科学下《2.8、设计制作一个保温杯》word教案(6)
（教科版）五年级科学下册课堂实录第二单元热8.设计制作一个保温杯【教学目标】科学概念：1.热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
2.空气是一种热的不良导体。
过程与方法：1.根据热传递的原理设计制作保温杯。
2.研究哪种保温方法保温效果较好。
情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
【教学重点】经历根据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程【教学准备】教师课件、不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；温度计；带盖的大瓶、带盖的小瓶、胶带、铝箔纸、塑料泡沫。
【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些1.师：今天老师带来3个杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？生：（不锈钢、陶瓷、塑料）2.师：如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中的热水会凉得慢一些？3.学生做出推测，并说出理由。
4. 用手体验，交流汇报：用手捂在不同材料的杯壁上有什么不同的感觉？生：手感觉变暖和了，不锈钢的最烫，塑料的最不烫。
师：杯子本来是冰，现在变热起来，这热量来自哪里？生：是热水将热传递给了杯子。
师：那热水的热量是有限的，传递杯子越多的话，热水的热量会怎么样？生：热水的热量会越少。
师：那我们怎么知道哪个杯子里的热量流失的最多？生：可以用温度计去测量，哪个温度越低，哪个杯子里的热量就流失越多。
5.检验学生的猜测出示温度计（可让学生说说温度计的使用方法，平视、读数时不能离开测量物体、不能碰到容器内壁）请三位同学同时上来测量。
6.小结：热的良导体吸热快散热也快；热的不良导体吸热慢，散热也慢。
师：生活中有时候我们希望它散热快一点，有时候希望它散热慢一点。
今天，我们就来设计一个保温杯来让热水散热的慢一点。
（揭题：设计制作一个保温杯）二、了解制作热水瓶的原理师：我们生活中哪些物体也可以让热水散热得慢一些？生：热水瓶、保温杯。
师：请看老师这里就有一个热水瓶，我们来看看的内部构造。
教科小学科学下《2.8、设计制作一个保温杯》word教案(3)
设计制作一个保温杯【教学目标】科学概念：1.热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
2.空气是一种热的不良导体。
过程与方法：1.根据热传递的原理设计制作保温杯。
2.研究哪种保温方法保温效果较好。
情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。
【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。
【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些1.今天老师带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？2.如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？3.学生做出推测，并说出理由。
4. 观测实验，交流汇报：用手捂在不同材料做的杯子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？（可让学生进行小组讨论，发表各自的想法。
如果学生能用热的良导体和热的不良导体进行解释，是我们所期望的，若学生有困难，教师可让他们阅读资料库中的有关资料。
）5.小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
二、讨论怎样使杯中的水凉得慢一些1.你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？2.小组讨论：使热水凉得慢的办法。
3.小组交流，老师板书。
4.你们认为那种保温办法最好？5.学生实验。
（应保证学生在活动中有充分的时间，实验前，教师引导学生通过讨论明确实验中应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。
）6.交流实验结果。
三、做一个保温杯1.利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。
2.交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。
3.学生分组实验。
4.交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。
《做个保温杯》 学历案
《做个保温杯》学历案一、学习主题做个保温杯二、学习目标1、了解保温杯的结构和保温原理。
2、掌握制作保温杯的材料和工具。
3、学会设计并制作一个简单的保温杯。
4、培养学生的动手能力和创新思维。
三、学习资源1、相关的科普视频和图片，介绍保温杯的工作原理和结构。
2、制作保温杯所需的材料，如不锈钢杯身、塑料盖子、橡胶密封圈、保温材料（如泡沫、石棉等）、工具（如剪刀、胶水、螺丝刀等）。
四、学习过程（一）引入在日常生活中，我们经常会使用保温杯来保持水的温度。
无论是在寒冷的冬天还是炎热的夏天，保温杯都能给我们带来很大的便利。
那么，你有没有想过保温杯是如何做到保温的呢？这节课，我们就一起来探究保温杯的奥秘，并亲手制作一个保温杯。
（二）知识讲解1、保温杯的结构杯身：通常由不锈钢或玻璃制成，具有一定的强度和密封性。
杯盖：一般由塑料或金属制成，内部配有密封圈，以防止水泄漏。
保温层：位于杯身内部，常见的保温材料有泡沫、石棉、真空等，能够减少热量的散失。
2、保温杯的保温原理阻止热传导：通过使用不良导热材料，如不锈钢、塑料等，减少热量从杯内传递到杯外。
减少热对流：密封的杯盖和杯身能够阻止空气的对流，减少热量的散失。
抑制热辐射：一些保温杯的内壁会采用反光材料，减少热辐射的损失。
（三）设计与制作1、设计方案思考你想要制作的保温杯的形状和大小。
选择合适的材料和保温方式。
2、制作步骤准备好所需的材料和工具。
用剪刀将保温材料裁剪成合适的尺寸，放入不锈钢杯身内部。
安装橡胶密封圈，确保杯盖能够紧密盖上。
用胶水或其他方式固定杯盖和杯身。
（四）测试与改进1、测试保温杯的保温效果装满热水，每隔一段时间测量水温，记录数据。
2、分析测试结果如果保温效果不理想，思考可能的原因，如保温材料不足、密封不严等。
3、改进保温杯根据分析结果，对保温杯进行相应的改进。
（五）展示与评价1、展示自己制作的保温杯向同学们介绍你的设计思路和制作过程。
2、相互评价同学们对彼此的保温杯进行评价，提出优点和建议。
科学做个保温杯教学设计
科学做个保温杯教学设计引言：保温杯是一种能够保持液体温度的便携容器，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
通过本文档的教学设计，学生将学习如何使用科学方法制作一个简单的保温杯，并了解保温原理背后的科学知识。
一、教学目标：1. 了解和理解保温杯的作用和原理。
2. 学会使用基本的科学方法制作保温杯。
3. 提高学生的观察能力和动手能力。
二、教学准备：1. 材料准备：玻璃杯、保温材料（如泡沫、塑料薄膜等）、温度计、热水、冷水。
2. 工具准备：剪刀、胶水、计时器、温度计。
三、教学步骤：步骤一：介绍保温杯的作用和原理（10分钟）1. 向学生简单介绍保温杯的作用，即保持液体的温度不受外界影响。
提问学生为什么喝热水时最好使用保温杯。
2. 解释保温原理，即保温杯的内外表面之间填充的保温材料起到隔热作用，减少热量传递速度。
步骤二：制作保温杯（30分钟）1. 分发材料给每位学生。
2. 指导学生如何将保温材料剪成合适的形状，以保证保温效果。
3. 提醒学生使用胶水将保温材料固定在玻璃杯的外表面，确保材料牢固。
4. 完成制作后，学生可在保温杯内倒入热水并使用温度计记录水的温度。
步骤三：测量保温效果（20分钟）1. 让学生将热水倒入保温杯内，记录水的初始温度。
2. 启动计时器，每隔一段时间（如5分钟）记录水的温度。
3. 重复以上步骤，使用冷水进行另一次测量。
4. 结束实验后，学生将数据整理并绘制成温度变化曲线。
步骤四：讨论和总结（10分钟）1. 学生分享实验结果，讨论保温杯对液体温度的影响。
2. 引导学生思考为什么保温杯的保温效果比普通杯子好。
3. 总结保温杯的保温原理，鼓励学生应用科学知识解释实验结果。
四、教学扩展：为了进一步巩固学生对保温原理的理解，可以进行以下扩展活动：1. 探究不同保温材料对保温效果的影响，比如使用不同材料制作保温杯并进行实验比较。
2. 进一步了解保温原理，可引导学生了解热传导、热辐射等相关知识。
五、教学评估：通过以下方式评估学生的学习情况：1. 学生对保温杯的作用和原理的理解程度。
五年级教科版科学《做个保温杯》教案
五年级教科版科学《做个保温杯》教案一、教学目标1.科学概念知道热的不良导体可以减慢物体热量的散失。
了解保温杯的保温原理。
2.过程与方法通过设计和制作保温杯，掌握实验设计和动手操作的能力。
学会用对比实验的方法研究保温杯的保温效果。
3.情感态度价值观培养学生的创新意识和实践能力。
增强学生的节约能源和环保意识。
二、教学重难点1.重点设计和制作保温杯。
研究保温杯的保温效果。
2.难点选择合适的材料制作保温杯。
分析影响保温杯保温效果的因素。
三、教学方法实验探究法、小组合作法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一个保温杯和一个普通杯子，分别倒入热水，让学生观察它们的保温效果。
提问：为什么保温杯能保温呢？引出本节课的主题“做个保温杯”。
2.认识保温杯的保温原理讲解保温杯的结构：保温杯通常由内胆、外壳、隔热层等部分组成。
介绍保温杯的保温原理：热的不良导体可以减慢物体热量的散失，保温杯的隔热层通常采用热的不良导体材料，如塑料、泡沫等，来减少热量的传递。
3.设计保温杯提出设计要求：设计一个保温杯，要求保温效果好、美观、实用。
小组讨论：选择哪些材料制作保温杯？如何设计保温杯的结构？教师引导学生思考以下问题：选择热的不良导体材料作为隔热层。
设计合理的保温杯结构，如双层结构、密封性能好等。
考虑保温杯的美观和实用性，如便于携带、易于清洗等。
各小组画出保温杯的设计图，并在全班进行交流和评价。
4.制作保温杯准备材料和工具：根据设计图准备所需的材料，如塑料瓶、泡沫、锡纸、胶带、剪刀等。
小组合作制作保温杯：按照设计图，分工合作，制作保温杯。
教师巡视指导，提醒学生注意安全和卫生。
5.测试保温杯的保温效果准备两个相同的杯子，一个是普通杯子，一个是制作的保温杯，分别倒入等量的热水。
用温度计测量两个杯子中热水的初始温度，并记录下来。
将两个杯子放在相同的环境中，每隔一段时间测量一次热水的温度，并记录下来。
比较两个杯子中热水的温度变化，分析保温杯的保温效果。
《做个保温杯》 学历案
《做个保温杯》学历案一、学习目标1、了解保温杯的结构和工作原理。
2、掌握制作保温杯所需的材料和工具。
3、学会设计并制作一个简单的保温杯。
4、培养学生的动手能力和创新思维。
二、学习重难点1、重点（1）理解保温杯的保温原理。
（2）掌握制作保温杯的关键步骤和技巧。
2、难点（1）如何选择合适的保温材料。
（2）确保保温杯的密封性能。
三、学习资源1、教材：相关的科学教材和手工制作教材。
2、网络资源：搜索关于保温杯制作的视频和图片资料。
3、材料和工具：不锈钢杯子、泡沫塑料、锡纸、胶水、剪刀、尺子等。
四、学习过程1、导入（1）展示一个常见的保温杯，提问学生：保温杯为什么能保温？它的结构有什么特点？（2）引导学生思考保温杯在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（1）介绍保温杯的结构，包括内胆、外壳、盖子、密封圈等部分。
（2）讲解保温杯的保温原理，即通过减少热传递的三种方式（传导、对流、辐射）来实现保温。
例如，使用双层结构减少热传导，密封盖子减少热对流，内胆表面的反光处理减少热辐射。
3、设计与准备（1）让学生分组讨论并设计自己小组的保温杯方案，包括外形、尺寸、材料选择等。
（2）根据设计方案，准备所需的材料和工具。
4、制作过程（1）制作内胆：选择合适的不锈钢杯子作为内胆，确保其无破损和漏水。
（2）制作保温层：用泡沫塑料或锡纸包裹内胆，注意要紧密贴合，减少空隙。
（3）安装外壳：选择合适的材料作为外壳，如塑料或纸质材料，将包裹好保温层的内胆安装在外壳内。
（4）制作盖子：确保盖子能够紧密盖住杯口，起到良好的密封作用。
可以使用橡胶密封圈来增强密封性能。
（5）装饰与优化：学生可以根据自己的喜好对保温杯进行装饰，同时检查保温杯的保温效果，如有需要进行改进。
5、展示与评价（1）各小组展示自己制作的保温杯，并介绍其设计思路和特点。
（2）其他小组进行评价，提出优点和改进建议。
（3）教师对各小组的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的问题和改进方向。
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教科版小学科学五年级下册第二单元《热》
第8 课设计制作一个保温杯
教学设计
整体设计
【教材分析】
本课是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8 节的内容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用，解决生活中的具体问题，本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况，
让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。
同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。
【学情分析】
学生在本单元前几课的学习中已经了解了热，知道热的相关现象，而且在平时
生活中也认识到物体导热的不同情况，这些经验为本课学习奠定了基础。
同时，五年级下学期的学生已具备一定的观察、比较、理解、分析问题的能
力，对问题的探究有着浓厚的兴趣。
基于此，本课将以一个探究问题为主线，通
过实验等来引导学生观察讨论，启发学生自主探究性学习。
【教学目标】
1.科学概念
热的不良导体，可以减慢物体热量的散失
空气是不良热导体
2.过程与方法
根据热传递的原理设计制作一个保温杯
研究那种保温方法保温效果好
3.情感、态度与价值观
通过本节教学内容的学习，激发探索生活中的科学的浓厚兴趣
【教学重点、难点】
1.教学重点
设计制作一个保温杯。
2.教学难点
让学生了解保温的原理。
【教学方法】
观察法和实验法
【学习方法】
观察法和实验法、比较归纳
【教学准备】
多媒体课件、投影仪、实验器材
【课型】
新授课
【课时安排】
1课时
教学设计思路
【教学具体过程】
教学进程教师活动学生活动教学意图
出示各种不同的杯联系学生熟悉的日常一、子，让学生去利用自生活，让学生感到所创设情境己的生活经验说出杯思考、讨论。
学的知识比较接近生
子的制作材料活实际，从而产生亲导入新课
切感，激发学习兴趣。
（ 3’）
(1)向学生展示三个大小把本节课的知识与学生对三种不同的杯
观察差不多的不锈钢、陶前面课时进行联系，子并不陌生，可以说
二、猜测瓷杯、塑料杯。
倒入师突破等量的热水，并让学生难点生做猜测，几分钟后
互(6 ’ ) 各水杯的温度怎样变
动化呢
合提出热的不良导体的作概念，突破了难点。
交(2)在学生建立在热的不
流应用良导体的性质后，各知识小组合作制作一个保
动手温杯，教师巡视，提
制作醒注意事项。
(12 ’)
引导各组进行一场保
藏冰块的比赛。
(3)由于时间关系，为将
展示本活动顺利进行，将
成果磨具中得到大小相
同体验的适中的小冰块
分发乐趣给学生，比比
谁的冰(9 ’ ) 块融化得最慢。
赢的小组赢得两颗星星，输
的一方也能得到一猜测实验结果，想到很熟悉，当真正要了杯子的不同材料造解其原理的时候却又成了不同的结果。
、感到力不从心了，如在等待降温的过程加以引导，让学生知中，学生感受不同杯道新旧知识之间的关子外壁的温度，加深系，加深理解。
了对知识的理解。
各组的学生发挥想培养学生严谨的科学象，每组四个同学，观，充分体现了学生一起合作制作一个是主体，教师是主导保温杯，要注意 : 水的教学原则，学生通
量的多少，温度测量过实验认识到知识与的时间等等，四个组生活的紧密性，提高员分别承担度数、计了实际动手能力。
合时、记录等工作。
作交流让学生体会到
团队精神的作用。
各组同学进行一场在学生为自己的成果保藏冰块的比赛，比感到自豪时，教师乘
比谁的冰块融化得胜追击组织一场比最慢。
赛。
让学生体现比赛各小组同学利用刚的乐趣，也完善了保才合作完成的保温温就是保持温度的概杯进行比赛。
念。
课堂的活跃也带
动了学生学习科学的
热情，在比赛结束后
像赢的一方表示祝
颗星星。
引导学生相互提出与在实验的基础上独三、
本节实验课相关的问立思考，小组讨论，练习巩固
题，靠一靠自己的小全班交流，加深对知知识反馈
伙伴，并逐步加大知识的理解与掌握。
(8 ’ )
识的迁移性，让不同
层次的学生都获得成
功的喜悦。
四、采用提问“今天我学进行小结。
课堂小结到了什么” 进行小
布置作业结，在课后继续思考问
(2 ’ )
在下课之际，提问：
题，让科学走入生
活。
“你是否还有更好的
保温办法呢”在课后
让学生继续思考这些
问题。
【板书设计】贺，当然输的一方也要给予肯定的鼓励。
既巩固了新知识，又训练了抽象逻辑能力。
也帮助老师及时的评价本节课的教学效果，从而查漏补缺。
这样的小结，一方面可以培养学生的口头表达能力，另一方面
通过提问进行小结，可以帮助学生巩固所学的知识。
而且课后让学生继续思考这些问题，让科学真正走入他们的生活。
设计制作一个保温杯
热的良导体 -------吸热快、散热快--------水温降得快热的不良导体 ----吸热慢、散热慢--------水温降得慢。