黄河船夫曲_1

黄河船夫曲

教学过程：

一、导入

1、音乐引路

CAI：课件播放《黄河船夫曲》片段

学生在音乐声中走进教室，坐定后继续听完。

设计意图：听音乐进行课前准备，让学生从视觉听觉上感受黄河上的惊涛骇浪

2、导入新课：

师：同学们，老师先给大家展示一组图片，看一看这是哪里？

师：对，同学都知道这里就是我们美丽的黄河入海口，黄河是我们中华民族的母亲河，他源于青藏高原，流经9个省市自治区，最后经我们东营流入大海。早在远古时期中国境内的原始先民就生活奋斗和繁衍在黄河流域，对于我们东营老说黄河的决徒和淤积造就了黄河三角洲，造就了东营人赖以生存的“共和国最年轻的土地”，黄河不仅为我们提供了丰富的淡水资源而且也有这丰富的黄河文化。那么接下来我们一起听一听黄河上飘来的歌声。

设计意图：在欣赏歌曲以前让学生初步认识黄河。通过我们本地黄河入海口得图片让学生产生亲切感和求知感

二、新课教学

（一）《黄河船夫曲》

1、一听歌曲，关注歌词内容

师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声！

师：黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么?（船夫，边划船边唱歌）

师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依然不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。

师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心中有感，便放开嗓子唱起来。《黄河船夫曲》唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃苦耐劳的性格，简单的歌词也许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消除劳累与疲乏。

让我们学习演唱下这首《黄河船夫曲》、

设计意图：使学生初步感受音乐的速度、力度，以及表现的情景，并

积累欣赏音乐的方法和能力

2、二听老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复

师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，注意观察歌曲的旋律还有什么特点？（重复）重复出现了几次？（5次）

曲调反复在民歌中是常见的现象，也可以说是民歌的特点。它虽用了经济的音乐材料，简洁的音乐语言，但依然能创造出准确而生动的音乐形象。2）生随琴唱重复旋律

师：刚才在听的时候，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲调琅琅上口。

尤其是中间这一段，我们一起来唱一唱这段旋律。

3）生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复

师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律？我们可以联系船夫们此时的动作，想一想他们一边唱歌一边在……（划船）。他们的动作有什么特点？（娴熟、协调有序）

师：让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。

4）生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌曲的韵味CAI：将歌词每小节第一拍的字放大

师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的？（强弱次强弱）

师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，注意歌曲的强弱关系。

让我们边做划船动作边唱歌曲，注意唱出歌曲的韵味。

设计意图:边学唱，边讲解，按整体→部分→整体的步骤贯穿启发式教学，让学生从听、唱、动、等方面去理解音乐、感受音乐.

3、三听方言、衬词乐句的范唱，了解方言、衬词

1）分析方言特点

师：同学们这首歌曲是哪里的民歌呢？好，陕北。那我们听到那里的方言了吗？我们在来欣赏一下这首歌曲，在欣赏时一听有哪些特色的方言，我们来学一学；二听衬词前倚音和下滑音怎么演唱的（在曲谱上说出不说名称）师：由于地域及生活习惯的不同，我国的语言形成了丰富的地方特点，即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带，因而这一带的方言使得陕北民歌具有鲜明的地域特征。如：我晓得、船、艄公。

2）分析衬词特点

师：这首歌曲中，有哎、嗬哟衬词。也是陕北民歌的特点。

师：为什么要加上衬词？要是没有衬词，也可以唱啊。（师示范）

师：歌唱中加入一些衬词，不仅使歌唱语言更加口语化，音乐更加饱满、连

贯，而且能使演唱者的情绪得到更加充分的发挥。

3）模仿方言、衬词，跟唱开始和结尾的两句了解演唱形式

师：每一句最后都加了一个前倚音和一个下滑音记号，前倚音与陕北方言的语音语调有着密切的关系，而下滑音使演唱者的情绪得到更好的发挥。

设计意图:

“设问聆听”[欣赏前向学生提出一些简单的带启发性的问题。通过教师的设问,让学生带着这个问题来聆听,可以使学生聆听得更专注,指向性更明确。

4、四唱，随琴完整演唱，分析唱法：原生态

师：歌曲的唱法有很多种：通俗唱法、民歌唱法、美声唱法，现在还有一种原生态的演唱方法，《黄河船夫曲》应该采用什么演唱方法？

师：因为歌曲的内容是陕北人生活的写照，他在赶路就唱赶路的歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情，划船时唱出心中歌为枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法应该是随意的、直白的、非常原生态的唱出自己的真情实感、宣泄自己的情绪。让我们带上对歌曲的理解，有味的唱一唱这首歌。

设计意图: 以情代声.以声传情.

5、小组对唱，参与律动。

师：整首歌曲有两段歌词？以什么演唱形式出现？（２段、一问一答）

师：让我们扮演黄河上的船夫，按照一问一答的演唱形式唱出歌曲的韵味。设计意图:再次让学生从听、唱、动、演等方面去理解音乐、感受音乐、有感情的歌唱.

6、总结民歌

师：同学们都知道了刚我们学唱的歌曲是陕北民歌，那我们来谈一谈什么是民歌？你对民歌有这怎么样的理解？

民歌是指民间歌曲。是人民群众在长期的生活劳动和斗争中口耳相传，不断加工而形成的。它是人民群众集体创作，智慧的结晶.

民歌的特点短小、生动、纯朴

民歌的体裁有劳动号子山歌小调

那么我们刚学过的歌曲是哪类民歌呢？

设计意图：通过精心设计问题情境，不断激发学习动机，使学生经常处于“愤悱”的状态中，给学生提供学习的目标和思维的空间，学生自主学习才能真