高中历史_第7课 汉字与书法教学设计学情分析教材分析课后反思

第7课汉字与书法——教学设计

教学方法及手段：

讲述法、提问法、设问法、多媒体交互演示法、引导讨论法，展示历史图片和相关资料，联系实际生活，升华深入。

教学过程：

一：【导入新课】

（5分钟）（点击出图）同学们，学习历史一定要关心时势，锻炼历史敏感性，学以致用。鼓励学生分享所知的时事。在激发学生的热情后，由教师引出日本换年号的新闻—“令和”二字是汉字，还有日本每年票选的年度汉字也是汉字。（提问：日本为什么用汉字？）由此带领学生回顾遣唐使的历史知识——日本在公元七世纪进行大化改新，引进了中国汉字，并在此基础上创造出假名，从而构成了日语字库。引出问题：“这是日本汉字的来源，那我们的汉字是从何而来呢？”激发学生的好奇心，从而进入本课的重点——汉字的起源与发展的学习。

二：【讲授新课】

·从汉字起源到“书同文”

【合作探究】学生通过小组合作，立足课本，利用pad上的思维导图软件进行总结。然后上讲台通过白板和展示台进行展示，教师做出点评。

1.汉字的发展历程：

1）起源：早在新石器时代，陶器上就出现了一些刻画符号。

2）演变：商代甲骨文是目前所知最早的成熟的汉字。商周时期铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。

【思维引申】通过观察图片（详情见课件），得出生产力的进步带动文字发展的结论。

3）书同文：

①背景：春秋战国社会大变革时期，汉字的使用更为广泛和频繁，各诸侯国对汉字任意减省笔画、紊乱偏旁，造成异体杂出、一字多形等混乱状况，削减了汉字的交流功能，不利于文化的发展和社会进步。

②过程：到秦朝统一时，秦始皇推行“书同文字”，以秦国的小篆为基础，统一全国文字，后来书写简便的隶书也得到推广。

③意义：文字的改革对多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。

2.意义：将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来，使文化得以传播交流、世代传承。

【课堂小结】通过图片题。带领学生总结汉字发展趋势。

【环节过渡】由明星字体进字库引出古代价值千金的有些书法作品，激发了学生好奇心和探究热情，从而进入下一环节的学习

·书艺历程

【合作探究】师生共同合作来完成本单元的学习。老师任务：出示历朝典型的书

法作品，引导学生欣赏，体会风格。学生任务：立足课本，总结书法发展历程和背景——

1.形成条件：

1）材料：字形丰富、数量庞大的单体汉字的出现，为富于个性化的艺术再创造注准备了很好的材料。

2）动力：士人群体的形成，是将汉字发展为书法艺术的动力。

3）文具：笔墨纸张等文具的改进。

2.书法特点：

1）以笔墨的黑白空间和线条的刚柔枯润来抒情达意，显现了东方的审美情趣。

2）通过自由变化的线条和疏密得宜的布局，将绘画艺术的情境和书写的内容有机融合。

3.发展历程：

时期发展过程及特点背景内容代表人物及作品

秦汉秦小篆和汉隶都具有书法的美感，但大多还是实用性文字。文字刚完成统一小篆

隶书

魏晋南北朝汉字发展为自觉的书法艺术①社会的变迁影响到了人的心理，促使了人的觉醒，这种觉醒使得审美变成了一种自觉；

②士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式；

③笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧创新提供了条件。行书“书圣”王羲之的《兰亭序》被誉为“天下第一行书”

隋唐书法艺术达到新的高

峰，讲究法度和规范，

书法理论日趋成熟。国家统一，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，社会充满活力，激荡着一种进取精神，同时法度和规范成为社会发展的需要。

草书、楷书书法理论草书：张旭、怀素；楷书：颜真卿、柳公权，欧阳询

宋代推崇魏晋书法风范，

追求个性、忽略法度，倡导“有意无法”①市民阶层兴起，社会生活丰富多样；②理

学的发展，使人们在文艺审美上出现了新的特点：强调表现心境和意趣。③重文风气苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄

明代平民化、世俗化、个性化。由于商品经济的发展，社会进一步平民化、世俗化。

【课堂小结】书法的风格

1）魏晋以前，自发阶段，注重书法的实用功能。

2）魏晋时期，由隶书延伸出的楷书、行、草，通过众多书法家自觉努力臻于成熟，书法的审美功能超越实用功能。

3）社会发展决定书艺的发展，书艺的发展在某种程度上反映了社会发展在不同阶段的特点．

4）个性化趋势明显。

【重点难点突破】

中国书法独特的原因（图文结合，学生思考，教师总结）

【课后检测练习】

【课后总结反思】

1.今天应该如何对待优秀传统文化.

通过观看视频，引导学生思考

【整理复习】

（点击出现知识框架）最后，请同学们根据老师给大家出示的知识框架对本科的笔记进行整理。

第7课汉字与书法——学情分析

教学育人以人为本。了解学生、研究学生是施教的出发点。高二的学生已经具备了一定的历史储备和分析能力，而恰又处在情感价值观发展的关键阶段。好奇心理重、情感丰富；开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。本课内容非常重要，与现实生活有比较强的联系性，适合开发学生的逻辑分析能力，开发审美能力。因此，应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯，锻炼独立思考的能力，培养历史联系生活的敏感性，培养高尚的情趣。

第7课汉字与书法——效果分析

第7课、汉字与书法——教材分析

1、教学重点和难点：

·本课重点：汉字、书法发展历程。

·本课难点：汉字、书法发展的背景。

2、通过学习本课，了解汉字的实用性和艺术性两种特征。在欣赏异彩纷呈的书法篆刻作品的同时，将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响；理解书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格。

第7课汉字与书法—评测练习

1、甲骨文的笔画粗细不一，方笔居多，有锐有钝。大篆圆润纤细，布局均匀。隶书笔画圆匀、古朴、凝重。汉字出现上述变化的原因主要是：（）

A、书写的工具和文字的载体有别

B、时代背景不同

C、书写者的个性爱好不同

D、经济能力的差异

解析:本题考查书写材料对字形演变的影响, A项正确。

2.2、右图是中国月球探测工程形象标识，它蕴含着丰富的历史信息，对其解读正确的有：()

①它是中国书法艺术

②它反映了中国汉字的象形特征

③它突出反映了中国汉字由繁到简的演变趋势

④体现了传统文化和现代科技的结合

A．①②③④B．①②④C．①②③D．②③④

解析:右图是利用汉字象形的特点所创造的艺术字，第三项未体现，所以不选。故B项正确。

第7课汉字与书法——课后反思