三年级上分数的初步认识教案

人教课标版三年级数学上册《分数的初步认识》教案

执教者：何琰

兰州市安宁区十里店小学

分数的初步认识

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册91、92页例1、例2。

二、教学目标：

1．知识要求：通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。

2．能力要求：培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。

3．情感要求：促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。

三、教学重点：

认识几分之一。

四、教学难点：

通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。

五、教具准备：

圆、长方形、正方形、课件等。

六教学过程

（一）情景导入

师：老鼠妈妈做了4张饼，要分给2只小老鼠。同学们帮他们分一分吧，怎样分最公平！

生：每人分2张饼子。（拍手表示饼子的个数）

师：现在有2张饼子，这回他们怎么分最公平？

生：每人分1张饼子。（拍手表示饼子的个数）

课件：出示1张饼子。

师：现在怎么分呢？怎么听不见拍手声音？

生：每人一半，不够1。

师：像同学们说的数字：2、1这些都是我们学过的整数，无法表示这“一半”,我们就要用一种新的数表示---

这种数就是分数。

师：那我们先来看看这饼子的一半是怎么得来的？

课件演示：将一张饼子平均分成两块。

问：谁能说一说我们是怎样分的，得到的是这个桃子的一半呢？

学生回答，教师进行适当师，关键是认识“平均分”。（板书：平均分）

师：把这张饼子平均分，也就是使分得的两块大小相等，这样就得到这张饼子的一半。那这张饼的一半还能

不能用以前学过的数来表示？

学生会回答：不能。

师：像这样的“一半”不能用以前学过的数表示了，就要用分数二分之一来表示了

师：二分之一，用数字可以怎样写呢？老师在黑板上写，看和你想得一样吗？

教师板演。

问：谁看清了老师是怎样写的？指导学生书写，适当指

1的意义。

导，并引导学生完整叙述

2

（二）、凸现主体，顺思导学

1．创造图形的。

师：看来大家对分数了解得还不错，把一个长方形平均分成两份，每份是这个长方形的几分之几？请你想

办法表示出它的。

学生自主尝试。

指名汇报、展示不同的折法，强化认识。

1。重点理解：把长方形平均分成2份，每份就是它的

2

2．举列

1吗？

师：你能举出生活中其它例子来表示

2

问：在刚才同学们的回答过程中，有一个词是很重要的，谁听出来了？

随学生回答重点标注“平均分”。

问：为什么这个词最重要呢？说说你的想法。

重点强调：只有平均分才能得到分数。

3．出示课堂练习判断：

1表示吗？注重学生说理的下面图形中涂色部分能用

2

指导。

（三）、迁移类推，师生探学

1。

1．认识

4

师：刚才把一张饼子、一个长方形平均分成了两份，其

1。（出示一个圆，通过对折平均分中的一份是它的

2

成4份，贴到黑板上）像这样，把一个圆平均分成4份，（给其中一份涂色）每份是它的几分之一呢？指导学生叙述完整：把一个圆平均分成4份，其中的一

1。（板书：四分之一。）

份是它的

4

问：写成数字形式谁会写？（指名板书。）

1呢？（学生上前问：谁能上来指一指哪里也是这个圆的

4

指。）

1表示2．出示课堂练习判断：下面图形的阴影部分能用

4吗？

1，并涂3 .拿出正方形的纸，让学生折出这个正方形的

4

1。

出它的

4

4．创造分数，汇报时让学生说说所创分数所表示的意义。5．揭示概念。

（四）、自主探究，应用促学

1．用分数表示各图形的涂色部分。

2．看图填空。

3．动脑筋。图中的各涂色部分分别是大长方形的几分之一？

（五）、全课总结，疏理评学