综合组业务学习资料

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2024年综合科业务学习计划模板（三篇）

综合科业务学习计划模板为进一步加强机关作风建设，加强政治业务学习，促进____单位工作再上新台阶，努力把____单位建设成为一个团结的集体、一个战斗的集体、一个充满活力的集体，现根据____单位____度年工作安排，为深入开展政治、业务活动，特制定本年度学习计划。

一、指导思想高举____伟大旗帜，以____和____为指导，以提高干部队伍素质、增强工作创新能力为目标，在____单位努力营造学习工作化、工作学习化的浓厚氛围，在干部队伍中确立人人学习，终身学习的理念。

通过学习，全面提高干部队伍的素质，增强干部应对新形势、新机遇、新挑战的能力，积极推进知识更新、工作创新，努力造就一支政治强、业务精、作风实的干部队伍，为进一步促进____单位工作更快更好发展，提供强有力的作风保证和素质支持。

二、基本原则按照省委提出的工作要求，确保圆满完成今年的各项工作任务，提高____单位工作的认识，全体工作人员要有公开、公平、公正的理念、精湛娴熟的专业知识、务实严谨高效的作风、团结和谐的意识、廉洁从政的品质的总体要求，坚持与时俱进，完善学习制度，创新学习方法，逐步提高干部学习的积极性、主动性和实效性;拓宽学习渠道，按照缺什么补什么、干什么学什么的原则，全面提高____单位干部的业务素质和工作能力;坚持工作、学习有机结合，在学习和工作的实践中，研究新情况，解决新问题，学习新知识，创造新经验，取得新进步，从而不断提高基层____单位各项业务水平。

三、学习内容（一）、进一步加强政治理论学习。

要努力学习____、____、____、____，开展社会主义荣辱观教育活动，学习实践____。

全体工作人员要进一步坚定政治立场、理想信念，带头学习，真正做到学深学透，学精学实，融会贯通。

通过学习，保持思想上的先进性，提高用马克思主义立场、观点和方法研究新情况、解决新问题的能力，着力解决好基层司法行政工作在改革开放和社会主义现代化建设新形势下所面临的现实问题。

业务学习计划综合组

业务学习计划综合组一、学习目标1. 深入了解公司业务模式、产品和服务；2. 熟悉公司市场环境和竞争对手；3. 掌握与客户沟通交流的技巧和方法；4. 提高业务拓展能力和销售技巧；5. 建立良好的业务团队合作精神。

二、学习内容1. 公司业务模式和产品介绍；2. 行业市场环境和竞争对手分析；3. 客户沟通交流技巧和方法；4. 业务拓展策略和销售技巧；5. 团队合作与协作能力培养。

三、学习计划1. 第一阶段：公司业务模式和产品介绍时间：3天内容：详细了解公司的业务模式、产品和服务，包括产品特点、市场定位和竞争优势等。

2. 第二阶段：行业市场环境和竞争对手分析时间：5天内容：深入研究行业市场环境，包括市场规模、发展趋势、竞争对手分析等，为后续的业务拓展提供有力支持。

3. 第三阶段：客户沟通交流技巧和方法时间：7天内容：学习和掌握与客户沟通交流的技巧和方法，包括沟通心理学、演讲技巧、谈判技巧等。

4. 第四阶段：业务拓展策略和销售技巧时间：10天内容：学习和掌握业务拓展的策略和销售技巧，包括市场开发、客户关系管理、销售策略等。

5. 第五阶段：团队合作与协作能力培养时间：7天内容：培养和提高良好的团队合作与协作能力，包括团队沟通、冲突处理、团队建设等。

四、学习方法1. 学习资料的收集和整理：通过阅读公司资料、行业资讯和市场报告等，进行定期整理和归纳，建立起知识体系。

2. 经验交流和实践：通过与其他业务人员的交流和讨论，积累并借鉴经验，提高实际操作能力。

3. 多种方式学习：除了书面资料的学习，还可以通过参加培训班、听讲座、观摩案例等多种方式学习。

五、学习评估1. 个人学习反思：每周对自己的学习情况进行总结和反思，发现问题并及时调整学习计划。

2. 业务实践评估：结合业务实际操作情况，与上级领导、同事进行深入交流评估，及时调整学习策略。

六、学习成果1. 深入了解公司的业务模式和产品，可以清晰准确地向客户介绍和推广公司的产品和服务。

2024年综合科业务学习计划标准范本（二篇）

综合科业务学习计划标准范本____年办公室工作紧紧围绕全局中心工作，充分发挥办公室参谋助手、协调综合、服务保障等职能作用，力争使办公室各项工作迈上新的台阶。

一、增强精品意识，提高办公室重点工作水平以做好每一项工作为前提，突破办公室工作中按部就班的传统思维，一丝不苟做好办公室的重点工作，高标准、高质量、高水平、高效率地完成各项工作任务。

1、参谋辅助力求抓住关键。

积极按照全局的工作部署，紧扣全局中心工作，密切关注和把握不同阶段的工作动态和工作重点，前瞻思考，超前谋略，尽力发挥参谋辅助作用，为领导班子决策、部署、推进各项工作提供富有实效的意见建议。

2、办文办会力求精炼。

认真执行机关公文处理条例，严格把好行文关、会签关、政策法规关、文字关和格式关，切实提高公文质量;建立健全文秘工作责任机制，不断提升文秘人员写作能力。

认真做好各项会议的会务筹备工作，力求达到会议目的，收到实际效果。

3、信息督查力求落到实处。

按照政务信息上报的要求，确保各项工作信息快速报送，切实发挥作用，坚持全方位、多领域、多角度的报送信息。

进一步落实督查制度，建立健全督查工作的责任、检查、通报、反馈、考核、专报等机制，针对全局部署的各项重大任务，结合实际开展重点督查，及时了解掌握____过程中的进展情况和存在的问题，并认真抓好督办情况的反馈工作，务求事事有着落、件件有结果。

二、增强责任意识，提高办公室后勤保障水平致力于打造办公室热情、高效的服务形象，牢固树立办公室工作的责任意识，紧紧围绕全局中心，服务机关工作人员，严格工作标准，狠抓规范管理，切实增强工作的前瞻性和主动性。

1、加强财务管理，打好金算盘。

严格执行机关财务制度，规范财务管理，切实发挥理财职能，进一步加强财务人员业务培训和纪律教育，做到精打细算，勤俭持家，在做好日常财务管理的同时，重点做好预算、决算的编制与执行工作，努力实现预算编制科学化、规范化、制度化和透明化，提高预算资金的使用效益。

《综合业务培训》课件

政务审批系统
探索政务审批系统的应用，了解如何利用综合业务提升政府工作效率。
社交服务应用
通过社交服务应用案例，发现综合业务如何为用户提供个性化的社交体验。
总结
1 综合业务的发展前景
展望综合业务的未来发展前景，洞察机遇和挑战。
2 未来综合业务发展的趋势
掌握综合业务未来的发展方向，为个人和企业的决策提供参考。
3 综合业务对于企业和个人的意义
深入分析综合业务对于企业和个人的重要性和价值，推动创新和增长。
《综合业务培训》PPT课件
本课件将介绍综合业务的概念、基本原理、应用场景和案例，帮助您理解综合业务并学习如何应用于实际情况。让我们一起开始吧！
课程目标
理解综合业务的概念
通过探索综合业务的定义和特点，全面了解其在商业领域的作用。
掌握综合业务的基本原理
学习综合业务的结构、功能和实现方式，以便能够应用到实际场景。
学习综合业务的应用场景和案例
通过分析企业综合办公、公共服务和互联网应用场景，了解不同领域中综合业务的实际应用。
综合业务概述
1 综合业务的定义
了解综合业务的全面定义，包括其在不同领域中具体涉及的业务范围。
2 综合业务的特点
探究综合业务的核心特点，例如高度集成、跨功能和高效沟通。
3 综合业务的发展趋势
综合业务应用场景
1
公共服
用，例如政务审批和公共服务平台。
3
企业综合办公场景
了解综合业务在企业内部办公环境中的应用，包括协同办公和信息共享。
互联网应用场景
发现综合业务在互联网应用中的应用，例如社交服务和电商平台。
综合业务案例分析
企业综合协同平台
通过案例分析，了解企业综合协同平台如何实现高效的团队协作和信息管理。

实验小学东校区综合组业务学习

实验小学东校区综合组业务学习（一）（节选）时间：2011-9-6地点：多媒体教室内容：长沙市中小学教学工作常规（一）老师们，综合组将组织大家学习《长沙市中小学教学工作常规》，因为篇幅较长，我们将节选其中相关内容分两次学习，请大家认真阅读，并做好笔记。

教学是学校工作的重心，是实施素质教育的基本途径，是课程改革的关键。

为全面贯彻《中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，切实提高教育教学质量，科学有效地将我市课程改革向纵深推进，依据现代教育理论和有关政策法规，结合我市实际，特制定《长沙市中小学教学工作常规》。

二、教学计划第三条学校必须按照国家课程设置方案编制学校课程计划、安排课表，教师必须按课程标准制定教学计划。

高中学校必须成立选课指导委员会，负责学生选课指导、咨询、服务工作，并且编写本校的《学生选课指南》，有效指导学生选课。

第四条教学计划包括学校教学工作计划、教研组计划、备课组计划和教师学科教学计划（含辅导计划），应在学期初制定。

第五条教学计划要具备以下内容：1、学校教学工作计划包含指导思想、工作任务及目标、实施措施、时间安排等。

2、教研组计划包括教研组基本情况、指导思想、工作任务及目标、具体措施、活动安排等。

3、备课组计划包括备课组基本情况与学情分析、教学要求、具体措施、活动安排及教学检测与评价等。

4、教师学科教学计划包括课程总目标或学期课程目标、学情分析、教材和其它课程资源分析、减负提质的措施、教学进度及活动安排、教学检测及评价、学生辅导等。

三、教学准备第六条凡已开设课程，每节课均应备课。

第七条备课要备课程标准、课程资源、学情、教法、学法与教学过程，要充分挖掘身边鲜活的教学资源。

集体备课（同年级同学科有2人以上执教的）教研组或备课组长要坚持按每个单元（或章节）召集教师集体备课一次，资源共享，但共享教案要留一定空间供个人创造发挥和教学反思之用，体现集体智慧和教师的个性化教学。

第八条教案要求：1、教案按课时逐节撰写，并包含以下主要内容，即：课题；教学目标及要求；教学重点、难点；教学资源和手段准备；教学思路及教学过程；课后教学反思等。

综合业务科学习计划

综合业务科学习计划一、学习目标1. 掌握综合业务管理的基本理论和方法，了解企业各个环节的运行机制和管理要点。

2. 熟悉各类综合业务管理工具和软件的使用，能够灵活运用这些工具和软件提高工作效率。

3. 提升沟通能力和团队协作能力，能够有效管理团队，协调各方资源，实现项目目标。

4. 增强对市场营销、财务管理、人力资源管理等方面的理解和实践能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

二、学习内容1. 综合业务管理理论- 管理学基本概念- 综合业务管理的定义和范围- 综合业务管理的基本原则和方法2. 综合业务管理工具和软件- MS Office办公软件的使用- 项目管理工具的运用- CRM系统的使用和维护3. 沟通和团队协作能力- 沟通技巧和沟通模式- 团队协作的原则和方法- 团队管理技巧和方法4. 市场营销、财务管理、人力资源管理- 市场营销策略和实施- 财务管理基础知识- 人力资源管理的基本理论和方法三、学习计划1. 第一阶段：综合业务管理理论学习- 学习时间：1个月- 学习内容：系统学习综合业务管理的基本理论和方法，了解各类管理模型和工具的运用。

2. 第二阶段：综合业务管理软件和工具的使用- 学习时间：2个月- 学习内容：深入学习MS Office办公软件的使用，学习项目管理工具和CRM系统的运用。

3. 第三阶段：沟通和团队协作能力的提升- 学习时间：1个月- 学习内容：学习有效的沟通技巧和团队管理技巧，提升团队协作能力。

4. 第四阶段：市场营销、财务管理、人力资源管理实践- 学习时间：2个月- 学习内容：学习市场营销策略的制定和实施，财务管理基础知识的掌握，人力资源管理的基本理论和方法。

四、学习方法1. 系统学习：结合教材和网络课程，系统学习综合业务管理的基本理论和方法。

2. 实践应用：通过案例分析和实际项目实践，学习如何运用管理工具和软件解决实际问题。

3. 团队合作：参与团队项目，提升团队管理和协作能力。

业务学习资料(共8次)

如何构建高效课堂时间： 2022 年 2 月 21 日课时： 2 课时地点：中兴学校会议室构建高效课堂,应整体做到以下几点：〔一〕以大纲为基础,结合实际,设计好教学方案学生预习,教师备课.备课过程中,教师根据大纲系统把握教材外,更要以身作则,熟练掌握教材的内容；典型题例自己先要做,相关的知识要充分学习.还要提前一周集体研究下周备课时的教学方案.教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现.教学方案设计的重点是教学过程的设计.教师在设计教学过程时,一定要针对学生已有的知识基础,能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件.这样设计出的教学方案才切合实际,才具有可操作性.〔二〕把握好时间安排和学法指导,努力创建学习型课堂.时间就是效率.抓紧时间,用好时间才干保证课堂的高效率.我们要改变观念,一堂课普通由学习、讲解和练习三部份构成.讲的时间不宜超过 15 分钟,练的时间不宜少于 15 分钟.这里的练包括教学过程中的训练.课堂上要少讲精讲,多学多练.教师要精心安排学、讲、练的内容,以保证各个环节的时间.教师要在课堂上惜时如金,同时还要学会节约时间.比方说运用信息技术手段,合理安排收发作业等.上课要守时,不要迟到,更不允许拖堂.教师要以自己的时间观念影响学生时间观念,匡助学生制订时间安排,反思时间利用情况,让学生学会经营课堂 40 分钟,让它产生最大的效益.教师一定要树立学生可以学会,每一个学生都可以学会的观念,匡助学生制订自学方案,解答学生疑难.对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲,解决不了的问题精讲,遗漏的问题予以补充.以课堂作业、来回巡视等手段催促学生自学,最大限度地反馈学生的学习情况,创建和谐高效的课堂气氛.〔四〕营造和谐的师生关系和学习氛围.亲其师、信其道.惟独在平等宽松的氛围中,学生才干愉悦地学习,才干取得好的效果.陶行知提出：创造力量最能发挥的条件是要提高学生的学习积极性,培养学生的创造力,教师应努力创设出##、宽松、和谐的教学氛围,这有利于激励学生的自主意识,有利于活跃学生的创造性思维,有利于激发学生的想象力,有利于不同观点的相互碰撞和交流.教师要时常听取学生对于本学科学习的建议,并与时地调整自己的教学策略,要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式.教师要尊重学生的劳动成果,不要挖苦讽刺回答错误的学生.教师要以真诚的眼光凝视学生,亲切的语气教育学生,信任的心态引导学生. 营造##、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中,教师必须主动地承担改善师生关系的责任.〔五〕练习到位,当堂检测、巩固课堂教学效果.练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力.课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径,因此课堂作业要紧扣当堂教学内容.课外作业是一个增效过程,着眼于学生的发展,要有弹性.课内外作业都要分层,使各档学生都能完成并获得发展.练习要精心设计,坚决避免重复.各科作业都必须做到最迟隔天反馈.重视课后的辅导,对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解,个性问题单独解决,绝不积压学生学习中浮现的问题.衡量一位好教师的十个标准主讲时间： 2022 年 3 月 6 日课时： 2 课时地点：中兴学校会议室一、把情感还是信息交流放在首位建立在缺乏师生情感基础上的教学行为,是一种纯商业行为.一位成功、快乐的教师, 非常重视在课堂上故意识的加强师生的情感交流.可以通过以下途径：舍得花时间引导、匡助学生解决不会做的练习题；为学习有艰难的学生找小先生、与时发现学生在学习过程中浮现的弱小进步,并不吝啬鼓励学生；课后找学生谈心,把好消息通过家长之口传给学生；与学生一起参加劳动、活动等.二、把希翼寄托于学生还是自己教师要把大面积提高学生学习成绩的希翼寄托于课堂.不要把知识的重点难点当成课堂教学的重点难点,因为课堂教学的重点难点在于学生学习欲望的保持与增强,在于学生主动学习状态的形成,在于学生良好学习习惯的养成,在于各种能力的提高.一位有经验的教师会让学生主动的学,而缺乏经验的教师则会让自己拼命的教.三、越教越多还是越教越少有经验的教师把学生教少了,缺乏经验的教师把学生教多了.所谓越教越少有两层含义：一是通过你的课堂教学,需要你教的学生越来越少；二是每节课需要你讲的东西越来越少越教越多也有两层含义：一是需要你教的学生越来越多；二是每节课需要你讲的东西越来越多.四、知识教了再学还是学了再教学生学了再教比教师教了再学好！比如洋思中学的先学后教、当堂训练.五、教师课堂指令明晰还是含糊明晰的课堂指令,会赢得学生对教师的信任,会提高课堂效益,会让学生学得更有信心.一条明晰的课堂指令必须包括如下因素：明确的任务,完成任务的时间,完成这一任务的形式或者办法,如何检查落实这一指令,甚至还可以包括完成这一任务的学生将得到什么评价等.六、课堂的调动是有效还是无效一个生性爱动的孩子,在没有任何刺激的情况下,会愿意一天六七节课坐在教室里, 而且总是听教师讲课.可以说,没有课堂调动的教学简直是不可思议.所以教师们在设计一节课的时候,一定要把课堂调动故意识地、最好是自然贯通于教学过程之中.七、相信学生的笔头还是口头好记性不如烂笔头.我们要相信学生的笔头,不要被学生的口头给骗了.八、教师使劲教还是学生勤奋学教师使劲教是指这位教师勤恳工作,为了提高学生的学习成绩时常废寝忘食,甚至舍小家为大家.二是指教师只相信书都要教师教了学生才会学每一个问题都要教师讲了再让学生做.后直教师只相信自己,不相信学生；只会教学生学会而没有教学生愿意学而且会学.学生勤奋学也有两层意思：一是指学生喜欢某一学科或者所有学科.他们为教师的个人魅力所倾倒,被学校班级的优良学风所感染,被生动活泼的课堂教学方法所吸引,有对学科学习充满期待的激情.二是指学生有科学高效的学习方法,有很强的自学能力,有不达目的誓不罢休的坚定信念.教师要下决心利用课堂时间、校内学习时间,极力培养学生的自学习惯与自学能力, 把课堂尽量多的时间挤出来让学生当家作主九、练习完成于课内还是课外如果教师能够相信最有效的练习是课堂训练,就会自觉的把课堂从老师讲课的地方变为学生学习的地方.有经验的教师一定会把最重要的练习放在课堂上,让学生在教师的眼皮底下、在学习同伴的匡助下完成.十、道理是让学生感悟还是直接告诉课堂教学有两个最主要目标：一是增长学生智慧；二是让学生学到做人的道理.有经验的教师在课堂教学中会自觉的把启迪学生心智与让学生感悟做人的道理作为课堂教学的最高要求.也就是说,在他们心中,最满意的课是能够让学生增长智慧和感悟人生的课.年轻教师要想成为一位好教师,请从教育案例的采集与整理开始.因为案例教育法能够把要讲述的道理通过真正的故事情境的创设,让受教育者得到心灵的体验,从而产生心灵共鸣,悟出做人的道理.浅析老师教育机智主讲：时间： 2022 年 3 月 27 日课时： 2 课时地点：中兴学校会议室一、教育机智〔一〕教育机智的涵义教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力,是指教师对学生各种表现,特殊是对意外情况和偶发事件,能够与时作出灵敏的反应,并采取恰当措施以解决问题的特殊能力.教育机智是建立在一定的教育科学理论和教育实践基础上的教育经验的升华,是教育科学理论和教育实践经验熔铸的合金.教育机智实质就是教师观察的敏锐性、思维的深刻性和灵便性、意志的果断性等在教育工作中有机结合的表现,是教师优良心理品质和高超教育技能的概括,也是教师迅速地了解学生和机敏地影响学生的教育艺术.在教育教学活动中,每一个教师都可能遇到各种各样必须解决的问题和艰难,如果教师不能灵便巧妙地处理这些问题,就会造成僵局,伤害学生的情感,有损教育威信,妨碍教育教学活动.因此,为了避免教育工作不必要的挫折和失误,教师必须具备较好的教育机智.〔二〕影响教育机智的因素教师面临蓦地浮现的新问题,能否表现出当机立断,机警地采取有效措施,受教师自身各种因素的影响.其中主要有：1.对工作和对学生的态度教师对工作和学生的态度是能否表现教育机智的前提.如果一个教师对事业与工作缺乏责任感,对学生冷漠无情,那末当他遇到学生浮现意外的情况时,就有可能认为是节外生枝、故意刁难或者成心捣乱,于是就可能以厌烦甚至粗暴的态度对待.那样就很难体现出教育机智.惟独满腔热情地对待事业、工作和学生,注意力才干高度集中,思维才干积极活动,这样在必要时就可能产生机智,妥善地巧妙地处理意外事件.2.意志的自制性和果断性这是产生教育机智的重要因素之一.当教师具备了良好的自制力,才干善于控制感情冲动并以理智来调节和支配自己的思想和行为,才干迅速地判断和分析问题.固然,除此还要有果断性,面对蓦地意外的问题,教师不能表现惊慌失措、犹豫不决,要头脑镇静,当机立断,即使是无法即将解答的问题,也不应当在学生面前含混不清、拖泥带水或者随心所欲地解释或者解决,那样会破坏教师的形象.3.深厚的知识素质和经验积累教师的态度和自制力都是在一定的教育实践中,在知识经验基础上逐渐形成的. 因此,每一个教师平时都要加强专业知识学习,拓宽知识面,不断提高自己的知识水平.此外, 还要注意积累各方面生活经验.惟独这样才干得心应手地解决遇到的各种问题,机智地处理学生中浮现的意外情况.除了上述三种因素外,教师的思维品质、性格与气质类型以与能力等都对教育机智的形成和有效发挥产生不同程度的影响.〔三〕教育机智表现的方式1.善于因势利导所谓因势利导,就是根据学生的需要和特点,利用并调动积极因素,循循善诱,使学生扬长避短,健康成长.例如一位教师上课时,发现某学生看小说,就蓦地提问他.可这个学生站起来嘻皮笑脸地说：这个问题嘛,我可以给全班开个讲座了全班哄堂大笑.这时教师沉着地说：好呀!正好教学计划中有个专题讨论,下周进行,你作中心发言那个学生一下子泄了气.课后为了下周的发言,他查找了许多资料,作了充分准备,发言时效果很好.教师表扬了他,他也公开向老师道歉.这位教师正是能因势利导,化消极因素为积极因素,才解决了这个棘手问题,充分展示了自己良好的教育机智.2.善于随机应变马卡连柯说：教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变能力,有了这种品质, 教师才可能避免刻板与公式化,才干估计此时此地的情况和特点,从而找到适当手段.教师随机应变能力是教育机智的集中体现.比如有位外语教师在教 cook <公鸡>一词时,有个学生蓦地怪声怪调地说：有没有母鸡呀？顿时,全班一片喧哗.教师平静地说：有,不仅有母鸡,还有小鸡这个单词接着一一讲解,并表扬了那位学生好学好问,但也批评了他说话的态度.这样机智的处理,既没有干扰正常教学,还使学生掌握了更多的知识,受到了教育.由此可见,随机应变能力是教育艺术的高度表现,也是教育机智的重要特征.3.善于对症下药这是指教师能从学生实际出发,针对学生的具体特点,巧妙地采取灵便多变的教育方式方法,有的放矢地对学生进行教育.例如有位教师在教室发现了个别学生抽的烟头,但他没有点名批评.班会时,他说：今天,我要谈谈吸烟的好处同学们一听就愣了,特殊是吸烟的同学更是莫名其妙.这时老师接着说：抽烟有十大‘好处’,第一,抽烟的人永远不会老,据医学研究,抽烟的历史越长,寿命越短,固然永远也别想老了一一提前死亡老师一连讲了十个好处学生明白了老师的意思,以后,班上再没有发现学生抽烟的事情.这个成功的教育事例,就体现了教师巧妙、幽默的教育机智.4.善于掌握教育时机和分寸这是指教师要讲究教育的科学性、严肃性,在教育学生和处理问题时,能实事求是, 分析中肯、判断准确、结论合理,对学生要求适当,使学生心服口服.选择恰如其分、恰到好处的处理措施,善于批评与表扬,惩罚与奖励适当适时,这都能体现出良好的教育水平, 也有利于教育机智的有效发挥.高效课堂简介主讲：时间：2022 年 4 月 22 日课时： 2 课时地点：中兴学校会议室一、高效课堂的内涵把课堂还给学生,把学习的过程还给学生,把学习的快乐还给学生.1、学习内容方面20% 的知识——自学能会；70% 的知识——合作学会；10% 的知识——教师教会.2、学生组成方面20% 的学生——特优生；70% 的学生——优秀生；10% 的学生——待优生.3、影响学生学习因素方面20% 的因素——智商 70% 的因素——情商 10% 的因素——行商4、课堂时间分配与内容安排20% 〔约 10 分钟〕——展示点评,总结升华；70% 〔约 30 分钟〕——读书自学,自主探索,分组合作,讨论解疑； 10%〔约 5 分钟〕——总结反刍,当堂检测.二、高效课堂的基本理念1、高效课堂的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学由知识立意转向能力立意；两个重点一是要抓好备课,二是要抓好学习小组的建设.2、高效课堂努力实现三个转变：教师变导师,教室变学室,灌输变探索.3、高效课堂学生学习的三个定位：自主学习,合作学习,高效学习.4、高效课堂教师指导的三个要求：导而弗牵〔引导学生但不是牵着学生鼻子走〕,强而弗抑〔严格要求学生但不是压抑学生的个性发展〕 ,开而弗达〔启发诱导学生但不是简单地告诉学生答案〕.5、高效课堂课堂师生关系的三个标准：平等,尊重,合作.6、高效课堂课堂建设的三个标准：开放的课堂,情感的课堂,高效的课堂.7、高效课堂的三个基本观点：教育即解放,教师即开辟,学习即成长.8、高效课堂的三个循环过程：课前预习自学充分,课堂合作探索拓展深刻, 课后整理反刍落实到位.9、高效课堂的三件宝：活页夹,双色笔,纠错本.10、高效课堂的三动：身动,心动,神动.11、高效课堂的三量：信息量,思维量,训练量.12、高效课堂对学生的三看：看学生自主的程度,看学生合作的效度,看学生探索的深度.13、高效课堂小组学习的三种方式：自学,对学,群学.14、高效课堂注重培养学生的三力：思维力,表达力,生成力.15、高效课堂课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测,二看是否充分调动和发挥了小组长与学习小组的作用,三看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态.16、高效课堂的三条高压线：预习不充分的课不许上,严禁教师与学生抢风头,必须当堂落实达标.三、高效课堂立足于三个改变：1、教师角色的改变：师长变学长把学生推到前台,自己退到后台,放下学生,让学生自己跑.老师要向学生学习,学习他们的思维方式,学习他们积极自主、勇于表现的学习态度.2、学生角色的改变：学生成为学习的主人,开放、自主、安全的课堂,让学生的主动发展成为现实,摆脱了被动接受的局面 ,老师变成为了他们学习的火伴 .3、教室功能的改变：教室变学室讲堂变成学生自由发展的天堂教室成为知识的超市,学习成为生命的狂欢.四、学习小组的建设1、小组组建原则：组内异质,组间同质.①六人一组,分上、中、下〔AA 、BB 、CC 〕三层,科学划分,学习成绩均衡,便于各小组公平竞争,使每一个小组成为班级学习的缩影.②合理搭配,让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组成员,达到能力互补、性别互补、性格互补.③每一个小组都有自己设计的小组名称,小组活动口号,组徽、组牌、组旗.2、学习小组长：学习小组长的作用至关重要,是老师的助手和代言人,是一组之魂.学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力；学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平,更是一个老师的教学水平.〔1〕挑选标准：态度积极,率先垂范；学习习惯好,学习能力强；乐于助人、有责任感；组织管理能力强,集体荣誉感强.〔2〕组长职责：学习小组长要团结同学、匡助同学、组织同学 ,打造积极向上的小组学习团队,勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色,具体职责有：①组织好本组每节课的课堂自学、讨论、展示和评价,与时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况.②组织本组成员利用好自主自习,根据 A 、B、C 分层完成训练学案并与时收齐上交.③管理本组成员遵守班规的各项要求 .④落实针对每一个小组成员的评价制度 ,每周总结、发布,催促小组成员不断反思,不断进步.3、组员分工：每一个学习小组内应有明确的分工,每一位小组成员都要承担一定的角色,负起一定的责任.每一个小组配有常务组长、常务副组长、学科组长,常务组长抓学习,常务副组长抓纪律.组内每科选一位学科组长,让学科成绩优秀的同学担任,具体负责本学科的各项学习工作,尽量做到每一个小组成员都有事可干,最大限度的调动每一个学生的积极性.4、学习小组调整：①学习小组的划分不是一成不变的,可适时进行个别调整,避免学生在合作能力上形成思维定势,避免各小组之间发展的不平衡.②学习小组长实行动态管理,一个阶段后成绩不理想的小组长可做调整.中小学教师如何搞教育科研主讲：时间：2022 年 5 月 7 日课时： 2 课时地点：中兴学校会议室凡是从事教育教学研究的老师,必须加强学习,勤于思量,采集阅读大量资料,投身教改实践,关注教研动向,积极收寻、吸收所研究问题的最新成果.这样,老师不自觉地进行了高级进修,更新了知识,成为了这一研究课题的专家,并与时地将这些成果运用于自己的教育教学实践中去,让学生最先受益.而目前中小学老师中只教不研的现象具有一定的普遍性,其主要原因是不少老师不会研本文旨在与这些老师就怎样搞教育科研作一探讨.一、题目的选择研究者选择题目时应从自己有准备、有基础、感兴趣、有体味的问题出发,选择教育改革的难题,或者人们关心的热门话题,可以从一个重要的问题中的一点去挖掘、展开,从而加深对一基本问题的认识和理解,切忌选题范围太大.所选题目必须具有学术价值,选题还应根据研究者的理论水平,实践经验和研究能力,使主观愿望与客观实际结合起来.二、研究的方法研究者应加强教育学、心理学理论的学习,读些马列、毛著作,学会科学观察问题、分析问题,掌握辩证法,反对形而上学,重视古今中外经验的学习,扎扎实实地学习和掌握调查法,实验法、经验总结法,文献研究法、观察法与分析法等六种常见研究方法,并根据研究内容选择研究方法.三、研究的内容中小学教师教研的内容主要包括教材、教法的研究和班主任工作的研究.教材教法的研究既包括了以课堂教学为重点,注重课文内容的钻研,重点、难点的突破,知识间的内在联系与挖掘以与教学方法、教学设计的探讨,也包括研究以调动学生积极性为基础,注重培养学生动脑、动手和实际操作等能力,还包括以教改为中心的课题研究形式.班主任工作包括对中小学生年龄特征与教育的研究、德育的教育内容、过程、原则、方法和途径的研究,以与班主任工作的任务、内容和方法的研究.四、资料的采集采集资料是撰写论文的重要一步.首先,资料的采集应有明确的方向,要时时联系自己研究的主题,采集、整理优秀的观点、方法；第二,资料应有较高的价值,并能经得起时间的检验；第三、要尽可能采集第一手资料,找到原始证据,做到资料准确无误；第四,资料应做到新,内容系统；此外,普通来说,采集资料要注明资料的出处、时间、作者等.常见采集资料的方法有批注法、笔记法、索引法、剪报法以与卡片法等 .五、论文的提纲提纲是撰写论文的初稿,是论文的轮廓.初学写论文的同志容易把全文的论点、例证和论证步骤搞混乱,而写论文提纲可以匡助我们把材料组成一个理念体系,并按层次或者逻辑顺序罗列出来,它还可以匡助我们从整体出发,去检查每部份的作用,去检查相互间是否层次清晰、逻辑严密,是否都在为主题服务,因此,写个提纲是十分重要的.六、论文的结构论文的结构普通包括绪论、本论、结论和参考文献四部份.绪论重点是鲜明地提出所研究的主题,并指出研究这一主题的必要性,有时还需要说明研究这一主题的方法和过程；本论是论文的核心部份,本论的撰写常用直线推论方法和并列论证方法.直线推论方法就是环绕基本观点,按逻辑顺序层层展开；并列推论方法就是把几个从属观点并起来, 分别论述.固然也可将两种方法结合使用.在本论中要充分运用材料,达到推出令人信服的结论；结论是对研究的问题作出明确的结论,这一部份也可省去.参考文献是当做者在论文中引用了别人的观点时,才需列出的部份,参考文献普通包括作者、文章出处与时间.选择恰当的题目、明确研究的内容、掌握研究方法、学会资料采集的原则与方法、懂得撰写论文提纲的意义、把握论文的普通结构等是从事教育科研入门的基础.愿笔者对中小学老师怎样搞教育科研的肤浅探讨能起到抛砖引玉的作用.怎样上好复习课？主讲：时间： 2022 年 5 月 24 日课时：2 课时地点：中兴学校会议室平时教学像栽活一棵树总复习似育好一片林栽活一棵树容易,育好一片林要花功夫.如何上好总复习课,提高复习质量,最大的限度地取得复习效果？。

业务学习材料(5篇)

业务学习材料(5篇)业务学习材料(5篇)业务学习材料范文第1篇关键词:网络教学,基本素养,学会学习,反馈.Internet快速进展,网络教学是Internet应用的一个热门话题.网络教学中的教与学都和传统教学中的教与学有很大的差别,对老师和同学的基本素养也有不同的要求.一,网络教学中同学的基本素养1.学会学习与课堂教学环境下相比,网络学习中同学的最大的不同是具有很大的自主性,他可以选择何时,何地,以何种方式来学习.这是以同学为中心的学习方法,同学具有极大的自由度.伴随着这种自主性的是责任感,同学必需具有动机和自律来完成学习,缺少这两种素养的同学往往很难适应网络课程的学习模式.网络学习曾只应用于具有良好学习技巧的讨论生,专业课程.但是随着网络教学扩展到教育培训的整个领域,而很多同学没能把握相应的学习技巧,结果,网络教学常常面临成果下降,失学率上升的困扰,并难以推广和扩展.要解决这个问题,首先是要教会同学如何学习,学会一些基本的学习技巧,例如时间的支配,目标的制定,进行自我评价等.还有如何有效地使用软件,进行网络搜寻,利用通讯方式如电子邮件,公告板等.一些网络课程中讲到了这些软件的使用,但大多数课程中,需要同学自己学会把握.另外,还要提高同学的动机水平.有些同学厌倦了通常的课堂教学形式,网络课程能使同学感到有些挑战性,并因此大大提高他们的学习动机,关键是同学的参加程度.基本的写作和通讯技巧也是进行网络学习的同学必需具备的,尤其是在小组交互学习中.假如同学表达自己的思想时有障碍,他们就不会习惯用电子邮件,参加争论等.而且,网络学习能供应大量写作,通讯沟通的机会.老师在实践中发觉,积累了大量网络学习阅历的同学学习技巧有明显提高. 网络学习中胜利的同学必需擅长学会学习.当今世界教育的最大难题是信息变化太快,大多数学科领域有大量的新观点,新思路,新方法,计算机和网络的操作方式常常变化,网络教学的性质也常常变化.同学必需擅长调整自己的学习方式来适应这些变化.2.网上交往力量网络学习不仅仅是人机对话,而且是人与人之间跨时空的对话与沟通.通过计算机网络学习,尤其是参加协作式学习,交往的力量与技巧是很重要的.网络学习中的人际环境与实际的人际交往的环境不一样,需要新的交往技巧和行为方式.人们参加网上争论和会议的程度是不同的,一些人常常参与,另一些人只是阅读别人的信息而很少参加争论.参加程度是以下因素作用的结果:(1)个人的拘谨或开放程度.(2)对话题的感爱好程度.(3)对所使用网络软件的适应程度.(4)与系统连接的便利程度.(5)他们的多媒体写作与网上沟通力量.(6)参加的动机程度.这些因素的影响打算着同学是否会参加网上争论.文化背景也是网络教学中的一个重要因素.很多网络课程班包括来自不同国家的同学.实际上,网络教学的一个优势就是世界参加性.然而,每种文化都有自己的社会风格,与其他的文化会有冲突,更不用提宗教和政治的分歧了.同学和老师必需对这些差异很敏感,与他人交往时也要考虑这点.解决这个问题的一个好的方法是鼓舞同学在课程早期细致地争论这些问题.总之,异步交互方式(电子邮件和在线争论)对交往力量的要求比需要即时响应的会议要求低.由于需要时间阅读,起草,异步方式允许学习者肯定时间后再答复,这会使拘谨,有限的通讯技巧,不熟识使用软件等得到了肯定程度的克服.异步方式还允许对信息加以思索,这样会使得争论深思熟虑.3.参加力量近几年已经提出了很多不同的理论和学习模式.尽管这些理论在某些方面与网络学习有关,但很少是特地为网络学习提出的,只有参加理论是个例外.参加理论(KearsleyShneiderman,1998)认为:学习者必需乐观参加意义任务,以便学习.也就说,他们必需进行设计,制定方案,解决问题,进行评价,得出结论,参加争论.参加理论,认为全部的学习应当具有以下三个特征:协作性,基于问题,真实性.协作性意味着同学,老师,课程专家之间通过电子邮件,争论平台,会议进行交互.基于问题意味着同学活动包括完成作业或项目,而不是参与考试,测验.真实性意味着全部的课程材料和活动是现实的,与同学的爱好亲密相关.依据参加理论,一个网络班级应当以大家相互熟悉来开头,通常是要求同学在争论平台上张贴自己的背景介绍.另一种方式是要求同学争论对本门课程的期望和目标.另一个作业可能是要求学会成对地或成组地参加争论一个基本问题,也可能是要求小组中的成员分析一个案例或对一个问题提出解决方法.接下来的作业可能是一个大的设计或分析项目让同学在剩下时间里讨论,并在课程结束时提交上来.参加理论在很多方面是基于学习理论.它支持提倡让同学建立自己学习环境的建构主义.参加理论支持诸如情境学习的观点,另外,它还支持协作学习,小组学习的观点.4.网上礼仪在网上与他人交往需要一些特殊的通讯方式--可被称作网络礼仪,以下是信息高速大路上的一些常用"通用规章":(1)尽量发短消息.人们不喜爱阅读长的电子邮件或争论板上的信息.假如有许多内容要讲,把它分成几个短消息.(2)不要用大写字母,尤其在短消息中.大写字母在网络相当于大声喧哗,就象在通常的争论中大声喧哗一样被视为不礼貌.只有当你想强调某点的时候再用大写.(3)当你回电子邮件或会议通知时最好是开头第一句就给出你的主要观点或结论,这样表达信息不仅醒目,而且简明扼要.(4)当你提到一个网址时,要给出它的URL地址,以便别人可以用到.最好是用可执行方式给出URL地址.(5)在网上争论时切忌使用偏激的或粗俗的话语.正象有些人在个人交往中很得心应手一样,很多人成为网上交往的专家.当然,这意味着不仅仅是理解这些礼仪,还意味着计算机网络对他们是透亮的,他们能全心专注于沟通.一段时间后,很多同学也能达到这种状态.然而,总有些人对网络交互感到不舒适,如何使这些人适应是一个很重要的问题.5.计算机文化对大多数同学来说,必需把握计算机文化与操作使用以便在学习中有效学习.实际上,这对于年长一些的同学(高校生和成人)来说比对于儿童是一个更严峻的挑战,由于后者是在技术社会中成长起来的,好像很简单接受计算机文化.高中同学要求把握基本的计算机应用技巧,如字处理,图象编辑,表格处理,连接Internet,使用E_Mail,网上扫瞄.在高校阶段,同学要求把握某些特地软件的应用,如数学软件,统计软件等.不管是在教育的哪一个阶段,知道如何使用搜寻引擎是进行网络学习的基本技能明显,同学的计算机娴熟程度打算了他们在网络学习中能否胜利.应当考虑网络教学中应当花费多少时间来教计算机技巧.很多中学,高校,组织在课程培训中花大量时间来教计算机文化.然而大多数人是通过自学来获得计算机学问的,因此,同学学习计算机的爱好和对网络文化的理解,适应程度在进行网络教学中是很重要的.总之,要成为一个胜利的网络学习者,取决于一系列因素,包括学会学习的技巧,网上交往力量,参加学习活动,遵守礼仪,把握计算机文化等. 二,网络教学中老师的素养在网络教学中,老师的作用与传统课堂教学中的作用是不一样的.在课堂教学中,老师要向同学传授学问,并使同学对所讲的学问感爱好.而在网络教学中,老师的作用更象一个教练,指导者而不是呈现者,表演者.同学自主性学习的程度提高了,需要老师提高他们学习爱好的程度降低了.信息可来源于数据库或协作学习,指导者不必要成为学问专家.另外,网络课程给老师协作供应了很多机会,小组教学正成为网络教学课程中的一个通用形式.1.交互和参加网络教学中指导者的一个最重要的特点具有很高程度的交互和参加活动.这也意味着与学科专家,同学共同参加设计,进行学习活动.网络课程应当是一些与社会,自然相关的有现实性的作业和项目.要求同学有足够的机会表达自己的观点.可让同学将自己的作业在在线争论平台上,这样每个人都可看到,评论各方面的回答,反应.邮件列表的使用也可达到同样的目的,但是它不能满意累积的争论.尽管供应了网络交互和参加的手段,还应当鼓舞同学参加,这种鼓舞对于网络学习的新手或有大量作业的学习者尤其必要.最有效的方法是使参加成为课程的必需和评分的组成要素.每份作业可通过同学总体参加的程度评分.同学间的交互性可通过同学间的评价,小组作业来提高.在一个不评分的课程或自愿参与的课程中,交互性和参加性主要取决于同学的爱好和需要.假如学习内容好玩和有价值,同学不需要剧烈的动机就能参与.因此,使用有意义的,有现实性的作业在进行教学设计时很关键的.另一个对同学交互性和参加性有影响的因素是指导者的参加程度.假如指导者常常在争论平台消息或通过E_Mail给同学评论,会增加同学对课程的参加度.好的网络教学的一个重要原则就是指导者必需大量参加以使同学也增加参加度.应当指出的是,尽管交互和参加是亲密相关的,但它们并不是一回事.参加是指参与,在场,不包含任何的反馈.例如,很多同学可能参与一个实时会议,只有一小部分具有交互力量.交互是指同学与指导者,与其它同学的对话活动.对话意味着系统对同学的输入或选择有反应,如回答问题和查询结果等.很明显,在网络教学中老师既要有参加,又要有交互.2.反馈老师的一个主要的任务是供应反馈.在网络课程中,老师的反馈通常是以Email的形式进行的,通过Email给同学布置作业,或对作业给出评论.指导者通常是对同学上交的作业评分,然后让同学下载该文件来看评论.抱负的状况是,指导者给每个同学都供应共性化的反馈信息.小组反馈可能会采纳在争论平台上或会议上信息的形式,给出对某一专题或活动的很多人的答案的总结或分析.同学间的相互评价可作为指导者评价的替代或补充.来自同学的评价由于是来自同一层次而不是专家常常会很有关心.然而,同学在评价别人的作业时通常需要细致的指导.由于同学常认为评价应是负面的,很有必要提示同学在评论时要多一些建设性的评价.反馈的准时性也是特别重要的,同学常常急于知道他们的作业是否正确.从教学的角度来看,准时反馈有利于同学改正错误.即使反馈只是简洁通知同学作业已被接受,对于同学来说也有很大的意义.实际上,同学对于网络教学的普遍的埋怨就是他们的作业没有得到准时的反馈.老师应当给作业的反馈留出适当的回旋余地,确保他们达到要求.准时反馈原则也同样适用于同学之间的评价.3.工作量使一门网络课程有高度交互性,给同学供应准时反馈意味着指导者要有很大的工作量.课程的交互程度和参加程度越高,需要老师做的工作越多.组织和指导网络课程需要大量时间,假如一个班级有30个同学,指导者每周对每名同学花费20分钟进行评价,反馈,这就是每周10个小时的工作量,远远大于大多数传统课堂.要知道这只包括与同学的交互,不包括预备课程材料,学习使用软件,解决问题的时间.一种削减工作量的方法是更多地进行同学之间的评价.然而指导者仍需要进行不时的参加.另一个策略是进行小组反馈而不是个人反馈,创建一个FAQ(常常问的问题)人工智能化的解答数据库是处理各种带有普遍性问题的好方法.使用助教是另一个解决方法.总起来说,一个大于30个人的网络班级不是一个指导者就能胜利指导的.在网络教学中用助教,需要他们有上网阅历,他们还有必要进行网络教学的基本技巧训练.同样,他们的工作也需要有指导或课程管理者的监督.考虑以上因素,尽管用助教是一个简洁的方法,但不是处理大量课程的唯一方法.给同学供应反馈的最简单方法是使用多项选择或简答题的测验.实际上,大多数网络测试工具供应自动评分,并在测试完成后,马上给同学生成信息.尽管反馈的准时性达到了,这类测试的成果和反馈有时不会供应有用的学习阅历.尽管简洁测试在某些状况下有效,大多数状况下,使用这种方式意味着网上学习活动的设计的失败.尽管网络教学的工作量很大,由于教学活动可随时随地进行,它还是具有比传统课堂更大的敏捷性.这种敏捷性是进行网络教学的老师的驱动力之一.因此,网络教学的便利性对于老师和同学来说都是很重要的.4.调适与关心调适包括鼓舞同学参与争论和网络会议,确保不会有同学始终占主导,使争论集中于一个话题,总结和分析争论重点.关心意味着给同学供应能关心他们完成作业的信息,在课程进行中提出建议和观点.这些调适与关心行为可以用不同的形式进行.在课程进行初期,老师可以与同学争论这门课的期望和目标,同学的背景,以往的网络学习阅历.当给每个作业评分时,应考虑每个同学所起的作用和背景.在网络会议系统和争论平台中,老师应尽力使同学多参与和相互学习.在小组学习和协作学习中,老师要重点指导如何使同学协同工作,从小组交互中获益.网上班级中实行这些原则,可大大转变老师作用的性质和工作量.这要求老师更多地留意班级中的交互方式,留意同学的需要和每个同学的进度以便促进他们的学习.较少采纳呈现信息的方式而较多重视关心同学发觉信息.5.有效教学有很多因素打算网络教学是否有效.最明显的一个是阅历,包括熟识网络教学的性质和技术,把握课程中应用的系统和软件.例如,有阅历的老师知道如何管理争论平台,他们还必需擅长使用课程中所用到的特定软件工具.由于课程传送工具和网络常常变化,老师必需花费大量时间学习如何使用软件.有效的网络老师需要理解和学习以下技巧:交互,参加,反馈,关心和调适.这些技巧通常是随着老师在网络课程中阅历增长而培育起来的.因此,网络教学实践本身是培育和提高老师网络教学水平的有效途径.对老师有效性的讨论表明:好老师对教学,对本学科领域有很大的热忱,关怀关心同学,乐于尝试新的教学方法和观念,对提高教学质量很感爱好.很多喜爱课堂呈现和与同学个人接触的优秀老师往往对网络教学环境不适应,还有一些好老师对网络教学不感爱好或缺乏必要技巧.6.老师协作正像网络课程给同学供应了很多交互机会一样,他们也会给老师协作带来了可能.尽管通常老师喜爱合作,但在传统课堂环境很难实现.然而网络教学使协作变得简单,协作方式的一个通常的模式是在一节课中有一个客座老师.例如,可在实时会议室或争论平台中邀请某个专家参与.他可以对同学的回答与评论作出反应,很多人情愿免费参与这种活动由于它占用的时间很少,只是在计算机前工作也没有太多的不便.假如时间长的话,可能需要付给肯定的酬劳.预备课程时,主要的老师可找出可能的客座老师并通过Email联系,看他们是否有爱好,假如同意的话,可列出时间表,并请他们预备相关的材料.专家和同学都会觉得这些阅历很好玩和有关心.这不仅使专家能够给同学介绍将来的进展前景,而且还建立起与学校与讨论机构的联系.老师协作的另一种形式是当来自不同的学院的多位老师联合设计与开设一门课程时.来自不同学院的同学可能同时参与该课程获学分,对每位老师也都算工作量的一部分,这种小组教学比前一种更难组织,由于必需取得两个不同学院系所的行政同意.然而这种方法有很多优点,它使得多所院校的学习资源在一门课程中共享,同学可通过与其它学院的学术沟通获益.最终,还有一些通过Email,会议,争论平台的非正式协作.老师常常与作家或讨论人员就他们的工作相互联系,并在教学活动中进行应用.软件开发者常急迫地与使用者沟通,并争论与软件有关的问题和观点.实际上,在网络环境下离开协作是很难胜利的.7.同学评价网络教学中常引起关注的一个问题是对同学成果的评价.老师担忧他们不能正确地评价同学的理解和参加程度.实际上在网络教学中的评价往往比传统课堂环境中的评价更有效.可把全部同学的回答记录下来,供应丰富的数据以供分析.当进行成果评价时,必需考虑同学的参加程度和以往成果.假如学习活动包括争论平台,会议,电子邮件等多种书写形式的作业,可把它们集中放到同学的文件夹中.作业和考试的结果放在同学记录数据库中.业务学习材料范文第2篇一、以德修身，以德立行，以德育人为师者，必先有德。

综合组业务学习材料

综合组业务学习材料一、微型课---2015年9月微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。

微型课上课时间一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩评委的现场提问;教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面;教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课;教学性质上，具有甄别评估功能。

微型课现场抽取课题，在规定时间内(1小时)现场备课，现场授课。

微型课属于"经济实用"型课，它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学能力分别作出甄别和评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。

介绍微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。

微型课上课时间一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩评委的现场提问；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。

微型课现场抽取课题，在规定时间内（1小时）现场备课，现场授课。

微型课属于“经济实用”型课，它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学能力分别作出甄别和评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。

特点微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。

只不过由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成了，教师只需要将下一个教学环节继续展示下去。

也因为没有学生的真正参和，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以15—20分钟是足够了。

微型课是课堂教学过程的再现，和常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参和的检验过程，而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。

微型课和说课是两种截然不同的形式，如“说课”重点在“说”。

初中教研组综合业务学习材料

三笔字培训三笔字指的是毛笔字、钢笔字和粉笔字，“三字一话”是教师必备的职业技能，因此，作为教师，三笔字这门技能课具有非同小可的重要意义，是教师传授知识信息、传播审美观念、传承民族文化、塑造自身形象的重要载体。

在当代文化语境下,人们对书写功能的认识逐渐淡薄,电脑的普及使书写的社会功能不断退化,应试教育使中小学的写字教育形同虚设,有名无实,并未象音乐、美术一样走进课堂,纳入正规的素质教育科目,中小学的书写水平早就下滑。

第一讲书法概述中国书法是一门古老的艺术，它伴随着中华文明的发展而发展。

而在世界上，拥有书法艺术的民族屈指可数。

书法作为一种艺术，具有很深厚的韵味。

从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，到汉、魏晋时期，草书、楷书、行书基本定型。

书法时刻散发着古老艺术的魅力，为一代又一代的人们所喜爱。

一、先秦书法二、秦汉书法1、秦代书法2、汉代书法3、魏晋南北朝书法4、唐人书法5、宋人尚意—宋代书法纵横跌宕、沉着痛快的书风，在“国家多难而文运不衰”的局面下，正是文人墨客不满现实的个性书法，以书达意，表达心境。

6、元明尚态—元代书坛复古之风盛行，明代书坛确有崇尚态的明显特征。

7、清代帖学期的书法承继元明书风，没有多大突破。

“碑学”大兴后，掀起了求新求变的热潮。

书风一扫帖学卑弱之习，兴起一股雄茂之风，气度高古，尤以势取胜。

8、近现代书法沿袭晚清碑学余绪，书法家以六朝碑版为取法对象，书法展现出一派晋人疏朗俊逸的风度。

现代书法家的艺术创作大多处于实用范围大大缩小的背景之下，特别注重书法创作的高度自觉性，既崇尚古法，又力图张扬个性，尤其看重个人情感的抒发和宣泄。

9、当代书法队伍庞大，业内业外，积极参与。

人们举起高扬传统，张扬个性，褒扬创新，弘扬国粹的大旗，使中国书法呈现了一个百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。

第二讲文房四宝一、笔一支好毛笔，应具有“尖、齐、圆、健”四个特性，俗称笔之“四德”。

根据毛笔笔毫的材料不同，毛笔主要分为硬毫笔、软毫笔、兼毫笔三大类。

综合组业务学习

综合组业务学习第一篇：综合组业务学习综合组第三次业务学习学习时间：2018年4月2日学习地点：二楼办公室学习内容：浅谈现代教育理念树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根本，是教师教育行为的先导，作为一位教育工作者，结合学习情况和工作实际，浅析我对现代教育理念的理解和体会。

一、教育观教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。

首先，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的，“无能”不能当好教师，“无德”不能当教师，师德并重才能当好教师，教师要教好书，成为“经师”，而且要成为学生成长和身心健康的指导者，成为“人师”。

爱就是教育，没有爱就没有教育。

爱是打开学生感情大门的钥匙。

当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。

任何教育都应建立在爱的基础上，教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发起学生对教师的尊敬、对学习的执著探索和对科学的追求。

二、教学观要认识到教学活动的目的是教给学生学习，而不仅仅是传授知识的教学过程，应该是以学生的学习为中心，建立师生合作的、民主的教学环境。

知识和智慧是伴行的，在教知识的同时应给人以智慧，让学生感受到知识形成和发展的过程，知识不仅是人类认识世界的结论，同时还是人类认识世界智慧的结晶。

任何把智慧排除在外的知识都是盲目的、片面的，是不可能把人教聪明的。

能力不仅仅是动手能力，应当是“手脑”并用。

学习能力是最基本的能力，我们应当让学生抢占能力的制高点，在培养能力的基础上学习知识，而不是仅仅让学生强占知识的制高点。

教学中我们必须把教师的“教”转向学生的“学”，教是为学服务的，因此我们必须由“教师为中心”转向以“学生为中心”，调动学生参与教学，教师由独奏者变为伴奏者。

同时积极创设智力操作活动，教师将有意义的接受性学习和教师指导下的学生探索性学习结合起来，创设启发诱导的环境，提供材料、工具和线索，引导学生观察、操作、思考，通过自己的活动去探索、发展。

集团综合业务学习资料

一、填空题（每题2分）1、电脑话务员的功能有：可通过语音提示直拨分机、遇忙或无应答均可重拨、自动日夜服转换。

2、短号互拨的优势是：内部分机直接拨打短号码、通话免费、提高沟通效率、同时减低通信成本。

3、IP数据专线可以被细分为互联网专线、数字电路租赁。

4、互联网专线：针对企业客户接入Internet互联网络的需求，依托中国移动在国内骨干网及宽带城域网的资源，提供大容量高带宽的国内互联网专线接入服务。

5、数字电路租赁：可以为移动客户提供安全可靠的SDH、VPN等大容量的透明传输通道的数据传送业务，实现点对点、点对多点的数据专网组建。

6、目前2M互联网最常用接入方式是PON 方式接入。

7、MSAP处理以太网有点对点透传、L2汇聚+透传、以太共享环等三种形式。

8、MSTP的工作原理是指基于SDH平台同时实现TDM 、ATM 、以太网等业务的接入、处理和传送，提供统一网管的多业务节点。

9、全业务城域传送网网络结构是按照核心层、汇聚层、接入层三层结构建设。

10、EPON设备接入，光缆跳纤次数尽量控制在 4 次之内，光缆长度不要超过10 公里。

二、选择题（每题2分）1、EPON网络下行采用的是（c）A TDMA方式B WDM方式C TDM广播方式D FDM方式2、EPON网络上行采用的是（c）A TDMA方式B WDM方式C TDM广播方式D FDM方式3、目前常用的分光器形式为（C）A １：NB N：１C ２：ＮD Ｎ：２4、全保护方式为（C）A 双PON口保护B双PON口、双分光器C 双PON口、双分光器、双路由光缆D 都不是5、PON是采用无源光分支器的接入网，一般采用（C）拓朴结构A 环状B 链状C 树形D都不对6、采用PON技术可以节省OLT光接口及（C）A 分光器B 光交接箱C 光纤D 光缆接头盒7 OLT尽量设置在PTN汇聚节点上，以方便（C）A 上行、B 下行C汇聚D都不是8 每个OLT覆盖半径控制在３－５公里之内，单一PON口所带ONU数量应控制在（C）之内A ６４B ８C ３２D １６9 综合业务接入区内部光缆按（C）建设A 按需求B 就近C纵深化总体化D随意10 光纤熔接损耗（C）A 0.01～0.02DB B 0.02～0.03DBC 0.02～0.05DBD 0.2～0.3DB三、判断题（每题1分）1FTTX网络馈线与配线光缆应以熔接为主（√）2ODN按系统支持最大分路比进行设计（X）3综合业务可以跨区汇聚收敛（X）4接入光缆可以按纵深化、整体化考虑（√）5分歧点也是收容点（√）6管道应按管按业务导向将业务收容至汇聚点（√）7用户智能终端/盒应该具有光纤接头保护功能（√）8 室内我纤端接点是运营商线路和用户自有局域网的分界点，地们非常重要，最好的能事先与开发商规划协调（√）9综合业务接入区内光纤物理网的目标结构：分为接入主干层、接入汇接层、末端接入层。

综合组业务学习资料

1时间：2015年9月24日主讲人：李玲内容：教师听课时怎样记录更有效听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。

不仅要做好听课记录，而且课后要再次回顾，要对教学活动进行剖析与反思，多一份思考就多一份提高，反之，不愿做听课记录，不愿对听过的课再次作深入思考的教师，即使听的课再多，也不可能有什么改进和提高。

那么如何做听课记录，听课时应记录什么呢？ (一)记录施教者的成功之处古人云：“三人行必有我师”。

我们在听课时首先要抱着学习取经的态度和目的，哪怕是才从学校毕业刚刚走上讲台的新老师，也一定有值得我们学习的东西，何况一般施教者都精心准备，是其才华和智慧的充分展示，一定会有许多地方值得我们学习和借鉴，我们要及时捕捉并记录下来。

(二)记录施教者的不足之处听课时还要带着批判和审视的目光，无论多么资深的教师，准备得多么充分，教学过程中也难免有疏漏失误之处，也一定会有“败笔”之处的，记录下来，回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处，吸取教训，作重新思考设计，以便在以后自己教学时得以改进和提高。

(三)记录学习者的体验见解教学是一种教与学的双边活动，但重点是学而不是教，因为教师的教学活动是围绕学生的学习活动展开的，在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。

(四)记录学习者的困惑疑难。

每个学生都有自己的思维，他们会从各自角度去考虑问题，有时他们往往会有一些不同的问题和困惑，把它记录下来，这些可以促进教师寻找和探求新的方式、方法加以突破。

同时，其他班级学生的困惑也许就是自己班上学生的困惑，记录下来，有利于自己在教学中关注这些问题，引起自己在处理这一问题时的思考。

(五)记录听课人的闪现灵感。

在听课过程中，听课教师往往会因为一些特殊情景或一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是突然产生、不期而至的，若不及时记下，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

综合组第一次业务学习

综合组第一次业务学习学习时间：2018年3月5日学习地点：二楼办公室学习内容：浅谈现代教育理念树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根本，是教师教育行为的先导，作为一位教育工作者，结合学习情况和工作实际，浅析我对现代教育理念的理解和体会。

一、教育观教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。

爱就是教育，没有爱就没有教育。

爱是打开学生感情大门的钥匙。

当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。

任何把智慧排除在外的知识都是盲目的、片面的，是不可能把人教聪明的。

能力不仅仅是动手能力，应当是“手脑”并用。

学习能力是最基本的能力，我们应当让学生抢占能力的制高点，在培养能力的基础上学习知识，而不是仅仅让学生强占知识的制高点。

三、学生观承认并尊重每一个学生的发展个性，承认并尊重每一个学生的发展潜能，要发展和能发展是每一个学生的自我天性，承认并尊重每个学生发展的差异性，学生水平不齐，有差异是自然合理的。

综合科业务学习内容2

综合科业务学习内容标题：如何进行集体备课（一）一、什么是集体备课1、概念：集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。

集体备课是在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班数较少的学校）同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。

2、集体备课的好处①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；③有利于教研活动的开展；④有利于省时、省力，提高工作效率；⑤有利于资料共享，提高教学质量；⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。

二、如何开展集体备课：（一）确定集体备课的组织形式及参加人员（二）集体备课的实施原则——四定、七备、六统一1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2、“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

3、“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

（三）集体备课的操作程序和基本流程：基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。

基本流程：确立课题——组内讨论——确定主备（讲）人（形成初案）——集体研讨（形成共案——个性化设计（形成个案）——教学实践（跟踪）——课后交流、反思——二次——资料保存（四）、个人初备：基本要求：脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。

具体要求：1、备思想：2、备教材：“八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。

综合组业务学习资料

时间：2014.3.6内容：浅议如何提高小学生的课堂注意力主讲人：余校长其实我认为课堂组织教学,就是指教师不断地组织学生集中注意力、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境,帮助学生达到预定课堂目标的行为方式。

课堂组织教学是课堂教学的“支点”，是使课堂得以顺利进行的重要保证。

课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。

要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。

由于小学生的年龄特点，在小学英语课堂上会时常出现迟到、看课外书、交头接耳、东张西望、搞小动作、讲小话等不专心学习的行为。

因此，小学英语教师在课堂的组织教学上存在一定的难度。

上一节英语课容易，上好一节英语课难，特别是对与这些活泼、好动的小学生来说，那就更难了，自从我从事小学教学以来，我一直都在思考着一个问题：怎样的一节课才能一直吸引着他们的注意力。

我探索着、尝试着，最终我发现老师在备课中的每一个环节都应抓住学生感兴趣的活动设计，只有这样不断变换花样才能吸引住他们的眼球，才能激起他们的学习兴趣。

下面我就针对一节英语课的各个环节谈谈自己的看法：一、注意课堂问候语的变化多数老师开场白千篇一律的就是good morning ,boys and girls.学生也就应和一句：good morning teacher ,这样一开始就没把英语课的那种气氛渲染起来。

而一种新颖的问候方式能很快让学生进入课堂，比如我们英语组教低年级的老师就会戴着各种头饰走进教室向孩子们打招呼：Hi, boys and girls .他们感到非常高兴，这正好满足了小学生的好奇心，很快激起他们的兴趣，吸引他们的注意力。

二、课堂的导入要艺术良好的开端往往是一切课成功的基础。

好的新课导入能有效地引导小学生立即进入学习状态，提高学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，它是完成整体教学内容、取得最佳教学效果的保证。

业务学习材料

业务学习材料一、市场调研与竞争分析市场调研和竞争分析是进行业务决策的重要步骤。

市场调研包括顾客需求、市场规模和趋势的研究，以及竞争对手的分析。

竞争分析则探讨竞争对手的优势和劣势，了解他们的市场策略和产品特点。

二、销售技巧与客户服务在进行业务活动时，销售技巧和客户服务至关重要。

销售技巧包括销售谈判、沟通技巧和销售技巧。

客户服务则强调以客户为中心，提供卓越的服务体验，建立良好的客户关系。

三、营销策略与推广推广营销策略是推动业务增长的关键。

这包括制定产品定位、目标市场、定价策略和销售渠道。

推广则使用各种营销工具和渠道，如广告、促销和公关活动，来提高产品的知名度和销售。

四、资金管理和财务分析良好的资金管理和财务分析是保持业务健康发展的基础。

资金管理涉及现金流管理、预算和风险管理。

财务分析则用于评估业务的财务状况，包括利润和损失状况、资产负债表以及财务比率的分析。

五、团队管理和领导力团队管理和领导力对于实现业务目标和团队凝聚力至关重要。

团队管理包括招募、培训和激励团队成员，以及有效的团队沟通和协调。

领导力则涉及领导者推动变革、激发团队潜力和塑造企业文化的能力。

六、项目管理和执行能力在业务落地过程中，项目管理和执行能力是确保项目按时交付的关键。

项目管理涉及项目范围、时间、成本和质量的规划和控制。

执行能力则包括任务分配、资源调配和风险管理，以确保项目目标的实现。

七、创新与企业发展创新驱动企业持续发展。

创新包括产品创新、流程创新和营销创新。

企业需要注重创新的机会识别、创意提出和实施。

八、商业伦理和社会责任商业伦理和社会责任是企业永续发展的基石。

企业需要遵循道德和伦理标准，展示社会责任意识，并与社会各方建立良好的关系。

结语业务学习是培养商业素养和提升综合能力的重要方式。

通过不断学习和实践，我们可以不断提升自己在业务领域的竞争力，为企业的发展做出积极贡献。

业务学习内容

业务学习内容作为一个企业或个人从事职业生涯发展的过程中，不可避免地需要学习和掌握各种业务知识和技能。

业务学习内容涵盖了各个领域和行业，包括但不限于市场营销、金融管理、人力资源、供应链管理、项目管理等等。

通过学习这些内容，我们可以提高自己的工作能力和绩效，并为企业的发展做出贡献。

一、市场营销市场营销是企业实现销售和盈利的关键环节。

学习市场营销内容，我们需要了解市场调研、市场定位、产品策划与推广、渠道管理等相关知识。

通过市场调研，我们可以了解潜在客户的需求和偏好，为产品定位和推广提供依据。

同时，渠道管理可以帮助企业选择合适的销售渠道，提高产品的销售效率和覆盖范围。

市场营销的学习内容使我们能够更好地理解市场行情，提升销售能力，实现企业销售目标。

二、金融管理金融管理是企业财务决策和资金运作的核心内容。

学习金融管理，我们需要了解财务预测、资金筹措与运作、投资决策等相关知识。

通过财务预测，我们可以对企业未来的经济状况进行合理预测，为企业经营决策提供数据支持。

同时，学习资金筹措与运作，使我们能够有效管理企业的现金流，降低企业的财务风险。

投资决策的学习内容使我们能够更好地把握投资机会，提高资本的利用效率，实现企业价值的最大化。

三、人力资源人力资源管理是企业顺利运营所必不可少的一环。

学习人力资源管理内容，我们需要了解员工招聘、薪酬设计与福利管理、绩效评估与培训开发等相关知识。

员工招聘是人力资源管理的第一步，通过合理的招聘策略和方法，可以为企业吸引到高素质的员工。

薪酬设计与福利管理则是激励员工的重要方式之一，合理的薪酬与福利政策可以激发员工的工作积极性和创造力。

绩效评估与培训开发的学习内容使我们能够更好地评估员工的绩效水平，针对不同的绩效水平制定培训和发展计划，提高员工的工作能力和绩效。

四、供应链管理供应链管理是企业与供应商、代理商和最终客户之间物流运作和信息流共享的管理过程。

学习供应链管理内容，我们需要了解供应链策略、物流管理、库存控制、风险管理等相关知识。

小学综合组业务培训内容

小学综合组业务培训内容一、指导思想：为进一步推进新课程改革，全面推行素质教育，创设敢于创新、乐于探究的教育氛围，保证学习的实效，提升教师的业务能力，切实提高教师专业理论水平，努力建设一支高素质教师队伍，特制订本计划。

二、学习目标：通过各级各类培训，以教师怎样做好“六步”教学工作作为本学期业务学习的主题和重点，进一步促进教师转变教学观念，用新课标的理念指导教学工作，使全体教师目标明确，立足课改，在不断的探索与实践中形成新型教学观，加快教育教学工作的良性发展。

三、学习内容：1、学科课程标准和《基础教育课程改革纲要》2、训练必备的教学基本功，提高基本专业技能。

重点是现代化信息技术基本应用的培训，青年教师网络应用技能的培训。

3、学习新课改下教师怎样做好“六步模式“等教学工作。

4、各教育教学刊物的文章，学习相关理论知识，并结合工作实际撰写论文，积极投搞。

5、体现新课标理念和课程改革精神的课堂教学，缀经验交流，指导自己的教学工作。

6、上级教育主管部门下发的各种教育教学工作的指导性文件，掌握相关方针政策。

四、学习重点：1、认识课程改革的重要性和必要性，明确课程改革的新理念和新要求。

学习《中小学教学管理规范》和有关课程改革的信息报道及文章。

鼓励教师自学自练相结合，理论联系实际，开展尝试教学，探索教学方法。

2、学习新课改下教师怎样做好“六步教学”等教学工作，主要学习一下几方面的内容：《教学管理“六认真”实施细则》；新课改下教师怎样备课；新课改下教师怎样上课；新课改下教师怎样布置及批改作业；新课改下教师怎样组织课外辅导；新课改下教师怎样组织考查考试；新课改下教师怎样组织社会实践活动。

3、认真学习和领会教育理论，扎实开展课堂教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，提高课堂教学效率。

4、了解学科的发展动向和最新的研究成果。

组织教师结合自学的内容，进行研讨、交流，达到相互学习，相互交流，共同提高的目的。

5、教师教学专业技能学习培训。

综合组第三次业务学习

综合组第三次业务学习学习时间：2019年4月4日学习地点：二楼办公室学习内容:怎样打造“有效课堂”？也许我们每一位老师都有过这样的经历：我们精心设计的一节课，原想着会很顺利地在课堂教学中予以实施，但事实却并不是这样。

很多教师都埋怨课都不会上了，而教学目标往往也不能达到。

这实际上就是课堂教学的有效性在大打折扣。

那么，怎样才能做到课堂上的有效呢？我认为，有效设计、准确把握课堂、处理好预设与生成的关系，非常重要。

下面我对于处理好预设与生成的关系谈几点。

1、要创设安全、自由的心理环境。

教师要转变角色，由课堂的主宰者转变成组织者、引导者和合作者。

教学过程要由单向的“灌输”和“接受”转为双向的“对话”和“互动”，师生在“对话”和“互动”中要进行思想与情感的交流，彼此形成一个真正的“学习共同体”，变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程，如采用聊天、游戏、讲故事、猜谜等活动来展开教学。

对于暂时后进的学生，教师要降低自己的心理期待，从而创设一个自由、宽松的课堂教学氛围和学生安全、自由的心理环境，促使动态生成成为可能。

2、要创设和谐的学习情境，让教学生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化。

教师可运用一切可以利用的教学手段，通过操作实践、自主探究、合作交流的手段，努力创设贴近生活、贴近自然、贴近自身体验的学习情境，营造生动活泼的学习气氛，使学生在吸引人、感动人、激励人的宽松、和谐的环境中学习，为课堂动态生成提供空间。

3、要灵活开放教学评价。

新课程倡导发展性评价，评价的主体多元化，评价的形式多样化，其中生成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，它强调激励、唤醒和鼓舞。

激励学生参与并有效调控自己的学习过程，唤醒学生创新的灵动和生成的灵感，鼓舞学生进一步学习的热情，在师、生、物、情、境的相互作用中学生获得的是关爱、机会、信心、帮助……，教师获得的是回应、提升、成就、享受……，师生共同获得的是收获、欢乐、信心和生命的自由成长。