小学生作文：作文基本功训练之句子训练2(精华版)

小作家作文讲义（4）：作文基本功之句子训练文章是由句子组成的，句子是文章的基础。

要写好作文，就要练习写好句子，学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体。

把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。

㈠怎样把句子写完整一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。

结构完整的句子一般有两个部分。

前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。

要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。

如下面例句：⑴姐姐学打字；⑵妈妈是优秀教师；⑶菊花真好看。

这三个句子各表达了一个完整的意思。

第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。

（注意：如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。

）又如：⑴你星期天去图书馆吗？⑵房子建好了吗？⑶爸爸下班了吗？这三个句子是向别人发问的，都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。

第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。

为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。

还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。

例三：⑴这棵白杨多高啊！⑵我玩儿得多么开心啊！第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”、“怎么样”，都有两部分，意思完整。

为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。

把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。

如下表——想一想，练一练：1．按三种基本句式写句子，回答问题。

①______ ______（谁干什么?），②______ ______（什么干什么？），③______ ______（谁是什么?），④______ ______（什么是什么？），⑤______ ______（谁怎么样?）,⑥______ ______ (什么怎么样？).2．把下列句子补充完整。

①同学们（）。

②小猴子（）。

③太阳（）。

④（）是我的好朋友。

⑤（）真大。

⑥（）在海上航行。

3．照“例”把句子写完整。

学习非常刻苦。

（怎么样）同学们参观了爱国主义图片展览。

（干什么）青蛙都是少先队员。

（是什么）（怎么样）我家汽车（干什么）（是什么）4.培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩。

”读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。

⑴语文使人______________________；⑵体育使人_____________________；⑶音乐使人__________________ ___；⑷美术使人_____________________；⑸不读书使人_______________________________________________。

㈡怎样把句子写通顺作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。

把句子写通顺，就是写的句子要合乎语法规则，合乎事理，合乎人们的语言习惯。

如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。

要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。

哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。

例如：1．我告诉妈妈，鸡生蛋了；2．妈妈告诉我，鸡生蛋了；3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了；4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。

上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。

第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话：“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。

上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。

把句子写通顺，还要注意合乎事理。

例如：1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶；2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。

第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。

植物的生长规律是发芽→生根→长叶，违背事理的句子，在意思上是讲不通的。

把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯，如我们常说“刮风了”、“下雨了”，如果说成“刮雨了”、“下风了”，人家就要说你是胡说八道。

把句子写通顺，可以经常做如下练习：1．扩词成句——例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。

2．整理词序——例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的（小勇是个懂礼貌的好孩子。

）3．词语搭配成句——4．按要求写句——例：①______ _______（谁③________ _______ __________想一想，练一练：干什么）②______ _______（谁是什么） ________（什么时候谁在什么地方干什么）1.照样子扩词成句。

例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。

马：______________________________________________________ 青蛙：____________________________________________________ 花衣：____________________________________________________2.把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。

①土层里的乌鸦啄吃喜鹊在和新翻松的地老虎_________________________________________________________ ②走来走去大草原上在羊群一眼望不到边的_________________________________________________________ ③军民联欢我们兴高采烈地庆祝八一建军节晚会参加_________________________________________________________3.把下面的词语连成通顺的句子。

妈妈悄悄地走过来。

____________________________________ 小勇轻轻地走上领奖台。

____________________________________ 太阳不慌不忙地走过去蒙住小三的眼睛。

_____________________________ 那像雪一样白的是天空中飘着的雪花。

____________________________________ 那像晚霞一样红的是田野里的油菜花。

____________________________________ 那千变万化的是山坡上的桃花。

____________________________________ 那像金子一样黄的是果园里的梨花。

____________________________________4.下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。

①分给大家吃妈妈让我把葡萄洗一洗吃过晚饭_________________________________________________________②吹得树叶乱摇一只蜘蛛垂落下来逃走了忽然一阵大风_________________________________________________________5.下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。

①北风凛冽地呼呼地刮个不停。

_________________________________________________________②他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！_________________________________________________________㈢怎样把句子写具体把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。

例如：1．翠鸟掠过湖面；2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。

它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。

如果把第2句再修饰一下，“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面”，表达的意思就更具体了。

但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。

例如：1.我们高兴；2.我们高兴得跳起来。

第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。

把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，主要有下列三种基本方法：1.加定语——例：队旗在空中飘扬→（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬括号里的词语我们就叫它定语。

加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬，表达的意思更明白具体了。

这种练习同学们在语文作业里做过很多。

如：给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。

①演员们的表演，受到了大家的欢迎。

→演员们（）的表演，受到了大家（）的欢迎。

②人群热烈欢呼起来。

→（）的人群热烈欢呼起来。

上面句子中括号里要加的词语就是定语。

那么，应该加上什么样的定语，才能使这两个句子的意思表达得更具体呢？根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：“昨天”——说明表演的时间，“在百花剧院”——说明表演的地点，“精彩”——说明什么样的表演，“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。

加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。

最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。

第②句可以这样加：，，。

如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词——“人群”带上递加式定语， 4如：“广场上参加活动的满怀激情的”人群……2．加状语——例：弟弟跑来了。

（弟弟是怎样跑来的？）→弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

括号里的词语我们就叫它状语，加上状语就把弟弟跑的样子写出来了，句子就具体了。

这种练习同学们也做过不少。

例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。

战士们完成了任务。

→战士们（）完成了任务。

括号里要加的词就是状语。

加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。

如：⑴加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。

⑵加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明完成任务的“时间”。

⑶加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况。