二年级数学上册表格教案-(新)
苏教版二年级数学上册第三单元教案(表格式)
交往互动式教学设计课题认识乘法教时第1课时日期月日教学目标：1．经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
2．能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。
3．在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学生观察推理能力和学习数学的兴趣。
重点与难点经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累1、投影出示：2+3+6 5+5+59+1+2 2+2+2+2 4+4+42、学习要求：你能说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？观察这些加法算式中的加数，把这些算式分成两类同桌互说追问：你是怎样分的？板书分成两类，提问：这些算式的相同加数是什么？有几个这样的相同加数呢？指名说说。
一、认识“几个几”1、投影出示主题图，提问：兔有几个2只？鸡有几个3只？2、兔有多少只？鸡有多少只？请你列出相应的加法算式。
3、摆圆片感受“几个几”。
(1)听要求摆圆片要求1：每堆摆2个，摆4堆。
要求2：每堆摆4个，摆2堆。
(2)任意摆出几个几，再说给同桌听一听，你摆了几个几。
(3)投影出示课本试一试图，提问：一共摆了多少根小棒？怎样列式？学生数一数。
学生口答算式并算出结果。
听指令摆一摆。
同桌互相合作。
思考，口答算式追问：你是怎样数的？追问：这两个算式表示几个几相加？有什么共同的特点？提问：摆了几个？要求一共摆了几个圆片，用加法怎么列式？追问：是几个几？二、在问题解决中认识乘法1、投影出示电脑图，一共有多少台？你是怎么知道的？请把加法算式写下来。
2、添加电脑图片为6个2，你能再把加法算式写下来吗？继续添加电脑图片为30个2，现在呢？3、读写乘法算式，介绍各部分的名称提问：你知道6个2相加，用乘法怎样写呢？30个2呢？4、练一练①说出6×2、2×30各部分的名称。
人教版数学二年级上册2.1.2《进位加》教案(表格版)
进位加这个算式的个位相加是什么样的情况，你会计并捆，捆了？引导学生根据摆小棒的过程，尝试用竖式师生共同总结两位数加两位数进位加法的笔现个位相加等于12，比10大，思考计算方法。
3.小组合作，试做后汇报做法。
方法1：数一数。
方法2：用小棒摆一摆。
3捆小棒与3捆小棒合起来是6捆，就是60根。
5根小棒和7根小棒合起来是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以35+37=72。
……4.明确：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就变成了1捆零2根，和6捆加在一起就变成了7捆零2根。
5.用竖式计算，并交流计算过程，明确个位相加满十要向十位进1。
6.交流算法后明确：当个位相加满十的时候，要向十位进1，十位相加的时候，要加上进位的1。
满进（最（3.说一说计算过程。
25+38=67+16=29+48=28+46=自程。
4.一辆玩具车架玩具飞机明买了一辆玩具车和一架玩具飞机，一共花了多少钱？38+46=84口答：一共花了元。
固提。
分1.完成教材第14页“做一做”。
2.下面的计算对吗？先判断，再把错误的改正过来。
1.独立完成，并说一说是怎么计算的。
2.过程：第一题中个位相加满十没有向十位进位；第二题中个位的5.堂 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
两位数加两位数（进位加）35+37=72相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
妈妈去超市买水果，买水果花了45元，还剩下39元，妈妈原来一共有多少。
二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)
二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)下面是整理的二年级上册数学表内乘法一教案最新3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)，欢迎参阅。
二年级上册数学表内乘法一教案最新1教材分析教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础.学情分析“ 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。
教学目标1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
重点、难点或关键重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学具准备：教学课件教学过程：一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?出示主题图：仔细观察，他们在玩什么?让学生观察后说一说。
二、探索新知(一)、教学例11、整体感知，初步认识乘法。
游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢!根据咱们观察到的你能提出什么数学问题?a) 课件出示旋转小飞机图。
问：每架小飞机里有多少人?(3人)一共有几个同学在玩旋转小飞机?学生分小组讨论。
指名上台数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
新北师大版小学2二年级数学上册全册教案 图文表格
新北师大版二年级数学上册全册教案特别说明：本教案为最新北师大版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元加与减第二单元购物第三单元数一数与乘法第四单元图形的变化第五单元 2~5的乘法口诀整理与复习第六单元测量第七单元分一分与除法第八单元 6~9的乘法口诀数学好玩第九单元除法总复习一、加与减二、购物教学内容：主要内容包括：1、认识小面人民币。
2、认识大面额人民币。
3、元、角、分之间的换算。
4、元、角、分的简单计算。
教学目标：1、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系。
3、认识元、角、分及相互关系；认识各种面额的人民币。
4、在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
重点、难点、关键：重点：认识元、角、分及相互关系；认识各种面额的人民币。
难点：进行元、角、分的简单计算。
关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。
课时划分：本单元共计5课时。
买文具（第1课时）教学目标1．在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。
2．通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。
3．培养合理使用和爱护人民币的意识。
教学重难点：在现实情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系。
教具准备课件、图片、人民币、多媒体。
教学方法：情境教学法、探究法等教学流程一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你买过东西吗?今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗?（出示商店情境图）这个商店是卖什么的?（自由发言，引导学生说完整的话，准确运用数量词）在商店里你都看到了什么?（自由说）这么多的文具你想买什么呢?（让一名学生说）那你用什么买呀?（人民币）你认识钱吗?今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱——人民币（实物人民币）。
【借助文具商店这一情境，引出本节的主题——人民币，并揭示人民币的功能。
】二、小组合作，获取知识。
人教版二年级数学上册教案通用7篇
人教版二年级数学上册教案通用7篇教师在编写教案时，应定期进行教学反思，以不断提升专业水平，教师写教案能够增强学生参与感，提高课堂活跃度，下面是本店铺为您分享的人教版二年级数学上册教案通用7篇，感谢您的参阅。
人教版二年级数学上册教案篇1教学目标：1.认知目标：让学生学会建立规范表格的方法。
2.能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3.情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重点：通过研究性学习活动，掌握规范表格建立的方法和文字格式设置的方法。
教学难点：表格的设计和文字格式的设置。
教法阐述：信息技术的学科特点决定了在教学中必须立足基本操作，渗透基础知识，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。
同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的三位一体(即欣赏、技能、情感)教学法，以期达到教学效果的化。
学法指导：根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。
把自学—尝试—创新的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥学生的学习积极性。
教学环境：多媒体电子网络教室教学过程：一、创设情境，热忱导入首先提问同学们：你们什么时候到校呀？为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢？什么时候你们回家呀？设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。
最新苏教版小学二年级上册数学教案(全册)
苏教版小学二年级上册数学教案(全册)第一课时：连加、连减教学内容：教科书第1-2页教学三维目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教具准备：情境图教学过程：一、复习导入1、8+9+5 7+3+619-6-7 17-9-52、用竖式计算19+27 90-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好,瞧,小朋友们正在折纸船比赛,小红折了19只,小紫折了27只,小兰折了26只。
根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？28+34+232、探索新知三个数字连加,这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说,你打算怎么算？根据学生的回答板书,并指导笔算书写格式。
比较两种方法,你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、试一试出示试一试：90-25-28=如果要笔算,怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习1、独立完成想想做做第1题,2、独立完成想想做做第3题指名回答,集体评议。
3、完成想想做做第4题四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序,是按从左向右的顺序进行计算的。
连续竖式比两步竖式更简便。
还要注意数位要对齐,还要看清运算符号,以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。
五、布置作业：想想做做第2题。
课后反思：第二课时：加减混合教学内容：教科书第3-4页教学三维目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：重点：加减混合运算难点：理解算理教学准备：情境图教学过程：一、复习导入1、45+28+16 92-44-232、9+4-6 16-7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
青岛版二年级上册数学教案(新)
青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
人教版小学二年级数学上册第二单元教案(表格)
学生列出竖式并说出算法。
学生说出：当个位两个数字加后满十应向十位进1.
学生一一回答
学生回答：个位相加满十向十位进1.
板书设计
课后反思
两位数加两位数进位加法
例3：
3 5
+ 3 7
————
7 2
注意：个位相加满十，向十位进1
教学课题
从刚才的计算中，我们知道做两位数加两位数进位加法要注意哪些问题？
总结：个位相加满十向十位进1.
是否会做了？一起试试看。
三、巩固练习
教材14页做一做，练习二第1、2题
（让学生说出整个计算过程，当，满十时怎么做？）
三课堂小结、
今天你学到了什么？
学生回答怎样列竖式，
而且说出要注意什么问题。
独立思考，小组讨论交流
教学课题
两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法
教学目标
1、在具体情境下，进一步体会加法意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点
1、理解相同数位的数才能相加的道理。2、掌握笔算的法则，并能熟练地计算。
四、课堂总结：
通过今天的学习，你又学会了什么
思考解决问题的办法。
学生回答。
分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。
.汇报各自的计算方法。
用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法
学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。
小结：相同数位对齐，从个位开始减，个位不够减，从十位退一再减。
2023最新-新课标二年级上数学全册教案(优秀4篇)
新课标二年级上数学全册教案（优秀4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
本文是编辑为大伙儿整理的新课标二年级上数学全册教案（优秀4篇），欢迎参考阅读。
2021最新新人教版二年级上册数学教案篇一本节课是一节练习课，在学生学习《不含括号的四则运算》的基本上进一步进行的巩固练习。
还记得，在上一节课上教学完时，发现学生对一节课的内容，知识点掌握的还是不错，课堂的习题做的也很好的，自己感觉还可以。
可是，当今天早晨拿到学生的作业时，发现学生的出错率很高，主要的出错是，学生对运算顺序掌握的不好，这不就是本节课的重点吗？是呀，在上节课中自己讲的也很清楚，学生总结的也很高呀。
现在回想一下，的确自己疏忽的方面有很多，首先是对于重点内容把握不够，虽然我在备课时知道这节课的重点是什么，但在实际操作时，我没有把握好重点。
其次，对于学生的期望太高，在讲完例题，要做练习时大部分学生都会做，并有学生说出了“先乘除，后加减”。
当时自己也肯定了学生的说法，并且利用课间还重复了一遍。
而且在总结算法时，我们还一起总结了在没有括号的算式中，我们要先算乘除法，再算加减法。
可是在学生的作业中真的是先“乘”“除”吗？针对学生作业中出现的以上情况，我在本节课中是这样想的：首先要明确算法，算式中有乘法和加减法，应先算乘法，并且让学生用横线标注；其次，针对学生作业中出现的不同错误情况进行展示，然后集体进行纠错；最后，在本节课中还应加大强化算法练习。
让学生经历不同类型题的变式训练，强化学生的思维能力。
经过又一节的教学，发现学生有了很大的进步，不再是拿到题目，盲目的去完成了。
通过对学生作业中的错误的原因仔细分析，可以发现自己课堂中的不足之处，故以后再改学生的作业和做课堂练习时，要认真仔细的分析每一个学生的做法，从而发现自己教学中的不足，以使及时的改正。
人教版数学二年级上册4.2《乘法算式各部分的名称》教案(表格版)
乘法算式各部分的名称
仔细观察，收集图中的束信息，发表自己的想法，提
2.找杯盖。
（连一连）
3.教师引导学生列出算
式。
4.
引导学生讨论：你喜欢哪种算法？为什么？ 5.教学乘法算式各部分的名称，教师结合课件说明。
6.组织互动：小组内互写乘法算式，并说出各部分的名称。
出数学问题：一共有多少个气球？3.根据课件出示的问题，列出算式。
（5×4.思考后交流，说明喜欢用乘法计算的理由。
5.根据教师的说明，理解并记忆乘法算式各部分的名称。
6.小组内互写乘法算式，并的名称。
3.下面是韩国丽水世博会中国馆吉祥物海豚宝宝和海豚精灵。
一共有多少个吉祥物？
加法算式：4+4=8（个） 乘法算式：4×2=8（个）
（部分答案不唯一） 4.看图写乘法算式。
2×3=6或3×2=6
固 1.完成教材第48页“做 1.学生根据“几个几”摆出小棒，再根据所摆的小棒列出加法算式，全班交学生根据实物图概括出并列出加法算学生说出加法算式的特点，用“几个几”表示出来，再分别写出两道乘法 5.照样子画一画。
教师个人补充意见：
1．在（）里填上合适的数。
3×2+3+3=3×（4）4×7-4=4×（6）
2.谁说得对？奖励一面小旗。
（涂一涂）
给第1面小旗涂色。
教学中，学生是主体，教师是主导。
基于此，在本节课的教学中，由于有上。
最新苏教版二年级数学上册 表内乘法(一)word教案
乘法的初步认识教学内容：课本第20~22页教学目标：1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：知道乘法的意义。
教学难点：理解乘法的含义。
教学准备：主题图、小棒、圆片。
教学过程：新知铺垫（1）初步认识几个几相加①（出示主题图）在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。
请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。
）②你能提出什么数学问题？学生回答。
③谁能用算式表示小白兔一共有几只？2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）④谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友互相讨论）加数都相同。
试一试一次摆2根小棒，摆5次。
学生动手摆一摆。
教师巡视。
一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105个2相加得10。
探究新知（1）初步认识乘法①创设情境，引入乘法。
出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？4个2相加。
2+2+2+2=8②加入有6张桌子呢？9张桌子呢？请学生把算式写在练习纸上。
③你们在列式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很麻烦。
说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？（2）感知乘法。
①像4个2相加，还可以用乘法算。
写作4×2=8或2×4=8②介绍乘号、乘数、积的名称（板书4×2=8或2×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）③算式的读法4×2读作：4乘2；2×4读作2乘4.（3）反思乘法的意义①4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加数。
北师大版二年级数学上册第五单元教案表格式
一、情境引入新课二、探究新知三、巩固练习秋天来了，小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果，准备过冬。
可是数来数去就是数不清才了多少。
大家愿意帮助他们数一数吗？出示主题图板书课题《数松果》1、请同学们仔细观察，你发现他们是怎么数的吗？（5个5个）我们一起来看，它们先数了几个？出示（5个）你会用我们学过的几个几来说吗？（1个5）那么你会列出两道乘法算式吗？（1×5 5×1）会计算结果吗？应该等于几呢？（5）你是怎么算出来的呢？（数出来的）（乘法口诀：一五得五）……表扬提前预习乘法口诀的同学。
师：运用乘法口诀计算比较简便。
板书：一五得五我们接着数，现在数了几个几？出示2个5）指名列乘法算式（2×5 5×2）结果应该是几呢？怎么计算最简便？（乘法口诀：二五一十）师板书：二五一十2、下面我们一起接着数，3个5，4个5，5个5，6个5，7个5，8个5，9个5 （出示松果图）边汇报师板书：三五十五……五九四十五3、通过刚才同学们的帮助，小松鼠的松果终于数完了，大家知道他们一共采了多少个呢？（45个）4、小结。
大家仔细观察这几句口决中都有数字几呢？这就是我们今天要学习的5 的乘法口诀。
5、﹙1﹚、今天同学们表现真好，老师想和大家玩个对口令游戏。
老师说上句你们对下句（一五——得五）……﹙2﹚、和你的同桌玩一玩这个游戏。
﹙3﹚、闭眼背诵一次。
三、巩固练习。
﹙1﹚、同桌合作学习.﹙2﹚、说出乘法算式。
﹙3﹚、试着编制其余的七句口诀。
﹙4﹚、汇报。
齐读一遍口诀。
6、同学们仔细观察，这些口诀都有什么特点? 师：掌握了这些特点可以帮助我们记忆5的乘法口诀。
7、游戏。
一、创设情境导入。
二、探究，获取新知。
三、巩固应用。
一、出示课件：问：这是什么时候？在什么地方？同学们在做什么？1、从图上你能找到哪些数学信息？2、5*2表示什么意思？3、5*2能解决操场上的什么问题？二、出示课件打乒乓球图：1、说一说这副图的意思？2、你会解决这个问题吗？3、为什么用乘法计算？三、操场上除了同学们在玩，观察一下，还有什么没有？四、你能提出什么数学问题吗？一共有多少盆花？怎么解答？说一说，你平时课间活动中有用乘法解决的问题吗？五、分组比赛：以组为单位，进行接力赛。
二年级数学上册全册教案(最新版)
二年级数学上册全册教案(最新版)教学计划一．教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
（二）、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
人教版数学二年级上册4.6《6的乘法口诀》教案(表格版)
独立计算分别有多少）小组交流、讨论，明确表格中的数各表示什个乘法算式，并计算出得数，写好）根据乘法算式，自的乘法口诀。
编制口诀后，小组内互相评可以把这些口诀按照从小到大相互介绍
（5×6=30） （6×5=30）
（3×6=18） （6×3=18） 3.我会填。
6+6+6=（3）×（6） 6×3+6=（6）×（4） 5×6-6=（4）×（6） （填法不唯一） 4.雷老师和5名小朋友做小红花，每人做了6朵，一共做了多少朵小红花？ 1+5=6（人） 6×6=36（朵） 引导学生运用乘法口诀直接说得数，并说出用2个独立的六边形最少要用3个分别根、 5.在○里填上“+”或“×”。
教师个人补充意见：
6×6=36 口诀：六六三十六
1.同学们排成长方形队伍进行军训汇报，无论是从前往后数，还是从后往前数，小明都是第3个。
他左边有2人，右边有3人。
这支长方形队伍有多少人？
根据题意画图如下。
（○代表小明）
无论是从前往后数，还是从后往前数，小明都是第3个，就是说每一竖行都是5人。
他左边有2人，右边有3人，就是说每一横行都是6人。
5×6=30（人）或6×5=30（人）
口答：这支长方形队伍有30人。
2.填一填。
□+□+□=15△+△=12
□×△=（30）
充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己的体验编制口诀、整理口诀、记。
人教版数学二年级上册第四单元教案最新
人教版数学二年级上册第四单元教案最新课前精心设置做好授课准备，让学生能听懂，有爱好，激发学生的求知欲，引导学生有效学习，才能真正到达教学目的。
今天作者在这里整理了一些人教版数学二年级上册第四单元教案最新模板，我们一起来看看吧!人教版数学二年级上册第四单元教案最新模板1教学目标:1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。
2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识;3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的运用。
4、感受料想与验证的重要性。
体会理论上的最优与实践中的最优的区分。
教学重点：知道打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。
教学难点：让学生通过画图的方式发觉事物隐含的规律。
一、谈话引入1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。
星期天，老师接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们帮忙想想办法吧!2、学生汇报想法。
(师引导)3、小结入题，板书课题。
为了更好地研究今天的这个问题，我们假定每一次通话要一分钟，每个学生都在家。
那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测)二、探究新知先让学生想想都有哪些通知的方法?这里有必要引导学生说出两大种方法：平均分组和不平均分组。
猜一猜：哪种方法快?比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。
是不是分的组数越多就越快?我们怎样才能比较出哪种方法最快?1、每个同学独立摸索，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领会到什么了没有?2、教师巡查，参与讨论，了解情形。
3、反馈。
学生分别说出自己找到的最好的方法。
你刚才比较了几种方法?(设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的进程) 方案1要15分钟。
这样肯定太慢了。
那么用分组的方法怎么样呢?请用分组的同学说说你们的方案。
方案2(1)：5组，每组3人(要7分钟) 方案2(2)：3组，每组5人(要7分钟)这两种方案与之前你料想的结果怎么样?是不是组分得越多就越快?有什么想说的吗?所以在料想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。
人教版二年级数学上册电子表格教案
教法-讲授法。学法-归纳整理法
四、课堂小结 及当堂检测 今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？ （3至5分钟）
三、联系实际，学以致用
五、巩固提升 1．以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。 （5至10分钟） 2．出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？
3．出示不同位臵的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？
六、布臵作业 练习十六、１、２题。 （1至2分钟）
板书设计 课后反思
观察物体 位臵不同，看到的物体形状也可能不同 前面 后面
一、创设情境，引入新课 教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。 二、导入新课 教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他 们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ （1分钟） 教师揭示课题：观察物体 （板书） 二、激发兴趣，合作求知 1．教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看 看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等） 仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。 三、讲解新知 2．学生观察交流。 （10至15分钟） ３．引导探究，深入理解。 出示P68页上的熊猫图：这是小亮、小芳、小红、小明四个小朋友看到的熊猫的部分。 你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。 挂图、多媒体课件。
新城学区
课 题 课时安排 教学目标 （1至2分钟）
二年级数学
（一） ） 第 1
学科课堂教学教案
课时
第五单元 认识物体 （总课时：1课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
丰富学生对空间和图形的认识，感受数学生活的联系，激发学习数学的兴趣。
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通过提问回答的方式复习了以前所学的知识，从而引出本课所学的知识，让学生明白数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。
三、用厘米量
（1）学生小组动手测量纸条长度。
①教师在黑板上贴上一张纸条（这是书上放大的纸条），你知道它有多长吗？
（小组讨论、操作测量纸条的长度）
②小组汇报：你们是怎么测量的？
（2）统一测量的方法。
介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。
现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。
学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。
作业设计
完成课本练习一的1－2题
板书设计
认识厘米，用厘米量
1厘米，2厘米，3厘米，5厘米
教学反思
小学教学设计方案
年级
班级
人数
时间
执教人
学科
数学
课题
认识米和用米量
教学课时
1
教学目标：
知识与技能：使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，直到1米＝100厘米。
二、认识厘米
1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
2、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，再看另一端对着几。
3、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？
过程与方法：会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
学生动手操作的能力和合作意识。
教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。
教学难点：用米尺量较长物体的长度
教学方法：引导探究
教学准备：米尺、软尺、绳子
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。
教学方法：“自主探究”教学模式。
教学准备：尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。
课 型：新授
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
1、情境设置，用不同的工具进行测量。师：今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗？
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。
3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。
今天我们学习了什么知识？学会了什么本领。
请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看。学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构。
过程与方法：在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
情感态度与价值观：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
重 点
1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、使学生初步认识线段
师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”
学生活动，同桌交流。教师巡视指导。
今天我们认识了厘米，初步学会了用尺子去测量物体的长度，测量时要注意把尺子0刻度对准所量物体的左端，看有段对准尺子上的刻度几，就是几厘米。
介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。
让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。
让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。
帮助学生在具体的操作活动中认识统一长度单位的必要性。
二、探究新知
三、巩固练习
四、课堂小结
一、揭示课题，介绍尺子
我们在测量物体的长度是经常用到什么工具？（尺子）下面我们就来认识尺子。请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？
交流中使学生明白：赤字上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。字母“cm”，表示厘米，这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。
班级
人数
时间
执教人
学科
数学
课题
认识厘米和用厘米量
教学课时
1课时
教学目标：
知识与技能：使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
过程与方法：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
情感态度价值观：培养学生估量物体长度的意识和能力。
单元所在教材
二年级数学上册
计划人
单元名称
长度单位
计划课时
4课时
教学时间
第1周
单 元 教 学 目 标
知识与技能：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
课 型： 新授
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景，生成问题
1、提问
（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？
（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度．
（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）．因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位．板书课题，今天我们学习认识米、用米量
难 点
1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学方法：“自主探究”教学模式。
教 学 进 度
教学内容
课时
课型
认识厘米和用厘米量
1
新授
认识米和用米量
1
新授
认识线段
1
新授
解决问题，确定长度单位
1
新授
小学单元教学计划
小学教学设计方案
年级
2、提出测量中的矛盾问题。
在刚才的实际测量中，有的同学说数学书有6颗回形针那么长，有的同学说数学书有1根铅笔那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。
师：为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果却不一样呢？
得出结论：虽然都是测量数学课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，所以量出的长度也不同。