特色护理教学团队简介
护理学教学大纲
护理学教学大纲一、引言护理学教学大纲是指规范护理学教育内容和教学要求的指导性文件。
本大纲旨在为护理学教育提供统一的标准和指导，以确保护理学生在课程学习过程中获得全面而有深度的知识和技能。
本文将按照大纲编写的格式与要求，系统介绍护理学教学大纲的主要内容和框架。
二、课程概述1. 课程名称：护理学2. 课程学分：X学分3. 课程类型：必修课程4. 培养目标：a) 培养学生具备扎实的护理学基础理论知识，深入了解护理学的核心概念和原则。
b) 培养学生具备丰富的护理实践经验，能够运用专业知识和技能有效地进行护理操作和干预。
c) 培养学生具备独立思考和判断的能力，能够分析和解决实际护理问题。
d) 培养学生具备团队协作和沟通交流的能力，能够有效与患者、家属和其他医疗团队成员合作。
三、课程内容1. 基础理论知识：a) 护理学科的定义与范畴b) 护理伦理与法律c) 护理学核心概念和原则d) 护理研究和证据实践2. 护理实践技能：a) 洗浴、饮食和排泄护理b) 体温、血压和心率的测量c) 插管、换药和伤口护理d) 心肺复苏和急救措施e) 慢性病管理和预防保健3. 护理专业发展：a) 护理学科的历史和发展b) 护理研究和学术论文写作c) 护理教育和职业生涯规划d) 现代护理科技和信息化应用四、教学要求和评价方式1. 教学要求：a) 学生在课堂学习过程中要积极参与，主动思考和提问。
b) 学生需要完成实践技能训练和临床实习任务，积累护理实践经验。
c) 学生需要认真学习护理学科的相关文献资料，了解最新的研究成果和发展趋势。
d) 学生需要参加相关考试和评估，查漏补缺，全面掌握护理学知识和技能。
2. 评价方式：a) 课堂出勤和参与度b) 书面作业和报告c) 护理实践技能考核d) 期末考试和综合评估五、教学资源和参考文献1. 教材：a) 《护理学导论》b) 《护理理论与实践》c) 《护理伦理与法律》2. 参考文献：a) Smith, J. (2015). Nursing Research: Principles and Methods.b) Taylor, C., Lillis, C., & LeMone, P. (2016). Fundamentals of Nursing.c) Potter, P., Perry, A., Stockert, P., & Hall, A. (2014). Fundamentals of Nursing.六、教学团队和支持机构1. 教学团队：a) 主讲教师：XX教授、XX副教授等b) 助教和实验室技术员c) 临床实习指导教师2. 支持机构和资源：a) 实验室设备和器材b) 教学录像和多媒体演示c) 图书馆和电子资源中心七、课程进度安排本课程共计X周，每周X学时。
师资团队介绍
THANKS 感谢观看
研究方向：人工智能、机器学习
研究成果：发表了多篇高水平的学术论文，获得了多项 专利，主持并参与了多个国家级和省级科研项目
成员二
01
职称：副教授
02
研究方向：计算机网络、网络安全
03
教育背景：硕士毕业于某知名大学，曾在某大型互联网公司担任技术 专家
04
研究成果：在网络安全领域取得了多项创新成果，获得了多项发明专 利，主持并参与了多个国家级和省级科研项目
团队成员构成
学历结构
本校师资团队成员的学历结构较为合理，其中博士及以上学 历的教师占60%，硕士学历的教师占30%，本科学历的教师 占10%。
年龄结构
本校师资团队成员的年龄结构呈现出年轻化的趋势，35岁以 下的教师占40%，35-50岁的教师占40%，50岁以上的教师 占20%。
团队历史与成就
成立时间
合作项目
与企事业单位、政府部门等开展合作 项目，为学生提供实践机会和就业资 源。
04 未来发展规划
团队建设目标
提升教师队伍整体素质
强化师德师风建设
通过培训、学术交流等方式，提高教 师的专业素养和教学水平，打造一支 高水平的师资团队。
加强教师职业道德教育，树立良好的 师德师风，提高教师的社会责任感和 使命感。
强化实践教学环节
加强实践教学体系建设， 完善实验设备和实践基地 ，提高学生的实践能力和 创新能力。
05 结语
师资团队介绍
总结
本校师资团队由资深教师和优秀青年教师组成，他们拥有 丰富的教学经验和专业知识，致力于为学生提供优质的教 育服务。
优秀青年教师
本校优秀青年教师具备扎实的专业基础和教学能力，他们 充满活力和创新精神，能够与学生建立良好的互动关系， 激发学生的学习兴趣和潜能。
医院护理团队介绍
护理团队由不同职称的护理人员 组成，包括护士长、主管护师、 护师和护士等，他们分别负责不 同的护理工作。
团队使命与愿景
使命
提供专业、优质的护理服务，保障患 者的生命安全与身体健康，促进康复 进程。
愿景
成为行业内领先的护理团队，树立良 好的护理形象，赢得患者及家属的信 任与赞誉。
团队文化与价值观
急救护理技能要求护理人员具备冷静、果断的工作作风， 能够在紧张、危险的环境下保持镇定，迅速采取有效的急 救措施。同时，急救护理技能还需要护理人员接受定期的 培训和演练，确保在紧急情况下能够迅速、准确地应对。
04
护理团队服务特色
个性化护理服务
针对不同患者的病情和需求，制定个 性化的护理计划，确保患者在整个治 疗过程中得到全面、细致的护理。
患者推荐率
许多患者在出院后愿意向亲朋好友推荐该医院的护理服务。
患者留言表扬
医院护理团队收到大量患者留言表扬，对团队的专业性和关爱给 予高度评价。
06
未来发展规划与展望
护理人才培养与引进
护理人才培养
加强护理人员的专业技能培训，提高护理团队的整体素质。
护理人才引进
积极引进具备国际视野和丰富经验的护理人才，提升护理团队的国际化水平。
具备扎实的专业知识和丰富的实践 经验，能够独立完成高难度的护理 操作，具备高度的团队协作精神。
资深护士的角色
是护理团队的中坚力量，为新晋护 士提供指导和支持，共同维护病人 的健康和安全。
新晋护士介绍
01
02
03
新晋护士的职责
负责执行护理计划和流程 ，为病人提供优质的护理 服务，积极参与团队学习 和成长。
新晋护士的要求
具备基本的护理知识和技 能，能够适应团队工作和 文化，具备高度的服务意 识和责任心。
中医护理团队简介
中医护理团队简介中医护理团队是指由中医医师、护理人员、中医药学专家等组成的专业团队，通过中医理论和技术，为患者提供综合护理服务。
中医护理团队在医疗领域中发挥着重要作用，其独特的理念和方法得到了广泛认可和应用。
本文将从中医护理团队的组成、角色与功能、实践经验等多个方面进行深入探讨，以期全面了解中医护理团队的工作特点与优势，推动中医护理在医疗实践中的发展与应用。
一、中医护理团队的组成中医护理团队通常由多个专业人员组成，包括中医医师、护理人员、中医药学专家等。
中医医师是中医护理团队的核心成员，他们有着扎实的中医理论基础和丰富的临床经验，能够根据患者的病情特点，制定合理的治疗方案，并指导护理人员进行具体操作。
护理人员则负责患者的基本护理工作，包括饮食照料、病情观察、康复训练等，他们需要与中医医师密切合作，确保患者能够得到全面的护理服务。
此外，中医药学专家在中医护理团队中也扮演着重要的角色，他们负责药物的配置与管理，确保患者按照医嘱使用药物，避免药物过敏或滥用等情况发生。
二、中医护理团队的角色与功能中医护理团队在医疗工作中具有多种重要作用，主要包括以下几点：1. 个性化服务：中医护理团队能够根据患者的病情特点和体质特点，制定个性化的治疗方案，包括中药治疗、针灸理疗、中医推拿等，帮助患者快速康复。
中医护理团队通过中医养生理论，为患者提供健康生活的建议和指导，提高患者的免疫力和自我康复能力。
2. 病情观察与预防：中医护理团队通过对患者的病情观察，及时调整治疗方案，确保患者病情得到控制。
同时，中医护理团队还能够根据患者的疾病特点，提出相应的预防措施，帮助患者远离疾病，保持健康。
3. 康复训练与支持：中医护理团队通过针灸、推拿等技术，对患者进行康复训练，帮助患者恢复健康。
同时，中医护理团队还能够提供心理支持和护理教育，帮助患者树立健康意识，积极配合治疗，提高治疗效果。
4. 团队合作与交流：中医护理团队是一个密切合作的团队，各个成员之间能够相互配合，共同为患者提供优质的护理服务。
护理教研教学工作总结
护理教研教学工作总结
护理教研教学工作是一项重要的工作，它关系到学生的学习效果和未来的职业
发展。
在过去的一段时间里，我们护理教研教学团队在教学工作中积极探索，不断创新，取得了一定的成绩和经验。
现在，我将对我们的工作进行总结，希望能够为今后的工作提供一些借鉴和启示。
首先，我们在教学工作中注重学生的实际需求。
我们深入了解学生的学习情况
和特点，根据不同学生的需求进行个性化教学，帮助他们更好地掌握护理知识和技能。
我们还积极倡导学生参与实践，通过实际操作来巩固所学知识，提高实际操作能力。
其次，我们注重教学方法的创新。
在教学过程中，我们不断尝试新的教学方法，如案例教学、问题导向教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
我们还注重多媒体教学手段的运用，通过图片、视频等形式来生动展示护理实践，使学生能够更直观地理解和掌握知识。
另外，我们还重视教研工作的开展。
我们积极参与教研活动，与同行交流经验，分享教学心得，不断提高自身的教学水平。
我们还开展课题研究，关注护理教育的前沿理论和实践，不断更新教学内容，使之符合时代发展的需求。
最后，我们还注重对学生的综合素质培养。
在教学工作中，我们不仅注重传授
专业知识和技能，还注重培养学生的创新精神、团队合作能力和社会责任感，使他们成为具有全面素质的护理人才。
总的来说，我们的护理教研教学工作取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处，如教学资源不足、教学手段不够多样等。
我们将继续努力，不断提高教学质量，为培养更多优秀的护理人才而努力奋斗。
医院mdt团队方案
医院MDT团队方案1. 背景医院MDT（多学科诊疗团队）是由一群来自不同学科的医务人员组成的团队，目的是为了提供全方位、协同、跨学科的医疗服务。
通过将各学科的专业知识和经验整合到一起，MDT团队可以更好地协助医生进行疾病诊断和治疗决策，提高患者的治疗效果和生活质量。
2. MDT团队的成员一般而言，MDT团队包含以下成员：•医生：包括主治医生、副主任医生、主任医生等。
医生在MDT团队中负责疾病诊断和制定治疗方案，并提供医疗指导。
•护士：护士在MDT团队中负责照顾患者、协助医生进行检查和治疗过程，并提供患者的护理建议。
•放射科医生：放射科医生在MDT团队中负责进行各种影像学检查，如CT、MRI等，并提供影像学诊断结果。
•病理科医生：病理科医生在MDT团队中负责对患者的组织和细胞样本进行病理学检查，并提供病理学诊断结果。
•药剂师：药剂师在MDT团队中负责给予患者合理的药物治疗建议，并协助医生解读药物的安全和副作用。
•社工：社工在MDT团队中负责协调患者及其家庭的社会问题和心理需求。
3. MDT团队的优势MDT团队具有以下优势：•多学科协同：通过集结不同学科的专业知识和经验，MDT团队可以进行综合评估，并制定全面、协同的治疗方案。
•提高治疗效果：MDT团队可以通过相互协作和交流，避免医生单一学科的片面思维，从而提高疾病的诊断和治疗效果。
•减少决策错误：MDT团队中的多学科医生可以相互审查和监督，减少决策错误的概率。
•更好的患者体验：MDT团队中的各成员可以提供全方位的医疗和护理服务，使患者在就医过程中得到更好的体验。
4. MDT团队的运作流程MDT团队的运作流程包括以下几个主要步骤：1.病例讨论：医生在MDT团队会议上分享患者的病历资料和检查结果，并提出自己的诊断和治疗建议。
2.专家意见：MDT团队其他成员，如放射科医生、病理科医生等，会就该病例提供自己的专业意见和建议。
3.综合评估：MDT团队会对病例进行综合评估，综合考虑不同专家的意见和建议，制定出最终的诊断和治疗方案。
《优秀护理团队》ppt课件
患者满意度
根据医院统计数据，我们 团队所负责的患者满意度 一直保持在95%以上。
团队理念与目标
团队理念
我们秉持“以人为本，关 爱生命”的护理理念，致 力于为患者提供优质的护 理服务。
服务宗旨
我们的服务宗旨是让患者 感受到家的温暖和关怀， 帮助他们早日康复。
未来展望
我们将继续加强团队建设 ，提高护理服务质量，力 争成为国内一流的护理团 队。
《优秀护理团队》ppt课件
汇报人：文小库 2024-01-01
目录
• 团队介绍 • 护理专业知识 • 团队协作与沟通 • 护理质量与安全 • 案例分享与启示
01
团队介绍
团队成员组成
团队规模
团队结构
我们团队共有20名成员，包括10名护 士和10名护理人员。
我们的团队分为5个小组，每个小组 由一名护士长带领，负责不同的病区 和护理任务。
04
护理质量与安全
护理质量标准与评价
护理质量标准
制定明确的护理质量标准，包括 基础护理、专科护理、健康教育 等方面，确保护理服务达到预期 水平。
护理质量评价
定期对护理质量进行评价，通过 患者满意度调查、护理效果评估 等方式，及时发现问题并采取改 进措施。
护理安全防范措施
风险评估
对患者进行全面的风险评估，识别可能存在的安 全隐患，采取相应的防范措施。
该养老院护理团队在照顾老人方面表现出 极高的专业素养和人文关怀，注重细节， 为老人提供了温馨舒适的生活环境。
理团队在健康教育 、预防保健等方面发挥了重要作用，与居 民建立了良好的互动关系。
优秀护理团队需要具备哪些核心能力和素 质？如何培养和提高这些能力？
案例启示与借鉴
手术室护理团队介绍
熟练掌握各种手术器械的名称、用途 和使用方法。
确保手术器械在手术前处于良好状态 ，避免因器械问题影响手术进程。
了解手术器械的保养方法，定期进行 检查和维护。
围手术期护理要点
术前对患者进行全面评估，了 解患者的病情和手术需求。
术中密切观察患者的生命体征 和手术进程，及时配合医生进 行操作。
术后对患者进行详细的护理观 察和记录，确保患者的安全和 舒适。
具备良好的沟通能力和团队协 作精神
对新入职护士进行带教，传授 经验和技能
青年护士力量
具备扎实的护理理论基础和较强的实 践能力
富有朝气和活力，为团队注入新鲜血 液
积极学习新技术、新方法，不断提升 自身水平
在资深护士的带领下逐渐成长为团队 的中坚力量
培训与成长
定期开展手术室护理专业技能培训和考核 鼓励团队成员参加国内外学术会议和进修学习
团队负责人
01
具备丰富的手术室护理 经验和卓越的管理能力
02
熟练掌握各类手术配合 及危重症抢救技能
03
负责团队整体规划、人 员安排及培训考核等工 作
04
具备高度的责任心和敬 业精神，为团队树立榜 样
资深护士骨干
01
02
03
04
拥有多年手术室护理工作经验 ，技能娴熟
在各类手术中能够迅速准确地 配合医生操作
手术室护理团队是基于医院手术 室高效运作和患者安全而设立的 专业护理团队。
发展历程
自成立以来，团队不断壮大，逐 渐形成了科学、规范、专业的护 理体系，为手术患者提供全方位 的护理服务。
团队规模与结构
团队规模
手术室护理团队拥有数十名专业护理 人员，包括护士、护师、主管护师等 不同职称的专业人员。
产科简介美篇
产科部门简介一、部门概述医院的产科部门致力于为妊娠期女性提供全方位的医疗照顾。
我们的目标是提供优质的医疗服务，涵盖产前保健、分娩和产后护理等环节。
我们了解，对于每位准妈妈和她们的家庭来说，妊娠和分娩都是生命中至关重要的时刻。
因此，我们致力于在每个环节中提供无微不至的关怀和专业的医疗保障。
二、专业团队我们的产科团队由经验丰富、资历深厚的医生、护士和助产士组成。
他们经过严格培训，具备处理各种妊娠和分娩问题的能力。
我们的医生具有多年的临床经验，能够精准地监测妊娠期女性的身体状况并提供相应的医疗建议。
我们的护士和助产士则负责提供全方位的护理服务，包括产前教育、分娩支持和产后护理等。
我们的产科团队由经验丰富、资历深厚的医生、护士和助产士组成。
他们经过严格培训，具备处理各种妊娠和分娩问题的能力。
我们的医生具有多年的临床经验，能够精准地监测妊娠期女性的身体状况，在发现任何可能的健康风险时，他们能够立即采取措施，确保母婴的安全。
此外，我们的医生还具备专业的医疗知识，能够根据每位孕妇的个体差异提供相应的医疗建议。
我们的护士和助产士则负责提供全方位的护理服务。
他们不仅在妊娠期为女性提供各种必要的医疗支持，还在分娩过程中给予专业的指导和帮助。
无论是产前教育、分娩支持还是产后护理，我们的护士和助产士都能够提供全方位、无微不至的照顾。
他们的专业知识和丰富经验使他们在产科领域达到了极高的水平，为每位产妇提供最优质的医疗服务。
三、服务内容1. 产前保健：我们提供全面且细致的产前保健服务，包括各种孕期检查、遗传咨询、产前筛查和产前诊断等。
我们了解每位准妈妈的需求，因此会为她们提供个性化的产前计划，旨在保障母婴的健康和安全。
我们还提供营养建议、生活指导以及心理咨询服务，以确保准妈妈们在孕期过上健康、快乐的生活。
2. 分娩：我们的专业团队由经验丰富的产科医生和护士组成，他们会为每位准妈妈提供全面的分娩支持。
我们会根据每位准妈妈的情况，提供最合适的分娩方案，可能是自然分娩，也可能是需要医疗干预的分娩。
特色护理教学团队简介
特色护理教学团队简介一、团队基本情况简介护理专业是实践性极强的应用学科，是理论与实践密切联系的课程体系，学生的能力和素质培养是护理专业的特点，实践性教学是护理专业教学改革的特色。
使培养出的护生在进入临床后能很快适应整体护理的需要。
团队以学生能力培养为目标强化理论与实践密切结合，突出实践教学；围绕课程改革、教材建设、教学研究、教师培养等方面对护理人才培养进行切实可行的创新性改革。
在课程改革中引进国外先进的教学理念，与荷兰汉斯大学护理学院合作，采用“请进来，走出去”的办法，学习先进的教学理念、教学方法、教学评估手段等，改革我院护理课程的设置，形成了我院护理教育的特，团队承担省级精品课程1门，校级精品课程2门；通过教材建设形成理论基础，主编和参编教材18部；通过教学研究促进改革、通过教学评估对教学质量提供保障，完成教学研究课题8项、科研课题7项，发表教学研究论文16篇；团队建设过程中不断吸收年轻教师加入团队，通过对年轻教师的培养提高团队的整体教学水平，吸收年轻教师3人，博士1人、硕士2人，有3名教师出国进修学习。
团队成员都在不断地学习新的教学理念，探索新的教学方法，在教学理念、教学方法及教学科研等方面建立了良好地沟通机制，开展各种教学活动容易达成共识，办事效率高。
在工作中，团队全体成员爱岗敬业，有奉献精神，教风良好，没有任何教学事故发生，有3人被评为大学教风学风先进个人，在学院每年教学评估中反馈结果优秀，深受学生的拥戴和喜爱。
团队成员合作意识强，能够各自发挥自己的优势和专长，实现资源共享，优势互补。
特色护理教学团队组建于2008年，现有成员8人，其中教授1人，副教授3人，讲师4人；博士1人，硕士4人，学士3人；50岁以上2人，40-50岁2人，30-40岁4人；基础课教师3人，临床课教师3人，专业课教师2人。
年龄、学历、职称、课程配备都非常合理，并且团队成员均为教学一线教师，团队8名教师承担16门课程，多数老师都承担2～3门专业课程，相互学习，相互切磋教学和科研的氛围浓厚。
护理部基本情况简介范文模板
护理部基本情况简介范文模板English Answer:Nursing Department Profile.The Nursing Department is a vital component of the healthcare system, providing comprehensive and compassionate patient care. Our team of highly skilled and dedicated nurses plays a pivotal role in delivering safe, effective, and patient-centered services.Mission Statement.To provide exceptional patient care through a holistic approach that promotes well-being, dignity, and recovery.Vision.To create a dynamic and innovative nursing environment where nurses can thrive professionally and contribute tothe advancement of healthcare.Core Values.Patient-centered care.Compassion and empathy.Integrity and accountability.Collaboration and teamwork.Professionalism and excellence. Staffing.Our nursing staff consists of:Registered nurses (RNs)。
Licensed practical nurses (LPNs)。
骨科护理团队介绍范文
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科室护理团队简介
科室护理团队简介一、科室背景科室护理团队是医院护理部门的重要组成部分，负责为病患提供全面、优质的护理服务。
我所工作的科室是XX医院的XX科室，主要专注于XX领域的疾病治疗和护理。
二、团队构成科室护理团队由一支经验丰富、技术娴熟的护理人员组成。
团队成员包括科室护理主任、护士长、护士和助理护理人员。
其中，科室护理主任负责科室护理工作的组织和协调，护士长负责护士队伍的管理和培训，护士和助理护理人员则负责具体的护理工作。
三、团队使命科室护理团队的使命是通过提供高质量的护理服务，帮助病患恢复健康，提高生活质量。
团队成员坚持以患者为中心的护理理念，积极倾听患者需求，关注患者的身心健康，为患者提供个性化的护理服务。
四、团队精神科室护理团队秉持着团结、合作、创新、责任的精神。
团队成员之间相互支持、互相扶持，共同努力解决护理工作中的问题。
团队注重学习和专业发展，不断更新护理知识和技能，提升自身的综合素质。
五、团队特色科室护理团队具有以下特色：1.专业化服务：团队成员经过系统的专业培训，具备扎实的护理理论和丰富的临床经验，能够为病患提供专业化的护理服务。
2.团队协作：团队成员之间紧密合作，相互配合，形成了高效的工作机制。
在繁忙的护理工作中，团队成员相互支持，共同解决问题，确保护理工作的顺利进行。
3.个性化关怀：团队成员注重患者的个性化需求，根据患者的特点和健康状况，制定个性化的护理计划，为患者提供全面、细致的护理服务。
4.持续改进：团队成员不断总结和反思护理工作中的经验和问题，积极探索和引进先进的护理理念和技术，提升护理服务的质量和水平。
六、团队业绩科室护理团队在近几年取得了显著的业绩。
团队成员通过积极参与学术交流和科研活动，不断提升自身的专业水平。
团队的护理质量和满意度指标稳步提升，得到了患者和家属的一致好评。
七、展望未来科室护理团队将继续保持团结协作的精神，不断提高护理服务的质量和水平。
团队成员将继续学习和探索，不断创新护理理念和技术，为患者提供更加优质、个性化的护理服务。
医学院护理系教学团队建设实施方案
医学院护理系教学团队建设实施方案IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】齐齐哈尔医学院护理系教学团队建设实施方案一、指导思想根据教高[2007]1号《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和黑教高[2007]196号《关于开展2007年黑龙江省高等学校教学团队评审工作的通知》精神为指南，为提高护理学专业教师素质和教学能力为宗旨，以争创学院教学团队、省级教学团队为目标，为不断提高护理教学质量，打造品牌专业夯实基础。
二、教学团队建设目的旨在通过护理学专业教学团队的建设建立团队合作的机制，改革教学的内容与方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进护理教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。
三、教学团队建设内容及基本要求（一）建设内容师资队伍建设；教学内容和教学方案改革；教学资源开发；教学研究；教学成果与教材建设；培养青年教师；精品课程建设等工作。
（二）基本要求1．团队及组成：以教研室、实验室为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显着。
2．带头人：本科团队带头人多为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，应在护理行业的技术领域有较大的影响力，长期致力于护理学专业团队课程建设，坚持在教学第一线为本/专科生授课。
品德高尚、治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
3．教学工作。
教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。
教学方法科学，教学手段先进，重视实验、实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。
在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好，团队无教学事故。
护理特色小组
护理特色小组护理特色小组是一个由护理专业人员组成的团队，致力于提供高质量的护理服务。
该小组具有以下特点和优势。
1. 多学科合作：护理特色小组由护士、医生、心理学家和社会工作者等多个专业人员组成。
他们通过协作工作，为患者提供全面的护理服务。
例如，在治疗慢性疾病的过程中，医生负责诊断和治疗，护士负责监测病情和提供基础护理，心理学家负责提供心理支持，社会工作者负责解决患者的社会问题。
2. 个性化护理计划：护理特色小组根据患者的病情和需求制定个性化护理计划。
他们充分了解患者的健康状况、生活习惯和家庭环境，并根据这些信息为患者提供针对性的护理服务。
例如，对于老年患者，护理特色小组会根据他们的生活习惯和身体状况制定适合的运动和饮食计划。
3. 全程护理跟踪：护理特色小组在患者的整个疾病过程中进行全程护理跟踪。
他们定期与患者进行沟通，了解病情的变化和治疗效果，并根据需要进行调整。
他们还提供患者和家属的教育，帮助他们更好地管理疾病。
例如，针对患有慢性疼痛的患者，护理特色小组会定期评估疼痛程度，并根据需要调整药物治疗方案。
4. 多维度护理服务：护理特色小组不仅关注患者的身体健康，还关注他们的心理和社会健康。
他们提供心理支持和心理咨询，帮助患者面对疾病带来的心理压力。
他们还与社会工作者合作，解决患者的社会问题，如住房和就业。
例如，对于患有抑郁症的患者，护理特色小组会提供心理治疗，并协助他们寻找适合的社会支持资源。
5. 家庭护理支持：护理特色小组重视家庭的作用和支持。
他们与患者的家人密切合作，提供护理指导和培训，帮助他们更好地照顾患者。
他们还提供家庭护理服务，如定期上门访视和康复训练。
例如，对于患有糖尿病的患者，护理特色小组会教育家人如何监测血糖和注射胰岛素。
护理特色小组通过多学科合作、个性化护理计划、全程护理跟踪、多维度护理服务和家庭护理支持，为患者提供全面的护理服务。
他们以人为本，关注患者的身心健康，努力提高患者的生活质量。
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特色护理教学团队简介一、团队基本情况简介护理专业是实践性极强的应用学科，是理论与实践密切联系的课程体系，学生的能力和素质培养是护理专业的特点，实践性教学是护理专业教学改革的特色。
使培养出的护生在进入临床后能很快适应整体护理的需要。
团队以学生能力培养为目标强化理论与实践密切结合，突出实践教学；围绕课程改革、教材建设、教学研究、教师培养等方面对护理人才培养进行切实可行的创新性改革。
在课程改革中引进国外先进的教学理念，与荷兰汉斯大学护理学院合作，采用“请进来，走出去”的办法，学习先进的教学理念、教学方法、教学评估手段等，改革我院护理课程的设置，形成了我院护理教育的特，团队承担省级精品课程1门，校级精品课程2门；通过教材建设形成理论基础，主编和参编教材18部；通过教学研究促进改革、通过教学评估对教学质量提供保障，完成教学研究课题8项、科研课题7项，发表教学研究论文16篇；团队建设过程中不断吸收年轻教师加入团队，通过对年轻教师的培养提高团队的整体教学水平，吸收年轻教师3人，博士1人、硕士2人，有3名教师出国进修学习。
团队成员都在不断地学习新的教学理念，探索新的教学方法，在教学理念、教学方法及教学科研等方面建立了良好地沟通机制，开展各种教学活动容易达成共识，办事效率高。
在工作中，团队全体成员爱岗敬业，有奉献精神，教风良好，没有任何教学事故发生，有3人被评为大学教风学风先进个人，在学院每年教学评估中反馈结果优秀，深受学生的拥戴和喜爱。
团队成员合作意识强，能够各自发挥自己的优势和专长，实现资源共享，优势互补。
特色护理教学团队组建于2008年，现有成员8人，其中教授1人，副教授3人，讲师4人；博士1人，硕士4人，学士3人；50岁以上2人，40-50岁2人，30-40岁4人；基础课教师3人，临床课教师3人，专业课教师2人。
年龄、学历、职称、课程配备都非常合理，并且团队成员均为教学一线教师，团队8名教师承担16门课程，多数老师都承担2～3门专业课程，相互学习，相互切磋教学和科研的氛围浓厚。
1、带头人情况姓名史铀出生年月1957-05 参加工作时间1975．5政治面貌中共党员民族汉性别男最终学历(学位)学士授予单位泸州医学院授予时间1991高校教龄8年职称副教授行政职务教研室主任联系地址、邮编成都市龙泉驿区十陵镇 610036办公电话移动电话电子邮件地址获奖情况(校级以上)1. 2002年主持完成成都市卫生局资助课题“中等卫校和普通中学素质教育对比研究”，获2002年成都市科技成果证书。
证书号：2. 2003年主持完成成都市卫生局重点资助课题“四川省医学教育结构调整研究”，获得2003年成都市科技成果证书。
证书号：主要学习、工作简历起止时间学习工作单位所学专业／所从事学科领域1980-1995年泸州医学院卫校本专科解剖学与组织胚胎学教学和预防医学教学1996-2004年成都市第三人民医院卫校专科解剖学与组织胚胎学和预防医学教学2005-今成都大学医护学院本、专科解剖学、组织胚胎学和合理科研教学2.团队成员情况（成员人数 5 人）姓名庄红年龄50参加工作时间1975最后学历(学位)本科专业护理高校教龄8职称教授职务教研室主任姓名王昆蓉年龄45参加工作时间最后学历(学位)本科专业内科护理学高校教龄8职称副教授职务教研室主任姓名符佳年龄35参加工作时间最后学历(学位)研究生（硕士）专业中医护理学中医学高校教龄8职称副教授职务副院长姓名张雪妍年龄33参加工作时间2007最后学历(学位)硕士专业病理学临床医学高校教龄5职称讲师职务姓名冉伶年龄29参加工作时间2007最后学历(学位)硕士专业儿科护理学高校教龄5职称讲师职务姓名朱江年龄29参加工作时间2007最后学历(学位)硕士专业临床医学高校教龄5职称讲师职务教研室主任姓名李辉年龄31参加工作时间2007最后学历(学位)博士专业中医内科高校教龄4职称副教授职务教务办副主任三、教学情况团队成员共承担专业课16门，其中专业必修课14门，专业必选课2门1. 主要授课情况（2005年以来）课程名称授课人起止时间课程性质解剖学史铀2005年-2012年专业必修课组织学与胚胎学史铀2005年-2011年专业必修课护理科研史铀2009年-2012年专业必修课病原微生物学朱江2005年-2012年专业必修课医学免疫学朱江2005年-2012年专业必修课护理导论庄红2005年-2012年专业必修课基础护理技术庄红2005年-2012年专业必修课健康评估王昆蓉2005年-2012年专业必修课内科护理学王昆蓉2005年-2012年专业必修课老年护理学王昆蓉2005年-2012年专业必修课中医护理符佳2005年-2012年专业必选课医学文献检索符佳2005年-2012年专业必选课内科护理学李辉2008年-2012年专业必修课病理学张雪妍2005年-2012年专业必修课临床疾病概要张雪妍2005年-2012年专业必修课儿科护理学冉伶2005年-2012年专业必修课四、教材建设团队所承担的16门课程均使用国家规划教材。
参与教材编写18部。
序号【著作】题目出版社作者姓名排名出版时间1 护理心理学高等教育出版社庄红参编2007年2 成人护理高等教育出版社庄红主审2005年3 人体结构学高等教育出版社史铀参编2003年4 成人护理高等教育出版社王昆蓉参编2005年5 基础护理技术高等教育出版社庄红主编2005年6 护理学基础高等教育出版社庄红主编2010年7 内科护理高等教育出版社王昆蓉副主编2010年8 内科护理学科学出版社王昆蓉副主编2010年9 健康评估第四军医大学出版社王昆蓉主编2011年10 国家护士执业资格考试-综合训练与第四军医大学出版社王昆蓉参编2011年模拟冲刺11 临床护理技能实训指导与考核标准第四军医大学出版社王昆蓉副主编2011年12 人体解剖学与组织胚胎学实验与实第四军医大学出版社史铀副主编2010年习指导13 解剖学及组织胚胎学科学出版社史铀副主编2010年14 组织胚胎学实验指导与对照图谱中国科学技术出版社史铀副主编201215临床护理技能实训指导与考核标准第四军医大学出版社王昆蓉副主编2010年16 病理学实验与学习指导第四军医大学出版社张雪妍参编2011年17 病原微生物与免疫学实验与学习指第四军医大学出版社朱江参编2011年导18中医护理学科学出版社符佳参编2010年五、教学成果获奖情况团队共获得各种奖项9项。
团队教学成果获奖情况（校级及以上）项目名称奖励名称奖励级时间别提高护生整体护理综合能力带教方法及其效果评价成都市科学技术进步奖三等奖2002年中等卫校和普通中学素质教育对比研究成都市成果证书2002年四川省医学教育结构调整研究成都市成果证书2003年由四川省教育厅、卫生厅主办的四川省卫生职业学校知识竞赛第一名2004年5月首届“远大杯”护土风采大赛由四川省教育厅、卫生厅主办的四川省卫生职业学校铺床比赛第一名2004年5月首届“远大杯”护土风采大赛由四川省教育厅、卫生厅主办的四川省卫生职业学校无菌技术比赛第一名2004年5月首届“远大杯”护土风采大赛由四川省教育厅、卫生厅主办的四川省卫生职业学校输液比赛第一名2004年5月首届“远大杯”护土风采大赛由四川省教育厅、卫生厅主办的四川省卫生职业学校团体总分第一名2004年5月首届“远大杯”护土风采大赛护理学基础课程的多媒体教学课件成大第三届课件评比三等奖2008年六、教学改革项目团队共承担教改课题8项（其中精品课3项）。
团队所承担的教改项目项目名称经费项目来源起止时间提高护生整体护理综合能力带教方法及其效1万成都市卫生局果评价护理专科学生整体护理综合素质培养模式研1万四川省教育厅究《护理学基础》省级精品课程1万四川省教育厅2007年精品课程评估体系研究万成都大学2006-2008《健康评估》校级精品课程万成都大学2007-2010《病理学》校级精品课程万成都大学2007-2010新型人才培养模式下护理专业考试改革的探讨成都大学2010 本科护生实践教学研究成都大学2011 团队共申报科研课题7项。
团队成员所承担的科研项目项目名称经费（元）项目来源起止时间电针改善肥胖大鼠胰岛素抵抗作用及其机制研究1万省教育厅四川省护理教育规模及层次结构与资源需求研究1万省教育厅2008-20i0提高护生整体护理综合能力带教方法及其效果评价1万成都市卫生局2000-2001护理专科学生整体护理综合素质培养模式研究1万省教育厅2007-2009儿童居家临终关怀护理模式的研究省卫生厅2011 成都市新建小城镇及农村社区卫生资源调查及对策研究省卫生厅2010 儿童生长发育调查报告校基金2011八、教学研究论文共发表教学研究论文16篇。
序号作者刊物级别论文/论著篇名出版时间出版物名称1 庄红核心遴选浅议国际型护理人才人文素质的培养2010年教育教学论坛2 符佳医护学院涉外护理专业的“中医护理”课程改革初探2010年(2)教育与教学研究3 夏咏梅、庄红医护学院从中外对比看国际型护理人才人文素质的培养2011年(4)时代教育4 庄红医护学院外周导入中心静脉置管输入化疗药物对照试验的Meta分析2010年护士进修杂志5 史铀核心遴选高职护生综合素质评价标准的调查2009年卫生职业教育6 庄红医护学院地震灾民的压力与社会支持的相关性分析2010年现代预防医学7 史铀核心遴选精品课程教学质量评估标准研究2010年教育与教学研究8 史铀核心遴选精品课程教学质量评估体系探讨2010年教育与教学研究9 史铀中文核心在建精品课程教学质量评估体系研究2011年(7)黑龙江高教研究10 庄红核心遴选中、高职在校护生情商的调查分析及培养对策2007年4月成都大学学报11 符佳核心遴选试论中医护理在我国护理教学中的重要性2007年11月卫生职业教育12 冉玲核心遴选《儿科护理学》双语教学环境下国外教学法的探索研究201年4中国实用护理杂志13 史铀核心遴选不同学科知识对护士素质的影响2007年6月卫生职业教育14 冉玲核心遴选新西兰护理教育的现状与启示2011年12月教育与教学研究15 史铀核心遴选模糊综合评判中数学模型的选择和应用2009年1月成都大学学报（自然科学版）16史铀核心遴选高职护生综合素质评价标准调查2009年4月卫生职业教育。