10.沙滩上的童话_第2课时-人教二下优质课教学设计精品(部编)
人教部编版二年级下册语文第十课《沙滩上的童话》第二课时(说课稿)
人教部编版二年级下册语文：第十课《沙滩上的童话》第二课时（说课稿）一、教学背景•学科：语文•年级：二年级•学期：下学期•教材：人教部编版语文（二年级下册）二、教学目标1.知识目标•了解童话的基本概念；•能够读懂《沙滩上的童话》这篇文章；•能够理解文章中描述的故事情节；•掌握几个常见的生字词汇。
2.能力目标•培养学生阅读和理解能力；•提高学生使用语言表达的能力。
3.情感目标•引导学生了解童话文化，培养良好的文化素养。
三、教学重点•了解童话的基本概念；•能够读懂《沙滩上的童话》这篇文章。
四、教学难点•能够理解文章中描述的故事情节。
五、教学内容1. 热身老师可以通过问一些问题，引导学生了解童话是什么，童话的特点等。
例如，问：“小朋友们，你们喜欢什么样的童话呢？”“童话的主人公通常是谁？”“在童话中，都有哪些常见的元素呢？”等等。
2. 教学过程（1）整体阅读让学生先整体阅读文章，感受文章给人的第一印象，理解文章的主要内容。
（2）细节阅读接下来，让学生对文章进行仔细阅读，读懂文章中的每个细节和描述，理解文章的情节。
老师可以在学生阅读的过程中，给学生提供一些问题，例如：1.故事的主要人物分别是谁？2.他们在海滩上干了哪些事情？3.谁给小鸟找到了家？4.故事中有哪些奇妙的事情发生了？5.故事的结尾是怎样的？（3）字词讲解在阅读过程中，学生会遇到一些生字词汇，老师可以给学生做出示范，例如：1.碰巧：恰好；2.朝：向；3.雌雄：男女；4.喧哗：喧闹的声音；5.腾起：向上跳起来。
老师需要注意，要先让学生自己看出字词的基本意思，再进行讲解。
（4）情感教育最后，老师可以通过与学生一起讨论文章中的主题，引导学生理解文章中传达出来的深刻的情感。
例如，老师可以问：“小鸟在搜索自己的家时落魄，我们要像小女孩一样去帮助落魄的小鸟吗？”“如果你是小鸟，你会希望被人类捉走吗？”等等。
3. 练习在教学过程中，老师可以设置一些简单的练习，例如：1.挑战生字词汇：让学生从文章中找出刚才讲解过的生字词汇，并在讲解过后加以理解。
《沙滩上的童话》教案.
《等待录取通知的那个夏天》现代文阅读答案【原文】等待录用通知的那个夏天那是我人生中最漫长的一个夏天。
我的高考成果很不抱负，仅高出本科录用线3分。
假如侥幸垂青我，我会走进高校的校门，而一旦稍有闪失，我就会名落孙山。
我的忐忑在逼人的暑热里不断发酵、膨胀，我开头失眠。
接着，我的饭量快速削减，不久，我就瘦得皮包骨头了。
父亲长年在外，有一天，他骤然浮现在我面前。
陪爸爸到乡下转转吧。
父亲说。
我不大愿意，但又不肯让父亲失望。
我们骑着车，穿过郊区，向来到了县城。
父亲似乎实用不完的力量，总骑在我前面。
我们到了一条河边。
说是河，水却枯了，暴露的河床是一片开阔的沙滩。
对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。
父亲说：咱们到那儿歇凉。
沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烧得跳起来。
我唏嘘着，下意识地调转车头。
父亲说：都大男子汉了，还那么娇气？说着，自顾在前边深一脚浅一脚地走，虽吃力，却沉稳。
我无奈，只得尾随。
脚上的感觉慢慢只剩下了热，后来，连热也没有了，惟独麻木。
半个小时后，父亲上了岸，我还有段距离。
我不能不敬佩父亲。
父亲向我招手，给我加油。
我也上岸了，一霎间，我有点想哭。
树林里确实是个好地方，阴凉很厚，而且有风，把疲乏一点点地舔了去。
坐下来拿出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。
父亲说这算个什么呀，他小时候每天就这样光脚跑，一点事没有。
但是父亲还是从附近掐了一些草。
揉碎了，敷在我的脚上。
过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一个花生来。
这是农夫收割遗留下的。
父亲说这么大的沙滩，再翻找一遍至少能装满一个麻袋。
父亲剥开花生，露出粉白的仁，递给我。
我放进嘴里，轻轻一嚼，因为沙子的烘烤，竞分外的香甜。
我们拣了截树枝，不停地在沙土里翻拣着，果然找到了不少花生，品味了一顿自然的美味。
父亲说：现在感觉怎样？我笑了笑。
我很久没有这么轻松地笑了。
父亲说：再难的事，一咬牙，也就挺过来了。
歇息了一阵后，父亲还未尽兴。
我们骑上车，又启程了。
这次，我们进了一片农夫收摘后的果林。
《沙滩上的童话》第2课时示范课教学设计【部编人教版二年级语文下册】
《沙滩上的童话》教学设计教学目标1.朗读课文，注意读好对话。
2.根据所给的开头编故事。
教学重点朗读课文，注意读好对话。
教学难点发挥想象编故事。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：词语卡片。
教学过程第二课时一、复习导入1.检查学生自制的词语卡片。
2.“开火车”认读生字、词语。
【设计意图】对上节课重点知识的回顾。
二、朗读感悟1.教师范读，想一想：这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）2.自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”。
（“快乐天地”指海边的沙滩。
因为我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天地”）3.你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
（生自由朗读）4.学习第2～11自然段。
（1）“沙滩上的城堡”是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话？（学生自由朗读后用自己的话说说，理解“编织”的意思）师：我们在沙滩上——师：城堡周围——师：不知谁说了一句——师：有人接着补充——师：第三个小伙伴说——师：就这样，我们编织着童话。
（2）分角色朗读第9～11自然段。
生1：“我驾驶飞机去轰炸。
”（自豪）生2：“那时候还没有飞机呢！”（提醒）生3：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。
”（激动）（3）小组内练习分角色朗读对话。
5.学习第12～19自然段。
（1）指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。
（教师点拨：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。
“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公主？听老师朗读第16～19自然段，学生思考。
（“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了）（3）妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。
（“我们”怕大人批评“我们”贪玩，制止“我们”去玩。
10《沙滩上的童话》教学设计第二课时
10《沙滩上的童话》教学设计教学目标【知识技能】（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第二课时（一）复习检查，巩固生字：1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。
（二）初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
（三）品读感悟识童趣A.垒城堡（1-7自然段）1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3.学生自由反馈。
4.出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
《沙滩上的童话》第2课时示范公开课教案【部编人教版二年级下册教学设计】
《沙滩上的童话》教学设计第2课时【教学目标】1.会写“药、合、死、记”4个生字。
会写“勇士、飞机、地道”等6个词语。
2.朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。
3.学习第七至十九自然段，理解“反驳、商量”等词语的意思。
4.展开想象，能根据提示，用上词语编故事。
【教学重点】学习第七至十九自然段，理解“反驳、商量”等词语的意思。
【教学难点】展开想象，能根据提示，用上词语编故事。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
城堡火药凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳插上赞赏合力忘记2.复习文意：课文第一至六自然段主要写了什么？预设：介绍了“我们”在沙滩上垒城堡，编织着童话。
3.导入新知：这节课，我们继续走进课文《沙滩上的童话》，看一看这个童话是怎样发展的。
（板书：沙滩上的童话）设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对上节课内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究（一）自主探究1.探究任务学习第七至十三自然段。
小伙伴们做了什么活动？他们的心情怎样？2.探究活动（1）读第七自然段，思考什么是“魔窟”？转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
预设：指妖魔鬼怪的老窝。
指名读，齐读。
师：转眼间，孩子们成了攻打魔窟的勇士。
（板书：攻城堡）（2）分角色读读第八至十一然段，抓住“商量”，读好对话。
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。
”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。
”师：这三个小伙伴在做什么？点拨：像这样几个人在一起想办法、讨论事情，交换意见，就是“商量”。
师：第一个小伙伴提出驾驶飞机去轰炸，其他小伙伴同意了吗？课文中哪个词语表现了这个意思？预设：伙伴没有同意。
文中“反驳”一词表达了这个意思。
师：像这样“说出自己的理由，反对别人的意见”就是“反驳”。
部编二年级语文下册课文10《沙滩上的童话_》教学设计教案[全文5篇]
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部编二年级语文下册课文10《沙滩上的童话_》教学设计教案[全文5篇]第一篇：部编二年级语文下册课文10《沙滩上的童话_》教学设计教案10沙滩上的童话【教学目标】1．认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。
3．结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
【教学重点】1．认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。
【教学难点】结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
【教学过程】【第一课时】一、创设情境，导入新课1．作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。
金波，诗人，儿童文学作家。
河北冀县人。
2．金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习《沙滩上的童话》。
（播放音乐：魔法城堡）3．齐读课题《沙滩上的童话》。
4．看到题目以后，你想到了什么？你能提出哪些有价值的问题呢？二、初读课文，整体感知1．了解读了几遍？2．抢答：故事发生在哪里？3．引导学生明确课文结构由19个自然段组成。
4．听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7．我们读一读课文，感受一下作者的丰富想象。
8．努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1．课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？2．出示生字指读：堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记。
3．注音领读。
4．重点认读：堡、赞、驾、补、狠。
（1）比较认知“堡、赞”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
2022-2023学年部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》第二课时(教案)
10《沙滩上的童话》【教学目标】1 .认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等8个生字、词语。
2 .能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3 .展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
4 .激励孩子大胆想象，激发学生对理想、幸福的追求和向往。
【教学重点】1 .识字、写字。
2 .理解文中讲的城堡和城堡中发生的故事，从而体会文中蕴含的情趣。
【教学难点】展开想象，能根据提示的词语自编童话故事。
【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、激趣导入（捡贝壳）复习生字。
二、品读课文，感受童趣（一）品读第1自然段（地点）学习提示：默读课文第1自然段，圈出故事发生的地点？说一说你的读后感？海边的沙滩是我们的快乐天地。
问：“为什么说海边的沙滩是快乐天地？想一想，在沙滩上我们可以做什么？谁来说一说？”学生自由回答如：可以捡贝壳、玩沙子、放风筝等等。
（出示孩子在沙滩上快乐玩耍的图片）这是一句中心句，告诉我们地点在海边的沙滩,在这里可以开展各种有趣的活动, 感受到了童年的自由快乐。
（二）品读第2自然段（垒城堡）学习提示：默读课文第2自然段，圈出描写孩子们筑造城堡的动作？说一说你的体会？在沙滩上，我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。
垒起、筑起、插上，这三个动作写出了孩子们筑造城堡很用心很快乐。
（三）品读第3-7自然段（编织童话）学习提示：默读课文3-7自然段，说说孩子们是怎么编织童话故事的？孩子们编织了一个怎样的童话故事？不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。
编织释义：就是大家把不同的想象组织在一起。
孩子们你一言他一语发挥着各自的想象，最终变成了一个童话故事体现了孩子们的天性，天真活泼、富有奇妙的想象力。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
部编版小学语文10沙滩上的童话第二课时教学设计
10．沙滩上的童话第二课时课时目标：1．会写“充、药、合、死、记”5个生字。
2．流利、有感情地朗读课文。
3．感受孩子们的天真可爱及其心中对善良、正义美好品质的向往和追求。
激发学生对童年生活的喜爱与怀念。
教学过程：一、复习旧知，引入学习1．出示课文中的词语，指名朗读、生齐读，教师适时再次进行范读强调指导。
2．谈话引入：课文中的几个小伙伴又是如何在沙滩上编织童话故事的呢？这节课我们继续学习课文《沙滩上的童话》。
【设计意图】此环节教学主要采取了复习法，让学生夯实了词语认读基础，为更好地理解课文内容奠定了基础。
二、精读课文，感悟文情1．学生自主朗读课文第2-5自然段，边读边思考：是什么激发了小伙伴们编织沙滩上的童话的想象力？(1)师生共同交流（是我们垒起的一座城堡），教师适时引导学生找出描写城堡样子的段落，课件出示第2自然段，引导学生根据课文中的描述感知城堡的样子。
(2)质疑交流：面对这样一座“城堡”，孩子们展开了怎样的想象呢（里面住着一个凶狠的恶魔，还有一个被抢去的美丽的公主……）?随文理解“凶狠”（凶恶狠毒）、“补充”（一个人对另外一个人所提出的观点进行说明和解释），同时引导学生根据自己的已有认知简荜说说对“恶魔”的认识（拥有超自然力量的魔鬼）。
(3)再读孩子们的对话，结合课文中的词、句说说自己从中体会到了他们怎样的情感。
生：我从第3自然段中“凶狠”这个词语中体会到了恶魔的可怕，孩子们对他非常厌恶。
师：那你们觉得凶狠的恶魔都会做些什么坏事情呢？生：他会把人抓去吃了。
生：他会让老百姓无家可归。
生：他还会吸人的血！师：对啊，这样的恶魔如果把美丽的公主抢去了，还不知道会做些什么吓人的事情呢！不要说话，你们听，城堡里传来了什么声音？生：我听到了公主在城堡里哭泣的声音。
师：是啊，我要是公主，也…定会被恶魔吓哭的。
可怜的公主正等着人玄解救她呢！孩子们，继续跟着文中的小伙伴一起展开想象，看看故事又是如何展开的呢。
第10课《沙滩上的童话》(教案)部编版语文二年级下册
教案第10课《沙滩上的童话》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受沙滩上的童话世界的美好。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的合作意识、表达能力及想象能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生热爱大自然，珍惜生活中的美好时光，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文内容：课文主要描绘了沙滩上孩子们快乐玩耍的场景，以及他们创造的童话世界。
2. 词汇：童话、沙滩、玩耍、快乐、想象等。
3. 句子：课文中的优美句子，如：“沙滩上的童话世界真美丽！”、“我们一起来创造一个童话世界吧！”三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，培养学生的想象力和表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生将课文中的场景与自己的生活实际相结合，创造出自己的童话世界。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示沙滩上的图片，引导学生谈论自己在沙滩上的玩耍经历，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讨论：让学生分组讨论课文内容，引导学生理解课文中的场景和情感。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文中的优美句子，帮助学生理解课文。
4. 小组活动：让学生分组，根据自己的生活经验，创造一个童话世界，并分享给全班同学。
六、板书设计1. 课题：《沙滩上的童话》2. 主要内容：课文场景、情感、优美句子等。
3. 板书设计：采用图表、关键词等形式，将课文内容简洁明了地呈现给学生。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记优美句子。
2. 根据自己的生活经验，写一篇关于沙滩上的童话的短文。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂活动中来。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度如何，是否达到了预期的教学目标。
3. 教学方法和手段是否恰当，是否有助于提高学生的想象力和表达能力。
人教部编版二年级下册语文《沙滩上的童话》教案 (共2课时)
人教（统编）版语文二年级第10课沙滩上的童话教学设计教学目标1.会认16个生字，会写9个生字。
读准多音字“量”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的道理。
重点、难点重点 1.识记生字，掌握书写。
2.熟读课文，品味佳句，了解童话故事。
难点理解课文，体会沙滩上孩子们想象童话的童真、童趣。
教法与学法教法点拨法、情景教学法。
学法体验法、自读自悟法、合作探究法。
教学准备多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排建议2课时。
环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1.看一看，说一说。
（教师用多媒体课件展示沙滩图片）2.我会读。
快乐沙滩树枝凶狠美丽公主城堡童话建造勇士伙伴飞机参考答案：1.略。
2.略。
一、谈话导入师：同学们，大家有没有听过童话故事？谁知道关于解救公主的童话故事吗？看看这张图片，今天我们要到《沙滩上的童话》一文中，去了解一个关于沙滩和公主的童话故事。
（板书课题）二、组织学生进行自主学习1.学生读课文，找生字，注意读通句子。
本课的主要任务是认识生字，学会9个生字的书写。
教师通过图文结合，引导学生认识童话故事。
学生通过读课文，找生字，正确掌握字词。
第一课时2.教师指名认读第2 题中的词语，注意读准生字的读音，掌握它们的字义。
3.学生“开火车”读，教师及时纠正读音。
4.学生比赛认读生字。
合作探究二、探究思考题1.比一比，说一说下列词语的区别。
发现看见城堡保护周围打枪攻打成功建造健身2.你是怎么把剩余的难记的生字记住的？三、组织学生合作探究并展示探究成果（一）辨析字形、字音1.学生合作探究第1 题，并读一读，如果有不认识的字查查字典或小组内成员互相交流。
2.从第1 题中你知道了什么？（同音字、形近字）3.学生齐读词语，掌教师结合旧知，比较生字的字音和字形，帮助学生辨析同音字和形近字，并从具体的词语中理解这些字的意思，也为学生巧握生字的读音和词义。
推荐精品语文部编人教版小学二年级下册《沙滩上的童话》优质课教案第二课时
《沙滩上的童话》教案教学目标一、知识与技能1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。
会写十个生字。
2．积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思二、过程与方法1．结合自己的生活，体会童年生活的快乐2．分角色朗读课文，感受孩子们的快乐三、情感态度和价值观1．感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景2．体会文中蕴涵的情趣教学重点会写本课生字教学难点体会童年生活的快乐教学方法引导式启发式课前准备教学课件课时安排第2课时教学过程一、导入新课上节课我们学习了《沙滩上的童话》，知道了小朋友们在沙滩上玩耍时的欢快心情，这节课我们来认识一下本科的生字朋友。
（出示课件）二、新课学习1.分角色朗读课文。
（出示课件）2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。
3．指名读，老师给予肯定和表扬。
4. 识字教学（出示课件）（1）学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
（2）同桌合作，互相交流自己的识字方法。
（3）全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。
如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。
（4）指导书写。
简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。
如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
5. 帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
6.再读课文，巩固所学生字。
同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。
同桌推举读得好的同学给全班同学范读。
三、结论总结瞧，在沙滩上的孩子多么开心和快乐呀！我们也被感染了，心情是如此的舒畅，认识了更多的字宝宝，更让我们激动不已，让我把愉快的心情延续下去，用自己的童话世界编制出美丽的梦想。
部编版二年级语文下册第四单元10.《沙滩上的童话》教案(第二课时)教学设计
沙滩上的童话教案第二课时教学目标一、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
能尝试读出人物对话的不同语的语气。
二、能力目标：理解课文，想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
三、情感目标：感受孩子们欢乐的童年生活，激发学生对幸福生活的追求和向往。
教学难点：一、通过重点词语读懂课文，感受孩子们的快乐。
二、根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。
第二课时一、联想导入，揭示课题1、教师板书：童话。
提问：你喜欢童话吗？喜欢什么样的童话？2、学生自由发言。
3、教师在“童话”前补充“沙滩上的”，指名读课题。
4、引导质疑：看到课题，你会提出什么样的问题？5、学生提出问题，教师归纳：沙滩上有怎样的童话？谁在编写童话？（板书课题：沙滩上的童话）二、听读课文、了解内容1、播放音频文件：（课文朗读音频）2、思考：课文讲了一件什么事？(课文主要讲“我”和小伙伴在沙滩上堆城堡时，想象了一个美丽的童话故事。
)三、品读佳句，感悟情感1、从情节上感受：问：我们是怎样编制童话的？自读课文后在小组内交流。
2、全班交流、汇报（1）我们用啥子垒起城堡，用树枝当树，想象城堡内住着凶狠的魔王，公主被魔王抢去了。
然后展开救公主的故事，最后炸死了魔王，救出了公主。
（2）读第一自然段并思考读：海边的沙滩是我们的快乐天地。
思考：第1自然段中为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”？(因为“我们”在沙滩上开展各种有趣的活动，度过了幸福快乐的童年时光。
)（3）读第2自然段在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
从第2段中“垒起”“筑起”“插上”这三个词语中你体会到了什么? （“垒起”“筑起”“插上”这三个动作，说明孩子们修筑城堡时十分认真。
城堡有围墙，围墙外有树，显得很漂亮。
从中可以看出孩子们的想象力十分丰富。
同时，也为下文“我们”编织美丽的童话做好了铺垫。
）（4）读3-6段并思考：不知道谁说了一句：“这城堡里面住着一个凶狠的魔王。
部编版小学语文二年级下册《沙滩上的童话》优质教案(2课时)
10 沙滩上的童话【核心素养目标】文化自信：感受纯真的童心、快乐的生活。
语言运用：根据提示用提供的词语编故事。
思维能力：能展开想象编故事。
审美创造：感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
【课前解析】《沙滩上的童话》是按从概括到具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句（第1自然段）切入，以关键词“快乐为发散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。
让学生在反复朗读中，想象画面，感受儿童生活的快乐。
文中描写小伙伴们在沙滩上玩耍时，用了很多短语，教师可指导学生体会这些动作用词的准确，学习积累语言、规范用词，并有意识地引导学生迁移运用，进行动词运用的训练。
【教学目标】1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。
【教学重点】1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。
2.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
【教学难点】1.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
【教学过程】一、激趣导入，引入课题。
1.老师提问：小朋友，你最喜欢的游戏是什么？（出示课件3）预设：跳绳、踢毽子……2.教师引导：说一说，图中孩子们在哪里？做什么游戏？（出示课件4）3.过渡语：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。
孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。
今天，就让我们一起走进第10课《沙滩上的童话》。
板书课题：沙滩上的童话（设计意图：通过提问导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目。
新人教统编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》第2课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》第2课时优质课教案教学目标1．朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
2．展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事，培养学生的想象力。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．复习导入，回顾课文。
同学们，上节课我们来到沙滩上，遇到了一群垒城堡的小朋友，他们看起来非常快乐，脸上都充满了喜悦的表情。
城堡里还会发生怎样的故事呢？这节课我们就继续来学习这篇课文。
2．自读课文，边读边思考：城堡里发生了一件什么事？(相机出示课件：公主被魔王困在城堡里)板块二品读课文，想象童话1．学“公主被困”，知起因。
(1)指导朗读第3自然段，指名说说读懂了什么。
(2)理解“凶狠”的意思，引导学生读出恶狠狠的语气。
(3)指导读好对话。
提问：大家为什么讨厌魔王？(引导学生想象魔王的形象)谁能来读读这两个句子？句段1：他抢去了美丽的公主！句段2：你们快听，公主在城堡里哭呢！①关注标点：文章中不仅语言文字能说话，标点符号也能说话。
你从这两个感叹号中，体会到了什么？②同桌之间讨论，全班分享交流。
(4)指名学生读第4～6自然段，根据句子理解“补充”“编织”的意思。
补充：因不足或损失而加以添补；在主要事物之外另行追加的。
编织：把细长的东西交叉组织起来；引申指酝酿思想、组织材料、构思意境等思维活动。
(5)引导思考：救公主的想法是怎样产生的？(抓提示语，明确是小伙伴们你一言我一语编的)(6)回顾第3～6自然段，指名学生回答故事的起因是什么。
(提示：公主被困)2．学“攻打城堡”，知经过。
(1)一转眼，城堡变成了魔窟，“我们”变成了攻打魔窟的小勇士。
小勇士们想出了什么办法攻下那座城堡呢？请大家默读课文第7～13自然段。
(2)全班交流：“我们”想出了哪些办法？句段3：我们一起商量怎样攻下那座城堡。
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。
”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。
小学语文二年级下册(部编人教版)第4单元 10《沙滩上的童话》第二课时公开课教案
《沙滩上的童话》第二课时一、教学目标：1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
2.展开想象，能根据提示用上提供的词语根据故事开头编故事。
二、教学重点：了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
三、教学难点：展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
四、教学过程：一、预学—复习回顾1、复习导入同学们，上节课我们知道了海边的沙滩是我们的快乐天地，字词大家掌握得如何了呢？火车火车哪里开？（生复习词语）这节课我们继续学习沙滩上的童话。
回忆一下上节课的学习我们都有哪些收获呢？请同学们拿出学习单小组交流一下你们的收获，一会儿来汇报。
2.学生汇报师：哪个小组愿意来汇报？（投影展示预学单）小组同学可以分工合作一边汇报一边把你们的收获贴到黑板上（2生说1生贴1生写分工汇报小老师带读词语卡片）预设1：总起句是海边的沙滩是我们快乐的天地。
（板书：沙滩：快乐天地）预设2：孩子们在沙滩上经历了垒城堡和编故事的快乐游戏过程:预设3：孩子们是按照先垒城堡再筑围墙最后插上干树枝的顺序垒城堡的。
预设4：孩子们是 x 按照先公主被困再攻打城堡最后救出公主编织童话故事的。
3.教师小结师：这个小组的同学从文中提取了关键词的方法梳理了课文，真好！同时，他们按照了先、再、最后的方式给我们总结了他们的收获。
所以我们在编故事的时候也要有一定的顺序，按照先、再、最后把故事讲清楚。
二．共学——关注写话（一）聚焦写法1.教师引导师：大家知道，这篇文章的作者是著名的儿童文学家，谁呢？（聊天方式）——金波，咱们同学特别喜欢金波，又遇到了他的文章，于是给金波先生写了一封信，谁愿意来读一读？“金波爷爷，我们班同学都特别喜欢您，我们正在学习您的一篇课文《沙滩上的童话》，您可以说说您为什么写的这么好，您是怎么写的这篇文章吗？”真没想到，金波先生给咱们班同学回信啦，你试着读一读。
“小同学你好，特别感谢你们喜欢我的作品，《沙滩上的童话》是我在沙滩上看到的情景，问我是怎么写的，请大家仔细阅读文章，相信你们会找到答案！”同学们，有信心吗？我们一起来寻找答案吧！谁愿意来读一读共学提示？你能来讲一讲这都是什么意思吗？（解释提示语：指对话中除人物说的话之外的启示说明性的文字,包含人物说话时的表情、动作、语调、神态、心理等细节）2.学生讨论现在请同学们小组合作，根据共学提示动笔画一画，圈一圈并想一想，交流讨论。
人教部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》第2课时教案【省一等奖】
沙滩上的童话（第二课时）教学目标1、对好对话；2、学习编童话故事一、复习导入师：孩子们，今天我们继续学习第10课（生接读课题）上节课我们认识了一些字词，你们肯定都认识，也肯定能读好，对不对？生：对！师：（出示词语）谁愿意当小老师展示一下？（指名小老师领读）生：读词，小老师领读——齐读师：评价你的表现真出色，老师特别欣赏你。
大家响亮整齐的跟读就是对你最好的表扬。
师：老师把这些词语送回句子李，相信你读的更好。
（出示句子）选一句你最喜欢的读给大家听听，谁先来？生：指名读句子——男女生接读二、练习朗读，体会童话的美好师：读的又准确又通顺，真了不起。
上节课我们认识了这些词语，还认真的读了课文（出示插图），这篇课文，讲了什么事呢？生：回顾课文内容师：想要把话说完整说清楚，老师告诉你个好办法，（出示PPT）把这件事情里面有谁、在哪里、干什么说清楚，照着这个句式，谁再来说一说。
生：填空，说句子。
师：文中的我们是怎么垒城堡的？打开课本，自己读一读课文的1—8自然段，找一找答案，用横线画出来。
生：找句子，读句子，交流分享师：谁愿意把你找到的句子分享给大家？生：交流分享师：（出示）真会读书，来孩子们，我们一起读一读吧。
（生齐读）这可真是我们的快乐天地。
（板书：快乐）我们再来快乐的读一读。
（生齐读）师：我们不仅垒起了城堡，还编了一个精彩的童话故事呢，我们一起听一听。
这个故事里都有谁？生：公主、魔王、勇士师：你是怎么知道的？（生：读课文）这真是一个好办法，请把你找到的句子读给大家听一听吧。
生：读出第一次对话师：孩子们，想象一下魔王长什么样子？生：想象魔王的样子，交流分享。
师；真是一个凶狠的魔王，谁来把魔王的凶狠读出来？生：练习情感朗读（指名读——齐读）（师适时范读）师：公主是什么样子的呢？想象一下。
生：想象交流。
师：那你说，魔王把公主抓去，到底要干什么呢？生：想象交流。
师：多美丽的公主呀，可是却被魔王给抓走了。
你喜欢这个魔王吗？生：不喜欢师：来，把你的不喜欢，把你的愤怒，读出来生：指名读---齐读师：公主可真可怜，你们快听生：公主在城堡里哭呢师：读的真好，来，我们再来读一读生：男女生合作师:故事里有凶狠的魔王，有美丽的公主，还有谁？生：勇士师：为了救公主，勇士们都商量了哪些办法呢？结果怎么样呢？请你自己读一读课文的8—19自然段，去找一找答案。
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10沙滩上的童话
第2课时
[教学目标]
1．理解“沙滩上的童话”的多重含义。
2．体会小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受小朋友们纯洁、友善的品质以及童年生活的美好。
[教学重点和难点]
重点：体会小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受小朋友们纯洁、友善的品质以及童年生活的美好。
难点：理解“沙滩上的童话”的多重含义。
[教学设计思路]
1．教材分析
课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
全文共19个自然段。
第一自然段是总起句，也是课文的中心句，点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。
第二至十九自然段具体描写孩子们快乐的游戏过程：垒城堡——编童话。
文中的孩子们编织的童话故事层次清晰，情趣盎然：公主被困(起因)——攻打城堡(经过)——找到公主(结果)。
课文在“编童话”部分，有3组对话描写。
第一组对话(第三至五自然段)，孩子们你一言我一语，编织着“公主被抢”的童话故事。
第二组对话(第九至十一自然段)，具体写孩子们商量怎样攻下城堡。
第三组对话(第十七自然段)，是找到公主后“我”对伙伴们说的话，句中有两处反复、两个感叹号，表达了“我”兴奋、激动的心情。
课文是以第一人称来叙述的，将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写，在儿童的生活故事里面套着一个美丽的童话故事。
从想象“魔王”和“公主”，让“城堡成了一座魔窟”，“我们也成了攻打魔窟的勇士”，至商量攻城，有人提议驾飞机轰炸，马上被人以“那时候还没有飞机”的理由认真驳回，想象与现实、童话与游戏已融为一体。
在文章的末尾，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
“我大声说：‘公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！’我抱住了妈妈。
”“真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！”文章在这里戛然而止，却营造出一种言有尽而意无穷的欢乐情景。
课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种欢乐的氛围。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、讨论法、练习法
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：复习课文
[教学过程]
一、新课导入
我们上节课学习了课文，我们一起来温习下课文的生字词语，你会读吗？(出示生字词语)把这些生子词语放入课文，你还会读吗？(出示无拼音版课文)
[设计意图]
通过利用典型练习题来检查学生上节课的学习效果和复习情况，便于学生巩固旧知，并以此为基础积极主动地参与到新的课文学习中。
二、课文学习
过渡：上节课学习了课文的第1自然段，知道了我们把沙滩当作我们的快乐天地，那我们都在沙滩上玩了些什么？收获了哪些快乐？我们一起来接着看课文。
(一)学习课文第2－6自然段
1．朗读课文第2自然段，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”？(沙滩上垒城堡)是怎样做的？(我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
)
2．我们编织了一个什么童话？随文理解词语“编织”的意思。
编织：意思是把细长的东西互相交错或钩连而组织起来，这里指构想、编造的思维活动。
过渡：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
那么我们到底是如何攻打魔窟的？我们一起接着看下文。
(二)学习课文第8－19自然段，了解我们攻打魔窟的过程，体会童真童趣。
1．自由朗读课文。
思考：“我们”是怎么攻打魔窟的？你觉得“我们”是一群什么样的小伙伴？
理解词语“赞赏”的意思。
抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来了解“我们”攻打魔窟的过程，从这个过程可以体会出小朋友的心地纯善。
2．读下面的句子，想想句子运用了什么修辞手法，你从中体会到了什么？
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
这句话运用了排比的修辞手法，写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
3．我们的故事是真的吗？(不是真的，只是编织的一个童话。
)妈妈为什么会被我们当作是公主？(我们太高兴和投入了，被当时的情景感染了，所以连我也忘记了我的妈妈。
)妈妈微笑着看着我们，说明了什么？(说明了妈妈爱我们，理解和认可我们的行为。
)
4．合作交流：沙滩上，大家跟着一起叫喊着，欢呼着。
假设当时你也在沙滩上，你会怎么做？想象一下当时的情景，请用自己的话说一说。
5．你怎么理解“沙滩上的童话”？
小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。
6．平时玩的时候，你有没有“编童话”的经历？跟大家说一说。
根据开头编故事，试着使用下面的词语。
[设计意图]
通过抓住关键动词、想象、讨论、合作交流、编写故事等方式跟着文中的小伙伴们一起垒城堡、编故事、炸城堡，救公主。
沙滩上留下了他们的脚印、欢笑、纯真、童年，也留下了我们的欢乐。
三、巩固练习
1．读一读，填一填。
装 救 炸 挖 垒 筑 插
我们在沙滩上( )七城堡，( )起围墙，围墙外还( )上了树枝，那是我们的树。
我们( )地道，从地下( )上火药，把城堡( )平，( )除了被困的公主。
在一片沙漠里，有……
从前，有一座大山……
魔王 魔窟 美丽 美好 赞赏 赞美
城堡 堡垒 凶狠 凶恶 勇士 士兵
2．读短文，完成下面的问题。
屋顶上的小树
老爷爷家的院子里，长着一棵树。
老爷爷家的屋顶上，也长着一棵树。
屋顶上的树，站得比谁都高，它就以为自己是这世界上最高的树啦！
有一天，下雨了。
有一只小鸟飞过屋顶，看见了屋顶上的那棵小树，就落在上面想避避雨。
小树扭扭身子说：“干吗在我这儿避雨呀！看你满身都是泥，把我弄脏了怎么办。
”说着，它就把小鸟赶跑了。
院子里的那棵树悄悄地长啊长啊，都长到房檐那么高了。
它看见了屋顶上的那棵小树，很有礼貌地说：“小树，我看见你了，你原来是长在屋顶上的树啊！”
小树很不高兴，扭扭身子说：“那又怎么样，反正我比你高！”
院子里的那棵树什么话也没说，还是悄悄地长啊长啊，都赶上屋顶上的那棵树了。
夏天来了，常常下雨。
老爷爷的屋顶漏雨了。
他请人来帮助修理屋顶。
有人发现了屋顶上长着一棵小树，就奇怪地说：“真没见过屋顶上还能长树！它永远也长不大，拔了算了！”
小树听了，吓得直哆嗦。
老爷爷听了，忙说：“等等，等等。
让我来，让我来。
”说完，他就上了屋顶，轻轻地从瓦缝里把小树连根带土铲起来。
老爷爷把小树移栽到院子里，现在，它也是一棵长在地上的树了。
它虽然还很矮小，可是，它天天都在长高，长高。
它盼望着能赶上身边的那棵树。
它还盼望着那只被它赶跑了的小鸟，能再飞回来避雨，它有许多话想跟小鸟说……
(1)读短文，选择正确的答案。
A．后悔和感激B．傲慢无礼C．自高自大D．紧张害怕
面对避雨的小鸟，屋顶上的小树将它赶跑了，显得()；对待院子里的树，它表现得( )；当它听到将被人拔掉时，顿时觉得( )；当它被老爷爷从屋顶移植到地面生长时，心中满是( )。
(2)“它还盼望着那只被它赶跑了的小鸟，能再飞回来避雨，它有许多话想跟小鸟说……”想象一下，它有什么话想对小鸟说？
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参考答案：
1．垒、筑、插、挖、装、炸、救。
2．
(1)B C D A
(2)小鸟，对不起，以前是我太自私了，下雨天不应该赶跑你，害你那天被雨淋湿了，你一定伤心透了吧。
我现在特别后悔，你能原谅我吗？我们还可以做朋友吗？
四、课堂总结
这节课我们跟着文中的小朋友们一起经历了垒城堡，编故事，像勇士一样炸掉城堡，救出被困公主的故事。
小朋友们玩得很开心，从中我们知道了这是一群勇敢、善良、友爱的伙伴，也深深地感受到了童年生活的美好。
五、课后作业
课后阅读金波的更多童话故事。
[板书设计]
沙滩上的童话
快乐天地垒筑城堡
童真童趣编织童话。