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数字电子技术精品课程

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106560逻辑代数逻辑代数是一种描述客观事物逻辑关系的数学方法,是英国数学家乔治.布尔(George Boole)于1847年首先提出来的,所以又称布尔代数。

由于逻辑代数中的变量和常量都只有“0”和“1”两个取值,又可以称为二值代数。

逻辑代数是研究数字电路的数学工具,是分析和设计逻辑电路的理论基础。

逻辑代数研究的内容是逻辑函数与逻辑变量之间的关系。

1.3.1逻辑代数中的三种基本逻辑关系1.逻辑代数中的几个问题(1)逻辑代数中的变量和常量逻辑代数与普通代数相似,有变量也有常量。

逻辑代数中的变量用大写英文字母A、B、C…表示,称为逻辑变量。

每个逻辑变量的取值只有“0”和“1”两种。

逻辑代数中的常量,只有两个“0”和“1”。

与普通代数不同的是这里的“0”和“1”不再表示数值的大小,而是代表两种不同的逻辑状态。

例如可以用“1”和“0”表示开关的“闭合”与“断开”;信号的“有”和“无”;“高电平”与“低电平”;“是”与“非”等。

究竟代表什么意义,要视具体情况而定。

(2)正逻辑和负逻辑的规定脉冲信号的高、低电平可以用“1”和“0”来表示。

规定:如果高电平用“1”表示,低电平用“0”表示,则称这种表示方法为正逻辑。

如果高电平用“0”表示,低电平用“1”表示,则称这种表示方法为负逻辑。

以后如果无特殊声明,均采用正逻辑2.基本逻辑关系逻辑代数中有与、或、非三种基本逻辑关系,分别对应着与、或、非三种基本逻辑运算。

(1)“与”逻辑如图1-5(a)所示的串联开关电路中,把“开关闭合”作为条件,把“灯亮”这件事情作为结果,那么图1-5(a)说明:只有决定某件事情的所有条件都具备时,结果才会发生。

这种结果与条件之间的关系称为“与”逻辑关系,简称“与”逻辑。

图1-5(b)是“与”逻辑的逻辑符号。

图1-5 “与”逻辑与运算符号为“?”,与逻辑用表达式可以表示为Y = A·B或写成 Y=AB(省略运算符号)。

与运算又称逻辑乘。

电子技术基础精品课程建设的研究与实践

电子技术基础精品课程建设的研究与实践

Absr c : e pa e i s t xp re e o l c r i e hn o ho c ur i u u bu l n t a t Th p r lnk he e e inc f ee t on c t c ol gy c ie c rc l m id i Hun n p o — a r v i e,a i c s s t he r tc e c i nc nd d s us e he t o e i st a h ng,p a ts e c n n e c i g m e ns Fis l r c i e t a hi g a d t a h n a . r ty,i t o wa d tpu s f r r
t ep a to jc ,i r vn t d n s y t e i n n o a in a ite .Th n, e o h ln b t mp o igsu e t s n h ssa din v to bl is e i e wer c mme dt ec riu n h u rc —
FAN ha - h ng, E e - i o S os e XI W n b a ( c o l f E etia S h o o lcrc l& I r t nEn n e ig, h n sa U i est f S in ea d T c n lg n o ma i giern C a g h n v ri o ce c n e h oo y,C a g h 1 0 4 C ia f o y h n sa 4 0 0 , h n )
l r ys e u s t m wh c f e t o e is e c ng, e p rme t ton t a hi e ih us s he r tc t a hi x e i n a i e c ng, c rc u ur iul m d sg a d lc r n e i n n e e t o c at r fwor r c i e La ty,t e p p r i t o c s o r c ie t a h ng i o to d a whih w e wo k up k p a tc . sl h a e n r du e ur p a ts e c i nn va i n i e c r

光电子技术全套课件

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光电子技术精品课程
§3 纵模的概念
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§3 纵模的概念
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§4 光腔的损耗
开腔的损耗及其描述
光子在腔内的平均寿命
无源谐振腔的Q值 无源腔的本征振荡模式带宽
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§4 光腔的损耗
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§4 光腔的损耗
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§4 光腔的损耗
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§5 开腔模式的物理概念及分析方法
光电子技术精品课程
§5 开腔模式的物理概念及分析方法
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§5 开腔模式的物理概念及分析方法
光电子技术精品课程
§5 开腔模式的物理概念及分析方法
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§5 开腔模式的物理概念及分析方法
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§5 开腔模式的物理概念及分析方法
光电子技术 精品课程
电子科学与技术 精密仪器与光电子工程学院
光电子技术 精品课程
激 光 原 理
第二章 光腔理论的一般问题
电子科学与技术 精密仪器与光电子工程学院
§1 腔与模
光腔的构成和分类
模的概念
腔的作用
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§1 腔与模
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§2 共轴球面腔的稳定性条件
传输矩阵
共轴球面腔的稳定性条件
§7 方形镜共焦腔的自再现模
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§8 方形镜共焦腔的行波场
厄米 - 高斯光束
振幅分布和光斑尺寸
模体积
等相位面的分布
远场发散角
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§8 方形镜共焦腔的行波场
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电子技术基础数字部分(ppt)

电子技术基础数字部分(ppt)
电子技术基础数字 部分(ppt)
数字电子技术——电子技术基础精品课程
优选电子技术基础数字部分
前言
课程介绍
1. 课程的性质及特点 2. 教学目标 3. 课程研究内容 4. 课程的学习方法及要求 5. 参考书
前言
1. 课程的性质及特点
是电气信息类专业具入门性质的重要的专业基础课。
•特点
(1) 发展快、应用广 (2)非纯理论课程,实践性较强 (3)常以工程实践及试验方法处理分析数字电路的问题
1.数字逻辑基础
1.数字逻辑基础
1.1 数字电路与数字信号 1.2 数制 1.3 二进制数的算术运算 1.4 二进制代码 1.5 二值逻辑变量与基本逻辑运算 1.6 逻辑函数及其表示方法
作业:1.2.2, 1.4.1, 1.6.1
1.数字逻辑基础
1.1 数字电路与数字信号 1.1.1 数字技术的发展及其应用 1.1.2 数字集成电路的分类及特点 1.1.3 模拟信号与数字信号 1.1.4 数字信号的描述方法
1.1数字电路与数字信号
1.1数字电路与数字信号
1.1.1数字技术的发展及其应用
60~70代- IC技术迅速发展:SSI、MSI、LSI 、VLSI。 10万个晶体管/片。
80年代后- ULSI , 1 0 亿个晶体管/片 、 ASIC 制作技术成熟 90年代后- 97年一片集成电路上有40亿个晶体管。 目前-- 芯片内部的布线细微到亚微米(0.13~0.09m)量级
前言
4.课程的学习方法及基本要求
打好基础、 关注发展、 主动更新、 注重实践 a、掌握基本概念、基本电路和基本分析、设计方法 b、具有独立的应用所学的知识去分析和解决数字电路的 实际问题的能力。
(1)逻辑代数是分析和设计数字电路的重要工具,应熟练掌握。 (2)重点掌握各种常用数字逻辑电路的逻辑功能、外部特性及 典型应用。对其内部电路结构和工作原理不必过于深究。 (3)本课程实践性很强。应重视习题、基础实验和课程设计等 实践性环节。 (4)注意加强查阅数字集成电路产品手册等技术资料的能力。

电工电子技术精品课程

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他也继承了王位,并在不知情的情况下娶了自己的
亲生母亲为妻,生了两女和两个儿子。后来,受俄狄浦斯
统治的国家不断有灾祸与瘟疫,国王因此向神只请示,想
要知道为何会降下灾祸。最后在先知提瑞西阿斯
(Tiresias)的揭示下,俄狄浦斯才知道他是拉伊奥斯的
儿子,终究应验了他之前杀父娶母的不幸命运。震惊不已
的约卡斯塔羞愧地上吊自杀,而同样悲愤不已的俄狄浦斯,
• 启示:1、“狼孩”的事实,证明了人类的知识和才能并 非天赋的、生来就有的,而是人类社会实践的产物。2、 “狼孩”的事例说明了儿童时期在人类身心发育上的重要 性。3、正如个体发育史是它的种系发展史简短的重演一 样,人类幼儿智力的成长过程也反映了从猿到人漫长历程 中人的智力的发展历史。
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•(二)追求高尚的人生目的
• 1、人生目的是人生观的核心。 人生观的构成:
人生目的——人为什么活着? 人生态度——如何面对人生? 人生价值——什么样的人生才有意义? 人生道路——人应该怎样活着??
•he
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•me
•she
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案•案例例:
• 英雄保尔:人生最宝贵的是生命。生命对于每个 人只有一次。人的一生应当这样度过:当他回忆往事, 他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为过去的碌碌 无为而羞愧。在临死的时候,他能够说,我的整个生 命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业— —为人类的解放而奋斗。
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据研究,七八岁的卡玛拉刚被发现时,她只懂得一般6个 月婴儿所懂得的事,花了很大气力都不能使她很快地适应 人类的生活方式,2年后才会直立,6年后才艰难地学会独 立行走,但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会 讲话:4年内只学会6个词,听懂几句简单的话,7年时才 学会45个词并勉强地学几句话。在最后的3年中,卡玛拉 终于学会在晚上睡觉,她也怕黑暗了。很幸,就在她开始 朝人的生活习性迈进时,她死去了。辛格估计,卡玛拉死 时已16岁左右,但她的智力只相当于三四岁的孩子!

电子技术基础精品课程材料

电子技术基础精品课程材料

电子技术基础精品课材料2003,清华,华成英◆课程负责人课程负责人近况发出日期:2006-01-12 建设基础发出日期:2003-10-25 教师简介教学情况发出日期:2003-10-29学术研究课程负责人近况发出日期:2006-01-12一、始终工作在教学第一线主讲“模拟电子技术基础”课,每年平均讲课学时大于112。

2004年首次开设面向全校研究生的“电子技术专题”课,并首次开出模拟可编程器件实验。

已开课两年。

二、坚持教材建设完成了模拟电子技术基础课程立体化教材(包括主教材、试题库、教师手册、教学辅导书、电子教案)的建设。

该立体化教材是高教社百门精品教材。

主编并出版教材:1.《帮你学模拟电子技术基础》,高等教育出版社,20042.《模拟电子技术基础课程电子教案》,高等教育出版社,2005另外,已交稿教材《模拟电子技术基本教程》将由清华大学出版社出版,出版时间2006.2。

该教材为北京市高等教育精品教材。

三、以身作则,团结同志形成了一支学术水平高、教学效果好、责任心强、甘于奉献、具有良好传统、积极向上的师资队伍,2004年获得清华大学先进集体称号。

四、教学研究项目1.教指委项目:电子技术基础(共五门课)教学基本要求的制定,为负责人之一,已完成。

2.教指委和高教社项目:“电子技术基础教学资源库”的研制,为牵头单位负责人。

该库有模拟、数字电子技术基础和非线性电子电路基础三个分库,30个子库,6000多个素材,浙江大学、华中科技大学、哈尔滨工业大学等十所高校100多位教师参加,即将完成。

五、获奖情况2004年“电子技术基础课程的建设与实施”获清华大学教学成果一等奖,为第一获奖人;主编的教材《模拟电子技术基础(第三版)》获清华大学优秀教材一等奖,为第二获奖人。

同时上述两项均获得北京市高等教育优秀教学成果一等奖。

2005年“电子技术基础课程的建设与实施”(含教材部分)获国家级教学成果二等奖,为第一获奖人。

光电子发光与显示技术 第一章 阴极射线管显示PPT课件

光电子发光与显示技术 第一章 阴极射线管显示PPT课件
❖ 进入90年代后期,我国彩电业无论是生产技术、产销量、企业管理等已全面 进入成熟期,彩电市场已形成综合性品牌竞争。1998年市场占有率前10名的 彩电品牌,已占据了80%以上的市场份额。
❖ 在技术创新方面,这一时期的CRT电视品种已彻底告别黑白电视进入彩色世 界,并由模拟向数字化迈进,显示器由球面转向平面,以至于大屏幕等离子、 背投、立体、高清晰度等彩电技术大量涌现,创新的步伐越走越快。
▪ 荧光粉层完成显像管内的光电转换功能,黑白显像管要求在电子 轰击下荧光粉发白光,一般采用颜色互补的两种荧光粉混合起来 发白光。如将发蓝光的ZnS[Ag]与发黄光的ZnS、CdS[Ag]以55: 45的比例混合制得P4荧光粉,或直接采用单一白色荧光粉。荧光 粉的另一个重要参数是余辉时间,余辉时间定义为亮度减少到 1/10时所用的时间,余辉时间长于0.1秒的叫长余辉荧光粉,介于 0.1~0.001秒的称为中余辉荧光粉,短于0.001秒的称为短余辉荧 光粉。余辉太长运动画面会有拖影,余辉太短平均亮度降低,电 视采用中余辉荧光粉,示波器等则采用长余辉荧光粉。
一束发散角不大的带电粒子束,当它们在磁场B的方向上具有大致相同的速度分量时, 它们有相同的螺距。经过一个周期它们将重新会聚在另一点,这种发散粒子束会聚到一 点的现象与透镜将光束聚焦现象十分相似,因此叫磁聚焦。
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3.静电偏转
偏转角度在30度和53度两种
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4.磁偏转
飞出聚焦系统的电子束立即进入偏转区,在偏转磁场作用下发生偏转
光电子技术精品课程
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对穿过其间的电子束产生水平方向的作用力F,在屏幕上产生左右偏转。为得到比较 均匀的磁场,通过计算,线圈匝按余弦规律分布。因行输出管的输出功率较大,需 要较大的电流流过行偏转线圈,在偏转线圈外部套有铁氧体磁环,使磁力线通过磁 环形成闭合回路,可使内部磁场强度提高,磁环同时起屏蔽作用。为减小漏磁场线 匝形状做成马鞍形

电力电子技术精品课程绪论公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

电力电子技术精品课程绪论公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

电 镀
电 加 热
牵力
引传

高 性 能 交 直 流 电 源
15
第15页
1.3 与其它学科关系
1.3.1 与电子学关系 1.3.2 与电力学关系 1.3.3 与控制理论关系
16
第16页
1.3.3 与控制理论关系
控制理论
实 现
电力电子技术
电力电子装置 是自动化
基础 元件
支撑 技术
弱电和强电接口
弱电控制强电
80年代后 以IGBT为代表复合型器件突起,伴随全控型电 力电子器件不断进步,一个结构紧凑、体积小电力电子装 置也应运而生。把若干个电力电子器件及必要辅助元件做
成模块形式,这给应用带来了很大以便。
21
第21页
绪论
1.什么是电力电子技术 2.电力电子技术发展历史 3.电力电子技术应用 4.本课程内容简介
11
第11页
1.3.1 与电子学关系
都分为器件与应用
电子器件 制造技术
电力电
子器件制造技 术
理论基础、材料、制造工艺
电子电路
电力电子 电路
分析办法、分析软件
12
第12页
电力电子电路——电力改变和控制 电子电路——信息处理
电子电路
功率输出 功率放大
电力电子电路
信息电子电路器件
电力电子 电路器件
开关状态
6
第6页
1.2 两大分支电力Βιβλιοθήκη 子技术电力电子器件 制造技术
变流技术
电力电子器件制造技术— 电力电子技术基础
变流技术(电力电子器件应 用技术)——电力电子技术 关键
{ 变流
技术
电力电子器件构成 各种电力变换电路 对这些电路进行 控制技术

《电子技术基础》精品课程申报表

《电子技术基础》精品课程申报表
二、主讲教师情况(2-3名)
基本信息
姓名
性别
出生年月
学历
职称
电话
所学专业
电气自动化
职务
所讲课程类型
理实一体
E-mail




一、担任课程情况
课程名称
课程类别
周学时
届数
学生总人数
二、教科研情况
承担的教学研究课题
课题来源
年限
应用范围




姓名
性别
出生年月
学历
职称
电话
所学专业
电子信息工程
职务
所讲课程类型
1.本课程教学队伍共有13人,其中高级讲师5人、工程师1人、讲师6人,助教1人;近3年来自企业的专职教师2人,到企业兼职教师5人,国家职业技能鉴定高级考评员3人,中级考评员5人;教学队伍的职称结构符合技能教学需要。
2.学历结构:硕士6人、本科7人。
3.年龄结构:50岁-60岁3人、40-50岁3人、30-40岁6人,20-30岁1人。
教学
改革
与教
学研

教学改革与研究:
1.教研活动
⑴专业教师除积极参加学校、系部举办的教研活动外,每学期还召开不少于4次的课程建设方面的专题教研会议,由相关教师提出问题或介绍经验,大家展开讨论,形成共识,共同提高。
⑵教研室每年至少2次参加系部组织召开的专业建设委员会会议,对教学计划、教学大纲进行修订或对实训室建设方案进行审定,尤其是课程课题组织管理和实施。
二、校内督导意见
为适应技工院校课程改革的需要,我校电气工程系依据市场考察调研结果,结合我校办学定位和人才培养目标,于2005年开设《电子技术基础》课程,从05-16级12个年级的教学效果来看,能有效提高学生专业技能和职业技能,毕业生能较好地适应工作岗位,十二届毕业生就业率均达到95%以上。本课程的师资队伍力量雄厚,年龄和知识结构搭配合理,其中主要成员不仅有丰富的教学经验,且有较深的学术造诣,在教学和学术方面均取得了较大的成绩。该课程教学大纲、教案及课件完备,实验室条件可以满足学生的校内实践课(实验课和毕业设计)的要求。同时,有三个校外实习实训基地满足该门课程的实践教学需要。

《数字电子技术基础》说课课件

《数字电子技术基础》说课课件

1、能正确检测和识别电子 1、能正确检测和识别电子
元器件,了解项目知识点 元器件,基本了解项目知识
和操作流程。
点和操作流程。
2、有安装流程、工艺要求 2、有安装流程与测试步骤。
与测试步骤。
3、焊接质量可靠;焊点较
3、焊接质量可靠;焊点规 规范,布局较合理;能在教
范,布局合理;能正确使 师的指导下正确使用仪器仪
《数字电子技术基础》
电子电器应用与维修专业
说课 程
主要内容
课程设置分析 课程设计 学习效果评价设计
课程设置分析——课程定位
职业岗位
产品销售员 生产现场技术工 质量检测技术工 售后服务维修工
典型工作任务
电子产品销售
电子产品装接 与修护
电子产品检测
电子产品调试
专业核心能力
电路分析能力
原理图绘制与 PCB设计能力 电子产品装接

4 根据工作流程设
计教学过程
2 根据工作任务整
合教学内容
3 根据工作岗位设计
教学情境
课程设计——教学目标
自学能力、
分析问题和解决 问题的能力
专业能力
正确选用元器件的能力 规范操作仪器仪表能力
各种电子手册及资料的检索与 阅读能力 电路识图与分析能力 电路安装与焊接的能力 电路测试和数据分析的能力
方法能力
与调试能力 单片机系统分析
与调试能力 市场分析能力和
营销手段
专业核心课程
模拟电子技术与数字电子技术 印刷电路板设计与制板工艺
电子产品的原理与维修 单片机系统分析与调试
电子产品市场与营销
课程设计理念
能力培养和 职业素养并 重的实践教 学体系。
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下 面 我 们 以 TTL 中 规 模 集 成 电 路 7 4 LS147 为 例 介 绍 8421→BCD码优先编码器的功能。
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10线-4线8421 BCD码优先编码器74LS147的真值表见表3.5。 74LS147的引脚图如图3.5所示,其中第9脚NC为空。74LS147优 先编码器有9个输入端和4个输出端。某个输入端为0,代表输入 某一个十进制数。当9个输入端全为1时,代表输入的是十进制 数0。4个输出端反映输入十进制数的BCD码编码输出。
10.1.2 集成算术/逻辑运算单元 集成算术/逻辑运算单元(ALU)能够完成一系列算术运算和
逻辑运算。在这里我们介绍一种常用的集成算术/逻辑运算单元 74LS381,它是四位算术/逻辑运算单元,管脚图如图3.3所示, A和B是预定的输入状态,根据输入信号S2~S0选择八种不同的 功能。
图10.3 74LS381集成 算术/逻辑运算单元 (a)符号图 (b) 引脚图
2、难点:1)十进制数七段数码显示译码器. 2)数据选择器的扩展.
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10.1.1 半加器电路
半加器是只考虑两个加数本身相加,而不考虑来自低位进 位的逻辑电路。设计一位二进制半加器,输入变量有两个,分 别为加数A和被加数B;输出也有两个,分别为和数S和进位C。 列真值表如表10.1所示。
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画出逻辑图如图10.1所示,它是由异或门和与 门组成的,也可以用与非门实现。
A B
=1
SA
S
&
CB
CO
C
图10.1 半加器
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10.1.2 全加器电路
全加器是完成两个二进制数Ai和Bi及相邻低位的进位Ci-1 相加的逻辑电路。它与半加器的区别在于半加器只有加数和 被子加数两数相加而全加器不光有加数和被子加数还有相邻 低位的进位三数相加。
由真值表写逻辑表达式:
AB 01 01 10 11
SC 00 10 10 01
表10.1 半加器的真值表
二、教学内容
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10.1 算术运算电路(第1、2学时)
数字系统的基本任务之一是进行算术运算。加法器是 数字系统中最基本的运算单元。因为在数字系统中加、减、 乘、除都是通过加法来实现。本节先介绍半加器电路,然 后介绍集成算术/逻辑单元电路74LS381 。
全加器的逻辑表达式 Si Ai BiCi1 Ai Bi Ci1 Ai BiCi1 Ai BiCi1 Ai Bi Ci1 Ci Ai BiCi1 Ai BiCi1 Ai Bi Ci1 Ai BiCi1 Ai Bi BiCi1 AiCi1
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第10章 集成组合逻辑电路 电子技术基础精品课程
教学内容 教学小结
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一、重点与难点
1、重点:1)半加器、全加器的电路结构及其逻 辑功能.
2)四位算术/逻辑运算单元74LS381的逻 辑功 能、引脚 图及逻辑符号图.
3)8421BCD编码器、优先编码器的逻 辑功能及引脚图.
4)译码器、数据选择器、数据分配器 的逻辑功能.
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表10.4 10进制→8421 BCD编码器真值表
Hale Waihona Puke 输入输出I
Y3
Y2
Y1
Y0
0(I0)
0
0
0
0
1(I1)
0
0
0
1
2(I2)
0
0
1
0
3(I3)
0
0
1
1
4(I4)
0
1
0
0
5(I5)
0
1
0
1
6(I6)
0
1
1
0
7(I7)
0
1
1
1
8(I8)
1
0
0
0
9(I9)
1
0
0
1
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由 表 10.3 可 知 , 7 4 LS381 能 够 进行六种算术和逻辑运算,并有 清零和预置功能。所谓清零是将 各数据输出端的状态全为0;预置 是使数据输出端输出预定的状态, 进行预置操作时,预定的状态从 A和B端输入。
选择
S2 S1 S0 000 001 010 011 100 101 110 111
10进制→8421 BCD编码器逻辑图如图3.4所示。其中I0是隐含的。
(a)由或门组成
(b)由与非门组成
图10.4 10进制→8421 BCD编码器电路图
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2.优先编码器
优先编码器是当多个输入端同时有信号时,电路只对其中优 先级别最高的输入信号进行编码。常用的集成优先编码器IC有 10线-4线、8线-3线两种。10线-4线优先编码器常见的型号为 54/74147、54/74LS147,8线-3线优先编码器常见的型号为 54/74148、54/74LS148。
74LS147优先编码器的输入端和输出端都是低电平有效,即 当某一个输入端低电平0时,4个输出端就以低电平0的输出其对 应的8421 BCD编码。当9个输入全为1时,4个输入出也全为1, 代表输入十进制数0的8421 BCD编码输出。
表10.5 74LS147的真值表
编码器是实现编码操作的电路,按照被编码信号的不同
特点和要求,有二进制编码器、二→十进制编码器、优先编
码器等。我们在这里介绍10进制→8421 BCD编码器 和优先编
码器。
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1. 10进制→8421 BCD编码器
日常生活中,人们通常使用10进制数来进行处理计算,然而 数字设备却用二进制或代码进行判断处理。10进制→8421 BCD 编码器的作用就是将人们习惯使用的10进制数变换成8421 BCD 码的电路。因为输入有10个数码,要求有10种状态,所以输出 需用4位(2n>10,取n=4)二进制代码。设输入的10个数码 分别用I0、I1、…、I9表示,输出的四位8421BCD码分别采用Y3、 Y2、Y1、Y0表示,则真值表如表3.4所示:
算术/逻辑 运算功能
清零 B减A A减B A加B
AB A B A• B
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10.2 信号变换电路(第3、4学时)
10.2.1
编码器
一般的说,用文字、符号或者数码表示特定对象的过程,
都可以叫做编码。所谓二进制编码是用二进制代码表示有关 对象(信号)的过程。一般地说,n位二进制代码有2n种状态, 可以表示2n个信号。所以,对N个信号进行编码时,可用公式 2n≥ N来确定需要使用的二进制代码的位数n。
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